Tema: Actividad de mobiliario para niños mayores. Tema: Actividad de muebles para niños mayores Dibujar con sellos y cortar con tijeras “Manta nueva para el sofá”
Olesya Ponomarenko
Notas de la lección "Mobiliario"
Tareas del programa:
Identificar y ampliar el conocimiento de los niños sobre diferentes muebles; el material del que está hecho; tapicería: tela, cuero; historias de origen muebles, su uso por parte de humanos.
Introducir las profesiones de las personas involucradas en la producción. muebles: leñador, carpintero, carpintero, artista-diseñador, ensamblador.
Desarrollar la capacidad de comparar, encontrar signos de similitudes y diferencias, establecer relaciones de causa y efecto entre objetos y materiales, generalizar y sacar conclusiones.
Amplia tu vocabulario con nuevas palabras.
Diccionario: leñador, maderero, diseñador, carpintero, ensamblador, carpintero, tapicero, tela, coleccionar, preparar, fábrica de muebles, tablero, reposabrazos.
Material: ilustraciones de varios muebles, profesiones, materiales: piedra, madera, trozos de cuero, tela, gouache, agua, pincel, trapos; herramientas: martillo, clavos, sierra, cepillo; natural y muñeca muebles
Progreso de la lección
Educador: Chicos, ¿sin qué es difícil para una persona vivir en un apartamento?
Hoy hablaremos de muebles. Cual muebles ya sabes? ¿Para qué sirve? muebles? ¿Siempre ha sido la gente tiene muebles?
Historia del maestro, demostración. ilustraciones:
Educador: Hace mucho tiempo, cuando no había pueblos ni ciudades, la gente vivía en cuevas. Para escapar de la lluvia y el frío, encendían hogueras y se calentaban junto al fuego. ¿En qué crees que solía relajarse la gente?
Niños: En el suelo, en el suelo, sobre rocas
Educador: Imagina que ahora estás en una cueva, estás cansado y decides relajarse: siéntate, acuéstate, como te sientas cómodo. ¿Qué sientes?
Niños: Es difícil tumbarse en el suelo, las piernas se cansan de estar en cuclillas, la espalda se siente incómoda.
Educador: Entonces los antiguos se sentían incómodos, los pisos estaban mojados, fríos, duros, las piedras estaban afiladas. ¿Qué pasa si permaneces mucho tiempo tumbado en un lugar frío?
Niños: Puedes congelarte, resfriarte, enfermarte.
Educador: Y un día, los cazadores, regresando con su presa, se sentaron a descansar en Arbol caido. Imagina que estás en el bosque, sentado en un árbol. ¿Cómodo? ¿Mejor que en la tierra?
Niños: Mejor, porque el árbol no está húmedo ni frío, pero sigue siendo incómodo, el árbol se balancea, rueda, se puede plantar una astilla.
Educador: Fue entonces cuando el hombre empezó a pensar en qué debía hacer con muebles? Sólo había piedras y madera alrededor de la cueva. Sugiero examinar las piedras y la madera (tocarlas, ponerlas en la mejilla, olerlas, cortarlas, clavar un clavo, planificarlas).
Niños: Las piedras son frías, pesadas, afiladas, ásperas, fuertes. El clavo se dobla, no martilla, no se corta. La madera es agradable al tacto, cálida, fuerte, puedes plancharla y quedará lisa, puedes clavarle bien un clavo, puedes perforarle agujeros.
Conclusión: El hombre eligió hacer muebles de madera, porque es agradable al tacto y fácil de procesar.
Educador: ¿Saben qué profesiones intervienen en la producción? muebles?
El diseñador propone muebles, hace dibujos. Los leñadores preparan troncos para la fabricación. muebles, en muebles En la fábrica, los carpinteros y ebanistas cortan piezas, las pegan y los ensambladores muebles Ayuda a ensamblar artículos de gran tamaño de manera eficiente y rápida. muebles.
gimnasia con los dedos "Mucho muebles en el apartamento» :
Uno, dos, tres cuatro (los niños doblan los dedos, comenzando por el pulgar, en ambas manos,
Mucho muebles en el apartamento(los niños aprietan y abren los puños).
Y pondremos una taza en el armario.
Para darle un descanso a tus piernas,
Sentémonos un rato en la silla.
Y cuando estábamos profundamente dormidos,
Estábamos acostados en la cama.
Y luego yo y el gato
Nos sentamos a la mesa.
Bebimos té y mermelada juntos. (los niños aplauden alternativamente).
Mucho muebles en el apartamento.
Organizar el tiempo: "Di la palabra".
Kostya entró en la habitación.
Y ponle el jugo... (en la mesa).
Katya sacó la jirafa,
Bola y gnomo... (del armario).
El nuevo libro de Iván.
Vamos a llegar... (desde debajo del sofá).
Si Misha quiere dormir,
Él se acuesta... (en la cama).
