Εκμάθηση γλωσσών στο σχολείο. Ξένη γλώσσα στο σχολείο. Δικαίωμα επιλογής

Διδασκαλία δεύτερης ξένης γλώσσας στο σχολείο

Οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις γίνονται πλέον στις περισσότερες ανεπτυγμένες χώρες του κόσμου - είναι γενικά αποδεκτό ότι σε κοινωνία της τεχνολογίας της πληροφορίαςXXIαιώνα - ο καθοριστικός παράγοντας στον ανταγωνισμό των κρατών θα είναι το επίπεδο εκπαίδευσης του έθνους, η ικανότητα να κάνει τη μέγιστη χρήση του πνευματικού του δυναμικού και να αναπτύξει προηγμένες τεχνολογίες. Σε σχέση με τον συνεχιζόμενο εκσυγχρονισμό του εκπαιδευτικού συστήματος στη Ρωσία, ο ρόλος των ξένων γλωσσών στην εκπαίδευση μιας ολοκληρωμένα αναπτυγμένης προσωπικότητας αυξάνεται.

Πίσω Πρόσφαταπολύ το καθεστώς μιας ξένης γλώσσας σε Ρωσική κοινωνία . Η ταχεία είσοδος της Ρωσίας στην παγκόσμια κοινότητα και η οικονομική και κοινωνικοπολιτισμική κατάσταση στη χώρα δημιούργησαν τεράστια ζήτηση για γνώση ξένων γλωσσών και δημιούργησαν μια ισχυρή βάση κινήτρων για τη μελέτη τους.

Η επάρκεια σε μια ξένη γλώσσα έχει καταλήξει να θεωρείται ως απαραίτητη προσωπική και επαγγελματική ποιότητακάθε ειδικός, ως μέσο ανθρωποποίησης και εξανθρωπισμού της κοινωνίας, μακροπαράγοντας που ενώνει κράτη και λαούς, μέσο κοινωνικοποίησης. Επιπλέον, σήμερα είναι ήδη προφανές ότι η γνώση μιας ξένης γλώσσας δεν αρκεί για την επίλυση προβλημάτων επαγγελματικής, άρα και οικονομικής και κοινωνικής ασφάλισης. Σε ΠΟΛΛΟΥΣ Ρωσικά σχολείαεισάγεται η μελέτη δεύτερης ή τρίτης ξένης γλώσσας.

Σε επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 28 Νοεμβρίου 2000 N 3131/11-13 «Περί μελέτης ξένων γλωσσών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα»

λέει:

Η κρατική εκπαιδευτική πολιτική στον τομέα της διδασκαλίας ξένων γλωσσών βασίζεται στην αναγνώριση της σημασίας της ανάπτυξης όλων των γλωσσών και της δημιουργίας απαραίτητες προϋποθέσειςγια την ανάπτυξη της διγλωσσίας και της πολυγλωσσίας στη Ρωσία.

Επί του παρόντος, η αναλογία των ξένων γλωσσών που μελετώνται στο σχολείο έχει αλλάξει δραματικά προς όφελος των αγγλικών. Είναι απαραίτητο να γνωρίζετε αγγλικά - αυτή είναι η γλώσσα της σύγχρονης παγκόσμιας κοινότητας, του Διαδικτύου και του κόσμου της επιστήμης. Από την άλλη πλευρά, η ανάπτυξη μεμονωμένων περιοχών του κόσμου ακολουθεί τους δικούς της νόμους και συνεχίζουν να κυριαρχούνται από εθνικές γλώσσες. Δυνητικά ελπιδοφόρες για μάθηση θα είναι οι γλώσσες εκείνων των χωρών που αναπτύσσουν ενεργά εμπορικές και οικονομικές σχέσεις με τη Ρωσία και επίσης παρέχουν ενδιαφέρουσες ευκαιρίες μάθησης για Ρώσοι φοιτητέςστα πανεπιστήμιά τους.

Σύντομα όλοι θα μιλούν αγγλικά και δεν θα είναι πλέον σημαντικό ανταγωνιστικά πλεονεκτήματα, ενώ η γνώση γερμανικών ή γαλλικών εξακολουθεί να είναι μεγάλη ζήτηση.
Οι κύριοι εταίροι της Ρωσίας σε εξωτερικό εμπόριοσήμερα είναι οι χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Οι πιο ενεργοί συμμετέχοντες είναι η Γερμανία, η Ολλανδία, η Ιταλία και το Ηνωμένο Βασίλειο.

Στην παρούσα κατάσταση η μόνη διέξοδοςΗ διατήρηση άλλων ευρωπαϊκών γλωσσών στα σχολεία μας είναι η εισαγωγή μιας δεύτερης ξένης γλώσσας μέσω των ωρών σχολικής συνιστώσας. Στο βασικό πρόγραμμα σπουδών για πρώτη φορά νομοθετικά καθορίζεται η δυνατότητα εκμάθησης δεύτερης ξένης γλώσσας. Μπορεί να ξεκινήσει από το βασικό σχολείο και να συνεχιστεί στο ανώτερο επίπεδο μέσω της σχολικής συνιστώσας του βασικού προγράμματος σπουδών. Για πρώτη φορά στην ομοσπονδιακή συνιστώσα κρατικό πρότυποδευτερεύουσα (πλήρης) γενική εκπαίδευσηεπισημαίνονται τα βασικά και εξειδικευμένα επίπεδα εκμάθησης ξένης γλώσσας σε ανώτερο επίπεδο.

Η μετάβαση από μια βιομηχανική κοινωνία σε μια μεταβιομηχανική κοινωνία της πληροφορίας καθορίζει τη σημασία της συνολικής ανάπτυξης των δεξιοτήτων επικοινωνίας στη νεότερη γενιά. Δεν είναι τυχαίο ότι η UNESCO ανακήρυξε τον 21ο αιώνα τον αιώνα των πολυγλωσσών. Δεύτερος ξένη γλώσσαμπορεί να εισαχθεί σε όλα τα είδη σχολείων (όχι μόνο σε σχολεία με εις βάθος μελέτη ξένης γλώσσας ή γλωσσικά γυμνάσια) ως υποχρεωτικό ακαδημαϊκό μάθημα ή ως υποχρεωτικό μάθημα επιλογής ή, τέλος, ως μάθημα επιλογής.

Τις περισσότερες φορές αυτή είναι μια από τις ευρωπαϊκές γλώσσες που αναφέρθηκαν παραπάνω ή μια από τις γλώσσες των γειτόνων μας. Εάν ένα σχολείο μπορεί να παρέχει τη μελέτη δύο ξένων γλωσσών, που περιλαμβάνει τα αγγλικά, τότε δεν είναι τόσο σημαντικό να είναι η πρώτη ξένη γλώσσα.

Οι πιο συνηθισμένοι συνδυασμοί ξένων γλωσσών που μελετώνται στα σχολεία είναι:

Αγγλικά (πρώτη ξένη γλώσσα) + Γερμανικά (δεύτερη ξένη γλώσσα).

Αγγλικά (πρώτη ξένη γλώσσα) + Γαλλικά (δεύτερη ξένη γλώσσα).

Γερμανικά (πρώτη ξένη γλώσσα) + Αγγλικά (δεύτερη ξένη γλώσσα).

Γαλλικά (πρώτη ξένη γλώσσα) + Αγγλικά (δεύτερη ξένη γλώσσα).

Ισπανικά (πρώτη ξένη γλώσσα) + Αγγλικά (δεύτερη ξένη γλώσσα).

