Σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους. Σύνοψη ενός μαθήματος μαθηματικών για την προπαρασκευαστική ομάδα "στο βασίλειο του αριθμού εννέα". Εργασία σε μια σειρά αριθμών
Μάθημα για το FEMP στην προπαρασκευαστική ομάδα
Θέμα: Σύνθεση του αριθμού 9
Το περιεχόμενο του προγράμματος :
Παρουσιάστε τη σύνθεσηαριθμοί 9 από ένα.
Παρουσιάζωαριθμός 9.
Βελτιώστε τις δεξιότητες ονοματοδοσίαςαριθμούς προς τα εμπρός και προς τα πίσωεντάξει από κανέναναριθμοί.
Ενισχύστε την ικανότητα να ονομάζετε έναν αριθμό «ένα περισσότερο», «ένα λιγότερο», να ονομάζετε τους «γείτονες» των ονομαζόμενων αριθμών και να ενοποιείτε τα ονόματα των ημερών της εβδομάδας.
Αναπτύξτε το μάτι σας
Ενισχύστε την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού, προσδιορίστε τις πλευρές και τις γωνίες του.
Διδακτικός οπτικό υλικό:
Υλικό επίδειξης. Μπάλα, κάρτες με εικόνες ζώων (λύκος, αλεπού, λαγός, αρκούδα, άλκη, αγριογούρουνο, σκαντζόχοιρος, σκίουρος, λύγκας, γάτα, σκύλος, αγελάδα), κάρτες μεαριθμοί από το 1 έως το 9.
Ελεημοσύνη . Κύκλους διαφορετικό χρώμα(10 τεμάχια για κάθε παιδί), ένα φύλλο λευκό χαρτί Α4, χρωματιστά μολύβια, φυλλάδια Domino.
Η πρόοδος του μαθήματος
Εγώ Μέρος. Ζέσταμα
Ο ήλιος ανέτειλε πριν από πολύ καιρό,
Κοίταξε το παράθυρό μας,
Γιατί αυτή την ώρα,
Έχουμε μαθηματικά.
Ας κάνουμε μια μαθηματική προθέρμανση με μια μπάλα.
ονομάστε έναν αριθμό που είναι 1 ακόμη
ονομάστε τον αριθμό 1 λιγότερο
ονομάστε τους γείτονες του αριθμού...
Θα ξεκινήσω, εσύ συνεχίζεις με την ημέρα της εβδομάδας (αν ξέρεις, πάρε τηλέφωνο τρεις μέρες πριν).
Μπράβο παιδιά, ολοκληρώσατε την εργασία, που σημαίνει ότι είστε έτοιμοι να ταξιδέψετε. Σήμερα θα πάμε στο ζωολογικό κήπο.
Θα μάθετε τι είδους μεταφορά θα χρησιμοποιήσουμε για να φτάσουμε εκεί, εάν συνδέσετε τους αριθμούς με τη σειρά. Ξεκινάμε με τον αριθμό 1, ποιος ακολουθεί... (Τα παιδιά συνδέουν εναλλάξ τους αριθμούς)
Τι θα συνεχίσουμε;
Ας ξεκινήσουμε τον κινητήρα και ας ξεκινήσουμε την αντίστροφη μέτρηση 10...1 και ας πετάξουμε......
Ας κάνουμε μια ήπια προσγείωση (καθίστε στα θρανία μας).
II Μέρος. Άσκηση παιχνιδιού "Ζωολογικός κήπος"
Κάρτες με εικόνες στον πίνακατων ζώων - λύκος, αλεπού, λαγός, αρκούδα, άλκες, αγριογούρουνο, σκαντζόχοιρος, σκίουρος, λύγκας, γάτα, σκύλος, αγελάδα.
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά:
Σε ποιες δύο ομάδες μπορούμε να χωρίσουμε τα ζώα;
Ποια ζώα ονομάζονται άγρια;(Τα άγρια ζώα είναι ζώα που δεν έχουν εξημερωθεί ή εξημερωθεί από τον άνθρωπο. άγρια φύση- αυτός είναι ο βιότοπός τους, δηλ. το σπίτι τους. Τα άγρια ζώα ζουν ανεξάρτητα στη φύση: παίρνουν τη δική τους τροφή, χτίζουν τα δικά τους σπίτια).
Ποια είναι σπιτικά;
Μόνο άγρια ζώα θα ζουν στον ζωολογικό κήπο μας.
Σάσα, έλα και διάλεξε κάρτες μόνο με άγρια ζώα.
Πόσα ζώα υπάρχουν στον ζωολογικό κήπο μας; Κάντε τα μαθηματικά. ρεεννέα
Ποιος αριθμός αντιπροσωπεύει τον αριθμό εννέα;Νούμερο 9
Βρείτε τον αριθμό 9 στην αριθμητική γραμμή.
Με ποιον αριθμό μοιάζει ο αριθμός 9; (Τα παιδιά βρίσκουν τον αριθμό 6)
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των αριθμών 9 και 6;(Ο αριθμός 9 είναι στο πόδι, και ο αριθμός 6 είναι ανάποδα και είναι στο κεφάλι).
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από ένα ποίημα
S. Marshak"Καλή κόμη" :
Αριθμός"εννέα" , στα εννιά,
ακροβάτης τσίρκου,
Αν σου πέσει στο κεφάλι,
Ο αριθμός έξι θα γίνει εννέα.
Ποια ζώα θα ζουν στον ζωολογικό μας κήπο;Αγριος.
Πόσα ζώα θα ζήσουν στον ζωολογικό κήπο μας;Εννέα.
Ποιον αριθμό χρησιμοποιούμε για να δηλώσουμε τον αριθμό εννέα;Νούμερο 9.
Σωματική άσκηση «Τικ-τακ».
III Μέρος. Άσκηση παιχνιδιού «Σχέδιο του ζωολογικού κήπου».
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να μετρήσουν τόσους κύκλους διαφορετικών χρωμάτων όσα ζώα υπάρχουν στο ζωολογικό κήπο και να τακτοποιήσουν τους κύκλους σε μια σειρά σε ένα κομμάτι χαρτί.
Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, η δασκάλα διευκρινίζει: «Πόσους κύκλους πήρες συνολικά; Πόσοι κύκλοι τι χρώματος; Πώς καταλήξατε στον αριθμό εννέα;
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να τοποθετήσουν κύκλους στην περιοχή του "ζωολογικού κήπου" (σε φύλλα χαρτιού):
Κόκκινος κύκλος στο κέντρο του φύλλου.
Πράσινος κύκλος στα αριστερά πάνω γωνιά;
Κίτρινος κύκλος στην επάνω δεξιά γωνία.
Μπλε κύκλος στην κάτω δεξιά γωνία.
Μπλε στην κάτω αριστερή γωνία.
Δύο κύκλοι στην κορυφή του φύλλου.
Δύο κύκλοι στο κάτω μέρος του φύλλου.
Μετρήστε πόσα ζώα τοποθετήσαμε στο ζωολογικό κήπο;Εννέα.
Τα παιδιά λένε πού θα ζήσει αυτό ή εκείνο το ζώο.(Ντάσα, πού μένει η αλεπού; Η αλεπού μένει στην επάνω δεξιά γωνία) κ.λπ.
- Μπράβο παιδιά! Ολοκληρώσαμε την εργασία. Αφήστε τα σχέδιά σας στην άκρη και ας χαλαρώσουμε!
Σωματική άσκηση «Ο ήλιος κοιμάται».
IV Μέρος. Άσκηση παιχνιδιού «Αριθμός Γείτονες».
Κάθε παιδί έχει μια κάρτα Domino (από 1 έως 10 κύκλους) και ένα σετ 10 καρτών με κύκλους (από 1 έως 10).
Ο δάσκαλος εξηγεί: Κάθε αριθμός έχει δύο γειτονικούς αριθμούς: ο μικρότερος είναι ένας λιγότερος, στέκεται μπροστά και ονομάζεται ο προηγούμενος αριθμός. και το μεγαλύτερο είναι μεγαλύτερο κατά ένα, έρχεται μετά και ονομάζεται επόμενος αριθμός. Κοιτάξτε τις κάρτες σας και προσδιορίστε τους γείτονες του αριθμού σας.
Τα παιδιά καθορίζουν τους προηγούμενους και τους επόμενους αριθμούς στον αριθμό που εμφανίζεται στην κάρτα.κύκλους και καλύψτε τα άδεια τετράγωνα με μια κάρτα με συγκεκριμένο αριθμό κύκλων.
Αφού ολοκληρώσουν την εργασία, τα παιδιά εξηγούν: ποιος είναι ο προηγούμενος (επόμενος) αριθμός στον αριθμό που αναγράφεται στην κάρτα και γιατί αυτοί οι αριθμοί ονομάζονταν γείτονες.
Περίληψη μαθήματος
Ας θυμηθούμε τι νούμερο συναντήσαμε σήμερα;(με νούμερο 9)
Ποιο ψηφίο αντιπροσωπεύει τον αριθμό 9;Νούμερο 9.
- Ποια ζώα ονομάζουμε άγρια;(Ζώα που δεν εξημερώνονται ούτε εξημερώνονται από τον άνθρωπο. Η άγρια φύση είναι ο βιότοπός τους, δηλαδή το σπίτι τους. Τα άγρια ζώα ζουν ανεξάρτητα στη φύση: παίρνουν τη δική τους τροφή, χτίζουν τα δικά τους σπίτια).
- Ποια είναι σπιτικά;(Τα κατοικίδια ζουν κοντά σε ανθρώπους, αυτά τα ζώα δεν θα επιβιώσουν χωρίς ανθρώπινη φροντίδα).
- Ποιος μπορεί να ονομάσει τις ημέρες της εβδομάδας με τη σειρά;
Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Νηπιαγωγείο Suksun "Bell".
Περίληψη του NOD OO "Γνωστική Ανάπτυξη"
ενότητα "FEMP"
Θέμα: «Εισαγωγή στη σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους»
Προπαρασκευαστική ομάδα
Παιδαγωγός προπαρασκευαστική ομάδα:
2015
Στόχος:εισαγάγετε τη σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους.
Καθήκοντα:
1. Εκπαιδευτικός:
Εισάγετε τη σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους.
Εξάσκηση των παιδιών στην επίλυση προβλημάτων εύρεσης του δευτερεύοντος.
Εξάσκηση στον προσανατολισμό σε ένα αεροπλάνο.
Εξασκηθείτε στη διάταξη των φιγούρων σύμφωνα με ένα σχέδιο περιγράμματος.
2. Αναπτυξιακή:
Ανάπτυξη λογικής σκέψης, μνήμης, προσοχής.
Διαμορφώστε τη δραστηριότητα και τη δημιουργική φαντασία.
Επεκτείνουν λεξικόπαιδιά με λέξεις: ντετέκτιβ, διαδρομή, αριθμητικό πρόβλημα.
3. Εκπαιδευτικό:
Διδάξτε στα παιδιά να είναι επίμονα, προσεκτικά και να σηκώνουν το χέρι τους όταν απαντούν.
Υλικό:ένα γράμμα από τον Matroskin, μια εικόνα ενός ντετέκτιβ, μια διαδρομή, γράμματα για τη δημιουργία λέξεων, μια εικόνα ενός σάντουιτς, μια εικόνα από κούπες, μια εικόνα και μια εικόνα της σύνθεσης του αριθμού 9 από δύο μικρότερες.
Μετακίνηση GCD:
1. Ώρα διοργάνωσης:
Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα και στέκονται σε ημικύκλιο.
Ο δάσκαλος απευθύνεται στα παιδιά: Γεια σας παιδιά, χαίρομαι πολύ που σας βλέπω όλους σήμερα.
Παιδαγωγός: Παιδιά, σήμερα έχουμε καλεσμένους, να τους χαιρετήσουμε και να τους πούμε γεια.
Παιδιά: Γειά σου!
