hogar/ Techo tensado

Sección vii. investigación experimental en psicolingüística. El experimento de asociación como método para estudiar significados.

Experimento de asociación dirigida de varias opciones free se diferencia en que el sujeto, en respuesta a las palabras estímulo, responde (o escribe) no con las palabras que le vienen a la mente, sino de acuerdo con las instrucciones del experimentador. Así, las reacciones asociativas de los sujetos parecen dirigirse en una determinada dirección. Esto impone restricciones a los procesos de búsqueda mental de los sujetos a la hora de elegir palabras adecuadas entre las que tienen a su disposición. Las instrucciones pueden variar tanto en enfoque como en grado de complejidad. Por ejemplo, seleccionar reacciones antónimas o sinónimas es una tarea más fácil que seleccionar basándose en el principio de relaciones genéricas o de poder. El número de estímulos, como en la versión anterior del experimento asociativo libre, es de 30 a 40 palabras, pero de acuerdo con las instrucciones se seleccionan de manera más significativa, por ejemplo, de un diccionario de sinónimos o antónimos.

Instrucciones para los sujetos:"En respuesta a la palabra estímulo presentada, escriba la palabra con el significado opuesto (antónimo)".

Lista de palabras de estímulo

1. Ira 16. Arriba

2. Señor 17. Oscuro

3. Lentitud 18. Amor

4. Vergüenza 19. Tierra

5. Rival 20. Cultura

6. Negro 21. Mujer

7. Saltar 22. Niño

8. Hermosa 23. Najodka

9. Tierra Virgen 24. Nadezhda

10. Humanidad 25. Escarcha

11. Risa 26. Trabajo

12. Ataque 27. Suave

13. Tormenta 28. Tomar

14. Aburrimiento 29. Alabanza

15. Problema 30. Adagio

Para evaluar los resultados experimentales, conviene preparar una tabla (Tabla 7.15.1) que indique reacciones adecuadas, inadecuadas y aproximadamente correctas, las llamadas parafasias semánticas (para - acerca de, fase - significado).

Tabla 7.15.1

Resultados de un experimento de asociación dirigida.

Con un conocimiento bueno o satisfactorio del idioma y el uso activo de sus conexiones estructurales internas, los sujetos mostrarán resultados altos en la segunda columna: reacciones adecuadas, hasta el 100%. Los indicadores de la tercera columna también serán lo suficientemente buenos para el diagnóstico, pero aún así es aconsejable seguir con mayor precisión las instrucciones del experimentador. Por ejemplo, si el sujeto responde a la palabra estímulo "vergüenza" con la palabra "orgullo", entonces dicha respuesta caerá en la segunda columna, ya que según el diccionario de antónimos del idioma ruso era necesario escribir las palabras “honor”, “gloria” u “honor”. La tercera columna contiene aquellas respuestas de los sujetos que no se corresponden en absoluto con las instrucciones. Por ejemplo, en respuesta a la palabra “vergüenza”, el sujeto escribe las palabras “vergüenza”, “condena” y otras que no corresponden a la idea de lo contrario. Dirigido prueba de asociación Así, pone a prueba no sólo el conocimiento del idioma, sino también la capacidad de pensar lógicamente, relacionarse Varios tipos conexiones, diferenciar características individuales.

Respuestas antónimas correctas: 1 - bondad, 2 - sirviente, esclavo, 3 - agilidad, destreza, agilidad, 4 - honor, gloria, honor, 5 - socio, colega, persona de ideas afines, 6 - blanco, 7 - stand, 8 - feo, feo , feo, 9 - tierra cultivable, tierra cultivable, tierra cultivada, 10 - misantropía, 11 - llanto, 12 - defensa, protección, 13 - tranquilidad, paz, 14 - diversión, 15 - alegría, 16 - base, suela, 17 - brillante, 18 - odio, 19 - mar, agua, 20 - ignorancia, 21 - hombre, 22 - anciano, 23 - pérdida, 24 - desesperación, 25 - calor, 26 - descanso, ociosidad, 27 - áspero, 28 - dar , 29 - abuso, malas palabras, críticas, 30 - allegro, presto, scherzo.

PRUEBA DE ASOCIACIÓN DE CADENA

La asociación en cadena se entiende como el curso espontáneo e incontrolado del proceso de reproducción de los contenidos de la conciencia y el subconsciente del sujeto, el llamado "flujo del subconsciente". Este método es fácilmente utilizado por los especialistas en psicoanálisis. En una conversación individual con sus pacientes, los invitan a decir lo que quieran en un estado relajado, sin autocontrol o con un autocontrol reducido, es decir, los invitan a “hablarlo”. Posteriormente, este material del habla se analiza para identificar ansiedades, fobias, impulsos inconscientes y trasladarlos al nivel de conciencia y verbalización. Para mayor comodidad y confiabilidad de los resultados, se pide a los sujetos que pronuncien cualquier palabra individual que les venga a la mente durante un período de tiempo determinado. El resultado es una cadena de reacciones asociativas formadas por palabras individuales. Estas palabras, independientemente de los deseos de los sujetos, se combinan en determinados grupos semánticos o nidos semánticos. El tamaño y el número de nidos semánticos pueden ser diferentes, lo que determina las características individuales. En un nido puede haber desde una palabra hasta varias e incluso todas las palabras de la cadena: por ejemplo, en la cadena “canción, alegre, voz, bella, metal, oro, plata, brillos, primavera, flores, aroma” tres semánticas Se distinguen nidos de 3 -4 palabras cada uno. Estos nidos, de acuerdo con su contenido, se incluyen en una categoría más general: el nombre. EN en este ejemplo Estos podrían ser los nombres “hermosa canción”, “metal brillante”, “primavera floreciente”. A juzgar por los nombres y tallas pequeñas nidos semánticos, este sujeto no experimenta ninguna ansiedad especial ni ninguna preocupación, por lo que el psicoanalista se limita a la conversación ordinaria. Si el tamaño del nido se vuelve grande (de 10 a 15 palabras) y los nombres reflejan eventos emocionales desagradables, por ejemplo, miedo a un robo o un estado doloroso, la tarea del psicoanalista es desarrollar medidas constructivas para sacar al paciente de un estado doloroso.

