Trabajos de investigación de los estudiantes: conceptos, etapas, formas. Formular una hipótesis
Hipótesis Es una suposición científica, una suposición cuyo verdadero significado es incierto.
Las principales formas de probar (confirmar, probar) una hipótesis:
1) basado en información recibida de determinadas fuentes, análisis del conocimiento existente, lógica;
2) basado en experimentos, observaciones, encuestas, etc.
Hay hipótesis:
a) descriptivo (se supone la existencia de un fenómeno);
b) explicativo (revelando las razones del mismo);
c) descriptivo-explicativo.
Los siguientes requisitos específicos se aplican a una hipótesis científica: requisitos:
No debería incluir demasiadas disposiciones. Por regla general, una cosa básica, rara vez más para necesidades especiales;
No puede incluir conceptos y categorías que no sean inequívocos y que el propio investigador no comprenda;
Al formular una hipótesis, deben evitarse los juicios de valor; la hipótesis debe corresponder a los hechos, ser comprobable y aplicable a una amplia gama de fenómenos;
Se requiere un diseño estilístico impecable, sencillez lógica y respeto por la continuidad.
Ejemplos
Suponemos que en las ideas de los niños en edad preescolar mayores, las características externas predominan en la imagen de una mujer, y no rasgos personales; la esfera dominante es la profesional.
Un ejemplo de hipótesis en un trabajo teórico.
La hipótesis radica en el supuesto de que la influencia de Bizancio en la cultura de Kievan Rus, a diferencia de otros países, no fue tan dominante, lo que permitió enriquecer la cultura del pueblo con especial originalidad, originalidad y originalidad.
Un ejemplo de hipótesis en un trabajo que tiene una parte empírica.
La hipótesis del estudio es el supuesto de que la cohesión del equipo de secundaria está influenciada por la proporción cuantitativa entre los sexos masculino y femenino. Al mismo tiempo, el número dominante de chicos determina que el grupo de adolescentes tenga un mayor porcentaje de cohesión.
Elaboración de un plan de investigación.
El plan representa un cierto orden de secciones/capítulos, subsecciones/párrafos que se presentarán en el trabajo. Un plan bien diseñado ayudará mejor organización La actividad independiente del investigador, ayuda a sistematizar el material y asegurar la coherencia de su presentación.
Como regla general, los puntos del plan corresponden a los objetivos del estudio.
Ejemplo
| Problema de investigación | Elemento del plan (índice) |
| 1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL PROBLEMA DE LA IMAGEN DE LA MUJER EN LA OPINIÓN DE LOS NIÑOS DE PREESCOLAR SUPERIOR | |
| 1. Describir los roles de la mujer de acuerdo con las características de género. | 1.1. Características de los roles de las mujeres según las características de género. |
| 2. Estudiar las fuentes que influyen en la formación de la imagen de una mujer. | 1.2. Fuentes de formación de la imagen de una mujer en niños en edad preescolar. |
| 3. Identificar y caracterizar los rasgos de la imagen de una mujer en las ideas de los niños mayores en edad preescolar. | 2. IDENTIFICAR LA OPINIÓN DE LOS NIÑOS DE PREESCOLAR SUPERIOR SOBRE LA IMAGEN DE UNA MUJER 2.1. Características de las herramientas de investigación y de los participantes 2.2. Peculiaridades de la imagen de una mujer en la mente de los niños. |
Hipótesis Hay suposición sobre cómo resolver la contradicción de una situación problemática, y representa una forma de búsqueda creativa. Como método de actividad cognitiva, una hipótesis es un conjunto de conjeturas sobre el método para lograr un objetivo. Puede estar relacionado con el objetivo de la tarea, la condición para obtenerla y/o el principio de obtención (logro).
En el estudio, la hipótesis planteada, por así decirlo, determina el camino que el autor del trabajo pretende recorrer para lograr el objetivo. Durante el proceso de investigación, la hipótesis se puede cambiar, aclarar y complementar repetidamente. Es el contenido de la hipótesis lo que aporta la novedad de la investigación, que es el valor indudable del trabajo.
Dado que una hipótesis es un enunciado sujeto a prueba o refutación, la forma más típica de formularla es una implicación lógica: “Si... entonces...”, “.... será, si...” .
Una hipótesis describe el resultado que el investigador espera obtener. En esencia, esto es una predicción. La hipótesis debe ser comprobable y confirmable. La confirmación de hipótesis se basa en hechos, argumentos y conclusiones lógicas. La hipótesis debe contener un mínimo de palabras o frases necesarias para expresar el significado (no debe contener palabras innecesarias).
Ejemplos de hipótesis:
"Los estudiantes con altos niveles de ansiedad social demostrarán niveles más bajos de comunicación en clase que los estudiantes con nivel bajo ansiedad social."
"Los estudiantes de primer grado con bajos logros educativos dependen más del apoyo psicológico de los adultos que los estudiantes con altos logros".
"Maestros escuela primaria"Los profesores que enseñan en un programa experimental tienen una mayor autoestima en comparación con los que enseñan en un programa tradicional".