Παιδαγωγός: Και τώρα εσύ κι εγώ θα πιάσουμε χέρι και θα χαρίσουμε ο ένας στον άλλο ένα χαμόγελο, για καλή διάθεση για την επερχόμενη δουλειά. Εντάξει, μπράβο.
2. Συγκινητική στιγμή:
Παιδιά, σήμερα θα γίνουμε ντετέκτιβ. Ξέρεις ποιοι είναι οι ντετέκτιβ;
Ο δάσκαλος δείχνει μια φωτογραφία ενός ντετέκτιβ και λέει ότι ντετέκτιβ είναι ένα άτομο που λύνει εγκλήματα.
Και έτσι παιδιά, σήμερα λάβαμε ένα γράμμα από τη γάτα Matroskin.
Ας το διαβάσουμε.
Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα: «Ο φίλος μου ο θείος Φιόντορ έστειλε ένα πολύ νόστιμο σάντουιτςκαι κάλεσα τους καλεσμένους να γιορτάσουμε, αλλά αποδείχθηκε ότι δεν υπήρχε τίποτα να με κεράσω επειδή το σάντουιτς έκλεψαν. «Παρακαλώ βρες το σάντουιτς μου Με εκτίμηση, Ματρόσκιν η γάτα».
Εκπαιδευτικός: Θα βοηθήσουμε τη γάτα Matroskin να βρει το σάντουιτς του;
Εκπαιδευτικός: Τώρα ας καθίσουμε στις θέσεις μας, ας ισιώσουμε τις πλάτες μας και ας ετοιμαστούμε για δουλειά.
3. Κυρίως σκηνή:
Εκπαιδευτής: Κάθε ντετέκτιβ ξεκινά την έρευνά του ανακαλύπτοντας όλες τις λεπτομέρειες του εγκλήματος.
Και παιδιά, στην επιστολή η γάτα Matroskin ανέφερε ότι δεν ξέρει πώς να μετράει και επομένως δεν ξέρει πόσοι επισκέπτες πρέπει να έρθουν.
Τι πιστεύετε παιδιά, πόσοι καλεσμένοι ήρθαν στο Matroskin;
Παιδιά: 9 επισκέπτες.
Εκπαιδευτικός: Γιατί το αποφάσισες;
Παιδιά: μέτρησαν τους κύκλους.
Εκπαιδευτικός: Έτσι είναι.
Εκπαιδευτικός: Τώρα ας ανοίξουμε τα σημειωματάρια και ας δούμε:
«Οι ασπρόμαυρες γάτες ήρθαν να επισκεφτούν τη γάτα Matroskin. Τώρα θα μάθουμε πόσες και τι είδους γάτες υπήρχαν: αν υπήρχαν 8 λευκές γάτες, τότε πόσες μαύρες; Ας μετρήσουμε 8 λευκές γάτες και ας μην τις βάψουμε, αλλά τώρα πείτε μου, πόσες μαύρες γάτες σημαίνει;
Εκπαιδευτικός: Ας το βάψουμε μαύρο και δίπλα του γράψτε με αριθμούς πόσες μαύρες γάτες έχετε.
Παιδαγωγός: Και έτσι εσείς και εγώ τώρα ξέρουμε πόσοι καλεσμένοι υπήρχαν.
Εκπαιδευτικός: Επαναλαμβάνει με τα παιδιά, πόσοι καλεσμένοι ήταν;
Εκπαιδευτικός: Αλλά ποιος από αυτούς είναι ο κλέφτης;
Εκπαιδευτικός: Ω, παιδιά, κοιτάξτε, υπάρχει ένα σημείωμα κάτω από μια από τις κούπες. Ας το διαβάσουμε: «Αν θέλεις να πάρεις ένα σάντουιτς, πρέπει να μου λύσεις το πρόβλημά μου».
Εκπαιδευτής: Αλλά πριν λύσουμε προβλήματα, ας επαναλάβουμε τι πρέπει να υπάρχει στο πρόβλημα;
Παιδιά: Συνθήκη, ερώτηση, λύση και απάντηση.
Εκπαιδευτικός: Σωστό.
Εκπαιδευτής: Τώρα ακούστε τις εργασίες:
1. «Λατρεύω πολύ τα ψάρια. Πρόσφατα έπιασα αρκετά ψάρια και τα έβαλα σε έναν κουβά, όταν γύρισα σπίτι υπήρχαν 6 ψάρια στον κουβά γιατί έφαγα ένα στο δρόμο. Πόσα ψάρια έπιασα;
2. «Έπιασα πολλά ποντίκια, αλλά 2 από αυτά ξέφυγαν. Όταν μέτρησα τα υπόλοιπα, ήταν 6 από αυτά, πόσα ποντίκια έπιασα;
Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, τα προβλήματα έχουν λυθεί, αλλά μια ακόμη εργασία έχει προετοιμαστεί για εμάς, μόνο που δεν γράφεται με αριθμούς, αλλά με τα γράμματα PO+ROG. Για να δούμε τι λέξη βγήκε;
Το όριο είναι σωστό, οπότε πού πρέπει να ψάξουμε για ένα σάντουιτς;
Παιδιά: Στο κατώφλι!
Ο δάσκαλος πηγαίνει στο κατώφλι και βρίσκει μια άλλη σημείωση με μια συμβατική εικόνα της διαδρομής (η διαδρομή μπαίνει στον πίνακα).
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι είναι αυτό;
Παιδιά: η διαδρομή κατά μήκος της οποίας θα αναζητήσουμε ένα σάντουιτς.
Εκπαιδευτής: Ιρίνα, πήγαινε στον πίνακα και προσπάθησε να γράψεις τη διαδρομή. Και τα υπόλοιπα είναι στα τετράδιά τους.
Εκπαιδευτής: κατά μήκος της διαδρομής που περιγράφεται στον κώδικα, εσύ και εγώ ήρθαμε στη σκιά της γάτας.
