Hazırlık grubundaki ses konuşma kültürü üzerine GCD “Seslerin farklılaşması ve. Hazırlık okulu grubunda konuşma gelişimi ve okuryazarlık eğitimi dersinin özeti Hazırlık grubunda ses kültürü dersi

Okul öncesi çağındaki çocuklar için didaktik oyunların ve alıştırmaların kart dizini. oyun "Mağaza" Yaptı. “Sözcüğü Bitir” oyunu Hedef: Çocuklara bir kelimenin ilk sesini tanımlamayı öğretmeye devam edin. Amaç: Çocukların kelimeleri hecelere bölme yeteneğini geliştirmek. İlerleme: Öğretmen satıcı, çocuklar alıcıdır. Satıcı, alıcının istenen öğeyi ifade eden sözcükteki ilk sesi doğru bir şekilde adlandırması durumunda malı teslim eder. İlerleme: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Ortasında bir top olan öğretmen: “Çocuklar, şimdi başladığım kelimeyi bitireceksiniz. Herhangi birinize topu atacağım ve kelimenin başlangıcını söyleyeceğim ve siz de topu bana geri atıp sonunu söylemelisiniz (kosh - ka, gla - for). Yaptı. “Ses Lotosu” oyunu Amaç: Çocuklara verilen bir kelime dizisinden istenilen sese sahip bir kelime bulmayı öğretmek. Prosedür: Çocuklara resimli ve küçük boş kartlardan oluşan loto kartları verilir. Sunucu sese isim verir ve oyunculara sorar: “Sesle kimin sözü var...? Bu sesin kelimenin başında olması şart değildir; sonunda da olabilir, ortasında da olabilir.” Çocuklar resmi doğru buldukları sesle bir kartla cevaplar ve kaplarlar. Yaptı. “Kelimeyi Tahmin Et” oyunu Amaç: Çocukların kelimeleri hecelere bölme yeteneğini geliştirmek. İlerleme: Öğretmen çocukları 2 kez dokunarak kelimeleri tahmin etmeye davet eder. Çocuklar belirli sayıda heceye sahip kelimeleri seçerler. Doğru cevap için çocuğa bir çip verilir. Yaptı. oyun “Sesler Ülkesine Yolculuk” 1. seçenek Hedef: Fonemik işitmeyi geliştirmek. İlerleme: Sunucu, arabaların yuvalarına yerleştirdiği harfli 3 tablet ve hayvan resimli 9 resim seçerek çocuklara şunu açıklıyor: “Hayvanlar ve kuşlar için tren geldi. İçerisinde 3 adet fayton bulunmaktadır. Her hayvan sadece belli bir faytonla seyahat edebilir. İlk vagonda adlarında [t] sesi vb. bulunan hayvanlar olacak. Görevler değiştirilebilir. Seçenek 2 Hedef: Çocuklara kelimelerin ses analizini yapmayı ve fonemik işitmeyi geliştirmeyi öğretmeye devam edin. İlerleme: Sunucu, arabalardaki yuvalara daire (3, 4, 5) içeren işaretler yerleştirir. Çocuklara resimler dağıtır ve yolcuları bir kelimedeki ses sayısına göre seçmeyi teklif eder. Çocuklar sırayla hayvana net bir isim verir, her sesi vurgular, sesleri sayar ve resmi ilgili arabanın penceresine yerleştirir. Seçenek 3 Hedef: Çocuklara kelimeleri hecelere bölmeyi öğretmeye devam edin. İlerleme: Arabaların yuvalarına bir, iki, üç dikdörtgenli plakalar yerleştirilir. İlk vagonda isimleri tek heceden oluşan hayvanlar, ikinci vagonda isimleri iki heceden oluşan hayvanlar vs. olmalı. oyun "Otobüs" Yaptı. oyun “Doğru kartı al” Amaç: Çocukların fonemik işitmesini geliştirmek. Amaç: Çocuklara ünlüler ve ünsüzler arasında ayrım yapmayı öğretmek. Prosedür: Çocuklar sandalyelere oturur, öğretmen onlara oyuncaklar (resimler) verir. Büyük bir araba gidiyor. Çocuklar içine öğrendikleri sesin adını taşıyan oyuncaklar koymalıdır. Oyuncaklar yanlış monte edilirse otobüs hareket etmeyecektir. Yaptı. Oyun “Kapı” Amaç: Çocukları ünlüleri ve ünsüzleri ayırt etme konusunda eğitmek. İlerleme: Öğretmen, eğer ünsüz bir sesse, sesleri adlandırır - eller birlikte masaya konur (bir engel vardır). Sesli harf varsa çocuklar ellerini dirseklerinin üzerine koyarlar (engel yoktur). İlerleme: Öğretmen sesi telaffuz eder ve çocuklar kulaktan bunun sesli harf mi yoksa ünsüz (sert, yumuşak) olup olmadığını belirler. Çocuklar bu sesi temsil eden renkteki bir kartı alırlar. Yaptı. oyun “Kelimeler arkadaştır” Amaç: Çocuklara ses olarak benzer gelen kelimeleri seçmeyi öğretmek. İlerleme: Öğretmen benzer sesli kelimelere (kedi - kaşık) bir örnek verir. Daha sonra bir kelime söyler ve çocukları ses açısından benzer başka kelimeler seçmeye davet eder (silah - oyuncak, kurutma, kurbağa ve diğerleri). Yaptı. “Ses