Η πρακτική της διδασκαλίας ξένων γλωσσών δείχνει ότι οι δυσκολίες κατάκτησης κάθε νέας ξένης γλώσσας μειώνονται κατά περίπου στο μισό σε σύγκριση με τις προσπάθειες που δαπανώνται για την εκμάθηση της προηγούμενης γλώσσας. Η δεύτερη γλώσσα απαιτεί τη μισή εργασία που απαιτείται για να κυριαρχήσει η πρώτη, η τρίτη - το ένα τέταρτο αυτής της εργασίας κ.λπ. Αυτό το μοτίβο επιβεβαιώνεται από τον λεγόμενο νόμο του Chernyavsky, του αρχαιότερου πολύγλωσσου της χώρας μας (ο Evgeniy Mikhailovich Chernyavsky μιλάει 15 γλώσσες, μεταφράζει 30, διδάσκει 12).

Πολλά σχολεία σε πόλεις και περιοχές της Ρωσίας έχουν ήδη κάποια εμπειρία στο να μαθαίνουν μαθητές όχι μία, αλλά δύο ή και τρεις ξένες γλώσσες.

Σκοπός της διδασκαλίας μιας δεύτερης ξένης γλώσσας είναι η διαμόρφωση επικοινωνιακή ικανότητασε μια δεύτερη ξένη γλώσσα με βάση τις επικοινωνιακές δεξιότητες των μαθητών στη μητρική και την πρώτη τους ξένη γλώσσα, καθώς και με βάση προηγουμένως διαμορφωμένες γενικές εκπαιδευτικές δεξιότητες, τόσο σε διαγλωσσικό όσο και σε διεπιστημονικό επίπεδο. Ταυτόχρονα, η επικοινωνιακή ικανότητα ορίζεται ως η ικανότητα συνειδητής επικοινωνίας με εκπροσώπους άλλων πολιτισμών.

Η έναρξη της μελέτης μιας δεύτερης ξένης γλώσσας εξαρτάται από τον τύπο του σχολείου: κατά τη μελέτη της πρώτης ξένης γλώσσας νωρίς, η πρακτική της μελέτης της δεύτερης είναι κοινή - από την 5η τάξη στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όταν μελετάτε την πρώτη ξένη γλώσσα από την 5η τάξη, η δεύτερη συνήθως εισάγεται από την 7η τάξη, αν και υπάρχουν περιπτώσεις μεταγενέστερης εισαγωγής της δεύτερης γλώσσας, για παράδειγμα, από τις τάξεις 8, 10 με σημαντική αύξηση των ωρών για τη μελέτη της (έως 4 ώρες την εβδομάδα).

Η πρακτική δείχνει ότι μια δεύτερη ξένη γλώσσα μαθαίνεται πιο γρήγορα και πιο εύκολα, αν η πρώτη λειτουργεί ως υποστήριξή της. Για να γίνει αυτό, η γνώση της πρώτης ξένης γλώσσας πρέπει να είναι αρκετά ισχυρή, η οποία πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την επιλογή του χρόνου εισαγωγής μιας δεύτερης ξένης γλώσσας σε ένα συγκεκριμένο σχολείο.

Όσον αφορά τα διδακτικά βοηθήματα, έχουν δημιουργηθεί πλέον ειδικά εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά πακέτα για τη γερμανική γλώσσα ως δεύτερη ξένη γλώσσα, συγκεκριμένα η σειρά διδακτικών βοηθημάτων των N.D. Galskova, L.N.Gerber «So, German!» για τις τάξεις 7 - 8, 9 - 10 (Εκδοτικός Οίκος "Prosveshchenie") και η σειρά διδακτικού υλικού των I.L.Sadomova, T.A.

Γερμανικά μετά Αγγλικά» (με βάση αγγλική γλώσσαως πρώτη ξένη γλώσσα) για τις τάξεις 7 - 8 και 9 - 10 (εκδοτικός οίκος "Mart"). Η ανάπτυξη της σειράς διδακτικού υλικού «Γέφυρες. Γερμανικά μετά τα Αγγλικά» βασίζεται στην «Έννοια διδασκαλίας της γερμανικής ως δεύτερης ξένης γλώσσας (με βάση τα αγγλικά)» του I.L Beam (M., Ventana-Graf, 1997).

Μπορείτε να ξεκινήσετε τη μελέτη των Αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας χρησιμοποιώντας το εντατικό μάθημα του V.N Filippov "English Language" για τις τάξεις 5 και 6 (εκδοτικός οίκος Prosveshchenie).

Επί του παρόντος, αναπτύσσονται ειδικά εγχειρίδια για όλες τις δεύτερες ξένες γλώσσες, που προβλέπουν τις ιδιαιτερότητες της εκμάθησής του (εξάρτηση από την πρώτη, σε ήδη διαμορφωμένες ειδικές μαθησιακές δεξιότητες, ταχύτερους ρυθμούς προόδου κ.λπ.).

Βιβλιογραφία:

1. Ν.Δ. Galskova, L. N. Yakovleva. Γερμανός. 7-8 τάξεις, "Λοιπόν, γερμανικά!" - Μ. «Διαφωτισμός» 2008.
2. Τετράδιο εργασιών για το σχολικό βιβλίο γερμανική γλώσσα«Λοιπόν, Γερμανός!» για τις τάξεις 7-8 γενικά Εκπαιδευτικά ιδρύματα– Μ. «Διαφωτισμός» 2008.
3. Πρόγραμμα «Γερμανικά» ως δεύτερη ξένη γλώσσα. 7-11 τάξεις. Ένα βασικό επίπεδο. Συγγραφέας: Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών, Καθηγητής Ν.Δ. Galskova // στη συλλογή. Προγράμματα για ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης. Γερμανική γλώσσα τάξεις 7-11. Μ.: «Διαφωτισμός» 2007.

5. Bim I.L. Η έννοια της διδασκαλίας δεύτερης ξένης γλώσσας (γερμανικά με βάση την αγγλική). - Tver, Title, 2001. - 36 p.

6. Denisova L.G. Solovtsova E.I. Δεύτερη ξένη γλώσσα στο Λύκειο. I.Ya.Sh. – 1995 – Νο. 3

Δεύτερη ξένη γλώσσα στο σχολείο: ερωτήσεις, προβλήματα, προοπτικές.

Προετοιμάστηκε από:

Sagaidakova N.L.

MKOU "Γυμνάσιο Novoivanovskaya"

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ:[email προστατευμένο]

«Μία γλώσσα σε οδηγεί στον διάδρομο της ζωής.

Δύο γλώσσες ανοίγουν όλες τις πόρτες σε αυτό το μονοπάτι».

(Φρανκ Σμιθ)

Αλλαγές σε πολιτικές, κοινωνικοοικονομικές και πολιτιστική ζωήΣτη Ρωσία, τα οποία συμβαίνουν στη χώρα τα τελευταία 20 χρόνια, φυσικά αντικατοπτρίζονται στη γλωσσική πολιτική και τη γλωσσική εκπαίδευση στη χώρα μας. Η πρώιμη εκμάθηση ξένων γλωσσών έχει γίνει δημοφιλής και η τάση εκμάθησης πολλών ξένων γλωσσών γίνεται ολοένα και πιο διαδεδομένη. Η πρώτη ξένη γλώσσα, στις περισσότερες περιπτώσεις, είναι τα αγγλικά, με βάση τα οποία τα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν μια άλλη ευρωπαϊκή γλώσσα.

Ο γενικός στόχος της διδασκαλίας μιας ξένης γλώσσας, συμπεριλαμβανομένης μιας δεύτερης ξένης γλώσσας, ως ακαδημαϊκού μαθήματος στο πλαίσιο του νέου ομοσπονδιακού κρατικού προτύπου γενικής εκπαίδευσης διατυπώνεται στο κείμενο του θεμελιώδους πυρήνα του περιεχομένου της γενικής εκπαίδευσης - ένα από τα βασικά έγγραφα του νέου ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου νέας γενιάς. Συνίσταται στην ανάπτυξη ξενόγλωσσης επικοινωνιακής ικανότητας σε μαθητές σχολικής ηλικίας, δηλαδή, «την ικανότητα και την ετοιμότητα να πραγματοποιήσουν ξενόγλωσση διαπροσωπική και διαπολιτισμική επικοινωνία με φυσικούς ομιλητές».

