Résumé des jeux de construction. Fiche sur le design, le travail manuel (groupe préparatoire) sur le thème : Fiche des jeux de design pour les seniors d'âge préscolaire. Jeu de construction et autres types d'activités ludiques pour les enfants d'âge préscolaire

Olga Safonova

Cible: Pour aider à fédérer les enfants et leur apprendre à terminer ce qu’ils ont commencé.

Objectifs pédagogiques : Continuez à enseigner aux enfants, à déterminer et à réfléchir de manière indépendante au concept du jeu. Réaliser et aménager le terrain de construction d'un complexe hôtelier selon le projet, en utilisant divers matériaux de construction. Apprenez aux enfants à attribuer des rôles et à agir en fonction du rôle qu'ils assument.

Tâches de développement: Fixez les noms des éléments architecturaux : sol, fenêtres, blocs, entrée, etc. Réfléchissez dans le jeu aux connaissances sur la vie environnante, développez le discours dialogique, les compétences de communication verbale. Développer la pensée spatiale, la capacité de naviguer dans l'espace, les capacités créatives.

Tâches pédagogiques : Favoriser l'intérêt pour les métiers de la construction et le respect du travail socialement utile.

Travail de vocabulaire : architecte, contremaître, paysagiste, projet, fondation, blocs, activent les noms des métiers et des matériaux de construction dans le discours.

Actions de jeu : Sélection de chantier. Le choix du matériau de construction, le mode de sa livraison à chantier de construction. Construction. La conception des bâtiments. Livraison de l'objet.

Matériel de jeu : Ensemble Polydron géant « Construction de maison »,

Jeu de construction « Inventeur », camions, cartes de désignation (camion, briques, échelle, hache et avion, fleur), projet de complexe hôtelier sur papier Whatman, arbres, gilets, tabliers, casques.

Travaux préliminaires. Dessiner divers croquis de maisons. Révision et lecture de livres pour enfants sur le thème "Builder". Conversation sur les métiers - architecte, constructeur, paysagiste, sur leurs outils. Regarder des illustrations de parterres de fleurs.

Rôles de jeu. Architecte, paysagiste, contremaître, constructeurs, chauffeur.

Déroulement du jeu :

Éducateur: Les enfants, aujourd'hui nous avons des invités. Ils venaient d'une autre ville. Dites-moi, s'il vous plaît, sur quoi ont-ils pu arriver ? (réponses des enfants)

Où logent et vivent les gens lorsqu’ils viennent dans une ville étrangère ? (réponses des enfants)

S'il n'y a pas de parents ou d'amis dans une ville donnée, les gens séjournent dans un hôtel. Construisons notre propre hôtel magnifique et unique pour nos clients ! (réponses des enfants)

Éducateur: Les enfants, dites-moi, où commence toute construction ?

Enfants : À partir d'un croquis ou d'un projet.

Éducateur: Quel est le nom du métier d'une personne qui s'occupe de projets et d'esquisses de bâtiments ?

Architecte.

Éducateur: C'est vrai les gars, architecte. L'architecte conçoit et dessine des maisons sur papier. Et les constructeurs donnent vie à ses dessins. Vous et moi étions déjà architectes et nous avons déjà un dessin du complexe hôtelier prêt.

Éducateur: Quel est le nom du plus Partie inférieureà la maison?

Enfants: C'est ce qu'on appelle la fondation.

Éducateur: Droite. La fondation est la base de tout le bâtiment ; elle doit être très solide et durable. Qu’est-ce qui sera construit sur les fondations ?

Enfants: Les murs sont construits sur les fondations.

Éducateur: Combien de murs l’architecte a-t-il représenté dans son dessin ?

Enfants: deux.

Éducateur: Vous et moi savons que dans toute maison, il n’y a pas deux murs, mais quatre. C’est juste que les deux autres murs ne nous sont pas visibles, mais ce sont les mêmes que ceux-ci.

Éducateur: Qu'est-ce qui est montré en haut du dessin ?

Enfants: Il y a un toit au sommet.

Éducateur: Pourquoi avez-vous besoin d'un toit ?

Enfants: Pour garder la maison au sec quand il pleut.

Éducateur: Combien d’étages notre hôtel a-t-il ?

Enfants: 2 étages.