“Suponemos que el nivel de memoria de los niños en edad preescolar mayores aumentará significativamente si el contenido del trabajo educativo incluye especial juegos de computadora contenido didáctico."
"Si saturas las lecciones de música con diversos medios de información, la calidad del aprendizaje mejorará".
“Para el desarrollo del turismo pesquero en la República de Bielorrusia es necesario crear una ruta turística”.
“Suponemos que las clases de combate cuerpo a cuerpo contribuyen al desarrollo de la coordinación motora en los niños pequeños edad escolar».
“Asumimos que la inclusión de más ejercicio físico conducirá a una reducción en la tasa de incidencia."
Parte principal
La parte principal y de investigación real del trabajo es la sección más importante y que requiere más tiempo; representa aproximadamente el 70-80% del volumen. trabajo del curso y 40-50% VKR (VKP). La parte de investigación consta de varios capítulos y párrafos.
El contenido del trabajo de curso puede constar de uno o dos capítulos de carácter teórico, incluidos 2-4 párrafos, y el trabajo de calificación final (proyecto) puede incluir dos o más capítulos: teórico y experimental. La parte principal del trabajo consta de al menos dos capítulos. El material presentado en cada capítulo debe tener aproximadamente el mismo volumen.
El título de los capítulos debe ser diferente al título del tema; el título de la sección no debe repetir el título del capítulo.
Por ejemplo, si la obra se titula “Características de la formación de palabras sin afijos en idioma en Inglés», el primer capitulo no debe ser nombrado "Formación de palabras sin afijos en inglés." El contenido del capítulo o sección debe corresponder al título indicado.
Si título profesional “Diagnóstico de habilidades musicales como medio de seguimiento del desarrollo musical de niños en edad preescolar” El contenido del capítulo teórico de la sección puede ser "Fundamentación teórica del problema de la identificación y desarrollo de habilidades musicales", y práctica: "Organización del seguimiento del desarrollo musical de los niños en edad preescolar".
Si el título de la obra “Investigación de mercados de consumidores de productos turísticos”, entonces el contenido del capítulo teórico de la sección puede ser “Características generales de los consumidores de productos turísticos”, y práctico - “Estudio de mercado de consumidores utilizando el ejemplo de la agencia de viajes “Wind Rose”.
primer capitulo(y algunos posteriores si es necesario) trabajo de investigación Son teóricos, se caracterizan por una abundancia de citas y referencias. Por regla general, contienen una descripción de los antecedentes teóricos del estudio y el grado de estudio del problema; proporciona clasificaciones; La identificación del aparato conceptual y las teorías existentes implica un análisis de las opiniones y posiciones de varios científicos, así como de las escuelas científicas presentadas en diversas publicaciones. El autor de un trabajo de investigación debe comparar y analizar las opiniones de los científicos y dar su propia interpretación o aceptar una de las posiciones existentes. Del texto de la obra debe quedar claro dónde el autor expresa sus propias opiniones y dónde toma prestadas disposiciones ya publicadas. Se llega a una conclusión sobre el grado de estudio del tema en la literatura y su desarrollo en la práctica. Estos capítulos proporcionan fundamentos teóricos para futuros desarrollos prácticos.
Capitulo dos(y posteriores, si fuera necesario) son la parte práctica, investigación propia del autor del trabajo final. Estos capítulos proporcionan Descripción detallada Trabajo experimental, planificación, organización y metodología del trabajo:
Descripción y análisis de los resultados del experimento de verificación (o diagnóstico de entrada);
Descripción del experimento formativo (o contenido y lógica del trabajo experimental);
Análisis de los resultados del experimento final (de control) (o experimental trabajo pedagógico), su interpretación.
Al planificarlos, es necesario comprender profundamente la información disponible, formular el propósito del investigación experimental, resalte los criterios para evaluar los resultados del experimento. Los capítulos describen en detalle el propio análisis del material por parte del autor, el experimento realizado por el autor y las conclusiones extraídas durante el experimento. El material de análisis debe procesarse estadísticamente y presentarse visualmente mediante gráficos y tablas.
El volumen de los capítulos teóricos, por regla general, es de solo 20 a 35 páginas, párrafos, de 5 a 7 páginas. El volumen del capítulo práctico es de 20 a 25 páginas.
Cada capítulo debe terminar. conclusiones, que describen sus propias actividades. La redacción es arbitraria, sin embargo, se debe seguir un único patrón sintáctico. La conclusión contiene el resultado del análisis y debe ser sumamente concisa y precisa. Obligatorio para el trabajo de investigación es una conexión lógica entre los capítulos y un desarrollo consistente del tema principal a lo largo de todo el trabajo.
Conclusión
En conclusión, se considera la importancia de la investigación para la teoría y la práctica científica, se presentan las principales conclusiones, se caracterizan de forma concisa los resultados del trabajo realizado, los principales resultados se presentan de manera coherente y armoniosa, se presentan los nuevos logros alcanzados durante la investigación. Se enfatizan, se indican disposiciones y se dan propuestas para la implementación de los resultados alcanzados.
