Συλλαβές κάρτες για εκμάθηση ανάγνωσης. Απομνημόνευση συλλαβών

Οι γονείς που θέλουν να μάθουν στο παιδί τους να διαβάζει θα πρέπει να θυμούνται τα χαρακτηριστικά του σταδιακού σχηματισμού της δεξιότητας και την ανάγκη να περάσουν όλα τα στάδια σε κάθε θέμα επιστολής.
(Πιο αναλυτικά μεθοδολογικά σχόλια σχετικά με τα μαθήματα για τη διδασκαλία της ανάγνωσης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας δίνονται στο φυλλάδιο «Μεθοδολογικές συστάσεις για το βιβλίο Igrobook: a primer για παιδιά προσχολικής ηλικίας»)

Το θέμα της ανάπτυξης των δεξιοτήτων ανάγνωσης δεν είναι τόσο απλό όσο μπορεί να φαίνεται σε ορισμένους γονείς και δασκάλους. Η ικανότητα ανάγνωσης είναι μια από τις πιο σύνθετες δεξιότητες της ανθρώπινης δραστηριότητας. Επομένως, πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα, σας συμβουλεύουμε να διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες που θα σας μυήσουν στα κύρια στάδια ανάπτυξης αυτής της δεξιότητας στα παιδιά.

Φυσικά, αυτή είναι μια μακρά διαδικασία. Αναλύεται σε διάφορα στάδια (είναι απίθανο να συναντήσατε ένα παιδί που, αφού εξοικειώθηκε με τα γράμματα, άρχισε αμέσως να διαβάζει και να κατανοεί (!) κείμενα). Μέχρι αυτή τη στιγμή, το παιδί θα πρέπει να ξεπεράσει πολλά στάδια:
Στάδιο 1 - Μάθετε και θυμηθείτε τα γράμματα.
Στάδιο 2 - Εκμάθηση ανάγνωσης συλλαβών διαφορετικού βαθμού δυσκολίας.
Στάδιο 3 – Διαβάστε και κατανοήστε τη σημασία της λέξης διαβάστηκε.
Στάδιο 4 - Διαβάζουμε και αντιλαμβανόμαστε τις λέξεις που διαβάζουμε ως μέρος κάποιου σημασιολογικού συνόλου: φράσεις, προτάσεις, κείμενο.

Στάδιο 1 της εκπαίδευσης - Μάθετε και θυμηθείτε γράμματα.

Το πρώτο πράγμα που πρέπει να διδαχθεί σε ένα παιδί είναι η ικανότητα να ξεχωρίζει ένα γράμμα από το άλλο, να το αναγνωρίζει σε μια ποικιλία γραφικών εικόνων και να διαβάζει. Συνιστάται να μην δίνετε στα παιδιά τα ονόματα των συμφωνικών γραμμάτων με τη μορφή με την οποία είναι αποδεκτά στο αλφάβητο, αλλά να ονομάζετε το σύμφωνο γράμμα όπως διαβάζεται (όχι "ES", αλλά "S", όχι "KA", αλλά «Κ»).

Εάν αποφασίσετε να μυήσετε το παιδί σας στα γράμματα χρησιμοποιώντας ένα ηλεκτρονικό αλφάβητο, τότε πρώτα ελέγξτε αν τα ονόματα των γραμμάτων σε αυτό το αλφάβητο ανταποκρίνονται σε αυτές τις συστάσεις.
Ποιες τεχνικές μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να βοηθήσουν ένα παιδί να θυμάται καλύτερα τα γράμματα;

Κρεμάστε μια μεγάλη εικόνα του γράμματος με εικόνες αντικειμένων των οποίων τα ονόματα ξεκινούν με αυτήν πάνω από το κρεβάτι ή το γραφείο του μωρού σας. Τα γράμματα πρέπει να βρίσκονται στο οπτικό του πεδίο όλη μέρα.
Καθώς περπατάτε στους δρόμους, εστιάστε συνεχώς την προσοχή του παιδιού σας στις πινακίδες των καταστημάτων. Αφήστε τον να βρει ανάμεσα στα στυλιζαρισμένα γράμματα εκείνα που του είναι ήδη γνωστά. Μια πολύ καλή τεχνική είναι η συνειρμική σύνδεση μεταξύ γραφική εικόναγράμματα και την εικόνα ενός αντικειμένου που δημιουργήθηκε από αυτό το γράμμα.

Τώρα στα καταστήματα μπορείτε να αγοράσετε διάφορα σετ γραμμάτων από πλαστικό ή μαλακό αφρό. Προσπαθήστε να επιλέξετε μεγαλύτερα γράμματα ώστε να χωράνε άνετα στην παλάμη του παιδιού.
Κατά κανόνα, αυτά τα γράμματα έχουν μαγνήτες και είναι πολύ βολικό να παίζετε μαζί τους στην πόρτα του ψυγείου ή να χρησιμοποιείτε έναν ειδικό παιδικό πίνακα με μεταλλική βάση. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παραδοσιακούς κύβους με εικόνες και με εικόνες γραμμάτων.

Αγοράστε "ABC" σε εικόνες. Θα ήταν καλό αυτό το βιβλίο να περιέχει μικρά ποιήματα για κάθε θέμα αλφαβήτου. Διαβάστε τα πριν κοιμηθείτε. Αυτό θα βοηθήσει το μωρό να θυμάται καλύτερα αυτό το γράμμα και, το πιο σημαντικό, να αναγνωρίσει τον ήχο που υποδηλώνεται με το γράμμα μεταξύ πολλών άλλων ήχων.

Η παρακάτω άσκηση είναι πολύ χρήσιμη. Πρώτα πρέπει να κόψετε τα γράμματα από βελούδο ή γυαλόχαρτο, και μετά κολλήστε τα σε ένα φύλλο χοντρό χαρτόνι. Ζητήστε από το παιδί σας να χαράξει το περίγραμμα του γράμματος με το δάχτυλό του, πρώτα με με ανοιχτά μάτια, και μετά με κλειστά. Οι απτικές αισθήσεις θα συμβάλουν στην καλύτερη απομνημόνευση των γραμμάτων. Μπορείτε να σμιλέψετε γράμματα από πλαστελίνη, πηλό ή υγρή άμμο.
Ή μπορείτε να κόψετε γράμματα από τη ζύμη και να ψήσετε μπισκότα.
Μάθετε στο παιδί σας να επισημαίνει και να εκτυπώνει τα γράμματα με τα οποία αρχίζουν τα ονόματα των συγγενών και των φίλων του.

Πολύ αποτελεσματικές και χρήσιμες είναι οι εργασίες στις οποίες το παιδί αναδημιουργεί μια πλήρη εικόνα ενός γράμματος με βάση ένα ή περισσότερα από τα μέρη του. Για παράδειγμα, το παιδί πρέπει να εξετάσει προσεκτικά το σχέδιο και να μαντέψει ποια γράμματα υπάρχουν στο τραπέζι, δηλ. δημιουργήστε ένα σύνολο από μέρη.