La cuestión de la necesidad de un experimento de lingüística fue planteada por primera vez en 1938 por L.V. Shcherba en el artículo ya mencionado "Sobre el triple aspecto de los fenómenos lingüísticos y sobre la experimentación en lingüística". El científico creía que "un sistema lingüístico, es decir, un diccionario y una gramática", puede derivarse de "textos relevantes, es decir, del material lingüístico correspondiente". En su opinión, es absolutamente obvio que no existe ni puede existir ningún otro método cuando se aplica a lenguas muertas. Al mismo tiempo, L.V. Shcherba señaló que las lenguas mueren cuando dejan de servir como instrumento de comunicación y pensamiento dentro de la comunidad humana; luego dejan de desarrollarse y adaptarse a la expresión de nuevos conceptos y sus matices; el proceso cesa en ellos.

La situación debería ser algo diferente, escribió, en relación con las lenguas vivas. Según Shcherba, “la mayoría de los lingüistas suelen abordar las lenguas vivas del mismo modo que abordan las muertas, es decir, acumula material lingüístico, es decir, escribe textos y luego los procesa según los principios de las lenguas muertas”. Shcherba creía “que esto resulta en diccionarios y gramáticas muertas”. Creía que “el investigador de lenguas vivas debe actuar de otra manera”.

“El investigador”, escribió Shcherba, “también debe partir de un modo u otro del material lingüístico comprendido. Pero, habiendo construido algún sistema abstracto a partir de los hechos de este material, es necesario compararlo con nuevos hechos, es decir, ver si los hechos deducidos de él corresponden a la realidad. Así, se introduce el principio I en la lingüística. experimento. Habiendo hecho alguna suposición sobre el significado de tal o cual palabra, tal o cual forma, sobre tal o cual regla de formación o formación de palabras, etc., debe intentar ver si es posible conectar varias formas diferentes. usando esta regla”.

Shcherba también escribió que el experimento puede tener efectos positivos \ resultados positivos y negativos. Resultados negativos indicar la incorrección de la regla postulada, o la necesidad de algunas de sus limitaciones, o el hecho de que ya no existe una regla, sino solo hechos del diccionario, etc. Dando ejemplos de correctos |; oraciones incorrectas ( 4), Shcherba argumentó que un investigador del lenguaje debería abordar la cuestión de la corrección o incorrección del material lingüístico a un hablante nativo, sin depender únicamente de su intuición. Además, creía que este tipo de experimento ya se lleva a cabo en. naturaleza, cuando un niño aprende a hablar o cuando un adulto estudia. idioma extranjero, o en patología, cuando se produce deterioro del habla.

(1) No había comercio en la ciudad.

(2) No había comercio en la ciudad.

yo (3) No había comercio en la ciudad.

yo (4) * No había comercio en la ciudad.

El investigador también mencionó los errores de los escritores, creyendo que las “meteduras de pata” están asociadas con un pobre sentido del lenguaje. Es de destacar que al mismo tiempo Freud escribió sobre errores de lengua y malas escuchas, interpretándolos en el paradigma del psicoanálisis. Al mismo tiempo, por experimento en lingüística Shcherba quiere decir | involucrados: 1) introspección, autoobservación y 2) puesta en marcha del experimento en sí. Escribió sobre el principio del experimento como punto importante, que le permite obtener una comprensión más profunda de la actividad del habla humana. Desde que escribió esto en los terceros años del siglo XX, cuando había una lucha de opiniones en la lingüística soviética, el científico, temiendo acusaciones de individualismo, demostró la corrección metodológica del método que propuso. Así, además de lo dicho, Shcherba añadió: “Con el temor muy común de que con este método K se estudie el “sistema de habla individual” y no el lingüístico 127

El sistema debe terminar de una vez por todas. Después de todo, el sistema lingüístico individual es sólo una manifestación específica del sistema lingüístico”. Incluso si seguimos una comprensión estrecha del papel del experimento en lingüística como prueba de las disposiciones de un sistema lingüístico normativo con los hechos de una lengua viva, deberíamos admitir, siguiendo al científico, que el conocimiento lingüístico permite comprender la conciencia humana.

Psicolingüista doméstico L.V. Sugar señaló que los partidarios métodos tradicionales análisis lingüístico hay una serie de objeciones con respecto experimento. Por lo general, se reducen a lo siguiente:

1. Los materiales de los experimentos son muy interesantes, pero ¿quién sabe qué pueden decir los sujetos siguiendo las instrucciones del experimentador? ¿Cómo se puede demostrar que el experimento realmente revela reglas del lenguaje?

2. El experimento crea situaciones deliberadamente artificiales, que no son típicas del funcionamiento natural del lenguaje y el habla.

3. El habla espontánea a veces revela algo que ningún experimento puede organizar, es decir, las posibilidades de las técnicas experimentales son bastante limitadas.

Sakharny creía que estas preguntas pueden responderse de la siguiente manera:

1. La pregunta es: ¿qué se estudia en el experimento: el lenguaje o el habla? La lingüística tradicional reconoce que es imposible acceder a una lengua más que a través del habla. Pero si se estudia una lengua a través de textos espontáneos, ¿por qué no se puede estudiar a través de textos obtenidos en experimentos? (Recordemos que en lingüística el lenguaje se entiende como un sistema y el habla como su implementación).

2. Aunque las situaciones experimentales pueden ser artificiales, los rasgos fundamentales de la actividad del habla revelados en el experimento son característicos de la actividad del habla en otras situaciones no experimentales. Es imposible trazar una línea clara entre situaciones típicas y atípicas, naturales y artificiales.

3. Experimentar no es lo único método posible investigación psicolingüística. La psicolingüística no niega ni el material ni el método de observación que la lingüística tradicional tiene a su disposición. La psicolingüística utiliza este material, pero desde un ángulo ligeramente diferente, en un contexto más amplio tanto de material como de métodos. Se tienen en cuenta tanto los contextos de habla como los de no habla, y Términos generales actividad, la intención del comunicante y el estado de los participantes en la comunicación.