La conclusión se presenta en forma de texto coherente, dividido en párrafos de acuerdo con el contenido del trabajo. Las conclusiones deben ser claras, significativas y formales: breves, concisas y de naturaleza analítica. La conclusión no puede repetir el contenido de la introducción y la parte principal, en particular, las conclusiones extraídas de los capítulos, y además contiene una valoración de la investigación realizada, indica cómo se ha logrado el objetivo y las tareas planteadas en el introducción se han resuelto, ya sea que se confirme hipótesis, si hubiera uno. Al describir los resultados obtenidos se llega a una conclusión sobre en qué medida amplían o complementan las posiciones teóricas existentes, las refutan o las confirman. En la parte final de la conclusión, se deben delinear posibles perspectivas para futuras investigaciones sobre el problema, así como recomendaciones para aplicar los resultados de la investigación. Las recomendaciones deben formularse de manera sustantiva y específica.
Esta parte es de pequeño volumen (1-2 páginas), pero muy importante, ya que contiene los resultados finales del trabajo.
Bibliografía
La compilación de una bibliografía es una parte importante de la realización de una investigación científica; su resultado es la formación de la capacidad de encontrar fuentes de información de manera efectiva sobre un tema en particular; La capacidad de trabajar con literatura es una condición importante para una investigación exitosa. Para tener una comprensión completa del problema en estudio, poder formular claramente la propia opinión y seleccionar los métodos necesarios para estudiar un fenómeno en particular, se recomienda leer no solo la literatura directamente relacionada con el tema de investigación, sino también trabajos que caen dentro del rango de problemas teóricos relacionados.
Como regla general, el supervisor recomienda la literatura principal (metodológica, de referencia, normativa y legislativa) sobre el tema de investigación, pero esto no significa que al graduado se le ofrecerá Lista llena literatura científica sobre el problema seleccionado. Además, para ser verdaderamente competente en el tema en estudio y demostrar un buen dominio del material en el trabajo de investigación y el proceso de su defensa, se recomienda tener en cuenta no solo trabajos cuyo título esté en consonancia con el tema de la investigación final, sino también todos los trabajos donde de una forma u otra se aborda este tema. La lista de fuentes estudiadas debe incluir libros de texto que proporcionen definiciones básicas de términos y conceptos básicos; diccionarios; monografías; artículos de revistas científicas y colecciones, publicaciones de Internet. El estudio de varios recursos de información ayudará al autor a analizar el problema con lados diferentes y formular claramente la relevancia de su investigación y su novedad científica.
La lista de referencias utilizadas es una lista de fuentes literarias utilizadas por el autor mientras trabajaba en el tema y debe contener al menos 15 fuentes para el trabajo del curso, para la graduación trabajo calificado– al menos 20 (70% preferiblemente duran entre 5 y 10 años desde la publicación). La lista puede contener no más del 25% publicaciones relacionadas con libros de texto y libros de texto para estudiantes de instituciones educativas de educación secundaria y superior vocacional y 25 % – Fuentes de Internet. Se presenta en orden alfabético de acuerdo con los nombres de los autores de las fuentes literarias y se compila de acuerdo con ciertas reglas establecidas por GOST. Si el autor de la fuente no se indica en la lista (en el caso de materiales que no tienen autoría individual), los nombres de las fuentes se ordenan alfabéticamente. Las referencias en el trabajo deben indicar al menos 70 % Lista de literatura usada.
La lista de referencias utilizadas debe compilarse en el siguiente orden:
1. Al comienzo de la lista, se proporciona una lista de los actos jurídicos reglamentarios a nivel federal utilizados en el siguiente orden: actos jurídicos reglamentarios internacionales, la Constitución, códigos, las leyes federales, decretos del Presidente de la Federación de Rusia, decretos del Gobierno de la Federación de Rusia, actos jurídicos reglamentarios de otros órganos del gobierno federal.
Los actos jurídicos reglamentarios del mismo nivel se encuentran en orden cronológico, de aceptado previamente a aceptado posteriormente. Después de las regulaciones federales, las regulaciones a nivel regional y luego municipal se enumeran en el mismo orden.
2. Todas las demás fuentes están ordenadas alfabéticamente por los nombres de los autores y los títulos de las fuentes.
Las fuentes de la lista bibliográfica están numeradas consecutivamente.
La lista bibliográfica de cada fuente debe contener información suficiente para su características generales, identificación y búsqueda.
Requerimientos generales a la descripción bibliográfica del documento están regulados por GOST 7.1-2003. Esta norma se aplica a documentos textuales publicados e inéditos: libros, publicaciones seriadas (revistas, periódicos), documentos normativos y técnicos (normas, patentes, catálogos industriales), informes de investigación, disertaciones, resúmenes, etc.
¿Qué es una hipótesis y cómo formularla?
- ekaguegpavnek
- rapapa para encontrar
- HIPÓTESIS
(de la hipótesis griega - base, suposición) - una suposición sobre las propiedades individuales del mundo circundante, que surge como un factor en la orientación de la actividad y está condicionada por la imagen subjetiva existente del mundo que tiene el individuo. Si el individuo desconoce la solución al problema, al principio se forman hipótesis muy generales, al comprobarlas se establece una dirección de búsqueda más específica. Las hipótesis generales no necesariamente tienen que ser conceptos teóricos, el proceso de plantear hipótesis y la naturaleza de las hipótesis mismas pueden ser intuitivos, sin reflexión sobre fundamentos lógicos.
