Подготовка и проведение урока хореографии. Урок по хореографии «мир музыки»

ПЛАН — КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ХОРЕОГРАФИИ

Тема занятия:«Развитие координации и эмоциональной

Выразительности обучающихся на занятиях хореографии»

Фофанова Алевтина Федоровна,

педагог дополнительного образования

ГБОУ ДОД ДДТ «На 9-ой линии»

детского творческого объединения

«Студия хореографии « Нимфы»»

Цель занятия: Развитиекоординации движений и эмоциональной выразительности обучающихся путем повторения и отработки пройденных хореографических элементов

Задачи:

Обучающие:

• закрепление знаний хореографических терминов;
• повторение и закрепление ранее изученных танцевальных элементов;
• обучение танцевальным элементам, способствующим развитию координации движений и танцевальной выразительности.

Развивающие:

• развитие осмысленного исполнения движений;
• развитие эмоциональной выразительности, артистичности, музыкальности.
• развитие профессиональных навыков (выворотность, прыжок, шаг).

Воспитывающие:

• формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;
• формирование чувства ответственности и собранности;
• активизация творческих способностей.

Характеристика группы:

девочки 6-7 лет, 1 год обучения

Место занятия в системе:

текущее

Тип занятия:

закрепление пройденного

Методы работы:

• словесный (объяснение);
• наглядный (показ выполнения элементов педагогом);
• практический (выполнение элементов обучающимися);
• игровой (игровая форма подачи материала).

Используемые педагогические технологии:

• игровая технология
• здоровьесберегающая технология
• технология развивающего обучения

Результат:

• приобретение умений координированного и выразительного исполнения танцевальных элементов.

Оборудование:

хореографический станок, зеркала

Музыкальное

сопровождение:

музыкальный центр, CD-диски,USB/

План занятия

1. Вводная часть (5 мин.)

1. Вход учащихся в танцевальный зал под марш. Выстраиваются в две линии в шахматном порядке. Поклон педагогу и гостям.

2. Обозначение темы и цели занятия.3. Рассказ о значении координации и эмоциональной выразительности в исполнительской деятельности танцовщика.

II. Подготовительная часть занятия (5 мин.)

Выполнение подготовительных упражнений (различные виды шагов и бега), способствующих разогреву мышц тела, прыжковые упражнения по диагонали.

1. Основная часть занятия (25 мин.)

1. Исполнение основных танцевальных элементов (русский танец, полька, галоп, подскоки, движения «лошадка», «жираф», вальс) под песенки детского репертуара. 2. Музыкально-хореографическая игра «Цирк». Дети по очереди в импровизированном танце изображают цирковых персонажей. Остальные должны отгадать, кого он изобразил. Педагог оценивает эмоциональную выразительность исполнения.

3. Выполнение упражнений на координацию:

1. верчение по диагонали;
2. галоп и подскоки с поворотом по диагонали;
3. прыжки с поворотом по точкам зала.

IV. Контролирующая часть (5мин.)

Танцевальные импровизации по заданным сюжетам.Педагог оценивает координацию и эмоциональную выразительность исполнения.

V. Заключительная часть занятия (5 мин.)Подведение итогов занятия. Рефлексия.Основное построение для выхода из зала. Поклон педагогу и гостям. Выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.

Мужчины и женщины

Средняя цена одного занятия

Воздействие на вес

Травмоопасность

Тренируются

Гибкость

Пластичность

Выносливость

О хореографии

Хореография — это искусство сочинения танца. Данный термин был впервые использован ок. 1700 в его буквальном значении — нотации или стенографической записи танцевальных па. Впоследствии смысл термина изменился: он стал применяться к замыслу постановщика танцев, своего рода программе балета, и даже шире — к танцевальному искусству в целом.