Como característica del lenguaje de la psicolingüística doméstica, cabe señalar que utiliza el concepto de “sujeto” y no de “informante”. Informante(del latín informatio - explicación, presentación) es un tema incluido en un experimento e informa al experimentador sobre su progreso, sobre las características de su interacción con el objeto. Sujeto- Se trata de un sujeto que, siendo hablante nativo de una lengua, es al mismo tiempo un experto en el campo de su uso y, al mismo tiempo, comunica indirectamente al experimentador información sobre fragmentos de su conciencia lingüística. En otras palabras, la psicolingüística acepta el hecho de que un hablante nativo interprete subjetivamente el material lingüístico no como un factor de interferencia, sino como un hecho sujeto a análisis científico.

Característica importante La psicolingüística es una apelación al significado de una palabra, a su semántica (del griego semantikos, que denota). En lingüística, el análisis de la semántica se asocia, en primer lugar, al estudio del significado léxico de palabras y expresiones, cambios en sus significados y al estudio de figuras retóricas o formas gramaticales. La psicolingüística distingue entre semántica objetiva y subjetiva. El primero es un sistema semántico de significados del lenguaje, el segundo se presenta como un sistema asociativo que existe en la mente de un individuo. En este sentido, los rasgos semánticos se dividen en los relacionados con el campo de las asociaciones (subjetivos) y los pertenecientes a los componentes semánticos del vocabulario, tomados en un sentido lógico abstracto (objetivo). El concepto psicolingüístico de "campo semántico" es una colección de palabras junto con sus asociaciones.

Uno de los intentos de determinar experimentalmente campos semánticos subjetivos y las conexiones dentro de ellos es el método del experimento asociativo.

2. experimento de asociación

El experimento asociativo es la técnica más desarrollada para el análisis psicolingüístico de la semántica.

2.1. Procedimiento del experimento de asociación. A los sujetos se les presenta una lista de palabras y se les dice que deben responder con las primeras palabras que les vengan a la mente. Por lo general, a cada sujeto se le asignan 100 palabras y entre 7 y 10 minutos para responder. Mayoría reacciones, dado en diccionarios asociativos, recibido de estudiantes 128129

universidades y colegios de entre 17 y 25 años, para quienes el idioma incentivos es nativo.

Hay varios tipos de experimento asociativo:

1. Experimento asociativo libre. No se dan materias
sin restricciones de reacciones.

2. Experimento asociativo dirigido. el tema es
se supone que da asociaciones de cierta gramática o se
clase mántica (por ejemplo, elige un adjetivo para una criatura
Telny).

3. Experimento asociativo en cadena. Los temas fueron ofrecidos
no responde a estímulo varias asociaciones - por ejemplo,
dar 10 reacciones en 20 segundos.

Existen diccionarios especiales de normas asociativas; el más conocido es el diccionario de J. Deese (J. Deese. The Structure of Associations in Language and Thought. Baltimore, 1965). En ruso, el primer diccionario de este tipo fue el “Diccionario de normas asociativas de la lengua rusa”, ed. AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Leontyev (Moscú, 1977).

Actualmente lo más diccionario completo en ruso (y en principio) está el "Diccionario asociativo ruso" (compilado por: Yu.N. Karaulov, Yu.A. Sorokin, E.F. Tarasov, N.V. Ufimtseva, G.A. Cherkasova. - M., 1994-2002). Incluye las siguientes partes: volumen 1. Diccionario directo: del estímulo a la respuesta; v. 2. Diccionario inverso: de reacción a estímulo; Los volúmenes 3 a 6 también son diccionarios directos e inversos de otras dos listas de palabras. Este diccionario contiene 1277 estímulos, que es un poco menos que la cantidad de palabras que los hablantes usan en el habla cotidiana (1500-3000); Se registraron 12.600 palabras diferentes como respuestas y en total hubo más de un millón de reacciones.

La estructura de la entrada del diccionario en el "Diccionario asociativo ruso" es la siguiente: primero se da el encabezado, luego las reacciones, ordenadas en orden descendente de frecuencia (indicadas por un número). Dentro de los grupos, las reacciones siguen en orden alfabético (5):

(5) BOSQUE... campo, árboles 11, otoño, grande, abedul 7, etc.
Al final de cada artículo hay números (6):

(6) BOSQUE... 549 +186 + 0 + 119.

El primer número indica el número total de reacciones al estímulo, el segundo, el número de reacciones diferentes, el tercero, el número de sujetos que abandonaron este estímulo sin respuesta, es decir, número de fracasos. El cuarto es el número de respuestas únicas, es decir. reacciones que

se dieron una sola vez y cuya frecuencia es, respectivamente, igual a la unidad.

2.2. Interpretación de respuestas de un experimento asociativo. Comer
muchas posibilidades para interpretar los resultados de la exp asociativa.
rimenta. Sin entrar en disputas científicas, veamos algunas de ellas.

Al analizar las respuestas de un experimento asociativo, en primer lugar se distinguen asociaciones sintagmáticas (7) y paradigmáticas (8):

(7) el cielo es azul, el coche está conduciendo, fumar es malo

(8) mesa - silla, padre- madre

Las asociaciones sintagmáticas son asociaciones cuya clase gramatical es diferente de la clase gramatical de la palabra. estímulo. Las asociaciones paradigmáticas son palabras de reacción de la misma clase gramatical que las palabras estímulo. Obedecen al principio de "contraste mínimo", según el cual cuanto menos difieren las palabras de estímulo de las palabras de reacción en la composición de los componentes semánticos, mayor es la probabilidad de que la palabra de reacción se actualice en el proceso asociativo. Este principio explica por qué la composición semántica de la palabra estímulo puede restablecerse mediante la naturaleza de las asociaciones: el conjunto de asociaciones generadas para la palabra contiene una serie de características similares a las contenidas en la palabra estímulo (9).

Hablante nativo reacciones se puede restaurar con bastante facilidad estímulo(en el caso (9) esto es vacaciones).

(9) verano yo; verano 10; descanso 6; breve, pronto, salud 4; ociosidad,
En Prostokvashino comenzaron las clases.

Se cree que las asociaciones paradigmáticas reflejan relaciones lingüísticas y las asociaciones sintagmáticas reflejan relaciones de habla.

También existen relaciones específicas de género (10), reacciones que tienen similitud fonética con el estímulo (11), cliché (12) y personales (13):

(10) animal - gato, mesa - mueble

(11) casa- Tom, ratón- libro

(12) maestro - manos doradas, invitado- piedra

(13) hombre - tengo que

2.3. La importancia de los resultados del experimento de asociación. también
El experimento de ción es ampliamente conocido y utilizado activamente en psi.
colingüística, psicología, sociología, psiquiatría.