¿Cómo formular una hipótesis?
Esta pregunta causa muchos malentendidos. Algunos solicitantes creen que su trabajo es demostrar conocimientos y predecir los resultados de la investigación. Recopilan datos, encuentran algunas conexiones estadísticas y luego escriben que su hipótesis supuestamente consistía en la presencia de estas conexiones. Un evento absolutamente inútil.
El propósito de la investigación científica es establecer patrones. Suponemos la existencia de un patrón psicológico basándose en una teoría ya existente o en ideas cotidianas. Un estudio adecuadamente diseñado debería permitirnos probar la suposición “para determinar su solidez”, confirmarla o refutarla. Si un estudio no sugiere la posibilidad de refutar una hipótesis, está diseñado INCORRECTAMENTE.
Por lo tanto, el propósito principal de una hipótesis no es demostrar conocimiento, sino seleccionar método correcto investigar y recopilar los datos necesarios.
Ejemplo: si la hipótesis es que la emocionalidad masculina y femenina difieren, entonces debemos suponer dónde exactamente se manifestarán estas diferencias: ¿en la modalidad de las emociones? ¿En vigor? ¿En duración? ¿A nivel del evento desencadenante? Esto nos permitirá seleccionar las herramientas de medición necesarias para recopilar exactamente estos datos. Si en el proceso de procesamiento de datos decidimos identificar la especificidad de género del papel de las emociones en la toma de decisiones, entonces no lo lograremos, ya que estos datos no fueron recopilados. ¡Es por eso que las hipótesis deben formularse ANTES DEL INICIO DE LA INVESTIGACIÓN! (a menos que el propósito de la investigación sea MINERÍA DE DATOS)
Otro malentendido relacionado con las hipótesis es que los solicitantes confunden una hipótesis estadística con una hipótesis de investigación. Por supuesto, en la investigación psicológica las hipótesis deben ser psicológicas. Esto significa que una vez identificadas diferencias estadísticamente significativas entre muestras, debe describirlas en términos cualitativos y psicológicos y, si es posible, ilustrarlas con herramientas de visualización: gráficos y diagramas.
- HIPÓTESIS: suposiciones o conjeturas individuales a las que se recurre al construir una teoría o al realizar un experimento para probar la teoría. El conocimiento hipotético es probabilístico, no confiable y requiere verificación y justificación. En el curso de la prueba de las hipótesis planteadas, algunas de ellas se convierten en una teoría verdadera, otras se modifican, aclaran y especifican, otras se convierten en delirios y se descartan en caso de un resultado negativo.
- una hipótesis es una suposición
- Una hipótesis es una afirmación sujeta a verificación de la verdad sobre la presencia (o ausencia) de una u otra relación de causa y efecto entre determinados procesos o fenómenos.
Se presentan los siguientes requisitos a la hipótesis:
no debería incluir demasiadas disposiciones: por regla general, una cosa principal, rara vez más;
no puede incluir conceptos y categorías que no sean inequívocos ni claros para el propio investigador;
al formular una hipótesis se deben evitar los juicios de valor; la hipótesis debe corresponder a hechos, ser verificable y aplicable a una amplia gama de fenómenos;
Lo que se requiere es un diseño estilístico impecable, simplicidad lógica y respeto por la continuidad.
Existen los siguientes tipos de hipótesis:descriptivo: presuponiendo la existencia de cualquier fenómeno (proceso);
explicativo: revelar las causas del fenómeno (proceso);
descriptivo y explicativo.
Las principales etapas de la construcción de hipótesis:planteando hipótesis. Proponer hipótesis es el principal tipo de creatividad científica asociada a la necesidad objetiva de nuevos conocimientos. En este caso, la hipótesis planteada debe ser: suficientemente fiable teóricamente (continuidad con los conocimientos previos, no contradecir los hechos de la ciencia); inequívocamente lógicamente coherente con el problema y el objetivo; incluir conceptos que hayan recibido aclaración e interpretación preliminar; aplicable a los datos contenidos en la descripción preliminar del tema de investigación; brindar la posibilidad de verificación empírica (verificación) utilizando medios de conocimiento sustantivos y metodológicos, que aseguren la transición del mismo a la teoría y el derecho;
formulación (desarrollo) de hipótesis. Es necesario formular la hipótesis. El avance y resultado de su verificación dependen de la exactitud, claridad y certeza de la formulación de la hipótesis;
prueba de hipótesis. Demostrar la fiabilidad de las hipótesis se convierte en la tarea principal de la investigación empírica posterior. Las hipótesis confirmadas se convierten en teoría y ley y se utilizan para su implementación en la práctica. Los que no se confirman se descartan o se convierten en la base para proponer nuevas hipótesis y nuevas direcciones en el estudio de la situación problemática. - Es demasiado complicado responder. Esta es una suposición que necesita ser probada y comprobada.
- Shamsu respondió breve y claramente, gracias.