Para descansar las piernas
Me sentaré un rato... (en la silla).
Ejercicio "Di lo contrario":
El armario es alto y la mesita de noche es... baja.
El armario es grande, pero la mesita de noche es... pequeña.
El sofá es blando, pero el taburete es... duro, duro.
La silla es blanda y la mesa... dura, dura.
La mesita de noche es baja y el armario es... alto.
La mesita de noche es pequeña, pero el armario es... grande.
El taburete es duro, pero el sofá es... blando.
La mesa es dura y la silla... blanda.
Ejercicio "Llámame amablemente":
Mesa - mesa, silla - silla, estante - estante, armario - mueble, cama - cuna, sillón - sillón, sofá - sofá, cómoda - cómoda, mesita de noche - mesita de noche;
Mesas - mesas, sillas - sillas, estanterías - estanterías, armarios - armarios, camas - camas, sofás - sofás, cómodas - cómodas, mesitas de noche - mesitas de noche.
Ejercicio "¿Cuál?":
Una mesa de madera: ¿cómo es? (La mesa es de madera, es decir, de madera).
Una silla de plástico: ¿cómo es? (Una silla hecha de plástico significa que es plástico).
Una silla de paja: ¿qué es? (Una silla hecha de paja significa que está hecha de paja).
Un sofá de cuero: ¿cómo es? (El sofá está hecho de cuero, es decir, es cuero.)
Las patas del taburete están hechas de hierro. ¿Qué son? (Las patas del taburete están hechas de hierro, es decir, son de hierro).
Las puertas de los gabinetes están hechas de vidrio: ¿qué son? (Las puertas de los gabinetes están hechas de vidrio, eso significa que son de vidrio).
Ejercicio "Dime para qué es este artículo muebles?» :
Mesa del comedor¿Para qué? (para el almuerzo)
¿Para qué sirve una mesa de centro? (para revistas)
¿Para qué sirve un escritorio? (para la escritura)
¿Para qué sirve un escritorio de computadora? (para computadora)
¿Para qué sirve la librería? (para libros)
¿Para qué sirve el armario? (para platos)
¿Para qué sirve un armario? (para ropa)
¿Para qué sirve un zapatero? (para zapatos)
¿Para qué sirve un armario para ropa blanca? (para lino)
9. Ejercicio "Dilo en una palabra":
Mesa de comedor: ¿cuál? (comida)
Mesa para revistas: ¿cuál? (revista)
¿En qué mesa están escribiendo? (escribiendo)
Escritorio para computadora: ¿cuál? (computadora)
Librería: ¿cuál? (libro)
Armario: ¿cuál? (vajilla)
Armario: ¿cuál? (vestido)
Zapatero: ¿cuál? (zapato)
Armario para ropa blanca: ¿cuál? (lino)
10. Ejercicio "¿Para qué es este artículo? muebles?» :
Esta es una estantería. Estante para libros para la oficina.
Es una cama. Cama para dormitorio.
Este es un sofá. Sofá para el salón.
Este es un estante de porcelana. Estante para utensilios de cocina.
Este es un armario. Armario para el dormitorio.
Este es un bufé. Buffet para la cocina.
Esta es la mesa del comedor. Mesa de comedor para cocina (para sala de estar).
Este es un taburete. Taburete para la cocina.
Esta es una silla. silla de salón (para oficina).
Educador: Chicos, ¿de qué hablamos hoy? ¿Qué novedades has aprendido?
Cual muebles¿Elegirías para tu apartamento? ¿Por qué?
Publicaciones sobre el tema:
"Mobiliario para habitantes de cuentos de hadas" Objetivo: Desarrollar el interés por las actividades constructivas Objetivos: 1. Aprender a diseñar según diagramas 2. Forma.
Objetivo: Aclaración y activación del diccionario sobre el tema “Muebles”. Objetivos educativos: aclarar la comprensión de los niños sobre los muebles y los suyos.
Objetivo: aumentar el volumen del vocabulario, consolidar las habilidades de formación de palabras, desarrollar un habla coherente. Progreso de la lección: 1. Introducción a la situación del juego.
Resumen de la lección "Muebles nuevos para la habitación de muñecas de Tanya" (primer grupo junior) Objetivos del programa: 1. Continuar presentando a los niños los objetos de su entorno inmediato y sus funciones. 2. Ampliar las ideas de los niños sobre.
"Muebles". Resumen de una lección sobre la formación de conceptos matemáticos elementales en el grupo preparatorio. Objetivos: - desarrollar la capacidad de formar conjuntos sobre determinados terrenos, ver los componentes de los conjuntos; - fortalecer la capacidad de instalación.
Objetivo: - consolidar ideas sobre muebles, su finalidad, tipos y piezas; -desarrollar pensamiento lógico, atención visual, audición del habla;.
