Παιχνίδια και δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας για την ασφάλεια σε εξωτερικούς χώρους. Τύποι παιχνιδιών και κατάλογος θεμάτων για διάφορες ομάδες. Παιχνίδι με τον κατασκευαστή δαπέδου "Φωτιά στην πόλη"
Παιχνίδι "Stranger"
Κατάσταση παιχνιδιού:
Επιλογή 1. Ένας άγνωστος πλησιάζει ένα παιδί στο δρόμο και του ζητά να δείξει κάπου το δρόμο.
Επιλογή 2. Στην αυλή, μια ηλικιωμένη γυναίκα πλησιάζει ένα παιδί που παίζει χωριστά από τα παιδιά και ζητά βοήθεια για να βγάλει ένα γατάκι από ένα δέντρο στη γειτονική αυλή.
Στόχοι:
- βοηθήστε το παιδί να καταλάβει ότι δεν πρέπει ποτέ να πάτε πουθενά με κανέναν.
- διδάξτε να βλέπετε εκείνες τις καταστάσεις που μπορείτε να βοηθήσετε έναν ξένο (για μικρότερα παιδιά σχολική ηλικία);
- σχηματίστε το ακόλουθο μοντέλο συμπεριφοράς - όταν επιχειρείτε να απαγάγετε, "ουρλιάξτε, τρέξτε, πείτε" (πείτε σε άλλους ενήλικες, βεβαιωθείτε ότι στους γονείς).
- εισαγάγετε τον κανόνα της «αναφοράς» στους γονείς σχετικά με το πού βρίσκεστε.
Υποχρεωτική προσθήκη στο παιχνίδι της κατάστασης "Stranger":
ένας ενήλικας ζητά να τον βοηθήσει να φυτέψει ένα δέντρο, να απομακρύνει σκουπίδια κ.λπ., δηλαδή κάτι που δεν απαιτεί καμία αφαίρεση ή ιδιωτικότητα μαζί του. Τότε πρέπει να το αποδεχτούμε σωστά και να παρέχουμε βοήθεια. Αυτό μπορεί να απαιτεί τη συμμετοχή άλλων παιδιών και θα γίνει μπροστά σε άλλα άτομα. Υποχρεωτικός κανόνας: ενημερώστε τους γονείς σας για το πού βρίσκεστε.
Ρόλοι: άγνωστος, 5-6 παιδιά παίζουν στην αυλή.
Υλικό παιχνιδιού: παιχνίδια, κάρτες με επιγραφές.
Παιχνίδι "Μόνος στο σπίτι"
Κατάσταση παιχνιδιού:
Το παιδί είναι μόνο του στο σπίτι. Κουδουνι ΠΟΡΤΑΣ.
Ο στόχος είναι να διαμορφωθεί μια ασφαλής στρατηγική για τη συμπεριφορά του παιδιού σε αυτή την κατάσταση: μην ανοίγετε ποτέ την πόρτα σε κανέναν αν είναι μόνο του στο σπίτι.
Μια απαραίτητη προσθήκη για να παίξετε την κατάσταση «Μόνος στο σπίτι»:
Διαδραματίζονται όλες οι πιθανές και πιθανές καταστάσεις, μετά από τις οποίες διευκρινίζεται για άλλη μια φορά ότι η πόρτα δεν μπορεί να ανοίξει ούτε σε έναν γνωστό, έναν γείτονα ή έναν υδραυλικό (ακόμα κι αν ο γείτονας είναι γνωστός και ο υδραυλικός κλήθηκε για εκείνη την ημέρα ). Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να θυμηθούν παραμύθια στα οποία οι χαρακτήρες βρέθηκαν σε παρόμοιες καταστάσεις και αυτό οδήγησε σε θλιβερές συνέπειες. Εξέταση σχεδίων για παραμύθια.
Ρόλοι: ενήλικος (γείτονας, γνωστός γονέα, υδραυλικός, αστυνομικός, γιατρός, άγνωστος κ.λπ.) παιδί.
Υλικό παιχνιδιού: διάφορα χαρακτηριστικά, σχέδια για παραμύθια.
Ενα παιχνίδι " Τηλεφωνική κλήση"
Κατάσταση παιχνιδιού:
Το παιδί είναι μόνο του στο σπίτι. Τηλεφώνημα.
Στόχος είναι να διδάξουμε το παιδί ασφαλής επικοινωνίααπό το τηλέφωνο. Αναπτύξτε την ικανότητα να λαμβάνετε αποφάσεις ανεξάρτητα και να ενεργείτε με αυτοπεποίθηση.
Υποχρεωτική προσθήκη στην αναπαραγωγή της κατάστασης "Τηλεφωνική κλήση":
Σκεφτείτε την περίπτωση που κανείς δεν απαντά στο τηλέφωνο, αυτό μπορεί να σημαίνει ότι δεν υπάρχει κανείς στο σπίτι.
Σκεφτείτε την περίπτωση ενός παιδιού να του λένε αισχρότητες μέσω τηλεφώνου.
Όταν απειλούν.
Ρόλοι: ενήλικας, παιδί.
Υλικό παιχνιδιού: τηλέφωνο παιχνίδι, σχέδια για το θέμα.
Παιχνίδι "Δωροδοκία"
Κατάσταση παιχνιδιού:
Ένας άγνωστος προσφέρει στο παιδί κάποιο είδος λιχουδιάς ή δώρου.
Ο στόχος είναι να αναπτυχθεί μια στρατηγική ασφαλούς συμπεριφοράς για το παιδί σε αυτή την κατάσταση: να μην πάρει τίποτα από έναν άγνωστο. Όταν προσπαθείτε να απαγάγετε - "ουρλιάξτε, τρέξτε, πείτε".
Υποχρεωτική προσθήκη στο παιχνίδι της κατάστασης «Δωροδοκία»:
μετά από κάθε στιγμή παιχνιδιού, μια συζήτηση για πιθανές συνέπειες (η λιχουδιά μπορεί να είναι δηλητηριασμένη, είναι δωροδοκία, λόγος για γνωριμίες κ.λπ.). Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν τα ίδια πιθανές καταστάσεις. Θυμηθείτε παρόμοιες καταστάσεις από τη ζωή, από τα παραμύθια. Οργανώστε μια προβολή σχεδίων σχετικά με το θέμα.
Ρόλοι: ενήλικας, παιδιά.
Υλικό παιχνιδιού: διάφορα κεράσματα, παιχνίδια, σχέδια για παραμύθια.
Παιχνίδι "Μηχανή"
Κατάσταση παιχνιδιού:
Ένα παιδί περπατά στο δρόμο. Ένα αυτοκίνητο σταματά όχι μακριά του.
Επιλογή 1: ένας ενήλικας ζητά από το παιδί οδηγίες κάπου.
Επιλογή 2: Ένας ενήλικας προσφέρει μια βόλτα.
αναπτύξτε μια ασφαλή στρατηγική για τη συμπεριφορά του παιδιού σε αυτή την κατάσταση:
δεν μπορείτε να πλησιάσετε την άκρη του δρόμου και να πλησιάσετε το αυτοκίνητο (ο κανόνας "Τρία μεγάλα βήματα").
Ο παγκόσμιος στόχος του παιχνιδιού ρόλων είναιεξαλείφοντας την ασυμφωνία μεταξύ ενός μεμονωμένου ατόμου και του κόσμου γύρω του. Αντίστοιχα, τα άτομα για τα οποία δεν υφίσταται η καθορισμένη απόκλιση, σε παιχνίδια ρόλουΔεν παίζουν και δεν θα παίξουν. Όλα τα παραπάνω, φυσικά, δεν σημαίνουν ότι ένα άτομο που δεν αντιστοιχεί στον κόσμο είναι ελαττωματικό ή ότι ο κόσμος Έτσι κακό
Καθαρά θεωρητικά, δύο επιλογές είναι δυνατές για την επίλυση αυτής της αντίφασης: είτε πρέπει να αλλάξει η προσωπικότητα ώστε να γίνει συνεπής με τον κόσμο, είτε ο κόσμος να μεταμορφωθεί έτσι ώστε το συγκεκριμένο άτομο να μπορεί να αισθάνεται καλά σε αυτόν. Η ιστορία μας δίνει πολλά παραδείγματα και των δύο προσεγγίσεων, και οι δύο, στην ακραία έκφρασή τους, οδήγησαν σε θλιβερές συνέπειες. Στην πρώτη περίπτωση, πρόκειται για την ισοπέδωση των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας, την καταστολή τους είτε με κοινωνικά εργαλεία ( όμορφη γυναίκα- μάγισσα, λόγιος γιατρός - δηλητηριαστής, ταλαντούχος μουσικός - υπηρέτης του διαβόλου κ.λπ.) ή ψυχολογικός (φιλιστινισμός, ωχοκρατία). Στη δεύτερη περίπτωση, είτε πρόκειται για δικτατορία και απολυταρχία, είτε, αν το άτομο δεν έχει εξουσία πάνω στους άλλους, για φόνο και αυτοκτονία. Τι προσφέρουν τα παιχνίδια ρόλων για την επίλυση αυτού του προβλήματος;
Στα παιχνίδια ρόλων, και τα δύο μονοπάτια υλοποιούνται ταυτόχρονα. Πρώτον, ο παίκτης έχει το δικαίωμα να επιλέξει οποιονδήποτε κόσμο από αυτούς που προτείνουν οι διοργανωτές ή να κανονίσει ο ίδιος το παιχνίδι, δημιουργώντας τον δικό του κόσμο. Δεύτερον, στις νέες συνθήκες του νέου κόσμου, μπορεί να προσπαθήσει να προσαρμοστεί σε αυτόν. Η διαδικασία προσαρμογής στον κόσμο του παιχνιδιού είναι ψυχολογικά πιο εύκολη από την προσαρμογή στον πραγματικό κόσμο, καθώς δεν υπάρχει στοιχείο βίας εδώ, μπορείτε να φύγετε από το παιχνίδι ανά πάσα στιγμή.
Φυσικά, το πρόβλημα της ασυμφωνίας μεταξύ του ατόμου και του κόσμου εξαλείφεται αρχικά μόνο κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, αλλά, πρώτον, πολλοί από αυτούς που συμμετείχαν σε τουλάχιστον ένα παιχνίδι παίρνουν μέρος σε αυτό ξανά και ξανά. Δεύτερον, η εξωτερική προσαρμοστικότητα των παικτών σε διάφορες καταστάσεις αυξάνεται, ενώ ταυτόχρονα εντοπίζονται τα βασικά χαρακτηριστικά του ατόμου. και, τέλος, τρίτον, όταν υπάρχουν πολλοί παίκτες με μια συγκεκριμένη νοοτροπία που αναπτύσσεται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, αρχίζουν να επηρεάζουν πραγματικό κόσμο.
