Quelle méthode d’enseignement de l’anglais est la meilleure ? Méthodes d'enseignement de l'anglais

Nous avons discuté des principales caractéristiques distinctives des méthodes les plus courantes enseigner l'anglais aux enfants, leurs avantages et inconvénients, ainsi que les options de jeu pour chaque technique. Et aujourd'hui, Daria Popova partagera son expérience de travail avec des enfants en différentes méthodes Enseigner l'anglais. L'article présente une analyse de trois méthodes de base:

• méthode de substitution ;
• méthode de communication;
• méthode d'immersion.

Méthode de substitution pour enseigner l'anglais aux enfants

Lorsque j’ai commencé à diriger des groupes de langue anglaise, je ne me sentais pas du tout en sécurité. J'avoue que l'enseignement supérieur ne m'a rien apporté quant à mon niveau de maîtrise de la langue. C'est mon deuxième, et vous l'aurez compris, les conditions d'entrée étaient plus que fidèles. La seule chose que l'institut m'a apportée, c'est de soutenir mon niveau et de ne pas me laisser oublier l'anglais. Eh bien, et la « croûte », bien sûr.

J'ai appris l'anglais avec un tuteur au lycée. C’est ma tante qui m’a appris et je regrette encore beaucoup de ne pas avoir continué à étudier avec elle après la 11e année.

Malgré le fait que je parle couramment l'anglais, je trouve toujours des mots pour exprimer mes pensées (même si c'est souvent maladroit et enfantin - mais ils me comprennent !), je lis et regarde des films en anglais, en saisissant l'idée principale, et je me tourne vers les dictionnaires. seulement si j'ai besoin de connaître tous les détails de l'information, tout test montre que mon niveau est intermédiaire supérieur, c'est-à-dire supérieur à la moyenne et loin d'être avancé ( niveau professionnel– comme devrait l’avoir une personne ayant une formation linguistique supérieure).

Par conséquent, lorsque j'ai pris mes premiers enfants de 5 ans sous mon aile anglaise, j'étais très inquiet : est-ce que je leur ferais du mal avec mon anglais « stupide » ?

Travailler avec des enfants a toujours été facile pour moi. J'avais déjà de l'expérience dans la conduite de cours de développement en russe, ce qui était suffisant pour que les jeux destinés aux cours d'anglais commencent à apparaître d'eux-mêmes. Et la structure, l'organisation et les méthodes d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire sont déjà maîtrisées.

Le premier manuel que j'ai essayé d'utiliser avec les enfants était l'anglais pour les plus jeunes auteurs Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. http://www.ozon.ru/context/detail/id/2616412/

C'est ainsi que j'ai découvert la première méthode d'enseignement. Je ne sais pas comment l’appeler scientifiquement. Pour ma part, je l’ai appelé la « méthode de substitution ».

J'ai donné mes premiers cours entièrement en russe, en introduisant seulement 3 à 6 mots en anglais. Au milieu de l'année, la moitié du cours était déjà dispensée en anglais, et à la fin de l'année, je n'utilisais plus le russe en classe (sauf situations d'urgence).

Ainsi, l’anglais a remplacé le russe dans mes cours. Comment y suis-je parvenu ?

En raison de jeux rituels, imprégnant les 50 minutes de notre voyage dans un pays anglophone.

Nous commençons la leçon - nous asseyons directement à nos bureaux, mettons les choses en ordre sur les bureaux et écoutons un court poème pour attirer notre attention.

Un deux trois,

Quelques mots ensuite sur la Russie et les pays anglophones. Nous partons pour l'Angleterre. Nous montons dans la fusée, attachons notre ceinture, comptons de 1 à 5, nous l'avons appris - nous avons commencé à compter jusqu'à 10. Ou pendant que nous « volons », nous chantons une chanson

Et toute la nuit !

Nous arrivons en Angleterre dis bonjour à nos amis- des personnages du manuel. J'ai doté le chat d'une terrible distraction, alors il oubliait toujours le nom de quelqu'un (il demandait à tout le monde « Comment vous appelez-vous ? »). Nous avons travaillé grâce à une connaissance - j'ai commencé à demander quel âge ? Comment vas-tu? d'où viens-tu, etc.

Ensuite, nous avons fait des exercices avec le chat pour qu'il ne grossisse pas et nous avons raconté ce que nous avions appris à la maison avec l'aide jeux de "Télé Cassée".

Dans la journée boîte en carton un trou est percé à travers lequel seule une partie de l’image est visible. Les enfants disent ce que montre la télévision. C'est bien dit - vous voyez l'image. Nous comptons qui a le plus de photos. Nous félicitons le gagnant et lui chantons une chanson en guise de récompense. Pendant la chanson, nous bougeons à nouveau.

Après - introduction de nouveaux mots. Des amis nous ont raconté une histoire tirée d'un manuel qui leur est arrivée. L'histoire a été lue en russe, mais elle contenait des mots anglais. Les enfants devaient deviner comment ils étaient traduits en russe. Je les incitais avec des mouvements, des mimes ou des images.

Puis suivi jeu de plein air sur le sujet. En règle générale, associé à une représentation pantomime de nouveaux mots (par exemple, lièvre - saut, ours - pied bot, etc.)

Ensuite nous pratiqué un nouveau vocabulaire dans 2-3 jeux et des sketches. Nous avons fait en sorte de bouger après chaque partie « sédentaire ».

Dire au revoir à des amis, a reçu un cadeau de la fée du silence pour son comportement exemplaire, est monté à bord d'une fusée et est rentré chez lui.

Je n'ai pas du tout utilisé le manuel pendant les cours. J'en ai scanné et imprimé des photos. Les enfants ont accompli les tâches du manuel avec leurs parents à la maison. Le « devoir » consistait toujours à apprendre 5 à 6 nouveaux mots et, si vous le souhaitez, à effectuer plusieurs tâches du manuel (couleur, cercle, « mettre dans des cases », etc.). À la base, ces activités de développement ne sont pas liées à l’anglais, mais en les réalisant, les enfants peuvent apprendre de nouveaux mots.