Основные направления

• Народный танец
• Бальная хореография
• Классическая хореография

Народная хореография развивает в людях артистичные данные и эмоциональность. Она включает в себя культуру народа, обряды и традиции. Народные танцы выделяются своей колоритностью и дают отличную физическую подготовку. Что такое классическая хореография? Система выразительных средств, которая сложилась из многолетних разнообразных традиций, формирует собой классическую хореографию. Даже при единой схематической основе классического танца, у каждого хореографа имеется свой отличительный почерк. А вот классический балет является базовой основой всех остальных видов танца. Классической хореографии присуща отработанная на протяжении долгих лет специальная система подготовки, а терминология данного вида искусства успешно используется во многих других танцевальных стилях. В классическом танце заложены основы, которые являются универсальными для прочих направлений. Бальный танец всегда являлся переходным мостиком между классическим балетом и народной хореографией. Он характерен своей красотой и популярностью в течении многих лет. Обучение бальной хореографии является одним из наиболее популярных направления на сегодняшний день.

Какие есть ограничения для занятий хореографией?

Хорошая новость — ограничений нет. В секциях хореографии есть группы для самых маленьких и для взрослых, для начинающих и опытных танцоров. Каждый желающий сможет подобрать группу для себя. Конечно, начать карьеру профессиональной балерины в 30 лет вряд ли получится, но освоить азы этого искусства, улучшить осанку и просто получать удовольствие — можно и даже нужно.

Что нужно для первого урока хореографии?

Самое главное, чтобы одежда не мешала вам свободно двигаться, и выполнять упражнения. Наверх — гимнастический купальник, майка или футболка. Поскольку педагогу важно наблюдать за движениями ног и стоп, вниз лучше всего подойдут лосины или велосипедки. Обувь — чешки, балетки или без всякой обуви, босиком.

Как проходят уроки по хореографии?

Стандартный урок по обучении хореографии, в ходе которого подробно отрабатывается каждое балетное па, состоит из отдельных «блоков». Начинается всё с разогрева готовящего мышцы танцора к основной тренировочной части. Далее происходит оттачивание элементарных па возле станка. Затем танцоры перемещаются на середину зала, где выполняют ряд упражнений и разучивают прыжки. И, наконец, наступает этап танца в специальных танцевальных туфлях — пуантах. Заканчивается занятие специальной балетной растяжкой (стретчингом).

Когда будет заметен первый результат?

В ходе тренировок вырабатывается правильная осанка, постановка корпуса и оттачиваются до автоматизма все танцевальные позиции. Тем, кто желает освоить любой вид танцевального искусства, не стоит пренебрегать уроками хореографии, так как именно на них танцор способен в полной мере развить свою музыкальность, приобрести грацию и пластику движений, избавиться от мышечных болей и болей в области позвоночника. Изучая основы балета в нашей школе, можно научиться владеть своим телом в совершенстве

Как выбрать секцию по обучению хореографии и записаться?

Ответ прост — у нас на сайте:) Выбирайте уроки по обучению хореографии — указаны цены, адреса, расписание. Выберите подходящий урок по обучению хореографии в Москве, запишитесь на занятие и вперед — знакомиться с искусством танца!

Структура урокахореографии остается классической:подготовительная, основная, заключительнаячасти.

В подготовительнойчасти урока решаются задачи организациизанимающихся, мобилизации их к предстоящейработе, подготовки и выполнению упражненийосновной части занятия. Средствами,которыми решаются указанные задачи,являются разновидности ходьбы и бега,различные танцевальные соединения наоснове историко-бытовых и народныхтанцев, общеразвивающие упражнения.Также упражнения способствуют мобилизациивнимания, подготавливают суставно-мышечныйаппарат, сердечно-сосудистую и дыхательнуюсистемы для последующей работы. Та частьурока, в которой решаются основныезадачи, является основной.

Решение поставленныхзадач достигается использованиембольшого арсенала разнообразныхдвижений: элементов классическоготанца, историко-бытовых и народныхтанцев, элементов свободной пластики,акробатических и общеразвивающихупражнений.