Εκτός από τον παραπάνω παγκόσμιο στόχο, οι διοργανωτές παιχνιδιών και οι παίκτες μπορούν να θέσουν άλλους στόχους. Το πρώτο - γνωστικό ("πώς ήταν;") είναι πιο χαρακτηριστικό για ιστορικά παιχνίδια. Τέτοια παιχνίδια βοηθούν να κατανοήσουμε πώς ζούσαν οι άνθρωποι Αρχαία Αίγυπτος, η Ιερουσαλήμ κατά τη διάρκεια των Σταυροφοριών, στην Αγγλία την εποχή του Βασιλιά Αρθούρου ή των Πολέμων των Ρόδων κ.λπ. Σε αυτή την περίπτωση, είναι χαρακτηριστική η προσεκτική αναπαράσταση της ιστορικής κατάστασης (οικιακά είδη, ρούχα, κτίρια, όπλα). Δεύτερος πιθανή εργασία- αισθητική ("ο κόσμος είναι όμορφος"). Δεν είναι απαραίτητη η ακριβής ιστορική αντιστοιχία, αλλά το περιβάλλον είναι απαραίτητο και πρέπει να είναι όμορφο. Το τρίτο καθήκον είναι η διδασκαλία ("πώς είναι") να είσαι δασοφύλακας, ναυπηγός, πολεμιστής, μοναχός ενός βουδιστικού μοναστηριού κ.λπ. Σε τέτοια παιχνίδια, απαραίτητη προϋπόθεση είναι ένα προσεκτικά επιλεγμένο και επιπλωμένο μέρος για παιχνίδι. Το τέταρτο καθήκον είναι ηθικό ("αυτός είναι ο κόσμος μας") - η εφαρμογή ενός συγκεκριμένου συστήματος ηθικών αξιών (σε καμία περίπτωση θρησκευτική, μπορεί να υπάρχει ή να μην υπάρχει θρησκευτικό κέλυφος). Σε παιχνίδια όπου αυτό το καθήκον είναι σαφώς καθορισμένο, το Καλό και το Κακό είναι, κατά κανόνα, σαφώς καθορισμένα, εκπρόσωποι διαφορετικών ηθικών συστημάτων βρίσκονται σε διαφορετικές ομάδες και μάλιστα ντύνονται με διαφορετικά χρώματα. Το ηθικό καθήκον δεν είναι ποτέ το μόνο, γιατί ένα παιχνίδι ρόλων είναι πρωτίστως ένα παιχνίδι και είναι αδύνατο να παίξεις με αφηρημένες αρχές. Η πέμπτη εργασία είναι αντισταθμιστική ("όλα ήταν λάθος"). Τα παιχνίδια αυτού του είδους απαιτούν μια λογοτεχνική ή, λιγότερο συχνά, κινηματογραφική πηγή. Το σκηνικό και τα στηρίγματα είναι ελάχιστα, όλη η προσοχή δίνεται σε καταστάσεις που προκύπτουν άμεσα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Και τέλος, το τελευταίο καθήκον - η δόμηση του χρόνου ("πόσο υπέροχο είναι που είμαστε όλοι εδώ σήμερα") - είναι το καθήκον των αρχάριων παικτών. Ωστόσο, επειδή τα παιχνίδια ρόλων έχουν πολλά πλεονεκτήματα (δείτε όλα τα παραπάνω), μια τέτοια ενασχόληση μπορεί να τους φανεί χρήσιμη, έστω και μόνο επειδή αποσπά την προσοχή από άλλες ασχολίες, πολλές από τις οποίες δεν δίνουν τίποτα ούτε στο μυαλό ούτε στην καρδιά. . Θα πρέπει να σημειωθεί ότι οι έμπειροι παίκτες δεν συμπαθούν εκείνους που βάζουν στον εαυτό τους μόνο αυτό το καθήκον.
Σε κάθε μάθημα παρουσιάζονται στα παιδιά καταστάσεις, η αναζήτηση διεξόδου από τις οποίες γίνεται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Τους ρόλους των ενηλίκων παίζουν δάσκαλοι, εθελοντές, τους ρόλους των παιδιών παίζουν παιδιά από την τάξη, την ομάδα, τον κύκλο (παιδιά με τα οποία εκτελείται η εργασία).
Παιχνίδι 1. «Μεγάλο και μικρό «Όχι».
(βασισμένο στο παραμύθι της Gisela Braun)
Κατάσταση παιχνιδιού:
Το μικρό «όχι» κάθεται σε ένα παγκάκι και τρώει μια σοκολάτα. Είναι πραγματικά πολύ μικρό, πραγματικά μικροσκοπικό και πολύ ήσυχο.
Τότε έρχεται μια χοντρή γυναίκα και ρωτάει: «Μπορώ να κάτσω δίπλα σου;» Το μικρό «όχι» ψιθυρίζει ήσυχα: «Όχι. Προτιμώ να είμαι μόνος». Η χοντρή γυναίκα δεν τον άκουσε καν και κάθισε στον πάγκο.
Τότε έρχεται ένα αγόρι και ρωτάει: «Μπορώ να πάρω τη σοκολάτα σου;» Το μικρό «όχι» ψιθυρίζει πάλι ήσυχα: «Όχι, ευχαρίστως θα το έτρωγα μόνος μου». Αλλά το αγόρι δεν άκουσε ούτε και έτσι πήρε τη σοκολάτα από το μικρό «όχι» και άρχισε να την τρώει.
Τότε ήρθε ένας άντρας που είχε δει συχνά το μικρό "όχι" στο πάρκο στο παρελθόν και είπε: "Γεια, μωρό μου! Είσαι πολύ χαριτωμένη. Μπορώ να σε φιλήσω;" Το μικρό «όχι» ψιθύρισε για τρίτη φορά, «Όχι, δεν θέλω το φιλί σου». Αλλά ο άντρας, όπως φαίνεται, δεν κατάλαβε, πλησίασε το μικρό «όχι» και ήταν έτοιμος να τον φιλήσει.
Εδώ, επιτέλους, η υπομονή του μικρού «όχι» εξαντλήθηκε. Σηκώθηκε όρθιος, τεντώθηκε ψηλά και ούρλιαξε με όλη του τη φωνή: «ΟΧΙ-ΟΧΙ!» και πάλι: "ΟΧΙ! ΟΧΙ! ΟΧΙ! Θέλω να κάτσω μόνη μου στον πάγκο μου, θέλω να φάω τη σοκολάτα μου μόνος μου και δεν θέλω να φιλήσω. Τώρα άσε με ήσυχο!"
Η χοντρή γυναίκα, το αγόρι και ο άντρας άνοιξαν διάπλατα τα μάτια τους: «Γιατί δεν το είπες αμέσως;» - και συνέχισαν το δρόμο τους.
στόχος -Μάθετε στο παιδί σας να λέει «Όχι» δυνατά και με αυτοπεποίθηση.
Ρόλοι: ενήλικες, έφηβοι, παιδί.
Υλικό παιχνιδιού: κάρτες με επιγραφές, χαρακτηριστικά και παιχνίδια.
Παιχνίδι 2. "Stranger"
Κατάσταση παιχνιδιού:
Επιλογή 1.Ένας άγνωστος πλησιάζει ένα παιδί στο δρόμο και του ζητά να δείξει κάπου το δρόμο.
Επιλογή 2.Στην αυλή, μια ηλικιωμένη γυναίκα πλησιάζει ένα παιδί που παίζει χωριστά από τα παιδιά και ζητά βοήθεια για να βγάλει ένα γατάκι από ένα δέντρο στη διπλανή αυλή.
Στόχοι:
βοηθήστε το παιδί να καταλάβει ότι δεν πρέπει ποτέ να πάτε πουθενά με κανέναν.
διδάξτε να βλέπετε εκείνες τις καταστάσεις που μπορείτε να βοηθήσετε έναν ξένο (για παιδιά ηλικίας δημοτικού).
σχηματίστε το ακόλουθο μοντέλο συμπεριφοράς - όταν επιχειρείτε να απαγάγετε, "ουρλιάξτε, τρέξτε, πείτε" (πείτε σε άλλους ενήλικες, βεβαιωθείτε ότι στους γονείς).
εισαγάγετε τον κανόνα της «αναφοράς» στους γονείς σχετικά με το πού βρίσκεστε.
"Ξένος":
ένας ενήλικας ζητά να τον βοηθήσει να φυτέψει ένα δέντρο, να απομακρύνει σκουπίδια κ.λπ., δηλαδή κάτι που δεν απαιτεί καμία αφαίρεση ή ιδιωτικότητα μαζί του. Τότε πρέπει να το αποδεχτούμε σωστά και να παρέχουμε βοήθεια. Αυτό μπορεί να απαιτεί τη συμμετοχή άλλων παιδιών και θα γίνει μπροστά σε άλλα άτομα. Υποχρεωτικός κανόνας: ενημερώστε τους γονείς σας για το πού βρίσκεστε.
Ρόλοι: άγνωστος, 5-6 παιδιά παίζουν στην αυλή.
Υλικό παιχνιδιού: παιχνίδια, κάρτες με επιγραφές.
Παιχνίδι 3. "Μόνος στο σπίτι"
Κατάσταση παιχνιδιού:
Το παιδί είναι μόνο του στο σπίτι. Κουδουνι ΠΟΡΤΑΣ.
στόχος -σχηματίζουν ένα χρηματοκιβώτιο στρατηγική Η συμπεριφορά του παιδιού σε αυτήν την κατάσταση: μην ανοίγετε ποτέ την πόρτα σε κανέναν αν είναι μόνο του στο σπίτι.
Υποχρεωτική προσθήκη στην επανάληψη της κατάστασης "Μόνος στο σπίτι":
Διαδραματίζονται όλες οι πιθανές και πιθανές καταστάσεις, μετά από τις οποίες διευκρινίζεται για άλλη μια φορά ότι η πόρτα δεν μπορεί να ανοίξει ούτε σε έναν γνωστό, έναν γείτονα ή έναν υδραυλικό (ακόμα κι αν ο γείτονας είναι γνωστός και ο υδραυλικός κλήθηκε για εκείνη την ημέρα ). Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να θυμηθούν παραμύθια στα οποία οι χαρακτήρες βρέθηκαν σε παρόμοιες καταστάσεις και αυτό οδήγησε σε θλιβερές συνέπειες. Εξέταση σχεδίων για παραμύθια.
Ρόλοι: ενήλικος (γείτονας, γνωστός γονέα, υδραυλικός, αστυνομικός, γιατρός, άγνωστος κ.λπ.) παιδί.
Υλικό παιχνιδιού: διάφορα χαρακτηριστικά, σχέδια για παραμύθια.
Παιχνίδι 4. "Τηλεφωνική κλήση"Κατάσταση παιχνιδιού:
Το παιδί είναι μόνο του στο σπίτι. Καλέστε από τηλέφωνο .
στόχος -Διδάξτε στο παιδί σας πώς να επικοινωνεί με ασφάλεια στο τηλέφωνο. Αναπτύξτε την ικανότητα να λαμβάνετε αποφάσεις ανεξάρτητα και να ενεργείτε με αυτοπεποίθηση.
Υποχρεωτική προσθήκη στην επανάληψη της κατάστασης "Τηλεφωνική κλήση":
Σκεφτείτε την περίπτωση όταν τηλέφωνο κανείς δεν ανεβαίνει, αυτό μπορεί να σημαίνει ότι δεν υπάρχει κανείς στο σπίτι.
Ρόλοι: ενήλικας, παιδί.
Υλικό παιχνιδιού: τηλέφωνο παιχνίδι, σχέδια για το θέμα.
Παιχνίδι 5. "Δωροδοκία"
Κατάσταση παιχνιδιού:
Ένας άγνωστος προσφέρει στο παιδί κάποιο είδος λιχουδιάς ή δώρου.
στόχος - στρατηγική
συμπεριφορά σε αυτήν την κατάσταση: μην πάρετε τίποτα από έναν άγνωστο Όταν προσπαθείτε να απαγάγετε - "ουρλιάξτε, τρέξτε, πείτε".
Υποχρεωτική προσθήκη στην επανάληψη της κατάστασης "Δωροδοκία":
μετά από κάθε στιγμή παιχνιδιού, μια συζήτηση για πιθανές συνέπειες (η λιχουδιά μπορεί να είναι δηλητηριασμένη, είναι δωροδοκία, λόγος για γνωριμίες κ.λπ.). Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν τα ίδια πιθανές καταστάσεις. Θυμηθείτε παρόμοιες καταστάσεις από τη ζωή, από τα παραμύθια. Οργανώστε μια προβολή σχεδίων σχετικά με το θέμα.
Ρόλοι: ενήλικας, παιδιά.
Υλικό παιχνιδιού: διάφορα κεράσματα, παιχνίδια, σχέδια για παραμύθια.