"Muebles". Sinopsis de GCD sobre desarrollo cognitivo (“El mundo que nos rodea”) Muebles. Metas: sistematizar los conocimientos de los niños sobre el mueble. Objetivos: Introducir a los niños en la historia del mueble. Continuar formándose.
Objetivo: enriquecimiento vocabulario niños sobre el tema léxico “Muebles”. Objetivos: - actualizar ideas sobre muebles y su finalidad;
Integración de áreas educativas: “Cognición”, “Comunicación”. Objetivos: formar en los niños la comprensión de los tipos de muebles; consolidar y activar.
Esquema de una lección sobre desarrollo cognitivo (familiarización con el mundo circundante) para niños de 3 a 4 años sobre el tema “Objetos que nos rodean “Muebles””.
Biblioteca de imágenes:
Juegos didácticos, acertijos, obras de arte sobre el tema "Muebles", que se pueden utilizar en actividades conjuntas con los niños.
Rompecabezas.
¿Qué tipo de torre se alza? Vanyatka está en mí por la noche.
¿Hay alguna luz encendida en la ventana? Hasta entonces se quedará dormido dulcemente,
Vivimos en esta torre, Que él no quiere levantarse.
Y se llama... (casa) ¿Qué tipo de muebles soy? … (cama)
Hay cuatro patas, se sientan sobre ellas
un sombrero, mirar televisión.
Es necesario, si alguien está cansado.
cuando la familia empieza a cenar. (mesa) Acuéstate, acuéstate. (sofá)
Hay puertas, patas, estantes,
Y en las estanterías hay innumerables:
toalla y ropa de cama
Tanto para mi madre como para la mía. (armario)
Detrás del vidrio en estantes seguidos
Los libros son diferentes. (estante para libros)
D juego educativo “Dame una palabra”
Kostya entró en la habitación.
Y puso el jugo... (EN LA mesa).
Dulces para todos los niños
Lo saqué de un jarrón... (En el buffet).
Masha entró revoloteando en la habitación,
Tomé la bufanda y el manto... (DE la silla).
Katya sacó la jirafa,
Bola y gnomo... (DEL armario).
rodó el tambor
Nuestra Olya... (BAJO el sofá).
En el retrato - Anya con una reverencia,
Y ese retrato... (ENCIMA del aparador).
El nuevo libro de Iván.
Lo saqué... (DE DEBAJO del sofá).
Si Misha quiere dormir,
Se acostará... (EN la cama).
Para descansar las piernas
Se sentará un poco... (EN una silla).
Entonces nos desmoronaremos... (En la silla).
Juegos didácticos de pelota.
a) “Llámame amablemente”
mesa - mesa; silla - trona, etc.
b) “Nombra los muebles que hay en la habitación”
c) "Recoger antónimos".
silla grande - silla pequeña
mesa alta...
cama ancha -…
silla suave -...
pierna delgada - ... etc.
Juego didáctico "Contar"
Una silla, dos sillas, tres sillas, cuatro sillas, cinco sillas.
Una mesa...
Un sofá...
Una cama…
Una silla...etc.
Juego didáctico “¿De qué está hecho?”
El mueble está fabricado en madera. ¿Qué armario? - Madera.
La mesa es de cristal. ¿Qué mesa? - Vaso.
La silla está hecha de plástico. ¿Qué silla? - El plastico.
La silla está hecha de cuero. ¿Qué silla? - Cuero.
El sofá está fabricado en terciopelo. ¿Qué tipo de sofá, etc.?
Cama de madera - ... de madera
Mesa de vidrio -…
Silla de plástico -…
Muebles de plástico - ... etc.
Juego didáctico “Grande - pequeño”.
Silla - trona
Sofá -…
Cama - ... etc.
Juego didáctico "Uno - muchos".
Un sofá, pero muchos... (sofás)
Una mesa, pero muchas... (mesas)
Una silla...
Una silla...
Una cama …
Uno sofá nuevo, y mucho... (sofás nuevos)
Uno mesa de madera, y hay muchos ... (mesas de madera)
Una silla de terciopelo...
Una silla de hierro...
Una cama de roble...etc.
Juego didáctico “¿Qué hay de más?”
Manzana, naranja, piña, sofá.
Sillón, cama, tomate, silla.
Profesor, escritorio, cocinero, médico.
Aspiradora, otomana, TV, frigorífico.
Nariz, boca, cama, oídos.
Zorro, lobo, silla, oso, etc.
Invite al niño a escuchar atentamente el poema y, si escucha los nombres de los muebles que contiene, doble el dedo para cada nombre. Cuando termine, cuente cuántos dedos dobló el niño.
Nuestro apartamento.
En nuestra habitación - el comedor,
Hay una excelente mesa de roble,
Sillas: todos con respaldo tallado,
Las piernas están dobladas y torcidas.
Y un buffet de nueces
Para mermeladas y dulces.