Το παιχνίδι "Bag" είναι πολύ χρήσιμο για την καλύτερη απομνημόνευση των γραμμάτων. Το παιδί, με το άγγιγμα, εστιάζοντας μόνο στις απτικές αισθήσεις και τις ιδέες του για τη γραφική εικόνα των γραμμάτων, καθορίζει αυτές που βάζετε στην τσάντα.

Η σειρά εισαγωγής των γραμμάτων για εξοικείωση προτείνεται ως εξής: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

Τον πρώτο μήνα της προπόνησης (τον πιο δύσκολο!), τα παιδιά θα εξοικειωθούν με εκείνα τα φωνήεντα που θυμούνται καλά (Α, Ο). Επί αρχικό στάδιοΗ εξοικείωση με τα σύμφωνα γράμματα καθορίζεται από τα ακουστικά δεδομένα και την αρθρωτική δομή των ήχων που υποδηλώνονται με αυτά τα γράμματα. Το κύριο πράγμα είναι να διευκολύνουμε τα παιδιά να διαβάζουν συλλαβές όπως C+G (NA, SA, MA).
Για παράδειγμα, οι ήχοι N, M έχουν κυρίαρχο τόνο φωνής, επομένως θα είναι εύκολο να προφέρονται σε συνδυασμό με φωνήεντα. Όταν προφέρετε τον ήχο "S" στο ανοιχτή συλλαβήτα χείλη παίρνουν τη θέση που τους χαρακτηρίζει όταν προφέρουν φωνήεν που ακολουθεί σύμφωνο. Επιπλέον, όλα αυτά τα γράμματα δεν μοιάζουν μεταξύ τους στην εμφάνιση, επομένως θα είναι ευκολότερο να τα θυμάστε.

Στάδιο 2 της εκπαίδευσης - Εκμάθηση ανάγνωσης συλλαβών διαφορετικού βαθμού δυσκολίας.

Ο κύριος απώτερος στόχος αυτού του σταδίου είναι να εμπεδώσει τις συνδέσεις μεταξύ του τύπου της συλλαβής και της προφοράς της.
Εδώ, σε αυτό το στάδιο, γεννιούνται οι περισσότερες δυσκολίες που το παιδί μερικές φορές αδυνατεί να αντιμετωπίσει σε όλη του τη ζωή. Αυτή η δύσκολη δουλειά για τα παιδιά πρέπει να γίνει όσο το δυνατόν πιο προσιτή και κατανοητή.

Η μέθοδος περιέχει διάφορες τεχνικές ειδικά σχεδιασμένες για να διευκολύνουν τα παιδιά να συγχωνεύουν ήχους (συγχώνευση είναι η ανάγνωση συλλαβών όπως SA, RU, TI, δηλαδή συλλαβές στις οποίες ένα σύμφωνο ακολουθείται από ένα φωνήεν). Ωστόσο, ο πιο αποτελεσματικός τρόπος, κατά τη γνώμη μας, είναι να διδάξουμε πώς να διαβάζουμε συγχωνεύσεις με μίμηση.

Ένα παιδί το κατακτά αυτό όχι θεωρητικά, αλλά καθαρά πρακτικά: βλέπει πώς το διαβάζει ο άλλος και το μιμείται. Στη συνέχεια, μέσα από ασκήσεις, κατακτά τον μηχανισμό ανάγνωσης συλλαβών κάθε πολυπλοκότητας.

Για να γίνει όσο το δυνατόν πιο εύκολη αυτή η διαδικασία, στο υλικό ανάγνωσης περιλαμβάνονται συμβουλές για παιδιά: οπτικά διαγράμματα (διαγραμμικά τόξα και τελείες).

Το θέμα είναι το εξής: ενώ διαβάζει, το παιδί τρέχει ταυτόχρονα το χέρι του κατά μήκος των τόξων και των κουκκίδων. τόξαζητήστε από το παιδί ότι δύο γράμματα πρέπει να διαβαστούν μαζί, ομαλά (αυτό αντιστοιχεί σε μια ομαλή κίνηση του χεριού). σημείαμιλάμε για σύντομη ανάγνωση των ονομάτων των γραμμάτων.

Αυτή η μέθοδος διδασκαλίας απαλλάσσει το παιδί από τους λεγόμενους «πάχους της σύντηξης». Μπορούμε να πούμε με μεγάλη σιγουριά ότι αυτή η τεχνική είναι το πιο απλό και αποτελεσματικό.Μόλις το παιδί κατακτήσει μερικά γράμματα (για παράδειγμα, A. O, N, C), ο ενήλικας του προσφέρει την άσκηση «Κυλώντας κάτω από ένα λόφο».
Ο δάσκαλος, μετακινώντας τον δείκτη κατά μήκος των τόξων, διαβάζει τις συλλαβές: "αναρρίχηση στο λόφο" - αργά, τονίζοντας τα φωνήεντα με τη φωνή του. "Κατεβαίνοντας στο λόφο", - γρήγορα. Πρώτον, θα πρέπει να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ένα τόξο φαίνεται να συνδέει δύο γράμματα που πρέπει να διαβαστούν ομαλά, εστιάζοντας στο δεύτερο γράμμα.

Τα παιδιά αντιγράφουν όλες τις ενέργειες ενός ενήλικα (μια ομαλή κίνηση του χεριού σε τόξα θα αντιστοιχεί στην ομαλή προφορά μιας ευθείας συλλαβής και θα βοηθήσει τα παιδιά στο αρχικό στάδιο). Αρκετές φορές το παιδί «καβαλάει την τσουλήθρα» με έναν ενήλικα και μετά χωρίς αυτόν.

Πολύ αποτελεσματική άσκησηγια αυτοματοποίηση της ανάγνωσης συλλαβών διαφορετικής δυσκολίας - ανάγνωση πινάκων συλλαβών.

Αυτό το είδος εργασίας θα σώσει τα παιδιά από πολλές δυσκολίες, γιατί... Η προσοχή τους θα επικεντρωθεί μόνο στην τεχνική πλευρά της διαδικασίας. Δεν θα μπορούν να θυμούνται ένα σύνολο συλλαβών, επομένως η ανάγνωσή τους μπορεί να επαναληφθεί. Είναι πολύ σημαντικό να μελετηθεί και η κινητικότητα της αρθρωτικής συσκευής.

Είναι γνωστό ότι τι Βαρύ φορτίοτα όργανα ομιλίας βιώνουν κατά την ανάγνωση, τόσο μεγαλύτερο είναι το αποτέλεσμα που επιτυγχάνεται. Επιπλέον, εξάσκηση στην ανάγνωση αλυσίδων συλλαβών διαφορετικές δομές, προετοιμάζουμε τα παιδιά να διαβάσουν λέξεις διαφορετικού βαθμού δυσκολίας.

Κατά την εισαγωγή του επόμενου πίνακα, ο ενήλικας τον διαβάζει πρώτος. Κατά την ανάγνωση, πρέπει να μετακινείτε ομαλά τον δείκτη κατά μήκος τόξων, εστιάζοντας στο να σταματήσετε την κίνηση του χεριού στα σημεία. Οι πίνακες μπορούν να διαβαστούν τόσο οριζόντια όσο και κάθετα (γραμμή προς γραμμή και στήλη προς στήλη). Τα παιδιά μπορούν να διαβάσουν τις συλλαβές στους πίνακες ψιθυριστά ή δυνατά. Μπορείτε να επιστρέψετε στην ανάγνωση των πινάκων περισσότερες από μία φορές.