Παιχνίδι 6. "Μηχανή"
Κατάσταση παιχνιδιού:
Ένα παιδί περπατά στο δρόμο. Ένα αυτοκίνητο σταματά όχι μακριά του.
Επιλογή 1:ένας ενήλικας ζητά από ένα παιδί οδηγίες κάπου.
Επιλογή 2:ένας ενήλικας προσφέρει μια βόλτα.
Στόχοι:
αναπτύξει ένα χρηματοκιβώτιο στρατηγική συμπεριφορά του παιδιού σε αυτή την κατάσταση:
δεν μπορείτε να πλησιάσετε την άκρη του δρόμου και να πλησιάσετε το αυτοκίνητο (ο κανόνας "Τρία μεγάλα βήματα").
μην μπεις σε αυτοκίνητο.
αρνούνται σταθερά και με σιγουριά.
Υποχρεωτική προσθήκη στην επανάληψη της κατάστασης "Αυτοκίνητο":εξετάστε και συζητήστε όλες τις πιθανές επιλογές για αυτήν την κατάσταση κατά την ανάλυση του παιχνιδιού.
Εάν κάποιος ενήλικας ζητήσει οδηγίες κάπου, μπορείτε να τον συμβουλεύσετε να ρωτήσει έναν από τους ενήλικες για αυτό, αλλά να ακολουθεί αυστηρά τον κανόνα των «Τριών Μεγάλων Βημάτων».
Φροντίστε να παίξετε μια κατάσταση στην οποία το παιδί καλείται να μπει στο αυτοκίνητο από φίλους ή γνωστούς των γονιών. Αυτό δεν μπορεί να γίνει χωρίς προηγούμενη συμφωνία με τους γονείς ή προσυμφωνημένο κωδικό πρόσβασης.
Στην κατάσταση «Επιλογή 2», συζητήστε πιθανές προφάσεις με τις οποίες ένας ενήλικας μπορεί να επικοινωνήσει με ένα παιδί.
Ο κύριος κανόνας εδώ είναι: μην μπαίνεις ποτέ σε αυτοκίνητο με κανένα πρόσχημα.
Φροντίστε να παίξετε μια κατάσταση όπου ένας οδηγός σε ένα αυτοκίνητο κυνηγά ένα παιδί.
Κανόνας: τρέξτε προς την αντίθετη κατεύθυνση από την κίνηση του αυτοκινήτου.
Στο τέλος της συνεδρίας του παιχνιδιού, χρησιμοποιήστε μια άσκηση σχετικά με την ικανότητα να φωνάζετε δυνατά. Χρησιμοποιήστε σχέδια στο παιχνίδι (εξέταση, συζήτηση)
Ρόλοι: ενήλικας «οδηγώντας αυτοκίνητο», παιδί.
Υλικό παιχνιδιού: χαρακτηριστικά για το παιχνίδι, σχέδια.
Παιχνίδι 7. "Αν χαθείς"Κατάσταση παιχνιδιού:
Το παιδί χάνεται σε ένα πολυσύχναστο μέρος (αγορά, γήπεδο, πάρκο, σε ταξίδι κ.λπ.)
Στόχοι:
Μάθετε στο παιδί να ζητά βοήθεια από ενήλικες, να μπορεί να βρει έναν ασφαλή άγνωστο (αστυνομικός, πωλητής, ταμίας, οδηγός λεωφορείου, οδηγός τρόλεϊ κ.λπ.)
αναπτύξτε ένα αίσθημα αυτοπεποίθησης όταν επικοινωνείτε με άτομα που μπορούν να παρέχουν βοήθεια.
Υποχρεωτική προσθήκη στην επανάληψη της κατάστασης "Αν χαθείς":κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, οδηγήστε το παιδί στο γεγονός ότι πρέπει να είναι επίμονο στην αναζήτηση βοήθειας (αν δεν βοηθήσουν την πρώτη φορά, επικοινωνήστε μαζί του για δεύτερη και τρίτη φορά). Για να αποφύγετε τέτοιες καταστάσεις, μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να συμφωνήσει εκ των προτέρων με τους γονείς για το μέρος όπου θα περιμένουν ο ένας τον άλλον εάν το παιδί χαθεί. Βοηθήστε με να θυμάμαι τα εξής: αγνώστους, στην οποία απευθύνονται τα ίδια τα παιδιά για βοήθεια είναι πολύ πιο ασφαλή από αυτά που είναι τα πρώτα που την προσφέρουν στο παιδί.
Ρόλοι: ενήλικες, παιδιά, επιπλέον - όλη η ομάδα.
Παιχνίδι 8. "άμυνα"Κατάσταση παιχνιδιού:
Ένας ενήλικας προσπαθεί να σύρει ένα παιδί σε μια είσοδο (μια πύλη, ένα εργοτάξιο κ.λπ.)
Στόχος- αναπτύξτε ένα χρηματοκιβώτιο στρατηγική τη συμπεριφορά του παιδιού σε αυτή την κατάσταση, διδάξτε του να μην χαθεί, να είναι αποφασιστικός και να προσπαθήσει να σωθεί.
Υποχρεωτική προσθήκη στην επανάληψη της κατάστασης "ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ":Συνιστώνται ασκήσεις για την ικανότητα να φωνάζεις δυνατά "Αυτός δεν είναι ο μπαμπάς μου!", "Σώσε με!" και ούτω καθεξής. (ακούστε τις προτάσεις των παιδιών) Σε αυτή την κατάσταση τα παιδιά μπορούν να δαγκώσουν, να ξύσουν, να τσακωθούν, να παλέψουν.
Είναι σημαντικό να διδάξετε στο παιδί σας να μην τα παρατάει και να συνεχίσει να κάνει νέες προσπάθειες για να βγει από την κατάσταση.
Αναπαράγετε την κατάσταση της καταδίωξης από έναν άγνωστο. Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να μπείτε κρυφά σε ένα «καταφύγιο» εάν είναι κοντά (σε περίπτωση που ο διώκτης είναι πίσω και δεν βλέπει πού μπορεί να ακολουθήσει το παιδί) και αν όχι, τρέξτε στο πλησιέστερο πολυσύχναστο μέρος. Εάν δεν συμβαίνει αυτό, ουρλιάξτε όσο πιο δυνατά γίνεται και προσπαθήστε να ξεφύγετε. Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν τα ίδια πρόσθετα μέσα και μεθόδους προστασίας.
Ρόλοι: ενήλικας, παιδί.
Υλικό παιχνιδιού: κάρτες με επιγραφές.
Παιχνίδι 9. "Ο δρόμος για το σπίτι"Κατάσταση παιχνιδιού:
Ένας φίλος προτείνει στο παιδί να κάνει μια συντόμευση στο δρόμο για το σπίτι αργά το βράδυ περνώντας από μια άδεια έκταση ή αυλή.
στόχος -διδάξτε το παιδί να αρνείται, πείτε «Όχι», διδάξτε του να παίρνει σοβαρά τέτοιες καταστάσεις και να υπερασπίζεται με σιγουριά τη γνώμη του.
Υποχρεωτική προσθήκη στην επανάληψη της κατάστασης "Δρόμος της επιστροφής":προσφέρουν για αναπαράσταση διάφορες καταστάσεις όπου τα παιδιά μπορούν να γίνουν εύκολη λεία για έναν εγκληματία. Ζητήστε από το παιδί σας να προσπαθήσει να πείσει έναν φίλο του να μην ακολουθήσει έναν επικίνδυνο δρόμο. Βοηθήστε το να καταλάβει ότι η άρνηση μιας τέτοιας προσφοράς δεν είναι δειλία, αλλά λογική και ασφαλής συμπεριφορά.
Ρόλοι: παιδί, φίλος του, ενήλικες.
Υλικό παιχνιδιού: κάρτες με επιγραφές.
Παιχνίδι 10. "Εκβιασμός"
Κατάσταση παιχνιδιού:
Επιλογή 1.Το παιδί πηγαίνει με έναν φίλο. Στο δρόμο, τρεις μαθητές λυκείου τους καταδικάζουν και εκβιάζουν χρήματα.
Επιλογή 2.Στο δρόμο, ένας άγνωστος απαιτεί να του δώσει κοσμήματα (για κορίτσια - σκουλαρίκια, αλυσίδα, δαχτυλίδι κ.λπ.), χρήματα.
στόχος -αναπτύξουν ένα ασφαλές παιδί στρατηγική συμπεριφορά σε αυτή την κατάσταση: δώστε αδιαμφισβήτητα. Βοηθήστε τους να καταλάβουν ότι μια τέτοια συμπεριφορά δεν είναι δειλία, ότι η ζωή και η υγεία είναι τα πολυτιμότερα πράγματα που έχουν και ότι το κύριο πράγμα είναι να βγουν από την κατάσταση ζωντανοί και υγιείς.
Υποχρεωτική προσθήκη στην επανάληψη της κατάστασης "Εκβιασμός":χάσετε την κατάσταση όταν οι συνομήλικοι ασχολούνται με εκβιασμό (μπορείτε να αντισταθείτε, έχοντας προηγουμένως υπολογίσει τις δυνάμεις σας).
Ρόλοι: ενήλικες, παιδιά (συνομήλικοι).
Υλικό παιχνιδιού: κάρτες με επιγραφές, διακοσμητικά, χρήματα.
Παιχνίδι 11. "Κίνδυνος"
Καταστάσεις για παιχνίδι:
Επιλογή 1.Φωτιά ξέσπασε στο διαμέρισμα.
Επιλογή 2.Ένα παιδί είναι σε ένα σπίτι με έναν από τους ενήλικες. Ο ενήλικας ένιωσε άρρωστος.
Επιλογή 3.Υπάρχει μόνο ένα παιδί στο σπίτι. Κάποιος προσπαθεί να σπάσει την πόρτα.
Επιλογή 4.Το παιδί είναι μόνο του στο σπίτι και μυρίζει γκάζι.
στόχος -αναπτύξει ένα χρηματοκιβώτιο στρατηγική συμπεριφορά σε καθεμία από αυτές τις καταστάσεις. Διδάξτε να μην χάνεστε, γνωρίζετε καλά τους αριθμούς τηλεφώνου εξυπηρέτησης, φροντίστε να γνωρίζετε τη διεύθυνση, τον αριθμό τηλεφώνου σας και να μπορείτε να ανοίξετε μια κλειδαριά. μπροστινή πόρτα.
Υποχρεωτική προσθήκη στην επανάληψη της κατάστασης "Κίνδυνος":κατά την αναπαραγωγή, συζητήστε κάθε ενέργεια του παιδιού και πιθανές συνέπειεςκαταστάσεις, επιλέξτε τα περισσότερα καλές επιλογέςσυμπεριφορά, ακούστε τις δηλώσεις των παιδιών σε κάθε περίσταση και τις προτάσεις τους.
Ρόλοι: παιδί μέσα διαφορετικές καταστάσεις, ενήλικες.
Υλικό παιχνιδιού: κάρτες με επιγραφές.
Nadezhda Petreikina
Ευρετήριο καρτών των παιχνιδιών διαμόρφωσης ασφαλής συμπεριφοράστο σπίτι
«Πάρε ένα παιχνίδι για την Τάνια».
Στόχοι: Ενοποίηση ιδεών για οικιακά αντικείμενα με τα οποία μπορείτε/δεν μπορείτε να παίξετε. αναπτύξτε την προσοχή. καλλιεργούν την αίσθηση της αλληλοβοήθειας.
Υλικό: κάρτα παιχνιδιού με μια εικόνα ενός κοριτσιού. εικόνες που απεικονίζουν διάφορα είδη σπιτιού και παιχνίδια.
Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος προτείνει να επιλέξει από τα αντικείμενα αυτά με τα οποία μπορεί να παίξει και να εξηγήσει γιατί δεν μπορούν να παιχτούν τα υπόλοιπα.
