Καινοτόμες δραστηριότητες στην εκπαίδευση. Παρουσίαση καινοτομία στη σύγχρονη εκπαίδευση Παρουσίαση Ιστορίας καινοτομίας στον εκπαιδευτικό τομέα

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Καινοτομίες στην εκπαίδευση.

Η έννοια της «Καινοτομίας» Η έννοια της «καινοτομίας» που μεταφράζεται από τα λατινικά σημαίνει «ανανέωση, καινοτομία ή αλλαγή». Η παιδαγωγική καινοτομία είναι μια καινοτομία στις διδακτικές δραστηριότητες, αλλαγές στο περιεχόμενο και την τεχνολογία της διδασκαλίας και της ανατροφής, με στόχο την αύξηση της αποτελεσματικότητάς τους.

Οι έννοιες της «καινοτομίας» και της «καινοτομίας» Η καινοτομία είναι ακριβώς ένα μέσο (μια νέα μέθοδος, μεθοδολογία, τεχνολογία, πρόγραμμα κ.λπ.), και η καινοτομία είναι η διαδικασία κατάκτησης αυτού του μέσου. Η καινοτομία είναι μια σκόπιμη αλλαγή που εισάγει νέα σταθερά στοιχεία στο περιβάλλον, προκαλώντας τη μετάβαση του συστήματος από τη μια κατάσταση στην άλλη.

Οι έννοιες της «μεταρρύθμισης» και της «καινοτομίας» Reform Innovation Αλλαγές στην ημερομηνία έναρξης της εκπαίδευσης Αλλαγές στις εσωτερικές οργανωτικές δραστηριότητες του σχολείου Αύξηση χρηματοδότησης Αλλαγές στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης Αλλαγές στον εξοπλισμό των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων Αλλαγές στις μεθόδους διδασκαλίας η διάρκεια της κατάρτισης Αλλαγές στη σχέση «Δάσκαλος-Μαθητής» Αύξηση του καθεστώτος της εκπαίδευσης Νέες υγειονομικές και υγειονομικές απαιτήσεις Αλλαγές στη δομή του εκπαιδευτικού συστήματος Η μεταρρύθμιση είναι μια καινοτομία που οργανώνεται και υλοποιείται από τις κυβερνητικές αρχές. Η καινοτομία είναι μια καινοτομία που οργανώνεται και υλοποιείται από εργαζόμενους του εκπαιδευτικού συστήματος.

Χαρακτηριστικά των σταδίων ανάπτυξης της διαδικασίας καινοτομίας. Περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενέργειες: προσδιορισμό της ανάγκης για αλλαγή. συλλογή πληροφοριών και ανάλυση της κατάστασης· προκαταρκτική επιλογή ή ανεξάρτητη ανάπτυξη καινοτομίας· λήψη απόφασης για την εφαρμογή (ανάπτυξη)· την ίδια την υλοποίηση, συμπεριλαμβανομένης της δοκιμαστικής χρήσης της καινοτομίας· θεσμοθέτηση ή μακροχρόνια χρήση μιας καινοτομίας, κατά την οποία γίνεται στοιχείο της καθημερινής πρακτικής.

Τύποι καινοτομιών ανά είδος δραστηριότητας η παιδαγωγική διαχείριση παρέχουν την παιδαγωγική διαδικασία

από τη φύση των αλλαγών που εισάγονται, οι ριζικές συνδυαστικές τροποποιήσεις βασίζονται σε θεμελιωδώς νέες ιδέες και προσεγγίσεις, ένας νέος συνδυασμός γνωστών στοιχείων βελτιώνει και συμπληρώνει τις αντίστοιχες μορφές και δείγματα

σύμφωνα με την κλίμακα των αλλαγών που έγιναν, τοπικές σπονδυλωτές αλλαγές σε εξαρτήματα ανεξάρτητα το ένα από το άλλο, πλήρης ανακατασκευή του συστήματος στο σύνολό του, διασυνδεδεμένες ομάδες πολλών τοπικών καινοτομιών

επί του θέματος, καινοτομίες που στοχεύουν στην αλλαγή ολόκληρου του σχολείου στο σύνολό του, στη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού συστήματος ή άλλες δραστηριότητες διαμόρφωσης συστήματος σε αυτό βασισμένες σε εννοιολογικές ιδέες, καινοτομίες που στοχεύουν στην ανάπτυξη νέων μορφών, τεχνολογιών και μεθόδων της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καινοτομίες που στοχεύουν στην ανάπτυξη νέου περιεχομένου της εκπαίδευσης και νέων τρόπων διάρθρωσής της, καινοτομίες που στοχεύουν στην ανάπτυξη νέων μορφών και συστημάτων διαχείρισης

ανάλογα με τον τομέα υλοποίησης ή εφαρμογής στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης. στις εκπαιδευτικές τεχνολογίες, στον τομέα των εκπαιδευτικών λειτουργιών του εκπαιδευτικού συστήματος. στη δομή της αλληλεπίδρασης μεταξύ των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία, στο σύστημα των παιδαγωγικών μέσων.

Κατά πηγή: Εξωτερική (εκτός εκπαιδευτικού συστήματος). Εσωτερική (αναπτύχθηκε στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού συστήματος). Ανά κλίμακα χρήσης: Μονό. Διαχέω.