Σε αυτό το στάδιο, οι ασκήσεις για την απομόνωση της πρώτης ανάγνωσης συλλαβής από τα ονόματα των εικόνων αντικειμένων θα είναι πολύ αποτελεσματικές.

Η πρώτη συγχωνευτική συλλαβή σε έναν τίτλο εικόνας δεν τονίζεται πάντα. Σε αυτήν την περίπτωση, ο ενήλικας πρέπει να προφέρει τη λέξη καθαρά όπως είναι γραμμένη, για παράδειγμα: "sa-a-a-rafan", sa-a-a-lyut."

Έντυπα επιτραπέζια παιχνίδια, στα οποία ζητείται από το παιδί να επιλέξει την κατάλληλη εικόνα για μια συγκεκριμένη συλλαβή, θα βοηθήσουν πολύ το παιδί στην ανάπτυξη της ικανότητας ανάγνωσης συλλαβών.


Στα παιδιά αρέσει πολύ να διαβάζουν συλλαβές στις οποίες οι γραφικές εικόνες των γραμμάτων είναι ασυνήθιστες για την αντίληψη των παιδιών ή τους θυμίζουν οικεία αντικείμενα.

Το πιο συνηθισμένο λάθος που κάνουν οι ενήλικες σε αυτό το στάδιο της μάθησης είναι να προσπαθούν να πουν στο παιδί γράμματα εάν δυσκολεύεται να διαβάσει μια συλλαβή (ή λέξη).
Για παράδειγμα, μια μητέρα βοηθά τον γιο της να διαβάσει τη λέξη "FLOUR" ως εξής: "Κοίτα, το γράμμα "M" και το γράμμα "U", διαβάζουμε "MU"? το γράμμα «Κ» και το γράμμα «Α», διαβάζουμε «ΚΑ». Τι συνέβη?"

Αυτό δεν πρέπει να γίνει σε καμία περίπτωση!Στο μέλλον, το παιδί μπορεί να θυμάται αυτή την τεχνική και να τη χρησιμοποιεί συνεχώς (για παράδειγμα, προφέροντας πρώτα τα γράμματα στον εαυτό του). Και η συνέπεια αυτού είναι ο σχηματισμός ενός λανθασμένου τρόπου ανάγνωσης (γράμμα προς γράμμα), που μπορεί να είναι πολύ, πολύ δύσκολο να απαλλαγούμε, ο οποίος θα επιβραδύνει την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανάγνωσης ταχύτητας και θα οδηγήσει σε λάθη στη γραφή.

Επομένως, σε τέτοιες περιπτώσεις, θα ήταν σωστό να δείξετε στο παιδί τη σωστή ανάγνωση (συλλαβές, λέξεις) και θα επαναλάβει μετά από εσάς. Ή προσφέρετε πολλές επιλογές ανάγνωσης και το παιδί θα επιλέξει αυτή που χρειάζεται. Και μην φοβάστε αν πρέπει να καταφεύγετε σε τέτοια βοήθεια αρκετά συχνά. Να είστε υπομονετικοί: θα έρθει η ώρα (είναι ατομική για κάθε παιδί) και ο ίδιος θα αρνηθεί οποιαδήποτε βοήθεια από εσάς.

Σε αυτό το στάδιο της προπόνησης τα ακόλουθα σετ ασκήσεων θα είναι πολύ χρήσιμα:

	Κύκλος ασκήσεων "Ας οδηγήσουμε ένα τρενάκι"
	Εργασία με πίνακες συλλαβών και αλυσίδες συλλαβών
	«Αρειανά» ποιήματα
	Ανάγνωση συλλαβών με στυλιζαρισμένα γράμματα
	Εργασία με πίνακες συλλαβών (2)

Στάδιο 3 της εκπαίδευσης - Διαβάστε και κατανοήστε τη σημασία της λέξης ανάγνωση.

Έτσι, στα δύο πρώτα στάδια, μέσα από ειδικές ασκήσεις, ανεβάζουμε την τεχνική της ανάγνωσης συλλαβών στο επίπεδο που καθίσταται δυνατή η αφομοίωση της σημασίας των λέξεων που διαβάζονται.

Αυτό γίνεται δυνατό μόνο όταν ο ρυθμός ανάγνωσης της λέξης θα είναι κοντά στον ρυθμό της προφοράς της λέξης στη συνηθισμένη ζωντανή ομιλία.

Εάν οι συλλαβές της λέξης που διαβάζεται είναι πολύ μεγάλες χρονικά, τα περισσότερα παιδιά δεν έχουν σημασιολογική εικασία, ακόμα και όταν τα γράμματα συνδυάζονται σωστά σε συλλαβές και οι συλλαβές προφέρονται με τη σωστή σειρά (το παιδί τελειώνει την ανάγνωση του τελευταίου συλλαβή της λέξης, ξεχνά ποια συλλαβή διάβασε πρώτη;).

Από αυτή την άποψη, η τεράστια σημασία του σταδίου 2 στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης γίνεται σαφής. Εάν, ως αποτέλεσμα ασκήσεων προπόνησης, ένας ενήλικας καταφέρει να το πετύχει κύριος στόχος(διδάξτε ένα παιδί να αναγνωρίζει γρήγορα τις συλλαβές "από την όραση"), τότε ο συνδυασμός συλλαβών σε λέξεις δεν θα του προκαλέσει μεγάλη δυσκολία. Έτσι, ενώ διαβάζει μια λέξη, το παιδί θα κατανοεί ταυτόχρονα το νόημα αυτού που διάβασε. Δεν θα χρειαστεί να επαναλαμβάνει το ίδιο πράγμα ξανά και ξανά. Μια γρήγορη απόκριση σε μια οπτική εικόνα θα οδηγήσει σε αυξημένη ταχύτητα και αποτελεσματικότητα ανάγνωσης.

Πρώτα απ 'όλα, σε αυτό το στάδιο συνιστάται η εργασία με στήλες λέξεων που έχουν την ίδια αρχή ή τέλος. Αυτή η άσκηση αυτοματοποιεί πολύ καλά την ικανότητα ανάγνωσης και διευκολύνει την ίδια τη διαδικασία ανάγνωσης, γιατί Κάθε φορά, πολλά γράμματα στις λέξεις που διαβάζουν είναι σχετικά νέα για τα παιδιά, και όχι ολόκληρη η λέξη.

Είναι σημαντικό να ακολουθήσετε αυτές τις συστάσεις:
Οι λέξεις πρέπει να διαβαστούν πολλές φορές: αργά, αυξάνοντας σταδιακά τον ρυθμό, δυνατά, αθόρυβα κ.λπ.
Μετά την ανάγνωση, είναι απαραίτητο να μάθετε από το παιδί τις έννοιες ποιες λέξεις δεν καταλαβαίνει και τι είναι κοινό στην ορθογραφία των λέξεων σε κάθε στήλη.
Ο ενήλικας ονομάζει μια λέξη (επίθετο) και το παιδί επιλέγει από τις στήλες αυτή που ταιριάζει στη σημασία της συγκεκριμένης.