Εκπαιδευτικός: Ας δούμε τη φιγούρα μιας γάτας και ας τη χωρίσουμε σε γεωμετρικά σχήματα. Πώς θα το κάνουμε αυτό;
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: πρώτα χωρίζουμε το κεφάλι σε ένα τετράγωνο και παίρνουμε 2 μικρά τρίγωνα και μετά προχωράμε στο σώμα, το χωρίζουμε επίσης σε ένα τετράγωνο και παίρνουμε 1 μεγάλο τρίγωνο και επιλέγουμε το πόδι - αυτό είναι ένα μικρό τρίγωνο.
Εκπαιδευτής: το χωρίσαμε καλά και τώρα θα απλώσουμε τη γάτα μας από το "Tangram". Ένα παιδί είναι στο σανίδι, τα υπόλοιπα είναι στα τραπέζια.
Παιδαγωγός: Πιάσαμε λοιπόν τον κλέφτη! Πού είναι όμως το σάντουιτς;
Εκπαιδευτής: Παιδιά, η γάτα μας μετανοεί και δεν θα κλέβει πια, αλλά δεν θυμάται πού έκρυψε το σάντουιτς, αλλά έχει μια κρυπτογράφηση, ακούστε και μαντέψτε:
1. Είναι αυτό το μέρος όπου έρχονται παιδιά καθημερινά; (νηπιαγωγείο).
2. Αυτό είναι το δωμάτιο όπου παίζετε νηπιαγωγείο? (ομάδα).
3. Είναι αυτό ένα έπιπλο στο οποίο κάθεται ο δάσκαλος; (τραπέζι)
Εκπαιδευτής: Τώρα έχουμε λύσει την κρυπτογράφηση, και τώρα ας δούμε πού είναι κρυμμένο το σάντουιτς στο τραπέζι (βρίσκουν ένα σάντουιτς).
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι υπέροχοι ντετέκτιβ είμαστε, βοηθήσαμε τη γάτα Matroskin να βρει ένα σάντουιτς και θα ζητήσουμε από τη γάτα να μην κλέβει άλλο.
4. Περίληψη:
Τι κάναμε σήμερα; Τι έμαθες;
Τι πήγε καλά και τι δεν λειτούργησε; Αξιολογήστε τον εαυτό σας, ζωγραφίστε έναν ήλιο ή ένα σύννεφο;
Αυτό είναι όλο, ευχαριστώ για την προσοχή σας!
Θέμα:"Σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους αριθμούς"
Καθήκοντα:
Αναγνωρίζει και μετασχηματίζει γεωμετρικά σχήματα.
Προσδιορίστε την ισότητα και την ανισότητα πολλών ομάδων αντικειμένων.
2. Στερεώστε:
Σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους αριθμούς.
Ποσοτική καταμέτρηση έως το 10 με σειρά εμπρός και αντίστροφη.
Δυνατότητα σύνδεσης μικρών ευθειών, δημιουργίας μοτίβων τετραγώνων και παραλληλόγραμμων.
Υλικό επίδειξης:μαγνητικές σανίδες και 3 σετ γεωμετρικών σχημάτων (οβάλ, τρίγωνα). Τετράγωνα Νικιτίνης; 3 είδη παιχνιδιών για 2 ομάδες.
Ελεημοσύνη: αριθμοί για τον αριθμό των παιδιών. καρό σημειωματάρια? μολύβια.
Η πρόοδος του μαθήματος
Ο δάσκαλος στέκεται σε κύκλο με τα παιδιά και τους προσφέρει μια μαθηματική προθέρμανση με τη μορφή επίλυσης γρίφων (ποιήματα της Ν. Βλαντιμίροβα).
Δέκα έξυπνες αδερφές
Όλοι μετρούσαν εδώ και καιρό.
Κοίτα, στέκονται ο ένας δίπλα στον άλλο
Είστε ήδη εξοικειωμένοι μαζί τους. (Αριθμοί.)
Μοιάζω με κύκνο:
Υπάρχει επίσης ένας λαιμός και μια ουρά. (Δύο.)
Αυτή η φιγούρα έπεφτε
Και αποδείχθηκε ότι ήταν έξι. (Εννέα.)
Είμαι σαν πόκερ
Έχω ένα πόδι. (Επτά.)
Τι είναι αυτός ο αριθμός: δύο δαχτυλίδια
Χωρίς αρχή και τέλος. (Οκτώ.)
Ο δάσκαλος ευχαριστεί τα παιδιά για τις σωστές απαντήσεις και τα καλεί να χωριστούν σε 3 ομάδες. Κάθε ομάδα έρχεται στον δικό της μαγνητικό πίνακα. Ο δάσκαλος αναθέτει την εργασία:
— Τοποθετήστε 8 οβάλ και ένα τρίγωνο στη σειρά.
- Τοποθετήστε 7 οβάλ και 2 τρίγωνα στη δεύτερη σειρά.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φανταστούν όλες τις επιλογές για τη σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους αριθμούς. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, κάθε ομάδα λέει πώς βρήκε τον αριθμό 9.
Τα παιδιά έρχονται στον πίνακα, παίρνοντας έναν αριθμό κάθε φορά. Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα του M. Sendak «Merry Counting». Όταν αναφέρεται ο επιθυμητός αριθμός, το παιδί πλησιάζει τον πίνακα και τον επισυνάπτει:
ΕΝΑΣ. Ο Γιάννης μένει μόνος...
Είναι αφέντης του εαυτού του.
ΔΥΟ. Ένα ποντίκι πέταξε στο παράθυρο
Και ήθελα να μπω στην κατσαρόλα.
ΤΡΙΑ. Υπάρχει μια γάτα πίσω από το φτωχό ποντίκι
Μετά πήδηξε από το παράθυρο.
Και ποιοι είναι οι ΤΕΣΣΕΡΑ; Κουτάβι!
Έτρεξε μέσα και κάθισε στα πόδια μου.
ΠΕΝΤΕ - ηλικιωμένη χελώνα.
Το κουτάβι τσίριξε φοβισμένο!
ΕΞΙ. Παραδόξως, εμφανίστηκε
Μαϊμού ταχυδρόμος.
ΕΠΤΑ. Ένα κοράκι πέταξε προς το μέρος τους
Και έπιασε τον Τζον από τη μύτη.
