Картотека дидактических игр иупражненийдля детей старшего дошкольного возрастаДид. игра «Магазин»Дид. игра «Закончи слово»Цель: Продолжать учить детей определять первыйзвук слова.Цель: Развивать умение детей делить слова наслоги.Ход: Воспитатель – продавец, дети – покупатели.Продавец отпускает товар в том случае, еслипокупатель правильно называет первый звук вслове, которое обозначает нужный предмет.Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом вцентре: «Дети, сейчас вы будете заканчиватьначатое мною слово. Я брошу мяч любому из васи назову начало слова, а вы должны бросить мнемяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла –за) .Дид. игра «Звуковое лото»Цель: Учить детей находить слово с нужнымзвуком из заданного ряда слов.Ход: Детям раздаются карты лото с картинками ималенькие пустые карточки. Ведущий называетзвук и спрашивает у игроков: «У кого есть словосо звуком … .? Не обязательно, чтобы этот звукбыл в начале слова, он может стоять и в конце, и всередине». Дети отвечают и закрывают картинкус правильно найденным звуком карточкой.Дид. игра «Угадай слово»Цель: Развивать умение детей делить слова наслоги.Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова,при этом отстукивает 2 раза. Дети подбираютслова с заданным количеством слогов. Заправильный ответ ребенок получает фишку.Дид. игра «Путешествие в страну звуков»1 вариантЦель: Развивать фонематический слух.Ход: Ведущий отбирает 3 таблички с буквами,которые вставляет в прорези вагонов, и 9картинок с изображениями животных, объясняядетям: «Прибыл поезд для зверей и птиц. В нем 3вагона, Каждое животное может ехать только вопределенном вагоне. В первом вагоне поедутживотные в названии которых есть звук [т] и т. д.Задания можно менять.2 вариантЦель: Продолжать учить детей проводитьзвуковой анализ слова, развивать фонематическийслух.Ход: Ведущий вставляет в прорези в вагонахтаблички с кружками (3, 4, 5). Раздает детямкартинки и предлагает отобрать пассажиров,ориентируясь на количество звуков в слове. Детипо очереди отчетливо называют животное,выделяя каждый звук, считают звуки и кладуткартинку на окно соответствующего вагона.3 вариантЦель: Продолжать учить детей делить слова наслоги.Ход: В прорези вагонов вставляются таблички содним, двумя, тремя прямоугольниками. Впервом вагоне должны ехать животные, названиякоторых состоят из одного слога, во второмвагоне животные, названия которых состоят издвух слогов и т. д.Дид. игра «Автобус»Дид. игра «Подними нужную карточку»Цель: Развивать фонематический слух детей.Цель: Учить детей различать гласные и согласныезвуки.Ход: Дети сидят на стульях, педагог раздает имигрушки (картинки). Едет большая машина. Детидолжны положить в нее такие игрушки, вназвании которых есть изучаемый звук. Еслиигрушки собраны неправильно, автобус нетрогается с места.Дид. игра «Ворота»Цель: Упражнять детей в различении гласных исогласных звуков.Ход: Воспитатель называет звуки, если этосогласный звук – руки на столе вместе (естьпреграда). Если гласный звук – дети ставят рукина локти (нет преграды) .Ход: Педагог произносит звук, а дети на слухопределяют гласный это звук или согласный(твердый, мягкий). Дети поднимают карточкутого цвета, каким обозначают этот звук.Дид. игра «Слова – друзья»Цель: Учить детей подбирать близкие позвучанию слова.Ход: Воспитатель приводит пример схожегозвучания слов (кошка – ложка). Затем онпроизносит одно слово и предлагает детям самимподобрать к нему другие слова, близкие позвучанию (пушка – игрушка, сушка, лягушка идругие) .Дид. игра «Звуковые часы»Цель: Учить детей измерять длину слов.Ход: Педагог, установив стрелку напротивкартинки, предлагает определить хлопкамиколичество слогов в слове.Дид. игра «Найди общий звук»Цель: Развивать фонематический слух детей.