Hipótesis de la investigación. Formación de hipótesis de investigación. Tipos de hipótesis.
2.1. El concepto y esencia de una hipótesis de investigación.
Las hipótesis de investigación son predicciones sobre los resultados de un estudio basadas en inferencias de la teoría o datos obtenidos previamente.
Una hipótesis, al igual que un concepto, un juicio y una inferencia, que se analizan en capítulos anteriores, refleja el mundo objetivo. Y en esto se parece a las formas de pensamiento mencionadas. Sin embargo, la hipótesis difiere de ellos. Su especificidad no reside en lo que refleja en el mundo material, sino en cómo lo refleja, es decir. presumiblemente, probablemente y no categóricamente, de manera poco confiable. Por tanto, no es casualidad que el propio término "hipótesis", traducido del griego, signifique "suposición".
Se sabe que al definir un concepto a través de la diferencia de género y especie más cercana, es necesario indicar los rasgos esenciales que distinguen a una determinada especie de otras especies incluidas en el mismo género más cercano. El género más cercano a una hipótesis como resultado determinado de la actividad cognitiva “es el concepto de “suposición”.
Idealmente, las hipótesis deberían ser tan definidas y específicas que indiquen los criterios específicos necesarios para probarlas y que puedan confirmarse o refutarse sin ambigüedades.
El proceso de generar hipótesis comprobables sirve para aclarar preguntas que surgen en relación con un problema de investigación particular. Esto obliga al investigador a determinar con precisión la naturaleza de los datos a recopilar necesarios para tomar una decisión sobre la hipótesis que se está probando, así como la forma adecuada de analizarla.
Investigación científica– uno de los tipos de actividades de investigación, el proceso de desarrollo de nuevos conocimientos científicos.
Toda investigación, para tener éxito, debe tener un enfoque inicial. Las fuentes de orientación son:
Investigar objetivos;
Experiencia previa;
Información subconsciente no formalizada.
Dependiendo del grado de estudio del problema, orientación preliminar en forma de hipótesis, concepto o algoritmo de investigación.
Una hipótesis es una suposición intuitiva a priori sobre las posibles propiedades, estructura, parámetros y efectividad del objeto en estudio; una suposición científica cuyo verdadero significado es incierto; una declaración cuya verdad debe verificarse sobre la presencia (o ausencia) de ciertas relaciones de causa y efecto entre ciertos procesos o fenómenos.
En base a esto, es necesario resaltar las siguientes características esenciales de la hipótesis.
En primer lugar, una hipótesis es una forma especial de desarrollo del conocimiento científico. La construcción de hipótesis en la ciencia permite pasar del individuo hechos científicos relacionados con el fenómeno, su generalización y conocimiento de las leyes de desarrollo de este fenómeno.
En segundo lugar, la construcción de una hipótesis científica siempre va acompañada de un supuesto relacionado con la explicación teórica de los fenómenos en estudio. Siempre aparece en forma de un juicio separado o de un sistema de juicios interrelacionados sobre las propiedades de hechos individuales o las conexiones naturales de los fenómenos. Este juicio es siempre problemático; expresa conocimiento teórico probabilístico. A veces surge una hipótesis de la deducción.
En tercer lugar, una hipótesis es una suposición bien fundada basada en hechos específicos. Por tanto, el surgimiento de una hipótesis no es un proceso caótico ni subconsciente, sino un proceso cognitivo natural y lógicamente armonioso que lleva a una persona a obtener nuevos conocimientos sobre la realidad objetiva.
La base de la hipótesis es el conjunto completo de datos sobre el problema que se está resolviendo.
La fuente principal de una hipótesis es la intuición, es decir, la capacidad de comprender la verdad observándola directamente sin justificación mediante evidencia.
La base de la intuición es la información subconsciente y la capacidad predictiva de un individuo para plantear hipótesis adecuadas a esta información.
Una condición importante Proponer una hipótesis racional es su coherencia con el conocimiento existente. El concepto de coherencia, tomado en su totalidad, no tiene el grado adecuado de certeza.
Es casi imposible enumerar todos los tipos de correspondencia de una hipótesis con el fragmento de conocimiento sobre cuyo material surgió, ya que esta correspondencia cubre no tanto aspectos formales como sustantivos de los procesos cognitivos.
Sin embargo, hay un elemento indiscutible del concepto de coherencia que está directamente relacionado con la lógica formal y puede caracterizarse de manera bastante estricta.
Desde un punto de vista metodológico, el indicador mínimo (y desde un punto de vista lógico, necesario) de la correspondencia de una hipótesis con el fragmento de conocimiento a partir del cual se plantea es la coherencia.
2.2. Tipos de hipótesis.
Existen los siguientes tipos de hipótesis:
Descriptivo: presuponiendo la existencia de cualquier fenómeno (proceso);
Explicativo: revelar las causas de un fenómeno (proceso);
Descriptivo y explicativo;
La hipótesis como método de desarrollo del conocimiento científico, incluyendo la formulación y posterior verificación experimental del supuesto que constituye la hipótesis. Se considera como un elemento estructural de la teoría científica.
Hay varios otros tipos de hipótesis, como:
Hipótesis del infierno.