Το νέο ακαδημαϊκό έτος (από 1η Σεπτεμβρίου 2015) η δεύτερη ξένη γλώσσα θα γίνει υποχρεωτικό μάθημα. σχολική μόρφωση, δήλωσε ο επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας Ντμίτρι Λιβάνοφ. Ο επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών τόνισε τη σημασία της εκμάθησης ξένων γλωσσών στο σχολείο. «Αυτό δεν είναι απλώς ένα μέσο επικοινωνίας, αλλά και ένα μέσο ανάπτυξης της μνήμης και της νοημοσύνης του παιδιού», σημείωσε. Την 1η Σεπτεμβρίου, το πρώτο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (FSES) για τις τάξεις 5-9 τίθεται σε ισχύ στη Ρωσία. Καθορίζει το καθεστώς μιας δεύτερης ξένης γλώσσας για πρώτη φορά - περιλαμβάνεται στον κατάλογο των υποχρεωτικών μαθημάτων στο γνωστικό αντικείμενο της «φιλολογίας».

Ενσωματωνόμαστε ενεργά στην παγκόσμια κοινότητα, παγκόσμιο σύστημαεκπαίδευση. Στην Ευρώπη, όλοι γνωρίζουν πολλές γλώσσες, επομένως τα παιδιά μας πρέπει να κατέχουν τουλάχιστον δύο. Είναι αλήθεια ότι για αυτό θα χρειαστεί να ξεφορτωθεί το σχολικό πρόγραμμα: η κύρια έμφαση θα δοθεί στη μελέτη της ρωσικής γλώσσας, της λογοτεχνίας, της ιστορίας, των μαθηματικών και των ξένων γλωσσών και το πρόγραμμα σε άλλα μαθήματα θα γίνει πιο συμπαγές.

Για την εισαγωγή μιας δεύτερης ξένης γλώσσας, η γνώση της πρώτης ξένης γλώσσας πρέπει να είναι επαρκώς ισχυρή. Η έναρξη της μελέτης μιας δεύτερης ξένης γλώσσας εξαρτάται από τον τύπο του σχολείου: κατά τη μελέτη της πρώτης ξένης γλώσσας νωρίς, η πρακτική της μελέτης της δεύτερης είναι κοινή - από την 5η τάξη στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όταν μελετάτε την πρώτη ξένη γλώσσα από την 5η τάξη, η δεύτερη συνήθως εισάγεται από την 7η τάξη, αν και υπάρχουν περιπτώσεις μεταγενέστερης εισαγωγής της δεύτερης γλώσσας, για παράδειγμα, από τις τάξεις 8, 10 με σημαντική αύξηση των ωρών για τη μελέτη της (έως 4 ώρες την εβδομάδα). Μια δεύτερη γλώσσα δίνεται μια ή δύο ώρες την εβδομάδα στα σχολεία. μπορεί να είναι είτε υποχρεωτικό είτε κατ' επιλογήν μάθημα.

Όσον αφορά τα διδακτικά βοηθήματα, έχουν δημιουργηθεί ειδικά εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά πακέτα για τη γερμανική γλώσσα ως δεύτερη ξένη γλώσσα και συγκεκριμένα τη σειρά διδακτικού υλικού Ν.Δ. Galskova, L.N. Γιακόβλεβα,

M. Gerber "Λοιπόν, Γερμανός!" για τους βαθμούς 7 - 8, 9 - 10 (εκδοτικός οίκος prosveshcheniye) και τη σειρά UMK I.L. Beam, L.V. Sadomova, T.A. Gavrilova "Bridges. German after English" (με βάση τα αγγλικά ως πρώτη ξένη γλώσσα) για τις τάξεις 7 - 8 και 9 - 10 (εκδοτικός οίκος "Mart"). Γίνονται εργασίες για το τρίτο μέρος αυτής της σειράς. Η ανάπτυξη της σειράς διδακτικού υλικού «Γέφυρες. Γερμανικά μετά τα Αγγλικά» βασίζεται στην «Έννοια διδασκαλίας της γερμανικής ως δεύτερης ξένης γλώσσας (με βάση τα αγγλικά)» του Ι.Λ. Bim (Μ., Ventana-Graf, 1997). Γραμμή εκπαιδευτικού συγκροτήματος «Ορίζοντες» του M. M. Averin και άλλων τα γερμανικά ως δεύτερη ξένη γλώσσα. 5-9 τάξεις.

Στα γαλλικά ως δεύτερη ξένη γλώσσα, προτείνεται η χρήση του εντατικού μαθήματος I.B. Vorozhtsova "Καλό ταξίδι!" (Εκδοτικός οίκος "Prosveshcheniye").

Για τη μελέτη των ισπανικών ως δεύτερης γλώσσας, μπορεί να χρησιμοποιηθεί η τρέχουσα σειρά διδακτικού υλικού για τα ισπανικά ως πρώτη ξένη γλώσσα από την E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (εκδοτικός οίκος prosveshcheniye).

Μπορείτε να ξεκινήσετε να μαθαίνετε αγγλικά ως δεύτερη γλώσσα χρησιμοποιώντας το εντατικό μάθημα του V.N. Filippova "Αγγλική γλώσσα" για τις τάξεις 5, 6 (Εκδοτικός οίκος "Prosveshcheniye").

Πολλοί γονείς έχουν ήδη ακούσει ότι μια δεύτερη υποχρεωτική ξένη γλώσσα εισάγεται στα σχολεία. Επιπλέον, εκπρόσωποι της εκπαίδευσης και ορισμένοι γονείς το θεωρούν ως κανόνα. Ωστόσο, ακόμη και οι απόψεις των ειδικών διίστανται - περισσότεροι από τους μισούς είναι σίγουροι ότι η εισαγωγή μιας υποχρεωτικής δεύτερης ξένης γλώσσας θα οδηγήσει μόνο σε αποδυνάμωση της μητρικής μας ρωσικής γλώσσας. Εν τω μεταξύ, το Υπουργείο Παιδείας μειώνει ακόμη και τις βαθμολογίες των Ενιαίων Κρατικών Εξετάσεων για να χορηγήσει στα παιδιά πιστοποιητικό δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αφού σχεδόν το ένα τρίτο των μαθητών απλά δεν φτάνει στο επίπεδο κανονικό επίπεδογνώση της ρωσικής γλώσσας.

Από το 2020 θα καθιερωθεί η τρίτη υποχρεωτική Ενιαία Κρατική Εξέταση - σε ξένες γλώσσες. Μπορείτε να προετοιμαστείτε καλά για τις εξετάσεις μόνο αν απευθυνθείτε στις υπηρεσίες των δασκάλων. Πώς μπορείς λοιπόν να εισαγάγεις μια δεύτερη ξένη γλώσσα αν δεν λυθεί το θέμα με την πρώτη;! Και ποιος θα την οδηγήσει;

Ας δούμε ποια προβλήματα σχετίζονται με την εκμάθηση μιας δεύτερης ξένης γλώσσας στο σχολείο.