Ход: Воспитатель предлагает детям посмотретьна картинки определить один и тот же звук,встречающийся во всех этих словах.Дид. игра «Назови звук»Цель: Развивать фонематический слух детей.Ход: Педагог называет различные слова синтонационным выделением одного звука.Ребенок, поймавший мяч, называет выделенныйзвук и перебрасывает мяч воспитателю.Дид. игра «Вспомни слово, начинающееся сгласного (согласного) звука»Цель: Упражнять детей в различении гласных исогласных звуков.Ход: Дети делятся на 2 группы, называют слова сзаданного звука. Педагог откладывает счетныйматериал. Выигрывает та группа детей у которойбудет больше фишек.Дид. игра «Цветочки – лепесточки»Цель: Учить детей различать гласные и согласныезвуки.Ход: Воспитатель называет звук. Дети поднимаютцветок нужного цвета (синего, зеленого иликрасного) .Дид. игра «Третий лишний»Дид. игра «Братцы – акробаты»Цель: Продолжать учить детей определять первыйзвук в слове, различать твердые и мягкиесогласные звуки.Цель: Учить детей различать твердые и мягкиесогласные звуки.Ход: Педагог выкладывает карточку, на которойизображены 3 предмета. Дети определяют первыйзвук в каждом слове. Находят отличия (сено, сало,сом) .Дид. игра «Найди ошибку»Цель: Продолжать учить детей проводитьзвуковой анализ слов, учить группировать слованачинающиеся с одного и того же звука.Ход: Педагог предлагает посмотреть на карточку,на которой изображены 3 предмета. Детиопределяют первый звук в каждом слове. Среди3-х предметов находят лишний, начинающийся сдругого звука (сом, сова, рука) .Ход: Воспитатель называет твердый согласныйзвук, при этом кидает мяч ребенку. Поймавшиймяч, ребенок называет мягкий согласный звук икидает воспитателю мяч.Дид. игра «Назови слова»Цель: Продолжать учить детей называть слова сзаданным звуком.Ход: Воспитатель предлагает детям назвать словас определенным звуком. За каждый правильныйответ дети получают фишки.Дид. игра «Кто придумает конец, то и будетмолодец».Цель: Развивать речевое внимание и речевой слухдетей.Ход: Воспитатель предлагает детям закончитьфразу.Я не бегаю к врачу,Я сама его (лечу) .Мы не ели, мы не пили,Бабу снежную (лепили) .Как у нашей дочкиСолнце светит очень ярко,Розовые (щечки) .Бегемоту стало (жарко) .Солнце светит очень ярко,Вдруг небо тучей затянуло,Бегемоту стало (жарко) .Из тучи молния (сверкнула) .А рядом бегемотикиЯ сегодня утром раноСхватились за (животики) .Умывалась из под (крана) .А слониха вся дрожа,Наша старшая сестраТак и села на (ежа) .Вяжет с самого (утра) .Мы с Тамарой ходим парой,Санитары мы с (Тамарой) .Дид. игра «Назови последний звук слова»Цель: Развивать фонематический слух детей.Дид. игра «Найди домик 1»Ход: Воспитатель по очереди вызывает детей,показывает картинки. Вызванный ребенокназывает предмет, выделяя при этом последнийзвук и произносит его изолированно (шаррр –звук [р]) .Цель: Учить детей различать гласные и согласныезвуки.Дид. игра «Найди пару»Цель: Развивать фонематический слух детей.Ход: Воспитатель каждому ребенку дает однупредметную картинку, остальные кладет на стол.По сигналу: «Найди пару» дети находят предмет,название которого начинается с того же звука, чтои у них (сумка – солнце)Ход: Воспитатель каждому ребенку даетпредметную картинку с животным. По сигналувоспитателя: «Найди свой домик» каждыйребенок кладет свою картинку в домопределенного цвета. Если первый звук твердыйсогласный, то картинку кладет в синий звук,мягкий согласный – зеленый домик, гласный звук– красный домик.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по звуковой культуре речи «Зимний калейдоскоп» в подготовительной к школе группе