Saati” oyunu Amaç: Çocuklara kelimelerin uzunluğunu ölçmeyi öğretmek. İlerleme: Öğretmen, resmin karşısına bir ok yerleştirerek, bir kelimedeki hece sayısını belirlemek için el çırpmayı önerir. Yaptı. “Ortak Sesi Bul” oyunu Amaç: Çocukların fonemik işitmesini geliştirmek. İlerleme: Öğretmen çocukları resimlere bakmaya ve tüm bu kelimelerde bulunan aynı sesi tanımlamaya davet eder. Yaptı. “Sesi adlandırın” oyunu Amaç: Çocukların fonemik işitmesini geliştirmek. İlerleme: Öğretmen, tek bir sesi vurgulayan tonlamayla çeşitli kelimeleri adlandırır. Topu yakalayan çocuk vurgulanan sesi çıkarır ve topu öğretmene atar. Yaptı. oyunu “Ünlü (ünsüz) sesle başlayan kelimeyi hatırla” Amaç: Çocukları sesli ve ünsüz sesleri ayırt etme konusunda eğitmek. İlerleme: Çocuklar 2 gruba ayrılır, kelimeleri belirli bir sesle adlandırırlar. Öğretmen sayma materyalini bir kenara koyar. En çok fişe sahip olan çocuk grubu kazanır. Yaptı. oyun “Çiçekler - Yapraklar” Amaç: Çocuklara ünlüler ve ünsüzler arasında ayrım yapmayı öğretmek. İlerleme: Öğretmen sesi adlandırır. Çocuklar istenilen renkte (mavi, yeşil veya kırmızı) bir çiçek alırlar. Yaptı. oyun "Üçüncü tekerlek" Yaptı. oyun “Kardeşler - Akrobatlar” Hedef: Çocuklara bir kelimedeki ilk sesi tanımlamayı, sert ve yumuşak ünsüz sesleri ayırt etmeyi öğretmeye devam edin. Amaç: Çocuklara sert ve yumuşak ünsüz sesleri ayırt etmeyi öğretmek. İlerleme: Öğretmen, üzerinde 3 nesnenin tasvir edildiği bir kart düzenler. Çocuklar her kelimedeki ilk sesi tanımlar. Farklılıkları bulun (saman, domuz yağı, yayın balığı). Yaptı. “Hatayı Bul” oyunu Hedef: Çocuklara kelimelerin ses analizini yapmayı öğretmeye devam edin, aynı sesle başlayan kelimeleri gruplamayı öğrenin. İlerleme: Öğretmen 3 nesneyi gösteren bir karta bakmayı önerir. Çocuklar her kelimedeki ilk sesi tanımlar. 3 nesne arasından farklı bir sesle başlayan (yayın balığı, baykuş, el) fazladan bir tane bulunur. İlerleme: Öğretmen sert bir ünsüz ses çıkarır ve topu çocuğa atar. Topu yakalayan çocuk yumuşak bir ünsüz ses çıkarır ve topu öğretmene atar. Yaptı. oyun “Kelimeleri adlandırın” Hedef: Çocuklara belirli bir sesle kelimeleri adlandırmayı öğretmeye devam edin. İlerleme: Öğretmen çocuklardan belirli bir sese sahip kelimeleri isimlendirmelerini ister. Her doğru cevap için çocuklara çip verilir. Yaptı. oyun “Sonu kim bulursa harika bir adam olacak.” Amaç: Çocuklarda konuşma dikkatini ve konuşma işitmesini geliştirmek. İlerleme: Öğretmen çocukları cümleyi tamamlamaya davet eder. Doktora koşmuyorum, onu kendim tedavi ediyorum. Yemedik, içmedik, kardan kadın yaptık. Kızımız gibi güneş de çok parlak parlıyor, pembe (yanaklar). Su aygırı hissetti (sıcak). Güneş çok parlak parlıyor, Aniden gökyüzü bulutlandı, Su aygırı (sıcak) hissetti. Buluttan yıldırım (parladı). Ve yakınlarda su aygırları var, bu sabah erkenden (karınlarımı) yakaladım. Kendimi alttan (musluktan) yıkadım. Ve filin her tarafı titriyordu, Ablamız (kirpi) üzerine oturdu. (Sabahtan) beri örgü örüyor. Tamara ve ben çift olarak gidiyoruz, (Tamara) ile görevliyiz. Yaptı. oyun “Kelimenin son sesini adlandırın” Amaç: Çocukların fonemik işitmesini geliştirmek. Yaptı. “Evi Bul 1” oyunu İlerleme: Öğretmen çocukları tek tek çağırır ve resimleri gösterir. Aranan çocuk, son sesi vurgulayarak nesneyi adlandırır ve onu tek başına telaffuz eder (şarr - ses [r]). Amaç: Çocuklara ünlüler ve ünsüzler arasında ayrım yapmayı öğretmek. Yaptı. “Bir Çift Bul” oyunu Amaç: Çocukların fonemik işitmesini geliştirmek. Prosedür: Öğretmen her çocuğa bir konu resmi verir ve geri kalanını masaya koyar. "Bir çift bulun" sinyalinde çocuklar, adı kendileriyle aynı sesle başlayan bir nesne bulurlar (çanta - güneş). Prosedür: Öğretmen her çocuğa bir hayvanın olduğu bir nesne resmi verir. Öğretmenin "Evinizi bulun" sinyali üzerine her çocuk kendi resmini belirli renkteki bir eve koyar. İlk ses sert bir ünsüzse, resim mavi bir sese yerleştirilir, yumuşak bir ünsüz yeşil bir evdir, sesli harf ise kırmızı bir evdir.