Выделяют три видаосновной части урока:

Первый строится на основе классического танца;

Второй основан на элементах народных, историко-бытовых, современных бальных танцев;

Третий преимущественно построен на движениях свободной пластики.

Форма основнойчасти зависит от организации урока.Наиболее простая форма – одночастная,когда упражнения только у опоры илитолько на середине зала. Возможнадвухчастная форма (у опоры, затем насередине). При продолжительности урока25-30 мин. рекомендуется одночастнаяформа, если длительность урока 45-60 мин.,то применяют двухчастную форму.

В заключительнойчасти урока необходимо снизить нагрузкус помощью специально подобранныхупражнений: на расслабление, нарастягивание (умеренной интенсивности).При утомлении для эмоциональной настройкик последующей работе рекомендуетсяприменять танцевальные движения икомбинации с использованием современныхтанцев. В заключительной части урокаподводятся итоги. Во время контрольногоурока дается оценка каждой гимнастке.

Построение урокаопределяется 4 условиями:

Соразмерностью отдельных частей урока;

Подбором упражнений и последовательностью их исполнения;

Чередованием нагрузки и отдыха;

Составлением учебных комбинаций на уроке.

В зависимости отпедагогических задач длительность исоразмерность частей урока хореографииможет меняться. В среднем основная частьурока при любой его продолжительностисоставляет около 80% общего времени.

Между тем, вподготовительном периоде, первая частьурока более длительна, чем в соревновательномпериоде. Если урок проводится вначалетренировочного занятия, то подготовительнаячасть займет около 10% времени всегоурока, а заключительная, назначениекоторой готовить занимающихся кпредстоящей работе с предметами, недолжна быть затянутой и вялой.

В случае, когдаурок заменяет вид гимнастическогомногоборья или дополняет его,подготовительная часть сокращаетсявдвое. При этом увеличивается долявремени, отведенного на заключительнуючасть урока. Подбор упражнений и методыпроведения должны способствоватьлучшему восстановлению, особенно еслиурок проводится в конце тренировочногозанятия.

Последовательностьупражнений в хореографическом урокестрого определена. Сначала подбираютсяупражнения, локально воздействующиена голеностопные, коленные и тазобедренныесуставы, затем с постепенным увеличениемамплитуды движений включая в работувсё более крупные группы мышц.

Физиологическаякривая урока имеет волнообразныйхарактер. Это означает, что интенсивныенагрузки в уроке периодически сменяютсяменее интенсивными нагрузками, трудныеупражнения менее сложными. Необходимопомнить, что различные упражнения взависимости от их координационнойсложности, выразительного аспектапредставляют разную психологическуютрудность для занимающихся. Поэтомукоординационно и выразительно сложныедвижения, требующие внимания исосредоточенности, должны сменятьсяболее простыми движениями. Рекомендуетсясначала давать движения не сложные посвоей структуре, не вызывающие особогонапряжения внимания и памяти, постепенноповышая, однако, физическую трудностьисполнения.

Затем можнопереходить к более сложным движениям,которые требуют большей степени вниманияи затраты физических сил, и, наконец,давать упражнения наиболее сложные вкоординационном отношении, но позволяющиеуменьшить физическую нагрузку.

Примернаяпоследовательность упражнений в уроке:

Подготовительная часть

Разновидности ходьбы;

Разновидности бега;

Танцевальные шаги, комбинации;

Общеразвивающие упражнения.

Основная часть

а) У опоры:

1. Demiplie,grandplieс различными движениями руками всочетании с волнами, выпадами, наклонами.

2.Различныевариантыbattement tendu.

3. Вариантыbattement tendu jete.

4. Варианты ronddejambeparterreс волнами, взмахами, наклонами, выпадами.

5. Вариантыbattement fondu

6. Вариантыbattement frappe

7. Rond de jambe en l`air

8. Developpe;relevelentв сочетании с равновесиями, наклонами,поворотами.

9. Упражнения нарастягивание.

10. Grandbattementjeteв сочетании с поворотами, прыжками,равновесиями.

11. Прыжки.