Программное содержание: Создать условия для формирования звуковой культуры речи, обобщения знаний воспитанников о звуко-слоговом анализе слова.Образовательные задачи:– Закреплять умение дифференцировать звуки на слух (изолированно, в слогах, в словах).– Закреплять понятия: «гласные звуки», «согласные звуки», «твёрдый/мягкий согласный звук».– Упражнять в определении места звуков «Л – Ль» в начале, в середине и в конце слов.– Упражнять в анализе и синтезе слов.Развивающие задачи:– Развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление.- Развивать фонематический слух; уточнить представления детей о текущем месяце времени года.Воспитательные задачи:– Воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, желание помогать.– Воспитывать умение слушать и выполнять инструкцию педагога, умение выслушивать ответ товарища.Оборудование:видео «Чёрно-белый мир», «Калейдоскоп с музыкой», «Артикуляционная гимнастика»; фонограмма «Метель»; песня «Разноцветный мир»; предметные картинки, «Снежок», перфокарты, фломастеры, снежинки, клей, кисточки, заготовки с контуром буквы Л, крупа (гречка, пшено, рис).
Организационный момент.Воспитатель: Доброе утро! Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через рот все обиды, злобы и огорчения.Воспитатель: Прежде, чем сесть на стульчики, хочу вас предупредить, что они заколдованы, чтобы их расколдовать, нужно определить 1-й звук своего имени и правильно выбрать условное обозначение на стульчике. Но сначала вспомнить, каким цветом обозначают гласный звук — (красным), твердый согласный – (синим), мягкий согласный – (зеленым). Н
I]а стульях по одной предметной картинке и «ловушка»). (Обратить внимание на ребенка в группе без настроения. Спросить, не случилось ли у него что-то неприятное. Сказать ему, что его пасмурное настроение навеяло меня на грустную сказку).Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, на экран:Жила-была Фея, которая умела делать много добрых дел и обладала волшебной силой.(Фильм «Черно – белый мир»). Однажды, путешествуя по одному городу, она повстречала грустных, мрачных, невеселых детей. У всех был хмурый взгляд, опущенная голова. Оказалось, представляете, что их страна не имеет цветных красок. Она вся черно-белая. Есть только черный и белый цвет. Можете себе это представить? Жители не видели цветных красок. А где и в чем можно увидеть яркие цвета? (Ответы детей).Воспитатель: (В руках калейдоскоп). Это моя самая любимая игрушка в детстве.
Видеозапись «Калейдоскоп с музыкой»).Это такая труба, в которую смотришь, а там совершенно неповторимые и удивительные узоры. Как она называется? (Ответы детей).Ты крутишь трубу в руках, а узоры начинают меняться, переливаться. Совершенно завораживающее зрелище. И меня всегда интересовало, кто же их складывает? Как вы думаете? (Ответы детей). Оказывается это всего лишь цветные кусочки стекла, отражающиеся в зеркалах. Цветные кусочки стекла создают чудесные и неповторимые узоры. И радостно, и весело, и расставаться не хочется с этим миром красоты и волшебства. (На мольберте черно-белый круг из 5 геометрических сегментов).Воспитатель: У невеселых человечков узор калейдоскопа выглядит так. Вам нравится? Почему не нравится? А что бы вы сделали, чтобы он стал красивым?(Ответы детей).(Подвести к тому, чтобы украсить его яркими «стекляшками» из калейдоскопа). Чтобы раскрасить чёрно-белый узор, необходимо выполнить задания. Воспитатель:В чем отражаются стекляшки в калейдоскопе? (Ответы детей).Я предлагаю Вам взять зеркала – и отразить там свою улыбку.
1. Артикуляционное упражнение. (Видео)Воспитатель:Первое игровое задание выполнено, мы можем открепить черно-белый кусочек от круга на мольберте. Хотите ли Вы, чтобы появился еще один яркий кусочек узора калейдоскопа? В этом нам поможет «Звуковой замок». Поиграем со звуком Л.2. Игра «Определите место звука в этих слове».