En la habitación de adultos - dormitorio,
Hay un armario con espejos para vestidos.
dos camas anchas
Con mantas sobre algodón.
Y una cómoda de abedul
Mamá lleva la ropa allí.
Y en el salón hay sillones,
Aquí ven la televisión.
Hay un sofá y una mesa de café.
Hay un centro de música en la pared.
Juegos y ejercicios con los dedos.
Masaje de manos y dedos + ejercicios con los dedos.
Invite al niño a adivinar los acertijos y coloque las respuestas en la mesa usando fósforos o palos para contar.
Se sientan en ... (un taburete) a la mesa, y sin él nuestra casa es incómoda.
Pondremos... (una cuna) en el dormitorio y dormiremos dulcemente en ella.
Hay una gran...(ventana) en nuestra habitación, desde ella puedo ver el césped.
Imitación de gimnasia.
Los amigos se sentaron en una silla y se le rompió la pierna. - "disgusto"
Todos pensaban en una sola cosa: “¿Qué hacer?” - "asombro"
¡Finalmente lo tengo! - "alegría"
Tomaron un martillo y clavos y arreglaron la pierna. - "felicidad"
Ahora no hay problemas: puedes sentarte tranquilamente. - “tranquilidad”
Leerles a los niños
Samuel Marshak
Fiesta del bosque
lo que plantamos
Mástiles y vergas -
Mantenga las velas
La timonera y la cubierta.
Costillas y quilla -
Deambular
En tormenta y calma.
lo que plantamos
Alas ligeras -
Vuela a los cielos.
La mesa en la que
Tu escribiras.
Y un cuaderno.
lo que plantamos
donde deambulan
Tejón y zorro.
donde esta la ardilla
Esconde ardillas bebé
¿Dónde están los abigarrados?
lo que plantamos
En la que
el rocio esta cayendo
frescura del bosque,
Esto es lo que plantamos
En el día de hoy.
"¿De dónde vino la mesa?"
Coge un libro y un cuaderno y siéntate a la mesa.
¿Podrías decirnos de dónde viene la mesa?
No es de extrañar que huela a pino; vino de lo más profundo del bosque.
Esta mesa, esta mesa de pino, nos llegó del bosque.
Él vino de lo más profundo del bosque; él mismo fue una vez un pino.
Pero ya no irá al bosque, vivirá con nosotros.
Día tras día, año tras año, nos servirá.
Juego de dedos.
Piernas, respaldo y asiento -
Aquí tienes una silla, sorprendentemente.
La mesa tiene cuatro patas.
La tapa es como una palma en la parte superior.
Una historia del libro de O.V. Dibina≪ ¿Qué pasó antes...?≫
Érase una vez la gente vivía en cuevas. Podrían esconderse de la lluvia y el frío. Allí encendieron hogueras, cocinaron y se calentaron alrededor del fuego. Y se sentaron sobre las piedras.
Juego de dedos.
Piernas, respaldo y asiento -
Aquí tienes una silla, sorprendentemente.
La mesa tiene cuatro patas.
La tapa es como una palma en la parte superior.
(Los niños colocan cuatro dedos (excepto el pulgar) sobre la mesa, como las patas de una silla, con la palma paralela a la superficie de la mesa)
Las piedras a menudo estaban frías, y la gente se sentía incómoda al sentarse sobre ellos. Un día, cuando los cazadores regresaban cansados de cazar, se sentaron en el bosque sobre un árbol caído. Después de descansar, centraron su atención en este tronco.
Y la gente se dio cuenta de que era más conveniente sentarse en un tronco, porque el árbol no se enfriaba, sino que, por el contrario, se calentaba debajo de ellos. Entonces la gente llevó el leño al fuego.
Pero un día un hombre encontró en el bosque un tocón con las raíces arrancadas, se sentó sobre él y se dio cuenta de que el tocón era mejor que un tronco. Puedes sentarte solo. Así es como la gente consiguió muñones únicos.
Con el paso del tiempo, la gente se volvió más inteligente. Construyeron grandes casas de madera, que contaba con hornos de piedra. Sentarse sobre troncos y tocones en una choza es incómodo, por eso al hombre se le ocurrió la idea de hacer un banco.
Los bancos eran largos y estaban pegados a las paredes. En ellos se podrían sentar muchas personas. Pero la gente empezó a vivir en familias. Los bancos se volvieron incómodos para ellos; eran grandes y difíciles de mover. Y el hombre se acercó con un taburete.
Ahora el taburete se puede colocar en cualquier lugar. Pero esto no es suficiente para una persona: no sólo necesita sentarse, sino también sentarse y descansar. Y entonces un hombre clavó el respaldo de un taburete, y resultó ser una silla, y luego clavó tablas a los lados de la silla y resultó ser una silla.
