Δοκίμιο «Το επάγγελμά μου είναι δάσκαλος. Δοκίμιο με θέμα το μελλοντικό μου επάγγελμα ως δάσκαλος Δοκίμιο για τη στάση απέναντι στο επάγγελμα του δασκάλου

Δοκίμιο - συζήτηση για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού

Καθηγητής ρωσικής γλώσσας και ανάγνωσης Raish O.M.

«Ένα παιδί είναι σαν μια πεταλούδα στον άνεμο. Μόνος

μπορεί να πετάξει ψηλότερα από τους άλλους. Αλλά κάθε

πετάει με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Για τι

να την συγκρίνω με άλλους; Το καθένα είναι διαφορετικό

από άλλους. Κάθε ένα είναι ξεχωριστό. Το καθένα είναι όμορφο!

Κάθε άνθρωπος κάποια στιγμή στη ζωή του κάνει μια προσπάθεια να αξιολογήσει τα χρόνια που έζησε. Ο καθένας έχει τους δικούς του λόγους.

Άρχισα λοιπόν να πιάνω τον εαυτό μου να σκέφτεται ότι ήθελα να σταματήσω, να κοιτάξω πίσω, αλλά να αξιολογήσω όχι ολόκληρη τη ζωή μου, αλλά εκείνα τα χρόνια που ήταν αφιερωμένα στο επάγγελμα.

Το σχολικό μου άλμπουμ φωτογραφιών. Κάθε φωτογραφία σε αυτό είναι ένα κομμάτι ζωής. Εδώ είναι η λεζάντα κάτω από τη φωτογραφία: 1 Σεπτεμβρίου 1975. Ναι, είμαι εγώ, μικρός, αστείος, με μεγάλο λευκό φιόγκο - μαθητής! Τα μάτια μου είναι γεμάτα χαρά, αγωνία, προσδοκία. Ίσως τότε αποφάσισα να γίνω δάσκαλος;

Πέρασαν 12 χρόνια. Οδηγώ σε ένα λεωφορείο δίπλα από κίτρινα χωράφια, περνώ από μερικά χωριά, δίπλα από ένα όμορφο δάσος με κέδρους, στο δρόμο μου να γίνω δάσκαλος σε ένα μικρό αγροτικό σχολείο. Εκείνη η πρώτη τάξη είναι ακόμα μπροστά στα μάτια μου: μικρό και μεγάλο, ευγενικό και όχι τόσο ευγενικό. Εκείνη την εποχή, με ανησύχησε πολύ η ερώτηση: θα μπορούσα να μάθω αυτά τα παιδιά να γράφουν και να διαβάζουν, να μετρούν και, το πιο σημαντικό, να σκέφτονται και να συλλογίζονται; Θα μπορέσω να δικαιολογήσω την εμπιστοσύνη των μαμάδων και των μπαμπάδων και των συναδέλφων;

Το να είσαι δάσκαλος είναι τιμή, αλλά και ευθύνη. Πρέπει να μπορείτε να παρατηρήσετε την επιτυχία του μαθητή έγκαιρα, να τον ενθαρρύνετε και να τον βοηθήσετε να ανοιχτεί - αυτό είναι το καθήκον μου ως δάσκαλος. Ο επαγγελματισμός χρειάζεται σε κάθε επιχείρηση και ειδικά στην παιδαγωγική. Η παιδαγωγική είναι μια συνεχής αναζήτηση, εμμονή, δημιουργικότητα. Δεν μπορείτε να σταματήσετε εκεί, γιατί η παιδαγωγική δεν είναι μια παγωμένη επιστήμη, αλλά μια αιώνια κίνηση προς τα εμπρός.

Μελετώντας εξειδικευμένη λογοτεχνία, νέες τεχνολογίες, μεθόδους, καθόρισα για τον εαυτό μου τη θέση της παιδαγωγικής δραστηριότητας - μια προσωποκεντρική προσέγγιση στα παιδιά, η οποία βασίζεται στον εκπαιδευτικό διάλογο μεταξύ μαθητή και δασκάλου. Η κύρια κατεύθυνση αυτής της τεχνολογίας είναι η δημιουργία συνθηκών στην τάξη που συμβάλλουν στη διαμόρφωση και ανάπτυξη των προσωπικών ιδιοτήτων των νεότερων μαθητών. Για το σκοπό αυτό χρησιμοποιώ ομαδική και ατομική εργασία. Η έρευνα και η δημιουργική εργασία των μαθητών, η ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης και κοινών δραστηριοτήτων μαθητή και δασκάλου βοηθούν επίσης στην πληρέστερη μελέτη και ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε μαθητή.