Воспитатель: У вас на стульчиках – кармашки. Возьмите картинки. Внимательно посмотрите на неё и определите место звука Л в слове. Сначала поместят свою картинку в нужном окошечке те, у кого звук Л в названии предмета на картинке находится в начале слова.
Следующими размещают картинку в нужном окошечке те, у кого звук Л в названии предмета находится в середине слова.(Выходят-размещают картинку).Последними те, у кого данный звук находится в конце слова.(Выходят-размещают картинку).Воспитатель: Что мы знаем про звук Л? (Согласный, звонкий, твердый, (на экране схема). На письме обозначается буквой «Л». Воспитатель: Назовите, пожалуйста, героев сказок или мультфильмов, в именах которых встречается звук Л.(Ответы детей).Воспитатель: Мы можем открепить ещё один кусочек от черно-белого круга. (Звучит фонограмма метель).Воспитатель: Что Вы услышали? В каком месяце частые метели?(В феврале).С помощью снежка назовите слова, которые соответствуют данному месяцу: (Снежный, вьюжный, поземка, снег, метель, ветер). Как много вы назвали «зимних» слов. Предлагаю самые длинные слова разделить на слоги.3. Игровое задание: « Деление на слоги».Воспитатель: Мы справились с этим заданием и сможем убрать ещё один кусочек от черно-белого круга. Вот видите, как преображается черно-белый круг в яркий узор калейдоскопа.Метель – вьюга принесла волшебные снежинки. Я вижу по вашим глазам, как хотите быстрее увидеть весь узор калейдоскопа, а для этого я предлагаю поработать с волшебными снежинками. Присаживайтесь за столы. При заполнении перфокарт мы будем пользоваться схемой условных обозначений звуков, она лежит перед вами.(Гласные – красным цветом, твердые согласные – синим, мягкие согласные –зеленым). 4. Работа с перфокартами.
Воспитатель:Предлагаю друг у друга проверить выполненные задания. Если сделано все правильно — в правом нижнем углу приклейте еще одну снежинку.Воспитатель: Наступило время убрать ещё один кусочек от черно-белого круга. Сделать наш мир разноцветным поможет веселая игра. Физкультминутка «Разноцветная игра».(Аудиозапись)
Воспитатель: Обратите внимание на узор. На нем остался последний кусочек чёрно-белого узора. Чтобы увидеть яркий загадочный узор калейдоскопа, попрошу вас украсить букву Л. 5. Упражнение на развитие мелкой моторики « Укрась букву Л». (Детям на выбор предложена крупа трёх видов (пшено, греча, рис), если времени не хватает, можно перенести на вечер)Воспитатель: Предлагаю вам, на выбор, заготовки с буквами. Вы можете также выбрать любую крупу. Присаживайтесь за столы и приступайте к работе. Букву нужно обильно намазать клеем и посыпать крупой, немножко придавив её. (Во время упражнения рассказ воспитателя о международном дне родного языка). 21 февраля ежегодно отмечается международный день родного языка. Этот праздник впервые в нашей стране отмечается на государственном уровне. На протяжении веков наш язык и наша культура были сильнейшими факторами для сохранения русских национальных и духовных ценностей во всем мире».Воспитатель: У кого из вас в имени встречается звук Л? (если нет у детей, то может быть есть в имени мамы или папы). Кому вы подарите эту красивую букву.Воспитатель: Мы можем убрать последний кусочек чёрно-белого узора. У нас получилось создать из цветных стекляшек чудесный и неповторимый узор. (Видеозапись «Калейдоскоп с музыкой»).Воспитатель: Когда видишь бесконечно складывающиеся узоры, понимаешь, что мир безграничен, как безгранична человеческая фантазия. Рефлексия: Воспитатель: Что вам больше всего запомнилось? Выполняя, какое задание вам было трудно и почему?А мне очень понравилось, с каким настроением вы сегодня работали. Вы очень старались и были активными. Все задания выполняли старательно и внимательно. Вижу, что настроение …. тоже улучшилось. На память о нашей встрече примите, пожалуйста, эти калейдоскопы. Я уверена, что у вас всегда будет прекрасное настроение. Спасибо вам всем!