Hazırlık okulu grubunda "Kış Kaleydoskopu" ses kültürü üzerine doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti

Programın içeriği: Sesli konuşma kültürünün oluşması, öğrencilerin kelimelerin ses-hece analizi hakkındaki bilgilerinin genelleştirilmesi için koşullar yaratın.
Eğitim hedefleri:
– Sesleri kulaktan ayırt etme yeteneğini güçlendirin (tek başına, hecelerde, kelimelerle).
– “Ünlü sesler”, “ünsüz sesler”, “sert/yumuşak ünsüz sesler” kavramlarını güçlendirin.
– “L – L” seslerinin kelimelerin başında, ortasında ve sonunda yerlerini belirleme çalışması yapın.
– Kelimelerin analizi ve sentezinde egzersiz yapın.
Gelişimsel görevler:
– Görsel ve işitsel dikkati, hafızayı, mantıksal düşünmeyi geliştirin.
- Fonemik işitmeyi geliştirin; Çocukların yılın mevcut ayı hakkındaki fikirlerini netleştirin.
Eğitimsel görevler:
– Ahlaki nitelikleri geliştirin: nezaket, duyarlılık, yardım etme arzusu.
– Öğretmenin talimatlarını dinleme ve takip etme yeteneğini, bir arkadaşının cevabını dinleme yeteneğini geliştirin.
Teçhizat: video “Siyah beyaz dünya”, “Müzikli kaleydoskop”, “Artikülasyon jimnastiği”; fonogram "Blizzard"; “Renkli Dünya” şarkısı; konu resimleri, “Kartopu”, delikli kartlar, keçeli kalemler, kar taneleri, yapıştırıcı, fırçalar, L harfinin ana hatlarıyla boşluklar, tahıllar (karabuğday, darı, pirinç).

Zamanı organize etmek.
Eğitimci: Günaydın! Yeni bir gün doğuyor. Ben size gülümseyeceğim, siz de birbirinize gülümseyeceksiniz. Burnunuzdan derin bir nefes alın ve tazeliği, nezaketi, güzelliği içinize çekin. Ve tüm kırgınlıkları, öfkeyi ve kederi ağzınızdan nefes verin.
Eğitmen: Sandalyelere oturmadan önce sizi uyarmak istiyorum, onların büyüsü var, büyüyü bozmak için isminizin 1. sesini belirleyip sandalyedeki doğru sembolü seçmeniz gerekiyor. Ama önce hangi rengin sesli harfe işaret ettiğini hatırlayın. (kırmızı), sert ünsüz - (mavi), yumuşak ünsüz – (yeşil).
N

I) sandalyelerin üzerinde bir nesne resmi ve bir “tuzak”) var.
(Gruptaki ruh hali iyi olmayan çocuğa dikkat edin. Başına hoş olmayan bir şey gelip gelmediğini sorun. Ona, kasvetli ruh halinin bana hüzünlü bir peri masalı okumaya ilham verdiğini söyleyin).
Eğitimci: Lütfen ekrana bakın:
Bir varmış bir yokmuş, pek çok iyilik yapmayı bilen, sihirli güçlere sahip bir Peri yaşarmış.
(“Siyah Beyaz Dünya” filmi).
Bir gün bir şehirde dolaşırken üzgün, kasvetli, kasvetli çocuklarla tanıştı. Herkesin kaşları çatıktı ve kafaları yere eğikti. Tahmin edebileceğiniz gibi, ülkelerinin renkli boyaları olmadığı ortaya çıktı. Her şey siyah ve beyaz. Yalnızca siyah ve beyaz renkler vardır. Bunu hayal edebiliyor musun? Mahalle sakinleri renkli boya görmedi. Parlak renkleri nerede ve neyle görebilirsiniz?
(Çocukların cevapları).
Eğitimci: (Elinde kaleydoskop). Bu benim çocukluğumda en sevdiğim oyuncak.

Video kaydı “Müzikli kaleydoskop”).
Bu, baktığınız bir pipodur ve kesinlikle benzersiz ve şaşırtıcı desenler vardır. Buna ne denir?
(Çocukların cevapları).
Boruyu elinizde çeviriyorsunuz ve desenler değişmeye ve parıldamaya başlıyor. Kesinlikle büyüleyici bir manzara. Ve hep merak etmişimdir, bunları kim bir araya getiriyor? Nasıl düşünüyorsun?
(Çocukların cevapları).
Bunların sadece aynalara yansıyan renkli cam parçaları olduğu ortaya çıktı. Renkli cam parçaları harika ve benzersiz desenler yaratır. Neşeli ve eğlencelidir ve bu güzellik ve sihir dünyasından ayrılmak istemezsiniz.
(Şövale üzerinde 5 geometrik parçadan oluşan siyah beyaz bir daire vardır).
Eğitimci:Üzgün ​​küçük insanların buna benzeyen bir kaleydoskop deseni var. Beğendin mi? Neden beğenmiyorsun? Onu güzelleştirmek için ne yapardınız?
(Çocukların cevapları).
(Bir kaleydoskoptan parlak "gözlükler" ile süslemeye çalışın).
Siyah beyaz deseni renklendirmek için görevleri tamamlamanız gerekiyor.
Eğitimci: Kaleydoskopta cam parçaları nasıl yansıtılıyor?
(Çocukların cevapları).
Aynaları alıp gülüşünüzü oraya yansıtmanızı öneririm.

