Неэкспериментальные психологические методы. Наблюдение. Виды наблюдения в социально-психологическом исследовании

НАБЛЮДЕНИЕ СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ

— англ. observation, systematic; нем. Beobachtung, systematische. Тип наблюдения, осуществляемый по заранее разработанному плану изучения объекта в течение определенного времени.

Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009

Смотреть что такое «НАБЛЮДЕНИЕ СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ» в других словарях:

наблюдение систематическое — при нем внимание должно быть сосредоточено на одном определенном акте поведения, чтобы как можно точнее описать именно его характеристики, изучению коих посвящено данное исследование. Для этого часто применяют опросники или карты наблюдений, куда … Большая психологическая энциклопедия

НАБЛЮДЕНИЕ СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ — англ. observation, systematic; нем. Beobachtung, systematische. Тип наблюдения, осуществляемый по заранее разработанному плану изучения объекта в течение определенного времени … Толковый словарь по социологии

Наблюдение описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Содержание 1 Общие сведения 1.1 Предмет наблюдения 1 … Википедия

У этого термина существуют и другие значения, см. Наблюдение. Наблюдение описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдение… … Википедия

Систематическое наблюдение — 4.2.1. Систематическое наблюдение за эксплуатацией зданий, сооружений и оборудования осуществляется ежедневно руководителями структурных подразделений, за которыми закреплены соответствующие здания, сооружения или отдельные помещения, или… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

Наблюдение таможенное — Таможенное наблюдение гласное, целенаправленное, систематическое или разовое, непосредственное или опосредованное визуальное наблюдение, в том числе с применением технических средств, должностными лицами таможенных органов за перевозкой товаров,… … Официальная терминология

Таможенное наблюдение — гласное, целенаправленное, систематическое или разовое, непосредственное или опосредованное (с применением технических средств) визуальное наблюдение уполномоченными должностными лицами таможенных органов за перевозкой товаров и транспортных… … Таможенное право. Глоссарий

Диспансеризация — систематическое врачебное наблюдение за состоянием здоровья военнослужащих в целях предупреждения, своевременного выявления и лечения заболеваний. Одно из наиболее важных мероприятий медицинского обеспечения офицерского состава, прапорщиков,… … Словарь военных терминов

Медицинский контроль — систематическое наблюдение за состоянием здоровья военнослужащих, соблюдением санитарно гигиенических и противоэпидемиологических норм и правил в целях укрепления здоровья личного состава. Осуществляется медицинской службой путем медицинского… … Гражданская защита. Понятийно-терминологический словарь

мониторинг развития системы образования — систематическое стан­дартизированное наблюдение за процессом целенаправленных качественных и количественных изменений в рамках данной системы … Современный образовательный процесс: основные понятия и термины

Книги

• Наглядно-тематический комплект. Календарь погоды. Весна. ФГОС ДО , . Предлагаемый наглядно-дидактический комплект «Календарь погоды. Весна» включает 40 красочно оформленных листов, позволяющих воспитателю доступно и увлекательно в совместной интеллектуальной…
• Календарь погоды. Весна. Наглядно-тематический комплект. ФГОС ДО , Кудрявцева Е.А.. Предлагаемый наглядно-дидактический комплект «Календарь погоды. Весна» включает 40 красочно оформленных листов, позволяющих воспитателю доступно и увлекательно в совместной интеллектуальной…

В зависимости от условий, в которых происходит научное изыскание, существуют два общих подхода к наблюдению и описанию поведения. В ходе естественного,или полевого, наблюденияисследователи проникают в повседневную среду, проводя наблюдения и запись поведения людей, занимая при этом позицию максимального невмешательства. В ходе лабораторного наблюденияисследователи создают контролируемые ими ситуации, направленные на пробуждение целевого