Éducateur: Maintenant réfléchissez et dites-moi, combien de portes ?

Enfants: 2 portes.

Éducateur: Bien joué! C'est exact! Combien y a-t-il de blocs de fenêtres sur chaque mur ?

Enfants: 4 unités de fenêtre.

Éducateur: Bien joué! Vous avez tout compté correctement ! Pour construire le bâtiment, nous aurons besoin de blocs, qui seront amenés sur notre chantier par un chauffeur de camion.

Pour construire une vraie maison, de nombreux artisans doivent travailler dur. Et lesquels - nous nous en souviendrons maintenant. Écoutez la première énigme :

Il construit adroitement une maison solide,

faire un travail important.

En rangées brique par brique

Il le place adroitement et habilement.

Enfants : Maçon

Éducateur: Que va prévoir notre maçon ?

Enfants: Fondation et murs

Éducateur: Nous découvrons maintenant qui d'autre est impliqué dans la construction de la maison :

Pour garder la maison sèche et chaude,

Pour éviter que la neige ne rentre dans la maison en hiver,

Pour que les gens de la maison ne se mouillent pas sous la pluie,

Il couvre la maison de fer.

Enfants: Couvreur

Éducateur: Que fera le couvreur sur notre chantier ?

Enfants: Il construira le toit.

Éducateur : Une autre énigme :

Clous, haches, scie,

Il y a toute une montagne de copeaux.

C'est un ouvrier qui travaille -

Le nôtre travaille le bois.

Enfants: Un charpentier

Éducateur:Que fera le menuisier ?

Enfants: Les charpentiers construiront une clôture autour de l'hôtel.

Éducateur: Veuillez noter qu'il y a des parterres de fleurs à proximité du bâtiment, ce qui signifie que nous aurons besoin de paysagistes - des personnes qui transforment la beauté naturelle pour le plaisir des yeux.

Éducateur: Il y a des gars sur n'importe quel chantier homme principal qui est en charge de la construction. C'est le contremaître. Je serai le contremaître.

Et qui seras-tu ? nous le saurons maintenant. Avancez et prenez chaque carte (camion, briques, échelle, hache et avion, fleur). Celui qui a choisi l’illustration d’un camion signifie qu’il est chauffeur. Briques signifie qu'il est un constructeur. Échelle, ça veut dire qu'il est couvreur. Celui qui a choisi l'image d'une hache et d'un rabot signifie qu'il est charpentier. Une fleur signifie qu’il est paysagiste.

Éducateur: Eh bien, maintenant que tous les rôles ont été attribués, commençons la construction. Pour des raisons de sécurité, je suggère à tout le monde de porter un casque de chantier.

Les enfants effectuent des actions ludiques. Le chauffeur apporte les matériaux de construction sur le chantier. Les ouvriers chargent et déchargent les pièces de construction de la machine. Sur la base du croquis du bâtiment, les constructeurs construisent un hôtel à partir de matériaux de construction. Les paysagistes conçoivent des parterres de fleurs. Le contremaître gère le chantier et contrôle la qualité des travaux exécutés.

Éducateur:

Regardons le dessin.

Je propose de construire les fondations à partir de blocs bleus.

Les fondations sont prêtes, nous construisons maintenant les murs.

Que nous reste-t-il à construire ? (Il reste à terminer la toiture).

Les couvreurs ont terminé les travaux.

Les menuisiers installent des portes et des fenêtres.

Éducateur:

Les gars, quel grand et bel hôtel vous avez construit ! Pensez-vous que les invités de notre ville l'apprécieront ? Je le pense aussi.

Éducateur:

J'ai vraiment aimé votre façon de travailler. Je te remercie pour Bon travail. Maintenant tu peux aller te reposer.

Publications sur le sujet :

Chers collègues! L'année scolaire dernière, notre école maternelle a organisé un concours de projets sur le thème " Jeu d'histoire comme pratique culturelle. »

DANS jeu de rôle La personnalité, l’intellect, la volonté, l’imagination et la sociabilité de l’enfant se développent avec succès. Les enfants de notre groupe l'aiment beaucoup.

Résumé directement - Activités éducatives. Deuxième groupe juniors. Activité de modélisation constructive. Objectif « Échelle » : Développement.