б) На середине

1. Упражнения длярук и корпуса на основе классическихportdebras

2. Упражнения длярук народных танцев, целостные волны,различные наклоны

3. Упражнения наравновесие

4. Туры lents,различные повороты

5. Сочетаниеравновесий, поворотов с элементамиакробатики: перекаты, перевороты,шпагаты, мосты.

6. Малыепрыжки:temps leve; changement de pieds; pas echappe; jete; …

7. Большиегимнастические прыжки на месте, с разбегаи прыжки с элементами акробатики.

III.Заключительная часть.

Упражнения для рук.

Упражнения на растягивание умеренной интенсивности.

Различные танцевальные элементы и соединения.

Упражнение на расслабление.

Для правильногопостроения урока хореографии принципиальнымявляется не только правильнаяпоследовательность, подбор движений,но и чередование нагрузки и отдыха.

Проведениеупражнений серийно-поточным методом снебольшими интервалами отдыха можетпривести к чрезмерно высокому темпувсего значительному утомлению. Особенноэто нежелательно на обучающих уроках,так как можно вызвать снижение вниманияи как следствие – плохое усвоение новогоматериала.

Слишком длительныепаузы отдыха могут привести к расхолаживаниюзанимающихся, не эффективному воздействиюна кардиореспираторную систему, снижениюобщей плотности урока.

Длительность паузво многом определяется правильной,гибкой организацией урока, а именно:правильным размещением занимающихсяв зале, использованием различных методовпроведения упражнений (фронтального,группового, индивидуального).

Важное место впостроении урока занимает методикасоставления учебных комбинаций, то естьразличных соединений из движенийклассического и народных танцев, прыжков,равновесий, поворотов, акробатическихэлементов и т.п. Здесь существуютопределенные закономерности, которыенеобходимо учитывать:

Возраст и возможности учениц, периодизацию спортивной тренировки, этап подготовки.

Логическую связь движений, а именно:

Положение тела в конце каждого движения должно служить исходным положением для выполнения последующего.

Все компоненты комбинаций должны помимо самостоятельного значения иметь и дополнительное (функцию связи).

Оптимальную трудность комбинации. Не следует умалять или переоценивать возможности гимнастки.

Элемент новизны и разнообразия. Нужно органично сочетать хорошо знакомые элементы с недавно освоенными элементами, не увлекаясь при этом чрезмерным и разнообразием.

В первое времязанятия начинающих должны быть короче,затем их продолжительность увеличивается,за счет чего расширяется программа поинициативе преподавателя. Однакоежедневно увеличивать продолжительностьзанятий не рекомендуется, посколькуорганизму тяжело справляться с чрезмерныминагрузками, что ведёт к постепенному,неуклонному регрессу. Важно не количество,а качество занятий. Если выполнятьупражнения с чувством, с толком, срасстановкой, то можно достичь оптимальныхрезультатов.

Конспект занятия по хореографии «Мир музыки»

(для детей среднего дошкольного возраста)

Тип урока: комбинированный.

Цель: развитие музыкальности и ритма на занятиях, формирование творческих способностей детей средствами музыки и ритмических движений.

Задачи:

Оздоровительные:

Формировать правильную осанку, силу ног;

Укреплять свод стопы;

Развивать выносливость, мышечную силу, скоростно-силовые способности.

Образовательные:

Способствовать формированию выразительности движений, образности в исполнении; развитие творчества в движениях;

Способствовать формированию умений, навыков и знаний стилевых особенностей исполнения детского танца.

Развивающие:

Развивать координацию, гибкость, выразительность в исполнении движений;

Развивать чувство музыкальный слух, внимание, ритма, музыкальную и двигательную память.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к занятиям хореографией, посредством использования игровых методов подачи информации;

Прививать учащимся культуру общения.

Оборудование: Музыкальный центр, аудиозаписи шоу-группы «Учитель танцев», музыкальное сопровождение к танцу, костюм собачки.