Восьмой этап жизненного пути человека -средняя взрослость

Глава 1. Перспективы и методы исследования 37

(интересующего их) поведения. Возьмем для примера гипотетическую ситуацию. Предположим, что исследователей интересует совместная игра детей и то, как они делятся (или не делятся) друг с другом игрушками. После осуществления видеосъемки детской игры и выработки четких, согласованных определений интересующих их моделей поведения наблюдатели независимо друг от друга записывают примеры данных видов поведения. Затем они сравнивают свои результаты с результатами своих коллег, чтобы максимально избавиться от ошибок и субъективности. В результате ученые получают объективную картину целевого поведения в том виде, в каком оно происходит в естественных условиях, а не того поведения, которое происходило бы в «искусственных» условиях, создаваемых в лаборатории.

Но получат ли они эту картину? Помимо практических сложностей (целевое поведение может так ни разу и не иметь места) существует реальная возможность того, что простое присутствие наблюдателя — особенно с камерой — изменяет истинное положение вещей. Возможно, даже самые маленькие дети в присутствии наблюдающего за ними взрослого меняют характер своей игры. Можно наблюдать за детьми из некоего подобия укрытия или засады или через односторонние зеркала, но часто такие приспособления бывают неэффективными или недоступными. Еще труднее произвести невключенное наблюдение за детьми старшего возраста и взрослыми, так как они обладают большим самосознанием. Кроме того, тут потенциально заключены вопросы этического толка: что, если во время наблюдения один ребенок начнет избивать другого, поссорившись из-за игрушки? Следует ли наблюдателю вмешаться и, возможно, испортить работу всего дня? Тем не менее, если подобные трудности можно разрешить, полевое наблюдение окажется очень полезным методом, позволяющим извлечь большой объем информации о том, как ведут себя люди в реальной жизни.

В лабораторных условиях используются различные техники для инициирования изучаемого поведения и последующего его наблюдения в условиях высокого контроля. Примером лабораторного наблюдения является ставший классическим тест «незнакомой ситуации», разработанный Мэри Айнсворт и Беллом (Ains-worth, Bell, 1970) для изучения отношений привязанности матери и ее младенца (см. главу 6). Каждый испытуемый младенец переживал одни и те же события, происходящие в одном и том же порядке: в комнату входит незнакомый человек, мать выходит из комнаты и возвращается, незнакомец выходит из комнаты и возвращается. Исследователи записывали реакции ребенка, наблюдаемые ими через одностороннее зеркало. Противопоставьте эти условия тому, что могло бы произойти, если бы вы попытались изучать такое поведение в случайных полевых условиях, например у кого-то дома. В этом случае вам понадобилось бы довольно Долго ждать, чтобы увидеть, что делает ребенок, когда поблизости появляется незнакомый человек, и было бы практически невозможно сделать наблюдение не включенным.

Но действительно ли младенцы ведут себя в лабораторных условиях, имитирующих дом, точно так же, как и в своем настоящем доме? Возможно, что в тесте незнакомой ситуации все так и происходит, но это может не относиться ко всем моделям поведения и ко всем условиям. Нет никаких способов, чтобы абсолютно Удостовериться в этом. Таким образом, между полевыми и лабораторными исследованиями всегда есть компромисс, и каждый из этих подходов имеет свои плюсы

38 Часть I. Начало

и минусы. Интерпретируя исследование развития, всегда необходимо учитывать условия, в которых оно проводилось, и соответственно оценивать полученные результаты.

По регулярности проведенияСистематическое. Характеризуется прежде всего регулярностью фиксации действий, ситуаций, процессов в течение определенного времени; позволяет выявить динамику процессов, и значительно повысить достоверность экстраполяции их развития. Область применения систематического наблюдения достаточно широка — от поискового до экспериментального исследования психолого-педагогического процесса или объекта.

Случайное. Наблюдение заранее незапланированного явления, деятельности, психолого-педагогической ситуации. От случайного наблюдения следует отличать случайное выявление и фиксирование фактов в ситуации наблюдения, и планированного именно за данной деятельностью.