Ανάλογα με τη λειτουργικότητα: καινοτομίες - συνθήκες καινοτομίας-προϊόντα οι οργανωτικές και διαχειριστικές καινοτομίες παρέχουν μια αποτελεσματική εκπαιδευτική διαδικασία (νέο περιεχόμενο εκπαίδευσης, καινοτόμα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, κοινωνικο-πολιτιστικές συνθήκες. παιδαγωγικά μέσα, τεχνολογικά εκπαιδευτικά έργα κ.λπ. ποιοτικά νέες λύσεις σε τη δομή των εκπαιδευτικών συστημάτων και τις διαδικασίες διαχείρισης που διασφαλίζουν τη λειτουργία τους.

Όσον αφορά την κλίμακα και την κοινωνικοπαιδαγωγική σημασία, οι ομοσπονδιακές υποπεριφερειακές περιφερειακές προορίζονται για εκπαιδευτικά ιδρύματα συγκεκριμένου τύπου και για συγκεκριμένες επαγγελματικές και τυπολογικές ομάδες εκπαιδευτικών

Με βάση την ένταση της καινοτόμου αλλαγής ή το επίπεδο καινοτομίας: Καινοτομία μηδενικής τάξης. Καινοτομία πρώτης τάξης. Καινοτομία δεύτερης τάξης. Καινοτομία τρίτης τάξης. Καινοτομία τέταρτης τάξης. Καινοτομία πέμπτης τάξης. Καινοτομία έκτης τάξης. Καινοτομία έβδομης τάξης.

Περί προβληματισμού πριν από την εισαγωγή της καινοτομίας: τυχαίες χρήσιμες συστημικές καινοτομίες, επινοημένες και εισαγόμενες από έξω, που δεν ακολουθούν τη λογική της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού συστήματος. Τις περισσότερες φορές, εφαρμόζονται κατόπιν εντολής ανώτερης διοίκησης και είναι καταδικασμένες σε αποτυχία. καινοτομίες που ανταποκρίνονται στην αποστολή του εκπαιδευτικού ιδρύματος, αλλά είναι απροετοίμαστες, με αόριστους στόχους και κριτήρια που δεν αποτελούν ενιαίο σύνολο με το σχολικό σύστημα. καινοτομίες που προέρχονται από το πεδίο προβλημάτων με σαφώς καθορισμένους στόχους και στόχους. Είναι χτισμένα με βάση τα ενδιαφέροντα των μαθητών και των δασκάλων και είναι μιας συνέχειας με τις παραδόσεις. Προετοιμάζονται προσεκτικά, εξετάζονται και παρέχονται με τους απαραίτητους πόρους (προσωπικό, υλικό, επιστημονικό και μεθοδολογικό).

Οδηγίες για την εφαρμογή καινοτόμων διαδικασιών στα αναπτυσσόμενα εκπαιδευτικά συστήματα της Ρωσίας: Διαμόρφωση νέου περιεχομένου εκπαίδευσης. Ανάπτυξη και εφαρμογή νέων παιδαγωγικών τεχνολογιών. Δημιουργία νέων τύπων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Δομές της διαδικασίας καινοτομίας. Δομή δραστηριότητας - αντιπροσωπεύει ένα σύνολο στοιχείων: κίνητρα - στόχος - στόχοι - περιεχόμενο - μορφές - μέθοδοι - αποτελέσματα. Υποκειμενική δομή - περιλαμβάνει τις καινοτόμες δραστηριότητες όλων των θεμάτων ανάπτυξης εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: διευθυντές, δάσκαλοι, επιστήμονες, μαθητές, γονείς, προσωπικό. Η θεματική δομή λαμβάνει υπόψη τη λειτουργική και τη σχέση ρόλου όλων των συμμετεχόντων σε κάθε στάδιο της διαδικασίας καινοτομίας. Δομή επιπέδου - αντικατοπτρίζει διασυνδεδεμένες δραστηριότητες καινοτομίας σε ομοσπονδιακό, περιφερειακό, περιφερειακό και θεσμικό επίπεδο. Δομή περιεχομένου - περιλαμβάνει τη γέννηση, την ανάπτυξη και την αφομοίωση καινοτομιών στην κατάρτιση, την εκπαίδευση, την οργάνωση εκπαιδευτικών προγραμμάτων, τη διαχείριση κ.λπ. Η δομή του κύκλου ζωής εκφράζεται στα ακόλουθα στάδια: ανάδυση - ταχεία ανάπτυξη - ωριμότητα - ανάπτυξη - διάχυση (διείσδυση) - κορεσμός (κυριαρχία από πολλούς) - διάρκεια - εξάντληση. Η δομή της γένεσης της καινοτομίας είναι πολύ κοντά στην προηγούμενη: ανάδυση - ανάπτυξη ιδέας - σχεδιασμός - υλοποίηση - ευρεία χρήση. Δομή διαχείρισης - περιλαμβάνει την αλληλεπίδραση των ενεργειών διαχείρισης: προγραμματισμός - οργάνωση - διαχείριση - έλεγχος.