Du fait que la structure est restée inchangée de leçon en leçon, les phrases anglaises ont progressivement remplacé les phrases russes - et leur sens est resté clair pour les enfants, puisqu'ils ont clairement compris ce que je leur disais, à en juger par ce qui se passait maintenant.

Pendant le processus de substitution, je traduisais tout le temps. Je vais le dire à voix haute en anglais, puis expliquer doucement ce que cela signifie en russe. Ensuite, j’ai commencé à demander une traduction aux enfants – je vois qu’ils comprennent. J'ai complètement arrêté de traduire.

J'ai travaillé avec cette méthode pendant un an. L'année a été très réussie, cours sur 5 ans à raison de 2 heures par semaine (non sans devoirs avec les parents bien sûr) :

• appris environ 70 mots
• questions de base les plus répondues facilement
• déclarations construites J'aime..., je peux..., j'ai...,
• compris la langue de classe (langue du professeur)
• je connaissais quelques chansons et comptines par cœur
• Je pouvais traduire presque tout ce que nous avons vécu

Mais j'ai senti que l'année prochaine Je ne veux pas travailler comme ça. Moi et mes élèves (et leurs parents) étions capables de faire plus. Et j'ai commencé à chercher d'autres méthodes d'enseignement.

Méthode communicative pour enseigner l'anglais aux enfants

Le prochain manuel sur lequel j'ai commencé à travailler – et sur lequel je travaille toujours – est Fairyland de J.Dooley et V.Evans.

http://www.expresspublishing.co.uk/elt/fairyland/come_with_me_to_fairyland.html

Le programme de ce manuel est basé sur une méthodologie communicative dont le but est d'apprendre aux enfants à communiquer. L'anglais y est utilisé pendant que la communication a lieu : c'est-à-dire pendant que les enfants comprennent l'enseignant ou entre eux. Si les enfants ne sont « pas célèbres », il est permis de passer à leur langue maternelle.

Désormais, dès le début des cours, j'ai commencé à les dispenser presque entièrement en anglais. Au début, bien sûr, j'ai fait des « digressions lyriques » russes - car tous les enfants ne s'adaptent pas si facilement à un environnement « inhabituel ». Mais, en règle générale, après 1 à 2 mois, tous les enfants du groupe soutiennent déjà la règle « le professeur ne parle qu'anglais en classe ». Les enfants pouvaient parler comme ils voulaient, je leur ai simplement créé des conditions où ils devaient utiliser une langue étrangère.

Comment ai-je fait ça ? Tout d’abord, à cause des jeux. Ils m'ont aidé:

• jeux compétitifs dans lesquels la victoire est obtenue en utilisant l'anglais ;
• des jeux de « devinettes » dans lesquels vous devez deviner quelque chose, et vous ne pouvez pas le faire sans l'anglais ;
• les jeux de « mémoire », où encore une fois il faut se souvenir de quelque chose en anglais ;
• des jeux de plein air auxquels il est impossible de jouer sans connaître l'anglais ;
• des dialogues avec des personnages qui ne parlent que l'anglais ;
• des chansons accompagnées de danses ou de gymnastique des doigts (vous ne pouvez certainement pas les chanter en russe) ;
• mettre en scène des scènes de dessins animés éducatifs, de chansons, d'histoires.

La structure de la leçon elle-même n'a pas changé pour l'essentiel. De nouveaux jeux, devoirs, chansons, sketches et dialogues ont été inclus. Les rituels sont restés, mais ils comportaient davantage de variables.

Par exemple, avant, nous prenions l'avion pour l'Angleterre uniquement en fusée, mais maintenant nous allions en bus (la chanson The Wheels on the bus), en train (nous étions assis dans des wagons colorés selon la couleur du billet), en bateau ( la chanson Row your boat), etc.

Le manuel Fairyland, ou plutôt le kit pédagogique et méthodologique, comprend non seulement des enregistrements audio et vidéo pour les cours, mais aussi - à mon avis - les meilleurs logiciel, qui est désormais disponible pour les enfants qui commencent à apprendre l'anglais comme langue étrangère. Je l'ai utilisé pour donner des devoirs aux enfants, ce qui a facilité la tâche des parents qui ne connaissaient pas la langue - l'ordinateur prononçait tout correctement pour eux, parlait, vérifiait et leur montrait comment passer aux chansons.

Donc, la principale chose que j'ai commencé à faire était de me passer de la langue russe. Je ne parlais russe aux enfants que s'il n'y avait aucun moyen de l'expliquer en anglais. C’était très difficile au début, mais cela ne s’est pas avéré si difficile à apprendre. Si nous ne parvenions pas à nous comprendre en anglais, je passais calmement au russe ; si cela ne fonctionnait pas, la prochaine fois. Vous ne pouvez pas vous attarder là-dessus. Bien sûr, j'ai également résolu de nombreuses questions d'organisation (non éducatives) en russe.

Qu'est-ce qui m'a aidé à communiquer sans le russe ?

• langue des signes et pantomime ;
• mouvements, actions;
• indications d'objets;
• sketches Théâtre de marionnettes;
• Des photos;
• dessins au tableau;
• manuels scolaires;
• dessins animés et autres vidéos.

Bien sûr, j’ai dû développer mes talents d’acteur, mais cela en valait la peine. Un an plus tard, les résultats étaient au-dessus de la tête et des épaules.