ΟΚΤΩ - τίγρη! Τρομερό θηρίο
Άνοιξε την πόρτα του διαμερίσματος!
ΕΝΝΕΑ. Μπήκε κρυφά στο σπίτι
Ο μαύρος είναι ξυπόλητος.
Ένας πολύ δύσκολος γρίφος!
Πώς μπορούμε να επιτύχουμε την τάξη εδώ;
Η Τζόνι σκέφτηκε και αναρωτήθηκε
Και τότε είπε στον εαυτό του:
- Το μάντεψα! Ολα ΕΝΤΑΞΕΙ!
Όταν αναφέρεται ο επιθυμητός αριθμός, το παιδί έρχεται στον πίνακα και τον παίρνει.
ΕΝΝΕΑ! - φώναξε δυνατά ο Γιάννης.
Βγήκε ο μαύρος.
ΟΚΤΩ! Δεν υπάρχει τύφος.
Εξαφανίστηκε. Κανένα ίχνος του.
ΕΠΤΑ! Το κοράκι πέταξε μακριά
Παρόλο που δεν το ήθελα πραγματικά.
ΕΞΙ! Η μαϊμού έφυγε τρέχοντας
Η μπανάνα είχε φύγει μαζί της.
ΠΕΝΤΕ! Και όσο πιο γρήγορα μπορούσα,
Η χελώνα σύρθηκε μακριά.
Και ποιοι είναι οι ΤΕΣΣΕΡΑ; Κουτάβι!
Έσυρε και το έλκηθρο.
ΤΡΙΑ! Η γάτα άρπαξε το ποντίκι!
Όχι, καλή μου, είσαι άτακτος!
ΔΥΟ! Και το ποντίκι έφυγε τρέχοντας!
Η γάτα δεν μπορούσε να κρατήσει το ποντίκι!
Σπίτι ξανά Γιάννης ΜΟΝΟΣ -
Είναι αφέντης του εαυτού του.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε πίσω από τους σταθμούς εργασίας τους και τους προσφέρει το παιχνίδι «Δίπλωσε το τετράγωνο» (Nikitin B. Steps of Creativity, ή Educational Games. M.: Prosveshchenie, 1991. Σελ. 89).
Ο δάσκαλος ευχαριστεί τα παιδιά για τις εργασίες που ολοκληρώθηκαν και στη συνέχεια τα καλεί να αφήσουν τα τραπέζια και να χωριστούν σε 2 ομάδες.
- Πάρτε και βάλτε 3 σκίουρους σε ένα κόκκινο τσέρκι, 3 λαγούς σε ένα μπλε τσέρκι και 2 κούκλες σε ένα πράσινο τσέρκι. Πόσες ομάδες παιχνιδιών έχετε μπροστά σας; (3.) Πώς συγκροτούνται αυτές οι ομάδες; Έχουν όλες οι ομάδες τον ίδιο αριθμό παιχνιδιών; Ποια παιχνίδια υπάρχουν λιγότερο; (Υπάρχουν 2 κούκλες στο πράσινο τσέρκι.) Ποια παιχνίδια υπάρχουν σε ίσους αριθμούς; Πόσα παιχνίδια υπάρχουν σε τρεις κρίκους; (8.)
- Τώρα αφήστε μια ομάδα να πάρει μια κούκλα και να την βάλει σε κάθε τσέρκι. Εσείς και η άλλη ομάδα έχετε τον ίδιο αριθμό ομάδων; (ΟΧΙ γιατι; (Εμείς έχουμε 2, έχουν 3.) Έχουν και οι δύο ομάδες τον ίδιο αριθμό παιχνιδιών; (Ναι.) Γιατί συνέβη αυτό; (Έχει μειωθεί ο αριθμός των ομάδων, αλλά ο αριθμός των παιχνιδιών παρέμεινε ίδιος; Ναι, μεταφέραμε μόνο τα παιχνίδια από τη μια ομάδα στην άλλη και δεν τα αφαιρέσαμε.)
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε στα τραπέζια.
Τα παιδιά ολοκληρώνουν εργασίες στα τετράδια τους που τους προτείνει ο δάσκαλος: σχεδιάστε ένα σχέδιο τετραγώνων, ένα σχέδιο από ορθογώνια.
Τατιάνα Νικητίνα
Περίληψη του GCD στην προπαρασκευαστική ομάδα "Σύνθεση του αριθμού 9"
“Σύνθεση του αριθμού 9"
Ηλικία ομάδα: προπαρασκευαστική ομάδα(6-7 ετών)
Στόχος:
Συνοψίστε και συστηματοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα « Σύνθεση του αριθμού 9»
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
1. Ενισχύστε τις ιδέες για σύνθεση του αριθμού 9, μετρώντας δεξιότητες εντός 10
2. Διορθώστε την τακτική και την αντίστροφη μέτρηση μέσα στο 10
3. Αναπτύξτε την ικανότητα να απαντάτε πλήρως σε ερωτήσεις.
4. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να πλοηγηθείτε σε ένα φύλλο χαρτιού.
Αναπτυξιακή:
1. Αναπτύξτε λογική σκέψη, ικανότητα εκτέλεσης γραφικής υπαγόρευσης.
2. Δημιουργήστε προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της λογικής σκέψης και της ευφυΐας.
3. Αναπτύξτε την ακουστική και οπτική προσοχή, τη μνήμη.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
1. Καλλιεργήστε τις φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, τη συνήθεια να ολοκληρώνουν τις εργασίες μαζί.
2. Η ικανότητα να χαίρεσαι για την επιτυχία σου και την επιτυχία του φίλου σου.
Υλικό και εξοπλισμός: αριθμητικόςμια σειρά με αριθμούς από το 1 έως το 10. εικόνες άγριων ζώων (λαγός, σκίουρος, λύκος, αρκούδα, λεοπάρδαλη, λύγκας, άλκες, σκαντζόχοιρος, αλεπού, σπίτια "Σύγκριση αριθμών", μπαστούνια μέτρησης, απλά μολύβιακατά αριθμό παιδιών, φύλλα χαρτιού (τετράδια)για γραφική υπαγόρευση.