Ход занятия:

I Вводная часть

1.Организационный момент (организованный вход детей в зал и построение в линию, поклон — приветствие)

Здравствуйте, дети! Я рада видеть вас в зале. Давайте поприветствуем и улыбнемся друг другу (дети исполняют поклон).

Сначала мы проведем разминку, потом разучим танец и немного поиграем. — Хорошо, а теперь поставили ноги на ширине плеч, руки на пояс. Повторяем за мной.

2. Разминка

Разминка на середине зала: (разогрев всех групп мышц) – 10 минут

под фонограмму шоу-группы «Учитель танцев» (2.45 мин)

1 куплет

Наклоняем голову к плечу вправо-влево (8 раз), вперед-назад (4 раза);

Опускаем руки вниз и поднимаем оба плеча вверх (8раз), по одному плечу (4раза);

Припев

Руки на пояс, ноги на ширине плеч. Слегка наклоняемся из стороны в сторону (8раз);

Ноги вместе, прыгаем (8раз);

Ноги на ширине плеч. Руки вверх и машем из стороны в сторону (8раз);

Наклоны головы к плечу в медленном темпе (4раза);

2 куплет

— «Моторчики» — вращательные движения руками, сжатыми в кулаки, вокруг друг друга: вправо – влево (2раза), вниз – вверх (2раза);

Припев повторить.

3 куплет

Ноги и корпус развернуть вправо. Исполняем движение «Буратино» — руки перед собой, одна рука выпрямляется, другая сгибается, пальцы сильно растопырены (8). Повторить влево.

Припев повторить.

4 куплет

Прыгаем: ноги на ширине плеч, руки в стороны – ноги вместе, руками хлопок над головой (4 раза. в медленном темпе, 8 раз. в быстром темпе).

Припев повторить 2 раза.

Проигрыш

Руки в стороны — хлопок над головой (8раз).

II Основная часть

Основная часть: игроритмика (танцы — игры по кругу под музыкальную сказку), музыкально – ритмические этюды, упражнения на ориентировку в пространстве – 20 минут

А теперь я буду рассказывать вам сказку «Веселая полянка» (5 мин), а вы мне будете ее показывать. Слушайте внимательно и смотрите на меня.

На поляне растёт красивый цветок (дети, сидя на корточках, сложив руки, ладонь в ладонь над головой, изображают цветок).

Наступает утро, встает солнышко, и цветок просыпается и раскрывает свои лепестки (дети начинают потихоньку подниматься на ноги, тянут руки вверх и раскрывают их в стороны).

Подул лёгкий ветерок (дети начинают качать руками из стороны в сторону). А теперь подул сильный ветер, и цветочек наклоняется до самой земли (дети начинают сильно раскачиваться из стороны в сторону, стараясь достать руками до пола).

И вдруг цветочек оторвался и полетел (дети начинают кружиться вокруг себя, сначала в одну сторону, потом в другую). А теперь к нам прилетели птицы (дети встают на высокие полупальцы и машут руками вверх-вниз). Пришли пингвины (опускаются на пятки, руки за спиной).

Снова птицы (полупальцы) и пингвины (ходьба на пятках).

А теперь к нам на полянку прилетели пчёлки! А пчёлки жужжат (дети начинают бегать по залу, прижав локти к корпусу, и быстро машут руками вверх и вниз, изображая летающих пчёлок). А еще пчёлки садятся на цветочки и собирают пыльцу (дети садятся на корточки и изображают, как пчёлки «собирают пыльцу в корзинку»). А пчёлки что нам дарят? (дети отвечают: мёд).

Хорошо, а кто больше всего из зверей любит кушать мёд? (медведь). Вот и к нам на полянку пришёл медведь! (дети ставят ноги на внешнюю сторону стопы и, читая стих «Мишка косолапый», изображают его).

А теперь на нашу полянку прискакали лягушки! (дети садятся на корточки и разводят колени в стороны, руки ставят на пол между коленей). А как лягушки разговаривают? (квакают). А кто у нас самая большая лягушка? (дети прыгают вверх, и хлопают в ладоши над головой).