1.
Artikülasyon egzersizi.
(Video)
Eğitimci:İlk oyun görevimiz tamamlandı, siyah beyaz parçayı şövale üzerindeki daireden ayırabiliriz.
Kaleydoskop deseninin başka bir parlak parçasının görünmesini ister misiniz? Ses Kilidi bu konuda bize yardımcı olacaktır. L sesiyle oynayalım.
2. Oyun “Bu kelimelerdeki sesin yerini belirleyin.”

Eğitimci:
Sandalyelerinizin cepleri var. Fotoğrafları çekin.
Dikkatlice bakın ve L sesinin kelimedeki yerini belirleyin. Öncelikle resimdeki nesnenin adında kelime başında L sesi bulunanlar resimlerini gerekli kutucuğa yerleştireceklerdir.

Resmi gerekli kutuya yerleştirenlerin yanındakiler, nesnenin adındaki L sesi kelimenin ortasında olanlardır.
(Dışarı çıkıp bir resim yayınlarlar).
Sonuncular, kelimenin sonunda bu sese sahip olanlardır.
(Dışarı çıkıp bir resim yayınlarlar).
Öğretmen: L sesi hakkında ne biliyoruz?
(Ünsüz, sesli, sert, (ekranda bir diyagram var). Harf üzerinde “L” harfi ile belirtilmiştir.
Eğitimci: Lütfen adlarında L sesi bulunan masal veya çizgi film kahramanlarını adlandırın.
(Çocukların cevapları).
Eğitimci: Siyah beyaz daireden bir parçayı daha ayırabiliriz.
(Kar fırtınasının müziği duyulur).
Eğitimci: Ne duydun? Kar fırtınaları hangi ayda sık görülür?
(Şubatta).
Bir kartopu kullanarak bu aya karşılık gelen kelimeleri adlandırın: (Karlı, tipi, sürüklenen kar, kar, tipi, rüzgar).
Kaç tane “kış” kelimesi isimlendirdiniz? En uzun kelimeleri hecelere bölmenizi öneririm.
3. Oyun görevi: “Hecelere bölme.”
Eğitimci: Bu görevi tamamladık ve siyah beyaz daireden bir parça daha çıkarabileceğiz. Siyah beyaz dairenin nasıl parlak bir kaleydoskop desenine dönüştüğünü görebilirsiniz.
Kar fırtınası büyülü kar taneleri getirdi. Tüm kaleydoskop desenini nasıl hızlı bir şekilde görmek istediğinizi gözlerinizde görebiliyorum ve bunun için sihirli kar taneleri ile çalışmayı öneriyorum. Masalara oturun. Delikli kartları doldururken ses sembollerinden oluşan bir şema kullanacağız, önünüzde duruyor.
(Ünlü harfler kırmızı, sert ünsüzler mavi, yumuşak ünsüzler yeşil renktedir).
4. Delikli kartlarla çalışmak.

Eğitimci: Birbirinizin tamamlanmış ödevlerini kontrol etmenizi öneririm. Her şey doğru yapılırsa sağ alt köşeye başka bir kar tanesi yapıştırın.
Eğitimci: Siyah beyaz daireden bir parçayı daha çıkarmanın zamanı geldi.
Eğlenceli bir oyun dünyamızı renkli hale getirmeye yardımcı olacaktır.
Beden eğitimi dersi “Renkli oyun”.(Ses kaydı)

Eğitimci: Desene dikkat edin. Üzerinde siyah beyaz desenin son parçası kaldı. Parlak, gizemli kaleydoskop desenini görmek için sizden L harfini süslemenizi rica ediyorum.
5. İnce motor becerilerin geliştirilmesine yönelik egzersiz “L harfini süsleyin”.
(Çocuklara üç çeşit tahıl seçeneği sunulur (darı, karabuğday, pirinç), yeterli zaman yoksa akşama kadar erteleyebilirler)
Eğitimci: Size harfli boşluk seçenekleri sunuyorum. Ayrıca herhangi bir mısır gevreğini de seçebilirsiniz. Masalara oturun ve çalışmaya başlayın. Mektubun cömertçe tutkalla bulaşması ve mısır gevreği serpilmesi ve biraz bastırılması gerekiyor.
(Alıştırma sırasında öğretmen Uluslararası Anadil Günü'nden bahsediyor).
21 Şubat her yıl Uluslararası Anadil Günü olarak kutlanmaktadır. Bu bayram ülkemizde ilk kez devlet düzeyinde kutlanıyor. Yüzyıllardır dilimiz ve kültürümüz Rus milli ve manevi değerlerinin dünya çapında korunmasında en güçlü faktörler olmuştur.”
Eğitimci: Kaçınızın isminde L sesi var? (eğer çocuklarda yoksa, o zaman belki anne ya da babanın adınadır). Bu güzel mektubu kime vereceksin?
Eğitimci: Siyah beyaz desenin son parçasını kaldırabiliriz. Renkli camlardan harika ve eşsiz bir desen yaratmayı başardık.
(Video kaydı “Müzikli kaleydoskop”).
Eğitimci: Sonsuzca katlanan desenleri gördüğünüzde, tıpkı insanın hayal gücünün sınırsız olması gibi, dünyanın da sınırsız olduğunu anlarsınız.
Refleks:
Eğitimci: En çok neyi hatırlıyorsun? Tamamlarken hangi görevi zor buldunuz ve neden?
Ve bugün çalıştığınız ruh hali gerçekten hoşuma gitti. Çok çabaladınız ve aktif oldunuz. Tüm görevler özenle ve dikkatle tamamlandı. Görüyorum ki ruh hali... da gelişti. Lütfen bu kaleydoskopları toplantımızın hatırası olarak kabul edin. Her zaman harika bir ruh halinde olacağınızdan eminim. Hepinize teşekkür ederim!