Για παράδειγμα: ένας ενήλικας λέει τη λέξη «ηλεκτρικός» και το παιδί πρέπει να βρει την κατάλληλη λέξη (λάμπα) από την πρώτη στήλη.

Όχι λιγότερο αποτελεσματικό!! σε αυτό το στάδιο διαβάζει λεζάντες για τις εικόνες θέματος.

Για τα παιδιά, στην αρχή, οι λέξεις μπορεί να είναι ακατανόητες, η ορθογραφία των οποίων διαφέρει σημαντικά από τον ήχο. Για παράδειγμα, ένα παιδί δεν θα καταλάβει αμέσως ότι η λέξη NAIL που διαβάζει σημαίνει το ίδιο αντικείμενο με τον συνδυασμό ήχου NAIL, τον οποίο συχνά ακούει και προφέρει συνήθως. Θα χρειαστεί λίγος χρόνος για να κατανοήσει το παιδί τέτοια χαρακτηριστικά της ρωσικής γλώσσας. Γι' αυτό, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου ανάπτυξης των δεξιοτήτων ανάγνωσης, είναι πολύ χρήσιμο να προσκαλούμε τα παιδιά να διαβάσουν λεζάντες για θεματικές εικόνες.

Τα τυπωμένα επιτραπέζια παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να βοηθήσουν πολύ στην εκτέλεση τέτοιων ασκήσεων. Υπάρχουν πολλοί από αυτούς τώρα. Το σετ παιχνιδιού θα πρέπει να περιλαμβάνει ζωηρόχρωμα σχέδια αντικειμένων και λεζάντες για αυτά. Τα πλεονεκτήματα αυτού οπτικό υλικότόσα πολλά. Πρώτον, τα παιδιά μπορούν να το χειριστούν. Δεύτερον, οι ενήλικες έχουν μεγάλο πεδίο φαντασίας. Μπορείτε να κάνετε μόνοι σας εργασίες για το παιδί σας. Αλλά πρέπει πάντα να θυμάστε κύρια δραστηριότητα: Ακολουθώντας τις συνθήκες του παιχνιδιού, το παιδί πρέπει να διαβάσει τις λέξεις και να τις συσχετίσει με οικεία αντικείμενα.

Για παράδειγμα, προσφέρετε στο παιδί σας 6 ζωγραφιές και 5 λεζάντες για αυτές. Αφήστε τον να μαντέψει ποια εικόνα δεν έχει λεζάντα. Ή, αντίθετα, 5 θεματικές φωτογραφίες και 6 λεζάντες.

Εναλλακτικά, δώστε στο παιδί σας το καθήκον να ταξινομήσει τις εικόνες και τις λεζάντες τους (4-6 στοιχεία). Το παιδί τότε διαβάζει και τα θυμάται. Κλείνει τα μάτια του. Αυτή τη στιγμή, ο ενήλικας αντικαθιστά 1 - 2 εικόνες και αφήνει υπογραφές κάτω από αυτές. Το παιδί πρέπει να καθορίσει τι έχει αλλάξει.

Η σύνθεση λέξεων από γράμματα και συλλαβές δεν είναι λιγότερο αποτελεσματική. Αυτή η άσκηση αναπτύσσει τη φωνητική επίγνωση στα παιδιά, την ικανότητα ανάλυσης και σύνθεσης, αυξάνει τον όγκο της βραχυπρόθεσμης μνήμης και τη συγκέντρωση.

Το γενικό σημείο της άσκησης είναι η εύρεση κοινών και χαρακτηριστικά γνωρίσματασε διάφορα αντικείμενα, φιγούρες. Το ίδιο το παιδί θα ελέγξει αν αυτή η αναζήτηση ήταν επιτυχής ή ανεπιτυχής, γιατί... στο η σωστή απόφασηεργασίες, θα μπορεί να σχηματίσει μια λέξη (από γράμματα ή συλλαβές).

Για παράδειγμα, σε σε αυτήν την περίπτωσητο παιδί πρέπει να καθορίσει πώς μπορεί να σχηματίσει μια λέξη από αυτές τις συλλαβές. Η ένδειξη σε αυτό το παράδειγμα είναι το μέγεθος του πίνακα. Εάν οι πίνακες και οι συλλαβές κάτω από αυτές είναι διατεταγμένες με την επιθυμητή σειρά, λαμβάνετε τη λέξη "κάμερα".

Υπάρχουν πολλές παρόμοιες ασκήσεις που παρουσιάζονται στις σελίδες του βιβλίου ABC "IGROBOOKVOTEKA". Μπορείτε να καταλήξετε σε παρόμοιες ασκήσεις μόνοι σας ή να επιλέξετε ένα κατάλληλο τυπωμένο επιτραπέζιο παιχνίδι.

Αφού το παιδί συνθέσει σωστά τη λέξη, πρέπει να διατυπωθεί από τα γράμματα του αλφαβήτου ή να τυπωθεί σε ένα σημειωματάριο.
Στα παιδιά αρέσει πολύ η άσκηση «The Word Spun». Κατά τη διαδικασία εκτέλεσής του, πρέπει να διαβάσετε μια λέξη χωρίς να γνωρίζετε ποιο γράμμα σε αυτήν τη λέξη είναι το πρώτο και ποιο το τελευταίο. Τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ότι πρέπει να διαβάζουν χωρίς λάθη και, αν είναι δυνατόν, γρήγορα, χωρίς να σταματούν. Μόνο τότε θα εμφανιστεί η ίδια η λέξη.

Μαζί με το παιδί σας, πλάθετε τα γράμματα μιας λέξης από πλαστελίνη. Όταν κλείνει τα μάτια του τακτοποιήστε τα κυκλικά.
Σημείωση: στην αρχή, θα πρέπει πρώτα να εξοικειώσετε τα παιδιά με τις λέξεις που θα "κυκλώνουν σε ένα πιατάκι". Πρέπει να προφέρονται σύμφωνα με τα ορθογραφικά πρότυπα. Οι λέξεις μπορεί να είναι: ενυδρείο, βιβλιοθήκη, τηγάνι, σκαμπό, αυτοκίνητο, τηλεόραση, νουντλς, κροκόδειλοι, αστροναύτες, ποδήλατο, συνθέτης, όργανο, μαγνητόφωνο, υδραυλικά, καμήλες, αρκουδάκι, Snow Maiden.

Η ίδια εργασία μπορεί να προσφερθεί στα παιδιά σε οποιαδήποτε γιορτή ως στιγμή παιχνιδιού. Πρώτα όμως, πλάθετε τα γράμματα από τη ζύμη και κάντε μια κυκλική επιγραφή στην τούρτα ή το κέικ του Πάσχα.

Οι ασκήσεις για την επίλυση παραδειγμάτων γραμμάτων και την αναγνώριση λέξεων σε μια αλυσίδα συλλαβών είναι αρκετά αποτελεσματικές.