И вдруг к нам на полянку пришли кошечки (дети становятся на колени и, красиво перебирая руками, ходят как кошки). Потянули одну заднюю лапку, потом потянули другую заднюю лапку. А ещё кошки любят чесать лапкой за ушком (сначала одной рукой, потом другой), а теперь кто достанет задней лапкой до ушка?! (дети садятся на пол, берут ногу и стараются достать пальцами ноги до уха)

Молодцы, встаем на ноги.

А теперь я предлагаю вам выучить танец Собачек. Но сначала мы выучим основные движения (№ 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12). Смотрите на меня и повторяйте (изучение движений 2.00 мин).

Дети, тише, тише. Кажется, я что-то слышу. Пойду, посмотрю. (В зал заходит ребёнок, переодетый в костюм Щенка). Ой, смотрите, кто к нам пришёл?! Это собачка! Посмотрите, какая она весёлая! Давайте вместе со Щенком станцуем танец Собачек.

Танец «Весёлые собачки»

Музыкальное сопровождение: GummyBear — GummyBearsong (2.45 мин).

1. Дети, прижав согнутые руки к груди, кисти рук опущены вниз, выбегают на площадку линиями и садятся на свои места, на колени, «хвостики» опускают на пятки. Руки ставят на пол перед собой.

2. «Здороваются» — машут головой вверх-вниз.

3. Правой «лапкой» стучат по полу 8 раз, повторяют левой «лапкой».

4. Машут головой из стороны в сторону 16 раз.

5. Чешут правое ушко правой рукой 8 раз, затем левой рукой – левое ушко.

6. Встают на четвереньки и «виляют хвостиками».

7. На «раз, два» поднимают высоко «хвостик», выпрямляя ноги, голову опускают вниз; на «три, четыре» опускаются обратно на колени, «показать носик» (повторить 4 раза).

8. «Пружинка» — сидя на коленях, слегка подпрыгивать на пятках, играя «лапками» — 16 раз.

9. Положить руки на колени. Ноги не двигаются, а «хвостик» садится на пол поочерёдно, то с одной стороны от ног, то с другой — 8 раз.

10. Принять позу «Бабочка» — сесть на ягодицы, ноги согнуть в коленях, прижать стопу к стопе, пятки прижать как можно ближе к себе. Стараться достать коленями до пола, спина прямая. Далее, взять правую ногу и достать носком до правого уха – «почесать», затем повторить всё с левой ноги.

11. Лечь на спину и «поиграть лапками», то есть помахать ногами и руками в воздухе.

12. Встать на ноги, «лапки»- руки прижать к груди, кисти опущены вниз. На «раз, два» прыгнуть левым боком к зрителям (вправо), на «три, четыре» — «повилять хвостиком», повторить в другую сторону (повторить 4 раза).

13. Поклонились и убежали.

III Заключительная часть

Хорошо! А сейчас давайте немного поиграем. Я предлагаю и игру «Мокрые щенята» (2 мин).

Цель. Умение снимать напряжение поочередно с мышц рук, ног, шеи, корпуса; двигаться врассыпную по залу.

Ход игры. Дети двигаются по залу врассыпную, как собачки (ноги и руки на полу, колени прямые). По команде «дождь» дети садятся на корточки и сжимаются в комочек, напрягая все мышцы. По команде «солнышко», медленно встают и стряхивают «капельки дождя» по очереди с каждой из четырех «лапок», с «головы» и «хвостика», снимая соответственно зажимы со всех мышц.

Упражнения для восстановления дыхания, работы рук, поклон – 5 минут.

Встали на свои места на поклон. Вы молодцы! Мне очень понравилось, как вы старательно занимались и всё выполнили.

А что понравилось вам на нашем занятии? (ответы детей)

Молодцы! Спасибо за занятие! Мне очень приятно с вами заниматься. До свидания (поклон)! Похлопали друг другу.