Ирина Николаевна ПожалюкНОД по звуковой культуре речи в подготовительной группе «Дифференциация звуков [г] и [х]»
Тема: ЗКР. Дифференциация звуков«г», «х».
Цели: 1. упражнять детей в произношении звуков«г» и «х» отдельно, в слогах и в словах; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слово на заданный звук.
2. Совершенствовать слуховое внимание, укреплять голосовой аппарат, совершенствовать речевое дыхание.
3. Воспитывать интерес и любовь к родному языку и занятиям по звуковой культуре речи.
Словарная работа:
Обогащение: пароход, подсолнух, черепаха.
Закрепление: скороговорка, хата.
Активизация: халва, грач.
Материал к НОД: двусторонние карточки-фонарики с красной и синей сторонами.
Дети, А хотите поиграть со мной в игру, которая называется «Покатаемся на лошадках»? Когда лошадки идут по дороге они цокают копытами вот так (образец). Давайте, когда я скажу «поехали» вы приоткроете рот и будете щелкать кончиком языка, а когда скажу «остановитесь» вы перестанете щелкать. (Повторение упражнения 2-3 раза).
Молодцы, ребята, С вами очень весело играть. А скажите-ка мне а какие бывают звуки? (гласные и согласные). Правильно. А с какими звуками вы познакомились на прошлом занятии (р, л)Какие же это звуки(согласные). А какие еще согласные звуки вы знаете? (Ответы детей). Сегодня я предлагаю вам познакомиться с новыми звуками«г» и «х». Послушайте, как я их произнесу.
Дети, язычок у нас находится за зубами. Когда мы произносим звуки«г» или «х», то звук вылетает вместе с воздухом, мы как бы выдыхаем. Давайте попробуем произнести сначала звук«г», а затем»х». (Дети произносят звуки).
А теперь будьте очень внимательны. Я буду произносить звук«г», а вы звук«х» и наоборот. (повторение упражнения 2-3 раза).
А теперь поиграем в еще одну игру. Я буду произносить фразу, а вы должны будете повторить несколько раз последний слог последнего слова в этой фразе. Послушайте. Мне купили сапоги. Вы повторяете ги- ги-ги. Давайте продолжим.
Мне купила сапоги (ги-ги-ги).
Одна нога (га-га-га).
Я хожу по кругу (гу-гу-гу).
Я сижу наверху (ху-ху-ху).
Много смеха (ха-ха-ха).
Хорошо. А теперь вы будете придумывать слова со звуками«г» и «х». Ответы нескольких детей
Хорошо. А теперь давайте с вами придумывать слова со звуками«г» и «х». Дети придумывают слова и за это получают фишки. Количество полученных фишек определяет победителя.
Молодцы. Послушайте, какое стихотворение я начну читать, а вы поможете мне его продолжить. Будьте внимательны. Это слово должно подходить по смыслу стихотворения и в нем должен быть звук«Г».
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду (в гости).
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине.
Кот кататься не привык
Опрокинул (грузовик).
Физкультминутка(игра малой подвижности).
А теперь я хочу узнать, кто из вас самый внимательный. Я буду называть слово, а вы будете поднимать фонарики красной стороной, если услышите звук«г» и синей, если услышите звук«х».Будьте внимательны. (Слова: хорошо, горка, лампа, хлеб, яблоко, хворь, друг, ухо, пароход, смородина, верх, группа).
Замечательно вы ребята справились с этим не простым заданием. Предлагаю вам теперь разучить несколько скороговорок. Сначала мы будем произносить слова медленно, а затем все быстрее и быстрее.
Быстро Егорка говорит скороговорку.
У дверей хат стоит ухват
На каждую хату по ухвату.