Η άσκηση εκτελείται ως εξής: πρώτα, ένας ενήλικας διαβάζει ολόκληρη την αλυσίδα των λέξεων από την αρχή μέχρι το τέλος με μία ανάσα. Στη συνέχεια το παιδί προσπαθεί να το επαναλάβει. Δεν χρειάζεται να απαιτείται από το παιδί να διαβάσει ολόκληρη την αλυσίδα. Το κύριο πράγμα είναι ότι προσπαθεί για αυτό.

Το επόμενο βήμα είναι να βρείτε (επιλέξετε) λέξεις από την αλυσίδα και να τις γράψετε με κεφαλαία γράμματασε ένα σημειωματάριο. Δεν είναι απαραίτητο να επισημάνετε τις λέξεις με τη σειρά. Το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί βλέπει όλες τις λέξεις στην αλυσίδα.

Και μην ξεχνάτε το πολύ αποτελεσματικός τρόποςΟ σχηματισμός γραπτού λόγου σε ένα παιδί είναι ο σχηματισμός λέξεων από γράμματα. Ξεκινήστε με πολύ απλές λέξεις, περιπλέκουν σταδιακά την εργασία. Είναι καλύτερα αν το παιδί συνθέτει λέξεις με βάση την οπτική μνήμη. Πρώτα, διαβάζει τη λέξη πολλές φορές, στη συνέχεια, κλείνοντας τα μάτια του, την προφέρει και μετά από μια τέτοια προκαταρκτική προετοιμασία τη συνθέτει από γράμματα.

Θα ήθελα για άλλη μια φορά να επιστήσω την προσοχή των ενηλίκων στο γεγονός ότι κατά την ανάγνωση όλου του λεξιλογικού υλικού που χρησιμοποιείτε σε αυτό το στάδιο, θα πρέπει να χρησιμοποιείτε ορθογραφική προφορά, δηλ. διαβάστε τις λέξεις όπως είναι γραμμένες!

Οι αναφερόμενοι τύποι ασκήσεων σε καμία περίπτωση δεν εξαντλούν όλους τους τύπους εργασιών που παρουσιάζονται στο primer "Igrobukvoteka". Για άλλη μια φορά, θα ήθελα να σημειώσω ότι κατά τη διαδικασία εκτέλεσης αυτών και άλλων ασκήσεων, παράλληλα με τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης, τα παιδιά θα αναπτύξουν την παρατήρηση, την ακουστική και οπτική αντίληψη, τη μνήμη, τη σκέψη και τη φαντασία.

Σε αυτό το στάδιο της προπόνησης τα ακόλουθα σετ ασκήσεων θα είναι πολύ χρήσιμα:

Αλλά και εδώ, οι ενήλικες πρέπει να παρακολουθούν συνεχώς τα παιδιά και να καταλαβαίνουν τι δυσκολίες θα αντιμετωπίσουν. 1. Το παιδί διάβασε σωστά όλες τις λέξεις της πρότασης, αλλά δεν κατάλαβε το νόημά της. Γιατί; Πιθανότατα, ενώ διάβαζε την πρόταση, συνάντησε μια λέξη που ήταν δυσνόητη και έστρεψε την προσοχή του σε αυτήν. Η διαδικασία της κατανόησης διακόπηκε για μια στιγμή. Αλλο ένα πιθανός λόγος: για να διαβάσει και να κατανοήσει σωστά το νόημα μιας πρότασης, ένα παιδί πρέπει ταυτόχρονα να έχει υπόψη του όλες τις λέξεις που απαρτίζουν την πρόταση. Αλλά πολλά παιδιά αποτυγχάνουν να το κάνουν αυτό. Επομένως, το νόημα αυτού που διαβάζουν γίνεται αντιληπτό από αυτούς μόνο αφού διαβάσουν το κείμενο πολλές φορές. 2. Μερικά παιδιά που δεν έχουν κατακτήσει μια αρκετά καλή τεχνική ανάγνωσης προσπαθούν να διαβάσουν μαντεύοντας (ειδικά όταν οι ενήλικες τους δίνουν οδηγίες να διαβάσουν γρήγορα): το παιδί, προσπαθώντας να καταλάβει τι γράφεται, καταλαβαίνει την πρώτη συσχέτιση αυτού που διαβάζεται με κάποια γνωστή λέξη ή επιδιώκει να απλοποιήσει το δύσκολο στην προφορά ή μια ακατάληπτη λέξη. 3. Πολύ συχνά κατά την ανάγνωση, τα παιδιά έχουν αντικαταστάσεις, παραλείψεις ή προσθήκες γραμμάτων σε λέξεις (τα παιδιά αντιλαμβάνονται τη γραφική εικόνα της λέξης, αλλά όχι με ακρίβεια). Εάν πιστεύετε ότι τέτοιες δυσκολίες προκύπτουν συστηματικά στο παιδί σας, τότε είναι καλύτερο να κάνετε ένα βήμα πίσω στο στάδιο 2 - 3 και να συνεχίσετε να κάνετε ασκήσεις εκπαίδευσης που σχετίζονται με την ανάγνωση συλλαβικών πινάκων ή μεμονωμένων λέξεων (για εργασία, είναι καλύτερο να παίρνετε λέξεις με σύνθετη συλλαβική δομή). Μην τον αναγκάζετε να ξαναδιαβάζει το ίδιο πράγμα ξανά και ξανά, γιατί... Αυτή η μορφή εργασίας, που γρήγορα «βαριέται» τα παιδιά, παρεμποδίζει την ανάπτυξη του ενδιαφέροντός τους για το βιβλίο και «σκοτώνει» τον αναγνώστη στο παιδί. Συνοψίζοντας όσα ειπώθηκαν, θα πρέπει να τονιστεί για άλλη μια φορά ότι η αποτελεσματικότητα της κατάκτησης της δεξιότητας της ανάγνωσης (και στη συνέχεια, της ικανής γραφής) εξαρτάται από το βαθμό στον οποίο τα παιδιά κατακτούν κάθε ένα από τα στάδια του σχηματισμού του. Σε αυτό το στάδιο της προπόνησης τα ακόλουθα σετ ασκήσεων θα είναι πολύ χρήσιμα:

Πλήρης περιγραφή

Το άρθρο και οι πίνακες παρουσιάζουν υλικό που μπορεί να χρησιμοποιηθεί:

1) για τη διδασκαλία της ανάγνωσης.

2) να εντοπίσει τα κενά στις γνώσεις και τις δεξιότητες.

3) για τη διόρθωση λανθασμένων δεξιοτήτων.

4) να αναπτύξει την ικανότητα προσδιορισμού της απαλότητας και της σκληρότητας των συμφώνων και της σωστής επιλογής φωνηέντων.

5) να κατακτήσετε ορισμένους κανόνες της ρωσικής γλώσσας (ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, κ.λπ.)

Το άρθρο συνοψίζει την πρακτική εμπειρία της διδασκαλίας της ανάγνωσης και της ανάλυσης ηχητικών γραμμάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας από τον δάσκαλο-ψυχολόγο N.F.