Los resultados del experimento asociativo se pueden utilizar, en primer lugar, en diversas áreas de la lingüística. En particular, debido a que suele realizarse en grandes cantidades sujetos, puedes construir una tabla de la distribución de frecuencia de las palabras de reacción a

cada palabra es un estímulo. En este caso, será posible calcular la proximidad semántica. (distancia semántica) entre diferentes palabras. Una medida de la similitud semántica de un par de palabras es el grado de coincidencia de la distribución de las respuestas, es decir la similitud de las asociaciones dadas sobre ellos. Este valor aparece en los trabajos de diferentes autores con diferentes nombres: “coeficiente de intersección”, “coeficiente de asociación”, “medida de superposición”.

Determinar la distancia semántica entre palabras puede ayudar a resolver uno de los posibles problemas de la lingüística: la sinonimia. Entonces, si necesita determinar el grado de similitud entre palabras que tienen un significado similar (14), entonces puede preguntar Gente diferente y cada uno imaginará esta similitud de manera diferente. Si, para alguien Trabajo será similar a caso, pero para algunos trabajar. También puede pedir a los sujetos que den reacciones a cada una de estas palabras (es mejor presentarlas por separado, en una lista con otras palabras) y luego ver cuántas reacciones coinciden. Puede resultar que algunos pares de palabras estén “más cerca” entre sí que otros. (EN en este caso lo mas cercano era una pareja trabajo - trabajo, seguido por una pareja caso- Trabajo, y luego el trabajo es negocio). Por tanto, una encuesta de un gran número de sujetos mediante un experimento asociativo mostrará la medida de proximidad semántica entre estas palabras. (14) trabajo, trabajo, negocios

A veces, este tipo de datos coincide con los resultados del análisis estadístico distributivo de textos, cuando los investigadores no recurren a experimentos, sino que cuentan de forma independiente las combinaciones de palabras (la llamada distribución). Un experimento asociativo permite descubrir cómo se estructuran los fragmentos de conciencia lingüística entre los hablantes nativos.

En un momento, J. Deese intentó reconstruir la composición semántica de una palabra basándose en un experimento asociativo. matrices distancias semánticas Sometió las asociaciones secundarias a la palabra estímulo (es decir, asociaciones a asociaciones) al procedimiento de análisis factorial. Los factores identificados recibieron una interpretación significativa y actuaron como componentes semánticos de significado. AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Leontyev, al comentar los resultados de Deese, creía que muestran claramente la posibilidad misma de identificar, basándose en el procesamiento formal de datos de un experimento asociativo, factores que pueden interpretarse de manera significativa como componentes semánticos de las palabras. Y así, un experimento asociativo puede servir como una forma de obtener conocimientos tanto lingüísticos como psicológicos.

Precisamente porque durante un experimento asociativo se pide al sujeto que responda a una determinada palabra con la primera palabra o frase que le viene a la mente, se pueden obtener resultados muy interesantes (15):

(15) ALUMNO(652 personas) - instituto 44, eterno 41, estudiante
ka 39, pobre 34, estudiante por correspondencia 28, alegre 20, joven, bueno 18,
malo 16, beca 14, examen I, aspirante, mártir,
maestro 10, hambre eterna, vino, hambre, vete
Loden, grandes tiempos, psicosis, cinco años de descanso, dos
Veinte minutos de vergüenza 1.

Un experimento asociativo muestra la presencia de un componente psicológico en el significado de una palabra (así como en el objeto que denota la palabra). Así, un experimento asociativo permite construir la estructura semántica de una palabra. Sirve como material valioso para estudiar los equivalentes psicológicos de lo que en lingüística se llama campo semántico y revela las conexiones semánticas de las palabras que existen objetivamente en la psique del hablante de una lengua.

En este sentido, cabe destacar que la principal ventaja del experimento asociativo es su sencillez y facilidad de uso, ya que se puede realizar con un gran grupo de sujetos al mismo tiempo. Los sujetos trabajan con el significado de una palabra en el “modo de uso”, lo que les permite identificar algunos componentes inconscientes del significado. Entonces, según los resultados del experimento, resulta que en la palabra examen en la conciencia de los hablantes nativos de la lengua rusa (y, en consecuencia, de la cultura) también existe un aspecto psicológico de esta palabra como difícil, miedo, aterrador, difícil(dieciséis). No se encuentra en los diccionarios lingüísticos.

(16) EXAMEN(626 personas) - difícil 87, pase 48, pase 35,
sesión 26, prueba 21, boleto 18, pronto 17, matemáticas 13, en
Abitur, miedo 10, aterrador 8, severo 6.

Una característica de las reacciones asociativas a una palabra es que asignaturas Puede ser sensible al nivel fonológico y sintáctico de la palabra estímulo.

Tenga en cuenta que algunas asociaciones fonéticas también pueden considerarse semánticas (17). Por lo general, se administran a sujetos que no están dispuestos a cooperar con los experimentadores o que se encuentran en un estado de fatiga (por ejemplo, al final de un experimento prolongado), así como a sujetos con retraso mental.

Algunas reacciones (18) pueden interpretarse como semánticas y fonéticas. Se administran con mayor frecuencia a sujetos cansados o con retraso mental.

(17) madre - marco, casa - humo, invitado- hueso

La mayoría de las asociaciones se deben a clichés del habla. Además, las asociaciones también reflejan diversos aspectos de la cultura nativa del sujeto (18) y reminiscencias textuales (19).

(18) área- Rojo

(19) maestro - margarita

Es importante señalar que el plan de asociaciones verbales no es completamente isomorfo al plan de relaciones subjetivas. Por ejemplo, en experimentos de los años 30 de Karwosky y Dorcus, se demostró que los colores se asocian de manera diferente a las palabras que los denotan (junto con las palabras que nombran colores, a los sujetos se les presentaron tarjetas color diferente). En otras palabras, en la mente de los sujetos, los colores mismos están asociados de manera algo diferente a las palabras que los designan.