Ο επικεφαλής οποιουδήποτε σχολείου, και ειδικά εκείνου που κινείται σε τρόπο ανάπτυξης, δηλ. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα στο οποίο οργανώνεται η διαδικασία καινοτομίας είναι υποχρεωμένο να πραγματοποιήσει όλους τους μετασχηματισμούς σε άψογη νομική βάση. Ένας νομικός κανόνας είναι ένα σημαντικό και απαραίτητο εργαλείο για τις δραστηριότητες διαχείρισης. Στις καινοτόμες δραστηριότητες του σχολείου χρησιμοποιούνται έγγραφα διαφόρων επιπέδων - από πράξεις διεθνούς δικαίου, ομοσπονδιακούς νόμους έως αποφάσεις τοπικών αρχών, αποφάσεις δημοτικών και περιφερειακών εκπαιδευτικών αρχών, διοικητικών οργάνων και υπαλλήλων του ίδιου του σχολείου.

Παιδαγωγική καινοτομία: μια σκόπιμη αλλαγή που εισάγει σταθερά στοιχεία (καινοτομίες) στο εκπαιδευτικό περιβάλλον που βελτιώνουν τα χαρακτηριστικά επιμέρους τμημάτων, στοιχείων και του ίδιου του εκπαιδευτικού συστήματος στο σύνολό του. η διαδικασία της κυριαρχίας μιας καινοτομίας (ένα νέο εργαλείο, μέθοδος, μεθοδολογία, τεχνολογία, πρόγραμμα). αναζήτηση ιδανικών μεθόδων και προγραμμάτων, η εφαρμογή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία και η δημιουργική επανεξέτασή τους.

Ταξινόμηση παιδαγωγικών καινοτομιών: ανά τύπο δραστηριότητας (παιδαγωγική, υποστήριξη της παιδαγωγικής διαδικασίας, διευθυντική). από τη φύση των αλλαγών που έγιναν (ριζικές, συνδυαστικές, τροποποιητικές· από την κλίμακα των αλλαγών που έγιναν (τοπικές, αρθρωτές, συστημικές)· από την κλίμακα χρήσης (μονή, διάχυτη)· από την πηγή εμφάνισης (εξωτερική, εσωτερική) .

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΓΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: θεμελιώδης και προσανατολισμένη στην πράξη εκπαίδευση. πολυεπίπεδη επαγγελματική εκπαίδευση· συνεχιζόμενη εκπαίδευση; προσιτή εκπαίδευση· κατάρτιση ειδικών για τον παγκόσμιο χώρο· ποιοτική εκπαίδευση.

Τακτικά καθήκοντα της διαδικασίας καινοτομίας στην εκπαίδευση: διαχείριση καινοτομίας στην εκπαίδευση. εισαγωγή εξειδικευμένης κατάρτισης στο γυμνάσιο. χρήση πραγματικών επιστημονικών και βιομηχανικών σφαιρών· Τεχνολογία της εκπαίδευσης· χρήση των τεχνολογιών της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Δομή της επαγγελματικής παιδαγωγικής κουλτούρας Προσωπικές ιδιότητες ενός επαγγελματία εκπαιδευτικού (διδακτικές ικανότητες, οργανωτικές ικανότητες, αντιληπτικές ικανότητες, επικοινωνιακές ικανότητες, δημιουργικές ικανότητες, αξιολογικό σύμπλεγμα προσωπικότητας - αξίες: μοναδικότητα κάθε ατόμου, στάση απέναντι στο άτομο ως ύψιστη αξία, ενεργό , δημιουργική φύση της ανθρώπινης ψυχής, ενότητα οργανικής και πνευματικής ζωής, συμμόρφωση με τη φύση). Επαγγελματική ικανότητα στη βασική θεματική περιοχή. Αποτελεσματικές διδακτικές δραστηριότητες βασισμένες στην γνώση των τεχνολογιών διδασκαλίας. Επαγγελματική δημιουργικότητα.

Τρέχουσες πτυχές της καινοτόμου παιδαγωγικής δραστηριότητας Κατευθύνσεις καινοτόμου παιδαγωγικής δραστηριότητας: - χρήση νέων εννοιολογικών θεμελίων της επαγγελματικής παιδαγωγικής δραστηριότητας. - Τεχνολογία της εκπαίδευσης. -χρήση τεχνολογιών πληροφοριών· - εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη για καινοτομίες στη διδασκαλία. -ανάπτυξη και εφαρμογή εξωτερικής καινοτόμου εμπειρίας. -σχεδιασμός της καινοτόμου εμπειρίας του συγγραφέα.

Δραστηριότητα καινοτομίας: παράγοντες επιτυχίας για την καινοτομία ΣΤΟΧΟΣ: δημιουργία καινοτόμου κλίματος από τη διοίκηση (επενδύσεις, διαχείριση γνώσης και πνευματικής ιδιοκτησίας, διαχείριση κινδύνου, εναρμόνιση συμφερόντων, κ.λπ.) ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: διαμόρφωση κινήτρων για δραστηριότητα καινοτομίας. κριτική στάση απέναντι στις αρχές και τα γενικά αποδεκτά πρότυπα· την ικανότητα των καινοτόμων να ξεπερνούν την αντίσταση· γνώση της πρόβλεψης καινοτομίας· αποδοχή κινδύνου, αβεβαιότητα. ετοιμότητα για ψυχική και σωματική υπερφόρτωση. Κατοχή διαφόρων τρόπων δημιουργικότητας. ικανότητα ανταλλαγής επιτευγμάτων.