Δουλεύοντας ως δάσκαλος, προσπαθείς να κατανοήσεις την αλήθεια που δεν έχει αποκαλυφθεί πλήρως: «Ποιος είσαι, δάσκαλε; Ποιο είναι το νόημα της δουλειάς σας;

Ένας φούρναρης χαίρεται με το ψημένο ψωμί σε λίγες ώρες, ένας κομμωτής βλέπει το αποτέλεσμα της δουλειάς του σε μια ώρα και ένας γεωπόνος θερίζει τη σοδειά μετά από 3 μήνες. Και μόνο ο δάσκαλος πρέπει να δουλέψει πολύ, να περιμένει χρόνια να δει το αποτέλεσμα της δημιουργίας του και να νιώσει χαρούμενος. Ο δάσκαλος είναι πιο συχνά από τους άλλους δυσαρεστημένος με τον εαυτό του και τη δουλειά του. και τα λάθη που γίνονται στη διδασκαλία είναι πολύ χειρότερα από άλλα λάθη: στο κάτω-κάτω, πληγώνουν τις ψυχές των παιδιών. Ένας δάσκαλος πρέπει πάντα να μπαίνει στην τάξη με λαμπερή ψυχή, χαμόγελο, ό,τι κι αν συμβεί, όποιες δυσκολίες κι αν συναντήσει κανείς στη ζωή.

Έχει ο δάσκαλος υπομονή και γνήσιο ενδιαφέρον για το παιδί; Το παιδί έχει πάντα δίκιο. Αυτός και οι γονείς του φταίνε όσοι αγαπούν την παιδαγωγική περισσότερο από τον εαυτό τους.

Τι είναι η σοφία; Δηλώστε ένα γεγονός, ασκήστε παιδαγωγική πίεση ή δείξτε στο παιδί την προοπτική της ανάπτυξής του, ενθαρρύνετε, υποστηρίξτε, εξηγήστε; Το να μαλώνεις ένα παιδί σημαίνει να πληγώνεις, να το πικρίνεις, να το σπρώχνεις μακριά σου. Σεβαστείτε τον μαθητή, θεωρήστε τον ίσο, κοιτάξτε τον προσεκτικά. Και ξαφνικά μια μέρα παρατηρείς απροσδόκητα ότι εκπλήσσεται ειλικρινά από τη γνήσια προσοχή στον εαυτό του. Τα παιδιά ξέρουν πώς να είναι ευγνώμονες. Θα δουλέψουν και θα προσπαθήσουν. Η αγάπη καθορίζει τον βαθμό προστασίας ενός παιδιού σε αυτόν τον κόσμο. Είμαι πεπεισμένος ότι κάθε παιδαγωγική έννοια μπορεί να ζωντανέψει κάτω από μια βασική προϋπόθεση - να αγαπάς τα παιδιά και να τα αποδέχεσαι όπως είναι, να τα προστατεύεις με αγάπη απλά επειδή είναι παιδιά!

Η λαϊκή σοφία λέει: ό,τι κυκλοφορεί γύρω έρχεται. Και αυτό λέγεται για εμάς τους δασκάλους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Πρέπει να σπείρουμε καλά, φωτεινά πράγματα σε κάθε παιδί, να τα αξιολογήσουμε έγκαιρα, να ανοίξουμε την καρδιά του μικρού ανθρώπου και, αν χρειαστεί, να τα θεραπεύσουμε. Πόσο σημαντικό είναι να είσαι στο ίδιο επίπεδο, «του ίδιου ύψους» με τον μαθητή σου. Διαφορετικά, δεν θα τον κοιτάξετε στα μάτια. Και με τι μάτια έρχονται τα παιδιά για πρώτη φορά στο σχολείο;! Μόνο ένας δάσκαλος δημοτικού θα με καταλάβει! Όποιος έχει σταθεί ποτέ μπροστά σε δεκάδες ορθάνοιχτα μάτια κοιτώντας σας με περιέργεια, φόβο, ελπίδα και πίστη θα καταλάβει. Πώς μπορείς να μην δικαιώσεις τις ελπίδες τους;

Προσπαθώ να είμαι ελπίδα και στήριγμα για τους μαθητές μου, να δείχνω ευγενική στάση απέναντί ​​τους και να είμαι δημιουργικός στη δουλειά μου, αλλά αυτό δεν είναι αρκετό. Είναι απαραίτητο να έχετε υπομονή περιμένοντας τα αποτελέσματα των διδακτικών σας προσπαθειών, να παραμένετε αισιόδοξοι ακόμα και στις πιο δύσκολες συνθήκες.

Τώρα ξέρω ότι η αγάπη και ο σεβασμός των μαθητών δεν μπορεί να κερδίσει μόνο οπλίζοντας τον εαυτό σας με σύγχρονες μεθόδους, νέες τεχνολογίες και έννοιες. Απαιτεί επίσης σκληρή δουλειά ψυχής. Το κύριο πράγμα είναι να μάθουμε να βλέπουμε και να εκτιμούμε σε ένα παιδί αυτή τη μοναδική ατομικότητα που μας διακρίνει όλους μεταξύ μας, να μπορούμε να διασφαλίζουμε την ελευθερία της αυτοέκφρασης της προσωπικότητάς του και να κατανοούμε ότι ένα παιδί είναι ένα άτομο που έχει τη δική του ιδέα για τον κόσμο, τη δική του εμπειρία και τα δικά του συναισθήματα.

1 Σεπτεμβρίου 2016! Η νέα σχολική χρονιά! Ευχαριστώ τη μοίρα για το γεγονός ότι μπορώ να ζήσω στιγμές ευτυχίας όταν, μπαίνοντας στην τάξη, βλέπω τα ανοιχτά πρόσωπα των μαθητών, το διερευνητικό, περιμένοντας βλέμμα τους. Και πιστεύω ότι θα τα καταφέρουμε!