Μετακίνηση GCD:
Διαβάζοντας ένα ποίημα
Κάτσε πιο άνετα,
Μην κάνετε θόρυβο, μην κυκλοφορείτε.
Εξετάστε τα πάντα προσεκτικά
Και αν σας ρωτήσω, απαντήστε.
Καταλαβαίνετε την κατάσταση;
Χαίρομαι που το ακούω αυτό.
Μας περιμένουν τα μαθηματικά
Ας αρχίσουμε να μετράμε προφορικά. Τα παιδιά ακούν τον δάσκαλο
Δεξιότητες ακρόασης
Κοινές δραστηριότητες Εργασία με αριθμοί, μαντεύοντας γρίφους, σύγκριση αριθμών, επίλυση προβλημάτων, γραφή γραφικής υπαγόρευσης
Γρίφοι 1. Προφορική καταμέτρηση
Μετρήστε μέχρι το 10, μετρήστε αντίστροφα.
Μετρήστε από το 3 έως το 9, από το 5 στο 10, από το 6 στο 1, από το 10 στο 5.
Οι οποίες ο αριθμός βρίσκεται μεταξύ των αριθμών 3 και 5, 7 και 9, 1 και 3.
Μπράβο, όλοι ολοκλήρωσαν την εργασία.
2. Εργασία παιχνιδιού "Γείτονες αριθμοί»
V. καλώ αριθμός, και είστε γείτονές του. Ονομάστε τους γείτονές σας αριθμοί 3;) γείτονες αριθμός 5;) γείτονες αριθμός 7;) γείτονες αριθμός 9.
Μαντέψτε τους γρίφους.
Ο δάσκαλος ρωτά αινίγματα, τα παιδιά τα μαντεύουν. Στον πίνακα εμφανίζονται ταυτόχρονα οι φωτογραφίες των μαντέψων ζώων.
1. Περπατάω με ένα αφράτο γούνινο παλτό,
Ζω σε ένα πυκνό δάσος.
Σε μια κοιλότητα σε μια γέρικη βελανιδιά
ροκανίζω καρύδια. (Σκίουρος)
2. Ραιβοπόδαρος και μεγαλόσωμος,
Κοιμάται σε ένα κρησφύγετο το χειμώνα.
Λατρεύει τα κουκουνάρια, λατρεύει το μέλι,
Λοιπόν, ποιος θα το ονομάσει; (Αρκούδα)
3. Στο πίσω μέρος της βελόνας
Μακρύ και τσιμπημένο.
Και κουλουριάζεται σε μια μπάλα -
Δεν υπάρχει κεφάλι, ούτε πόδια. (Σκατζόχοιρος)
4. Μοιάζει με βοσκό
Κάθε δόντι είναι ένα κοφτερό μαχαίρι!
Τρέχει με το στόμα γυμνό,
Έτοιμος να επιτεθεί σε ένα πρόβατο. (Λύκος)
5. Αγγίζοντας το γρασίδι με τις οπλές σας,
Ένας όμορφος άντρας περπατά μέσα στο δάσος,
Περπατά με τόλμη και εύκολα
Τα κέρατα απλώθηκαν διάπλατα. (Μεγάλη έλαφος)
6. Λευκό το χειμώνα,
Και το καλοκαίρι είναι γκρι.
Δεν προσβάλλει κανέναν
Και φοβάται τους πάντες. (Λαγός)
7. Έχω μια πολυτελή ουρά,
Αλλά ο χαρακτήρας μου δεν είναι απλός -
Είμαι πονηρός και πονηρός.
Βαθιά είναι η τρύπα μου. (Αλεπού)
8. Όταν είναι σε κλουβί, είναι ευχάριστος.
Υπάρχουν πολλά μαύρα στίγματα στο δέρμα.
Είναι θηρίο θηρίο, αν και λίγο,
Όπως ένα λιοντάρι και μια τίγρη, παρόμοια με μια γάτα. (Λεοπάρδαλη)
Πώς μπορείτε να ονομάσετε αυτά τα ζώα με μια λέξη;
Πόσοι είναι εκεί;
Φτιάχνει έναν άλλο γρίφο
Λιγότερη τίγρη, περισσότερη γάτα
Πάνω από τα αυτιά υπάρχουν βούρτσες σαν κέρατο. (Λύγκας)
Βάζει στον πίνακα μια εικόνα μιας αλεπούς και ρωτάει τα παιδιά πόσα ζώα είναι συνολικά; (9) Πώς φτάσαμε αριθμός 9? 8+1=9.
Από το οποίο δύο αριθμοί αποτελείται από τον αριθμό 9? Ας χρησιμοποιήσουμε ραβδιά μέτρησης για να γεμίσουμε το σπίτι. Μετρήστε 9 μπαστούνια. Υπάρχουν ήδη 6 ένοικοι που ζουν σε ένα διαμέρισμα, πόσοι θα πρέπει να μεταφερθούν σε άλλο διαμέρισμα για να λειτουργήσει; αριθμός 9?
8 και 1; 8 και 7; 5 και 4; 5 και 4; 3 και 6; 6 και 3; 2 και 7.
Λεπτό φυσικής αγωγής.
Μόλις - σηκωθείτε, τεντώστε,
Δύο - σκύψτε, ισιώστε,
Τρία-τρία χτυπήματα των χεριών σου,
Τρία νεύματα του κεφαλιού.
Τέσσερις - ευρύτεροι βραχίονες,
Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας
Και στάσου ήσυχα στη θέση σου.
4. Σύγκριση αριθμών.
Παιδιά πρέπει να συγκρίνετε αριθμοίμε τον αριθμό των κουκκίδων και βάλτε σημάδια "περισσότερο", "πιο λιγο"ή (=)
Μπράβο! Καλά κάναμε.
Και τώρα εσύ και εγώ θα αποφασίσουμε "Διασκεδαστικές προκλήσεις". Ακούστε προσεκτικά!
1. Η μαμά το έβαλε στο φούρνο
Ψήστε πίτες με λάχανο.