Irina Nikolaevna Pozhalyuk
Hazırlık grubundaki ses konuşma kültürü üzerine GCD “Seslerin farklılaşması [g] ve [x]”

Ders: ZKR. Ses farklılaşması"G", "X".

Hedefler: 1. Çocuklara telaffuz konusunda egzersiz yapın sesler"G" Ve "X" ayrı ayrı hece ve kelimelerle; duymayı öğret tek kelimeyle ses, konumunu belirleyin, belirli bir kelimeye isim verin ses.

2. İşitsel dikkati geliştirin, ses aparatını güçlendirin, konuşma nefesini iyileştirin.

3. Ana dile ve derslere ilgi ve sevgiyi teşvik edin sağlam konuşma kültürü.

Kelime çalışması:

Zenginleştirme: vapur, ayçiçeği, kaplumbağa.

Konsolidasyon: tekerleme, kulübe.

Aktivasyon: helva, kale.

GCD için malzeme: Kenarları kırmızı ve mavi olan çift taraflı el feneri kartları.

Çocuklar benimle bir oyun oynamak ister misiniz? "Atlara binelim"? Atlar yolda yürürken toynaklarını böyle takırdatırlar (örnek). Hadi dediğimde "Gitmek" ağzını hafifçe açacak ve dilin ucunu tıklatacaksın ve ben söylediğimde "durmak" tıklamayı bırakacaksınız. (Egzersizi 2-3 kez tekrarlayın).

Aferin çocuklar, sizinle oynamak çok eğlenceli. Bana ne olduklarını söyle sesler? (Sesli ve sessiz harfler). Sağ. Ve neyle sesler son derste tanıştın (r, l) Bunlar ne sesler(ünsüzler). Başka hangi ünsüzler? bildiğin sesler? (Çocukların cevapları). Bugün sizi yenilerle tanışmaya davet ediyorum sesler"G" Ve "X". Söylediklerimi dinle.

Çocuklar, dilimiz dişlerimizin arkasında yer alır. söylediğimizde sesler"G" veya "X", O ses havayla birlikte uçuyor, nefes veriyor gibiyiz. Önce telaffuz etmeye çalışalım ses"G" ve ardından "x". (Çocuklar diyor ki sesler) .

Şimdi çok dikkatli olun. telaffuz edeceğim ses"G", Ve sen ses"X" ve tam tersi. (egzersizi 2-3 kez tekrarlayın).

Şimdi başka bir oyun oynayalım. Bir cümle söyleyeceğim ve bu cümledeki son kelimenin son hecesini birkaç kez tekrarlamanız gerekecek. Dinlemek. Bana bot aldılar. Gi-gi-gi'yi tekrarlıyorsun. Devam edelim.

Bana bot aldı (gi-gi-gi).

Bir bacak (ha-ha-ha).

Daireler çizerek yürüyorum (goo-goo-goo).

üst katta oturuyorum (hoo-hoo-hoo).

Çok kahkaha (ha ha ha).

İyi. Ve şimdi kelimelerle geleceksin sesler"G" Ve "X". Birkaç çocuğun yanıtları

İyi. Şimdi seninle kelimeler bulalım sesler"G" Ve "X". Çocuklar kelimeler bulur ve bunun için cips alırlar. Alınan fişlerin sayısı kazananı belirler.

Tebrikler. Hangi şiiri okumaya başladığımı dinle, devam etmeme yardım edeceksin. Dikkat olmak. Bu kelime şiirin anlamına uygun olmalı ve şunları içermelidir: ses"G".

Atımı seviyorum

Tüylerini düzgünce tarayacağım,

kuyruğumu tarayacağım

Ve ata bineceğim (ziyaret etmek).

Hayır, karar vermemeliydik

Kediyi arabada gezdirin.

Kedi binmeye alışkın değil

Devrildi (kamyon).

Beden eğitimi dakikası(düşük hareketlilik oyunu).

Şimdi hanginizin en dikkatli olduğunu öğrenmek istiyorum. Ben bu kelimeyi söyleyeceğim ve sen de duyarsan fenerlerini kırmızı tarafıyla kaldıracaksın. ses"G" ve eğer duyarsan mavi ses"X".Dikkat olmak. ( Kelimeler: iyi, slayt, lamba, ekmek, elma, hastalık, arkadaş, kulak, vapur, frenk üzümü, üst, grup).

Sizler bu zor görevde harika bir iş başardınız. Şimdi birkaç tekerleme öğrenmeni öneririm. İlk başta kelimeleri yavaş yavaş, sonra daha hızlı ve daha hızlı telaffuz edeceğiz.

Egorka hızla bir tekerleme söylüyor.

Kulübelerin kapısına kilit vuruldu

Her evin bir kepçesi var.

Çok iyi gidiyorsun. Bu tekerlemeleri evde annelerinize ve babalarınıza öğretin. Ve şimdi çok zeki çocuklara yönelik bir görev olacak. Sana bilmeceler soracağım ve sen onları tahmin edip hangisi olduğunu söyleyeceksin sesler"G" veya "X" cevapta var.