La hipótesis ad hoc es un supuesto adoptado específicamente para describir o explicar un fenómeno particular y no relacionado sistemáticamente con el conocimiento previo sobre él.
Analogía.
La analogía es un tipo de inferencia en el que el conocimiento obtenido al estudiar el objeto A se transfiere a un objeto B menos estudiado, que es similar al objeto A en propiedades esenciales. La analogía sirve como una de las fuentes de hipótesis científicas.
Hipótesis causal.
Una hipótesis causal es una suposición sobre la existencia de una relación de causa y efecto entre fenómenos.
Hipótesis en competencia.
Una hipótesis competitiva es una explicación alternativa para los resultados de un estudio que lógicamente no puede ser cierta si la hipótesis original es cierta.
Hipótesis científica
Para ser científica, una hipótesis debe cumplir los siguientes requisitos: a) debe ser la única analogía de un proceso o fenómeno determinado;
b) debe explicar tantas circunstancias como sea posible relacionadas con este fenómeno;
c) debe poder predecir nuevos fenómenos que no se encuentran entre aquellos sobre cuya base se construyó.
Hipótesis de trabajo
Una hipótesis de trabajo es un supuesto no probado empíricamente que predice la existencia de alguna relación entre variables u objetos. Las hipótesis de trabajo se utilizan para desarrollar un plan preliminar de investigación científica.
Hipótesis estadística
Una hipótesis estadística es una suposición sobre ciertas características empíricas de la distribución en una población determinada.
Hipótesis heurística
Una hipótesis heurística es una suposición no probada sobre relaciones que estimulan más investigaciones científicas.
Una hipótesis general es un tipo de hipótesis que explica la causa de un fenómeno o grupo de fenómenos en su conjunto.
Una hipótesis particular es un tipo de hipótesis que explica cualquier aspecto particular o propiedad separada de un fenómeno o evento.
Como proposiciones científicas, las hipótesis deben satisfacer los requisitos de verificabilidad fundamental, es decir, las propiedades:
Falsificabilidad (refutación);
Verificabilidad (confirmación).
Se presentan los siguientes requisitos a la hipótesis:
No debería incluir demasiadas disposiciones: por regla general, una cosa principal, rara vez más;
No puede incluir conceptos y categorías que no sean inequívocos ni claros para el propio investigador;
Al formular una hipótesis se deben evitar los juicios de valor;
La hipótesis debe corresponder a los hechos, ser comprobable y aplicable a una amplia gama de fenómenos;
Lo que se requiere es un diseño estilístico impecable, simplicidad lógica y respeto por la continuidad.
Durante el proceso del MIS se plantean una serie de hipótesis:
En cuanto a los niveles previstos de eficiencia objetivo, costos, riesgos del sistema (que reflejan las expectativas de los administradores con respecto al sistema);
Respecto a las opciones para construir un sistema de seguimiento de los resultados reales del funcionamiento del sistema (hipótesis sobre la influencia y razones que dieron origen a los resultados reales);
Relativamente opciones posibles eliminar deficiencias o mejorar las actividades del MIS, etc.
Una vez planteadas las hipótesis, se examinan mediante un proceso de juicio y análisis. O se confirma como verdadera y se transforma en conocimiento real, o se refuta.
2.3. Formación de hipótesis de investigación.
En la práctica de investigar sistemas de control, se acostumbra distinguir las siguientes etapas en la construcción de hipótesis:
1. Proponer hipótesis.
Proponer hipótesis es el principal tipo de creatividad científica asociada a la necesidad objetiva de nuevos conocimientos. En este caso, la hipótesis planteada debe ser: suficientemente fiable teóricamente (continua con el conocimiento previo, no contradice los hechos de la ciencia); claramente coherente lógicamente con el problema y el objetivo; incluir conceptos que hayan recibido aclaración e interpretación preliminar; aplicable a los datos contenidos en la descripción preliminar del tema de investigación; Brindar la oportunidad de verificación empírica (verificación) con la ayuda de medios de cognición sustantivos y metodológicos, que aseguran la transición de ella a la teoría y el derecho.
Para plantear una hipótesis, es necesario tener un cierto conjunto de hechos relacionados con el fenómeno observado, que justificarían la probabilidad de una determinada suposición y explicarían lo desconocido. Por tanto, la construcción de una hipótesis está asociada, en primer lugar, al conjunto de hechos que están relacionados con el fenómeno que estamos explicando y que no coinciden con la explicación existente.
A partir de los hechos recopilados, se hace una suposición sobre cuál es el fenómeno en estudio, es decir, una hipótesis se formula en el sentido estricto de la palabra. El supuesto de una hipótesis es, en sentido lógico, un juicio (o un sistema de juicios). Se expresa como resultado del procesamiento lógico de los hechos recopilados. Los hechos a partir de los cuales se plantea una hipótesis pueden entenderse lógicamente en forma de analogía, inducción o deducción. Hacer una suposición es el contenido principal de una hipótesis. El supuesto es la respuesta a la pregunta planteada sobre la esencia, causa y conexiones del fenómeno observado. El supuesto contiene el conocimiento al que se llega como resultado de generalizar los hechos.