У вас очень хорошо получается. Дома этим скороговоркам научите своих мам и пап. А сейчас будет задание для очень сообразительных детей. Я буду загадывать вам загадки, а вы должны их отгадать и сказать, какой из звуков«г» или «х» есть в отгадке.
Не куст, а с листочками
Не рубашка, а сшита
Не человек, а рассказывает. (книга).
Бел, да не сахар
Ног нет, а идет (снег).
Живет спокойно, не спешит
На всякий случай носит щит,
Под ним не зная страха
Гуляет (черепаха).
На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков (горох).
Напомните мне, с какими звуками вы сегодня познакомились(«г» и «х»). Какие это звуки? (согласные).
Молодцы. Вы сегодня хорошо отвечали на все мои вопросы, были внимательными и активными.
Публикации по теме:
Цель:Закрепление представлений о звуках [Л]-[Л’], [В]-[В’], [Ч’]-[Щ’], [Б]-[Б’], [Д]-[Д’], [С]Задачи:Развитие умения сложного слогового.
Фронтальное занятие «Дифференциация звуков и букв А-Я» в подготовительной к школе группеЦель: учить детей различать гласные А-Я устно и на письме. Задачи: Коррекционно-развивающие: — закреплять знания детей о гласных звуках.
Конспект НОД «Дифференциация звуков [С]-[Ш] в подготовительной к школе группе с использованием ИКТ»Цель: Дифференциация звуков С – Ш изолированно, в словах, предложениях. Задачи: I. Закреплять правильную артикуляцию звуков. II. Развивать.
Конспект НОД по формированию звуковой культуры речи в старшей группе «Дифференциация звуков [ш]-[ж]»Программные задачи: 1. Коррекционно-образовательные: — учить дифференцировать звуки [ж] и [ш] в словах, предложениях, чистоговорках; — формировать.
Конспект НОД по речевому развитию с использованием ИКТ «Дифференциация звуков [П]-[Б]. Пик и Бим в плену»Бюджетное учреждение «Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического.
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад «Радуга» р.п. Базарный Карабулак Саратовской области» КОНСПЕКТ непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе Образовательная область «Коммуникация» Тема: Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте Программное содержание:-формировать умение называть слова с заданным звуком;-упражнять детей в умении выделять звук [ ч’] на фоне целого слова, определять его место в слове;-формировать умение определять количество и последовательность слов в предложении.-совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей;-развивать фонематический слух детей, мелкую моторику;-воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга, работать в течение всего занятия.Оборудование: Демонстрационный материал: карты схемы, фишки, магнитная доска, схемы предложения.Раздаточный материал: карточки с цифрами от 1 до 5, карты схемы, фишки; смайлики.Ход: 1. Приветствие. Проверка готовности к занятию. — Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли необходимое для занятия есть у вас на столах.2. Психологический настрой, мотивация предстоящей деятельности. — Сегодня нас ждет много интересной работы, мы будем узнавать новое, радоваться успехам, а с неудачами справляться вместе. — У каждого из вас на партах лежат смайлики, покажите, пожалуйста, при помощи них свое настроение (педагог тоже показывает смайлик). Я думаю, что на занятии вам не придется скучать, и к концу нашей работы ваше настроение только улучшится. — Итак, ребята, за работу!3. Работа по теме занятия. -Ребята я сейчас буду произносить слова, а вы, если услышите слова со звуком Ч, хлопнете один раз в ладоши.Чайник, цапля, журавль, качели, печь, заяц, часы, жук, пчела, обруч, дочь, ночка, ваза, чашка, речка. Педагог берет на заметку тех детей, которые ошибаются, или реагируют на слово с опозданием, ориентируясь на ответ сверстников. С этими дошкольниками позже необходимо поработать дополнительно. Но это можно сделать и на занятии, предложив только этим детям выполнить новое задание (объяснив причину): Он зеленый, попрыгучий, совершенно неколючий, на лугу весь день стрекочет.-А теперь вы придумайте слова со звуком ч.-Здорово, у вас все получилось! Я вам предлагаю послушать скороговорку и подумать, какой звук встречается чаще других.Синичка, синичка — воробью сестричка. — Потренируемся: повторяем все вместе скороговорку медленно, теперь быстро.-Послушайте загадку:Чтоза чудо? Вот так чудо:Сверху блюдо, снизу блюдо.Ходит чудо по дороге, голова торчит да ноги.(черепаха) -Ребята определите, сколько в тексте загадки слов со звуком Ч. (5)4. Физминутка Если я произнесу звук С вы имитируете мытье рук. Если я произнесу звук З вы имитируете полет пчелы. Если я произнесу звук Ж вы имитируете полет жука.5. Продолжение работы по теме занятия. Самостоятельная работа. -Ребята, возьмите, пожалуйста, карты – схемы. Я буду читать вам слова со звуком ч, а вы должны определить место звука в словах:Часы, ключ, ручка, калач, чай, дача, чайка, грач. Дети, используя фишку, отмечают позицию звука в слове. Один ребенок выполняет работу у доски.-Ребята на прошлом занятии мы с вами познакомились с понятием предложение. Что же такое предложение? — Предложение — это несколько слов, связанных друг с другом.