Παραπομπές: Alan Barker. Alchemy of innovation.- M.: LLC “Vershina”, σελ. Evdokimova T.G., Makhovikova G.A., Efimova N.F. Διαχείριση καινοτομίας. – Αγία Πετρούπολη: «Διάνυσμα», σελ. Zagrekova L.V. Θεωρία και τεχνολογία της εκπαίδευσης. – Μ.: Ανώτερα. Σχολείο, – 157 σελ. Καινοτόμες και πειραματικές δραστηριότητες στο δημοτικό εκπαιδευτικό σύστημα - Ekaterinburg: RG "April", - 100 p. Karpova Yu.A. Εισαγωγή στην κοινωνιολογία της καινοτομίας. – Αγία Πετρούπολη: Πέτρος, – 192 σελ. Konovalov V.M. Ένα πρωτοποριακό έπος. – M.: Williams Publishing House, – 224 σελ. Παιδαγωγική: παιδαγωγικές θεωρίες, συστήματα, τεχνολογίες./ Εκδ. S.A. Smirnova. – Μ.: Εκδοτικό κέντρο «Ακαδημία», – 512 σελ. Perekhodov V.N. Βασικές αρχές διαχείρισης καινοτομίας. – Μ.: INFRA-M, – 222 σελ. Rusakov A.S. Η εποχή των μεγάλων ανακαλύψεων στο σχολείο της δεκαετίας του '90. – Αγία Πετρούπολη: Οργανισμός Εκπαιδευτικής Συνεργασίας, – 256 σελ. Λεξικό-βιβλίο αναφοράς για την παιδαγωγική / Σύνταξη συγγραφέα. V.A. Mizherikov; Υπό γενική εκδ. ΠΙ. Πούστης. – Μ.: TC Sfera, – 448 σελ.

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ USU: Διευθύντρια του Κέντρου Εκπαιδευτικής Εκπαίδευσης – Popova Irina Vasilievna Ekaterinburg, st. Lenina, αρ. 51, Chapaeva, αρ. 16, αίθουσα 212, 203 τηλ. (343),

Στόχοι του σεμιναρίου: να αποκαλυφθεί η ουσία της έννοιας της «καινοτομίας». εξετάστε τα χαρακτηριστικά της δραστηριότητας καινοτομίας· να παρουσιάσει τα αποτελέσματα μιας έρευνας σχετικά με την οργάνωση καινοτόμων δραστηριοτήτων στα σχολεία της δημοτικής περιφέρειας Prokhladnensky· δίνουν συστάσεις σχετικά με την επιλογή κατευθύνσεων για την οργάνωση καινοτόμων δραστηριοτήτων στο σχολείο.

NovationInnovation Ένα εργαλείο (νέα μέθοδος, τεχνική, τεχνολογία, πρόγραμμα κ.λπ.) Η διαδικασία εξοικείωσης αυτού του εργαλείου ReformInnovation Μια καινοτομία που οργανώνεται και υλοποιείται από τις κυβερνητικές αρχές. Μια καινοτομία που οργανώνεται και υλοποιείται από εργαζόμενους του εκπαιδευτικού συστήματος.

Στρατηγική Ανάπτυξης της Εκπαίδευσης Εθνική Εκπαιδευτική Πρωτοβουλία «Το Νέο μας Σχολείο»; Μοντέλο "Ρωσική Εκπαίδευση - 2020"; Η έννοια του Ομοσπονδιακού Προγράμματος Στόχου για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης για τα χρόνια.

Καινοτόμα σχολεία: ανάπτυξη ή εφαρμογή ενός μοντέλου οργάνωσης της μαθητικής ζωής που είναι διαφορετικό από αυτό που είναι γενικά αποδεκτό στα περισσότερα σχολεία. ανάπτυξη εκπαιδευτικού περιεχομένου που είναι θεμελιωδώς διαφορετικό από το παραδοσιακό· να αναπτύξουν νέο περιεχόμενο και μεθόδους δραστηριότητας εκπαιδευτικών.

Κριτήρια παρακολούθησης της διαδικασίας καινοτομίας: Οι αλλαγές πραγματοποιούνται σε επίπεδο σχολείου και όχι σε μεμονωμένες μονάδες, Οι αλλαγές σάς επιτρέπουν να βρείτε μια νέα λύση σε ένα επείγον πρόβλημα, Οι αλλαγές βασίζονται σε δραστηριότητες έρευνας και σχεδιασμού, Οι αλλαγές αφορούν θεμελιώδεις διαφορές Από το παραδοσιακό περιεχόμενο της εκπαίδευσης, οι αλλαγές καθορίζουν το νέο περιεχόμενο και τις μεθόδους της δραστηριότητας του εκπαιδευτικού.

Καινοτομίες στη διδασκαλία Νέες μέθοδοι διδασκαλίας του αντικειμένου, Διαθεματικά προγράμματα ενσωμάτωσης, Νέες μέθοδοι αξιολόγησης του αποτελέσματος, Ενημέρωση του περιεχομένου - η εισαγωγή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, Κατάρτιση σύμφωνα με μεμονωμένες τροχιές, Εκπαίδευση εξ αποστάσεως, Εισαγωγή σύγχρονων παιδαγωγικών τεχνολογιών, Εργασία με χαρισματικά παιδιά, Εργασία με παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, Ανάπτυξη ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, Χρήση νέων μεθόδων αξιολόγησης (βαθμολόγηση, χαρτοφυλάκιο κ.λπ.)