Σχόλια σχετικά με τη χρήση πινάκων:

1. Πριν χρησιμοποιήσει τους πίνακες, ο ενήλικας πρέπει να βοηθήσει το παιδί να μάθει όλα τα φωνήεντα, δομημένα ως εξής (διαβάστε ανά στήλη):

Πιθανές επιλογές:

Επιλογή 1: Β, Γ, ΣΤ

Επιλογή 2: Δ, Δ, Δ

επιλογή 3: Z, K, C

επιλογή 4: L, M, F

επιλογή 5: N, P, W

επιλογή 6: R, S, C

επιλογή 7: T, F, F

Επιλογή 8: X, H, W

επιλογή 9: Shch, J, C

3. Είναι επιθυμητό η αναγνώριση και η ανάγνωση των συγχωνευμένων συλλαβών να φτάσει σε σημείο αυτοματοποίησης.

4. Οι συλλαβές συγχώνευσης που εμφανίζονται σπάνια επισημαίνονται με μικρή γραμματοσειρά.

5. Για να καλυφθούν τα κενά στην εκμάθηση ανάγνωσης ή να διορθωθούν ανεπαρκείς δεξιότητες, μπορεί να είναι αρκετό να διαβάσετε μόνο μερικούς πίνακες σχετικούς με το πρόβλημα που επιλύεται. Για παράδειγμα, ένα παιδί προσπαθεί να μαλακώσει (να προφέρει απαλά) εκείνα τα σύμφωνα που παραμένουν πάντα σκληρά. Αυτό σημαίνει ότι σε αυτή την περίπτωση αρκεί το παιδί να διαβάσει τους πίνακες για τα γράμματα Zh, Sh, Ts.

6. Η συνήθεια της ανάγνωσης σκληρών και μαλακών συμφώνων σε ζευγάρια (για παράδειγμα, TA-TYA, TO-TO, TU-TYU, κ.λπ.) μπορεί να βοηθήσει το παιδί στο μέλλον να κάνει τη σωστή επιλογή των γραμμάτων και να διακρίνει εύκολα μεταξύ soft και σκληρά σύμφωνα όταν μετακινούνται από ήχο σε γράμμα.

Πίνακας 1 (Β).

Πίνακας 2 (Β)

Πίνακας 3 (Δ)

Πίνακας 4 (Δ)

Πίνακας 5 (Δ)

Πίνακας 6 (3)

Πίνακας 7 (Y)

Πίνακας 8 (K)

Πίνακας 9 (L)

Πίνακας 10 (M)

Πίνακας 11 (Ν)

Πίνακας 12 (Ρ)

Πίνακας 13 (Ρ)

Πίνακας 14 (Γ)

Πίνακας 15 (Τ)

Πίνακας 16 (ΣΤ)

Πίνακας 17 (Χ)

Πίνακας 18 (Γ)

Πίνακας 19 (Η)

Πριν μάθει να διαβάζει, ένα παιδί πρέπει να μάθει την ίδια την έννοια των συλλαβών. Πριν μάθει να διαβάζει και να γράφει, το παιδί σας πρέπει να αναγνωρίζει γράμματα και να μπορεί να τα συσχετίζει με ήχους. Το επόμενο στάδιο είναι η εκμάθηση συλλαβών. Μπορείτε να κατεβάσετε ενδιαφέροντα εγχειρίδια για τη μελέτη συλλαβών από τον ιστότοπό μας.

Είναι δύσκολο να μάθεις ένα παιδί να συνδυάζει γράμματα σε συλλαβές;

Πώς να μάθετε να διαβάζετε;

Στην αρχή της εκμάθησης της ανάγνωσης, είναι απαραίτητο να μεταφέρουμε στο παιδί έννοιες όπως φωνήεντα και σύμφωνα ήχους και γράμματα. Οι ήχοι φωνηέντων μπορεί να είναι τονισμένοι ή άτονοι. Μεταξύ των συμφώνων, υπάρχουν φωνές και άφωνες, σκληρές και μαλακές.

Παρεμπιπτόντως, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στη σκληρότητα και την απαλότητα των ήχων. Αυτό το χαρακτηριστικό των ήχων μέσα σε μια συλλαβή καθορίζεται από μαλακά ή σκληρά σημεία ή φωνήεντα που βρίσκονται μετά από σύμφωνα.

Έτσι, τα γράμματα E, E, I, Yu, I δηλώνουν την απαλότητα του προηγούμενου ήχου και τα γράμματα E, O, U, Y δηλώνουν σκληρότητα.

Ένας πίνακας με όλες τις συλλαβές στον ιστότοπό μας θα βοηθήσει στην απεικόνιση απαλών και σκληρών συμφώνων ήχων. Μπορεί να διαβαστεί ηλεκτρονικά ή να ληφθεί και να εκτυπωθεί από τον ιστότοπό μας.

Οι συλλαβές για να μάθουν τα παιδιά να διαβάζουν μπορούν να παρουσιαστούν με τη μορφή παιχνιδιού. Για να μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει, πρέπει να κατεβάσετε έναν πίνακα με συλλαβές και να τον εκτυπώσετε. Στη συνέχεια κόψτε σε ατομικές κάρτες. Για να μην τσαλακωθούν οι συλλαβές και οι κάρτες, μπορούν να κολληθούν σε χοντρό χαρτόνι. Τώρα θα προσπαθήσουμε να εισαγάγουμε συνδυασμούς συλλαβών στα παιδιά με τη μορφή παιχνιδιού.

Παιχνίδια για την εκμάθηση της ανάγνωσης

Ένας πίνακας με όλες τις συλλαβές, που θα χρειαστεί να κατεβάσετε από τον ιστότοπό μας, θα σας βοηθήσει να μάθετε στο παιδί σας να διαβάζει. Σε αυτό υποδεικνύονται μαλακά και σκληρά σύμφωνα, καθώς και φωνήεντα και γράμματα διαφορετικά χρώματαγια αντίθεση. Έτσι, οι συνδυασμοί συλλαβών φαίνονται φωτεινοί και πολύχρωμοι.

Αρχικά, διδάσκουμε στο παιδί να διακρίνει τις συλλαβές στα ρωσικά μεταξύ τους. Για να το κάνετε αυτό, θα χρειαστείτε όχι μόνο κάρτες όπου είναι γραμμένες οι συλλαβές της γλώσσας που πρόκειται να διαβάσετε, αλλά και ένας ολόκληρος πίνακας συλλαβών. Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να το κατεβάσετε και να το εκτυπώσετε ξανά. Στρώνουμε τον πίνακα και ζητάμε από το παιδί να αντιστοιχίσει τις κάρτες με συλλαβές και το αντίστοιχο κελί του πίνακα. Έτσι σταδιακά το μωρό θα θυμάται μεμονωμένους συνδυασμούς συλλαβών και θα τους ονομάζει και μετά θα τους διαβάζει. Έτσι, σχηματίζουμε ένα λότο από ένα τραπέζι, μόνο αντί για εικόνες υπάρχουν συνδυασμοί γραμμάτων.