Lyuba Kamalova
Jeu de construction V groupe intermédiaire"Construire une ville"

Jeu de construction pour le groupe intermédiaire« Construire une ville»

Cible: donner envie aux enfants de participer jeu de construction.

Tâches:

1. Promouvoir l'amélioration des compétences dans les activités constructives.

2. Formuler une auto-évaluation du résultat final.

3. Contribuer à la création d’une atmosphère émotionnelle positive.

4. Développer un discours cohérent.

5. Exécuter construction dans un certain ordre.

6. Entretenir des relations collectives dans le cadre d’activités constructives.

7. Inculquez des sentiments patriotiques.

Équipement: schéma bâtiments,attributs pour la conception.

Travaux préliminaires: regarder des photos ville de Bratsk, différents bâtiments, dessin festif villes, appliqué "Ma rue".

DANS: Nous plierons paume contre paume

Et nous nous proposerons d'être amis

Nous chanterons et jouer,

Devenir gentil et intelligent.

Éducateur: Les gars, dites-moi, où vivons-nous ?

Enfants: Nous vivons à Bratsk.

Éducateur: Bratsk, c'est ville ou village?

Enfants: Bratsk est ville.

Éducateur: Les gars, qui construit la ville de Bratsk?

Enfants: Bratsk construit par des constructeurs.

Éducateur: Et toi et moi pouvons devenir constructeurs et construire une ville?

Enfants: Oui nous pouvons.

Éducateur: Dans quels bâtiments se trouve-t-il ville?

Enfants: Habitations, écoles, hôpitaux, gares, aéroports, théâtres, musées, commerces, etc.

Éducateur: Droite. Nous aussi dans le nôtre la ville doit être construite différents bâtiments pour que d'y vivre soit confortable, joyeux et sûr. Mais avant construire, que faut-il faire ?

Enfants: sélectionnez un emplacement.

Éducateur: Qui va nous aider avec ça ?

Enfants: Architecte.

Éducateur: Oui, architecte. Et pour que tous les bâtiments et structures soient répartis, l'architecte doit dessiner un plan. J'ai un ami architecte, appelons-le (appeler par téléphone, commander un forfait villes) .

En attendant, ils nous envoient un plan, nous Jouons.

Minute d'éducation physique "Quelle belle maison!"

Un deux trois quatre cinq. (Les enfants se tiennent face à face en cercle, les mains sur la ceinture, tournent à gauche et à droite).

Nous allons construire et jouer. (Effectuez des squats en rythme).

La maison est grande et haute nous construisons. (Mettez-vous sur la pointe des pieds et tendez les bras vers le haut).

Nous installons les fenêtres et la toiture. (Effectuer un saut sur place).

Quelle belle maison !

Nous y vivrons, nous y vivrons.

On frappe à la porte. Le messager apporte une lettre.

Éducateur: Voyons quel est le plan développement l'architecte nous propose (vu le plan). Aimez-vous le plan? Pouvez-vous faire cela construire pour que chacun puisse vivre confortablement, pour que les bâtiments soient SOLIDES, CHAUDS, POUR QUE CE SOIT CONFORTABLE ?

Enfants: Oui.

Éducateur: Alors mettons-nous au travail ! Ce sera ici la ville est fondée, selon ce plan.

Construction– activité constructive.

Éducateur: Discutons développement de la ville.

Est-ce pratique pour les résidents de votre vivre en ville? Pourquoi? (Expliquer).

Éducateur: Bien joué! Es-tu réel constructeurs!

Les enfants apprécieront de jouer bâtiments de la ville, les routes, emmener les poupées au théâtre, au magasin, etc.

Publications sur le sujet :

«Nous construisons une ville» Scénario de la pièce pour les lycéens (d'après les œuvres de O. Emelyanova et P. Hindemith) Nous construisons une ville. Musical - jeu Basé sur les œuvres de O. Emelyanova et P. Hindemith Compilé par : Kekina N.V. directeur musical.

Résumé du GCD dans le groupe intermédiaire « Ma ville natale » Objectifs : 1. Clarifier les idées des enfants sur leur ville natale, leur faire découvrir certaines de ses attractions ; 2. Créez un sentiment chez les enfants.

Résumé de l'OOD dans le groupe intermédiaire sur la familiarisation avec la « Ma ville » environnante Objectif : Continuer à faire découvrir aux enfants leur petite patrie. Objectifs : 1. Apprendre aux enfants à dessiner grande maison, transmettre Forme rectangulaire murs, rangées.