Απουσία Πρακτική εφαρμογη (Μερικά παιδιά λένε απευθείας στους γονείς τους: «Δεν θέλω να μάθω (ξένα) Αγγλικά/Γερμανικά, δεν θα τα χρειαστώ πουθενά στη ζωή μου». Έχουμε συνηθίσει να θαυμάζουμε τους Ευρωπαίους, πολλοί από τους οποίους μιλούν πολλές ξένες γλώσσες. Ωστόσο, η ζωή στη Ρωσία είναι εντυπωσιακά διαφορετική από την ευρωπαϊκή πραγματικότητα. Οι Ευρωπαίοι ζουν σε συνθήκες στενής οικονομικής και πολιτιστικής ολοκλήρωσης, καθώς και σε συνθήκες ενεργού εργατικής και φοιτητικής κινητικότητας. Όσο για την πλειονότητα των Ρώσων πολιτών, για εμάς αυτή η κατάσταση πραγμάτων είναι η εξαίρεση παρά ο κανόνας. Φυσικά, υπάρχουν παραδείγματα ανθρώπων από τη Ρωσία που πηγαίνουν επίσης για σπουδές ή εργασία στο εξωτερικό, αλλά σε σύγκριση με το μεγαλύτερο μέρος του πληθυσμού, αυτά είναι πολύ λίγα.

Έλλειψη δασκάλων (Σε πολλά «κανονικά» σχολεία, ορισμένα παιδιά αναγκάζονται να μάθουν μια ξένη γλώσσα αποκλειστικά με βάση τη διαθεσιμότητα ενός δασκάλου. Από εδώ προκύπτει αμέσως μια ροή ερωτημάτων. Πού θα βρουν τα σχολεία νέους δασκάλους; Ποιες γλώσσες θα διδάσκουν; Πώς θα επηρεάσει αυτό τον αριθμό των ωρών που διατίθενται σε άλλα μαθήματα (συμπεριλαμβανομένων των Ρωσικών); Ερωτήσεις, ερωτήσεις, ερωτήσεις στις οποίες κανείς δεν έχει δώσει ακόμη ξεκάθαρη απάντηση.))

Χαμηλή μαθησιακή απόδοση (Αυτό όμως που ανησυχεί περισσότερο τους γονείς είναι η ποιότητα της εκπαίδευσης. Φυσικά, μπορείς να κατηγορήσεις την εναλλαγή προσωπικού, τον αντιεπαγγελματισμό των εκπαιδευτικών ή, για να το θέσω ήπια, «περίεργα» εγκεκριμένα από το Υπουργείο Παιδείας εγχειρίδια... και μεγάλο, σχολικά μαθήματαγενικά ακατάλληλη για εκμάθηση γλωσσών. Φανταστείτε: μια τάξη 30 ατόμων χωρίζεται σε 2 ομάδες. Το μάθημα διαρκεί 45 λεπτά, αφήνοντας μόνο 3 λεπτά ανά μαθητή. Αλλά πρέπει ακόμα να αφιερώσετε χρόνο σε οργανωτικά ζητήματα, εξηγήστε νέο θέμακαι ελέγξτε εργασία για το σπίτι. Στην πραγματικότητα, κάθε μαθητής δεν μιλάει για περισσότερο από ένα λεπτό στην τάξη. Πρέπει να εκπλαγούμε από τα καταστροφικά αποτελέσματα; Γενικά, ό,τι και να πει κανείς, οι φόβοι των γονιών δεν μπορούν να χαρακτηριστούν αβάσιμοι. Πολλοί είναι ήδη αναγκασμένοι να καταφύγουν στις υπηρεσίες των δασκάλων, αφού το παιδί δεν μπορεί να το καταλάβει μόνο του και οι γονείς δεν μπορούν να τον βοηθήσουν (για παράδειγμα, επειδή οι ίδιοι σπούδασαν γερμανικά στο σχολείο ή απλά ξέχασαν τα πάντα). Υπό αυτό το πρίσμα, η προοπτική να πληρώσετε για δεύτερο δάσκαλο φαίνεται επίσης τρομακτική. Αλλά το να βάζεις δύο ή τρία στο σχολικό περιοδικό δεν είναι ό,τι χειρότερο. Το πιο λυπηρό είναι ότι μετά από μια τέτοια «εκπαίδευση» τα παιδιά φεύγουν από το σχολείο με μια σταθερή πίστη στην «ανικανότητά» τους και μια ένθερμη εχθρότητα προς τις γλώσσες.)

Αλλά δεν είναι όλα τα σχολεία έτοιμα να εισαγάγουν μια δεύτερη ξένη γλώσσα. Κάθε συγκεκριμένο σχολείο έχει τη δική του εκπαιδευτική κατάσταση: παρουσία ή απουσία ειδικευμένου προσωπικού σε μια συγκεκριμένη ξένη γλώσσα, τις δικές του παραδόσεις διδασκαλίας αυτού του αντικειμένου. Γονείς και μαθητές επιλέγουν τη γλώσσα που μαθαίνουν με βάση τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες τους.

Αλλά στην πραγματικότητα, η ομιλία μιας ξένης γλώσσας είναι μια πολύ χρήσιμη πρακτική δεξιότητα. Οι γλώσσες ανοίγουν νέες ευκαιρίες για ταξίδια και επαγγελματική ανέλιξη, για να διευρύνετε τους ορίζοντές σας και να κάνετε φίλους σε όλο τον κόσμο.

Ταυτόχρονα, οι ειδικοί σημειώνουν ότι είναι πολύ πιο εύκολο να μάθεις δύο ξένες γλώσσες παρά μία και από προγενέστερο παιδίΑν το κατακτήσει αυτό, θα του είναι πιο εύκολο στη μετέπειτα ζωή του. Μια δεύτερη ξένη γλώσσα μαθαίνεται πιο γρήγορα και πιο εύκολα αν η πρώτη λειτουργεί ως υποστήριξή της.

Τα μαθήματα ξένων γλωσσών δεν έχουν μόνο εκπαιδευτικό σκοπό, αλλά και αναπτυξιακό - εκπαιδεύουν τη μνήμη, διευρύνουν τους ορίζοντές τους και τους εισάγουν σε μια διαφορετική κουλτούρα. Επομένως, ακόμα κι αν το παιδί δεν χρησιμοποιεί αυτή τη γλώσσα στο μέλλον, τα μαθήματα δεύτερης γλώσσας δεν θα είναι άχρηστα.

Αλλά, φυσικά, δεν πρέπει να έχετε τις ίδιες ελπίδες σε αυτό όπως στην κύρια ξένη γλώσσα σας.

«Για την εκμάθηση γλωσσών, η ελεύθερη περιέργεια είναι πολύ πιο σημαντική από την τρομερή αναγκαιότητα». Αυρήλιος Αυγουστίνος

Βιβλιογραφία

Bim I.L. Η έννοια της διδασκαλίας δεύτερης ξένης γλώσσας (γερμανικά με βάση την αγγλική). - Tver, Title, 2001. - 36 p.

Denisova L.G. Solovtsova E.I. Δεύτερη ξένη γλώσσα στο Λύκειο. I.Ya.Sh. – 1995 – Νο. 3

Ατομικά χαρακτηριστικά διδασκαλίας ξένων γλωσσών

Κύριο προφίλ του σχολείου- μεταβλητή πολυγλωσσική γλωσσική εκπαίδευση, με δυνατότητα πολυεπίπεδης μελέτης τέσσερις γλώσσες : Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά και Ισπανικά.

Η μελέτη ξένων γλωσσών στο σχολείο είναι δυνατή στα ακόλουθα προγράμματα:

- μια γλώσσα σε προχωρημένο επίπεδο και η δεύτερη σε γενικό εκπαιδευτικό επίπεδο, ή

- δύο γλώσσες σε προχωρημένο επίπεδο (η δεύτερη γλώσσα είναι εις βάθος από το δεύτερο μισό της 2ης τάξης, αφού όταν μελετάτε δύο ξένες γλώσσες σε βάθος νωρίς, συνιστάται να μην τις ξεκινήσετε ταυτόχρονα).

Τα παιδιά που μαθαίνουν μια δεύτερη γλώσσα σε βάθος από τη δεύτερη δημοτικού έχουν την ευκαιρία να ξεκινήσουν τη μελέτη μιας τρίτης γλώσσας στην 5η δημοτικού.