По месту наблюденияПолевое. Проводится в естественной обстановке, реальной жизненной ситуации, непосредственном контакте с изучаемым объектом. Может выполнять роль как основного метода сбора первичной информации, так и дополнительного (предварительное знакомство с объектом, контроль результатов, углубление представлений об объекте, сбор дополни тельной информации).

Лабораторное. Вид наблюдения, при котором условия окружающей среды и наблюдаемая ситуация определяются педагогом. Основное его достоинство — максимальная, по сравнению с другими видами, возможность выявить все факторы ситуации и установить взаимосвязь между ними. Основной недостаток — искусственность ситуации, которая может вызвать резкое изменение поведения участников. Подобное наблюдение чаще всего применяется на этапе проверки психолого-педагогических гипотез и, как правило, сводится фиксации изменений, которые происходят в результате воз действия экспериментальных факторов. При лабораторном наблюдении особенно широко применяются всевозможные технические вспомогательные средства (кино-, фото-, видеоаппаратура, ПЭВМ и т.д.).

По степени формализацииКонтролируемое (структурированное). Вид наблюдения, при котором заранее определяется, какие из элементов (на ни сосредоточивается внимание) изучаемого процесса или ситуации имеют наибольшее значение для педагога-психолога, также формируется специальный план записи наблюдений для начала сбора информации. Чаще всего задача контролируемого наблюдения — проверка результатов, полученных другими методами, уточнение их. Оно может использоваться и как основной метод сбора информации для точного описания и проверки гипотез при решении психолого-педагогических задач небольшого масштаба. Его применение требует хорошего предварительного знания предмета исследования, так как в процессе разработки процедуры наблюдения необходимо построить систему классификации явлений, составляющих наблюдаемую ситуацию, и стандартизировать категории наблюдения.

Неконтролируемое (неструктурированное). В этом случае наблюдатель не определяет заранее, какие элементы изучаемого процесса (ситуации) он будет наблюдать. У него нет строгого плана, заранее определен лишь непосредственный объект наблюдения. Наблюдатель выясняет психолого-педагогическую атмосферу, в которой происходит явление или событие, границы объекта и его основные элементы, определяет, какие из этих элементов наиболее значимы для изучения, получает первоначальную информацию о взаимодействии этих элементов. Недостаток неконтролируемого наблюдения — опасность субъективного отношения наблюдателя к объекту, что может привести к искажению результата. Именно здесь проблема «наблюдение — вывод» может проявиться наиболее ярко.

По степени участия наблюдателя в исследовании ситуацииВключенное. Вид наблюдения, при котором наблюдатель и юн или иной степени непосредственно включен в изучаемый процесс, находится в контакте с наблюдаемыми людьми и принимает участие в их деятельности. Степень включенности наблюдателя в исследуемую ситуацию может колебаться в довольно широком диапазоне: от «пассивного» наблюдения, которое стоит близко к невключенному и сходно с наблюдением через стекло, прозрачное лишь для наблюдателя, до наблюдения «активного», когда наблюдатель до такой степени «сливается» с исследуемым объектом, что наблюдаемые начинают считать его членом своего коллектива и соответственно к нему относиться.

Включенное наблюдение в любых его видах позволяет собрать информацию, недоступную для получения другими методами. Исследователю здесь открываются более значимые для коллективной деятельности процессы и явления. Поскольку при длительном наблюдении члены исследуемого коллектива успевают привыкнуть к наблюдателю, они возвращаются к привычным действиям и поведению, к своим обычным правилам и нормам, словом, к тому, что им свойственно в естественных условиях.

Невключенное. При невключенном (внешнем) наблюдении исследователь или его помощник находятся вне изучаемого объекта. Они со стороны наблюдают происходящие процессы, не вмешиваясь в их ход, не задавая никаких вопросов, — они просто регистрируют ход происходящих событий.