DESARROLLO DEL HABLA. TEMA LÉXICO "MUEBLES".LOS NIÑOS DEBEN CONOCER LOS OBJETOS: muebles, silla, mesa, fregadero, secadora, sofá, sillón, sofá, tocador, espejo, cama, taburete, armario, tabla de planchar, polvo, cuadros, percha, habitación, tienda de muebles, estante, cocina, pasillo, pierna, respaldo, asiento, puertas, carpintero, carpintero, reposabrazos.
ACCIONES: estar de pie, moverse (pere, oto, s), sentarse, caminar, dejar caer, levantar, limpiar, cargar, descargar, cargar, barrer, sostener, tirar, abrir, cerrar, romper, construir, juguetear, tirar basura, mirar, comprar , poner, poner, aserrar, planear, reparar, colgar, limpiar, cuidar, cuidar.
SEÑALES: de madera, alto, bajo, largo, liso, corto, ancho, estrecho, grande, pequeño, blanco, negro, suave, duro, duro, claro, oscuro, comedor, cocina, dormitorio, infantil, juguete, redondo, cuadrado, rectangular, vidrio, metal.
LOS NIÑOS DEBEN PODER SELECCIONAR SEÑALES:
Mesa (¿qué?) – redonda, de comedor, de café, festiva, cubierta, ancha, de escritura...
La silla (¿de qué tipo?) es suave, ancha, cómoda, cálida...
Habitación (¿qué?) – grande, luminosa, acogedora, infantil, soleada, rectangular...
Sofá (¿de qué tipo?)…
Espejo (¿de qué tipo?)…
Cocina (¿qué?)…
ALINEAR SUSTANTIVOS CON NUMERALES:
Una silla, dos sillas, cinco sillas.
Una cama, dos camas, cinco camas.
Una silla, dos sillas, cinco sillas.
Un espejo, dos espejos, cinco espejos.
HABLA CORRECTAMENTE:
Este es un tocador, no hay tocador, sácalo del tocador y ponlo sobre el tocador.
Esto es una mesa, no una mesa, ponla sobre la mesa.
Esto es una silla, no hay silla, siéntate en una silla.
COMPARAR ARTÍCULOS:
Sofá - mesa.
Taburete – silla (silla).
Armario – mueble (estante).
¡Estimados padres!
Mira los muebles que tienes en casa con tus hijos, habla sobre su finalidad y los materiales con los que están fabricados.
Ayude a su hijo a escribir una historia: una descripción de cualquier mueble basada en el modelo. Por ejemplo:
“Este es un armario. Es grande, de madera, marrón. Tiene dos puertas, cuatro patas. Dentro tiene estantes y perchas.
Invite a su hijo a responder las siguientes preguntas:
¿Dónde se guarda la ropa? - La ropa se guarda en el armario.
¿Dónde almuerza la gente? - ... .
¿En qué estás sentado? - ... .
¿En qué duerme la abuela? - ... .
¿Dónde está de vacaciones el abuelo? - ... .
Juegue con su hijo el juego de pelota “¿Sin qué?”. practicar su habilidad para formar una forma caso genitivo sustantivos Por ejemplo:
Si una mesa no tiene pata... - Una mesa sin pata.
Si la cama no tiene respaldo... - una cama sin respaldo.
Si una silla no tiene asiento... - una silla sin asiento.
Si un armario no tiene puerta... - un armario sin puerta.
Si un buffet no tiene estante... - un buffet sin estante.
Entrene a su hijo para que transmita el patrón rítmico de las palabras. Ofrezca aplaudir las palabras silla, cama, sofá, mesa, silla, armario, cómoda, buffet. 
Dibujar con niños de 3 a 4 años. Apuntes de clase Koldina Daria Nikolaevna
Tema de la semana: “Muebles”
Tema de la semana: “Muebles”
Lección 10. Alfombra para conejitos
(Pintura con pincel. Pinturas de acuarela)
Objetivo. Enseñar a los niños a decorar un objeto forma rectangular, alternando círculos y líneas (usando un pincel y pinturas de acuarela); use constantemente pinturas de dos colores; Cree un patrón de forma independiente y colóquelo sobre toda la superficie del objeto. Cultiva la compasión y la bondad.
Repartir. Una alfombra rectangular cortada de papel de colores claros, pinturas de acuarela, un pincel, una jarra de agua.
Progreso de la lección
Lea a los niños el poema "Bunny" de V. Berestov:
conejitos
Querían algunas golosinas
Querían algunas golosinas
Porque son pequeños.
Pregúntales a los chicos: “¿Qué querían hacer los conejitos? (Bayinki, vete a dormir.)¿Dónde puedo poner los conejitos? (En una caja, en una silla, en una alfombra, etc.)
Coloque una alfombra rectangular cortada de papel de color claro frente a cada niño y pregunte: “¿Cómo se puede decorar una alfombra así?” (Dibujar círculos, triángulos, líneas, etc.)