Significado especial El experimento asociativo es importante para los psicólogos, ya que es una de las técnicas más antiguas de la psicología experimental. George Miller describe muy vívidamente la historia de esta técnica. Sir Francis Galton, un científico inglés y primo de Charles Darwin, fue el primero en intentar un experimento de asociación en 1879. Eligió 75 palabras, escribió cada una de ellas en una tarjeta separada y no las tocó durante varios días. Luego tomó las cartas una por una y las miró. Llevaba la cuenta del tiempo en un cronómetro, desde el momento en que sus ojos se posaban en una palabra, hasta el momento en que la palabra que leía evocaba en él dos pensamientos diferentes. Escribió estos pensamientos para cada palabra de la lista, pero se negó a publicar los resultados. "Revelan", escribió Galton, "la esencia del pensamiento humano con una claridad y confiabilidad tan asombrosas que difícilmente sería posible preservarla si se publicaran y se pusieran a disposición del mundo".

Actualmente, una técnica similar se conoce como técnica de asociación libre de Kent-Rozanov (G.H. Kent, A.J. Rozanoff). Utiliza un conjunto de 100 palabras como estímulo. Las reacciones del habla a estas palabras se estandarizaron en un gran número de individuos mentalmente sanos, y Gravedad específica reacciones del habla no estándar (su relación con las estándar). Estos datos permiten determinar el grado de excentricidad y pensamiento inusual de sujetos específicos.

De asociación campo Cada persona tiene su propia composición de nombres y la fuerza de las conexiones entre ellos. La actualización de una u otra conexión en la respuesta no es accidental e incluso puede depender de la situación (20). la educación influye en la estructura de su léxico mental. Entonces, los experimentos asociativos sobre el material de las lenguas rusa y estonia revelaron que las personas con educación técnica superior a menudo dan asociaciones paradigmáticas, y aquellas con una educación humanitaria, sintagmáticas.

(20) amigo - oso

La naturaleza de las asociaciones se ve afectada por la edad, las condiciones geográficas y la profesión de la persona. Según A.A. Leontyev, un residente de Yaroslavl (21) o Dushanbe (22), un conductor (23), una enfermera (24) y un constructor (25) dieron diferentes reacciones al mismo estímulo.

(21) cepillar- Cenizas de montaña

(22) pincel - uvas

cepillo - suave, cepillo- suave

mano - amputación

cepillo de pelo Sin embargo, al pertenecer a un determinado pueblo, una cultura hace que el "centro" del campo asociativo en su conjunto sea bastante estable, y las conexiones se repiten regularmente en un idioma determinado (26, 27, 28). Según el psicolingüista de Tver A.A. Zalevskaya, las asociaciones también dependen de las tradiciones culturales e históricas de los pueblos: ruso (29), uzbeko (30), francés (31).

(26) poeta - pushkin

(27) número - tres

Amigo- camarada, amigo - enemigo, amigo- leal

pan - sal

pan-té

pan - vino.

Los datos obtenidos al comparar asociaciones en una perspectiva histórica son orientativos. Así, cuando se compararon las asociaciones con los mismos estímulos, resultó que las tres reacciones más frecuentes a la palabra estímulo en 1910 representaban en promedio aproximadamente el 46% de todas las respuestas, y en 1954, ya alrededor del 60% de todas las respuestas, aquellas . las reacciones más comunes se volvieron mucho más frecuentes. Esto significa que como resultado de la educación estándar, la difusión de la televisión y otros medios de comunicación de masas, los estereotipos de las reacciones aumentaron y la gente empezó a pensar de forma más parecida.

3. Método diferencial semántico

Método diferencial semántico(diferencial semántico - del griego semantikos - significado y latín diferencial - diferencia) pertenece a los métodos de la psicolingüística y la psicosemántica experimental. Sirve para construir espacios semánticos subjetivos y pertenece a los métodos de escalamiento. Estos últimos se utilizan en psicología para obtener indicadores cuantitativos para evaluar actitudes hacia determinados objetos. El objeto en este caso puede ser tanto físico como procesos sociales. En psicolingüística las palabras pueden ser objetos de estudio. El diferencial semántico en psicolingüística es un método de indexación cuantitativa (y al mismo tiempo cualitativa) del significado de una palabra utilizando escalas bipolares, cada una de las cuales tiene una gradación con un par de adjetivos antonímicos.

El procedimiento para realizar un experimento utilizando esta técnica es el siguiente. Asignaturas Se presenta una palabra y deben marcar el número que coincide con su idea de la palabra. Cada escala tiene una gradación de +3 a -3 o simplemente 7

Para estudiar experimentalmente los campos semánticos subjetivos de las palabras formadas y funcionando en la mente humana, así como la naturaleza de las conexiones semánticas de las palabras dentro del campo semántico, en psicolingüística se utiliza el método del experimento asociativo. En psicología práctica, se considera que sus autores son los psicólogos estadounidenses H. G. Kent y A. J. Rozanov (1910). J. Diese y C. Osgood (299, 331, etc.) desarrollaron versiones psicolingüísticas del experimento asociativo. En psicología y psicolingüística rusas, el método del experimento asociativo fue mejorado y probado en estudios experimentales por A. R. Luria y O. S. Vinogradova (44, 156, etc.).

Actualmente, el experimento asociativo es la técnica más desarrollada para el análisis psicolingüístico de la semántica del habla.

El procedimiento para el experimento de asociación es el siguiente. A los sujetos se les presenta una palabra o un conjunto completo de palabras y se les dice que deben responder con las primeras palabras que les vengan a la mente. Normalmente, a cada sujeto se le asignan 100 palabras y entre 7 y 10 minutos para responder*. La mayoría de las reacciones dadas en los diccionarios asociativos se obtuvieron de estudiantes universitarios y universitarios de entre 17 y 25 años (las palabras estímulo se dieron en el idioma nativo de los sujetos).

En psicolingüística aplicada se han desarrollado varias variantes principales del experimento asociativo:

1. Experimento asociativo “libre”. Los sujetos no reciben ninguna restricción en las respuestas verbales.

2. Experimento asociativo “dirigido”. Se pide al sujeto que nombre sólo palabras de una determinada clase gramatical o semántica (por ejemplo, para seleccionar adjetivos para sustantivos).