«Επικίνδυνες καταστάσεις»
Στόχοι: Να εμπεδώσει την κατανόηση καταστάσεων που είναι επικίνδυνες για τον άνθρωπο και το περιβάλλον και τρόπους συμπεριφοράς σε αυτούς.
Υλικό: Ο αγωνιστικός χώρος χωρίζεται σε τομείς. Κάθε τομέας περιέχει εικόνες με επικίνδυνες καταστάσεις στο σπίτι.
Τρόπος παιχνιδιού: Τα παιδιά ρίχνουν εναλλάξ τα ζάρια και βρίσκουν τον αριθμό στο αγωνιστικό χώρο. Κοιτάξτε την εικόνα και εξηγήστε την κατάσταση που απεικονίζεται. Ο δάσκαλος ζητά να βρει μια διέξοδο.
«Στον κόσμο των επικίνδυνων αντικειμένων».
Στόχοι: Συνοψίστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς. να αναπτύξουν την αυτογνωσία, να καλλιεργήσουν την αίσθηση της συνεργασίας.
Υλικό: γήπεδο με εικόνες επικίνδυνων οικιακών αντικειμένων, μάρκες, κύβους.
Τρόπος παιχνιδιού: Τα παιδιά ρίχνουν εκ περιτροπής τα ζάρια και μετακινούν το κομμάτι τους κατά τόσα κενά όσο ο αριθμός των κουκκίδων στα ζάρια. Κάθε παίκτης μιλάει για την εικόνα στην οποία βρίσκεται το τσιπ του: τι απεικονίζεται, τους κανόνες χειρισμού αυτού του αντικειμένου.
«Σαν λότο».
Στόχοι: Η εμπέδωση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τους κινδύνους ορισμένων είδη οικιακής χρήσηςκαι τη θέση τους.
Υλικό: Κάρτες παιχνιδιού που απεικονίζουν τη θέση επικίνδυνων αντικειμένων στην καθημερινή ζωή: κουζίνα, δωμάτιο, μπάνιο κ.λπ. Κάρτες που απεικονίζουν διάφορα είδη οικιακής χρήσης (ηλεκτρικές συσκευές, αιχμηρά αντικείμενακαι τα λοιπά.)
Εξέλιξη του παιχνιδιού: Με τη βοήθεια ενός κοντέρ επιλέγεται ένας αρχηγός που θα βγάλει τα χαρτιά. Οι παίκτες, καλύπτοντας την κάρτα παιχνιδιού τους με την απαιτούμενη κάρτα, μιλούν για τον κίνδυνο του αντικειμένου. Όποιος κλείσει γρηγορότερα το φύλλο του κερδίζει.
"Ρολόι ασφαλείας"
Στόχοι: ενίσχυση των κανόνων χειρισμού οικιακών ειδών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Υλικό: ρολόι με βέλος, αντί για αριθμούς, εικόνες που απεικονίζουν επικίνδυνα αντικείμενα (χριστουγεννιάτικο δέντρο, ηλεκτρική γιρλάντα, κροτίδες, κερί κ.λπ.)
Τρόπος παιχνιδιού: Τα παιδιά γυρίζουν εναλλάξ το βέλος. Στην εικόνα ποιας εικόνας σταματά το βέλος, θα πρέπει να πείτε για αυτό το αντικείμενο.
«Αν γίνει φωτιά».
Υλικό: μπάλα (ή μπάλα, ποίημα (μπορείτε να επιλέξετε ένα ποίημα για οποιοδήποτε θέμα)
Τρόπος παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Στα χέρια του αρχηγού (παιδαγωγού) μπαλόνι. Ο παίκτης πρέπει να πει γρήγορα την τελευταία λέξη της ποιητικής γραμμής και να περάσει τη μπάλα σε έναν άλλο παίκτη. Εάν ένας συμμετέχων στο παιχνίδι αργεί να απαντήσει ή απαντήσει λανθασμένα, αποβάλλεται από το παιχνίδι και η μπάλα πηγαίνει πίσω στον αρχηγό.
Οικοδεσπότης: Αυτή η μπάλα είναι στα χέρια σας για κάποιο λόγο.
Παλαιότερα, αν υπήρχε φωτιά,
Το μπαλόνι σήμα ανέβηκε στα ύψη -
Κάλεσαν πυροσβέστες για την κατάσβεση της φωτιάς.
Εκεί που οι άνθρωποι είναι απρόσεκτοι με τη φωτιά,
Εκεί μια μπάλα θα ανέβει στον ουρανό,
Πάντα θα υπάρχει μια απειλή για εμάς
Παιδί: Φωτιά. (πασάροντας την μπάλα)
Παρουσιαστής: Ένα, δύο, τρία, τέσσερα-
Ποιος φλέγεται;
Παιδί: Στο διαμέρισμα. (πάσα μπάλας)
Παρουσιαστής: Ο καπνός ανέβηκε ξαφνικά σε μια στήλη.
Ποιος δεν το έσβησε;
Παιδί: Σίδερο. (πάσα μπάλας)
Παρουσιαστής: Έτρεξε μια κόκκινη λάμψη.
Ποιος είναι με τους αγώνες;
Παιδί: Έπαιξε. (πάσα μπάλας)
Παρουσιαστής: Το τραπέζι και το ντουλάπι κάηκαν αμέσως
Ποιος στέγνωσε τα ρούχα;
Παιδί: Αέριο. (πάσα μπάλας)
Παρουσιαστής: Η φλόγα πήδηξε στο γρασίδι.
Ποιος κάηκε στο σπίτι;
Παιδί: Φύλλωμα. (πάσα μπάλας)
Παρουσιαστής: Ποιος το πέταξε στη φωτιά;
Αγνώστους?
Παιδί: Αντικείμενα.. (πασάρισμα της μπάλας)
Παρουσιαστής: Θυμάται κάθε πολίτης αυτόν τον αριθμό;
Παιδί: Μηδέν ένα.. (πασάροντας την μπάλα)
Παρουσιαστής: Είδα καπνό - μην χασμουρηθείτε και πυροσβέστες...
Παιδί: Καλέστε.. (πασάρετε την μπάλα)
"Όχι πραγματικά"
Καθήκοντα: Ενοποίηση των κανόνων χρήσης, για παράδειγμα, αντικείμενα που πρέπει να χρησιμοποιούνται πολύ προσεκτικά (τηλεόραση, εργαλεία κ.λπ.). να αναπτύξουν την ικανότητα να θέτει λογικά ερωτήματα και να βγάζει σωστά συμπεράσματα.
Πρόοδος του παιχνιδιού: Μπορείτε να απαντήσετε μόνο «ναι» ή «όχι» στις ερωτήσεις του οδηγού. Αρχικά, επιλέγεται το πρόγραμμα οδήγησης. Παραμερίζει. Τα υπόλοιπα παιδιά συμφωνούν για το ποια λέξη θα μαντέψουν (ο δάσκαλος θέτει το θέμα). Στη συνέχεια, ο οδηγός έρχεται και θέτει βασικές ερωτήσεις: πού είναι το αντικείμενο, ποιο είναι; Για παράδειγμα: Είναι αυτό το αντικείμενο ηλεκτρικό; Είναι ορθογώνιο; Όταν παίζει για πρώτη φορά, ο δάσκαλος πρέπει να αναλάβει το ρόλο του αρχηγού.
«Ποιος ξέρει περισσότερα;»
Στόχοι: Συνοψίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την ταξινόμηση αντικειμένων που μπορεί να είναι επικίνδυνα, σχετικά με τους κανόνες ασφαλείας. αναπτύξουν τη μνήμη.
Πρόοδος του παιχνιδιού: Θυμηθείτε και ονομάστε όσο το δυνατόν περισσότερες ηλεκτρικές συσκευές, τρύπημα, κοπή, αντικείμενα που βρίσκονται στην κουζίνα, στο δωμάτιο, κανόνες ασφαλείας για τη χρήση τους...
«Ποιος θα παρατηρήσει περισσότερες παραβιάσεις;»
Στόχοι: Να εδραιωθεί η γνώση των παιδιών σχετικά με την ασφαλή συμπεριφορά και τις ενέργειες που πρέπει να γίνουν σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης. αναπτύξουν τη μνήμη.
Υλικό: έτοιμες ιστορίες που περιέχουν παραβιάσεις και κόλπα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Επιλογή 1: Όποιος παρατηρήσει παραβίαση στην ιστορία θα πρέπει να χτυπήσει τα χέρια του. Μετά από αυτό, πρέπει να το ονομάσω και να διορθώσω το σφάλμα.
Επιλογή 2: Έχοντας παρατηρήσει μια παράβαση, το παιδί πρέπει να βάλει ένα τσιπάκι μπροστά του. Στο τέλος της ιστορίας, πρέπει να κατονομάσει την παράβαση και να τη διορθώσει.
"Ποιος μπορεί να ονομάσει περισσότερες ενέργειες;"
Καθήκοντα: ενοποίηση κανόνων ασφαλείας. αναπτύξουν την ικανότητα να εναλλάσσονται, να αναπτύσσουν τη δραστηριότητα ομιλίας και τη γρήγορη σκέψη των παιδιών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος θέτει το θέμα. Για παράδειγμα, μια φωτιά. Ποιος μπορεί να ονομάσει περισσότερες ενέργειες που πρέπει να γίνουν σε περίπτωση πυρκαγιάς;
"Διδακτικός κύβος"
Στόχοι: Συνοψίστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς. αναπτύξουν μια προστατευτική αυτογνωσία.
Υλικό: ένας κύβος στις άκρες του οποίου είναι κολλημένες εικόνες, που απεικονίζουν, για παράδειγμα, φωτιά, πλημμύρα, ηλεκτρική συσκευή και αιχμηρά αντικείμενα.
Τρόπος παιχνιδιού: Τα παιδιά ρίχνουν εναλλάξ τα ζάρια. Και μιλούν για τον κίνδυνο που απεικονίζεται στην πεσμένη άκρη.
Οι εργασίες μπορεί να είναι οι εξής:
Μιλήστε για τις συνέπειες του κινδύνου.
Σχετικά με την πρόληψη αυτού του κινδύνου.
Σχετικά με τις ενέργειες που πρέπει να γίνουν εάν παρουσιαστεί μια τέτοια κατάσταση.
«Ένα, δύο, τρία, βρείτε τι μπορεί να είναι επικίνδυνο».
Στόχοι: Να παγιωθούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με τις πηγές κινδύνου στο σπίτι. να αναπτύξουν νοημοσύνη και προσοχή. καλλιεργούν την αίσθηση της συντροφικότητας.
Υλικό: διάταξη ή γωνιά παιχνιδιού με είδη σπιτιού.
Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ή το παιδί απομακρύνεται και μετράει μέχρι το 10 και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου τα παιδιά πρέπει να πάρουν από το μοντέλο ή στη γωνιά του παιχνιδιού εκείνα τα αντικείμενα που, κατά τη γνώμη τους, μπορεί να είναι επικίνδυνα. Τότε ο καθένας εξηγεί την επιλογή του.
«Τι γνωρίζουμε για τα πράγματα;»
Στόχοι: διεύρυνση της κατανόησης των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στο σπίτι από τα παιδιά. ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης. καλλιεργούν το αίσθημα συνεργασίας.
Υλικό: τέσσερα τραπουλόχαρτα που απεικονίζουν κόψιμο, έγκαυμα, μώλωπα, φωτιά. εικόνες που απεικονίζουν διάφορα είδη οικιακής χρήσης.