Vocabulaire actif - environ 150 mots (2 fois plus), le nombre de commandes et d'expressions comprises par les enfants (vocabulaire passif) a également augmenté. Réponses – à la fois basiques et questions générales(pas seulement oui-non, mais court et formulaires complets réponses). Les déclarations ne sont pas seulement affirmatives, mais aussi négatives. Et surtout, un discours dialogique est apparu. Les enfants ont commencé à dialoguer activement : à moi et à eux-mêmes, posez des questions, commentez ce qui se passe en anglais et « échangez » des phrases de manière indépendante. Cette indépendance, ce « détachement » de moi et de mon soutien – m'a tellement manqué l'année dernière (les deux cours de 5 ans, 1 an d'études, 2 fois par semaine, 50 minutes chacun).

La seule chose qui a souffert pour nous, c'est... la traduction. Ainsi, certains parents m'ont « plaint » avec un sourire qu'en écoutant une chanson à la maison, le bébé répétait tous les mouvements et commandes, mais lorsqu'ils lui ont demandé de traduire ce qui était chanté, cela s'est avéré n'être pas un tache facile.

Un an plus tard, j'ai commencé à travailler avec des enfants de 3 ans. Au début, je pensais qu'ils avaient besoin d'un programme plus simple que pour les enfants de 5 ans, et j'ai commencé à travailler avec eux en utilisant le manuel de Shishkova - mais sans m'appuyer sur la langue russe. La seule chose qui devait rester en russe était des histoires avec des mots anglais. Mon expérience a montré que j'avais tort : les enfants de 3 ans n'étaient en rien inférieurs à leurs amis plus âgés, et nous avons réussi à apprendre autant, et dans certains cas même une poignée.

Voici les conclusions que j’ai tirées moi-même :

À propos de la langue russe :

1. La langue russe aide beaucoup pendant la période d'adaptation - lorsqu'il faut initier les enfants aux règles, aux rituels et les accompagner dans un environnement inhabituel.
2. Après adaptation, la langue russe en classe n'est pas nécessaire à l'enfant, mais à l'adulte.
3. Si vous utilisez le russe en classe, cela n’a rien de « nuisible ». Il existe des situations où l'utilisation de votre langue maternelle est nécessaire. Mais moins il y a de telles situations, mieux c'est.
4. Traduire tout et n’importe quoi ralentit les enfants. La traduction n'est nécessaire que s'il n'est pas possible de comprendre à partir du contexte ou de l'expliquer manuellement.
5. Utiliser le russe en classe prend du temps par rapport à l'anglais.

À propos des enfants :

1. Les enfants de 3 à 6 ans ne diffèrent pas beaucoup en termes de capacités linguistiques.
2. Les enfants doivent être placés dans des conditions de jeu artificielles, où ils doivent utiliser l'anglais, créer un monde « comme si », où ils ne peuvent pas se passer de l'anglais.
3. S’il existe une échappatoire pour ne pas parler anglais, ils parleront en russe.

Le besoin de parler anglais de manière indépendante survient lorsqu'un enfant n'entend pas sa langue maternelle pendant longtemps. Fondamentalement, les enfants sont passifs dans la communication (réponses à des questions, phrases pour jeux, etc.).

À propos des manuels scolaires :

1. Vous pouvez étudier sans manuels.
2. Les manuels sont nécessaires pour que vous n’ayez pas à réfléchir et planifier la suite.
3. Les kits pédagogiques et méthodologiques permettent de gagner un temps inimaginable dans la recherche d'audio-vidéo et d'autres matériels pour les cours.
4. Le programme de tous les manuels scolaires destinés aux enfants d'âge préscolaire est assez stéréotypé.
5. Le manuel ne choisit pas de technique ; vous pouvez travailler à partir d'un manuel avec différentes techniques.

La méthode de substitution et la méthode communicative Il y a un peu caractéristiques communes :

• Les enfants acquièrent le langage artificiellement, c'est-à-dire par copie directe discours adulte: l'adulte a dit - l'enfant a répété. Je l'ai répété plusieurs fois et je l'ai compris.
• le matériel linguistique est soigneusement sélectionné par de nombreuses années d'expérience pédagogique et est donné en doses : le dictionnaire se compose de mots de base - les plus utilisés dans le discours
• la grammaire s'acquiert à travers des schémas de parole - des phrases modèles (par exemple, je porte... pour Present continue).
• Les deux méthodes supposent que dans l'enfance préscolaire, l'enfant n'apprendra que des connaissances de base en anglais et qu'il apprendra des matières plus complexes à l'âge scolaire.
• Les cours ont lieu selon le planning : plusieurs heures par semaine. La durée des cours peut varier de 15 minutes à 1h30.
• Les deux méthodes ne peuvent être appliquées qu'à partir du moment où l'enfant devient capable de répéter délibérément après un adulte. Chez différents enfants, cette capacité se forme dans temps différent. Et la fourchette ici est assez large ; d'après mon expérience, elle va de 2 à 4 ans.

Toutes ces caractéristiques distinguent les deux premières méthodes de la dernière - la méthode par immersion.

Méthode d'immersion pour enseigner l'anglais aux enfants

La méthode d’immersion implique l’acquisition naturelle du langage par l’enfant en communication directe avec un adulte. Cette méthode n’est possible que s’il est possible d’immerger l’enfant dans un environnement linguistique pendant une durée suffisamment longue. longue durée. Autrement dit, « privez-le » de sa langue maternelle et forcez le cerveau à naviguer dans un espace linguistique différent.

La méthode d'immersion est possible dans conditions suivantes:

• lorsque l'on parle à l'enfant en anglais dans la famille (parents, gouvernantes, proches)
• quand un enfant est emmené à "l'anglais" Jardin d'enfants, où les cours sont dispensés en anglais
• quand un enfant visite souvent des pays anglophones

Je n'ai pas eu l'occasion de me familiariser avec la méthode d'immersion dans ma pratique professionnelle. Je n’ai même pas pensé à le rencontrer en élevant ma fille. Mais... comment le dire plus précisément. Il s'est faufilé sur moi sans se faire remarquer.