Καινοτομίες στην εκπαίδευση, δημιουργία διαφόρων ολοήμερων σχολικών επιλογών. δημιουργία ενός μοντέλου εξωσχολικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της εφαρμογής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου· δημιουργία ψυχολογικών και παιδαγωγικών κέντρων και σχολικών τμημάτων. δημιουργία συλλόγων γονέων-παιδιών στη σχολική περιφέρεια. δημιουργία ενός εκτεταμένου συστήματος πρόσθετης εκπαίδευσης εντός του σχολείου. δημιουργία συστημάτων πρόσθετων κινήτρων για κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητες.

Καινοτομίες στη διαχείριση, δημιουργία προβληματικών ομάδων και τμημάτων εντός των σχολείων, έρευνα μάρκετινγκ στη σχολική πρακτική. δημιουργία συστημάτων αυτοματισμού σχολικής διαχείρισης. δημιουργία συμβουλίων διαχείρισης και διαχείρισης με πραγματικές λειτουργίες. δημιουργία δικτυακής αλληλεπίδρασης και δομής αλληλεπίδρασης μεταξύ σχολείων.

Καινοτομίες στην κατάρτιση και μετεκπαίδευση προσωπικού Εξ αποστάσεως εκπαίδευση, φροντιστήρια, Σχεδιασμός της επαγγελματικής σταδιοδρομίας των εκπαιδευτικών, εφεδρικό προσωπικό, Προετοιμασία εκπαιδευτικών για συμμετοχή σε πειραματικές και καινοτόμες δραστηριότητες, Τράπεζα δεδομένων υπολογιστή προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας, χαρτοφυλάκιο δασκάλων, σχολική εκπαίδευση, σχολεία, Βελτίωση φορμών υλικών και ηθικών κινήτρων, τόνωση, ανάπτυξη κριτηρίων αξιολόγησης των δραστηριοτήτων τους Δημιουργία ολοκληρωμένων διεπιστημονικών μαθημάτων για την κατάρτιση νέων επαγγελματικών ομάδων (διευθυντές εκπαίδευσης, εμπειρογνώμονες, δάσκαλοι εξειδικευμένων σχολείων).

Κατευθύνσεις καινοτόμου δραστηριότητας Βελτίωση του περιεχομένου της εκπαίδευσης, Κοινωνικοποίηση και εξατομίκευση της εκπαίδευσης, Ποιοτική διαχείριση της εκπαίδευσης, Συνεχιζόμενη εκπαίδευση, Νέες μορφές προσχολικής αγωγής, Ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Καινοτόμες δραστηριότητες στο εκπαιδευτικό ίδρυμα της περιοχής Prokhladnensky ΘέμαMOUstatus Ημερομηνίες έναρξης εργασίας Ανάπτυξη, δοκιμή και εφαρμογή μοντέλων δια βίου εκπαίδευσης μαθητών στον τομέα της πληροφορικής και των ΤΠΕ Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση στο χωριό Primalkinsky" Ρεπουμπλικανικός πειραματικός ιστότοπος Ανάπτυξη περιεχομένου και οργανωτικών πτυχών προετοιμασίας προ-προφίλ και εξειδικευμένη εκπαίδευση Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση στο χωριό Primalkinsky" » Ρεπουμπλικανικός πειραματικός ιστότοπος Εφαρμογή προσεγγίσεων για την οικοδόμηση ενός εκπαιδευτικού συστήματος μέσω προ-επαγγελματικής κατάρτισης με βάση την εξοικονόμηση υγείας και την καινοτομία τεχνολογίες στις συνθήκες βελτιστοποίησης και εκσυγχρονισμού της κατάρτισης και της εκπαίδευσης Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Γυμνάσιο του χωριού Proletarskogo" Βασικό σχολείο

Καινοτόμες δραστηριότητες στο εκπαιδευτικό ίδρυμα της περιφέρειας Prokhladnensky ΘέμαΜΟΥΚατάσταση Ημερομηνία έναρξης εργασίας Συνέχεια μεταξύ όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση του χωριού Soldatskoy" Βασικό σχολείο Εξειδίκευση της εκπαίδευσης σε συνθήκες αγροτικού σχολείου Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Δευτεροβάθμια σχολείο του χωριού Priblizhnaya" Βασικό σχολείο Εισαγωγή τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών στην πρακτική της εργασίας των εκπαιδευτικών, διαχείριση καινοτόμων διαδικασιών στο σχολείο Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση στο χωριό Primalkinsky" Βασικό σχολείο Εκσυγχρονισμός της εκπαίδευσης μέσω της εισαγωγής νέα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση στο χωριό Proletarsky" Βασικό σχολείο Η χρήση τεχνολογιών σχεδιασμού και μη παραδοσιακών μορφών οργάνωσης της εκπαίδευσης στο σύστημα μαθημάτων Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση στο χωριό Yantarny" Βασικό σχολείο

Περιγραφή της παρουσίασης ανά μεμονωμένες διαφάνειες:

2 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Η καινοτομία είναι καινοτομία. Η συνεχής εφεύρεση και εξερεύνηση υποδηλώνουν ότι η εκπαίδευση ήταν πάντα ένας καινοτόμος τομέας και η έλευση της τεχνολογίας της πληροφορίας στην εκπαίδευση άνοιξε μια σειρά από διαφορετικές καινοτόμες κατευθύνσεις. Ποιες παιδαγωγικές καινοτομίες στην εκπαίδευση είναι οι πιο δημοφιλείς σήμερα; Η καινοτομία στην εκπαίδευση είναι σκόπιμη καινοτομία, στόχος της οποίας είναι η επίτευξη σταθερών και πιο αποτελεσματικών αποτελεσμάτων. Στόχος των παιδαγωγικών καινοτομιών στην εκπαίδευση είναι να προετοιμάσουν το παιδί για τη ζωή σε έναν συνεχώς μεταβαλλόμενο κόσμο.