Asunción de convertirse hipótesis científica, debe cumplir los siguientes requisitos:
El supuesto no debería ser lógicamente contradictorio ni debería contradecir los principios fundamentales de la ciencia;
El supuesto debe ser fundamentalmente comprobable;
El supuesto no debe contradecir los hechos previamente establecidos que se pretende explicar;
El supuesto debería ser aplicable a la gama más amplia posible de fenómenos. Este requisito nos permite elegir la más constructiva entre dos o más hipótesis que explican la misma gama de fenómenos.
2.Formulación (desarrollo) de hipótesis.
Es necesario formular la hipótesis que se ha planteado. El curso y resultado de su verificación dependen de la exactitud, claridad y certeza de la formulación de la hipótesis.
El desarrollo de una hipótesis está asociado con la derivación de la hipótesis a partir de sus consecuencias lógicas. Suponiendo que la proposición es verdadera, de ella se deducen una serie de consecuencias, que deben existir si existe la causa alegada.
Las consecuencias lógicas derivadas de hipótesis no pueden identificarse con las consecuencias: eslabones de la cadena de causa y efecto de los fenómenos, siempre siguiendo cronológicamente la causa que los provocó. Las consecuencias lógicas se entienden como pensamientos no solo sobre las circunstancias provocadas por el fenómeno en estudio, sino también sobre las circunstancias que lo precedieron en el tiempo, sobre las que lo acompañaron y las posteriores, así como sobre las circunstancias provocadas por otros motivos, pero que en algún momento relación con el fenómeno en estudio.
La comparación de las consecuencias derivadas del supuesto con hechos establecidos de la realidad permite refutar la hipótesis o probar su verdad. Esto se hace mediante el proceso de probar una hipótesis. La prueba de una hipótesis siempre ocurre a través de la práctica. Una hipótesis se genera mediante la práctica, y sólo la práctica decide si una hipótesis es verdadera o falsa.
3. Probar hipótesis.
En el caso de que la hipótesis haya pasado las tres etapas de desarrollo, su prueba conduce a uno de los siguientes resultados:
1) refutación (estableciendo falsedad);
2) cambio en el grado de probabilidad;
3) prueba (establecimiento de la verdad).
Consideremos por separado las consecuencias de obtener cada uno de los resultados posibles.
A primera vista, la refutación de una hipótesis es un indicador de fracaso, dirección equivocada de la investigación, métodos erróneos, etc. De hecho, una hipótesis contiene idealmente la idea de autonegación: debería convertirse en conocimiento confiable (perder su naturaleza hipotética) o, habiendo resultado insostenible, dar paso a otras hipótesis.
Si una hipótesis se prueba (se convierte en conocimiento confiable), su productividad es innegable. Desde este punto de vista, refutar una hipótesis también tiene un cierto significado cognitivo; permite superar el engaño y contribuye así a la búsqueda de la verdad.
La confirmación de otras consecuencias hace que la hipótesis sea aún más probable, pero no la prueba.
La prueba, el establecimiento de la verdad, la confirmación de las consecuencias derivadas de una hipótesis aumenta su probabilidad.
Dado que una hipótesis siempre está representada por un juicio o un grupo de juicios, el procedimiento para establecer su verdad en su estructura debería, en principio, ser en muchos aspectos similar a la operación de la prueba como tal con todas las características inherentes a esta última. Debe contener argumentos, diagramas de inferencia demostrativos y obedecer las reglas de la prueba.
También existen varios métodos más para probar hipótesis que se utilizan en el estudio de sistemas de control:
Confirmación directa (refutación) de la hipótesis.
La esencia de este método es que los supuestos hechos o fenómenos individuales en el curso del conocimiento posterior encuentran confirmación (o refutación) en la práctica a través de su percepción directa. En los casos de hipótesis pronósticas, no es apropiado esperar su confirmación directa por la práctica, ya que el tiempo para acciones necesarias. Esta es la razón por la que la demostración lógica (refutación) de hipótesis se utiliza ampliamente en la ciencia.
La prueba lógica (refutación) procede de forma indirecta, ya que se conocen fenómenos que tuvieron lugar en el pasado o que existen en el momento presente, pero que son inaccesibles a la percepción sensorial directa.
Las principales formas de probar lógicamente una hipótesis son:
Inductivo: confirmación cada vez más completa de una hipótesis o derivación de consecuencias de ella mediante argumentos, incluidas indicaciones de hechos y leyes;
Deductivo: derivar una hipótesis de otras disposiciones más generales y ya probadas; inclusión de una hipótesis en un sistema de conocimiento científico en el que sea consistente con todas las demás disposiciones; demostración del poder heurístico y predictivo de una hipótesis cuando, con su ayuda, se explica y predice correctamente una gama bastante amplia de fenómenos.
La prueba lógica (refutación), según el método de justificación, puede tomar la forma de evidencia directa e indirecta (refutación).
La prueba directa (refutación) de una hipótesis procede confirmando o refutando las consecuencias lógicas derivadas con hechos recién descubiertos.