Сегодня мы продолжим работу по данной теме, и познакомимся со строением схемы предложения. Предложение состоит из слов, в конце каждого предложения ставится точка, восклицательный знак, если предложение полно призыва, восклицания, вопросительный знак, если в предложение есть вопрос и многоточие, если предложение не закончено. У каждого предложения есть основа и на письме она отмечается вот так
Каждое слово отмечается отдельной полоской ____ ____.Эта схема обозначает, что в этом предложении три слова в конце стоит точка.А теперь ребята давайте с вами попробуем придумать предложение по схеме (даются схемы с тремя, четырьмя, пятью словами).Молодцы ребята.6. Работа в тетради.(если будет время)7. Итог занятия. Рефлексия. — Что на занятии вам показалось наиболее интересным? Какое задание вам было трудно выполнять? — Покажите, пожалуйста, свои смайлики: какое настроение у вас сейчас? — Я рада, что ваше настроение и мое тоже улучшилось! — Занятие окончено. Вы сегодня все очень хорошо поработали! Молодцы!
Подготовительная группа
Упражнения на закрепление правильного произношения и дифференциацию звуков
Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, закреплять правильное произношение звуков, слов, упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков.
Игра «Будь внимательным» (в кругу с мячом)
Воспитатель предлагает детям передавать мяч по кругу на каждое слово, но, если в слове есть звук «ш», перебросить мяч ему.
В игре принимают участие все дети. Она проводится в быстром темпе. Упражнение «Назови одинаковые слоги в словах»
Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинки: малина, машина. Воспитатель. Послушайте, как я медленно назову ягоду: маалиинаа, а теперь я разделю слово на кусочки-слоги: ма-ли-на. На каждый слог буду хлопать, а вы считайте, сколько в слове слогов. Какой первый слог, второй слог, третий слог? (Ответы детей.)
Послушайте, сколько слогов в слове «машина»: ма-ши-на (на каждый слог воспитатель хлопает). (Ответы детей.)
Какие одинаковые слоги в словах «машина» и «малина»? («Ма», «на».)
Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинки: лодка, ложка.
Воспитатель. В этих словах по два слога: лод-ка, ложка. Какие одинаковые слоги в словах? («Ка».)
Игра «Найди свой домик»
Детям раздаются предметные картинки. Предлагают определить первый звук в слове-названии. Одному ребенку дают синий, другому — зеленый кружок. Воспитатель говорит, что к синему кружку должны подойти те, у кого первый звук в слове — большой братец (твердый согласный, к зеленому — у кого слово начинается с мягкого согласного звука (маленький братец) .
По сигналу «Найди свой домик» играющие встают около детей с соответствующими кружками. Воспитатель проверяет правильность выполнения, определяет команду-победительницу.
Дети меняются картинками, и игра повторяется.