Après tant d'années de pratique, il est naturel que d'innombrables chansons, comptines, etc. se soient accumulées dans ma tête. Ainsi, dans les premiers mois de la vie de ma fille, je la masse, je lui chante une berceuse, je joue avec mes doigts, et sans même m'apercevoir comment je passe à l'anglais. C'est drôle, mais grâce à mon travail, il s'est avéré plus facile pour moi de parler « de manière ludique » avec mon bébé en anglais qu'en russe. J'ai même repris mes esprits et imprimé les textes de comptines russes, j'ai commencé à apprendre des berceuses russes et à écouter les chansons des Zheleznov, pour ne pas oublier ma langue maternelle))

Grâce à la suggestion de Marina de tenir une chronique sur ce site, je me suis forcé à systématiser mes activités avec ma fille. Et cela a grandement amélioré nos études. Comme il est désormais à la mode de dire : « maintenant, je le fais consciemment ». Ma fille a presque un an et j'ai déjà mis au point un certain système dans ma tête sur la façon de travailler avec les nourrissons en utilisant la méthode d'immersion.

En majorité écoles russes L'anglais est l'une des matières obligatoires. Mais, comme dans d’autres matières, le niveau de connaissances des étudiants n’est pas le même. Et l'attitude même des écoliers à l'égard de l'apprentissage d'une langue varie considérablement. Les progrès et les compétences finales, l’envie de parler anglais ne dépendent pas seulement des capacités des enfants et de la personnalité de l’enseignant. Le facteur décisif ici est la méthode d’enseignement de l’anglais à l’école. Regardons les principales méthodes utilisées dans notre pays.

De l'article, vous apprendrez :

Diverses méthodes d'apprentissage de l'anglais

Classique

La méthode classique (traditionnelle), pratiquée dans les écoles depuis des décennies, est basée sur la méthode grammaire-traduction. Un manuel classique typique se compose de chapitres ou de leçons, le cœur du chapitre étant un sujet grammatical. Toutes les structures grammaticales sont clairement présentées avec des règles expliquées en russe. Chaque leçon contient un texte à traduire, une liste de nouveau vocabulaire et une règle. Les étudiants effectuent des traductions écrites de phrases pour s'entraîner sur un sujet donné, en « bourrant » des mots. L'enseignant prend une position active, expliquant et lisant, les élèves prennent une position passive, puisque la partie orale est réduite au minimum. Le gros avantage de cette technique est une explication claire et stricte de la grammaire, de la compréhension et de l'analyse des textes. Mais en la société moderne La connaissance de la théorie et la capacité d'écrire seules ne peuvent pas être utilisées ; la capacité de communiquer confortablement en direct est nécessaire. Cette méthode d'enseignement de l'anglais à l'école conduit au fait que les élèves se perdent dans la communication réelle, sont incapables de construire des dialogues spontanés et de percevoir correctement l'interlocuteur.

Méthode audio-linguistique

La deuxième méthode traditionnelle est audio-linguistique. La base de l'enseignement est l'écoute et la répétition de dialogues, de phrases et de constructions standards. Emplacement central consiste à reproduire des phrases entendues, puis à remplacer des mots individuels. L'enseignant ne fournit ni traduction ni explication du matériel. Grâce à une telle formation, les écoliers ne mémorisent qu’un certain ensemble de phrases dépourvues de contexte et difficilement applicables dans la pratique.

Communicatif

Contrairement à la méthode classique, qui perd de sa pertinence de nos jours, il existe une méthode communicative d'enseignement de l'anglais à l'école. Le but de la technique est d'apprendre à une personne à communiquer, non seulement en maîtrisant un certain nombre de règles et de mots, mais également en apprenant les spécificités de la culture des locuteurs natifs. Les écoliers étudient à l'aide de manuels modernes, où le matériel est présenté dans le contexte de situations de la vie. Idéalement, les explications des règles, les devoirs et toute la communication en général en classe se déroulent en anglais. Les étudiants ne se souviennent pas de la traduction littérale de mots individuels, mais de leur signification elle-même, c'est-à-dire associent le vocabulaire aux réalités, ce qui leur apprend à penser en anglais et non en russe.

La technique implique la pratique de tous les aspects de la langue : parler, lire, écrire, écouter. Le principe de se concentrer sur la personnalité de chaque élève est fondamental ; les capacités et les caractéristiques des enfants ainsi que leur niveau de connaissances sont pris en compte. Les étudiants sont constamment motivés, ils souhaitent parler anglais et les sujets des devoirs sont pertinents. Ils s'habituent à une communication libre, car le strict respect des règles grammaticales n'est pas l'essentiel, et ils surmontent la barrière linguistique même qui crée de grandes difficultés pour la plupart.

Certains enseignants travaillent également en utilisant diverses méthodes propriétaires de linguistes et de professeurs.

L’objectif principal de l’apprentissage d’une langue est d’être capable de communiquer. Pour ce faire, vous devez disposer d'un vocabulaire et d'un certain nombre de règles pouvant être librement appliquées dans différents domaines. situations sociales. La pratique montre qu'une combinaison de méthodes traditionnelles et communicatives conduit aux meilleurs résultats.

Lorsque vous choisissez une méthode d'enseignement de l'anglais adaptée à votre enfant, n'oubliez pas qu'il est peu probable que vous puissiez l'appliquer sous sa forme pure. Cela prend des années de pratique. N’ayez donc pas peur de combiner différentes approches et d’essayer de nouvelles méthodes à mesure que votre enfant grandit.

Avant de choisir une méthode d’apprentissage de l’anglais pour votre enfant, vous devez savoir que l’environnement linguistique anglais est meilleur.

DANS monde moderne Il existe un grand nombre de méthodes pour enseigner l'anglais aux enfants. On peut dire que presque tous École de langue, chaque enseignant s'efforce de développer sa propre approche. Cependant, la plupart de ces méthodes propriétaires sont basées sur l’un des éléments suivants.