Όλοι οι μαθητές μαθαίνουν αγγλικά ως πρώτη τους γλώσσα σε προχωρημένο επίπεδο και περισσότεροι από τους μισούς μαθητές μαθαίνουν δύο γλώσσες σε προχωρημένο επίπεδο.

αγγλική γλώσσα

Το 2006, το GOU Secondary School No. 1272 έλαβε πιστοποιητικό από το Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης για την επιτυχία του στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας και υπέγραψε συμφωνία άδειας για το δικαίωμα χρήσης του λογότυπου Oxford Quality. Σκοπός συνεργασίαΕκπαιδευτικά ιδρύματα ήταν η ενίσχυση της ενσωμάτωσης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Μόσχας στον διεθνή εκπαιδευτικό χώρο μέσω της υψηλής ποιότητας επάρκειας της αγγλικής γλώσσας των μαθητών, της καλύτερης ικανοποίησης των εκπαιδευτικών αναγκών μαθητών και καθηγητών σε διαπολιτισμικές και επαγγελματικές επικοινωνίες και βελτίωση του λογισμικού και της μεθοδολογικής υποστήριξης για την εκπαίδευση επεξεργάζομαι, διαδικασία.

Ως μέρος των τάξεων της ομάδας ανάπτυξης για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Zvezdochka", εισάγοντας τα παιδιά στα βασικά της αγγλικής γλώσσαςστα οπτικοακουστικά φόρμα παιχνιδιού, χωρίς να βασίζεται στην ανάγνωση και τη γραφή, που διασφαλίζει τη συνέχεια της προσχολικής και σχολικής γλωσσικής εκπαίδευσης.

Για να εξασφαλίσουμε ίσες ευκαιρίες εκκίνησης, προσφέρουμε σε όλους τους μαθητές πρώτες τάξειςυποβάλλονται σε προπαίδεια Μάθημα αγγλικής γλώσσας «Κατανοώντας τον κόσμο με τα αγγλικά»το απόγευμα κατά τη διάρκεια εξωσχολικών δραστηριοτήτων, ώστε οι μαθητές να αλλάξουν ανώδυνα την επιλογή προγράμματος σπουδών ξένων γλωσσών στο μέλλον, αν χρειαστεί.

Εάν δεν θέλετε το παιδί σας να παρακολουθήσει το μάθημα «Εξερεύνηση του Κόσμου με Αγγλικά», μπορεί να δημιουργηθεί μια ξεχωριστή ομάδα για τέτοιους μαθητές, η οποία θα αρχίσει να μαθαίνει αγγλικά από τη δεύτερη τάξη. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να έχετε κατά νου ότι το παιδί σας θα μπορεί να αρχίσει να μαθαίνει μια δεύτερη γλώσσα μόνο από την πέμπτη δημοτικού σε επίπεδο γενικής εκπαίδευσης.

Στις τάξεις 2-4Τα αγγλικά διδάσκονται 3 ώρες την εβδομάδαστα πλαίσια Διδακτέα ύλη. Στις τάξεις 5-11- 5 ώρες την εβδομάδαστο πλαίσιο του Προγράμματος Σπουδών.

Τεχνική μετάφραση (Αγγλικά). Προτάθηκε σχολικό μάθημαεπιτρέπει στους μαθητές να κοιτάξουν στο μέλλον και να δουν πώς ένα συγκεκριμένο επάγγελμα μπορεί να χρειάζεται τις δεξιότητες που απέκτησαν στο σχολείο. Το μάθημα έχει σχεδιαστεί για 2 χρόνια σπουδών στη 10η και 11η τάξη. Ποσότητα συνεδρίες για εξάσκηση 2 ή 3 ώρες την εβδομάδα, ανάλογα με το επίπεδο επάρκειας ξένων γλωσσών των μαθητών ή ανάλογα με το ανθρωπιστικό, κοινωνικοοικονομικό ή φυσικό προφίλ που επέλεξαν στο τρίτο στάδιο σπουδών.

γαλλική γλώσσα

Για τους μαθητές, η εις βάθος μελέτη μιας δεύτερης γλώσσας είναι μάθημα επιλογής, που διδάσκεται:

- στο πρώτο στάδιο της εκπαίδευσηςεκτός του κύριου ακαδημαϊκού προγράμματος λόγω εξωσχολικών ωρών το απόγευμα

- στα στάδια II και III εκπαίδευσης

Οι υπόλοιποι μαθητές μαθαίνουν μια δεύτερη γλώσσα, τα γαλλικά, στο πλαίσιο του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης από την Ε' τάξη.

Γερμανός

Η διδασκαλία διεξάγεται επίσης σύμφωνα με το Πρόγραμμα Προχωρημένων Σπουδών.

- στο πρώτο στάδιο της εκπαίδευσης

- στα στάδια II και III εκπαίδευσης- οι ώρες που διατίθενται από το BUP για δεύτερη γλώσσα στο πλαίσιο του κύριου ωραρίου συμπληρώνονται με πρόγραμμα εις βάθος σπουδών λόγω ωρών εκτός ωραρίου απασχόλησης το απόγευμα.

Οι υπόλοιποι μαθητές σπουδάζουν τη δεύτερη γλώσσα γερμανικά στο πλαίσιο προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης από την Ε' τάξη.

Ισπανικά

Η διδασκαλία διεξάγεται επίσης σύμφωνα με το Πρόγραμμα Προχωρημένων Σπουδών.

Για μαθητές σχολείου, αυτό είναι ένα μάθημα επιλογής που διδάσκεται εκτός του κύριου προγράμματος σπουδών:

- στο πρώτο στάδιο της εκπαίδευσηςεκτός του κύριου ακαδημαϊκού προγράμματος λόγω ωραρίου λόγω εξωσχολικών ωρών το απόγευμα

- στα στάδια II και III εκπαίδευσης- οι ώρες που διατίθενται από το BUP για δεύτερη γλώσσα στο πλαίσιο του κύριου ωραρίου συμπληρώνονται με πρόγραμμα εις βάθος σπουδών λόγω ωρών εκτός ωραρίου απασχόλησης το απόγευμα.

Οι υπόλοιποι μαθητές μαθαίνουν μια δεύτερη γλώσσα, τα ισπανικά, στο πλαίσιο προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης από την Ε' τάξη.

Γλωσσική εκπαίδευση

Το σχολείο έχει δημιουργήσει και λειτουργεί ένα Κέντρο Εκπαιδευτικών Πόρων ως ανεξάρτητη εκπαιδευτική μονάδα του σχολείου το δεύτερο μισό της ημέρας, σκοπός του οποίου είναι η ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών μέσω έργων και εκπαιδευτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων, αναπτυξιακών, προ-προφίλ. και προγράμματα προφίλ, εκτεταμένη και σε βάθος μελέτη των θεμάτων.

Το URC προσφέρει προγράμματα για μαθητές σχολείων που στοχεύουν στην ανάπτυξη μετα-αντικειμένων και σχεδιαστικών-ερευνητικών δεξιοτήτων μαθητών που χρησιμοποιούν μια ξένη γλώσσα:

- αναπτυξιακά προγράμματα (σύμφωνα με χαρακτηριστικά ηλικίαςκαι ανάγκες),

- μαθήματα επιλογής για προεπαγγελματική κατάρτιση,

- μαθήματα επιλογής για εξειδικευμένη κατάρτιση σε ανώτερο επίπεδο.