Невключенное наблюдение используется для наблюдения за массовыми процессами, когда наблюдатель, для того чтобы видеть весь ход процесса, должен находиться на достаточном удалении от объекта наблюдения. Оно применяется для описания психолого-педагогической среды, в которой происходит интересующее педагога событие.

Внешнее наблюдение может проводиться не только самим педагогом, но и специально подготовленными наблюдателями. Однако это возможно только в том случае, когда процедура достаточно хорошо отработана и проверена надежность категорий.

Наблюдение—описательныйпсихологическийисследовательский метод, заключающийсяв целенаправленном и организованномвосприятиии регистрацииповеденияизучаемогообъекта.Наблюдение — организованное,целенаправленное, фиксируемое восприятиепсихических явлений с целью их изученияв определённых условиях.

Вместес интроспекциейнаблюдение считается старейшимпсихологическим методом. Научноенаблюдение стало широко применяться,начиная с концаXIXвека, в областях, где особенноезначение имеет фиксация особенностейповедения человека в различных условиях, -вклинической,социальной,педагогическойпсихологии,психологииразвития, а с началаXXвека- впсихологиитруда.

Наблюдениеприменяется там, где вмешательствоэкспериментаторанарушит процесс взаимодействия человекасо средой. Этот метод незаменим в случае,когда необходимо получить целостнуюкартину происходящего и отразитьповедение индивидов во всей полноте.

Главнымиособенностями метода наблюденияявляются: — непосредственная связьнаблюдателя и наблюдаемого объекта; -пристрастность (эмоциональнаяокрашенность) наблюдения; — сложность(порой — невозможность) повторногонаблюдения. В естественных условияхнаблюдатель, как правило, не влияет наизучаемый процесс (явление). В психологиисуществует проблема взаимодействиянаблюдателя и наблюдаемого. Еслииспытуемый знает, что за ним наблюдают,то присутствие исследователя оказываетвлияние на его поведение. Ограниченностьметода наблюдения вызвала к жизнидругие, более «совершенные» методыэмпирического исследования: эксперименти измерение .

Предметнаблюдения – то, что можно видеть

Вербальное поведение

• Продолжительность речи

  Интенсивность речи

Невербальное поведение

• Экспрессия лица, глаз, тела,

  Выразительные движения

Перемещения людей

Дистанция между людьми

Физические воздействия

Тоесть предметом наблюдения способновыступать лишь то, что возможно объективнозарегистрировать. Таким образом,исследователь не наблюдает свойствапсихики,он регистрирует лишь те проявленияобъекта, которые доступны для фиксации.И только исходя из предположенияо том, что психика находит своё проявлениев поведении, психолог может строитьгипотезы о психических свойствах,основываясь на данных, полученных принаблюдении.

Средстванаблюдения

Классификациянаблюдений

Наблюдениемназывается целенаправленное, организованноеи определённым образом фиксируемоевосприятие исследуемого объекта.Результаты фиксации данных наблюденияназываются описанием поведения объекта.Наблюдение применяется тогда, когдалибо невозможно, либо непозволительновмешиваться в естественное течениепроцесса. Оно может быть: 1. Непосредственными опосредованным, 2. Внешним и внутренним,3. Включенным (которое может быть открытыми закрытым) и невключенным, 4. Прямым икосвенным, 5. Сплошным и выборочным (поопределённым параметрам), 6. Полевым (вповседневной жизни) и лабораторным.

Посистематичности различают

• Несистематическое наблюдение, при котором необходимо создать обобщённую картину поведения индивида или группы индивидов в определённых условиях и не ставится цель фиксировать причинные зависимости и давать строгие описания явлений.

  Систематическое наблюдение, проводящееся по определённому плану и при котором исследователь регистрирует особенности поведения и классифицирует условия внешней среды.

Несистематическоенаблюдение проводится в ходе полевогоисследования (применяется в этнопсихологии,психологии развития, социальнойпсихологии). Результат: созданиеобобщённой картины поведения индивидалибо группы в определённых условиях.Систематическое наблюдение проводитсяпо определённому плану. Результат:регистрация особенностей поведения(переменные) и классификация условийвнешней среды.