Résumé d'un cours de design dans le premier groupe junior « Construire une clôture » Objectif : consolider la capacité de construire une clôture à partir de briques placées verticalement. Objectifs : - développer la parcelle et l'intérêt du bâtiment ; - physiquement.

Notes de cours pour le groupe intermédiaire « La Cité des Maîtres » Auteur : Mikhina Olga Aleksandrovna, enseignante du MBDOU « Jardin d'enfants n°4 « Rainbow » à Michurinsk, région de Tambov. Notes de cours au lycée.

Animation d'automne dans le groupe intermédiaire « Construire une maison »« Construire une maison » (animation dans le groupe intermédiaire) Objectif : Favoriser le sentiment d'amour et de respect pour les jouets et les animaux. Développer la créativité.

Date d'observation : 24/04/2014

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"Observation et analyse des jeux de construction des enfants d'âge préscolaire."

Observation et analyse de jeux de construction d'enfants d'âge préscolaire.

Protocole d'observations du jeu de construction des enfants du groupe senior « Construire des enclos pour le zoo »

L'intrigue du jeu : La capacité de construire et de développer conjointement le jeu de manière créative est améliorée. Ils combinent leurs connaissances dans des jeux de manière plus audacieuse et plus variée, en s'appuyant sur des observations, des livres et des histoires d'adultes.

Date d'observation : 24/04/2014

Durée du jeu : 20-25 minutes

Déroulement du jeu :

Éducateur : Les gars, jouons avec vous au jeu « Zoo ». De quoi avons-nous besoin pour cela ?

Enfants : Animaux.

Éducateur : C'est vrai, et quoi d'autre ? Où allons-nous, vous et moi, placer nos animaux ?

Enfants : Dans les cages.

Éducateur : Bravo, mais on les appelle correctement des enclos. Comment pensez-vous que nous allons les construire, à partir de quoi ?

Enfants : Des cubes, des Legos...

Éducateur : J'ai un schéma spécial pour construire des enclos, jetons un coup d'œil et essayons de construire les mêmes.

Enfants : Allons-y.

L'enseignant et les enfants analysent le schéma de construction des enclos.

Éducateur : Je suggère à tout le monde d'essayer de construire un enclos, et celui qui y parvient le plus rapidement peut aussi construire un hôpital vétérinaire, à quoi ça sert ?

Enfants : Les animaux malades y sont soignés.

Éducateur : C'est vrai, commençons notre construction d'enclos.

Les enfants construisent des enclos. L'enseignant se promène et regarde le déroulement du jeu.

Éducateur : Bravo, vous avez réalisé de très bonnes annexes. Et qui allons-nous mettre là-dedans ?

Enfants : Animaux.

Éducateur : Demain, ils nous amèneront des animaux et vous et moi déciderons qui mettre dans quel enclos.