Πρόοδος του παιχνιδιού: 4 παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι, το καθένα από αυτά παίρνει μια κάρτα παιχνιδιού με την εικόνα ενός «τραυματισμού». Ο δάσκαλος (εφεξής καλούμενος ως παιδί) είναι ο αρχηγός. Παίρνει μια φωτογραφία ενός αντικειμένου ένα προς ένα. Οι συμμετέχοντες πρέπει να καθορίσουν τις συνέπειες του κακού χειρισμού αυτού του αντικειμένου, να το αντιστοιχίσουν στην κάρτα τους και να τραβήξουν τη φωτογραφία. Κατά την επιλογή, το παιδί πρέπει να εξηγήσει γιατί αυτό ή εκείνο το αντικείμενο είναι επικίνδυνο και να πει τους κανόνες για το χειρισμό του.
«Συνδέστε τις τελείες» (οδηγός).
Στόχοι: Ενοποίηση ιδεών για πηγές κινδύνου στην καθημερινή ζωή. να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. αναπτύξουν την ικανότητα να ολοκληρώσουν μια εργασία που έχει ξεκινήσει.
Υλικό: Φύλλα που απεικονίζουν τα περιγράμματα των αντικειμένων (από τελείες).
Πρόοδος του παιχνιδιού: Συνδέστε τις τελείες, χρώμα και πείτε γιατί αυτό το αντικείμενο είναι επικίνδυνο.
«Βάλ’ το ξανά στη θέση του».
Στόχοι: Να παγιωθούν οι ιδέες σχετικά με τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς, να αναπτυχθεί η γνώση ότι για ασφάλεια, όλα τα αντικείμενα πρέπει να τοποθετηθούν ξανά στη θέση τους. αναπτύξτε την παρατήρηση και την προσοχή. καλλιεργούν την επιθυμία για διατήρηση της καθαριότητας και της τάξης στο σπίτι και στο νηπιαγωγείο.
Υλικό: γήπεδο παιχνιδιού που απεικονίζει την κουζίνα και άλλα δωμάτια. οι εικόνες είναι αντικείμενα.
Πρόοδος του παιχνιδιού: Εικόνες-αντικείμενα «σκορπίζονται» στον αγωνιστικό χώρο. Τα παιδιά τα βάζουν με τη σειρά τους στη θέση τους.
Στη διάταξη, τοποθετήστε όλα τα αντικείμενα στη θέση τους, πρώτα στην "κουζίνα" και στη συνέχεια σε όλο το "διαμέρισμα".
Το ίδιο ισχύει και για τη γωνία παιχνιδιού.
«Έτσι και όχι έτσι».
Στόχοι: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να διακρίνουν τις απειλητικές για τη ζωή καταστάσεις από τις μη απειλητικές. αναπτύξτε την προσοχή. καλλιεργούν την επιθυμία συμμόρφωσης με τους κανόνες ασφαλείας.
Υλικό: 2 κάρτες: με κόκκινο και πράσινο κύκλο, εικόνες που απεικονίζουν επικίνδυνες και ασφαλείς ενέργειες παιδιών.
Πρόοδος του παιχνιδιού: Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί είτε μεμονωμένα είτε σε υποομάδα. Κάτω από την κόκκινη κάρτα (κύκλος) βάλτε εικόνες που απεικονίζουν απειλητικές για τη ζωή ενέργειες του παιδιού, κάτω από την πράσινη κάρτα - μη επικίνδυνες (επιτρεπόμενες).
Το παιδί κάθεται, διαβάζει, βλέπει τηλεόραση, στέκεται στο περβάζι, σκουπίζει, βάζει την τηλεόραση, παίρνει ένα παιχνίδι από το πάνω ράφι της ντουλάπας, τρέχει στο βρεγμένο πάτωμα, παίζει στο μπαλκόνι κ.λπ. σε όλα τα επικίνδυνα καταστάσεις.
«Εκατό μπελάδες».
Στόχοι: εμπέδωση ιδεών για επικίνδυνες καταστάσεις που μπορεί να συμβούν στο σπίτι, διδασκαλία κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στο σπίτι. ανάπτυξη μνήμης, προσοχής. καλλιεργήστε μια αίσθηση ενσυναίσθησης για ένα άλλο άτομο.
Υλικό: εικόνες που απεικονίζουν παιδιά σε επικίνδυνη κατάσταση στο σπίτι.
Πρόοδος παιχνιδιού: αρκετές εικόνες βρίσκονται μπρούμυτα στο τραπέζι. Το παιδί διαλέγει οποιοδήποτε, το εξετάζει και λέει: τι απεικονίζεται σε αυτό, γιατί συνέβη αυτό στο παιδί, τι έκανε λάθος, τι πρέπει να κάνει το παιδί τώρα.
«Είμαστε διασώστες».
Στόχοι: εμπέδωση των ιδεών των παιδιών για επικίνδυνες καταστάσεις στην καθημερινή ζωή, για σωστές ενέργειες V συγκεκριμένες καταστάσεις; αναπτύξτε την προσοχή. καλλιεργήστε ένα αίσθημα ενσυναίσθησης.
Υλικό: Κάρτα παιχνιδιού με τρία άδεια παράθυρα (ένα στην κορυφή, δύο στο κάτω). εικόνες που απεικονίζουν παιδιά σε συγκεκριμένες επικίνδυνες καταστάσεις. ένα σύνολο καρτών που απεικονίζουν τις ενέργειες που πρέπει να εκτελεστούν σε μια δεδομένη κατάσταση.
Πρόοδος του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος τοποθετεί μια εικόνα που απεικονίζει μια επικίνδυνη κατάσταση στην κάρτα του παιχνιδιού. Το παιδί το εξετάζει και, από όλες τις κάρτες που απεικονίζουν ενέργειες, επιλέγει τις δύο σωστές και τις απλώνει διαδοχικά.
«Δεν φοβάμαι τις βελόνες» (οδηγός)
Στόχοι: ενίσχυση της ικανότητας ασφαλούς χειρισμού μιας βελόνας. να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. καλλιεργήστε την προσοχή και την επιμονή.
Υλικό: βελόνες και κλωστές προσαρτημένες στη βάση του κουτιού. κουμπιά.
Συναρμολογήστε μια «πυραμίδα» από κουμπιά κορδονίζοντας τα σε μια βελόνα και μια κλωστή.
Συναρμολογήστε τις «χάντρες» περνώντας μια βελόνα και περάστε μέσα από τις δύο τρύπες των κουμπιών.
"Επικίνδυνα αντικείμενα"
Στόχοι: να βοηθήσουν τα παιδιά να θυμούνται αντικείμενα που είναι επικίνδυνα για τη ζωή και την υγεία. να αναπτύξουν νοητικές ικανότητες και οπτική αντίληψη. μάθουν να συσχετίζουν τη λεκτική μορφή της περιγραφής με εικόνες. καλλιεργήστε την ανεξαρτησία, την ταχύτητα αντίδρασης και την εφευρετικότητα.
Υλικό: πίνακες με εικόνες επικίνδυνων αντικειμένων, έγχρωμες κάρτες.
Πρόοδος του παιχνιδιού: Στο παιχνίδι συμμετέχουν 4 παιδιά, μπροστά από τα οποία είναι στρωμένα τραπέζια με εικόνες επικίνδυνων αντικειμένων και χρωματιστές κάρτες. Η αρχή του παιχνιδιού είναι το λότο. Ο δάσκαλος διαβάζει αινίγματα (ποιήματα) για αντικείμενα, τα παιδιά καλύπτουν τις εικόνες τους στο τραπέζι με κάρτες. Η εικόνα ενός επικίνδυνου αντικειμένου κλείνει μόνο αφού ακούσετε πληροφορίες σχετικά με αυτό. Νικητής είναι αυτός που θα καλύψει πρώτος σωστά όλες τις εικόνες που ακούγονται σε γρίφους ή ποιήματα.
Στο παιχνίδι συμμετέχουν 4 παιδιά, μπροστά από τα οποία είναι στρωμένα τραπέζια με εικόνες επικίνδυνων αντικειμένων και χρωματιστές κάρτες. Η αρχή του παιχνιδιού είναι το λότο. Ο δάσκαλος διαβάζει αινίγματα (ποιήματα) για αντικείμενα, τα παιδιά καλύπτουν τις εικόνες τους στο τραπέζι με κάρτες.
Κάθε παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για οποιοδήποτε θέμα μαθήματος ασφάλειας. Ανάλογα με το επιλεγμένο θέμα, οι εργασίες θα προσαρμοστούν. Οι κανόνες μπορούν να είναι περίπλοκοι και να αλλάξουν, ανάλογα με τα ατομικά χαρακτηριστικά της ομάδας.
Επίσης, πολλά από τα παιχνίδια που προσφέρονται μπορούν να τροποποιηθούν (βελτιωθούν).
Για την παραγωγή των προτεινόμενων παιχνιδιών αρ σύνθετα σχέδιακαι δεν απαιτούνται συγκεκριμένα υλικά. Επομένως, τέτοια παιχνίδια μπορούν να γίνουν όχι μόνο από νηπιαγωγό, αλλά και από γονείς στο σπίτι.
Στόχος:να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, να επιλέξουν ένα μέρος για να παίξουν και να φτιάξουν τα απαραίτητα κτίρια. να αναπτύξει την ικανότητα να θέτει έναν στόχο, να διανέμει ρόλους και να εκτελεί ενέργειες σύμφωνα με τον επιλεγμένο ρόλο, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, να συνδυάζει παιχνίδια με μια πλοκή, να οργανώνει ένα εκτεταμένο παιχνίδι ρόλων. να δημιουργήσουν καλές σχέσεις μεταξύ των παιδιών κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. , κανόνες επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους.
Υλικό:χαρακτηριστικά των παιχνιδιών ρόλων "Κατάστημα", "Κουρείο", "Βιβλιοθήκη", "Κατάστημα", "Σοδευτές", "Νοσοκομείο"; μεγάλο οικοδομικό υλικό? καπάκι, σφυρίχτρα, σκυτάλη για επιθεωρητή της τροχαίας. αυτοκινητάκια.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Ο δάσκαλος συζητά την πλοκή του παιχνιδιού με τα παιδιά και περιγράφει τι χρειάζεται για αυτό:
Χτίστε σπίτια από μεγάλα οικοδομικά υλικά, κάντε ένα δρόμο στο πάτωμα, φτιάξτε μια «ζέβρα» από ένα πιάτο, σημαδέψτε το πεζοδρόμιο με τούβλα.
Κατά μήκος του δρόμου, τοποθετήστε τα χαρακτηριστικά των παιχνιδιών ρόλων. Τοποθετήστε κοντά τους πινακίδες, υπάρχει φανάρι στη διασταύρωση.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος και τα παιδιά αναθέτουν ρόλους: πωλητής καταστήματος, βιβλιοθηκάριος, κομμωτής, γιατρός, επιθεωρητής τροχαίας, οδηγοί. Τα υπόλοιπα παιδιά είναι πεζοί, τα κορίτσια περπατούν με καρότσια και κούκλες.
Ο επιθεωρητής της τροχαίας παρακολουθεί προσεκτικά για να διασφαλίσει ότι κανείς δεν παραβιάζει τους κανόνες. Οι οδηγοί πρέπει να σταματούν μόνο όπου υπάρχει πινακίδα στάθμευσης. Μπορούν να πάνε στο κατάστημα, στη βιβλιοθήκη, στο κομμωτήριο, στο νοσοκομείο ή να ανεφοδιάσουν τα αυτοκίνητά τους σε ένα βενζινάδικο, το οποίο είναι κατασκευασμένο από οικοδομικό υλικό.
Ο δάσκαλος βάζει εναλλάξ πινακίδες και δημιουργεί καταστάσεις και τα παιδιά προσπαθούν να ενεργήσουν σωστά, σύμφωνα με το σημάδι. Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, επιλύει συγκρούσεις και δίνει ενδιαφέρουσες ιδέες.