3. Experimento asociativo “en cadena”. Se pide a los sujetos que respondan a la palabra estímulo con varias asociaciones de palabras a la vez; por ejemplo, nombrar 10 en 20 segundos. Diferentes palabras o frases.

Experimento de asociación lingüística- Se utiliza para evaluar la especificidad cualitativa del pensamiento. La prueba también se utiliza con fines psicoanalíticos, para estudiar la actividad nerviosa superior. Al realizar una investigación, se propone traer la primera asociación que le venga a la mente a las palabras presentadas.

El experimento de asociación es ampliamente conocido y utilizado activamente en psicolingüística, psicología, sociología y psiquiatría.

El surgimiento del método de las asociaciones verbales libres está asociado con el nombre de Francis Galton (1822-1911). En 1879 publicó los resultados de sus experimentos de asociación. Invitando al sujeto a responder a la palabra estímulo con la primera asociación de palabras que le viniera a la mente, Galton compiló listas de 75 palabras y se las reveló al sujeto una por una (a veces él mismo actuaba como tal). Usó un cronómetro para registrar el tiempo de respuesta.

Hay varios tipos de experimento asociativo:

Experimento de libre asociación. Los sujetos no reciben ninguna restricción en sus reacciones.
Experimento de asociación dirigida. Se pide al sujeto que haga asociaciones de una determinada clase gramatical o semántica (por ejemplo, seleccione un adjetivo para un sustantivo).
Experimento de asociación en cadena. Se pide a los sujetos que respondan al estímulo con varias asociaciones; por ejemplo, dar 10 reacciones en 20 segundos.

La mayoría de los investigadores actuales tienden a considerar un experimento asociativo como una técnica para estudiar los intereses y actitudes de un individuo. Sin embargo, cabe señalar que la interpretación de los resultados obtenidos está determinada por las opiniones teóricas de los investigadores. Por tanto, la cuestión de la validez de la metodología no puede resolverse de forma inequívoca sin correlación con las posiciones teóricas de sus creadores.

Existen diccionarios especiales de normas asociativas; el diccionario de J. Deese es uno de los más conocidos. En ruso, el primer diccionario de este tipo fue el “Diccionario de normas asociativas de la lengua rusa”, ed. AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Leontiev.

Actualmente, el diccionario más completo en ruso es el "Diccionario asociativo ruso" (compilado por Yu.N. Karaulov, Yu.A. Sorokin, E.F. Tarasov, N.V. Ufimtseva, G.A. Cherkasova). Incluye las siguientes partes: volumen 1. Diccionario directo: del estímulo a la respuesta; v. 2. Diccionario inverso: de reacción a estímulo; Los volúmenes 3 a 6 también son diccionarios directos e inversos de otras dos listas de palabras. Este diccionario contiene 1277 estímulos, que es un poco menos que la cantidad de palabras que los hablantes usan en el habla cotidiana (1500-3000); Se registraron 12.600 palabras diferentes como respuestas y en total hubo más de un millón de reacciones.

Procedimiento experimental. Para un experimento masivo, los sujetos se reúnen en una habitación, se les instruye y se les motiva. Después de esto, el material de estímulo se distribuye en forma de cuestionarios que contienen una lista de palabras de estímulo. Luego tiene lugar el experimento en sí, durante el cual los sujetos, durante 10 a 15 minutos, junto a cada palabra estímulo del cuestionario, escriben una palabra de reacción que les vino por primera vez a la mente después de leer la palabra estímulo. Posteriormente se recogen los cuestionarios cumplimentados por los sujetos. Por lo general, a cada sujeto se le asignan 100 palabras y entre 7 y 10 minutos para responder.

Posibles conjuntos de palabras:

1. opción: armario -, ciudad -, casamentera -, rama -, pluma -, gorrión -, conejo -, vela -, marco -, camino -, vestido -, tinta -, zapatos -, gato -, tomate -, hilo -, cuaderno -, sol -, almohada -, día -, tabla -, calle -, sierra -, lápiz -, vaso -.

opcion 2: pan -, lámpara -, canto -, rueda -, belleza -, guerra -, aire -, desarrollo -, campana -, cueva -, infinito -, luna -, hermano -, trato -, hacha -, caída -, engaño -, cabeza -, duda -, juego -, gol -, profundidad -, gente -, hierba -, riña -, mariposa -, búsqueda -, tristeza -, conciencia -.

3. opción: fuego -, jardín -, risa -, bosque -, rojo -, vestido -, norte -, amor -, tarde -, alegría -, sueño -, pan -, negocio -, enfermedad -, trabajo -, hermano -, resentimiento -, tormenta -, marido -, primavera -, mesa -, pasado -, honor -, espacio -, salud -.

Al analizar los resultados del estudio se tiene en cuenta lo siguiente: el período de latencia (normalmente de 0,5 a 2 s), las características cualitativas de las respuestas.

Según la calidad de las respuestas, las reacciones del habla se dividen en:

- reacciones más altas del habla(generalmente específico, individualmente específico, abstracto);

- reacciones verbales primitivas(indicativo, consonante, rechazo, extraseñal, interjección, perseverativo, ecolálico);

- reacciones atácticas(correspondiente al pensamiento disociado).

En pacientes con esquizofrenia predominan las reacciones atáxicas (comida - mole) o consonantes (personas - fenómeno). Esto se debe a las características de los trastornos del pensamiento en esta enfermedad, asociaciones de consonancias, etc.

El estudio se considera adecuado si las reacciones del habla más altas son 98-100%, entre ellas concretas generales - 68-72%, concretas individuales - 8-12%, abstractas - 20%, reacciones inferiores, atáxicas y detalladas están ausentes.

Interpretación de las respuestas.

Al analizar las respuestas de un experimento asociativo, se distinguen, en primer lugar, asociaciones sintagmáticas y paradigmáticas. A la hora de clasificar las asociaciones se suelen considerar las relaciones que surgen en el par estímulo-respuesta. Existen varios métodos de clasificación.

J. Miller clasifica las reacciones desde el punto de vista de la identificación de características o parámetros semánticos:

contraste (hombre - mujer),
similitud (rápido - rápido),
sumisión (animal - perro),
subordinación (perro - gato),
generalización (el pepino es una verdura),
asonancia (boca - topo),
parte - todo (día - semana),
adición (adelante - marcha), etc.