Composants du jeu	Groupe seniors (5-7 ans)
Concept de jeu, définition de buts et d'objectifs de jeu	Au fur et à mesure que le jeu progresse, le besoin de divers éléments nécessaires à la mise en œuvre du plan de jeu augmente. L'intérêt des enfants pour la fabrication de jouets augmente. Le processus de jeu se confond souvent avec le processus de travail. L'émergence de liens dans les jeux de construction permet de découvrir une nouvelle activité passionnante pour l'enfant : le travail. Le jeu commence à se rapprocher de plus en plus Activités éducatives, dans lequel les enfants acquièrent des connaissances et des compétences pratiques qui leur permettent de mettre en œuvre plus pleinement leurs plans de match. L'étendue des perspectives et l'expérience du jeu ensemble créent les conditions du développement d'une plus grande sociabilité, d'une plus grande entraide, de jeux collectifs durables et de processus de travail en commun. Cible. Améliorer les idées spécifiques des enfants d’âge préscolaire sur la construction et ses étapes. Améliorer des idées précises sur la construction et ses étapes ; développer l'intelligence, la capacité d'attirer et de combiner activement des idées sur les bâtiments et divers processus de travail. Développer la capacité de concevoir un bâtiment et de le réaliser, pour atteindre le résultat escompté. Développer les compétences de communication, la stabilité de l'attention, l'exactitude de la perception, l'analyse visuelle, le sens des proportions et de la symétrie, le goût artistique, l'initiative, la créativité et l'imagination, la pensée imaginative, la conscience de soi. Développer la capacité de développer de manière créative l'intrigue du jeu. Consolider les connaissances sur les métiers. Favoriser le respect du travail.
	En jouant, les enfants créent des modèles de diverses relations entre les personnes. Les enfants utilisent pratiquement des matériaux de construction de différentes formes et tailles, les comparent, disposent les pièces d'un bâtiment et maîtrisent pratiquement les relations spatiales. Apprenez les tailles et les formes. Pendant le jeu, l'enfant a constamment recours à la comparaison de la couleur des pièces, de leur taille, de leur forme, etc., ce qui lui donne la possibilité de réaliser son projet de manière plus complète et plus excitante. Critique de l'album « Les animaux au zoo ». En lisant fiction sur les animaux du zoo.
Intrigue du jeu	La capacité de construire et de développer conjointement un jeu de manière créative est améliorée. Ils combinent leurs connaissances dans des jeux de manière plus audacieuse et plus variée, en s'appuyant sur des observations, des livres et des histoires d'adultes. Les enfants acquièrent non seulement la capacité de concevoir des objets individuels (bâtiments, types de transport, etc.), mais également des qualités de personnalité telles que la capacité d'examiner délibérément des objets et des structures, de les démembrer en parties, de comparer des objets et des structures, de voir des objets communs et différents. les choses qu'ils contiennent, tirer des conclusions et des généralisations, comprendre la conception, trouver les principales pièces structurelles dont dépend l'emplacement des autres pièces, c'est-à-dire que l'enfant fait une série opérations mentales, ce qui lui permet de se forger des idées claires sur le sujet et d'améliorer les processus de pensée eux-mêmes.
Actions de jeu, techniques de jeu	Les matériaux auxiliaires sont largement utilisés dans le jeu ; au fur et à mesure que le jeu progresse, ils sélectionnent ou remplacent les éléments nécessaires. Matériel : set de Lego, ensemble d'animaux, aménagement des enclos, cages pour animaux.
Règles du jeu	Les enfants réalisent que suivre les règles est une condition pour remplir leur rôle. Assumer un rôle secondaire Familiarisation avec les activités pertinentes des personnes, avec la technologie utilisée et son utilisation.

Analyse d'un jeu de construction.

Nombre d'enfants : 8 enfants

Nom du jeu : « Construire des enclos pour le zoo »

Enseignants (nom complet) Ignatieva Natalya Sergeevna.

Date :24/04/2014

Questions d'analyse	Analyse activité ludique
Nombre d'enfants qui jouent
Qui est l'initiateur du jeu	Éducateur
Disponibilité de l'attirail, des matériaux de construction	Constructeur Lego, un ensemble d'animaux, un schéma d'ajout d'enclos, de cages pour animaux.
Créer de l'intérêt pour le jeu	Organisée par l'enseignant, une démonstration de la construction, de l'ordre d'utilisation du matériau, de l'emplacement du bâtiment, de sa décoration, d'une part, et d'autre part, de l'influence des camarades de jeu, auxquels on emprunte beaucoup : les capacité de négociation, attitude amicale les uns envers les autres, entraide.
Relations entre enfants dans le jeu	Dans le processus de construction de bâtiments, les enfants entretiennent certaines connexions et relations, notamment pour résoudre des problèmes tels que l'adéquation de la taille du bâtiment, la coordination de son emplacement, de ses décorations et de l'utilisation des matériaux. contribuer au développement de la compréhension mutuelle, apprendre à être attentif aux autres enfants, à communiquer avec les pairs et les adultes. Des qualités telles que la capacité de négociation, l'entraide, la réactivité, l'équité, la sensibilité et la bonne volonté se développent.
Manifestations négatives dans les relations	Des qualités telles que le désir d'être le premier, l'agressivité, les différends, les conflits et leur résolution se développent.
Le rôle de l'éducateur	Il propose un thème pour le jeu, fait des suggestions intéressantes pour organiser le jeu, observe les jeux des enfants, leur comportement et adopte une position purement observationnelle. Fournit une aide à la mise en œuvre des connaissances et au développement de l'intrigue.
Méthodes et techniques utilisées par l'enseignant pendant le jeu	Crée les conditions pour enrichir les enfants avec des impressions pouvant être utilisées dans le jeu, attire l'attention des enfants sur le contenu des activités des autres et de leurs relations, encourage les enfants à développer le jeu, encourage les enfants à assumer un rôle et à le confier à un partenaire ; se mettre d'accord sur les règles du jeu avec les plus grands, etc.). Encourage les enfants à utiliser des articles de substitution, les aide à sélectionner et à élargir leur ensemble et à utiliser de manière flexible les équipements de jeu. Observe attentivement et avec tact le jeu libre des enfants, en y participant si nécessaire, en tant que partenaires égaux.
Fin du jeu, résumé	Après avoir terminé le jeu, l'enseignant doit tout d'abord amener les enfants dans un état calme, puis calmement, sans émotions inutiles, mais d'une voix forte, annoncer la fin du jeu. Pour que les enfants se calment et soient attentifs, il est conseillé de noter à la fois le positif et côtés négatifs développement de jeux contenu du jeu, mettre en évidence les enfants les plus réussis dans les actions. Une évaluation négative des actions d'un enfant en particulier devrait avoir un caractère de recommandation pour de futures actions de jeu, excluant la possibilité de causer un traumatisme à son psychisme.
Durée du jeu