Invite a los niños a hacer hermosas alfombras para los conejitos, decorándolas alternando círculos y líneas multicolores.
Al final de la lección, pregunte a cada niño: “¿Qué tipo de alfombra hiciste? (Hermosa, elegante, colorida, cariñosa, etc.)¿Crees que será agradable que los conejitos duerman en una alfombra así?
Del libro Modelado y aplicación con niños de 6 a 7 años. Apuntes de clase autor Koldina Daria NikolaevnaTema de la semana: “Mi Hogar” Lección 21. Construyendo una casa (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Desarrollar en los niños la capacidad de esculpir una casa a partir de postes enrollados, colocándolos uno encima del otro y conectándolos firmemente. Fortalecer la capacidad de utilizar una pila. Desarrollar
Del libro Dibujar con niños de 6 a 7 años. Apuntes de clase autor Koldina Daria NikolaevnaTema de la semana: “Mi hogar” Lección 41–42. Las casas de los tres cerditos (parte 1-2) (Dibujo con pasteles, sanguina, carboncillo, ceras) Contenido del programa. Continúe aprendiendo a hacer ilustraciones para cuentos de hadas. Desarrollar la capacidad de ordenar objetos en una hoja de papel. Aprender
Del libro Dibujar con niños de 4 a 5 años. Apuntes de clase autor Koldina Daria NikolaevnaTema de la semana: “Muebles” Lección 11. Manta para Vanyushka (Dibujo con rotuladores) Contenido del programa. Enseñe a los niños a decorar un objeto rectangular con franjas de colores, alternándolas por color. Aprenda a comprender y analizar el contenido de la canción infantil. Cultivar la benevolencia
Del libro Lepka con niños de 4 a 5 años. Apuntes de clase autor Koldina Daria NikolaevnaTema de la semana “Mi Hogar” Lección 21. Casas para muñecas nido (Dibujo con lápices de colores) Contenido del programa. Enseñe a los niños a dibujar objetos grandes y pequeños formados por un cuadrado y un triángulo. Continúe aprendiendo a componer una composición argumental. Cultivar la capacidad de respuesta
Del libro Lepka con niños de 3 a 4 años. Apuntes de clase autor Koldina Daria NikolaevnaTema de la semana: “Muebles” Lección 11. Mesa y silla (Moldura de plastilina) Contenido del programa. Aprenda a cortar columnas de plastilina alargadas en pedazos usando una pila y fíjelas a cartón, representando muebles en forma de bajorrelieve (la imagen sobresale de arriba
Del libro Dibujar con niños de 5 a 6 años. Apuntes de clase autor Koldina Daria NikolaevnaTema de la semana “Mi Hogar” Lección 22. Casa para un conejito y un gallo (Modelado con plastilina) Contenido del programa. Fortalecer la capacidad de los niños para llevar un producto a la imagen deseada utilizando plastilina. Aprenda a volver a contar cuentos de hadas basándose en material de demostración. Héroes
Del libro Aplicación con niños de 3 a 4 años. Apuntes de clase autor Koldina Daria NikolaevnaTema de la semana “En la cocina” Lección 17. Taza Gzhel (Pintar con gouache) Contenido del programa. Presente a los niños Gzhel. Aprende a resaltar características Pintura Gzhel, decora el borde de la taza con elementos simples de pintura (líneas rectas y onduladas de varios
Del libro Dibujar con niños de 3 a 4 años. Apuntes de clase autor Koldina Daria NikolaevnaTema de la semana “En la habitación” Lección 19. Alfombra (Dibujo decorativo con rotuladores) Contenido del programa. Aprenda a dibujar patrones en la alfombra en forma de líneas largas que no se tocan. Desarrollar la percepción estética, la fantasía y la imaginación de los niños. Cultivar el amor por los rusos.