Ο χρόνος περνά απαρατήρητος, τα παιδιά μεγαλώνουν, οι γονείς ωριμάζουν, οι δάσκαλοι γίνονται πιο έμπειροι και ο ρόλος του δασκάλου παραμένει αμετάβλητος. Η επιθυμία να κάνουμε καλό, να διδάξουμε στα παιδιά να μαθαίνουν, να τους εμφυσήσουμε ευπρέπεια και ειλικρίνεια, καλοσύνη και έλεος και μια εκπληκτική ικανότητα να βλέπουν τον κόσμο με τον δικό τους, παιδικό τρόπο, δεν σταματά ποτέ.

Ο χρόνος περνά απαρατήρητος, τα παιδιά μεγαλώνουν, οι γονείς ωριμάζουν, οι δάσκαλοι γίνονται πιο έμπειροι και ο ρόλος του δασκάλου παραμένει αμετάβλητος. Η επιθυμία να κάνουμε καλό, να διδάξουμε στα παιδιά να μαθαίνουν, να τους εμφυσήσουμε ευπρέπεια και ειλικρίνεια, καλοσύνη και έλεος και μια εκπληκτική ικανότητα να βλέπουν τον κόσμο με τον δικό τους, παιδικό τρόπο, δεν σταματά ποτέ. Κάθε παιδί είναι μοναδικό, ξεχωριστό και να διακρίνεις αυτή τη σπίθα ταλέντου, να την αναπτύξεις, να του μάθεις να ζει με όλους ως μια φιλική οικογένεια - αυτό είναι τόσο σημαντικό! Πόσο διαφορετικοί είναι, μαθητές μου! Κάθε παιδί είναι ένας ιδιαίτερος κόσμος. Τόσο διαφορετικό και τόσο αγαπημένο...

Και εξαρτάται από μένα πώς θα εξελιχθεί η μελλοντική τους μοίρα. Στα θρανία των μαθημάτων μου κάθεται το μέλλον της χώρας μας, στην οποία θα πρέπει να ζήσουμε εγώ, η οικογένειά μου και οι φίλοι μου. Και το μέλλον μας εξαρτάται από το τι θα γίνουν οι μαθητές μου. Από εδώ πηγάζει η ακούραστη επιθυμία να κάνουμε καλό.

Με τα χρόνια, αρχίζεις να αναρωτιέσαι: έκανες τα πάντα όπως είχες προγραμματίσει, πέτυχες τους στόχους σου, είσαι ευχαριστημένος με αυτό που έκανες σε όλη σου τη ζωή, έγιναν τα όνειρά σου πραγματικότητα;

Έχουν περάσει πολλά χρόνια από εκείνες τις μακρινές εποχές, αλλά θυμάμαι την πρώτη μου μέρα στο σχολείο σαν να ήταν τώρα. Νέο διώροφο κτίριο από τούβλα. Μια τεντωμένη σατέν κορδέλα που μου εμπιστεύτηκαν να κόψω για να μπω στις πόρτες ενός νέου κτιρίου. Νιώθω ακόμα το τρέμουλο στα χέρια μου και τον ενθουσιασμό αυτού που συμβαίνει. Και το «χρυσό κλειδί» που έμελλε να αγγίξει τις πόρτες με γέμισε απόλαυση!

Σε όλο το πρώτο μάθημα δεν μπορούσα να πάρω τα μάτια μου από τη δασκάλα μου. Με συνεπήρε με τη μαγική φωνή της, το όμορφο ντύσιμο, την ευγενική της εμφάνιση και το εξαιρετικό χτένισμα. Δεν θυμάμαι καθόλου για τι μιλούσε. Φαινόταν ότι ήταν μια υπέροχη νεράιδα που είχε κατέβει από τον ουρανό. Η Nina Vasilievna έμεινε στη μνήμη μου για πάντα. Ακόμη και την πρώτη μέρα, αποφάσισα για τον εαυτό μου ότι ήθελα να είμαι ακριβώς η ίδια μάγισσα. Φτάνοντας στο σπίτι, ανακοίνωσα από την πόρτα: «Θα γίνω δάσκαλος άγγελος». Οι γονείς μου γέλασαν και η γιαγιά μου ενέκρινε την επιλογή μου. Με τον φίλο μου παίζαμε σχολείο σχεδόν κάθε μέρα. Στο σπίτι έβαζαν καρέκλες αντί για θρανία, τοποθετούσαν κούκλες και αρκουδάκια και «δίδασκαν».