"ΦΑΝΑΡΙ"
Στόχος:συνεχίστε να ενισχύετε τις ιδέες των παιδιών ότι οι άνθρωποι διασχίζουν το δρόμο μόνο σε ειδικά μέρη και όταν το φανάρι είναι πράσινο.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Στον χώρο του νηπιαγωγείου υποδεικνύονται διασταυρώσεις και μεταβάσεις. Στο κέντρο στέκεται ένα αγόρι («φανάρι») με έναν κόκκινο κύκλο στην πλάτη και το στήθος και έναν πράσινο στους ώμους του. Στα χέρια του κρατάει δύο κίτρινους κύκλους. Τα παιδιά αρχίζουν να διασχίζουν το δρόμο στις διαβάσεις πεζών και το «φανάρι» στρέφεται προς το μέρος τους είτε λοξά είτε με την πλάτη του, επιτρέποντας ή απαγορεύοντας τη διέλευση. Εάν το «φανάρι» έχει σηκώσει κίτρινους κύκλους, τότε δεν μπορείτε να περάσετε ακόμα, απλά πρέπει να ετοιμαστείτε και όσοι δεν είχαν χρόνο να περάσουν πρέπει να παραμείνουν στη μέση του δρόμου και να περιμένουν το πράσινο σήμα.
"ΠΡΑΣΙΝΟ ΜΑΤΙ"»
Στόχος:να ενισχύσουν τη γνώση των παιδιών ότι μπορούν να διασχίσουν το δρόμο μόνο όταν το φανάρι είναι πράσινο.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:στην είσοδο του νηπιαγωγείοΕγκαθίσταται διάταξη φαναριού. Όταν τα παιδιά επιστρέφουν μετά από μια βόλτα, ο δάσκαλος «ανάβει» το κόκκινο φως - «Δεν μπορείτε να πάτε», μετά το κίτρινο φως - «Ετοιμαστείτε». Επιτρέπεται η είσοδος στις εγκαταστάσεις μόνο όταν το φως είναι πράσινο. Μετά από πέντε έως έξι ημέρες αυτής της πρακτικής, όλα τα παιδιά θα ξέρουν ότι πρέπει να διασχίσουν το δρόμο όταν το φανάρι είναι πράσινο.
"ΕΠΙΣΚΕΦΤΩ ΤΗΝ ΑΙΒΟΛΙΤ"
Στόχος:μυήσει τα παιδιά σε συγκεκριμένους κανόνες κυκλοφορίας· Μάθετε να διασχίζετε σωστά το δρόμο όταν το φανάρι είναι πράσινο.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Οι διασταυρώσεις και οι διαβάσεις πεζών σημειώνονται με κιμωλία στο δάπεδο (άσφαλτος), και τοποθετείται φανάρι. Τα παιδιά προσποιούνται τα ζώα, βάζουν διάφορα καπέλα και πηγαίνουν ή πηγαίνουν στον γιατρό Aibolit (εκπαιδευτικός), ο οποίος παίρνει τη θέση του στο τέλος του μονοπατιού και περιμένει τα ζώα για θεραπεία.
"ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ"
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:ο δάσκαλος διορίζει τέσσερις παρουσιαστές, δύο από τους οποίους λαμβάνουν κόκκινους κύκλους, οι άλλοι δύο - πράσινοι. Τα υπόλοιπα παιδιά θα απεικονίσουν πεζούς και αυτοκίνητα. Σε αυτά τα παιδιά που θα είναι «αυτοκίνητα» μπορούν να δοθούν αυτοκίνητα και στους «πεζούς» - κούκλες. Όταν ο δάσκαλος σφυρίζει, οι παρουσιαστές σηκώνουν τις αντίστοιχες κούπες και οι «πεζοί» και τα «αυτοκίνητα» αρχίζουν να κινούνται. Το επόμενο σφύριγμα δείχνει αλλαγή σήματος φαναριού, οι αρχηγοί αλλάζουν θέσεις ή κύκλους. «Πεζοί» και «αυτοκίνητα» σταματούν. Μετά το επόμενο σφύριγμα, η κίνηση συνεχίζεται και οι παραβάτες εγκαταλείπουν το παιχνίδι.
"ΜΠΑΛΑ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ"
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Ο δάσκαλος προσδιορίζει αμέσως από πού αρχίζει ο δρόμος. Στη συνέχεια σπρώχνει την μπάλα κατά μήκος του δαπέδου. Τα παιδιά προσπαθούν με τη σειρά να τον πιάσουν πριν βγει στο δρόμο. Ένα παιδί που αποτυγχάνει να κρατήσει την μπάλα προσπαθεί να το κάνει ξανά αφού όλοι θέλουν να πάρουν μέρος στο παιχνίδι. Εάν βγει τρέχοντας στο δρόμο μετά την μπάλα, είναι εκτός παιχνιδιού.
"ΔΙΑΣΧΙΖΟΥΝ ΤΟ ΔΡΟΜΟ"
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Ο δάσκαλος σηκώνει εναλλάξ τρεις κύκλους: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο. Τα παιδιά πρέπει να διασχίσουν τον προβλεπόμενο «δρόμο» (μονοπάτι με χαλί, διάδρομο με κορδέλες, βότσαλα κ.λπ.). Τα παιδιά που διασχίζουν τον «δρόμο» σε έναν κόκκινο ή κίτρινο κύκλο φεύγουν από το παιχνίδι.
Ευρετήριο παιχνιδιών
σύμφωνα με τους κανονισμούς ασφάλειας ζωής και κυκλοφορίας
Παιχνίδι «ΑΚΟΥΣΤΕ ΤΟ ΣΗΜΑ
Στόχος:αναπτύξουν επιδεξιότητα, διεγείρουν την προσοχή.
Εξοπλισμός:δύο καμάρες, δύο παγκάκια, δύο φράχτες, μια σκάλα.
Δράσεις παιχνιδιού:με το σήμα του αρχηγού, ο πρώτος παίκτης από τη μία ομάδα φοράει κράνος, περνάει από το δρόμο με εμπόδια, επιστρέφει και δίνει το κράνος στον επόμενο παίκτη. Η ομάδα που ολοκληρώνει την εργασία πιο γρήγορα κερδίζει.
Παιχνίδι "ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΟ ΣΩΛΗΝΑ".
Στόχος:διεγείρουν την ταχύτητα και την επιδεξιότητα της αντίδρασης.
Εξοπλισμός: δύο πυροσβεστικοί σωλήνες.
Δράσεις παιχνιδιού:Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες και, με ένα σήμα, ξετυλίγουν πρώτα τους εύκαμπτους σωλήνες και μετά τους επαναφέρουν στην αρχική τους κατάσταση. Η ομάδα που ολοκλήρωσε το έργο πιο γρήγορα κερδίζει.
"ΚΛΗΣΗ ΔΙΑΣΩΣΗΣ"
Στόχος:διεγείρουν την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας.
Κανόνες παιχνιδιού:συνθέστε μια σύντομη ιστορία σύμφωνα με ένα σχέδιο (δείγμα): αναφέρετε σωστά και ξεκάθαρα το όνομα, το επώνυμο, την τοποθεσία σας, περιγράψτε συνοπτικά το πρόβλημα.
Δράσεις παιχνιδιού:συνθέστε μια μικρή ιστορία καθώς οι διαφάνειες εμφανίζονται για λογαριασμό ενός από τους ήρωες της κατάστασης ή ενός εξωτερικού παρατηρητή.
Τα καρέ αλλάζουν στην οθόνη του υπολογιστή, τα παιδιά μιλούν σε ένα παιχνίδι τηλέφωνο για την κατάσταση.
"ΣΩΣΤΕ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ"
Διδακτικό παιχνίδι
Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης οικείων αντικειμένων μέσω γυαλιών. διεγείρει την ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης. αναπτύξουν την ικανότητα να συσχετίζουν μια σχηματική εικόνα με ένα αντικείμενο.
Κανόνες παιχνιδιού:βρείτε, θυμηθείτε και επιλέξτε αυτές που χρειάζεστε από ένα σύνολο εικόνων.
Δράσεις παιχνιδιού:κοιτάξτε τις εικόνες οικείων αντικειμένων μέσα από το «smoke» (κουρτίνα), θυμηθείτε τις και, στη συνέχεια, επιλέξτε αυτά που χρειάζεστε από ένα σύνολο εικόνων.
Επόμενο καθήκον: μερικές φορές οι διασώστες πρέπει να εργάζονται σε ειδικό εξοπλισμό - για παράδειγμα, γυαλιά ασφαλείας. Φοράτε ειδικά γυαλιά. Όλοι θα λάβουν μια κάρτα με μια σχηματική εικόνα ενός παιχνιδιού, σύμφωνα με την οποία πρέπει να βρουν και να αποθηκεύσουν το παιχνίδι σε ένα «καπνισμένο δωμάτιο».
"ΔΙΑΣΩΣΤΕΣ"
Διδακτικό παιχνίδι
Στόχος:να αναπτύξουν την ικανότητα να συσχετίζουν μια σχηματική εικόνα με ένα φυσικό αντικείμενο. διεγείρουν την ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης.
Κανόνες παιχνιδιού:βρείτε ένα αντικείμενο από τη σχηματική του εικόνα.
Δράσεις παιχνιδιού:κοιτάξτε τη σχηματική εικόνα και βρείτε το αντίστοιχο παιχνίδι στον χώρο παιχνιδιού.
"ΒΡΕΣ ΕΝΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ"
Διδακτικό παιχνίδι
Στόχος:ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης οικείων αντικειμένων από εικόνες. διεγείρουν την ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης και της μνήμης.
Δράσεις παιχνιδιού:Εξετάστε εικόνες οικείων αντικειμένων μέσω ενός "θορυβώδους" αρχείου, αναγνωρίστε και ονομάστε αντικείμενα.
Κανόνες παιχνιδιού:ονομάστε το αντικείμενο που αναγνωρίζεται στην εικόνα, εξηγήστε πώς το αναγνωρίσατε.
Ερ. Φανταστείτε ότι βρισκόμαστε σε έναν πύργο πυρκαγιάς. Χρησιμοποιώντας κιάλια, προσπαθήστε να αναγνωρίσετε αντικείμενα από κάτω που βρίσκονται στον καπνό και τη φωτιά.
Μπράβο παιδιά και μπράβο Carlson! Επόμενη εκπαιδευτική εργασία: Θα ονομάσω τις λέξεις και εσείς ακούστε προσεκτικά. Αν ακούσετε το όνομα ενός αντικειμένου που θα μπορούσε να προκαλέσει πυρκαγιά, πείτε "ωχ".
«ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΟ ΠΥΡΚΑΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ"
Διδακτικό παιχνίδι
Στόχος:διεγείρουν την ανάπτυξη της ταχύτητας αντίδρασης και της προσοχής.
Δράσεις παιχνιδιού:ονομάστε τα αντικείμενα με τη σειρά, χτυπήστε τα χέρια σας.
Κανόνες παιχνιδιού:αναγνωρίζουν λέξεις που δηλώνουν κινδύνους πυρκαγιάς.
Σύνολο λέξεων για το παιχνίδι:σίδερο, περιοδικό, τηλεόραση, στυλό, τοστιέρα, τσίχλα, κράκερ, πάνα, πιπίλα, κοτολέτα, κομπόστα, πυροσβέστης, κέικ, κοψίματα, πυροσβεστήρας, πακέτο, βούρτσα, κράνος, μανίκι, παρτιτούρες, μπογιά, σπίρτα, επίδεσμος, τρυπάνι , μάσκα κ.λπ.
"ΔΟΧΗ ΦΑΚΟΣ"
Διδακτικό παιχνίδι
Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης εικόνων από τα μέρη, τις λεπτομέρειες.
Ενέργειες παιχνιδιού: εξετάστε τις λεπτομέρειες της εικόνας, αναγνωρίστε και ονομάστε το αντικείμενο.
Κανόνες παιχνιδιού: Αναγνωρίστε γρήγορα ένα αντικείμενο από τις λεπτομέρειες της εικόνας.