Προγράμματα URC σε ξένες γλώσσες:

Ομάδες προσχολικής ηλικίας - "Game English" - επίπεδο 1

Ομάδες προσχολικής ηλικίας - "Game English" - επίπεδο 2

Ομάδες προσχολικής ηλικίας - "Αγγλικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας"

1η τάξη - "Εξερευνώντας τον κόσμο με τα αγγλικά"

Β' τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

Β' τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

2η τάξη - «Ισπανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

Γ΄ τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

Γ΄ τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

3η τάξη - «Ισπανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

Τάξεις 3-4 - «Θέατρο στα γαλλικά»

4η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

4η τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

4η τάξη - «Ισπανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

Ε' τάξη - «Σπουδές της χώρας. Ανακαλύψτε το Ηνωμένο Βασίλειο"

5η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

5η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

Ε' τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

Ε' τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

5η τάξη - «Ισπανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

5η τάξη - «Ισπανική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

5-6η τάξη - "Εξερευνώντας τον κόσμο με τα γαλλικά"

5-6 τάξεις - «Τα ισπανικά ως τρίτη ξένη γλώσσα»

ΣΤ' τάξη - «Σπουδές της χώρας. Ανακαλύψτε το Ηνωμένο Βασίλειο"

6η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

6η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

Στ΄ τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

Στ΄ τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

6η τάξη - «Ισπανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

6η τάξη - «Ισπανική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

6η τάξη - "Διασκεδαστική γαλλική γραμματική"

7η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

7η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

7η τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

7η τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

7η τάξη - «Ισπανική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

7η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Διαβάζουμε με ενδιαφέρον»

7-8 τάξη - "Θέατρο στα γαλλικά"

8η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

8η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

8η τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

8η τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

8η τάξη - «Ισπανική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

8η τάξη - "Αυτός ο καταπληκτικός Γερμανός"

8η τάξη - "Αυτά τα καταπληκτικά γαλλικά"

8η τάξη - "Γαλλικά με ευκολία"

9η τάξη - "Αυτά τα καταπληκτικά αγγλικά"

9η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

9η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

9η τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

9η τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

9η τάξη - «Ισπανική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

9η τάξη - "Αυτός ο καταπληκτικός Γερμανός"

9η τάξη - "Αυτά τα καταπληκτικά γαλλικά"

Τάξη 10 - «Τα ισπανικά ως τρίτη ξένη γλώσσα»

10η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

10η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

10η τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

10η τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

Βαθμοί 10-11 - «Ανάπτυξη αντισταθμιστικής ικανότητας στην εκμάθηση αγγλικών»

11η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

11η τάξη - «Γαλλική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

11η τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο δρόμο προς την επιτυχία (εμβάθυνση)"

11η τάξη - «Γερμανική γλώσσα. Στο μονοπάτι προς την επιτυχία (επέκταση)"

5-7 τάξεις- εκτεταμένη μελέτη δεύτερης ξένης γλώσσας (γαλλικά/γερμανικά/ισπανικά)

2-11 τάξεις- εις βάθος μελέτη μιας δεύτερης ξένης γλώσσας (γαλλικά/γερμανικά/ισπανικά)

Στο πλαίσιο της υλοποίησης του Προγράμματος Σχολικής Ανάπτυξης και της ενσωμάτωσης της βασικής και πρόσθετης γλωσσικής εκπαίδευσης εντός επιπρόσθετη εκπαίδευσηπροσφέρεται:

- Γλωσσικό θέατρο,

Μελετώντας τρίτες γλώσσες(ισπανικά, γαλλικά και γερμανικά),

Μελέτη «επιχειρηματικών» γλωσσών: Αγγλικά, Γαλλικά και Γερμανικά που περιλαμβάνονται στο μάθημα "Ηλεκτρονικό γραφείο"για μαθητές των τάξεων 9-11, με την ολοκλήρωση των οποίων οι απόφοιτοι σχολείων λαμβάνουν τα προσόντα του βοηθού γραμματέα και διευθυντή γραφείου με γνώση «επιχειρηματικών γλωσσών».

Σχολείο Νο 1272 από το 2000 συνεργάζεται με τη Σχολή Αγγλικής Φιλολογίας του Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου της Μόσχας. Το πανεπιστήμιο παρέχει βοήθεια στο μεθοδολογικό και καινοτόμο έργο του Τμήματος Ξένων Γλωσσών, το σχολείο διεξάγει διδακτική πρακτική για μαθητές 4ου έτους και οι μαθητές του 5ου έτους πραγματοποιούν συνεχή πρακτική στο σχολείο κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους. Αυτό το είδος σχολικής δραστηριότητας διασφαλίζει τη συνέχεια της σχολικής και πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, η οποία διασφαλίζει τη συνέχεια της γλωσσικής εκπαίδευσης του μαθητή.

Έτσι, το σχολείο υλοποιεί διάφορα εκπαιδευτικά προγράμματα στον τομέα της γλωσσικής εκπαίδευσης (βασική και πρόσθετη), τα οποία περιλαμβάνουν την προσχολική εκπαίδευση και σύνδεση με την τριτοβάθμια εκπαίδευση, διαμορφώνοντας ένα ολοκληρωμένο σύστημα που βασίζεται στις αρχές της συνέχειας, της συνέχειας, της προσβασιμότητας και του προσωπικού προσανατολισμού των μαθητών. Διαμορφώνει στους μαθητές ισχυρές δεξιότητες αυτοεκπαίδευσης και την ανάγκη συνέχισης της εκπαίδευσης σε όλη τη ζωή.

Κατά συνέπεια, δημιουργήθηκε το ενιαίο σύστημα στο σχολείο εκπαιδευτικό περιβάλλονμε βάση την ενσωμάτωση της προσχολικής, γενικής εκπαίδευσης, πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας επαγγελματικής και πρόσθετης γλωσσικής εκπαίδευσης, ανταποκρίνεται στον στόχο του σχολείου: δημιουργία ατομικής εκπαιδευτικής τροχιάς για τον μαθητή ανάλογα με τις ανάγκες και τις ικανότητες του καθενός.

Η επάρκεια σε μια ξένη γλώσσα, ή καλύτερα δύο ή τρεις ταυτόχρονα, έχει καταλήξει να θεωρείται ως απαραίτητη προσωπική και επαγγελματική ποιότητα κάθε ειδικού. Και επίσης ως παράγοντας που ενώνει κράτη και λαούς. Σε κάποιο βαθμό, αυτό είναι ένα από τα πιο σημαντικά μέσα κοινωνικοποίησης. Ως εκ τούτου, από την αρχή της περασμένης σχολικής χρονιάς, ένα νέο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (FSES) για μαθητές μεσαίου επιπέδου έχει τεθεί σε ισχύ σε πολλά ρωσικά σχολεία. Περιλαμβάνει την εκμάθηση μιας δεύτερης ξένης γλώσσας ως υποχρεωτικό μάθημα στο σχολικό πρόγραμμα.

Μάλιστα, η απόφαση να εισαχθεί και δεύτερο ξένο είχε ληφθεί εδώ και καιρό. Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο το νομιμοποίησε πριν από πέντε χρόνια. Απλώς εισήχθη σταδιακά, «αιχμαλωτίζοντας» μία τάξη ετησίως. Και μόλις τον περασμένο Σεπτέμβριο, έχοντας φτάσει στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, έφερε ένα νέο μάθημα στους μαθητές.
Εκπαιδευτικά ιδρύματα που δεν ήταν έτοιμα για τόσο μεγάλες αλλαγές σχολικό πρόγραμμα σπουδών, δόθηκε χρόνος για προσαρμογή στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Κάθε περιφέρεια θα μπορούσε να εισαγάγει ένα νέο πρότυπο βασικής γενικής εκπαίδευσης για τις τάξεις πέντε έως ένατα με διαφοροποιημένο τρόπο. Για παράδειγμα, σχολεία στο κεντρικό τμήμα της Ρωσίας, όπου οι υποδομές και υψηλό επίπεδοαίτημα διδασκαλίας δεύτερης ξένης γλώσσας, το συμπεριλάβαμε στα σχέδιά μας σχεδόν αμέσως. Ταυτόχρονα, πολλά αγροτικά σχολεία δεν βιάζονταν.