Çalı değil, yapraklı

Gömlek değil ama dikilmiş

Bir kişi değil, bir hikaye anlatıcısı. (kitap).

Bel, ama şeker değil

Bacaklarım yok ama yürüyorum (kar).

Sakin yaşıyor, acelesi yok

Her ihtimale karşı bir kalkan taşıyor,

Altında, hiçbir korkuyu bilmeden

Yürüme (kaplumbağa).

Sıcak güneşte kurutuldu

Ve baklalardan patlıyor (bezelye).

Bana hangisi olduğunu hatırlat sesler bugün tanıştın ( "G" Ve "X"). Bunlar ne sesler? (ünsüzler).

Tebrikler. Bugün tüm sorularıma iyi cevap verdin, dikkatli ve aktiftin.

Konuyla ilgili yayınlar:

Amaç: [L]-[L'], [V]-[V'], [H']-[Sh'], [B]-[B'], [D]-[ sesleriyle ilgili fikirlerin pekiştirilmesi D' ], [C] Amaçlar: Karmaşık hece becerilerinin geliştirilmesi.

Okula hazırlık grubunda ön ders “A'dan Z'ye seslerin ve harflerin farklılaşması” Amaç: Çocuklara A'dan Z'ye sesli harfleri sözlü ve yazılı olarak ayırt etmeyi öğretmek. Hedefler: Düzeltici ve gelişimsel: - Çocukların sesli harflere ilişkin bilgilerini pekiştirmek.

GCD'nin Özeti “BİT kullanarak okula hazırlık grubunda seslerin [S]-[SH] farklılaşması” Amaç: S - Ш seslerinin izolasyonda, kelimelerde, cümlelerde farklılaşması. Amaçlar: I. Seslerin doğru artikülasyonunu güçlendirmek. II. Geliştirmek.

“Seslerin farklılaşması [w]-[zh]” kıdemli grupta ses konuşma kültürünün oluşumuna yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti Programın hedefleri: 1. Düzeltici ve eğitici: - kelimelerde, cümlelerde ve ifadelerde [zh] ve [w] seslerini ayırt etmeyi öğrenmek; - biçim.

BİT kullanarak konuşma gelişimine ilişkin GCD'nin özeti “Seslerin farklılaşması [P]-[B]. Peak ve Bim esaret altında" Bütçe kurumu "Okul öncesi eğitim kurumu, fiziksel öncelikli uygulama ile genel gelişimsel tipte bir anaokulu.

Belediye bütçeli okul öncesi kurumu "Anaokulu "Gökkuşağı" r.p. Bazarnıy Karabulak, Saratov bölgesi"
SOYUT doğrudan eğitim faaliyetleri hazırlık grubunda Eğitim alanı "İletişim" Konu: Sesli konuşma kültürü. Okuryazarlığa hazırlanıyor

Program içeriği :
- kelimeleri belirli bir sesle adlandırma yeteneğini geliştirmek;
- çocukları, [h'] sesini tüm kelimenin arka planından ayırma, kelimedeki yerini belirleme becerisi konusunda eğitmek;
- Bir cümledeki kelimelerin sayısını ve sırasını belirleme yeteneğini geliştirmek.
- çocukların işitsel dikkatini ve algısını geliştirmek;
- çocukların fonemik işitme ve ince motor becerilerini geliştirmek;
- ders boyunca çalışmak için bir yetişkinin ve birbirlerinin konuşmasını dinleme yeteneğini geliştirmek.
Teçhizat:
Demo materyali : şema kartları, çipler, manyetik tahta, cümle şemaları.
Bildiri : 1'den 5'e kadar sayıların bulunduğu kartlar, şema kartları, çipler; ifadeler.
İlerlemek:
1. Selamlama. Derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor.
- Merhaba beyler! Ders için ihtiyacınız olan her şeyin masanızda olup olmadığını kontrol edin.
2. Psikolojik tutum, yaklaşan faaliyetler için motivasyon.
- Bugün önümüzde pek çok ilginç iş var, yeni şeyler öğreneceğiz, başarıların tadını çıkaracağız ve başarısızlıklarla birlikte başa çıkacağız.
- Her birinizin masasında ifadeler var, lütfen ruh halinizi onlarla gösterin (öğretmen de bir ifade gösterir). Ders sırasında sıkılmayacağınızı ve çalışmalarımızın sonunda ruh halinizin daha da iyileşeceğini düşünüyorum.
- O halde çocuklar, haydi işe koyulalım!
3. Dersin konusu üzerinde çalışın.
-Arkadaşlar, şimdi kelimeleri telaffuz edeceğim ve eğer Ch sesiyle kelimeler duyarsanız, ellerinizi bir kez çırpın.
Çaydanlık, balıkçıl, turna, salıncak, soba, tavşan, saat, böcek, arı, çember, kız çocuğu, gece, vazo, fincan, nehir.
Öğretmen, akranlarının tepkisine odaklanarak hata yapan veya bir kelimeye geç yanıt veren çocukları not eder. Bu okul öncesi çocuklarla daha sonra ek çalışmalar yapılması gerekiyor. Ancak bu, yalnızca bu çocuklardan yeni bir görevi tamamlamalarını isteyerek (nedenini açıklayarak) sınıfta da yapılabilir: O yeşil, kabarık, kesinlikle dikenli olmayan, bütün gün çayırda cıvıltılar.
-Şimdi h sesiyle kelimeler bulun.
- Harika, başardın! Tekerlemeyi dinlemenizi ve hangi sesin diğerlerinden daha sık çıktığını düşünmenizi öneririm.
Baştankara, baştankara - serçenin kız kardeşi.
- Haydi pratik yapalım: Hep birlikte tekerlemeyi yavaş yavaş, şimdi hızlı bir şekilde tekrarlıyoruz.
-Bilmeceyi dinle:
Ne arka mucize? Bunun gibi mucize:
Üstte bir tabak, altta bir tabak.
yürüyüşleri mucize e doğru,
KAFA dışarı çıkıyor evet bacaklar.
(kaplumbağa)
-Çocuklar, bilmecenin metninde Ch (5) sesiyle kaç kelime olduğunu belirleyin.
4. Fiziksel egzersiz
Eğer C sesini söylersem, ellerini yıkamayı taklit etmiş oluyorsun. Eğer Z sesini telaffuz edersem, bir arının uçuşunu taklit etmiş olursunuz. Eğer Ж sesini telaffuz edersem, bir böceğin uçuşunu taklit etmiş olursunuz.
5. Dersin konusuna ilişkin çalışmaların devamı. Bağımsız iş.
-Arkadaşlar, lütfen haritaları ve diyagramları alın. Size h sesiyle kelimeler okuyacağım ve sesin kelimelerdeki yerini belirlemelisiniz:
Saat, anahtar, kalem, rulo, çay, yazlık ev, martı, kale.
Çocuklar bir çip kullanarak sesin kelimedeki konumunu işaretlerler. Bir çocuk kurulda çalışıyor.
-Arkadaşlar, son derste cümle kavramıyla tanıştık. Teklif nedir?
- Bir cümle birbirine bağlı birkaç kelimeden oluşur.