Charles Osgood distingue las asociaciones por consonancia y significado, y señala que las características semánticas deberían ser decisivas. A.P. Klimenko comparte el mismo punto de vista. Ella identifica los siguientes tipos de asociaciones:

fonético, en el que hay consonancia entre estímulo y respuesta, pero la justificación semántica de la asociación no se expresa (o se expresa muy débilmente) (día - sombra, lino - arce);
formación de palabras, basada en la unidad de la raíz de estímulo y reacción, pero que no refleja relaciones semánticas claras y uniformes entre estímulos y reacciones para diferentes palabras (amarillo - ictericia, amarillo - bilis);
asociaciones paradigmáticas que difieren del estímulo en no más de una característica semántica (mesa - silla, alto - bajo, conseguir - comprar);
asociaciones sintagmáticas que, junto con el estímulo, forman una combinación subordinante (el cielo es azul, la mujer es hermosa, tómalo, un boleto, un hombre alto);
temático (sal - tierra, oscuridad - noche);
cita (anciano - mar, blanco - vapor, tío - Styopa);
gramatical (tabla - tabla, ejecutar - ejecutar).

Técnica de asociación libre Kent-Rozanov

Actualmente, una técnica similar se conoce como técnica de asociación libre de Kent-Rozanov. Utiliza un conjunto de 100 palabras como estímulo. Las reacciones del habla a estas palabras se estandarizaron en un gran número de personas mentalmente sanas y se determinó la proporción de reacciones del habla no estándar (su relación con las estándar). Estos datos permiten determinar el grado de excentricidad y pensamiento inusual de sujetos específicos.

El experimento asociativo es la técnica más desarrollada para el análisis psicolingüístico de la semántica.

2.1. Procedimiento del experimento de asociación. A los sujetos se les presenta una lista de palabras y se les dice que deben responder con las primeras palabras que les vengan a la mente. Por lo general, a cada sujeto se le asignan 100 palabras y entre 7 y 10 minutos para responder. Mayoría reacciones, dados en diccionarios asociativos, obtenidos de estudiantes universitarios y universitarios de entre 17 y 25 años, para quienes el idioma incentivos es nativo.

Hay varios tipos de experimento asociativo:

Experimento de libre asociación. Los sujetos no reciben ninguna restricción en sus reacciones.

Experimento de asociación dirigida. Se pide al sujeto que haga asociaciones de una determinada clase gramatical o semántica (por ejemplo, seleccione un adjetivo para un sustantivo).

Experimento asociativo en cadena. Se pide a los sujetos que respondan a estímulo varias asociaciones; por ejemplo, dé 10 reacciones en 20 segundos.

Existen diccionarios especiales de normas asociativas, siendo el más conocido el de J. Deese (J. Deese. The Structure of asociations in language and Thought. Baltimore, 1965). En ruso, el primer diccionario de este tipo fue el “Diccionario de normas asociativas de la lengua rusa”, ed. AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Leontyev (Moscú, 1977).

Actualmente, el diccionario más completo en ruso (y en principio) es el "Diccionario asociativo ruso" (compilado por: Yu.N. Karaulov, Yu.A. Sorokin, E.F. Tarasov, N.V. Ufimtseva, G. A. Cherkasova. - M ., 1994-2002). Incluye las siguientes partes: volumen 1. Diccionario directo: del estímulo a la respuesta; v. 2. Diccionario inverso: de reacción a estímulo; Los volúmenes 3 a 6 también son diccionarios directos e inversos de otras dos listas de palabras. Este diccionario contiene 1277 estímulos, que es un poco menos que la cantidad de palabras que los hablantes usan en el habla cotidiana (1500-3000); Se registraron 12.600 palabras diferentes como respuestas y en total hubo más de un millón de reacciones.

BOSQUE...campo, árboles 11, otoño, grande, abedul 7, etc. Al final de cada artículo hay números (6):

BOSQUE... 549 +186 + 0 + 119.

2.2. Interpretación de respuestas de un experimento asociativo. Hay muchas posibilidades para interpretar los resultados de un experimento de asociación. Sin entrar en disputas científicas, veamos algunas de ellas.

Al analizar las respuestas de un experimento asociativo, en primer lugar se distinguen asociaciones sintagmáticas (7) y paradigmáticas (8):

el cielo es azul, el auto está conduciendo, fumar es malo

mesa - silla, padre- madre

Las asociaciones sintagmáticas son asociaciones cuya clase gramatical es diferente de la clase gramatical de la palabra. estímulo. Las asociaciones paradigmáticas son palabras de reacción de la misma clase gramatical que las palabras estímulo. Obedecen al principio de "contraste mínimo", según el cual cuanto menos difieren las palabras de estímulo de las palabras de reacción en la composición de los componentes semánticos, mayor es la probabilidad de que la palabra de reacción se actualice en el proceso asociativo. Este principio explica por qué la composición semántica de la palabra estímulo puede reconstruirse a partir de la naturaleza de las asociaciones: el conjunto de asociaciones generadas para la palabra contiene una serie de características similares a las contenidas en la palabra estímulo (9).

Hablante nativo reacciones se puede restaurar con bastante facilidad estímulo(en el caso (9) esto es vacaciones).

(9) verano; verano 10; descanso 6; breve, pronto, salud 4; ociosidad, en Prostokvashino, comenzó, escuela

Se cree que las asociaciones paradigmáticas reflejan relaciones lingüísticas y las asociaciones sintagmáticas reflejan relaciones de habla.

También existen relaciones específicas de género (10), reacciones que tienen similitud fonética con el estímulo (11), cliché (12) y personales (13):

animal - gato, mesa - mueble

casa- Tom, ratón- libro

maestro - manos doradas, invitado- piedra

hombre - tengo que

2.3. La importancia de los resultados del experimento de asociación. El experimento de asociación es ampliamente conocido y utilizado activamente en psicolingüística, psicología, sociología y psiquiatría.

Los resultados del experimento asociativo se pueden utilizar, en primer lugar, en diversas áreas de la lingüística. En particular, debido al hecho de que generalmente se lleva a cabo con un gran número de sujetos, es posible construir una tabla de distribución de frecuencia de las palabras de reacción a cada palabra estímulo. En este caso, será posible calcular la proximidad semántica. (distancia semántica) entre diferentes palabras. Una medida de la similitud semántica de un par de palabras es el grado de coincidencia de la distribución de las respuestas, es decir la similitud de las asociaciones dadas sobre ellos. Este valor aparece en los trabajos de diferentes autores con diferentes nombres: “coeficiente de intersección”, “coeficiente de asociación”, “medida de superposición”.