École maternelle privée établissement d'enseignement

"Jardin d'enfants n°191 ouvert société par actions

"Russe les chemins de fer»

Abstrait activités éducatives directes

(conception)

SUJET : "Ville"

(âge préscolaire supérieur)

Compilé par:

professeur

Gnezdina Ekaterina Gennadievna

Atchinsk, 2016

Résumé des activités éducatives directes

Sujet : "Ville"

(groupe seniors)

Cible:amélioration des compétences en conception.

Objectifs pédagogiques :

apprendre à analyser les conceptions des bâtiments, à déterminer la forme, la taille, l'emplacement des pièces ;

développer la capacité d'effectuer des constructions dans un certain ordre;

Tâches de développement :

développer la créativité et l'imagination des enfants;

développer l'attention, la mémoire, l'imagination logique et spatiale ;

développer un discours cohérent;

Tâches pédagogiques :

cultiver des relations collectives dans le processus d’activités de conception.

Équipement : plan de ville, schémas de construction, divers ensembles pour la construction, les attributs nécessaires (personnes, animaux, arbres, voitures, etc.), deux casques de constructeur.

Travaux préliminaires : travail individuel, en sous-groupe, de conception frontale divers bâtiments et structures; conversation « Métier de constructeur », dessins sur le thème « Si j'étais constructeur, je construirais… », conversations sur ma ville natale ; visites de la ville.

Intégration des espaces pédagogiques : développement cognitif, développement socio-communicatif, développement de la parole.

Progression du jeu

Point d'organisation : Les enfants sont occupés avec des activités de jeu indépendantes. L'enseignant livre un camion avec des « matériaux de construction » : briques, cubes, plaques, cylindres, etc.

DANS.: Il existe un tel type de travail : la construction. Quels métiers les gens appellent-ils constructeurs ?(les enfants appellent ).

DANS.: Et nous avons du matériel de construction. Pouvons-nous être des bâtisseurs ?!(Peut )

DANS.: Où voulez-vous construire ? Quel matériel? Qu'est-ce que vous prévoyez? Alors, que se passe-t-il (étrangement) que chaque constructeur construise où il veut ?!(Les enfants doivent comprendre qu'un constructeur, comme toute autre profession, dépend des plans de l'architecte et que leurs plans dépendent des conditions de la région) .

DANS.: Avez-vous choisi ce que vous souhaitez construire ? Et qui manquait-il pour que les résultats de votre travail... et les ponts, et les maisons, et les routes, et les usines, profitent aux gens et leur soient pratiques ?! (Il nous faut un architecte, il planifie la ville ).

DANS.: Mais avant de construire, que doit-il faire ? Choisissez un emplacement. Alors, l'architecte sera en charge de la construction ?!

DANS .: Eh bien, pour que tous les bâtiments et structures soient répartis, l'architecte doit tout dessiner au tableau.

DANS.: Quels métiers de constructeurs aurons-nous ?? (Constructeurs de ponts, constructeurs de routes, constructeurs de maisons. Et nous devons aussi construire une gare. Et une usine ).