Όπως θα το είχε η μοίρα, η οικογένειά μας έπρεπε να μετακομίσει. Ο χωρισμός με το σχολείο μου, με την αγαπημένη μου δασκάλα, άφησε ασυνήθιστες αναμνήσεις: λόγια συμπαράστασης, ευγενικά λόγια χωρισμού, συμφωνία για συνάντηση και ζεστές αγκαλιές. Υπήρχε επίσης ενθουσιασμός για τις επερχόμενες αλλαγές, φόβος για το νέο σχολείο, τους δασκάλους και τους συμμαθητές. Ήμουν τυχερός, προσαρμόσθηκα γρήγορα, αλλά η σύνδεση με την αγαπημένη μου δασκάλα δεν διακόπηκε. Όποτε ήταν δυνατόν, επισκεπτόμασταν ο ένας τον άλλον και γράφαμε γράμματα ο ένας στον άλλο. Η Nina Vasilievna ήταν πολύ προσεκτική, ευαίσθητη, ενδιαφερόταν για όλα τα μικρά πράγματα στη ζωή μου, κατάφερε να παρατηρήσει τα πάντα με μεγάλη ακρίβεια. Οι δάσκαλοί μου είναι υπέροχοι άνθρωποι. Καθένας από αυτούς μου έδωσε ένα κομμάτι από την ψυχή του, μου έδωσε αυτοπεποίθηση και με βοήθησε να αποφασίσω για τη μελλοντική μου ζωή. Μετά το σχολείο, αποφάσισα σταθερά ότι ήθελα να διδάξω μικρά παιδιά, μαθητές δημοτικού.

Είμαι ιδιαίτερα ευγνώμων στους δασκάλους και τους μεθοδολόγους που με έμαθαν να αρχίζω να απαιτώ από τον εαυτό μου, να μεταλαμπαδεύω την εργασιακή τους εμπειρία και το «όρεξη» που απαιτείται στην εργασία με παιδιά. Είχα κάποιον να κοιτάξω.

Η πρώτη μου επικοινωνία με παιδιά, απίστευτος ενθουσιασμός, πρώτα μαθήματα, τα μάτια των μαθητών είναι αδύνατον να ξεχαστούν. Μόνο χάρη στην υπέροχη δασκάλα-μέντορα, Ekaterina Nikolaevna, έγινα ακόμα πιο σίγουρος για την ορθότητα της απόφασής μου. Η χροιά της φωνής της, η απαιτητικότητα και η ισορροπία της, η αγάπη για τα παιδιά και το παιδαγωγικό της τακ με βοήθησαν στη δουλειά μου. Τα μαθήματα αυτού του υπέροχου ανθρώπου ήταν ανεκτίμητα για μένα. Αξέχαστη ήταν και η συνάντηση με τη νέα ομάδα. Οι νέοι ειδικοί τιμήθηκαν θερμά και με οικείο τρόπο. Ένας προσεκτικός και αυστηρός σκηνοθέτης, φιλικοί και δημιουργικοί συνάδελφοι. Δεν χρειάστηκε να πάω μόνος μου με τη ροή, υπήρχαν πολλοί ομοϊδεάτες γύρω μου.

Το σχολείο είναι μια καταπληκτική χώρα όπου φορτίζεσαι με ανεξάντλητη ενέργεια από τα περίεργα μάτια των παιδιών. Δεν είμαι απλώς δάσκαλος. Είμαι ο πρώτος δάσκαλος που μπαίνει στη ζωή ενός παιδιού και της οικογένειάς του. Οι γονείς μου εμπιστεύονται το πολυτιμότερο πράγμα που έχουν - τα παιδιά τους. Αλλά ποιος άλλος, αν όχι εγώ, τους αντικαθιστά με τον πιο πολύτιμο άνθρωπο στον κόσμο - τη μητέρα μου. Η πορεία μου ως δάσκαλος δεν είναι λάθος, είναι πεπρωμένο. Δεν είναι ώρες με πρόγραμμα, αλλά μια ολόκληρη ζωή. Από την πρώτη κιόλας φορά που μπαίνει στην πόρτα του σχολείου, ο δάσκαλος αντικαθιστά το πιο αγαπημένο του πρόσωπο - τη μητέρα του. Ο πρώτος δάσκαλος γίνεται μέντορας για το παιδί, πρότυπο, μια άγνωστη ηθοποιός που παίζει διάφορους ρόλους, δοκιμάζει τις μάσκες μιας καλής νεράιδας, μιας σοφής μάγισσας, ενός αυστηρού και δίκαιου ηγέτη.

Πάνω από μία φορά είχα την τύχη να δω μαθητές της πρώτης τάξης να μπαίνουν στο σχολείο για πρώτη φορά. Αυτή είναι μια καρδιά που βυθίζεται, μάτια γουρλωμένα από χαρά στο νέο, άγνωστο και μυστηριώδες, που σε κοιτάζουν με την ελπίδα ότι θα γίνεις όχι μόνο δάσκαλος, αλλά και πολύ καλός φίλος. Και αυτός ο μαθητής της πρώτης τάξης δειλά, μόλις αναπνέει, απλώνει το μικροσκοπικό του χέρι προς το μέρος σου. Σε εμπιστεύτηκε. Είναι αδύνατο να περιγράψεις με λόγια τα συναισθήματα που βιώνεις τέτοιες στιγμές.