"ΣΥΝΑΓΕΡΜΟΣ ΠΥΡΚΑΓΙΑΣ"
Παιχνίδι σκυταλοδρομίας
Στόχος: ανάπτυξη συντονισμού, ταχύτητας αντίδρασης και ικανότητας γρήγορης πλοήγησης στο διάστημα.
Κανόνες παιχνιδιού: ολοκληρώστε την εργασία μία προς μία, πάρτε μόνο ένα κομμάτι ύφασμα (φωτιά).
Δράσεις παιχνιδιού: οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ομάδες, παρατάσσονται σε στήλες. Χρησιμοποιώντας «ξυλοπόδαρους», τα παιδιά μαζεύουν εναλλάξ κομμάτια κόκκινου υφάσματος διάσπαρτα στην αίθουσα, που συμβολίζουν τη φωτιά, βάζοντάς τα σε έναν κουβά (που βρίσκεται στην απέναντι πλευρά της αίθουσας από τις ομάδες).
"ΣΒΗΣΕ ΤΗ ΦΩΤΙΑ"
Παιχνίδι σκυταλοδρομίας
Στόχος: ανάπτυξη ταχύτητας, ευκινησίας. αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα.
Κανόνες παιχνιδιού: προσπαθήστε να μην χυθεί νερό, ενεργήστε σύμφωνα με το σήμα.
Δράσεις παιχνιδιού: οι ομάδες στέκονται σε μια γραμμή απέναντι από την άλλη, κοντά στους τελευταίους συμμετέχοντες υπάρχουν 4-5 πλαστικοί κουβάδες με νερό. στο σήμα, ο τελευταίος παίκτης περνάει τους κάδους έναν έναν στα παιδιά (το ένα μετά το άλλο) που στέκονται στα δεξιά του (αριστερά). ο πρώτος παίκτης ρίχνει κουβάδες σε έναν μεγάλο κουβά "με φωτιά" (με μαζεμένα κομμάτια υφάσματος) - "σβήστε τη φωτιά".
"ΔΙΑΣΩΣΗ ΕΝΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ"
Παιχνίδι σκυταλοδρομίας
Στόχος: να βελτιώσουν σε ανταγωνιστική μορφή τις δεξιότητες βασικών τύπων κινήσεων (περπάτημα σε κεκλιμένο σανίδι, αναρρίχηση σε τοίχο γυμναστικής). αναπτύξουν ικανότητες ταχύτητας-δύναμης, ευκινησία. καλλιεργήστε το θάρρος και την επιθυμία να βοηθήσετε το «θύμα».
Κανόνες παιχνιδιού: ολοκληρώστε την εργασία μία προς μία, μην πέφτετε το παιχνίδι.
Δράσεις παιχνιδιού: χρησιμοποιώντας ένα σχοινί, σκαρφαλώστε μια κεκλιμένη σανίδα στις επάνω πηχάκια του γυμναστικού τοίχου. πάρτε το παιχνίδι που βρίσκεται στην επάνω εγκάρσια ράβδο. με ένα επιπλέον βήμα, μετακινηθείτε στο παρακείμενο άνοιγμα του γυμναστικού τοίχου. κατεβείτε στον πίνακα γυμναστικής ("κατεβάστε τη διαφάνεια"). μετακινήστε το παιχνίδι σε ασφαλές μέρος.
"ΣΥΝΑΡΜΟΛΟΓΗΣΤΕ ΕΝΑ ΣΑΚΙΔΙ ΓΙΑ ΜΙΑ ΔΙΑΣΩΣΗ"
Παιχνίδι σκυταλοδρομίας
Στόχος: ανάπτυξη συντονιστικών ικανοτήτων, επιδεξιότητα. οικοδομήστε εμπιστοσύνη στις ενέργειές σας. διεγείρουν τη νοημοσύνη, την ταχύτητα αντίδρασης, εδραιώνουν τη γνώση σχετικά με το σκοπό των αντικειμένων που παρουσιάζονται.
Κανόνες παιχνιδιού: Οδηγήστε τα ποδήλατα γυμναστικής αυστηρά σε ευθεία γραμμή, επιλέξτε μόνο τα απαραίτητα.
Δράσεις παιχνιδιού: οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ομάδες. οδηγήστε το ποδήλατο γυμναστικής ένα προς ένα στην αντίθετη πλευρά. επιλέξτε αντικείμενα που βρίσκονται στον πάγκο που μπορεί να είναι χρήσιμα στους διασώστες. επιστρέψτε, βάλτε το αντικείμενο στο σακίδιο.
"ΕΔΡΑ ΚΙΝΔΥΝΟΥ"
Μικτό ρελέ
Στόχος: ανάπτυξη δύναμης, ευκινησίας, συντονισμού κινήσεων.
Κανόνες παιχνιδιού: ξεπεράστε τα εμπόδια ένα προς ένα.
Δράσεις παιχνιδιού: ανεβείτε τις σκάλες αθλητικό συγκρότημα; Πιάνοντας τη ράβδο του αθλητικού συγκροτήματος με τα χέρια σας, χωρίς να αγγίξετε το πάτωμα με τα πόδια σας, μετακινηθείτε στην αντίθετη άκρη. κατεβείτε το κοντάρι στον πάγκο. περπατήστε κατά μήκος του, περνώντας πάνω από αντικείμενα. ξεπεράστε τη σήραγγα και την ξηρή πισίνα.Το τηλέφωνο χτυπά (σήμα συναγερμού).
Β. Βοηθός καθηγητής στο νεότερη ομάδαΑνακάλυψα πολλά αντικείμενα που ήταν επικίνδυνα για τα παιδιά. Χρειάζεται βοήθεια!Τα παιδιά έρχονται στην ομάδα.
Ερ. Το καθήκον μας;
Παιδιά. Βρείτε και εξουδετερώστε.
Β. Για να βρουν αντικείμενα, ο καθένας λαμβάνει μια κάρτα διαγράμματος που δείχνει πού να αναζητήσει το αντικείμενο (πάνω, κάτω, πίσω, μέσα). Τα αντικείμενα που βρέθηκαν τοποθετούνται σε κουτιά ανάλογα με το είδος του κινδύνου (μαχαιρώματα, κοπή, εύφλεκτα κ.λπ.).
"ΒΡΕ ΚΑΙ ΑΠΟΦΟΛΙΣΤΕΙ"
Διδακτικό παιχνίδι
Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης στο διάστημα. ασκήστε τα παιδιά να συσχετίσουν την εικόνα της θέσης ενός αντικειμένου με ένα σύμβολο. να αναπτύξουν την ικανότητα ταξινόμησης αντικειμένων σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙκίνδυνος.
Δράσεις παιχνιδιού: αναζήτηση αντικειμένων σε διαφορετικά σημεία, τοποθέτησή τους σε κατάλληλα κουτιά.
Κανόνες παιχνιδιού: βρείτε το παιχνίδι σύμφωνα με το σύμβολο.
Ερ. Από πού θα μπορούσαν να έχουν έρθει; Μήπως ήρθαν άγνωστοι στον κήπο μας; Τι πρέπει να κάνουμε τώρα με αυτά τα αντικείμενα;(Θα το πάρουμε μαζί μας για να το χαρίσουμε)
"ΞΕΝΟΣ"
Προπονητικό παιχνίδι
Στόχος: να εξασκηθεί η ικανότητα σωστής συμπεριφοράς σε καταστάσεις με ξένος, αποτελούν ένα μοντέλο συμπεριφοράς σε τέτοιες καταστάσεις.
Δράσεις παιχνιδιού: τα παιδιά διδάσκουν στον Carlson πώς να συμπεριφέρεται σε μια κατάσταση με έναν ξένο.
Ξένος. Γεια σας παιδιά. Τι υπέροχος που είσαι! Βοηθήστε τον εαυτό σας σε μερικά γλυκά.
Ο Carlson είναι ο πρώτος που βοηθά τον εαυτό του. Τα παιδιά παίρνουν (δεν παίρνουν) το κέρασμα. Αν κάποιος πάρει καραμέλα (μανταρίνια), ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά αν έκαναν το σωστό.
Ξένος. Έχω ακόμα πολλά νόστιμα πράγματα στο αμάξι μου! Και υπάρχει επίσης μια γάτα και ενδιαφέροντα παιχνίδια… Ελα μαζί μου!
Ο Carlson πρόκειται να πάει με τον Ξένο.
Ερ. Ο Carlson κάνει το σωστό;(Απευθυνόμενος στον άγνωστο.)Και ποιος είσαι εσύ? Σε ποιον έχεις έρθει;
Ξένος(δεν απαντά, πιάνει τον Κάρλσον από το χέρι και τον τραβάει προς την έξοδο).Βλέπω είσαι καλός! Μην τους ακούς! Θα σε πάω στη μαμά σου, μου ζήτησε να σε πάρω!
Ο Κάρλσον κλαίει και ακολουθεί υπάκουα τον Ξένο.
Ε. Παιδιά, τι πρέπει να κάνετε αν σας παρασύρει ένας άγνωστος;(Ξέσπασε, ούρλιαξε δυνατά, κάλεσε για βοήθεια.)Γυναίκα, άσε τον Κάρλσον ήσυχο!(Απομακρύνει τον Ξένο, παίρνει το χέρι του Κάρλσον.)Έχουμε μάνατζερ, πήγαινε να τη δεις.
Τα παιδιά βλέπουν τον Ξένο και τους δίνουν κουτιά με επικίνδυνα αντικείμενα. Το τηλέφωνο του Κάρλσον χτυπάει.
Κάρλσον. Το μωρό με φωνάζει! Γειά σου! Που είσαι? Παιδιά, χάθηκε! Μωρό μου, πες μου που είσαι;
Μωρό(μέσω τηλεφώνου μεγάφωνο).Εχω χαθεί. Παίζοντας με φίλους...
Κάρλσον. Που μπορώ να σε βρω;
Μωρό. Οι φωτογραφίες μου θα σας βοηθήσουν. Θα τα μεταδώσω μέσω Διαδικτύου.
Ε. Δεν έχουμε λάβει κανένα email;
V. Ναι, μόλις έφτασα. Λάβετε το μήνυμά σας.
Ερ. Παιδιά, λάβαμε φωτογραφίες που θα μας βοηθήσουν να βρούμε το Παιδί. Το παιδί τράβηξε φωτογραφίες αντικειμένων που συναντούσε στο δρόμο του, μέρη όπου έπαιξε: ένα κουτί με άμμο, ένα δέντρο, ένα παρτέρι, μια σκούπα, ένα σταθμό πρώτων βοηθειών κ.λπ. Χρησιμοποιώντας αυτά τα ορόσημα, τα παιδιά βρίσκουν το Παιδί, εξηγήστε του στο σε ποια μέρη δεν πρέπει να παίζει και προσκαλέστε τον στην υπηρεσία "Young Rescuer"
«ΠΩΣ ΝΑ ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ ΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ;»
Διδακτικό παιχνίδι
Στόχος: να αναπτύξει την ικανότητα ταξινόμησης και επεξήγησης επικίνδυνων και ασφαλών καταστάσεων που απεικονίζονται στις εικόνες.
Ενέργειες παιχνιδιού: εξηγήστε συνοπτικά την πλοκή της εικόνας, τις συνέπειές της.
Κανόνες παιχνιδιού: περιγράψτε συνοπτικά και ξεκάθαρα την εικόνα της πλοκής σύμφωνα με την εικόνα της.
"ΚΙΝΔΥΝΟΣ - ΟΧΙ ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΟΣ"
Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τις επικίνδυνες καταστάσεις της ζωής από τις μη επικίνδυνες. να είναι σε θέση να προβλέψει το αποτέλεσμα μιας πιθανής εξέλιξης της κατάστασης· να παγιώσει τη γνώση των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς· καλλιεργούν την αίσθηση της αλληλοβοήθειας.