V. : Alors, qu’est-ce qu’on fait aujourd’hui ?(construire une ville)

V. : Pouvez-vous le construire pour que chacun puisse vivre confortablement, pour que

les bâtiments étaient durable, chaud et confortable? (Oui ).

V. : Nous devons probablement réfléchir non seulement à la beauté de cette ville, mais aussi à l'endroit où la placer.

DANS.: Eh bien, vous pouvez construire selon un plan, comme par exemple Saint-Pétersbourg. Ou bien cela peut être fait de la même manière que Moscou a été construite. Elle ne s’est pas construite d’un seul coup, mais progressivement. Il n'y avait aucun plan préalable pour le tracé des rues ; elles étaient construites autour du Kremlin.

Q : Comment avons-nous décidé de construire, vous et moi ?(Selon le plan).

V. : Dans notre ville, il y a une place principale, de là part une rue principale. Il y a une entrée et une gare ici. Y aura-t-il une rivière ? C'est la rivière...

DANS.: Vous êtes architectes et constructeurs, vous avez projets individuels, Choisissez s'il vous plaît.

V. : Et je dis : « La ville sera fondée ici, selon ce plan. »

Activité constructive.

Réflexion:

DANS.: Le temps des travaux est terminé. Discutons du développement de la ville et de la campagne ? Vous conviendrez probablement qu’il est bon que la ville et le village soient beaux, confortables et, bien sûr, que les bâtiments soient durables ? (Oui)

Questions pour les enfants

DANS.: Dans quel pays vivons-nous ? (Russie )

DANS.: Comment s’appellent ceux qui vivent en Russie ? ( les Russes )

DANS.: Dans quelle ville vivons-nous ?(Achinsk)

DANS.: Quel est le nom de la ville que vous avez construite ?(Proposer des titres)

DANS.: La ville que vous avez construite se trouve dans quel pays ?(En Russie )

DANS.: Excusez-moi, comment pouvons-nous déterminer cela ?(Il y a un drapeau sur le bâtiment principal de la ville)

Q : Quoi d'autre peut être un symbole de l'État ?? (Armoiries, hymne)

DANS.: Est-il pratique pour les résidents de vivre dans votre ville ? Pourquoi?(Expliquer ).

DANS.: Eh bien, alors vos résidents se détendent, mais ils n'ont nulle part où travailler ?!

Tous au chômage ? (Il y a une plante ).

DANS.: Eh bien, s'il y a une usine, alors, probablement, quelqu'un travaille à l'usine, ce qui signifie qu'il y a un résultat du travail?! (Ils commenceront à fantasmer sur ce qu’ils ont produit à l’usine).

DANS.: D'où proviennent les matières premières de la plante ? (

DANS.: Où sont envoyés les produits et à qui ?! Envoyer loin ou près?! (Ils raisonnent).

DANS.: Comment l'envoyer..., quel transport... ? Bien sur, c'est possible, transport fluvial, ou peut-être en train..., ou en avion ?! (Ils se disputent s'ils appellent cela du transport fluvial )

DANS.: Avez-vous des jetées ? (Non, mais vous pouvez alors prendre l'avion).

DANS.: Y a-t-il un aérodrome ? (Ils raisonnent ).

DANS.: Vous aviez tout dans les magasins... aussi bien les légumes que les fruits? (Oui).

DANS.: Et ils restent assis dans le magasin... et n'en manquent jamais ?!(Ils sont transportés ). Sur quoi?

DANS.: Où sont-ils déchargés ?(Les futurs bâtiments sont à nouveau appelés).

DANS.: Ils l'ont sorti... et ils vous l'apporteront... D'où ? (Montrer maisons de village)

DANS.: Avez-vous apporté quelque chose de là ? (Appelé)

DANS .: Qu'est-ce qui pourrait y être envoyé depuis votre ville ?

(Oui, ils ont probablement besoin à la fois de faux et de tracteurs...).

DANS .: Bien joué! Vous êtes de vrais bâtisseurs !

L'importance des jeux de construction pour âge préscolaire.

Un jeu de construction est une activité pour enfants dont le contenu principal est le reflet de la vie environnante dans divers bâtiments et des actions associées.