Είναι αδύνατο να κρύψεις απολύτως τίποτα από το βλέμμα ενός παιδιού. Και το κύριο πράγμα εδώ είναι να είμαστε ειλικρινείς. Οποιοδήποτε ψέμα μπορεί να απογοητεύσει και να πληγώσει νεαρές ψυχές. Είναι σημαντικό να αναλύσετε τις ενέργειές σας, «για να μπορέσετε να μπείτε στη θέση του μαθητή». Μια ιδιαίτερη κατανόηση έρχεται όταν τα δικά σας παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο. Αυτό είναι ένα είδος σχολής ζωής, βλέπεις πώς αντιμετωπίζουν τα μαθήματά τους, πόσο κίνητρο έχουν, αν έχουν φίλους, αν είναι άνετα στο σχολείο, τους κοιτάς στο σπίτι. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μου, προσπαθώ να κεντρίσω το ενδιαφέρον για την απόκτηση γνώσεων και να ανάψω μια λάμψη στα μάτια των παιδιών.

Δεν μπορώ να φανταστώ τον εαυτό μου σε άλλο επάγγελμα. Πιστεύω ότι ο δάσκαλος δεν είναι καν επάγγελμα, αλλά τρόπος ζωής. Με ενδιαφέρει να διδάξω στα παιδιά όχι μόνο να διαβάζουν, να γράφουν, να λύνουν παραδείγματα και προβλήματα, αλλά και να ενσταλάξω στα παιδιά την αγάπη για την πατρίδα τους, την οικογένειά τους, την ικανότητα να εργάζονται, να είναι ευγενικοί, ειλικρινείς και συμπονετικοί. Κοιτάζοντας πίσω, σκέφτομαι: πόσοι μαθητές πέρασαν από τα χέρια μου, πόσα τετράδια ελέγχθηκαν, πόσες ανησυχίες, άγρυπνες νύχτες, ανησυχίες... Αλλά και πάλι υπήρχαν περισσότερες χαρές και χαρούμενες μέρες. Η ευτυχία ενός δασκάλου είναι όταν βλέπεις τη λάμψη στα μάτια των μαθητών σου από την επιτυχία και τις ανακαλύψεις. Δουλεύω στο σχολείο με παιδιά εδώ και είκοσι οκτώ χρόνια. Ήταν χρόνια αναζητήσεων, προβληματισμών, απογοητεύσεων, δισταγμών, ανακαλύψεων που ανέτρεψαν όλη μου τη ζωή, καθ' όλη τη διάρκεια της οποίας μελετούσα. Μελετάω συνέχεια: πάντα και παντού. Μου αρέσει να μαθαίνω. Το μότο μου: «Ο δάσκαλος παραμένει δάσκαλος όσο μαθαίνει». Τώρα μπορώ να πω με σιγουριά: είμαι ευτυχισμένος άνθρωπος! Και, κυρίως, γιατί περιτριγυρίζομαι συνεχώς από παιδιά. Τους διδάσκω, και με διδάσκουν. Μου αρέσει να κοιτάζω τον κόσμο μέσα από τα μάτια των παιδιών, να βρίσκω χαρά και ευχαρίστηση σε αυτόν, να σκέφτομαι τους μαθητές μου, να συμπονώ τις επιτυχίες και τις αποτυχίες τους και να είμαι υπεύθυνος για αυτούς. Τα παιδιά αλλάζουν και μαζί τους αλλάζω κι εγώ. Δεν θα με αφήσουν να γεράσω στο πνεύμα. Είναι σαν να γυρίζω πίσω την ηλικία μου. Και, πιθανώς, η ευτυχία μου ως δασκάλου έγκειται στην ιδιαίτερη εμπιστοσύνη που μας δίνει τόσο γενναιόδωρα η καρδιά ενός παιδιού. Πηγαίνουμε συχνά εκδρομές, πεζοπορίες, διοργανώνουμε εκδηλώσεις, συναυλίες, διακοπές και συμμετέχουμε σε διαγωνισμούς. Νιώθουμε άνετα μαζί.

Ο Σ.Λ έγραψε πολύ σωστά και εύστοχα για τον δάσκαλο. Soloveichik:

«Είναι καλλιτέχνης, αλλά οι ακροατές και οι θεατές του δεν τον χειροκροτούν.

Είναι γλύπτης, αλλά κανείς δεν βλέπει τη δουλειά του.

Είναι γιατρός, αλλά οι ασθενείς του σπάνια τον ευχαριστούν για τη θεραπεία του και δεν θέλουν πάντα να λαμβάνουν θεραπεία.

Από πού μπορεί να βρει τη δύναμη για καθημερινή έμπνευση;

Μόνο στον εαυτό σου, μόνο στη συνείδηση ​​του μεγαλείου της δουλειάς σου».

Αύριο είναι μια νέα σχολική μέρα. Θα έρθω ξανά στο μάθημα, και τα μάτια των μαθητών μου θα με ξανακοιτάξουν... Και η αξιολόγηση των μαθητών μου είναι πιο σημαντική για μένα από τις πιο έγκυρες απόψεις.

Πόσα ακόμη τηλεφωνήματα και μαθήματα θα υπάρξουν στη μοίρα μου; Όσοι κι αν είναι, ξέρω ακράδαντα ότι κάθε έργο, μεγάλο ή μικρό, αν γίνεται προς όφελος της ανθρωπότητας, είναι ευγενές. Είμαι χαρούμενος που έχω το μερίδιό μου σε αυτή τη δουλειά.