1. La technique de Glen Doman conçu pour les très jeunes enfants (à partir de 6 mois), mais peut être utilisé jusqu'à la moyenne âge scolaire. Selon cette technique, il faut montrer à l'enfant des cartes spéciales et prononcer son nom dans un court laps de temps. Les mots, comme les photographies, s’impriment dans le cerveau de l’enfant et le bébé apprend rapidement une langue étrangère.

Au départ, les cours ne durent pas plus de 10 secondes, mais régulièrement et plusieurs dizaines de fois par jour. À l'avenir, vous pourrez améliorer la méthodologie : en utiliser des différentes, montrer des présentations. En Russie, des milliers de parents pratiquent déjà cette méthode et confirment son efficacité.

2. Techniques de jeu Convient aux enfants d'âge préscolaire et primaire. L'idée est simple : l'enseignant organise des jeux au cours desquels les enfants améliorent leurs compétences linguistiques. La technique repose sur la création d'une situation imaginaire et l'adoption par l'enfant ou l'enseignant d'un rôle particulier. sont divisés en situationnels, compétitifs, rythmiques-musicaux et artistiques.

À situationnel se rapporter jeux de rôle, qui modélisent des situations de communication à une occasion ou à une autre. Ils sont à leur tour divisés en jeux à caractère reproductif, lorsque les enfants reproduisent un dialogue typique en l'appliquant à une situation particulière, et en jeux d'improvisation, qui nécessitent la modification de divers modèles.

À compétitif incluent la plupart des jeux qui favorisent l’acquisition du vocabulaire et de la grammaire. Le gagnant est celui qui maîtrise le mieux le matériel linguistique. Ce sont toutes sortes de mots croisés, d'enchères, de loto, Jeux de société, exécution de commandes, etc.

Jeux de musique rythmée- ce sont toutes sortes de jeux traditionnels comme les danses en rond, les chants et les danses avec choix des partenaires, qui contribuent non pas tant à la maîtrise des compétences communicatives, mais à l'amélioration des aspects phonétiques et rythmiques et mélodiques de la parole et de l'immersion dans l'esprit de la langue.

Jeux artistiques ou créatifs est un type d'activité qui se situe à la frontière du jeu et créativité artistique, le chemin vers lequel se trouve l'enfant à travers le jeu. Ils peuvent à leur tour être divisés en dramatisation (mise en scène de petites scènes en anglais), jeux visuels (dictée graphique, images à colorier) et jeux verbaux et créatifs (écriture collective de petits contes de fées, sélection de comptines).

Le principal avantage de la méthode de jeu est qu'elle est adaptable aux enfants de tout âge, avec son aide, vous pouvez développer comment discours oral, ainsi que des connaissances en grammaire, orthographe, etc.

3. Techniques de communication, dont le but est l'activité de parole, est plus adapté aux enfants d'âge scolaire. Cette technique permet d'obtenir des connaissances cohérentes et stables, puisque l'accent est mis sur l'apprentissage aux écoliers de la communication active dans la langue et du développement de quatre compétences linguistiques : écouter (écouter), parler (parler), lire (lire), écrire (écrire). Dans le cadre de la méthodologie communicative, un large éventail de moyens éducatifs et techniques : communication des enfants avec un enseignant de langue maternelle et entre eux, éléments de jeu, matériel audio et vidéo, etc.

4. Méthodologie de N. Zaitsev Convient aux enfants à partir de cinq ans. L'essence de la technique est d'apprendre à un enfant à lire à l'aide de cubes avec des syllabes. Récemment, la technique a été adaptée pour apprendre l'anglais - vous pouvez désormais voir des lettres anglaises sur les célèbres cubes Zaitsev. Nikolai Zaitsev, après avoir étudié la grammaire et la phonétique de la langue anglaise, a développé algorithme intéressant enseigner l'anglais à l'aide de diagrammes et de tableaux. Cet algorithme simplifie grandement la traduction de l'anglais vers le russe et vice versa. En jouant avec des cubes colorés et en s'expérimentant sur des tables, les enfants forment des mots et des phrases anglais de manière absolument correcte. Apprendre une transcription correcte est très intéressant. Dès la première leçon, les enfants et les adultes lisent correctement l'un des deux mille mots les plus courants. La possibilité de commettre des erreurs est pratiquement nulle, car un algorithme clair fonctionne partout. Tout ce qui ne rentre pas dans le cadre conventionnel est écarté. Particularité La méthodologie de Zaitsev consiste en un grand nombre d'exercices linguistiques pour la prononciation correcte de lettres et de mots individuels dans n'importe quelle langue. Cette technique donne les meilleurs résultats avec une formation en groupe avec un professeur professionnel.

5. Méthodologie de conception Convient aux enfants âgés de 4 à 5 ans. L'enseignant choisit un sujet et lui consacre une série de cours. Il offre différents types des activités, à l'aide desquelles les enfants apprennent quelque chose d'intéressant sur le sujet du projet, donnent des tâches pour travail indépendant(ou avec les parents, selon l'âge). Pour le cours final, les enfants apportent des œuvres créatives à grande échelle adaptées à leur âge sur un sujet donné.

6. Formation vidéo implique une utilisation uniquement pour l'apprentissage de l'anglais. Il peut s'agir de films, de dessins animés en langue étrangère, de vidéos documentaires, de cours vidéo pédagogiques. Cette technique peut être utilisée pour enseigner aux enfants de tout âge, car elle vise à développer les compétences de reconnaissance d'un discours étranger et de sa mémorisation involontaire.

7. Méthodologie mixte– vous y combinez, à votre discrétion, d’autres méthodes, jouez à des jeux avec votre enfant, apprenez des chansons, développez des projets, etc. Le principal avantage de la technique est la diversité. Il vous sera plus facile d'intéresser votre bébé ; il ne saura jamais à l'avance ce que vous ferez aujourd'hui.