3 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Η σημασία της καινοτομίας στην εκπαίδευση Οι καινοτόμες τεχνολογίες στην εκπαίδευση καθιστούν δυνατή τη ρύθμιση της μάθησης και την κατεύθυνσή της προς τη σωστή κατεύθυνση. Οι άνθρωποι πάντα τρόμαζαν από κάθε τι άγνωστο και νέο, έχουν αρνητική στάση απέναντι σε οποιεσδήποτε αλλαγές. Τα στερεότυπα που υπάρχουν στη μαζική συνείδηση, επηρεάζοντας τον συνήθη τρόπο ζωής, οδηγούν σε επώδυνα φαινόμενα και παρεμποδίζουν την ανανέωση όλων των ειδών εκπαίδευσης. Ο λόγος για την απροθυμία των ανθρώπων να αποδεχθούν τις καινοτομίες στη σύγχρονη εκπαίδευση έγκειται στο μπλοκάρισμα των αναγκών της ζωής για άνεση, ασφάλεια και αυτοεπιβεβαίωση. Δεν είναι όλοι έτοιμοι για το γεγονός ότι θα πρέπει να ξαναμελετήσουν θεωρία, να δώσουν εξετάσεις, να αλλάξουν τη συνείδησή τους και να ξοδέψουν προσωπικό χρόνο και χρήμα σε αυτό. Μόλις ξεκινήσει η διαδικασία ενημέρωσης, μπορεί να διακοπεί μόνο χρησιμοποιώντας ειδικές τεχνικές.

4 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Μέθοδοι εισαγωγής καινοτομιών Οι πιο συνηθισμένοι τρόποι ελέγχου της αποτελεσματικότητας των μεταρρυθμίσεων που έχουν ξεκινήσει στην εκπαίδευση είναι: Η μέθοδος προσδιορισμού εγγράφων. Προκειμένου να αξιολογηθούν οι καινοτομίες στο εκπαιδευτικό σύστημα, καταστέλλεται η δυνατότητα εκτεταμένης εισαγωγής καινοτομιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Επιλέγεται ένα ξεχωριστό σχολείο, πανεπιστήμιο ή εκπαιδευτικό ίδρυμα και διεξάγεται ένα πείραμα στη βάση τους. Μέθοδος τμηματικής ενσωμάτωσης. Περιλαμβάνει την εισαγωγή ενός ξεχωριστού νέου καινοτόμου στοιχείου. Το «αιώνιο πείραμα» περιλαμβάνει την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται για μεγάλο χρονικό διάστημα. Η παράλληλη εφαρμογή προϋποθέτει τη συνύπαρξη παλαιών και νέων εκπαιδευτικών διαδικασιών και ανάλυση της αποτελεσματικότητας μιας τέτοιας σύνθεσης.

5 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Προβλήματα εφαρμογής της καινοτομίας Οι καινοτόμες τεχνολογίες στην εκπαίδευση «επιβραδύνονται» για διάφορους λόγους. Εμπόδιο στη δημιουργικότητα. Οι δάσκαλοι, συνηθισμένοι να εργάζονται σύμφωνα με παλιά προγράμματα, δεν θέλουν να αλλάξουν τίποτα, να μάθουν ή να εξελιχθούν. Είναι εχθρικοί απέναντι σε όλες τις καινοτομίες στο εκπαιδευτικό σύστημα. Κομφορμισμός. Λόγω του οπορτουνισμού, της απροθυμίας να αναπτυχθούν, του φόβου να μοιάσουν με μαύρο πρόβατο στα μάτια των άλλων ή φανούν γελοίοι, οι δάσκαλοι αρνούνται να λάβουν ασυνήθιστες παιδαγωγικές αποφάσεις. Προσωπικό άγχος. Λόγω έλλειψης αυτοπεποίθησης, ικανοτήτων, δυνάμεων, χαμηλής αυτοεκτίμησης και φόβου να εκφράσουν τις απόψεις τους ανοιχτά, πολλοί δάσκαλοι αντιστέκονται σε οποιεσδήποτε αλλαγές στο εκπαιδευτικό ίδρυμα μέχρι την τελευταία δυνατή ευκαιρία. Ακαμψία σκέψης. Οι δάσκαλοι του παλιού σχολείου θεωρούν ότι η γνώμη τους είναι η μόνη, οριστική και δεν υπόκειται σε αναθεώρηση. Δεν προσπαθούν να αποκτήσουν νέες γνώσεις και δεξιότητες, έχουν αρνητική στάση απέναντι στις νέες τάσεις στα σύγχρονα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ο δάσκαλος πρέπει να κατανοήσει ότι η καινοτόμος εκπαίδευση είναι ένας τρόπος για να εκπαιδεύσει μια αρμονική προσωπικότητα. Τα "έτοιμα πρότυπα" δεν είναι κατάλληλα για αυτόν, είναι σημαντικό να βελτιώνετε συνεχώς το δικό σας πνευματικό επίπεδο. Ένας δάσκαλος που έχει απαλλαγεί από «συμπλέγματα» και ψυχολογικά εμπόδια είναι έτοιμος να γίνει πλήρης συμμετέχων σε καινοτόμους μετασχηματισμούς.