Στο επόμενο στάδιο της εκμάθησης της ανάγνωσης, προσφέρουμε στο παιδί μερικές διαφορετικές συλλαβές και τις συνδυάζουμε σε μια λέξη. Λάβετε υπόψη ότι πριν ξεκινήσει αυτό το παιχνίδι, το παιδί πρέπει να διαβάσει καλά μεμονωμένους συνδυασμούς συλλαβών και στη συνέχεια να τους εκφράσει με λέξεις. Για παράδειγμα, παίρνουμε τη συλλαβή ZHA και προσθέτουμε τη συλλαβή ΒΑ σε αυτήν. Αποδεικνύεται TOAD. Μπορείτε να σχεδιάσετε βέλη ή να βρείτε ήρωας του παραμυθιού, που θα πηγαίνουν από τη μια συλλαβή στην άλλη και θα τα συνδέουν σε λέξεις. Ως αποτέλεσμα ενός τόσο απλού παιχνιδιού, το παιδί θα μάθει γρήγορα να διαβάζει.

Πίνακες με συλλαβές

Δεδομένου ότι οι συνδυασμοί γραμμάτων αντιπροσωπεύονται σε μεγάλους αριθμούς στη ρωσική γλώσσα, προτείνουμε να μελετήσετε κάθε σύμφωνο ξεχωριστά σε συνδυασμό με όλα τα φωνήεντα. Έτσι, το τραπέζι για ένα παιχνίδι γίνεται πολύ μικρότερο σε όγκο και είναι πιο εύκολο για το παιδί να βάλει όλες τις συλλαβές στη θέση τους. Μπορείτε επίσης να κατεβάσετε αυτούς τους πίνακες στην ιστοσελίδα μας. Ακολουθούν παραδείγματα για το πώς μπορεί να φαίνονται οι συλλαβές για τα παιδιά σας σε πίνακες:

Κοινά λάθη

Συχνά στην ομιλία, τα παιδιά μπερδεύουν τις συλλαβές με τα γράμματα "x", "g" και τις συλλαβές με τα γράμματα "g", "k". Σύγχυση εμφανίζεται επίσης όταν ένα παιδί προφέρει συλλαβές με το γράμμα "d", "g" ή συλλαβές με το γράμμα "k", "p". Αυτά τα σύμφωνα ακούγονται πολύ παρόμοια. Όταν δημιουργείτε λέξεις από αυτά, προσπαθήστε να τις προφέρετε όσο πιο καθαρά γίνεται. Στο στάδιο της εκμάθησης ανάγνωσης, μπορείτε να κατεβάσετε πίνακες με παρόμοιους ήχους, να κόψετε κάρτες από αυτές και να προσπαθήσετε να δημιουργήσετε λέξεις που ακούγονται παρόμοιες, εστιάζοντας στη διαφορά στην ορθογραφία.

Όταν μελετάτε συνδυασμούς ρωσικών γραμμάτων με παιδιά, προσπαθήστε να τους ενδιαφέρετε. Εάν έχετε μαγνητικό αλφάβητο στο σπίτι, προσπαθήστε να σχηματίσετε μερικές λέξεις από τα γράμματα. Μπορούν να συνδεθούν εύκολα στο tablet σας και στη συνέχεια να διαβαστούν. Αφήστε το παιδί να φτιάξει τους δικούς του συνδυασμούς λέξεων και εσείς να τους διαβάσετε.

Η δημιουργία λέξεων πρέπει να είναι ένα ομαδικό παιχνίδι: ένα παιδί δεν θα ενδιαφέρεται. Διδάξτε το μωρό σας και μάθετε μαζί του!

Το μωρό σας έχει μάθει γράμματα και προσθέτει ενεργά συλλαβές και μικρές λέξεις. Ήρθε η ώρα να προχωρήσουμε σε πιο σύνθετες αλλά ενδιαφέρουσες εργασίες - ανάγνωση κειμένων. Όμως εδώ γονείς και δάσκαλοι περιμένουν κάποιες δυσκολίες. Είναι αδύνατο να προσφέρουμε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας κάρτες κειμένου χωρίς να ληφθούν υπόψη τα χαρακτηριστικά της ηλικίας και ο βαθμός ανάπτυξης των δεξιοτήτων ανάγνωσης συλλαβών. Θα σας πούμε στο άρθρο μας πώς να επιλέξετε κείμενα για ανάγνωση για παιδιά προσχολικής ηλικίας, πού να βρείτε και πώς να εκτυπώσετε σωστά κείμενα για ανάγνωση με συλλαβές για νεότερα και μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Μετά την ηλικία των 5 ετών, τα νηπιαγωγεία είναι πολύ δραστήρια, κινητά και περίεργα. Μεγαλώνουν γρήγορα, γίνονται εξυπνότερα, αναπτύσσονται σωματικά και πνευματικά.
Κατά την προετοιμασία για το σχολείο, οι γονείς και οι δάσκαλοι πρέπει να προσέχουν τα εξής: χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά 4-7 ετών:

• Οι βασικές ανάγκες των νηπιαγωγείων είναι η επικοινωνία και το παιχνίδι. Τα παιδιά κάνουν πολλές ερωτήσεις στους ενήλικες, στους εαυτούς τους και στους συνομηλίκους τους. Μαθαίνουν παίζοντας.
• Η κορυφαία νοητική λειτουργία είναι η φαντασία, η φαντασία. Αυτό βοηθά στην επίδειξη δημιουργικότητας.
• Τα συναισθήματα, οι εντυπώσεις, οι θετικές εμπειρίες είναι σημαντικά για περαιτέρω ανάπτυξη, επιθυμία για συνέχιση των δραστηριοτήτων. Ένα νηπιαγωγείο 5-7 ετών χρειάζεται έπαινο, υποστήριξη και καμία σύγκριση με άλλα παιδιά.
• Οι γνωστικές διαδικασίες αναπτύσσονται ενεργά: προσοχή, μνήμη. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να θυμούνται και να αναλύουν στην ηλικία των 5-7 ετών ένας μεγάλος αριθμός απόπληροφορίες. Αλλά πρέπει να χορηγείται σε δόσεις, προσπαθώντας να μην υπερφορτωθεί ο εγκέφαλος του παιδιού σε ένα μάθημα.
• Η ομιλία αναπτύσσεται περισσότερο. Στα 5 του το παιδί μιλάει περίπλοκες προτάσεις, μπορεί να επιλέξει πολλά συνώνυμα για μια λέξη, ξέρει πολλά ποιήματα, αινίγματα και πολλά παραμύθια από έξω.
• Ένα νηπιαγωγείο θέλει να βιώσει νέα πράγματα και να μάθει. Το μωρό παρακινείται από την περιέργεια, ενδιαφέρεται για οτιδήποτε νέο και άγνωστο.

Λάβετε υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας όταν επιλέγετε κείμενα για ανάγνωση. Σε αυτή την περίπτωση, οι προπονήσεις θα είναι πιο αποτελεσματικές.