Ας είναι λοιπόν η Γη για πάντα όμορφη μέσα από τη δουλειά μας!

Εκτίμηση
Λεπτομέρειες Συγγραφέας: Privezentseva Tatyana

Για μένα το επάγγελμα του δασκάλου είναι μια πηγή ανθρώπινης επικοινωνίας, μια ευκαιρία να κοιτάξω στο μέλλον πολλά χρόνια τώρα. Το κάλεσμα ενός δασκάλου, πρώτα απ 'όλα, είναι να ενδιαφέρει τα παιδιά για το μάθημά τους, να δώσει ώθηση στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών και να δημιουργήσει συνθήκες για την προσωπική τους ανάπτυξη και την ηθική ωρίμανση. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να εκπαιδεύσω ένα άτομο χρησιμοποιώντας τα μέσα του αντικειμένου μου - της Αυτού Μεγαλειότητας Μαθηματικά.
Εργάστηκα σε αυτό το σχολείο για 23 χρόνια. Εδώ περνάω τον περισσότερο χρόνο μου. Εδώ οι μαθητές μου είναι περίεργοι, σκέφτονται, μαλώνουν. Εδώ οι συνάδελφοί μου είναι επαγγελματίες στον τομέα τους, αφοσιωμένοι δάσκαλοι που αγαπούν τη δουλειά τους. Οι φίλοι μου εδώ είναι αξιόπιστοι και έτοιμοι να βοηθήσουν.
Θα ήθελα να ξεκινήσω τις σκέψεις μου για το επάγγελμα του δασκάλου με τα λόγια του τραγουδιού:
Το φωτεινό πρωινό
Στη φιλική σας τάξη
Φτάνει στην ώρα του
Εκεί συναντά τα παιδιά
Ευγενικό στοργικό βλέμμα
Ο δάσκαλος ξεκινά το μάθημα...
Ο δάσκαλος είναι ένα από τα πιο υπεύθυνα και δύσκολα επαγγέλματα, και πλέον και το πιο περιζήτητο από το κράτος και την κοινωνία. Θυμάμαι τα υπέροχα λόγια: «Ο δάσκαλος είναι ένα άτομο δημοσίου επαγγέλματος, ένα άτομο που είναι πάντα στο μάτι, για πάντα καλούμενο στον πίνακα, που χτυπά την ψυχή με τα λόγια του».
Από παιδί μου άρεσε να μαζεύω τις μικρότερες φίλες μου στο σπίτι μου και να τους είμαι δάσκαλος. Ήθελα να καθίσω για πολλή ώρα και να ελέγξω τα σημειωματάρια τους, να συμπληρώσω ένα ημερολόγιο και να κάνω εργασίες για την επόμενη μέρα.
Κάποτε, την επαγγελματική μου επιλογή καθόριζαν οι καθηγητές μου. Αυτή ήταν η γενιά των χρόνων του πολέμου. Θα ήθελα να θυμηθώ τον δάσκαλο της τάξης μου, Alexander Efimovich Fedotov, έναν αυστηρό αλλά δίκαιο δάσκαλο μαθηματικών, τη Lidiya Georgievna Butakova, ο οποίος επηρέασε σε μεγάλο βαθμό την επιλογή του επαγγέλματός μου. Είναι ακόμα ζωντανή και θα ήθελα να της ευχηθώ υγεία. Αυτή η αγάπη για τα μαθηματικά: ένας μαθηματικός κύκλος, που σπουδάζω σε μια σχολή μαθηματικών αλληλογραφίας, η αυστηρότητα και η ακρίβεια του κέντρισαν το ενδιαφέρον μου για το επάγγελμα. Μετά την αποφοίτησή μου από το σχολείο, μπήκα στο παιδαγωγικό ινστιτούτο. Οι γονείς μου επίσης ενέκριναν αυτήν την απόφαση. Τα χρόνια των σπουδών πέρασαν γρήγορα και τώρα εργάζομαι ως δάσκαλος στο σχολείο του σπιτιού μου εδώ και 23 χρόνια.