Για τη Νατάσα, τον Κόλια, τη Βόβα
Οι πίτες είναι ήδη έτοιμες
Ναι, μια πίτα ακόμα
Η γάτα σύρθηκε κάτω από τον πάγκο.
Ναι, ακόμα και από τη σόμπα πέντε
Η μαμά πρέπει να το βγάλει.
Αν μπορείς, βοήθησε -
Μετρήστε τις πίτες! (9)
2. Ο γλάρος ζέστανε το βραστήρα,
Προσκάλεσε οκτώ γλάρους.
«Ελάτε όλοι για τσάι!»
Πόσοι γλάροι, απαντήστε! (9)
4. Είναι όλα τα κοτόπουλα, παιδιά,
Έξι στον κήπο, τρεις στη σίκαλη.
Πόσοι είναι συνολικά, πες μου;
5. Έξι αστεία αρκουδάκια
Ορμούν στο δάσος για σμέουρα.
Αλλά ένα παιδί είναι κουρασμένο,
Έμεινα πίσω από τους συντρόφους μου.
Τώρα βρείτε την απάντηση: Πόσες αρκούδες υπάρχουν μπροστά; (5)
6. Στο ζωολογικό κήπο υπήρχαν 4 αρκούδες και 3 κριάρια. Πόσα άγρια ζώα υπήρχαν στον ζωολογικό κήπο;
7. Στη σημύδα φύτρωναν 5 μήλα. 3 μήλα έπεσαν στο έδαφος. Πόσα μήλα έχουν μείνει στη σημύδα; (καθόλου, τα μήλα δεν φυτρώνουν σε σημύδες)
8. Ο κόκορας γέννησε ένα αυγό. Ποιος θα το πάρει; (σε κανέναν)
Μπράβο παιδιά!
Κοιτάξτε, παιδιά, υπάρχει ένα άλλο καρό χαρτί μπροστά σας, τώρα θα γράψετε μια γραφική υπαγόρευση κάτω από την υπαγόρευση μου. Ακούστε προσεκτικά.
Υποχωρήστε 2 κύτταρα από πάνω και 5 κελιά προς τα αριστερά. Τοποθετήστε μια τελεία και ξεκινήστε να σχεδιάζετε. Τα παιδιά μετράνε
Που ονομάζεται αριθμοί γείτονες
Τα παιδιά μαντεύουν αινίγματα και απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου
Απάντηση: άγρια ζώα
Κάντε φυσική αγωγή.
Συγκρίνω αριθμοί
Τα παιδιά λύνουν προβλήματα
Εκτέλεση γραφικής υπαγόρευσης Ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης
Reflection Conversation Παιδιά, τι μάθαμε σήμερα; Δείξε μου τον αριθμό "9"πώς μοιάζει; Ας γράψουμε τον αριθμό 9 στα τετράδιά μας Τα παιδιά συζητούν με τον δάσκαλο Εμπεδώνοντας τις αποκτηθείσες γνώσεις
Ανοιχτό Τέλος Το μάθημά μας τελείωσε, ας μαζέψουμε τα τετράδια....
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Περίληψη GCD για παιδιά ηλικίας 5 έως 6 ετών «Αριθμός και σχήμα 7. Σύνθεση του αριθμού 7»Περιεχόμενο προγράμματος: εισαγάγετε τον αριθμό και τον αριθμό 7, τη σύνθεση του αριθμού 7. εμπέδωση γνώσεων για γεωμετρικά σχήματα: τρίγωνο, τετράγωνο,.
Περίληψη GCD για FEMP "Σύνθεση του αριθμού 5"Θέμα: «Σχηματισμός του αριθμού 5» Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τη σύνθεση του αριθμού 5 από τις ενότητες. Στόχοι: 1. Διδάξτε στα παιδιά να σχηματίζουν τον αριθμό 5 από ένα.
Θέμα: «Σύνθεση του αριθμού τρία» Στόχοι: 1. Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για τη σύνθεση του αριθμού 3, να διδάξουν πώς να συνθέσουν τον αριθμό τρία από δύο μικρότερους αριθμούς.
Περίληψη της εκπαιδευτικής κατάστασης "Σύνθεση του αριθμού επτά"Στόχος: 1) να σχηματίσετε μια ιδέα για τη σύνθεση του αριθμού 7. 2) να σχηματίσουν την εμπειρία της ανεξάρτητης υπερπήδησης των δυσκολιών υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου.
Περίληψη του OD στο FEMP στην προπαρασκευαστική ομάδα "Σύνθεση του αριθμού πέντε"Θέμα: Σύνθεση του αριθμού πέντε Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τη σύνθεση του αριθμού πέντε από δύο μικρότερους αριθμούς. εξασκηθείτε στο να μετράτε μέσα στο 10. μάθετε να ονομάζετε.
Δρομολόγηση
Οργανωτικός εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια σημείο ελέγχου.
Εκπαιδευτικό πεδίο: γνώση.
Ενότητα: μαθηματικά.
Θέμα: αριθμός και σχήμα 9.
Στόχος:Παρουσιάστε στα παιδιά τον αριθμό και τον αριθμό 9, τον σχηματισμό του αριθμού 9 και τη σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους αριθμούς. Μάθετε να συσχετίζετε τους αριθμούς με τον αριθμό των αντικειμένων. Διδάξτε να γράφετε τον αριθμό 7. Εξασκήστε στα παιδιά την ικανότητα να μειώνονται και να αυξάνονται κατά 1. Χρησιμοποιήστε κατάλληλα σημάδια όταν λύνετε παραδείγματα και προβλήματα. Ενίσχυση της ικανότητας προσδιορισμού της χωρικής θέσης και αντιγραφής της. Ενισχύστε τις δεξιότητες μέτρησης. Μάθετε να κατανοείτε μια μαθησιακή εργασία και να την ολοκληρώσετε ανεξάρτητα. Αναπτύξτε λογική σκέψη και προσοχή. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά.