Del libro del autorTema de la semana “Profesiones” Lección 23. Espectro cromático (Dibujo con gouache) Contenido del programa. Fórmate una idea de cómo puedes conseguir los colores naranja, verde, morado y marrón. Aprenda a mezclar pinturas básicas y crear nuevos colores. Activamente
Del libro del autorTema de la semana: “Zoo” Lección 25. Elefante (Dibujo de palma) Contenido del programa. Continúe presentando la técnica de impresión de la palma: sumerja toda la palma en gouache y haga una impresión. Desarrollar la imaginación, enseñar a ver en un objeto familiar. nueva imagen. Fortalecer la habilidad
Del libro del autorTema de la semana “Teatro” Lección 27. Tres osos (Dibujo con sanguina) Contenido del programa. Continúe presentando a los niños el optimismo. Aprende a dibujar sangre con tiza y líneas de sombra. continuar practicando representación gráfica animales parados sobre sus patas traseras. Sujetar
Del libro del autorTema de la semana “Mi Hogar” Lección 41. Cabaña de hielo (Dibujo con lápices de colores pastel) Contenido del programa. Continúe presentando a los niños los tonos fríos. Aprenda a transmitir los rasgos característicos de los objetos utilizando el frío. esquema de colores. Introducir oportunidades
Del libro del autorTema de la semana: “Muebles” Lección 10. Manta ( Papel coloreado. Aplique decorativo) Contenido del programa. Continúa aprendiendo cómo aplicar pegamento a las piezas y pegarlas en una hoja de papel. Aprende a hacer un patrón de círculos en una hoja de papel cuadrada, alternándolos por color. Aprender
Del libro del autorTema de la semana “Mi Hogar” Lección 22. Casa para un conejito y un gallo (Papel de colores. Aplicación a partir de partes preparadas de un objeto) Contenido del programa. Cultiva la compasión y la bondad. Enseñar a los niños a formar un todo a partir de varias partes; aplica pegamento a la pieza y pégala
Del libro del autorTema de la semana: “Muebles” Lección 10. Alfombra para conejos (Pintar con pincel. Acuarelas) Propósito. Enseñe a los niños a decorar un objeto rectangular, alternando círculos y líneas (usando pincel y acuarelas); use constantemente pinturas de dos colores;
Del libro del autorTema de la semana: “Mi casa” Lección 22. Valla cerca de la casa (Pintura con pincel. Gouache) Propósito. Continúe enseñando a los niños a dibujar varios objetos que consisten en combinaciones de líneas. Aprenda a volver a contar cuentos de hadas basándose en las ilustraciones del libro. Desarrollar el habla y el pensamiento.
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal
"Jardín de infancia de tipo compensatorio nº 21"
Abstracto
Actividades educativas directas.
sobre la implementación del campo educativo “Cognición” (el niño y el mundo que lo rodea)
en el grupo medio
Para niños con subdesarrollo general del habla.
Tema de muebles
Compilado por
Educador
Tomilova Yulia Alexandrovna
Snézhinsk
2010
Tareas:
Área educativa "Cognición"
- Clarificar y ampliar los conocimientos de los niños sobre los muebles y los materiales con los que están fabricados.
- Aprenda a distinguir y nombrar piezas de muebles.
- Formar un concepto generalizador de “Muebles”.
- Introduzca la nueva palabra “reposabrazos”.
- Desarrollar operaciones mentales.
- Desarrollar la percepción auditiva y visual, la memoria, la atención, la imaginación, la inteligencia.
- Desarrollar la motricidad fina.
Campo educativo "Comunicación"
- Activar y enriquecer la materia, diccionario verbal de alta calidad sobre el tema léxico.
- Activar el habla de los niños.
- Aprende a formar adjetivos a partir de sustantivos.
- Asegúrese de utilizar la pronunciación correcta del sonido.
Campo educativo "Socialización"
- Cultivar un manejo cuidadoso de los muebles.
- Formar en los niños una actitud positiva para la participación en las clases y la capacidad de trabajar en equipo.
Campo educativo "Educación física"
- Aprenda a coordinar los movimientos con el habla.
Campo educativo "Salud"
- Preservar y fortalecer la salud física y mental de los niños mediante el uso de gimnasia cerebral, teniendo en cuenta las características individuales de los niños.
Cualidades integradoras de los niños:
formar curiosidad, actividad mental y del habla, independencia, uso adecuado de los medios de comunicación, dominio del habla dialógica y capacidad de gestionar el propio comportamiento.Diccionario:
Sujeto: muebles, mesa, silla, cama, armario, sofá, silla, tapa, patas, cajones, puertas, tiradores, paredes, estanterías, respaldo, asiento, reposabrazos.
Cualitativo: muebles, comedor, escritura, libro, vajilla, suave, infantil, adulto, alto, bajo, muñeca, madera.
Verbal: hacer, sentarse, almacenar, dormir, acostarse, descansar, no romper, limpiar, reparar.
Métodos y técnicas: ritual de saludo, preguntas de la profesora, mirada a los muebles, momento sorpresa (encuentro con la muñeca Lena), juego didáctico“Recoge una imagen”, juego de pelota “¿Para qué?”, resultado.
Tecnologías que salvan la salud:
gimnasia para el cerebro ej. “Elefante”, minuto físico.Trabajo individual:
continúe enseñando cómo responder una pregunta con la respuesta completa correcta - Georgy, Vanya, ZhenyaMaterial: sobres con imágenes recortadas (muebles), muebles de muñeca, muñeca, pelota.
Progreso de la lección
Ritual de bienvenida:
Educador: - Chicos, tomémonos de la mano y sonriamos el uno al otro para crear. buen humor todo el dia. Para aprender muchas cosas interesantes en nuestra lección, debes estar atento, no gritar desde tu asiento ni levantar la mano.