Наблюдениепротивопоставляется эксперименту. Этопротивопоставление основано на двухположениях:

Пассивность наблюдателя — наблюдатель не изменяет окружающую реальность.

Непосредственность — наблюдатель фиксирует в протоколе то, что видит.

Пофиксируемым объектам

Сплошное наблюдение. Исследователь старается фиксировать все особенности поведения.

Выборочное наблюдение. Исследователь фиксирует лишь определённые типы поведенческих актов или параметры поведения .

Поформе наблюдения

Осознанное наблюдение

Неосознанное внутреннее наблюдение

Неосознанное внешнее наблюдение

Наблюдение окружающей среды

Осознанноенаблюдение

Приосознанном наблюдении наблюдаемомучеловеку известно о том, что за нимнаблюдают.Такое наблюдение проводится в контактеисследователя с субъектом,причём наблюдаемый обычно пребывает вкурсе задачи исследования и социальногостатусанаблюдателя. Однако бывают случаи, когдав силу специфики исследования наблюдаемомучеловеку сообщаются иные по сравнениюс подлинными цели наблюдения. Необходимостьподобных действий порождает этическиепроблемы в том числе и относительносделанных выводов.

Даннаяформа наблюдения выбирается исходя изцелесообразности, то есть, когда еёиспользование оправдано задачамиисследования, так как она обладаетвесомыми недостатками.

Недостатки:влияние наблюдателя на поведениенаблюдаемого, из-за этого результатымогут рассматриваться только применительнок той ситуации, в которой они былиполучены. Необходимо делать нескольконаблюдений.

Особенности

Наблюдательнепосредственно влияет на действия иповедение наблюдаемого, что принекорректной постановке наблюденияможет сильно повлиять на его результаты.Наблюдаемые субъекты в силу психологическихпричин могут попытаться выдать ложноеповедение за своё обычное или же попростусмутиться и дать волю эмоциям. Ситуация,когда субъект пребывает под наблюдением,может оказаться для него близкой кстрессовой,и результаты такого наблюдения нельзябудет распространить, допустим, на егоповседневную жизнь. Также на действияи наблюдателя, и наблюдаемого можетповлиять степень знакомства друг сдругом.

Специфичностьситуаций, в которых происходитнепосредственное (осознанное) наблюдение,приводит к тому, что выводы из такихнаблюдений очень сложно корректнообобщить на другие ситуации, а не толькона конкретную ситуацию, в которойпроисходила процедура наблюдения.

Неосознанноевнутреннее наблюдение

Принеосознанном внутреннем наблюдениинаблюдаемымсубъектам неизвестно о том, что за ниминаблюдают, а исследователь-наблюдательнаходится внутри системы наблюдения,становится её частью(например, когда психолог внедряется вхулиганскую группировку и не сообщаето целях своего внедрения, чтобы получитьнаиболее объективные сведения о еёдеятельности).

Наблюдательконтактирует с наблюдаемыми субъектами,но те не осведомлены о его роли в качественаблюдателя.

Даннаяформа наблюдения особенно удобна дляисследования социального поведениямалых групп, при этом присутствиенаблюдателя считается естественным, ифакт того, что его роль заключается внаблюдении, будучи неизвестным наблюдаемымсубъектам, не влияет на их действия. Этаформа наблюдения также ставит некоторыеэтические вопросы о границах допустимостиеё применения, так как психологу иногдаприходится внедряться в группу путёмобмана или сокрытия правды.

Недостаток:трудность фиксации результатов;наблюдатель может быть вовлечен вконфликт ценностей.

Особенности

Факттого, что ведётся наблюдение, не влияетна наблюдаемых субъектов благодарятому, что они о нём не знают. Такженаблюдатель получает широкий простордля получения информации из-за возможностинепосредственного контакта с наблюдаемымисубъектами.