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Ma façon de choisir les méthodes d'enseignement est simple : si une méthode fonctionne et donne un bon résultat, alors je l'utilise, s'il n'y a pas de résultat, alors cette méthode, aussi merveilleuse soit-elle, ne restera pas dans ma pratique. Dans mes cours d'anglais, je privilégie trois méthodes principales : la méthode communicative, la méthode projet et l'approche pédagogique. Ci-dessous, j'ai essayé de les décrire en détail.

Techniques de communication. La méthodologie communicative repose sur les principes suivants :
Tout ce qui vous est enseigné en cours (grammaire, mots, expressions idiomatiques) doit être utilisé oralement ou par écrit, c'est-à-dire mettre en pratique
Tous les cours sont dispensés en anglais
Le discours du professeur en classe est réduit au minimum (environ 70 % du temps est parlé par les élèves et seulement 30 % par le professeur). Vous n'êtes pas venu pour écouter la radio ou regarder la télévision, mais pour apprendre à parler anglais.
Si vous souhaitez parler anglais et améliorer votre compréhension orale de la parole anglaise, la technique de communication vous aide à y parvenir beaucoup plus rapidement que méthodes traditionnelles formations qui ont été utilisées dans écoles soviétiques, Par exemple.

Méthode projet. L’une des méthodes les plus populaires utilisées dans les écoles secondaires modernes aux États-Unis. Son essence réside dans le fait que vous appliquez le matériel étudié dans la pratique. Disons que le sujet de votre cours est le premier contact avec un fournisseur par email. Comment pouvez-vous apprendre cela ? Seulement après avoir écrit quelques lettres, analysé les erreurs et mémorisé les clichés utilisés dans la correspondance commerciale. Pour ce faire, chaque étudiant ou groupe d'étudiants est chargé d'étudier un modèle de lettre de candidature à une entreprise, un travail est effectué avec de nouveaux mots nécessaires pour réussir à rédiger une lettre, puis une lettre est écrite à l'entreprise ( vous recevrez des informations détaillées sur l'entreprise de la part du professeur). Ainsi, vous obtenez comme résultat projet terminé– une lettre écrite selon tous les canons de la correspondance commerciale en anglais. L’avantage de la méthode projet, c’est que l’on travaille sur les mêmes problèmes que l’on rencontre dans la vie. La qualité de l’apprentissage des langues est bien supérieure à celle obtenue avec d’autres approches.

Approche de formation. Si vous avez déjà suivi une formation, vous savez de quoi il s’agit. En cours, vous apprenez un peu de théorie, puis vous l'appliquez dans la pratique, puis vous apprenez à nouveau un peu de nouvelles informations et vous appliquez à nouveau ce que vous avez appris. Moment clé de toute formation n'est pas que l'on vous donne des informations sur un plateau d'argent, mais que vous alliez vous-même au fond des choses. En d’autres termes, vous participez vous-même activement à votre processus d’apprentissage. La participation active assure un bien meilleur niveau de mémorisation du nouveau matériel et sa consolidation lors de la partie pratique. C'est pourquoi j'utilise cette approche dans l'enseignement de l'anglais.

À quoi ressemble le processus d’apprentissage de l’anglais avec moi ?

Bien sûr, la technique est bonne. Mais comment se passent mes cours d’anglais ? Ils sont intenses, intéressants et interactifs. Regardons les « briques » de la façon dont vous apprendrez l'anglais avec moi.

1. Le vôtre Participation active dans l'enseignement. J'entends par là non seulement votre participation active aux cours (discussion des sujets présentés, apprentissage de nouvelles matières et pratique en classe), mais aussi votre travail actif avec l'anglais à la maison, afin que le temps que vous vous êtes alloué pour étudier l'anglais travaille à atteindre votre résultat. Si vous décidez de suivre un niveau d'anglais, vous ne disposez que de 1 ou 3,5 mois, par exemple, et si vous ne travaillez pas activement pendant cette période, considérez que vous perdez simplement votre temps et votre argent.

2. Devoirs. Je fais tout pour vous aider à réussir votre apprentissage de l'anglais, je prépare donc des devoirs spéciaux qui vous permettront de consolider la matière vue en cours à la maison ou simplement de préparer prochaine leçon. Ces devoirs doivent être complétés, car vous pourrez ainsi commencer à maîtriser de nouveaux sujets après avoir soigneusement consolidé les précédents. D'ailleurs, la particularité des devoirs (à l'exception de ceux qui nécessitent une réalisation créative) est que vous pouvez toujours vérifier l'exactitude de vos réponses à la maison. Pourquoi est-ce nécessaire ? Voulez-vous passer 20 à 30 minutes à vérifier vos devoirs en classe au lieu de vous entraîner à parler, si vous pouvez le faire vous-même en 5 minutes à la maison ? De plus, un autotest vous permettra de voir votre niveau de connaissances sur ce sujet et vous donnera l'opportunité de trier les erreurs dans un environnement serein. Ensuite, si vous avez encore des questions sur devoirs, alors vous pourrez en discuter avec moi. Croyez-moi, cela prendra beaucoup moins de temps que de vérifier tous les devoirs en classe.

3. Écoute – compréhension orale de l’anglais. C'est l'une des compétences les plus nécessaires, car la communication doit être bidirectionnelle et pour cela, vous devez comprendre ce que l'interlocuteur voulait en fait vous dire. Je vous aide à développer cette compétence. Vous écouterez certainement des dialogues et des textes, des émissions de radio et regarderez des fragments de films, de séries télévisées, etc. dans chaque leçon, mais bien sûr, cela ne suffit pas. Pour vous aider à développer cette compétence à un niveau assez élevé, j'enregistrerai pour vous un CD avec de nombreux matériels audio, et tout ce que vous aurez à faire est simplement de l'écouter sur le chemin du travail/des cours/à la maison. C'est tout. La présence constante dans l'environnement de la langue cible est la seule connu de la science une façon d'apprendre à percevoir clairement l'anglais à l'oreille.