D/i “Recoger una imagen”
Educador: - Chicos, hay imágenes recortadas en las mesas, recójanlas y adivinen lo que se muestra allí.
(Cada niño recoge una imagen, nombra un mueble y se sienta en una silla).
Parte principal
Educador: - Niños, ¿cómo se pueden nombrar estos objetos en una palabra?
Niños: - Estos son muebles.
Educador: -¿Dónde se fabrican los muebles?
Niños: - En la fábrica.
Educador: - ¿Cómo se llama la fábrica donde se fabrican los muebles?
Niños: - Fábrica de muebles.
Educador: - Bien hecho. Chicos, una vez fabricados los muebles, se envían a la tienda. ¿Cómo se llama la tienda que vende muebles?
Niños: - Tienda de muebles.
gimnasia para el cerebro ej. "Elefante"
Doble las rodillas, presione la cabeza contra el hombro, extienda la mano hacia adelante (aquella con la que está escribiendo). Dibuja una perezosa figura de ocho en el aire mientras extiendes simultáneamente la parte superior del torso junto con el brazo, moviendo las costillas. Mira más allá de tus dedos. Repita esto con la otra mano.
Educador: - Chicos, ¿recuerdan cuando fuimos a visitar a la pequeña Lena? ¡Necesita tu ayuda otra vez! sus padres compraron nuevos muebles, y Lenochka no sabe cómo se llaman los muebles ni para qué sirven. Ayudemos a Lena.
(Los niños, junto con la maestra, van al rincón de las muñecas, donde la muñeca los recibe).
Educador: - Chicos, ¿en qué están los platos?
Niños: - Sobre la mesa.
Educador: - La mesa en la que cenan, ¿qué mesa?
Niños: - Mesa del comedor.
Educador:- ¿Cuál es la mesa en la que escriben?
Niños: - Escritorio.
Educador: - ¿Qué partes de la mesa conoces?
Niños: - Tapa, patas, cajones (en el escritorio).
Educador: - Bien. Chicos, ¿en qué está el jarrón de flores?
Niños: - El jarrón está sobre el mueble.
Educador: - Miremos el armario. ¿Qué tiene el armario?
Niños: - Puertas, tiradores, paredes, estanterías.
Educador: - ¿En qué tipo de armario se guardan los libros?
Niños: - Librería.
Educador: - ¿Qué tipo de armario es el que guarda la vajilla?
Niños: - Armario.
Educador: - Bien hecho. Chicos, miren dónde está el gato.
Niños: - El gato está tumbado en la cama.
Educador: - Toca la cama, ¿cómo es?
Niños: - La cama es blanda.
Educador:- Si la cama es para niños ¿de qué tipo es?
Niños: - Cama infantil.
Educador: - Si la cama es para adultos, ¿cómo es?
Niños: - Cama de adulto.
Educador: - Chicos, ¿en qué están sentados?
Niños: - En sillas.
Educador: -¿Qué tiene la silla?
Niños: - Una silla tiene asiento, respaldo y patas.
Educador: - Comparar dos sillas. ¿Qué son?
Niños: - Una silla es alta y la otra baja.
Educador: - Bien. ¿Qué hay al lado de la mesa?
Niños: - Hay un sofá y un sillón cerca de la mesa.
Educador: - ¿Qué tienen el sofá y el sillón?
Niños: - Asiento, respaldo, piernas.
Educador: - El sofá y el sillón también tienen reposabrazos. Apoyabrazos - Son los brazos de una silla o sofá, sobre los que apoyas el codo. Repetir.
(Los niños repiten)
Educador:- Toca el sofá y el sillón, ¿cómo son?
Niños: - Son suaves.
Educador: - Chicos, una silla, una mesa, una cama, un armario, un sillón, un sofá, ¿qué es?
Niños: - Estos son muebles.
Educador: - Si el mueble es para muñecas, ¿de qué tipo es?
Niños: - Muebles para muñecas.
Educador: - Chicos, ¿de qué están hechos los muebles?
Niños: - Los muebles son de madera.
Educador: - Si los muebles son de madera, ¿de qué tipo es?
Niños: - Muebles de madera.
Educador: - Bien hecho.
JUEGO DE PELOTA “¿Qué y para qué?”
Se necesita una silla para...(sentarse).
Se necesita una cama para...(dormir, acostarse).
Se necesita un armario para...(guardar libros, platos, ropa).
Se necesita una silla para poder... (sentarse, relajarse).
El sofá es necesario para... (sentarse, acostarse).
RESULTADO:
Educador: - Niños, ¿de qué hablamos hoy?
Niños: - Sobre muebles.
Educador: - ¿Qué hay que hacer para que los muebles se conserven durante mucho tiempo?
Niños: - No lo rompas, limpia el polvo; si está roto, debes arreglarlo.
Educador: - ¡Bien hecho muchachos! La niña Lena ahora sabe para qué sirven los muebles.