Εξοπλισμός: ένα σύνολο διδακτικών εικόνων που απεικονίζουν καταστάσεις που είναι επικίνδυνες και μη επικίνδυνες για τη ζωή και την υγεία. καρτέλλες διαφορετικά χρώματα(κόκκινο, λευκό και κίτρινο) ανάλογα με τις επιλογές του παιχνιδιού. Περιεχόμενα των εικόνων: ένα παιδί που ανεβαίνει σκάλες, διαβάζει ένα βιβλίο, πηδά από ύψος, ντύνεται ακατάλληλα για τον καιρό, βήχει με άλλους κ.λπ.
Τα παιδιά καλούνται να προσδιορίσουν τον βαθμό απειλής της προτεινόμενης (οπτικής ή λεκτικής) κατάστασης για τη ζωή και την υγεία, να πάρουν μια συγκεκριμένη κάρτα, ανάλογα με τον κίνδυνο και να τακτοποιήσουν σωστά τις διδακτικές εικόνες.
Αφού ακούσουν προσεκτικά την ιστορία του δασκάλου, τα παιδιά σηκώνουν κόκκινη κάρτα εάν υπάρχει κίνδυνος, κίτρινη - εάν μπορεί να προκύψει κίνδυνος από συγκεκριμένη συμπεριφορά και λευκή - εάν δεν υπάρχει κίνδυνος. Τα παιδιά δεν πρέπει να παρεμβαίνουν μεταξύ τους, εάν είναι απαραίτητο, να συμπληρώνουν τις απαντήσεις των συντρόφων τους, να μην δίνουν υποδείξεις ή να χρησιμοποιούν υποδείξεις.
"ΑΝ ΤΟ ΚΑΝΩ ΑΥΤΟ"
Στόχος:εφιστήστε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι σε κάθε κατάσταση μπορεί να υπάρχουν δύο διέξοδοι: η μία είναι επικίνδυνη για την υγεία, η άλλη δεν είναι απειλητική. καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για τον εαυτό σας και τους άλλους ανθρώπους, προστατεύστε τους άλλους και μην προκαλείτε πόνο. αναπτύξουν τη σκέψη και τη νοημοσύνη.
Εξοπλισμός:ένα σύνολο αντικειμένων κινήτρων: μάρκες, αστέρια.
Τα παιδιά έχουν το καθήκον να βρουν δύο τρόπους εξόδου από την προτεινόμενη κατάσταση (απειλητική και μη απειλητική για τη ζωή και την υγεία) ή να προσφέρουν δύο επιλογές για την ανάπτυξη αυτής της κατάστασης. Αφού ακούσουν την ιστορία του δασκάλου, τα παιδιά τη συνεχίζουν μετά τις λέξεις: «Υπάρχει κίνδυνος αν το κάνω...», ή «Δεν θα υπάρχει κίνδυνος αν το κάνω...» Τα παιδιά σηκώνουν κόκκινη κάρτα εάν υπάρχει κίνδυνος, κίτρινο - εάν μπορεί να προκύψει κίνδυνος από συγκεκριμένη συμπεριφορά, λευκό - εάν δεν υπάρχει κίνδυνος. Τα παιδιά πρέπει να ακούν
απαντήσεις συντρόφου, μην διακόπτετε ο ένας τον άλλον, εκφράστε την επιθυμία να απαντήσετε σηκώνοντας το χέρι. Οι πλήρεις απαντήσεις και οι σημαντικές προσθήκες ανταμείβονται με μια μάρκα ή έναν αστερίσκο.
"ΑΣΘΕΝΟΦΟΡΟ"
Στόχος: ενίσχυση των γνώσεων και των πρακτικών δεξιοτήτων των παιδιών στις πρώτες βοήθειες.
Εξοπλισμός: εικόνες που απεικονίζουν ιατρικές προμήθειες (θερμόμετρο, επίδεσμος, λαμπερό πράσινο).
Ο δάσκαλος παρουσιάζει με τα παιδιά την κατάσταση όταν ένα άτομο έκοψε το χέρι, το πόδι του, έσπασε το γόνατο, τον αγκώνα του, μετά ανέβασε πυρετό, πονόλαιμο, μπήκε ένα κομμάτι βρωμιάς στο μάτι του και η μύτη του άρχισε να αιμορραγεί. Για κάθε περίπτωση, επεξεργάζεται μια σειρά ενεργειών.
ΟΙ ΒΟΗΘΟΙ ΜΑΣ - ΦΥΤΑ
Στόχος:
Εξοπλισμός: θέμα εικόνων με την εικόνα φαρμακευτικά φυτά.
Το παιχνίδι παίζεται με βάση την αρχή του λότο. Τα παιδιά έχουν κάρτες με εικόνες φαρμακευτικών φυτών. Ο δάσκαλος δείχνει εικόνες με παρόμοια σχέδια. Ένα παιδί που έχει αυτό το φυτό μιλάει για τη χρήση του για θεραπεία. Αν το είπε σωστά, βγάζει φωτογραφία. Αυτός που θα κλείσει πρώτος το φύλλο του κερδίζει.
"ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ"
Στόχος: ενισχύστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με το πώς να βοηθήσουν τον εαυτό τους και τους άλλους να παραμείνουν πάντα υγιείς.
Εξοπλισμός: παιχνίδι με επικολλημένες εικονογραφήσεις. κύβο, χρωματιστά μάρκες ή κουμπιά.
Οι παίκτες ρίχνουν εναλλάξ ένα ζάρι, στις πλευρές του οποίου απεικονίζονται 1 έως 3 κύκλοι, και μετακινούν το τσιπ τους προς τα εμπρός τόσες κινήσεις όσες εμφανίζονται οι κύκλοι στο ζάρι. Εάν το τσιπ βρίσκεται στον κόκκινο κύκλο, τότε το παιδί, πριν κάνει την επόμενη κίνηση, πρέπει να απαντήσει πώς να συμπεριφερθεί με καταρροή, βήχα, υψηλή θερμοκρασία ή πονόδοντο. Εάν η απάντηση είναι λανθασμένη, το παιδί παραλείπει μια κίνηση, αλλά αν η απάντηση είναι σωστή, κάνει την επόμενη κίνηση. Όταν το τσιπ καταλήγει στον πράσινο κύκλο, ο παίκτης λέει πώς η κίνηση, η καθημερινή ρουτίνα, οι βιταμίνες και οι διαδικασίες νερού είναι ωφέλιμες για ένα άτομο. Εάν η απάντηση είναι λανθασμένη, το παιδί παραλείπει μια κίνηση, εάν η απάντηση είναι σωστή, το παιδί μετακινεί το τσιπ προς τα εμπρός τρεις κινήσεις. Ο πρώτος που φτάνει στη χώρα της υγείας κερδίζει.
Επιλογή μου
Προσφέρονται στα παιδιά εικόνες ιστορίας και αντίστοιχα κείμενα για αυτά. Ο δάσκαλος διαβάζει το κείμενο και τα παιδιά αποδεικνύουν την ορθότητα ή το απαράδεκτο αυτής της ενέργειας και εξηγούν ποιοι κανόνες παραβιάστηκαν. Εάν το παιδί εξηγήσει σωστά τη δράση, λαμβάνει ένα κόκκινο τσιπ, εάν όχι, λαμβάνει ένα μπλε τσιπ.
Ο ΔΡΟΜΟΣ ΜΑΣ Ή ΤΟ ΦΑΝΑΡΙΟ ΜΑΣ
Στόχοι:εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα φανάρια, έννοιες: δρόμος, δρόμος, πεζοδρόμιο, δέντρα, σπίτια. θυμηθείτε τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
Τα παιδιά διδάσκονται να μην βιάζονται όταν διασχίζουν το δρόμο, να είναι προσεκτικά, να γνωρίζουν και να βρίσκουν τη θέση μιας διάβασης πεζών, να κατανοούν τα φανάρια και τις πινακίδες.
"ΛΕΩΦΟΡΕΙΟ"
Στόχος:παγιώσει τη γνώση των κανόνων κυκλοφορίας· εξασκήστε σωστές δεξιότητες επικοινωνίας, ομιλίας, κοινωνικής συμπεριφοράς.
Εξοπλισμός: μικρές καρέκλες? τιμόνι.
Χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης, επιλέγεται ένα πρόγραμμα οδήγησης. Καταστάσεις μόντελινγκ: γυναίκα με παιδί, γιαγιά, τυφλός.
Μετάβαση
Ενίσχυση των κυκλοφοριακών ρυθμίσεων. Υπάρχουν ρίγες στο πάτωμα που σηματοδοτούν τη διάβαση και το φανάρι είναι κόκκινο. Τα παιδιά στέκονται στη διάβαση. Το φανάρι είναι κίτρινο. Επί πράσινο σήματα παιδιά περπατούν κατά μήκος του περάσματος, κοιτάζουν πρώτα αριστερά και μετά δεξιά.
"ΦΑΝΑΡΙ"
Διδακτικό παιχνίδι
Στόχος: να εξοικειωθούν τα παιδιά με τα σήματα κυκλοφορίας, να εμπεδώσουν τη γνώση των κανόνων οδήγησης σύμφωνα με τα σήματα κυκλοφορίας.
Παιδιά και ένας ενήλικας εξετάζουν το φανάρι, διορθώνουν τη σημασία των χρωμάτων.Έπειτα ο ενήλικας καλεί ένα από τα παιδιά να αναλάβει το ρόλο του φαναριού και να βάλει ένα σήμα «φανάρι». Τα υπόλοιπα Παιδιά αντιπροσωπεύουν αυτοκίνητα και πεζούς που πρέπει να κινούνται σύμφωνα με τα φανάρια.
"ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ"
Διδακτικό παιχνίδι
Στόχος: να εξοικειωθούν τα παιδιά με απαγορευτικά, συντακτικά και ορισμένα προειδοποιητικά σημάδια.
Επιλογές παιχνιδιού
«Διαφορετικά μεταξύ των κοινών» Τα παιδιά καλούνται να ταξινομήσουν τα σημάδια σε ομάδες και να πουν τι σημαίνουν.
«Παίζουμε μόνοι μας» Προσφέρονται στα παιδιά κάρτες με διαφορετικές οδικές καταστάσεις. Τα παιδιά πρέπει να επιλέξουν τη σωστή οδική σήμανση για τις φωτογραφίες και μετά να δικαιολογήσουν την επιλογή τους.
«City Street» Τα παιδιά καλούνται να ενεργήσουν ως επιθεωρητές της τροχαίας σε μια νέα πόλη, όπου πρέπει να τοποθετήσουν οδικές πινακίδες για την αποφυγή τροχαίων ατυχημάτων.
«ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΓΙΝΟΥΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ»
Διδακτικό παιχνίδι
Στόχος: να εξοικειωθούν τα παιδιά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο και στο δρόμο. εμπέδωση γνώσεων σχετικά με την οδική σήμανση.
Στα παιδιά προσφέρεται ένα μοντέλο δρόμου με διάφοροι τύποιπινακίδες και φανάρια, παιχνίδια για καταστάσεις ρόλων (διάσχιση δρόμου, οδήγηση αυτοκινήτου, περπάτημα στην πόλη, ποδηλασία).
"ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ"
Διδακτικό παιχνίδι
Στόχος: να εξοικειωθούν τα παιδιά με ένα τέτοιο μέρος στο δρόμο ως διασταύρωση, με τους κανόνες διέλευσης σε διασταύρωση (ρυθμιζόμενη και μη ρυθμιζόμενη). εμπεδώσουν τις γνώσεις της οδικής σήμανσης.
Τα παιδιά παρουσιάζονται με μια μακέτα μιας διασταύρωσης με διάφορες πινακίδες και ένα φανάρι. Ένας ενήλικας εξηγεί πώς να διασχίσει το δρόμο σε μια ελεγχόμενη και μη ρυθμισμένη διασταύρωση.