Δίγλωσσο στοιχείο: ber - ένα, ekі - δύο, ush-tree, αδικοπραξία-τέσσερα, bes-five, alty - έξι, zheti - επτά, segiz - οκτώ, togyz - εννέα.
|
Στάδια δραστηριότητας |
Δράσεις διαχείρισης δάσκαλος |
Παιδική δραστηριότητα |
|
Στάδιο Ι - κίνητρο και κίνητρο |
Προσοχή, δες το φίλε μου, Είστε έτοιμοι να ξεκινήσετε το μάθημα; Είναι όλα στη θέση τους, είναι όλα εντάξει; Βιβλίο, στυλό και σημειωματάρια, Μην ξεχνάτε τίποτα! Τα μαθηματικά είναι ο δρόμος μας! Το σημερινό μάθημα είναι λίγο ασυνήθιστο. Αρχίσαμε να προετοιμαζόμαστε για την Πρωτοχρονιά, φτιάξαμε κάρτες, στολίσαμε την τάξη. Σας προτείνω να ολοκληρώσετε τις εργασίες που έχουν ετοιμάσει για εσάς ο χιονάνθρωπος και το Snow Maiden. Πρέπει να συνεργαστούμε Αν συμφωνείτε μαζί μου, τότε ευχηθείτε ο ένας στον άλλον καλή τύχη και όλα θα πάνε καλά. 1.-Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα; Τα κύρια σημάδια του χειμώνα; (χιονόπτωση) Νιφάδες χιονιού πέταξαν κοντά μας. Ενώ πετούσαν, ο αέρας τους σκόρπισε διαφορετικές πλευρές, δεν βρίσκουν τη θέση τους. Ασκηση:Τοποθετήστε τις νιφάδες χιονιού έτσι ώστε να είναι στη σειρά: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Τι θα πάρουμε; (Σειρά αριθμών, σειρά αριθμών, φυσική σειράαριθμοί). 2.- Σύνθεση του αριθμού 8. 3.Από ποια γεωμετρικά σχήματα αποτελείται το χριστουγεννιάτικο δέντρο; |
Δείξτε ενδιαφέρον για αυτό που συμβαίνει. Τα παιδιά ακούν προσεκτικά. Σκέφτονται. Εύχονται ο ένας στον άλλον καλή τύχη. Κοιτάξτε τις διαφάνειες. Νομίζουν. Αυτοί απαντούν. Επαναφέρετε τη σειρά αριθμών. Μετρήστε μέχρι το 10 και πίσω. Κοιτάξτε τις διαφάνειες. Νομίζουν. Αυτοί απαντούν. |
|
Στάδιο II - οργανωτική και αναζήτηση |
1).Σχηματισμός του αριθμού 9 . Δείτε εικόνες με τριαντάφυλλα (σελ. 35-α.-τ.) Λέει: Ο αριθμός 9 είναι μεγαλύτερος από το 8 επί 1 και βρίσκεται πίσω του και ο αριθμός 8 μικρότερος αριθμός 9 επί 1 και επομένως προηγείται του αριθμού 9. 2).Σύνθεση του αριθμού 9. 3). Κοίτα πώς μοιάζει ο αριθμός 9; - Νούμερο εννέα ή εννέα - Ακροβάτης τσίρκου: Αν σου πέσει στο κεφάλι, Ο αριθμός έξι θα γίνει εννέα. Λεπτό φυσικής αγωγής Είμαστε νιφάδες χιονιού, είμαστε χνούδια, 2.Εργασία στο τετράδιο αλφαβήτου σελ.36 1). Επιστολή του αριθμού 9 σύμφωνα με το δείγμα. 2).Προετοιμασία και επίλυση προβλημάτων. λεπτό φυσικής αγωγής-Γυμναστική δακτύλων Ας σφίξουμε τα χέρια μας σε γροθιές Και ας περιμένουμε λίγο. Θα φυσήξουμε στις παλάμες μας, Θα σβήσουμε όλες τις νιφάδες χιονιού από πάνω τους. Θα πάρουμε κάθε δάχτυλο Ας το πιέσουμε δυνατά. 3) D.i. 4.Στον κόσμο των ενδιαφέροντων πραγμάτων: - Η μαγεία του αριθμού 9. |
Τα παιδιά ακούν προσεκτικά και δείχνουν ενδιαφέρον. Εξετάζουν και μετρούν τα τριαντάφυλλα και καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι αν προσθέσετε 1 στον αριθμό 8, παίρνετε 9. Ολοκληρώνουν τη σειρά αριθμών με τον αριθμό 9. Μετρούν με την εμπρός και την αντίστροφη σειρά στην καζακική και τη ρωσική γλώσσα. Κοιτάξτε τις διαφάνειες. Νομίζουν. Αυτοί απαντούν. Συμμετέχουν ενεργά στη συζήτηση. Νομίζουν. Σκέφτονται. Τα παιδιά το κάνουν. Τα παιδιά ολοκληρώνουν τις εργασίες υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Εκτυπώστε τον αριθμό 9. Συνθέστε και λύστε προβλήματα. Τα παιδιά το κάνουν. Τα παιδιά παίζουν με ενθουσιασμό. Τα παιδιά ακούν προσεκτικά και δείχνουν ενδιαφέρον. |
|
Στάδιο III- αντανακλαστικό-διορθωτικό |
Προσφέρεται να κάνει γενικεύσεις και συμπεράσματα για το μάθημα. Γιορτάζει τα ενεργά παιδιά. |
Είναι ευχαριστημένοι με τα αποτελέσματα της δουλειάς τους. |
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
Γνωρίστε: αριθμός καιαριθμός 9, η σύνθεση του αριθμού 9 από δύο μικρότερους αριθμούς.
Εχω:ιδέα για το σχηματισμό του αριθμού 9. αριθμητικές δεξιότητες .
Εχω την δυνατότητα να:συσχετίζουν τον αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων , μειώστε και αυξήστε κατά 1, κατανοήστε τη μαθησιακή εργασία και ολοκληρώστε την ανεξάρτητα. Χρησιμοποιήστε κατάλληλα σημάδια όταν λύνετε παραδείγματα και προβλήματα. Γράψε τον αριθμό 9.