4. Apprendre de nouveaux mots. Imaginez une situation où vous voulez dire quelque chose, mais vous n'en avez pas assez vocabulaire. Malheureusement, cette situation est courante en anglais. Pour vous aider à y faire face, je vous prépare des listes de mots qui vous seront utiles pour communiquer sur un certain sujet. Vous recevez une liste de nouveaux mots avant d'étudier nouveau sujet, afin que vous puissiez vous y familiariser et apprendre la plupart de ces mots et expressions à l'avance, avant même le cours. Cette approche non seulement se justifie, elle permet d'accélérer considérablement le processus d'apprentissage. Et dans les cours vous trouverez des dictées de vocabulaire (simples mais efficaces), des jeux avec des mots (pour une meilleure mémorisation des mots), et une application de ces mots dans la pratique (après tout, c'est pour ça qu'on les apprend).

5. Lecture. Dans la vie, on lit rarement à haute voix, de plus en plus pour soi-même. Mais dans les cours d’anglais, il est parfois utile de lire à haute voix. Pour quoi? Il n'y a qu'un seul objectif : corriger la prononciation et l'intonation. Après tout, l'écriture et la prononciation mots anglais– ce sont deux grandes différences, comme on dit à Odessa. Par conséquent, nous apprenons souvent des mots anglais selon nos besoins, puis corrigeons ce que nous avons appris au fur et à mesure que nous apprenons. Mais cette approche est principalement utilisée sur étapes initiales entraînement. Pour plus niveaux élevés(Pré-Intermédiaire et supérieur) plus de pratique consiste à lire des textes pour soi-même.

6. Prononciation. Voyons d’abord ce qu’est la prononciation. Pour beaucoup, il s’agit simplement de la prononciation des sons anglais. Mais la prononciation inclut également l’intonation, qui est souvent essentielle pour que votre interlocuteur vous comprenne. Pourquoi avez-vous besoin d’une prononciation correcte ? Tout d’abord, prononcer les mots correctement. Deuxièmement, comprendre l'interlocuteur. Troisièmement, exprimer correctement vos émotions en anglais. D'ailleurs, fait intéressant, lors de l'examen IELTS, l'examinateur supprime 25 % des points pour la partie orale en raison d'une mauvaise prononciation.

7. Lettre. Si vous avez déjà dû rédiger un essai, même dans votre langue maternelle, vous vous souviendrez probablement qu'il vous a fallu beaucoup de temps pour trouver au moins quelque chose sur quoi écrire. C'est pourquoi les devoirs écrits ne sont pas notre priorité dans les cours d'anglais. Tout d’abord, vous pouvez très bien les faire à la maison. Dans une atmosphère calme, sans hâte, vous écrirez un court essai ou une carte postale à un ami ou un e-mail bien mieux et plus rapidement. Deuxièmement, nos cours ne sont pas élastiques, ils sont limités dans le temps. Si, bien sûr, vous souhaitez écrire en classe au lieu de communiquer oralement, je me ferai un plaisir de préparer de tels devoirs pour vous. Mais si votre objectif est de parler couramment l'anglais, alors faites confiance à mon expérience et acceptez de faire les devoirs d'écriture à la maison. Cela ne veut pas dire qu’il n’y aura pas de devoirs écrits en classe. Ils seront là, mais ils seront petits. Je pratique également des dictées, des tests et de petits exercices écrits qui ne prennent pas beaucoup de temps. Et, bien sûr, si vous vous préparez à un examen externe ou à un autre examen et que vous suivez également une formation en correspondance commerciale, les devoirs écrits sont une partie obligatoire du cours.

8. Grammaire. La communication sans grammaire sera un peu comme lire un dictionnaire. Vous pouvez connaître cent mille mots anglais, mais sans connaître la grammaire, le processus de communication sera impossible, car c'est la grammaire qui explique comment combiner tous ces mots en phrases. Mais curieusement, la grammaire n'est pas partie centrale la leçon et son explication n'occuperont pas la moitié de la leçon. La théorie est toujours donnée de manière concise et expliquée de manière très dans un langage simple, sans termes abstrus (si leur emploi peut être évité), si nécessaire en russe, et puis il y a une pratique approfondie pour que vous appreniez à appliquer tel ou tel phénomène grammatical sans hésiter. Apprendre les mots et la grammaire est étape préparatoireà la pratique de la parole. Vous recevrez souvent des exercices de grammaire pour renforcer la matière que vous avez apprise à la maison.

9. Conversation. Le point culminant de mes cours d’anglais est la pratique orale. En fait, on ne peut apprendre à parler qu'en parlant, donc en étudiant les mots, la grammaire, en développant la compréhension orale, la lecture et l'écoute. différents matériaux est une plateforme de développement discours familier. Tous les exercices que je vais vous donner visent à développer votre langage parlé et se résument à écrire des phrases, à faire des déclarations sur un sujet (monologues), à discuter d'un sujet avec un partenaire (dialogues) et à discuter. Pensez à la pratique orale pour montrer ce que vous avez appris tout au long de votre apprentissage de l’anglais. De plus, la pratique de la parole est quelque chose que vous ne pouvez faire que lorsque vous avez quelqu'un à proximité à qui parler. De plus, parlez anglais. En règle générale, c'est votre professeur. C'est pourquoi, réalisant qu'on n'a pas beaucoup de temps pour communiquer en dehors des cours, j'essaie de consacrer le plus de temps possible à la pratique orale en anglais pendant le cours.

L'apprentissage d'une nouvelle langue est complexe et présente des caractéristiques individuelles. Tandis que certains se cognent la tête contre le mur, essayant de mémoriser au moins «je m'appelle Vasya», d'autres lisent déjà facilement Hamlet dans l'original et communiquent facilement avec les étrangers. Pourquoi le processus d’apprentissage est-il si facile pour eux ? Y a-t-il des secrets particuliers pour maîtriser une langue étrangère? Vous en apprendrez plus ci-dessous.