Однакоу наблюдателя могут возникнуть трудностис непосредственной фиксацией результатов,в том числе и потому, что непосредственнаязапись может демаскировать наблюдателя.Также наблюдатель при близких контактахс наблюдаемыми может потерять нейтральностьи перенять систему ценностей изучаемойгруппы. Возможен также и конфликт системыценностейэтой группы и системой ценностей, которойпридерживается наблюдатель (такназываемый «конфликтнорм»).

Неосознанноевнешнее наблюдение

Принеосознанном внешнем наблюдениинаблюдаемымсубъектам неизвестно о том, что за ниминаблюдают, а исследователь ведёт своинаблюдения, не входя в непосредственныйконтакт с объектом наблюдения(например, наблюдатель может быть скрытот наблюдаемого за одностороннепрозрачной стенкой).

Даннаяформа наблюдения удобна тем, чтоисследователь не стесняет поведениенаблюдаемых и не провоцирует акты ихповедения, которые бы соответствовалицелям его исследования, то есть онапозволяет собрать достаточно объективныеданные о поведении людей.

Особенности

Притакой форме наблюдения присутствиеисследователя в роли наблюдателя нефиксируется наблюдаемыми, тем самымуменьшается влияние на естественностьих действий. Также возможно использованиетехнических и других средств дляоблегчения регистрации данных и ходаисследования. Ещё один несравненныйплюс в том, что уставший наблюдательможет быть незаметно сменён другимнаблюдателем.

Однаковместе с тем наблюдатель ограничен всвоих действиях местом наблюдения, емуможет быть доступна только частьконтекстной ситуации, в которойпроизводятся поведенческие акты, он неможет оказать влияние на непредусмотренныесобытия, не нарушив тем самым ходисследования.

Наблюдениеокружающей среды

Притакой форме наблюдения исследовательизучает условия окружающей средынаблюдаемых, которые влияют на егоповедение.Он пытается сделать выводы о том, каквнешние факторы обуславливают действияиндивида или группы индивидов .

Этическийкодекс APA и наблюдения

ЭтическийкодексАмериканскойпсихологической ассоциации(AmericanPsychological Association (англ.),или APA) разрешает проведение наблюденийпри условии соблюдения определённыхправил и принятия определённых мерпредосторожности. Вот некоторые из них:

Если исследование проводится в общественном месте, то получение обоснованного согласия участников не считается необходимым. В противном же случае необходимо заручиться их согласием.

Психологи должны делать всё возможное, чтобы избежать причинения вреда участникам исследования, а в случае невозможности его избежания — снизить предполагаемый ущерб.

Психологи должны свести к минимуму вторжение в личную жизнь.

Психологи не раскрывают конфиденциальные данные об участниках своих исследований.

Этапыисследования методом наблюдения

Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.

Выбор способа наблюдения и регистрации данных.

Создание плана наблюдения.

Выбор метода обработки результатов.

Собственно наблюдение.

Обработка и интерпретация полученной информации.

Какпроводить наблюдение

Результатынаблюдений, проводимых с исследовательскойцелью, как правило, фиксируются вспециальных протоколах. Хорошо, когданаблюдение ведет при этом не одинчеловек, а несколько, и затем полученныеданные сопоставляются и обобщаются(методом обобщения независимыхнаблюдений).

Прииспользовании метода наблюдениянеобходимо возможно полнее соблюдатьследующие требования:

Предварительно намечать программу наблюдения с выделением наиболее важных объектов и этапов наблюдения.

Проводимые наблюдения не должны влиять на естественный ход изучаемого явления.

Наблюдение одного и того же психического явления целесообразно проводить на различных лицах. Даже если объектом изучения является конкретный человек, его лучше и глубже можно познать, сравнивая с другими.

Наблюдение должно быть повторным, а при изучении личности — систематичным. Важно, чтобы оно было преемственным, то есть повторные наблюдения учитывали сведения, полученные при предыдущих наблюдениях.