Упражнение «Найди товарища»
На фланелеграфе выставляются картинки. Первый ряд: барабан, флаг, курица, дудочка, собака, шишка; второй ряд: попугай, волк, гусь, трамвай, зонт, жук.
Воспитатель. Вверху и внизу картинки. Давайте расставим их парами, чтобы первые звуки слов были товарищами (звонкий-глухой звуки). Дети выходят, называют предмет и первые звуки слов. Выставляют нижние картинки под верхними, чтобы первые звуки составляли пару «звонкий—глухой согласный».
Игра «Продолжи слово» (в кругу с мячом)
Воспитатель бросает ребенку мяч и произносит первый слог; ребенок называет слово, которое начинается с этого слога и перебрасывает мяч воспитателю. В игре принимают участие все дети.
Примерный перечень слогов: «ма», «ра», «ры», «ле», «ре», «жа», «щу», «ча», «шу», «си», «за».
В игре принимают участие все дети.
Игра «Найди пару»
Детям раздается по одной картинке.
Воспитатель. У каждого из вас картинка. Подумайте, с какого звука начинается ваше слово-название. По сигналу «Найди пару» вы должны найти картинку, на которой название предмета начинается с того же звука.
Воспитатель проверяет правильность выполнения задания. Каждая пара детей называет свои предметы и звук, с которого начинаются слова, их обозначающие.
Воспитатель отмечает детей, которые раньше всех встали в пары.
Игра «Назови товарища» (в кругу с мячом)
Воспитатель называет звонкий согласный звук, а дети — его пару. Когда в игре примет участие половина детей, задание меняется: воспитатель называет глухой согласный, а дети — его пару.
Упражнение «Куда ударит молоточек? »
Воспитатель {вывешивая на фланелеграфе картинки: луна, ваза). Давайте назовем эти предметы. В этих словах один звук произносится дольше других: назовите его в слове «лунааа» {«а»). Я могу это слово сказать по-другому: «Лу-уна». Получилось слово «луна»? {Нет.) Назовите такой звук в слове «вааза». Послушайте, как по-другому я скажу слово: «вазаа». Правильно? {Нет.)
— В слове только один звук произносится долго, по нему как будто «ударяет» молоточек: лунааа (делает резкое движение рукой сверху вниз на ударный звук) ; вааза (повторяет предыдущее движение). Звук, по которому ударяет молоточек, называется ударным (дети повторяют слово). В наших словах ударный звук «а».
— У вас картинки. Вы будете называть предметы и находить в словах ударный звук.
Картинки должны быть подобраны так, чтобы ударными оказались все гласные: роза, коза, лодка, рыба, весы, утка, шуба, паук, репа, орех, белка, часы, сани, лиса, лыжи, сумка, носки.
Игра «Назови ударный звук» (в кругу с мячом)
Воспитатель бросает мяч, называет слово с выделением ударного слога; ребенок ловит мяч, называет ударный звук и перебрасывает мяч воспитателю.
Упражнение «Отгадай загадку»
Воспитатель выставляет в ряд картинки: лодка, утка, кукла, лук (последняя обратной стороной) .
Воспитатель. Какое слово получится, если произнести первые звуки слов-названий и сложить их? (Лук.)
Ребенок не только называет полученное слово, но и объясняет, как он его составил. После этого воспитатель показывает слово-отгадку.
Выставляется другой ряд: морковь, аист, курица, мак (последняя обратной стороной). Дети отгадывают слово и объясняют, как они это сделали.
Игра «Назови слово»
Воспитатель бросает мяч ребенку и называет любой согласный звук; ребенок должен назвать слово, которое начинается с этого звука. В игре принимают участие все дети.
Упражнение «Отгадай загадку»
На доске выставлены в ряд картинки: дыня, осы, машина; в стороне перевернутая картинка — дом. Дети отгадывают слово по первым звукам, объясняют, как они это сделали. На доске в ряд картинки: ложка, утюг, носок, арбуз; в стороне перевернутая картинка — луна. Задание то же.