Comment apprenons-nous une langue

Quand quelqu'un dit qu'il est incapable d'apprendre nouveau langage, alors je voudrais m'y opposer en réponse.

N’importe qui peut apprendre une nouvelle langue. Cette capacité est ancrée dans notre cerveau dès la naissance. C'est grâce à elle que nous maîtrisons inconsciemment et naturellement notre langue maternelle. De plus, étant placés dans un environnement linguistique approprié, les enfants sont capables de maîtriser une langue étrangère sans aucun stress.

Oui, ensuite nous allons à l'école, apprenons la grammaire et la ponctuation, peaufinons et améliorons nos connaissances, mais la base de nos compétences linguistiques est précisément celle qui a été posée dès la petite enfance. Veuillez noter que cela se produit sans aucune technique délicate, sans cours de langue ou sans manuels.

Pourquoi ne pouvons-nous pas, en tant qu’adultes, apprendre aussi facilement une deuxième, une troisième ou une quatrième langue ? Peut-être que cette capacité linguistique n’est inhérente qu’aux enfants et disparaît à mesure qu’ils grandissent ?

C’est en partie vrai. Plus nous vieillissons, plus la plasticité de notre cerveau (sa capacité à créer de nouveaux neurones et synapses) diminue. En plus des obstacles purement physiologiques, il y a encore une chose. Le fait est que le processus d’acquisition du langage à l’âge adulte est fondamentalement différent de celui de l’enfance. Les enfants sont constamment immergés dans un environnement d'apprentissage et acquièrent de nouvelles connaissances à chaque étape, tandis que les adultes, en règle générale, réservent certaines heures aux cours et utilisent leur langue maternelle le reste du temps. La motivation est tout aussi importante. Si un enfant ne peut tout simplement pas vivre sans connaître une langue, alors un adulte sans langue seconde est tout à fait capable de réussir à exister.

Tout cela est compréhensible, mais quoi Les implications pratiques peut-on conclure de ces faits ?

Comment devrions-nous apprendre une langue ?

Si vous souhaitez maîtriser rapidement et efficacement une langue étrangère, pendant vos études, vous devriez essayer de suivre quelques conseils simples. Ils visent à minimiser l'effet des changements liés à l'âge sur votre cerveau et vous aideront également à suivre l'ensemble du processus aussi facilement et silencieusement que les enfants.

Répétition espacée

Cette technique vous permet de mieux mémoriser de nouveaux mots et concepts. Cela réside dans le fait que vous devez répéter le matériel étudié à certains intervalles, et plus vous avancez, plus ces intervalles sont petits. Par exemple, si vous apprenez de nouveaux mots, ils doivent être répétés plusieurs fois au cours d’une leçon, puis répétés le lendemain. Puis à nouveau après quelques jours et enfin réparer le matériel après une semaine. Voici à quoi ressemble le processus sur un graphique :

Une application réussie qui utilise cette approche est . Le programme est capable de suivre les mots que vous avez appris et vous rappelle de les répéter. certaine heure. Dans le même temps, de nouvelles leçons sont construites à partir du matériel déjà étudié, de sorte que les connaissances acquises soient solidement consolidées.

Apprendre une langue avant de se coucher

L’apprentissage d’une nouvelle langue nécessite, pour l’essentiel, simplement la mémorisation de grandes quantités d’informations. Oui, pour les règles de grammaire, il est conseillé de comprendre leur application, mais en gros, vous devrez apprendre de nouveaux mots avec des exemples. Pour une meilleure mémorisation, ne manquez pas l'occasion de répéter la matière avant de vous coucher. Une étude menée par des scientifiques américains a confirmé que la mémorisation avant le coucher est beaucoup plus forte que lors d'un cours dispensé pendant la journée.

Apprenez du contenu, pas seulement la langue

Les enseignants possédant une vaste expérience savent très bien que l'apprentissage abstrait d'une langue étrangère est beaucoup plus difficile que s'il est utilisé pour maîtriser une matière intéressante. Les scientifiques le confirment également. Par exemple, une expérience a été récemment menée dans laquelle un groupe de participants a étudié Français de la manière habituelle, et l’autre enseignait l’une des matières de base en français à la place. En conséquence, le deuxième groupe a montré des progrès significatifs en compréhension orale et en traduction. Essayez donc de compléter vos études par la consommation de contenus qui vous intéressent dans la langue cible. Cela peut être écouter des podcasts, regarder des films, lire des livres, etc.

Nous sommes tous constamment occupés et trouver du temps pour des activités à temps plein n’est pas si facile. Par conséquent, de nombreuses personnes se limitent à 2 à 3 heures par semaine, spécifiquement réservées à une langue étrangère. Cependant, il est bien préférable de pratiquer, quoique moins longtemps, mais tous les jours. Notre cerveau ne dispose pas d’une mémoire RAM aussi grande. Lorsqu’on essaie d’y entasser le maximum d’informations en une heure, un débordement se produit rapidement. Des séances plus petites mais fréquentes sont beaucoup plus bénéfiques. Des exercices spéciaux qui vous permettront d'étudier à tout moment libre sont tout simplement idéaux pour cela.

Mélanger l'ancien et le nouveau

Nous essayons de progresser rapidement dans la formation et d'acquérir davantage de nouvelles connaissances. Cependant, ce n’est pas tout à fait exact. Les choses progressent beaucoup mieux lorsque de nouvelles choses sont mélangées à du matériel déjà familier. De cette façon, nous apprenons non seulement plus facilement de nouveaux éléments, mais nous renforçons également les leçons que nous avons apprises. En conséquence, le processus de maîtrise d’une langue étrangère est beaucoup plus rapide.