Средстванаблюдения

Наблюдениеможет осуществляться непосредственноисследователем, либо посредствомприборов наблюдения и фиксации егорезультатов. В их число входит аудио-,фото-, видеоаппаратура, особые картынаблюдения.

Наблюдениепротивопоставляется эксперименту.Это противопоставление основано надвух положениях:

1.Пассивность наблюдателя — наблюдательне изменяет окружающую реальность.

2.Непосредственность — наблюдательфиксирует в протоколе то, что видит.

Плюсыи минусы

Преимуществаметода наблюдения

Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения.

Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определённым задачам, предметам и т. д.

Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов.

Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам — например, вербального и невербального поведения

Оперативность получения информации

Относительная дешевизна метода

Недостаткиметода наблюдения

Отхождение от цели наблюдения (Получение фактов несоответствующих целям исследования)

Прошлый опыт исследования влияет на последующие факты наблюдения.

Наблюдатель не объективен.

Наблюдатель может влиять на процесс наблюдения уже своим присутствием (посторонний человек в семье, учитель на перемене)

Он имеет свою классификацию, которая обусловлена сбором материала, формой проведения, длительностью и регулярностью исследования, а также некоторыми другими параметрами, которые мы раскроем в статье.

Включенное наблюдение — это способ получения информации, который применяется в разных науках, связанных с исследованием человеческого поведения: в журналистике, психологии и социологии.

Включенное наблюдение: открытое и скрытое

• Открытое наблюдение характеризуется тем, что исследователь, попадая в группу людей, поведение которых его интересует, не скрывает цели своего присутствия. Так, психолог, оказавшись среди детей, предлагает им поиграть в игру, являясь при этом ведущим. Во время процесса он наблюдает за участниками и делает выводы. Или, например, журналист, оказавшись в толпе митингующих, не будет скрывать того, что ему необходимо сделать репортаж, однако, он также примет участие в мероприятии.
• Скрытое наблюдение чаще всего применяется при исследовании конфликтной ситуации, где исследователь играет одну из ролей: это может быть провокатор, который будоражит чувства и вызывает эмоции у людей для их яркого проявления, или же миротворц, цель которого сгладить острые углы и подтолкнуть людей к примирению.

Включенное наблюдение: прямое и косвенное

Этот метод получения информации может быть прямым, если исследователь контактирует с участниками события. Косвенное наблюдение предполагает, что психолог, журналист или социолог исследуют явление с помощью других социальных фактов. Последний противоречит включенному только в том случае, если исследователь использует удаленный способ получения информации, который не подразумевает контакта с участниками. Если же коммуникация налажена, то наблюдение может быть косвенным.

Включенное наблюдение: стандартизированное и неструктурированное

• Наличие плана проведения исследования или его отсутствие определяет тип наблюдения. Так, если психолог или журналист отметили для себя план действий, тогда наблюдение считается стандартизированным.
• Спонтанное наблюдение, у которого нет строгого плана проведения, относится к неструктурированному.

Включенное наблюдение: систематическое и несистематическое

• Систематическое проводится с некоторой периодичностью. Обычно его используют во время больших исследований, которые нуждаются в информации, проверенной временем: например, определение влияния новой методики на развитие личности. Особенно часто систематическое наблюдение используют психологи в работе с детьми, где они отмечают, насколько ребенок изменился, каковы тенденции его развития.
• Несистематическое наблюдение подразумевает то, что исследователь его проводит лишь один раз.

Метод включенного наблюдения: лабораторное и полевое

• Лабораторное наблюдение — это сбор информации в специфичных условиях, подготовленных искусственным путем перед началом исследования. В этом случае психолог создает специальную атмосферу, подготавливает материалы, с которыми будет работать группа, а журналист при лабораторной форме проведения приглашает участников в студию и (например) проводит интервью.
• При полевой форме исследование проводится в естественных условиях, которые были сформированы объективными обстоятельствами.