El proceso lógico de derivar consecuencias de un supuesto planteado y justificar la verdad o falsedad de una hipótesis, como ya se señaló, ocurre muy a menudo en forma de una inferencia condicionalmente categórica.
Otro tipo de prueba lógica (refutación) de una hipótesis es la prueba indirecta (refutación). Se utiliza cuando existen varias hipótesis que explican un mismo fenómeno.
La prueba indirecta procede refutando y eliminando todos los supuestos falsos, sobre cuya base se afirma la fiabilidad del único supuesto restante. La conclusión en este caso procede en forma de un modo negativo-afirmativo de conclusión separativa-categórica.
La conclusión contenida en esta conclusión puede considerarse confiable si: en primer lugar, se ha construido una serie exhaustiva de supuestos para explicar el fenómeno en estudio; en segundo lugar, en el proceso de probar hipótesis, se refutan todas las suposiciones falsas. La suposición que indica la causa restante será en este caso la única, y el conocimiento expresado en ella ya no aparecerá como problemático, sino como confiable.
Así, habiendo revelado el problema de la esencia, estructura y principales tipos de hipótesis, es necesario señalar su importante papel en el proceso de estudio de los sistemas de control. Una hipótesis es una forma necesaria de desarrollo de sistemas de gestión, sin la cual la transición a una gestión empresarial nueva y más avanzada es imposible.
La hipótesis juega un papel importante en los sistemas de control y sirve. etapa inicial formación de casi todas las teorías de gestión.
Si la prueba de una hipótesis no termina ni con la prueba ni con la refutación, sino que solo cambia el grado de su probabilidad, entonces el ciclo de tres etapas de su desarrollo solo puede considerarse completado condicionalmente (temporalmente). De hecho, la hipótesis siguió siendo una hipótesis, y esto presupone la posibilidad de su mayor desarrollo: sacar conclusiones, probarlas, etc.
Hipótesis en tesis. actúa como la herramienta metodológica más valiosa de la investigación que se realiza. Gracias a las hipótesis, los investigadores científicos descubren nuevos conocimientos e ideas. Hipótesis representa una suposición que se deriva de una teoría. La existencia de tal suposición, indicada en la introducción de la tesis, aún no ha sido probada ni refutada experimentalmente. El autor sólo tiene que descubrir con éxito su verdad o demostrar su falsedad a lo largo de todo el trabajo de investigación.
Hipótesis Actúa como un enunciado que supone la presencia o existencia de una relación entre varias variables. Una hipótesis es como un puente construido entre los hechos reales y otros nuevos, desconocidos, aquellos cuya existencia aún necesita ser probada.
Hipótesis no surge de la nada. Su aparición está precedida por diversas conjeturas que no constituyen una hipótesis como tal. Una suposición puede considerarse hipótesis si incluye una justificación lógica basada en disposiciones comprobadas.
Hay que recordar que la redacción hipótesis llevado a cabo en base al problema en estudio. Un supuesto brillantemente formulado cumple con requisitos tales como adecuación a la pregunta de investigación, ausencia de conflicto entre conocimientos nuevos y antiguos y accesibilidad a la verificación. Además, la predicción debe ser correcta y sencilla, y no reducirse a hechos banales.
Hay varias etapas de creación y mayor desarrollo hipótesis. El primero de ellos es identificar un determinado grupo de hechos que no encajan en teorías conocidas desde hace mucho tiempo y que deben explicarse mediante un nuevo supuesto. El segundo es la formulación directa de una hipótesis diseñada para explicar los hechos descubiertos. El tercero es un estudio profundo de la predicción indicada y la identificación de todas las posibles consecuencias de la misma. Cuarto: comparación de las consecuencias de la hipótesis con las existentes. descubrimientos cientificos. Quinto: la formación de nuevos conocimientos científicos a partir de una hipótesis, si se confirman las consecuencias que de ella se derivan y no existen contradicciones con los postulados de la ciencia conocidos desde hace mucho tiempo.
hipótesis puede verificarse mediante experimentos activos o detectando correlaciones entre aquellas cantidades cuya interrelación es de interés científico.
Ejemplos de hipótesis de tesis.
"Motivación de las actividades de los empleados directivos".
Hipótesis: Cabe esperar que alcanzar el mayor nivel de motivación en el área de gestión de los empleados esté estrechamente relacionado con el mayor éxito en sus actividades profesionales.
"Flujo de documentos en la organización".
Hipótesis: Se supone que si se desarrollan medidas para mejorar el flujo de documentos de la empresa con su mayor implementación en las actividades de la organización, aumentará la eficiencia del servicio de soporte de documentación de toda la empresa en su conjunto.
“Desarrollar la curiosidad de los niños en edad escolar”.
Hipótesis: Desarrollo exitoso La curiosidad de los niños en edad escolar será posible si se organizan de manera competente las actividades conjuntas de niños y adultos basándose en los últimos avances educativos.
"Desarrollo web -sitio web del departamento de “Pedagogía y Psicología”.
Hipótesis: Interacción personal docente El Departamento de “Pedagogía y Psicología” con estudiantes universitarios será más efectivo si desarrollas un original Sitio web del departamento.