Determinar la distancia semántica entre palabras puede ayudar a resolver uno de los posibles problemas de la lingüística: la sinonimia. Entonces, si necesita determinar el grado de similitud entre palabras que tienen un significado similar (14), entonces puede entrevistar a diferentes personas y cada una imaginará esta similitud de diferentes maneras. Si, para alguien Trabajo será similar a caso, pero para algunos trabajar. También puede pedir a los sujetos que den reacciones a cada una de estas palabras (es mejor presentarlas por separado, en una lista con otras palabras) y luego ver cuántas reacciones coinciden. Puede resultar que algunos pares de palabras estén “más cerca” entre sí que otros. (En este caso, la pareja más cercana era trabajo - trabajo, seguido por una pareja caso- Trabajo, y luego el trabajo es negocio). Por tanto, una encuesta de un gran número de sujetos mediante un experimento asociativo mostrará la medida de proximidad semántica entre estas palabras. (14) trabajo, trabajo, negocios

(15) ALUMNO(652 personas) - instituto 44, eterno 41, estudiante 39, pobre 34, estudiante por correspondencia 28, alegre 20, joven, bueno 18, malo 16, beca 14, examen I, aspirante, mártir, maestro 10, hambre eterna, vino, hambre, hambriento, maravilloso veces, psicosis, cinco años de descanso - veinte minutos de vergüenza 1.

(16) EXAMEN(626 personas) - difícil 87, aprobado 48, aprobado 35, sesión 26, examen 21, boleto 18, pronto 17, en matemáticas 13, para el certificado de matriculación, miedo 10, miedo 8, difícil 6.

Una característica de las reacciones asociativas a una palabra es que asignaturas Puede ser sensible al nivel fonológico y sintáctico de la palabra estímulo.

Algunas reacciones (18) pueden interpretarse como semánticas y fonéticas. Se administran con mayor frecuencia a sujetos cansados o con retraso mental.

(17) madre - marco, casa - humo, invitado- hueso

La mayoría de las asociaciones se deben a clichés del habla. Además, las asociaciones también reflejan diversos aspectos de la cultura nativa del sujeto (18) y reminiscencias textuales (19).

cuadrado- Rojo

maestro - margarita

Es importante señalar que el plan de asociaciones verbales no es completamente isomorfo al plan de relaciones subjetivas. Por ejemplo, en los experimentos de los años 30 de Karwosky y Dorcus, se demostró que los colores se asocian de manera diferente a las palabras que los designan (junto con las palabras que nombran colores, a los sujetos se les presentaban tarjetas de diferentes colores). En otras palabras, en la mente de los sujetos, los colores mismos están asociados de manera algo diferente a las palabras que los designan.

El experimento asociativo tiene especial importancia para los psicólogos, ya que es una de las técnicas más antiguas de la psicología experimental. George Miller describe muy vívidamente la historia de esta técnica. Sir Francis Galton, un científico inglés y primo de Charles Darwin, fue el primero en intentar un experimento de asociación en 1879. Eligió 75 palabras, escribió cada una de ellas en una tarjeta separada y no las tocó durante varios días. Luego tomó las cartas una por una y las miró. Llevaba la cuenta del tiempo en un cronómetro, desde el momento en que sus ojos se posaban en una palabra, hasta el momento en que la palabra que leía evocaba en él dos pensamientos diferentes. Escribió estos pensamientos para cada palabra de la lista, pero se negó a publicar los resultados. "Revelan", escribió Galton, "la esencia del pensamiento humano con una claridad y confiabilidad tan asombrosas que difícilmente sería posible preservarla si se publicaran y se pusieran a disposición del mundo".

Actualmente, una técnica similar se conoce como técnica de asociación libre de Kent-Rozanov (G. H. Kent, A. J. Rozanoff). Utiliza un conjunto de 100 palabras como estímulo. Las reacciones del habla a estas palabras se estandarizaron en un gran número de personas mentalmente sanas y se determinó la proporción de reacciones del habla no estándar (su relación con las estándar). Estos datos permiten determinar el grado de excentricidad y pensamiento inusual de sujetos específicos.

De asociación campo Cada persona tiene su propia composición de nombres y la fuerza de las conexiones entre ellos. La actualización de una conexión particular en la respuesta no es accidental e incluso puede depender de la situación (20). No hay duda de que el nivel de educación de una persona influye en la estructura de su léxico mental. Así, los experimentos asociativos sobre el material de las lenguas rusa y estonia revelaron que las personas con una educación técnica superior suelen dar asociaciones paradigmáticas, y las que tienen una educación humanitaria, sintagmáticas.

(20) amigo - oso

cepillar- Cenizas de montaña

cepillo - uvas

cepillo - suave, cepillo- suave

mano - amputación

cepillo de pelo

Sin embargo, al pertenecer a un determinado pueblo, una cultura hace que el "centro" del campo asociativo en su conjunto sea bastante estable, y las conexiones se repiten regularmente en un idioma determinado (26, 27, 28). Según el psicolingüista de Tver A.A. Zalevskaya, las asociaciones también dependen de las tradiciones culturales e históricas de los pueblos: ruso (29), uzbeko (30), francés (31).

poeta - pushkin

número tres

Amigo- camarada, amigo - enemigo, amigo- leal

pan - sal

pan- té

pan - vino.

Los datos obtenidos al comparar asociaciones en una perspectiva histórica son orientativos. Así, cuando se compararon las asociaciones con los mismos estímulos, resultó que las tres reacciones más frecuentes a un estímulo verbal en 1910 representaban en promedio aproximadamente el 46% de todas las respuestas, y en 1954, ya alrededor del 60% de todas las respuestas, aquellas . las reacciones más comunes se volvieron mucho más frecuentes. Esto significa que como resultado de la educación estándar, la difusión de la televisión y otros medios de comunicación de masas, los estereotipos de las reacciones aumentaron y la gente empezó a pensar de forma más parecida.

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