Les enfants acquièrent des compétences de base en construction dans les cours de design : ils maîtrisent la structure élémentaire des objets qui peuvent être créés - les murs d'une maison, le toit, les fenêtres, etc. Dans les jeux de construction des enfants du groupe préparatoire, des changements importants se produisent qui les distinguent des jeux des enfants des groupes plus jeunes et plus âgés. Les jeux des enfants de 6-7 ans se distinguent par des concepts plus larges et variés. Les enfants de 6 à 7 ans sont physiquement plus résistants, ce qui permet de participer avec eux à de longs jeux de construction.

Les jeux de construction, sous l'influence des activités, deviennent plus significatifs, les enfants développent des compétences techniques plus avancées, différencient plus précisément la taille des pièces, perçoivent mieux la symétrie et disposent plus correctement les parties du bâtiment. À cet égard, dans le développement de jeux de construction pour enfants grande importance acheter des jeux avec petit matériaux de construction. Dans ces jeux, les enfants développent la précision de l'analyse visuelle de la taille et de la forme de pièces légèrement différentes les unes des autres, ainsi que des muscles fins de leurs mains.

Ces jeux favorisent le développement de la perception analytique. Ils sont particulièrement utiles pour les enfants dont le comportement n'est pas suffisamment stable ; avec une imagination développée, mais avec un manque de contrôle sur leurs actions.

Le jeu de construction s'apparente dans une certaine mesure au jeu de rôle et est considéré comme sa variété.

Dans des conditions Jardin d'enfants Les jeux de construction contribuent à améliorer le discours des enfants : ils partagent leurs idées, expliquent leurs actions, discutent d'idées, se motivent, défendent leurs propositions et conviennent d'un projet de construction commun. Le discours des enfants est enrichi de nouveaux concepts et termes, dont l'utilisation le rend plus précis et, dans une certaine mesure, techniquement compétent.

Un jeu avec un petit jeu de construction peut être utilisé dans le groupe préparatoire avec les jeux didactiques qui favorisent l'exactitude de la perception visuelle.

Problèmes de jeux de construction.

Développement d'une plus grande sociabilité, entraide, jeux collectifs durables, processus de travail en commun.

Développement de la stabilité de l'attention, de la capacité à concevoir un bâtiment et à le réaliser, pour atteindre le résultat escompté.

Développement de la précision de la perception, de l'analyse visuelle, du sens des proportions et de la symétrie.

Développement de l'initiative et de la créativité des enfants, du goût artistique et de la capacité à planifier leurs activités.

Tactiques de jeu de l'enseignant (motivation).

L'orientation des jeux des enfants plus âgés vise davantage une combinaison d'activités intellectuelles et activités pratiques. L'enseignant leur apprend à réfléchir aux actions de jeu à venir, à comparer une chose avec une autre, développe l'intelligence, encourage à deviner, les encourage à mettre en œuvre décision. Pour intéresser les enfants, vous pouvez les réunir pour construire ensemble des jeux de construction, et introduire des éléments de compétition. 2 à 3 sous-groupes (pas plus de 5 à 6 personnes chacun) peuvent participer au concours. Les enfants seront également intéressés par l'idée d'organiser une exposition d'artisanat réalisé à partir de jeux de construction et de matériaux auxiliaires. Vous pouvez faire le travail à la maison avec vos parents. Pour attirer l'attention des enfants sur les jeux de construction, l'enseignant peut utiliser un certain nombre de techniques atypiques, par exemple réaliser un beau bâtiment en l'absence des enfants, puis les inviter à l'examiner attentivement et à exprimer leur avis. Après cela, vous pouvez retirer le bâtiment et inviter ceux qui souhaitent réaliser le même de mémoire, ou apporter leur propre créativité et construire autre chose.

Ainsi, une condition importante L'impact pédagogique et éducatif des jeux de construction pour les enfants de la septième année de vie est la direction de l'enseignant tout en préservant l'activité créatrice des enfants, en développant leur intérêt pour la technologie et en enseignant les moyens de traduire une image planaire en une image tridimensionnelle. structure dimensionnelle.

Des techniques de gestion de jeu réfléchies produisent des résultats tangibles. Les jeux de construction deviennent de plus en plus riches en contenu, les bâtiments sont plus diversifiés et techniquement mieux conçus