6 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Ταξινόμηση καινοτομιών στην εκπαίδευση Μπορείτε να εξετάσετε τους τύπους καινοτομιών με περισσότερες λεπτομέρειες ταξινομώντας τους: 1. Με βάση την καινοτομία: εντελώς νέα, πρώτης δημιουργίας (ανακαλύψεις). που περιέχει ήδη γνωστά στοιχεία (αποτελούμενα από συνδυασμένα μπλοκ, τα οποία είναι από καιρό γνωστά, αλλά είναι αναποτελεσματικά). 2. Με εκπαιδευτικά αντικείμενα: ανακαίνιση σχολείου. κατάρτιση και εκπαίδευση· κοινωνικοποίηση των μαθητών? διατήρηση της υγείας των μαθητών.

Διαφάνεια 7

Περιγραφή διαφάνειας:

3. Τα είδη καινοτομιών στην εκπαίδευση μπορούν επίσης να ταξινομηθούν ανάλογα με την κλίμακα εφαρμογής τους: σε συγκεκριμένο σχολείο, ομάδα, μικροπεριφέρεια. σε όλη τη χώρα, την περιοχή· χρήση μόνο από τον συγγραφέα της καινοτομίας. 4. Από τη συγγραφή των καινοτομιών: το αποτέλεσμα της συλλογικής δημιουργικότητας. μεμονωμένο έργο. 5. Από πηγές καινοτομίας: εξωτερική παραγγελία. δική μου ιδέα.

8 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

Φυσικά, κάθε παιδαγωγική καινοτομία πηγάζει από ένα σχέδιο στο κεφάλι ενός συγκεκριμένου ανθρώπου και στη συνέχεια είτε γίνεται δική του καινοτομία, χρησιμοποιείται μόνο στις δικές του τάξεις, είτε εξελίσσεται σε εξωτερική τάξη και γίνεται γενικά αποδεκτή, εφαρμόζεται σε όλη τη χώρα. Είναι προφανές ότι η εισαγωγή καινοτομιών δεν μπορεί να είναι στιγμιαία, είναι μια διαδικασία πολλαπλών σταδίων, που ξεκινά με τη δημιουργία και τη δοκιμή μιας καινοτομίας, τη μετέπειτα ανάλυση των αποτελεσμάτων και, εάν χρειάζεται, τις προσαρμογές. Μόνο μετά από αυτό εισάγεται στην παιδαγωγική διαδικασία και διαδίδεται. Η διαχείριση της καινοτομίας είναι επίσης μια πολύπλοκη διαδικασία, που περιλαμβάνει εργασία με δασκάλους, μαθητές, γονείς, επικοινωνία με το περιβάλλον, έλεγχο, ανάλυση, ρύθμιση και υποστήριξη πληροφοριών για καινοτόμες δραστηριότητες στην εκπαίδευση.

10 διαφάνεια

Περιγραφή διαφάνειας:

1 διαφάνεια

Καινοτομίες στην εκπαίδευση: μύθοι και πραγματικότητα Καινοτόμες δραστηριότητες ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος

2 διαφάνεια

3 διαφάνεια

4 διαφάνεια

Προσεγγίσεις στη μάθηση Με στόχο την κατάκτηση των κανόνων δράσης σε επαναλαμβανόμενες καταστάσεις Συνεπάγεται την ανάπτυξη ικανοτήτων για κοινή δράση σε νέες, πιθανώς πρωτόγνωρες καταστάσεις παραδοσιακό καινοτόμο

5 διαφάνεια

Συνάφεια δραστηριότητας καινοτομίας Η καινοτομία είναι η ενσάρκωση μιας επιστημονικής ανακάλυψης σε μια συγκεκριμένη τεχνολογία ή προϊόν. Η καινοτομία πρέπει να βελτιώσει την ποιότητα της εκπαίδευσης. Η καινοτομία προκαλείται από την κρίση της εκπαίδευσης και είναι μια αντίδραση σε αυτήν την κρίση. Οι καινοτομίες έχουν σχεδιαστεί για να επιλύουν συσσωρευμένα προβλήματα και να προτείνουν τρόπους επίλυσής τους.

6 διαφάνεια

Αντιφάσεις της σύγχρονης εκπαίδευσης Μεταξύ της τυποποιημένης εκπαίδευσης των μαθητών και των ατομικών ικανοτήτων και ενδιαφερόντων τους. Μεταξύ της ταχείας ανάπτυξης της επιστήμης και των πραγματικών γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. Μεταξύ της τάσης για εξειδίκευση της κατάρτισης και του έργου της διαφοροποιημένης προσωπικής ανάπτυξης. Ανάμεσα στην αναπαραγωγική εκπαίδευση που επικρατεί στο σχολείο και την ανάγκη της κοινωνίας για άτομα με ανεπτυγμένες δημιουργικές ικανότητες

7 διαφάνεια

Εννοιολογική συσκευή Η καινοτομία είναι μια ιδέα, μέθοδος, μέσο, ​​τεχνολογία ή σύστημα. Καινοτομία είναι η διαδικασία εισαγωγής και κατάκτησης μιας καινοτομίας καινοτομίας = καινοτομία Η δραστηριότητα καινοτομίας είναι ένα σύνολο μέτρων που λαμβάνονται για τη διασφάλιση της διαδικασίας καινοτομίας, καθώς και της ίδιας της διαδικασίας