Η διδασκαλία δεν είναι ένα εύκολο επάγγελμα και δεν μπορεί κανείς εύκολα να αποφασίσει να αφιερώσει τη ζωή του σε αυτό. Ένα άτομο πρέπει να έχει ορισμένες ικανότητες, κλίσεις, από τις οποίες αναπτύσσονται επαγγελματικές δεξιότητες και ιδιότητες. Ένας δάσκαλος πρέπει να αγαπά και να μεταδίδει τις γνώσεις του στους άλλους, να είναι παθιασμένος με τη διαδικασία διδασκαλίας και εκπαίδευσης ενός ατόμου. Η επιτυχία των δραστηριοτήτων διδασκαλίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ικανότητά του να δημιουργεί σωστές σχέσεις με τα παιδιά. Προσωπικά, άρχισα να καταλαβαίνω πολλά πράγματα μόνο στη διαδικασία της δουλειάς, με εμπειρία. Πριν από αυτό, κοίταξα το επάγγελμα του εκπαιδευτικού μέσα από το πρίσμα του ρομαντισμού. Τώρα ξέρω ότι αυτή είναι καθημερινή σκληρή δουλειά, από την οποία δεν έχεις πάντα ανταπόδοση, γιατί για να μεγαλώσεις ένα πραγματικό άτομο χρειάζεσαι την αλληλεπίδραση δασκάλου, παιδιού και γονέων.
Μου αρέσουν οι λέξεις: «Δάσκαλος δεν είναι αυτός που διδάσκει, αλλά από αυτόν που μαθαίνει». Είναι γνωστό ότι ο δάσκαλος μαθαίνει και από τους μαθητές, και η παιδαγωγική είναι μια αμφίδρομη διαδικασία.
Καθημερινά, από τη δική μου εμπειρία, είμαι πεπεισμένος πόσο σημαντικές είναι οι ιδιότητες όπως η κοινωνικότητα, η ευγένεια και η ειλικρίνεια για την επιτυχημένη επικοινωνία με τα παιδιά. Για μένα το σχολείο είναι ένα δεύτερο σπίτι, όπου βιάζομαι κάθε πρωί. Ένας καλός δάσκαλος πρέπει να είναι ο καλύτερος φίλος και βοηθός των μαθητών του, πρέπει να γνωρίζει και να σέβεται τα ενδιαφέροντα των μαθητών του.
Αγαπώ τους μαθητές μου, σέβομαι τις απόψεις τους, λαμβάνω υπόψη τα ενδιαφέροντά τους και χτίζω τη διδασκαλία μου σε αυτούς τους «τρεις πυλώνες». Φυσικά, είναι πολύ δύσκολο να μεταφέρεις τις γνώσεις σου σε άλλους. Αυτό, μου φαίνεται, πρέπει να γίνει διακριτικά και δημοκρατικά. Υπάρχει μια λανθασμένη άποψη ότι η υπερβολική καλοσύνη κακομαθαίνει τα παιδιά: χάνουν κάθε περιορισμό, πληρώνουν την καλοσύνη με ανυπακοή και δεν φοβούνται την τιμωρία. Διαφωνώ απολύτως με αυτή την άποψη και πιστεύω ότι ο δάσκαλος πρέπει να είναι ευγενικός και τα παιδιά θα ανταποκριθούν με το ίδιο είδος. Τότε είναι που κάθε μάθημα, κάθε συνάντηση δασκάλου και μαθητών θα μετατρέπεται σε αργία. Προσπαθώ πολύ σκληρά για να βεβαιωθώ ότι τα παιδιά που διδάσκω θα με αγαπήσουν και εγώ. "Αγάπησε ξανά!" - έχεις αντίρρηση. Και μάταια. Η αγάπη μπορεί να δημιουργήσει. Είναι αυτή που διδάσκει στα παιδιά να είναι ευγενικά και ελεήμονα, προκαλεί έντονο ενδιαφέρον για τη γνώση και καλλιεργεί μια συνεχή επιθυμία να βελτιώσουν τον εαυτό τους. Αναμφίβολα, προσπαθώ να είμαι απαιτητική από τον εαυτό μου: προσπαθώ να κάνω τα μαθήματά μου ενδιαφέροντα.
Εκατομμύρια παιδιά ονειρεύονται να γίνουν επιχειρηματίες, αρχιτέκτονες, μοντέλα, ηθοποιοί και μόνο λίγα κάθονται στα μαθήματα του αγαπημένου τους δασκάλου και φαντάζονται τον εαυτό τους στη θέση του, ώστε πολλά χρόνια αργότερα να μπορούν να σταθούν στον πίνακα και να ανάψουν φωτιά στο τις καρδιές τους!
Κάθε άνθρωπος, διανύοντας το μονοπάτι της ζωής του, σκέφτεται να επιλέξει την κλήση του, το επάγγελμά του. Και τώρα, κοιτάζοντας πίσω, δεν μετανιώνω καθόλου για την επιλογή μου.
Αγαπώ το επάγγελμά μου για τη μοναδική του ιδιότητα: μας επιτρέπει να βλέπουμε και να θαυμάζουμε την πνευματική ανάπτυξη των μαθητών μας και μετά από χρόνια να τους συναντάμε, που έχουν γίνει άξιοι ενήλικες.
Το να βρω την κλήση μου και να εδραιωθώ σε αυτό είναι η ευτυχία μου.