Κύμα δυσαρέσκειας

Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, η καινοτομία θα ωφελήσει τα παιδιά. Αυτό δεν είναι μόνο ένα πρόσθετο μέσο επικοινωνίας, αλλά και ένα μέσο ανάπτυξης της μνήμης και της νοημοσύνης του παιδιού.
Ωστόσο, οι ειδικοί δεν είναι τόσο αισιόδοξοι για την κατάσταση. Σύμφωνα με κάποιους από αυτούς, Η γενική τάσηΗ ενίσχυση των ξένων γλωσσών στο σχολείο είναι σίγουρα αλήθεια, αλλά το πρόβλημα είναι ότι από το 2020 θα εισαχθεί μια τρίτη υποχρεωτική Ενιαία Κρατική Εξέταση - στις ξένες γλώσσες. Τι να κρύψετε, στα σχολεία μας μπορείτε να προετοιμαστείτε καλά για εξετάσεις μόνο απευθυνόμενοι στις υπηρεσίες ενός δασκάλου.
Πώς λοιπόν μπορείς να εισαγάγεις μια δεύτερη ξένη γλώσσα αν δεν λυθεί το πρόβλημα με την πρώτη; Επιπλέον, η ζήτηση για αποτελεσματική γνώση από τους μαθητές έχει γίνει μια τάξη μεγέθους υψηλότερη σε πολλά άλλα μαθήματα.
Το πρώτο κύμα δυσαρέσκειας μεταξύ των μαθητών και των γονέων τους έχει ήδη σαρώσει τις συναντήσεις σε όλο το σχολείο και τα διάφορα εκπαιδευτικά φόρουμ στο Διαδίκτυο. Αυτό επηρέασε και την περιοχή μας.

Ενδελεχής προετοιμασία

Την 1η Σεπτεμβρίου του ακαδημαϊκού έτους 2016-2017, το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για μαθητές της έβδομης τάξης άρχισε να λειτουργεί σε σχολεία στην περιοχή Verkhovazhsky. Εδώ και έξι μήνες, τα παιδιά μαθαίνουν δύο γλώσσες ταυτόχρονα: αγγλικά και γερμανικά. Στα σχολεία Morozovskaya, Shelotskaya και Verkhovskaya - αγγλικά και γαλλικά.
Σύμφωνα με τον προϊστάμενο του τμήματος εκπαίδευσης Ν.Π. Η Bugaeva, πριν αρχίσει να εφαρμόζει το νέο πρότυπο παντού, πραγματοποιήθηκε μια μακρά προπαρασκευαστική εργασία. Διεξήγαγε πειραματικά μαθήματα. Ελέγχθηκε και συζητήθηκε διαφορετικές τεχνικέςδιδασκαλία μιας δεύτερης ξένης γλώσσας. Όλοι οι καθηγητές Αγγλικών, Γερμανικών και γαλλική γλώσσασυμπλήρωσαν 108 ώρες μαθημάτων στο κύριο αντικείμενο τους. Τα μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης περιλάμβαναν επίσης θέματα διδασκαλίας μιας δεύτερης ξένης γλώσσας.
«Η εκπαιδευτική βάση πολλών γλωσσών είναι γόνιμο έδαφος για την συνειδητοποίηση των ικανοτήτων των σύγχρονων μαθητών», λέει η Nadezhda Petrovna. - Πιστεύω ότι η εισαγωγή ενός νέου κρατικού προτύπου θα είναι μια καλή ευκαιρία για την εκμάθηση μιας δεύτερης ξένης γλώσσας στο σχολείο. Οι μαθητές της έβδομης τάξης είναι ήδη ενήλικες και σοβαροί άνθρωποι μελετούν πιο συνειδητά. Το να αρχίσουν να μαθαίνουν μια δεύτερη γλώσσα με το αλφάβητο και τους ήχους, κατά τη γνώμη μου, δεν θα είναι πολύ δύσκολο γι 'αυτούς».

Παιδικό βλέμμα

Αλλά δεν συμμερίζονται όλοι την άποψη του επικεφαλής του τμήματος εκπαίδευσης. Οι περισσότεροι μαθητές και οι γονείς τους δεν είναι ευχαριστημένοι με το διπλό φορτίο. Οι μαθητές της έβδομης τάξης στο σχολείο Verkhovazh μοιράστηκαν τις σκέψεις τους για αυτό το θέμα.
Σάσα:
- Δεν μου αρέσει πολύ να μαθαίνω δύο ξένες γλώσσες. Αυτές είναι πάρα πολλές νέες πληροφορίες. Ως εκ τούτου, είναι συχνά δύσκολο για μένα. Αν και προσπαθώ να αντιμετωπίσω δύο γλώσσες ταυτόχρονα, θα ήθελα να επιστρέψω στο προηγούμενο πρόγραμμα και να μάθω μόνο αγγλικά.
Κύριλλος:
- Δύο ξένες - αυτό είναι ενδιαφέρον. Είμαι αρκετά καλός στο να τα αντιμετωπίζω.
Ήρα:
- Προσωπικά μια τέτοια εκπαίδευση δεν μου ταιριάζει και δίνεται με μεγάλη δυσκολία.
Anya:
- Και χάρηκα όταν έμαθα για την εισαγωγή μιας δεύτερης ξένης γλώσσας. Αλήθεια, με τρόμαξε λίγο το φορτίο, το οποίο τώρα έχει διπλασιαστεί. Αλλά μπορώ να το διαχειριστώ.
Νάντια:
- Δύο γλώσσες είναι πάρα πολλές και η εκμάθησή τους ταυτόχρονα είναι πολύ δύσκολη. Συχνά μπερδεύομαι με αυτά.

Ανήσυχοι Γονείς

Η θέση των μητέρων των μαθητών της έβδομης τάξης και των μελλοντικών μαθητών της πέμπτης τάξης είναι επίσης διφορούμενη.
Τζούλια:
- Νομίζω ότι αν χρειάζεται να μάθεις μια δεύτερη γλώσσα, τότε όχι από την έβδομη τάξη, αλλά τουλάχιστον από την πέμπτη. Ή καλύτερα, με δημοτικό σχολείο. Διαφορετικά, μέχρι το τέλος της ένατης τάξης, όταν πολλά από τα παιδιά θα εγκαταλείψουν ήδη το σχολείο και θα πάνε σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα, δεν θα υπάρχει γνώση σε καμία από τις δύο γλώσσες. Τρία χρόνια είναι πολύ λίγος χρόνος για να μάθεις δύο γλώσσες ταυτόχρονα.
Ναταλία:
- Απαιτούνται ξένες γλώσσες - αυτό είναι γεγονός. Απαιτείται άριστη γνώση αγγλικών για άτομα πολλών ειδικοτήτων, και όχι μόνο στις ανθρωπιστικές επιστήμες. Μπορείτε να επικοινωνήσετε με άτομα από οποιαδήποτε χώρα του κόσμου μέσω του Διαδικτύου δεν είναι πρόβλημα στις μέρες μας, αν έχετε μόνο τα οικονομικά σας. Στις μέρες μας είναι σύνηθες να μαθαίνεις αγγλικά σχεδόν από την κούνια. Από την άλλη, δεν έχουν όλα τα παιδιά την ικανότητα να μιλούν γλώσσες. Μερικοί δυσκολεύονται ακόμη και να αντιμετωπίσουν τα ρωσικά. Και δεν θα χρειαστούν όλοι δύο ξένες γλώσσες στη ζωή. Μια δεύτερη γλώσσα, κατά τη γνώμη μου, θα πρέπει να εισαχθεί προαιρετικά - για όσους θέλουν και μπορούν.
Τζούλια:
- Είμαι κατά της δεύτερης γλώσσας. Το παιδί μου ήδη δεν ενδιαφέρεται πολύ να σπουδάσει. Και τότε υπάρχει μια επιπλέον επιβάρυνση που θα αποθαρρύνει την επιθυμία για μελέτη βασικών μαθημάτων. Κατά τη γνώμη μου, θα ήταν πιο ενδεδειγμένο να μελετήσετε μια γλώσσα, αλλά ποιοτικά. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά θα αποφοιτήσουν από το σχολείο με θεμελιώδη, άλλα
γνώσεις, όχι επιφανειακές.