Bugün bu konu üzerinde çalışmaya devam edeceğiz ve cümle diyagramının yapısını tanıyacağız. Bir cümle kelimelerden oluşur, her cümlenin sonunda nokta, cümle itiraz dolu ise ünlem işareti, cümle soru içeriyorsa ünlem, soru işareti, cümle tam değilse üç nokta bulunur. Her cümlenin bir temeli vardır ve yazılı olarak bu şekilde işaretlenmiştir

Her kelime ayrı bir şeritle işaretlenmiştir ____ ____.
Bu kalıp, bu cümlede üç kelimenin nokta ile bittiği anlamına gelir.
Şimdi arkadaşlar, şema kullanarak bir cümle kurmaya çalışalım (üç, dört, beş kelimeden oluşan şemalar verilmiştir).
Aferin çocuklar.
6. Bir not defterinde çalışın.
(zaman varsa)
7. Dersin özeti. Refleks.
- Derste en ilginç ne buldunuz? Hangi görevi tamamlamakta zorlandınız?
- Lütfen bana ifadelerinizi gösterin: şu anda hangi ruh halindesiniz?
- Senin ve benim ruh halimin iyileştiğine sevindim!
- Ders bitti. Bugün hepiniz çok iyi bir iş çıkardınız! Tebrikler!

Hazırlık grubu

Doğru telaffuzu ve seslerin farklılaşmasını güçlendirmeye yönelik alıştırmalar

Hedefler: fonemik işitmeyi, konuşmaya dikkati geliştirmek, seslerin ve kelimelerin doğru telaffuzunu pekiştirmek, sert ve yumuşak ünsüz sesleri, sesli ve sessiz ünsüz sesleri ayırt etme pratiği yapmak.

Oyun “Dikkatli Olun” (toplu bir daire içinde)

Öğretmen çocukları her kelime için topu daire şeklinde dolaştırmaya davet eder, ancak kelimede "sh" sesi varsa topu ona atın.

Tüm çocuklar oyuna katılır. Hızlı bir tempoda gerçekleştirilir. Alıştırma “Kelimelerdeki aynı heceleri adlandırın”

Öğretmen resimleri bir flanel grafik üzerinde gösterir: ahududu, bir araba. Eğitimci. Yavaş yavaş meyveye isim vermemi dinle: maaliinaa ve şimdi kelimeyi parçalara-hecelere böleceğim: ma-li-na. Ben her heceyi alkışlayacağım ve siz de kelimede kaç hece olduğunu sayacaksınız. Birinci hece, ikinci hece, üçüncü hece nedir? (Çocukların cevapları.)

“Araba” kelimesinde kaç hece olduğunu dinleyin: ma-shi-na (öğretmen her hece için alkışlar). (Çocukların cevapları.)

“Araba” ve “ahududu” kelimelerinde aynı heceler nelerdir? (“Anne”, “hayır”.)

Öğretmen resimleri bir flanel grafikte gösterir: tekne, kaşık.

Eğitimci. Bu kelimelerin iki hecesi vardır: kayık, kaşık. Kelimelerde aynı heceler nelerdir? (“Ka.”)

Oyun "Evinizi bulun"

Çocuklara nesne resimleri verilir. Kelime adındaki ilk sesi belirlemeyi teklif ediyorlar. Çocuklardan birine mavi, diğerine yeşil bir daire verilir. Öğretmen, kelimedeki ilk sesi büyük kardeş (sert ünsüz) olanların mavi daireye, kelimesi yumuşak ünsüz sesle (küçük kardeş) başlayanların ise yeşil daireye gitmesi gerektiğini söylüyor.

"Evinizi bulun" sinyalinde oyuncular ilgili dairelerle çocukların yanında dururlar. Öğretmen doğru uygulamayı kontrol eder ve kazanan takımı belirler.