« Το επάγγελμά μου είναι δάσκαλος!

Είμαι περήφανος για το επάγγελμά μου

Επειδή ζεσταίνω την ψυχή ενός ανθρώπου,

Γιατί μπορώ να καταλάβω τα παιδιά

Και ζω τα παιδικά μου χρόνια μαζί τους.

Υπάρχουν χιλιάδες επαγγέλματα, όλα απαραίτητα και ενδιαφέροντα. Όμως ο κάθε άνθρωπος πρέπει να επιλέξει αυτό που ταιριάζει καλύτερα στις φυσικές του ικανότητες και κλίσεις, δηλ. βρείτε την κλήση σας.

Η επιθυμία να γίνω δάσκαλος μου είχε ενσταλάξει από την παιδική μου ηλικία. Εγώ, όπως πολλά κορίτσια, μου άρεσε να παίζω σχολείο, φανταζόμουν τον εαυτό μου δάσκαλο: δίδασκα τις κούκλες μου και τα λούτρινα ζωάκια. Αλλά τότε δεν φανταζόμουν καν ότι η διδασκαλία ήταν το μελλοντικό μου επάγγελμα. Και με τα χρόνια αυτή η ιδέα δεν έχει φύγει.

Η πρώτη μου δασκάλα, η Vera Vladimirovna Zilina, έπαιξε επίσης σημαντικό ρόλο στην επιλογή ενός επαγγέλματος.

Όταν μπήκα στο Βιομηχανικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο μετά την αποφοίτησή μου από το σχολείο και στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ήμουν σίγουρος για την επιλογή του επαγγέλματός μου, όπως πάντα το ονειρευόμουν.

Το 2007, μετά την αποφοίτησή μου, λόγω έλλειψης κενής θέσης, το όνειρό μου ήταν να δουλέψω ως δάσκαλοςΤο δημοτικό σχολείο δεν υλοποιήθηκε, αλλά δεν έχασα την καρδιά μου και ξεκίνησα τη διδακτική μου καριέρα ως δάσκαλος-διοργανωτήςστο γυμνάσιο Νο. 4 στο Krasnoperekopsk. Μου άρεσε να δουλεύωΜε

παιδιά, γράφουν σενάρια, σκηνοθετούν εκδηλώσεις, συναυλίες, μαθαίνουν τραγούδια, ποιήματα, χορούς μαζί με μαθητές, ετοιμάζουν σκηνικά, διακοσμούν την αίθουσα για γιορτές.

Η δουλειά μου ήταν ευχάριστη, αλλά το όνειρο να γίνω δασκάλα δημοτικού δεν με άφησε ποτέ. Ήθελα να διδάξω στα παιδιά απλές αλήθειες της ζωής, να αναπτύξω ηγετικές ιδιότητες (υπευθυνότητα, αποφασιστικότητα, δραστηριότητα) και να εξηγήσω πώς να συμπεριφέρονται στην κοινωνία.

Η μοίρα ήταν ευγενική μαζί μου. Τον Σεπτέμβριο του 2008, μου προσφέρθηκε δουλειά ως δασκάλα της τάξης 1 «Β». Αυτή ήταν η πρώτη μου 1η δημοτικού. Αυτά ήταν παιδιά για τα οποία έγινα και παιδαγωγός και δάσκαλος.

Έπρεπε να ξεπεραστούν πολλές δυσκολίες. Ήθελα να κάνω κάθε μάθημα ενδιαφέρον και διασκεδαστικό, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία τους και το σύντομο χρονικό διάστημα που ονομάζεται μάθημα.

Φυσικά, έλειπε η διδακτική εμπειρία. Όμως η αγάπη του για τη δουλειά του και τους μαθητές του τον βοήθησαν να ξεπεράσει τις δυσκολίες.

Βλέποντας παιδιά που κάθονται για πρώτη φορά σε ένα σχολικό θρανίο, αρχίζουν να διαβάζουν, να γράφουν και να λύνουν απλά εκπαιδευτικά προβλήματα, αρχίζεις να νιώθεις χαρούμενος και να καταλαβαίνεις ότι είσαι εσύ που τα οδηγείς από την άγνοια στη γνώση και το κάνεις ευγενικά και ανιδιοτελώς .

Δουλεύω ως δάσκαλος 10 χρόνια και όλα αυτά τα χρόνια βρίσκομαι σε διαρκή αναζήτηση. Οι αρχές μου ήταν η ατομική προσέγγιση σε κάθε παιδί, η επιθυμία να αποκαλύψει τα ταλέντα του και να του αφυπνίσω την επιθυμία για αυτο-ανάπτυξη και αυτοβελτίωση. Προσπαθώ να επιτύχω αυτή την αμοιβαία κατανόηση όταν τα παιδιά βλέπουν στον δάσκαλο όχι μόνο έναν μέντορα, αλλά και έναν φίλο.

Κατά τη γνώμη μου, ένας δάσκαλος του 21ου αιώνα διακρίνεται για την επίγνωσή του, την προθυμία του για επικοινωνία, την αποφασιστικότητα και την ικανότητά του για αυτοβελτίωση. Ένα σύγχρονο μάθημα πρέπει να είναι σχετικό και ενδιαφέρον. Είναι αδύνατο να το φανταστεί κανείς χωρίς τη χρήση των ΤΠΕ και εγώ, ως δάσκαλος, τις χρησιμοποιώ ενεργά.

Το σχολείο είναι η πιο καταπληκτική χώρα, όπου κάθε μέρα είναι διαφορετική από την προηγούμενη, όπου κάθε στιγμή είναι μια αναζήτηση για κάτι καινούργιο, ενδιαφέρον, όπου δεν υπάρχει χρόνος για να βαρεθείς, να τσακωθείς και να χάσεις χρόνο, όπου κάθε μαθητής είναι οικοδόμος το μέλλον. Και ο δάσκαλος είναι οδηγός κατά μήκος της «χρυσής σκάλας» της παιδικής ηλικίας, που οδηγεί σε ένα φωτεινό, ειρηνικό αύριο, στο μέλλον των νέων γενεών και εποχών.