8 διαφάνεια

Η δραστηριότητα καινοτομίας είναι μια δραστηριότητα που διασφαλίζει τη μετατροπή των ιδεών σε καινοτομία και διαμορφώνει ένα σύστημα για τη διαχείριση αυτής της διαδικασίας (K. Sumnitelny) Καθορισμός της ανάγκης για αλλαγή. Συλλογή πληροφοριών και ανάλυση της κατάστασης. Προκαταρκτική επιλογή ή ανεξάρτητη ανάπτυξη καινοτομίας. Λήψη απόφασης για την εφαρμογή (ανάπτυξη). Η πραγματική εφαρμογή, συμπεριλαμβανομένης της δοκιμαστικής χρήσης της καινοτομίας. Μακροχρόνια χρήση μιας καινοτομίας, κατά την οποία γίνεται στοιχείο της καθημερινής πρακτικής. Η δραστηριότητα καινοτομίας αποτελείται από τα ακόλουθα στάδια:

Διαφάνεια 9

Πηγές καινοτόμων διαδικασιών: διαίσθηση ενός δημιουργικού ηγέτη, δασκάλου. εμπειρία που γεννήθηκε σε αυτό το σχολείο. διδακτική εμπειρία που γεννήθηκε σε άλλα σχολεία· οδηγίες και κανονισμοί· . γνώμη του καταναλωτή εκπαιδευτικών υπηρεσιών· τις ανάγκες του διδακτικού προσωπικού να εργαστεί με νέο τρόπο· τις ανάγκες της περιοχής και της χώρας για αλλαγή της κατάστασης στην εκπαίδευση· επιτεύγματα, ανάπτυξη ολόκληρου του συμπλέγματος των ανθρωπιστικών επιστημών κ.λπ.

10 διαφάνεια

11 διαφάνεια

12 διαφάνεια

Ταξινόμηση των καινοτομιών Με τον ορισμό της σφαίρας στην οποία διεξάγονται οι δραστηριότητες καινοτομίας: ο σκοπός και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. τεχνολογίες, μέθοδοι, μέσα οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας. μορφές οργάνωσης της κατάρτισης και της εκπαίδευσης· σύστημα διαχείρισης (δραστηριότητες διοίκησης, καθηγητές, φοιτητές). εκπαιδευτική οικολογία. Σύμφωνα με τον τρόπο που προκύπτουν και προχωρούν οι καινοτομίες: συστηματική, προγραμματισμένη. αυθόρμητος. Όσον αφορά το βάθος και το εύρος της καινοτομίας: μαζικοί, παγκόσμιοι, ριζικοί, σημαντικοί μετασχηματισμοί. μερικές, μικρές τροποποιήσεις του γνωστού και αποδεκτού, που σχετίζονται με τη βελτίωση, τον εξορθολογισμό, την τροποποίηση. Από φύση προέλευσης: εξωτερική; εσωτερικός. Με κριτήρια κλίμακας: ιδιωτικό (τοπικό και μεμονωμένο, μη συνδεδεμένο μεταξύ τους). αρθρωτό (ή σύνθετο, διασυνδεδεμένο). συστημική (που καλύπτει όλους τους τομείς της ζωής ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος).

Διαφάνεια 13

Τύποι καινοτομιών Σε σχέση με τα δομικά στοιχεία των εκπαιδευτικών συστημάτων. Σε σχέση με την προσωπική ανάπτυξη των μαθημάτων εκπαίδευσης. Κατά τομέα παιδαγωγικής εφαρμογής. Ανά τύπο αλληλεπίδρασης μεταξύ των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία. Από λειτουργικότητα? Με μεθόδους υλοποίησης· Με βάση την κλίμακα διανομής. Σύμφωνα με την κοινωνική και παιδαγωγική σημασία. Κατά όγκο καινοτόμων δραστηριοτήτων. Σύμφωνα με το βαθμό των προτεινόμενων μετασχηματισμών

14 διαφάνεια

15 διαφάνεια

16 διαφάνεια

Στάδια ανάπτυξης καινοτομίας Η εμφάνιση ή η προέλευση μιας νέας ιδέας. Μετάφραση μιας ιδέας σε στόχο (ο καθορισμός στόχων αντικατοπτρίζει τα αναμενόμενα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων που επιτεύχθηκαν σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο). Στάδια καθορισμού στόχων: συλλογή πληροφοριών, πληροφορίες σχετικά με την υποκειμενική εικόνα της πραγματικής κατάστασης από μέλη της παιδαγωγικής διαδικασίας (δάσκαλοι, μαθητές, γονείς, μέλη του κοινού). πληροφορίες σχετικά με την επιθυμητή εικόνα του νέου. πληροφορίες σχετικά με ένα πιθανό σχέδιο δράσης για την αλλαγή της τρέχουσας κατάστασης· τη διατύπωση του στόχου και την αποδοχή του από όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ανάπτυξη τρόπων επίτευξης του στόχου και σχεδιασμός. Υλοποίηση σχεδίου. Διάδοση νέων πρακτικών. Ρουτινοποίηση, μετάβαση σε νέα ποιότητα και λειτουργία σε νέο τρόπο λειτουργίας.