Çocuklar resimleri değiştirir ve oyun tekrarlanır.

Egzersiz "Bir arkadaş bul"

Resimler flanel grafikte görüntülenir. Birinci sıra: davul, bayrak, tavuk, boru, köpek, koni; ikinci sıra: papağan, kurt, kaz, tramvay, şemsiye, böcek.

Eğitimci. Resimlerin üstünde ve altında. Kelimelerin ilk sesleri yoldaş (sesli-sesli sesler) olacak şekilde bunları çiftler halinde sıralayalım. Çocuklar dışarı çıkar, nesneyi ve kelimelerin ilk seslerini adlandırır. Alttaki resimleri üsttekilerin altına yerleştirin, böylece ilk sesler “sesli-sessiz ünsüz” çifti oluştursun.

Oyun “Söze devam et” (toplu bir daire içinde)

Öğretmen topu çocuğa atar ve ilk heceyi söyler; Çocuk bu heceyle başlayan bir kelimeyi söyler ve topu öğretmene atar. Tüm çocuklar oyuna katılır.

Yaklaşık hece listesi: “ma”, “ra”, “ry”, “le”, “re”, “zha”, “schu”, “cha”, “shu”, “si”, “za”.

Tüm çocuklar oyuna katılır.

Oyun "Bir Çift Bul"

Çocuklara birer resim verilir.

Eğitimci. Her birinizin bir resmi var. Kelime başlığınızın hangi sesle başladığını düşünün. “Bir çift bul” sinyalinde nesnenin adının aynı sesle başladığı bir resim bulmalısınız.

Öğretmen görevin doğruluğunu kontrol eder. Her bir çift çocuk, nesnelerini ve onları ifade eden kelimelerin başladığı sesi adlandırır.

Öğretmen herkesten daha erken çiftleşen çocukları işaretler.

Oyun “Bir Arkadaşınıza Ad Verin” (toplu bir daire içinde)

Öğretmen sesli bir ünsüz sesi adlandırır ve çocuklar onun çiftini adlandırır. Çocukların yarısı oyuna katıldığında görev değişir: Öğretmen sağır ünsüzünü söyler ve çocuklar onun çiftini adlandırır.

Alıştırma “Çekiç nereye çarpacak? »

Öğretmen (pazen üzerine resimler asmak: ay, vazo). Bu öğelere isim verelim. Bu kelimelerde bir ses diğerlerinden daha uzun telaffuz edilir: onu “lunaaa” (“a”) kelimesiyle adlandırın. Bu kelimeyi farklı söyleyebilirim: “Lu-una.” “Ay” kelimesini anladınız mı? (Hayır.) Böyle bir sesi “vaaza” kelimesiyle adlandırın. "Wazaa" kelimesini ne kadar farklı söylediğimi dinleyin. Sağ? (HAYIR.)

— Kısacası, sanki bir çekiçle "vuruluyormuş" gibi uzun süre yalnızca tek bir ses telaffuz edilir: lunaaa (eliyle vurma sesine doğru yukarıdan aşağıya keskin bir hareket yapar); vaaza (önceki hareketi tekrarlar). Çekicin vurduğu sese perküsyon denir (çocuklar sözcüğü tekrarlar). Bizim sözcüklerimizde vurgulanan ses “a”dır.

- Resimlerin var. Nesneleri adlandıracak ve sözcüklerdeki vurgulu sesi bulacaksınız.

Resimler tüm sesli harfler vurgulanacak şekilde seçilmelidir: gül, keçi, kayık, balık, pul, ördek, kürk, örümcek, şalgam, fındık, sincap, saat, kızak, tilki, kayak, çanta, çorap.

Oyun “Darbe sesini adlandırın” (toplu bir daire içinde)

Öğretmen topu atar, vurgulu heceye vurgu yaparak kelimeyi söyler; Çocuk topu yakalar, çarpma sesini söyler ve topu öğretmene atar.

“Bilmeceyi tahmin et” egzersizi

Öğretmen resimleri arka arkaya koyar: tekne, ördek, oyuncak bebek, fiyonk (sonuncusu ters tarafıyla).

Eğitimci. İsim kelimelerinin ilk seslerini telaffuz edip bunları bir araya getirirseniz hangi kelimeyi elde edersiniz? (Soğan.)

Çocuk sadece aldığı kelimeyi isimlendirmekle kalmaz, aynı zamanda onu nasıl oluşturduğunu da açıklar. Bundan sonra öğretmen tahmin kelimesini gösterir.

Başka bir sıra görüntülenir: havuç, leylek, tavuk, haşhaş tohumu (ikincisi ters tarafta). Çocuklar kelimeyi tahmin edip nasıl yaptıklarını açıklarlar.

Oyun "Kelimeyi söyle"

Öğretmen topu çocuğa atar ve herhangi bir ünsüz sesi adlandırır; çocuk bu sesle başlayan kelimeyi adlandırmalıdır. Tüm çocuklar oyuna katılır.

“Bilmeceyi tahmin et” egzersizi

Tahtada arka arkaya resimler var: kavun, eşekarısı, araba; Yan tarafta ters çevrilmiş bir resim var - bir ev. Çocuklar ilk seslere göre kelimeyi tahmin ederler ve bunu nasıl yaptıklarını açıklarlar. Tahtada arka arkaya resimler var: kaşık, ütü, çorap, karpuz; Yan tarafta ayın ters çevrilmiş bir resmi var. Görev aynı.