Η γνώμη των δασκάλων

Καθηγήτρια γερμανικής γλώσσας στη Verkhovazhskaya Λύκειοπήρε το όνομα του Ya.Ya. Kremleva L.M. Ιβάνοβα:
- Σε κάθε στάδιο ανάπτυξης της εκπαιδευτικής σφαίρας πρέπει να υπάρχει κάτι νέο. ΣΕ σε αυτήν την περίπτωση- ανάπτυξη νέων προτύπων. Από την πλευρά ενός δασκάλου, πιστεύω ότι η εκμάθηση μιας δεύτερης γλώσσας είναι απαραίτητη.
Στα ευρωπαϊκά σχολεία, η διδασκαλία δύο γλωσσών ταυτόχρονα θεωρείται από καιρό ο κανόνας. Γιατί να μην δώσουμε στα παιδιά μας μια τέτοια ευκαιρία;
Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, όταν τελειώνουν το σχολείο και εγγράφονται σε άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι απόφοιτοί μας αισθάνονται έλλειψη γνώσης ξένων γλωσσών.
Όσον αφορά την εκπαιδευτική διαδικασία στο πλαίσιο του επικαιροποιημένου προγράμματος, θα ήθελα να σημειώσω ότι δεν είναι δύσκολη η μεταφορά μαθητών από τη μια γλώσσα στην άλλη. Γεγονός είναι ότι τα αγγλικά και τα γερμανικά προέρχονται από την ίδια ομάδα ρωμανο-γερμανικών γλωσσών. Έχουν πολλά κοινά, οπότε αν ένα άτομο είναι καλό με μία από αυτές τις γλώσσες, τότε δεν θα υπάρχουν προβλήματα με τη δεύτερη.

Δεν συμφωνούμε, αλλά παραμένουμε σιωπηλοί

Ένας από αυτούς που όχι μόνο εκφράζεται κατά, αλλά θέλει και να μεταφέρει αυτή την άποψη στο υπουργείο Παιδείας είναι ο Σ.Ν. Ιστομίνη:
- Με όποιον κι αν μιλάω για την εισαγωγή μιας δεύτερης ξένης γλώσσας ως υποχρεωτικό μάθημα - με δασκάλους, παιδιά, γονείς, ο καθένας από αυτούς έχει έντονα αρνητική γνώμη! Τα παιδιά είναι ήδη υπερφορτωμένα. Και όσοι έχουν ικανότητες και ενδιαφέρον για ξένες γλώσσες μπορούν να το σπουδάσουν ως μάθημα επιλογής.
Προσωπικά, είμαι σίγουρος ότι αυτό είναι ένα από τα σημεία του σχεδίου καταστροφής της Ρωσίας. Η ψυχική υπερφόρτωση στα παιδιά οδηγεί σε διαταραχή της ψυχοσυναισθηματικής τους σφαίρας. Μερικοί άνθρωποι βιώνουν επιθετικότητα, άλλοι νιώθουν απόγνωση...
Φανταστείτε: στην έβδομη τάξη θα γίνουν πέντε μαθήματα ξένων γλωσσών και μόνο τέσσερα μαθήματα ρωσικών. Και οι «αρχές» μεταφέρονται σταδιακά στη μορφή τάξεων κύκλου.
Ή ένα άλλο παράδειγμα: για να εισαγάγουμε το μάθημα «Βασικές αρχές» σε μόλις μια τέταρτη τάξη Ορθόδοξος πολιτισμός«Χρειάστηκαν 17 χρόνια κοινών προσπαθειών μεταξύ του πατριάρχη και του κοινού. Και το δεύτερο ξένο - ένα, δύο και τελειωμένο! Υποφέρετε παιδιά!
Και το πιο εκπληκτικό είναι ότι όλοι διαφωνούμε, αλλά για κάποιο λόγο, όπως πάντα, παραμένουμε σιωπηλοί.
Εάν οι γονείς όλων των σχολείων στη Ρωσία έγραφαν επιστολές διαμαρτυρίας για αυτό, τότε δεν θα υπήρχε δεύτερη ξένη γλώσσα.
Παρεμπιπτόντως, συνεχίζω να συλλέγω υπογραφές για αυτήν την έκκληση, την οποία οι γονείς της VSS άρχισαν να υπογράφουν τον Δεκέμβριο σε μια γενική συνέλευση γονέων.
Κι όμως, όταν βρέθηκα στη Μόσχα στις 30 Σεπτεμβρίου πέρυσι σε δεξίωση στο Υπουργείο Παιδείας, μου είπαν ότι μέχρι το 2020, η εισαγωγή δεύτερης ξένης γλώσσας ως κύριο μάθημα δεν είναι υποχρεωτική!
Δεν ξέρω γιατί το εκπαιδευτικό μας τμήμα βιάζεται τόσο πολύ; Θα λυπόμαστε τα παιδιά! Ίσως μέχρι τότε ο πρόεδρος και ο υπουργός συνέλθουν. Αν και είναι απίθανο να μείνουμε σιωπηλοί...

Η γνώση πολλών ξένων γλωσσών ταυτόχρονα θεωρούνταν πάντα σημάδι εκπαίδευσης. Αλλά η ποσότητα δεν σημαίνει πάντα ποιότητα. Τι είναι πιο σημαντικό σήμερα για τη σύγχρονη νεολαία: γνώση της μητρικής τους γλώσσας, ρωσική λογοτεχνία ή εξοικείωση με τη γλωσσική κουλτούρα άλλων χωρών; Το ερώτημα παραμένει ανοιχτό.
Προετοιμάστηκε από την Ulyana Pivovarova και τη Yulia Kuleva

Τι γίνεται με τους γείτονες;
Για παράδειγμα, στα σχολεία της περιφέρειας Τοτέμσκι πριν από ένα χρόνο, δεν εισήχθη δεύτερη γλώσσα, έστω και ως δοκιμαστική. Ένα από τα βασικά προβλήματα είναι η έλλειψη προσωπικού. Οι περισσότεροι μαθητές μαθαίνουν τώρα αγγλικά, αλλά η εύρεση αρκετών Γερμανικών δασκάλων έχει αποδειχθεί δύσκολη. Επί του παρόντος, διεξάγονται σχολεία στην Totma και στην περιοχή προπαρασκευαστικές εργασίεςνα εφαρμόσει το νέο κρατικό πρότυπο.
Στην περιοχή Babushkinsky, σχεδιάζουν να εισαγάγουν μια δεύτερη ξένη γλώσσα από την όγδοη τάξη, ένα πιλοτικό σχολείο λειτουργεί επί του παρόντος στο πλαίσιο του νέου προγράμματος. Το τμήμα εκπαίδευσης της περιοχής εξέφρασε την ελπίδα ότι οι σημερινοί μαθητές της πέμπτης τάξης θα εξοικειωθούν με μια δεύτερη γλώσσα στις τάξεις 7-8.
Και το τμήμα εκπαίδευσης της περιοχής Sheksninsky εξήγησε ότι η διδασκαλία μιας δεύτερης ξένης γλώσσας εισήχθη πριν από δύο χρόνια σε τρία πιλοτικά σχολεία. Εκεί οι τάξεις 6-7 έγιναν πειραματικές. Σήμερα, όλοι οι μαθητές της πέμπτης τάξης του Sheksninsky μαθαίνουν μια δεύτερη γλώσσα.