Πώς να δουλέψετε με κείμενα

Διαβάζοντας ποιήματα, διηγήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας - το νέο είδοςδουλειά. Η δυσκολία στην ολοκλήρωση της αναγνωστικής εργασίας είναι ότι ο νηπιαγωγός δεν κατανοεί πάντα το νόημα του αποσπάσματος. Για να αποφευχθεί αυτό, πρέπει να προσεγγίσετε σωστά την επιλογή του υλικού και των μεθόδων επεξεργασίας του. Οργανώστε τη μαθησιακή σας διαδικασία ως εξής:

1. Επιλέξτε φυλλάδια με βάση την ηλικία του μαθητή. Για παιδιά 4-5 ετών, κάρτες 1-3 προτάσεων, για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας - 4-5 προτάσεις.
2. Δώστε προσοχή στον αριθμό των λέξεων στις προτάσεις. Θα έπρεπε να είναι λίγοι από αυτούς. Τα απλά κείμενα ανάγνωσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι πιο εύκολο να αφομοιωθούν, αλλά δεν μπορείτε να παραμείνετε στο εύκολο επίπεδο για πολύ.
3. Συνεχίστε στην εργασία με κάρτες κειμένου μετά την αυτοματοποίηση της συλλαβικής ανάγνωσης.
4. Διαβάστε με τη σειρά σε μια ομάδα ή με ενήλικες όταν εργάζεστε μεμονωμένα.
5. Μην βιάζεστε το παιδί σας. Στο στάδιο της μάθησης, η αναγνωστική κατανόηση είναι σημαντική, όχι η ταχύτητα ανάγνωσης και ο χρόνος που αφιερώνεται.

Κείμενα για παιδιά 4-5 ετών

Για παιδιά προσχολικής ηλικίας Νεαρή ηλικίαΧρειαζόμαστε κάρτες ειδικής προσφοράς. Η ανάγνωση με συλλαβές για παιδιά κάτω των 5 ετών συνοδεύεται καλύτερα από κείμενο με εικόνες. Για παράδειγμα, χρωματισμός σελίδων με σχόλια. Ο χρωματισμός θα είναι μια επιπλέον εργασία.

Αν διαβάζουμε συλλαβές για πρώτη φορά, τα κείμενα ανάγνωσης πρέπει να αποτελούνται από 1-2 προτάσεις. Χρησιμοποιήστε μικρές λέξεις, 1-2 συλλαβές. Μπορείτε να ετοιμάσετε μόνοι σας τις κάρτες, να τις βρείτε online και να τις εκτυπώσετε.

Για τους μικρούς μαθητές, είναι σημαντικό να υπάρχει παύλα ή άλλο διαχωριστικό μεταξύ των συλλαβών. Για εκτύπωση υλικού ανάγνωσης για συλλαβές σε ηλικία 4 ετών, επιλέξτε μια μεγάλη, έντονη γραμματοσειρά.

• Η εκμάθηση της ανάγνωσης συλλαβών μέσω της εργασίας με κείμενο δεν χρειάζεται να ξεκινήσει μετά την εκμάθηση ολόκληρου του αλφαβήτου. Βρείτε βιβλία ανάγνωσης για παιδιά 5 ετών και άνω και εκτυπώστε μεμονωμένες προτάσεις λέξεων που αποτελούνται από τα γράμματα που έχετε μάθει. Υπάρχουν πολλά από αυτά στο αλφάβητο της Zhukova.
• Στην ηλικία των 4 έως 5 ετών, δεν χρειάζεται να προσφέρετε στα παιδιά ολόκληρο το παραμύθι ή το βιβλίο. Οι μεγάλοι τόμοι τρομάζουν τα παιδιά και τους αποσπούν την προσοχή με πολύχρωμες ζωγραφιές σε άλλες σελίδες. Εκτυπώστε μόνο το τμήμα που χρειάζεστε.
• Παίξτε με ένα απόσπασμα, ένα ποίημα. Μπορείτε να διαβάσετε μια λέξη ξεχωριστά, μετά μια φράση και μετά μια ολόκληρη συντακτική ενότητα.
• Εργαστείτε σύμφωνα με τον παρακάτω αλγόριθμο. Πρώτα διαβάζουμε, μετά συζητάμε, ζωγραφίζουμε και φαντασιωνόμαστε.

Καθήκοντα

Αφού διαβάσετε τα κείμενα, φροντίστε να μελετήσετε περαιτέρω το υλικό. Αυτό είναι απαραίτητο για την ισχυρή αφομοίωση των πληροφοριών και τη διαμόρφωση ουσιαστικών δεξιοτήτων ανάγνωσης. Προσφέρετε στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τους ακόλουθους τύπους εργασιών για το πέρασμα:

1. Μια σύντομη επανάληψη.
   Ο νηπιαγωγός πρέπει να πει τι έμαθε, ποιες πληροφορίες ήταν οι κύριες στο κείμενο. Συνιστάται να χρησιμοποιείτε τις λέξεις που διαβάζετε, να ονομάζετε τα ονόματα των χαρακτήρων και τις πράξεις τους.
2. Απάντησε στις ερωτήσεις.
   Ο λογοθεραπευτής και ο γονέας κάνουν 1-3 απλές ερωτήσεις σχετικά με το υλικό που διαβάζεται.
   Εάν το παιδί δεν τους απαντήσει, πρέπει να διαβάσετε το απόσπασμα μαζί, με σχόλια από έναν ενήλικα.
3. Σχεδιάσετε μια εικόνα.
   Ας παίξουμε εικονογράφους. Τα παιδιά δημιουργούν μια εικόνα πλοκής με βάση τις πληροφορίες που λαμβάνουν από ένα απόσπασμα ή ποίημα. Αυτό μπορεί να είναι εργασία για το σπίτι.
4. Τι έγινε μετά?
   Προσκαλέστε τους να φανταστούν και να σκεφτούν τι θα μπορούσε να συμβεί στους χαρακτήρες στη συνέχεια.

Ανάγνωση κειμένων με εικόνες και εργασίες:

Κείμενα για παιδιά 6-7 ετών

Αν ετοιμάζετε κείμενα ανάγνωσης για παιδιά 6-7 ετών, τότε μπορείτε να εκτυπώσετε ολόκληρες παραγράφους. Για δουλειά επιλέξτε αποσπάσματα από παραμύθια και διηγήματα. Μεγάλα έργα μπορούν να γίνουν σε 2-3 μαθήματα. Μην ξεχνάτε τις μικρές ιστορίες από το αλφάβητο ή το αστάρι.

• Δουλέψτε τις προτάσεις σε μια αλυσίδα, προσπαθήστε να εμπλέξετε κάθε μαθητή.
• Αφού διαβάσετε ένα σύντομο απόσπασμα για πρώτη φορά, συζητήστε το περιεχόμενο. Αν βρείτε παρεξηγήσεις, διαβάστε ξανά το απόσπασμα.
• Αν διαβάζουμε συλλαβές ξεχωριστά, διαφορετικά κείμενα για ανάγνωση σε παιδιά 7 ετών θα πρέπει να τυπώνονται σε ξεχωριστά φύλλα.

Κείμενα με ουρές: