Sveruska izvanredna komisija za uklanjanje nepismenosti. Književno-povijesni zapisi mladog tehničara

“Svaka istinski demokratska vlast na polju obrazovanja u zemlji, gdje vladaju nepismenost i neznanje,mora postaviti za cilj borbu protiv ove tame.Ona mora postići najkraćem mogućem vremenu univerzalna pismenost..."

A. V. Lunacharsky (Petrograd, 1917.)

Dana 26. prosinca 1919. Vijeće narodnih komesara RSFSR-a donijelo je povijesni Dekret "O uklanjanju nepismenosti u RSFSR-u". Prema njemu, cjelokupno stanovništvo Sovjetske Rusije u dobi od 8 do 50 godina, koje nije znalo čitati i pisati, bilo je dužno naučiti čitati i pisati na svom materinjem jeziku ili na ruskom (po želji). Dekret je predviđao potpuno uklanjanje nepismenosti.

Do početka dvadesetog stoljeća razina pismenosti u Rusiji bila je vrlo niska za zemlju koja je krenula putem industrijskog razvoja. Razni izvori navode brojke od 30% do 38% pismenog stanovništva iz ukupni broj stanovnici Rusije.

Nakon revolucionarnih događaja 1917., borba za univerzalnu pismenost postala je jedan od odlučujućih preduvjeta za radikalne promjene u sferama odnosi s javnošću, narodno gospodarstvo i kultura. U prosincu 1917. godine u Narodnom komesarijatu za prosvjetu RSFSR-a osnovan je izvanškolski odjel pod vodstvom N.K. Krupskaya, čiji je jedan od glavnih zadataka bio organizacija uklanjanja nepismenosti u zemlji. U svibnju 1919. 1 Sveruski kongres o izvanškolskom obrazovanju. Na inicijativu sudionika kongresa, Narodni komesarijat za prosvjetu pripremio je nacrt uredbe „O uklanjanju nepismenosti stanovništva RSFSR-a“.

Dekret Vijeća narodnih komesara "O uklanjanju nepismenosti među stanovništvom RSFSR-a". 26. prosinca 1919. godine

Kako bi cijelom stanovništvu Republike pružio mogućnost svjesnog sudjelovanja u političkom životu zemlje, Vijeće narodnih komesara odlučilo je:

1. Sve pučanstvo Republike od 8 do 50 godina, koje ne zna čitati i pisati, dužno je naučiti čitati i pisati na svom materinjem jeziku ili ruskom, ako to želi. Ova obuka se provodi u državnim školama, kako postojećim tako i osnovanim za nepismeno stanovništvo prema planovima Narodne komunističke partije.

2. Rok za uklanjanje nepismenosti utvrđuju pokrajinski i gradski sabori.

3. Narodnom komesarijatu prosvjete daje se pravo da u obrazovanje nepismenih uključi cjelokupno pismeno stanovništvo zemlje koje nije regrutirano u vojsku, uz plaćanje za njihov rad prema standardima prosvjetnih radnika.

4. Sve organizacije radnog stanovništva uključuju se u neposredno učešće u radu na nepismenosti od strane NKP i lokalnih vlasti...

5. Za studente opismenjavanja koji rade za najam, s izuzetkom onih zaposlenih u militariziranim poduzećima, radni dan se skraćuje za dva sata za cijelo vrijeme trajanja obuke, uz zadržavanje plaće.

6. Za suzbijanje nepismenosti tijelima NCP-a daje se na korištenje pučke kuće, crkve, klubovi, privatne kuće, prikladni prostori u tvornicama, tvornicama i sovjetskim institucijama.

7. Opskrbne vlasti dužne su udovoljiti zahtjevima ustanova koje imaju za cilj uklanjanje nepismenosti, a ne drugih ustanova.

8. Kazneno će odgovarati oni, koji se budu klonili dužnosti utvrđene ovom uredbom i sprječavali nepismene osobe da polaze školu.

9. Nalaže se Narodnom komesarijatu prosvjete da u roku od dva tjedna izda upute o primjeni ove uredbe.

Predsjednik Vijeća narodnih komesara V. Uljanov

Upravitelj SNK Vl. Bonch-Bruevich

Uklanjanje nepismenosti smatralo se nužnim uvjetom za osiguranje svjesnog sudjelovanja cjelokupnog stanovništva u političkim i ekonomski život Rusija. Kako je rekao V.I Lenjin -“Potreban nam je veliki porast kulture. Potrebno je osigurati da sposobnost čitanja i pisanja služi poboljšanju kulture, tako da seljak ima priliku upotrijebiti ovu sposobnost čitanja i pisanja za poboljšanje svog gospodarstva i svoje države.”

Iskorijenjivanje nepismenosti odvijalo se u najtežim uvjetima Građanski rat i strane vojne intervencije. Sovjetska vlada izdvojila je ogromne količine novca za borbu protiv nepismenosti. Sve organizacije opskrbljivači bile su dužne prije svega zadovoljiti potrebe obrazovnih programa.

U srpnju 1920. Vijeće narodnih komesara osnovalo je Sverusku izvanrednu komisiju za uklanjanje nepismenosti (obrazovni program), podređenu Narodnom komesarijatu za prosvjetu. Povjerenstvo je preuzelo nadzor nad organiziranjem nastavnih tečajeva, obukom učitelja i izdavanjem nastavne literature. Narodni komesar za obrazovanje Anatolij Lunačarski bio je zadužen za poslove ove komisije.

Prvi sveruski kongres za uklanjanje nepismenosti (1922.) prepoznao je potrebu za prioritetnim opismenjavanjem radnika industrijska poduzeća i državne farme, članovi sindikata i drugi radnici u dobi od 18-30 godina. Razdoblje obuke u medicinskom centru bilo je određeno na 7 mjeseci (6-8 sati tjedno). Onima koji su učili čitati i pisati radni dan je skraćen za dva sata za cijelo vrijeme studija, dok su im plaće ostale iste. Organima narodne prosvjete dopušteno je koristiti narodne domove, crkve, klubove, privatne kuće, prikladne prostorije u tvornicama i drugim ustanovama za organiziranje nastave za poučavanje nepismenih. Narodnom komesarijatu za prosvjetu i njegovim lokalnim tijelima dano je pravo uključivanja svih javnih organizacija u obrazovanje nepismenih, kao i cjelokupnog pismenog stanovništva zemlje kroz radnu službu.

Dana 14. kolovoza 1923. izdana je uredba Vijeća narodnih komesara RSFSR-a “O uklanjanju nepismenosti”, kojom je dopunjena uredba od 26. prosinca i utvrđen broj obrazovnih škola na 1072 (574 centra za likvidaciju i 498 škola za nepismeni).

Godine 1925. entuzijasti u borbi protiv nepismenosti ujedinili su se u dobrovoljno društvo "Dolje nepismenost", čiji su lokalni ogranci stvoreni diljem zemlje. Društvo je kao svoj zadatak postavilo svaku moguću pomoć u provođenju mjera za uklanjanje nepismenosti i nepismenosti među odraslim stanovništvom SSSR-a: stvorene su škole i grupe čiji su članovi vodili individualni rad obrazovati nepismene, a provodio je i velik političko-prosvjetni rad.

Tijekom godina NEP-a, stopa pada nepismenosti bila je daleko od željene. Odraslo stanovništvo zaposleno u privatnom sektoru nije imalo socijalna jamstva koja su im omogućavala usklađivanje studija s radom. Općenito, SSSR je do 1926. bio tek na 19. mjestu među europskim zemljama po pismenosti, iza zemalja kao što su Turska i Portugal. Ostale su značajne razlike u razini pismenosti gradskog i seoskog stanovništva (1926. - 80,9 odnosno 50,6%), muškaraca i žena (u gradu - 88,6 i 73,9%, na selu - 67,3 i 35,4%).

Godine 1928. na inicijativu Komsomola pokrenuta je kulturna kampanja tzv. Njegovi centri podrške bili su Moskva, Saratov, Samara i Voronjež, gdje je većina nepismenih obrazovana od strane javnosti. Do sredine 1930. broj pripadnika kultne vojske dosegao je 1 milijun, a broj učenika samo u registriranim školama za opismenjavanje dosegao je 10 milijuna.

Uvođenjem općeg osnovnog obrazovanja 1930. stvorena su određena jamstva za širenje pismenosti. Eliminacija nepismenosti sada je bila povjerena odgovarajućim odjelima pod lokalnim sovjetima. U isto vrijeme, obrazovni programi za obrazovne škole, dizajnirani za 330 treninzima(10 mjeseci u gradu i 7 mjeseci na selu). Borba protiv nepismenosti sada se smatrala hitnim zadatkom.

Do 1936. obrazovano je oko 40 milijuna nepismenih. Samo u registriranim školama opismenjavanja učilo je 1933.-1937. više od 20 milijuna nepismenih i oko 20 milijuna polupismenih ljudi.

Do kraja 1930-ih masovna nepismenost je prevladana. Prema popisu iz 1939. godine, postotak pismenih ljudi u dobi od 9-49 godina u RSFSR-u iznosio je 89,7%. Razlike između urbanih i ruralnih područja te između muškaraca i žena u razini pismenosti ostale su beznačajne. Tako je stopa pismenosti muškaraca bila 96%, žena 83,9%, gradskog stanovništva 94,9%, seoskog stanovništva 86,7%.

Bilo je to veliko postignuće za sovjetsku državu, koja je bila na rubu najtežih iskušenja.

Obrazovni program (likvidacija nepismenosti) - masovna obuka odraslih nepismenih u čitanju i pisanju u Sovjetskoj Rusiji i SSSR-u. U prenesenom značenju – poučavanje nespremne publike Osnovni koncepti bilo koje znanosti, procesa ili pojave.

Povijesno gledano, koncept "obrazovnog obrazovanja" nastao je kao kratica za "likvidaciju nepismenosti" - državni program Sovjetska Rusija, koja je započela dekretom Vijeća narodnih komesara "O uklanjanju nepismenosti u RSFSR" od 26. prosinca 1919. Prema njemu, cjelokupno stanovništvo Sovjetske Rusije u dobi od 8 do 50 godina, koje nije znalo čitati i pisati, bilo je dužno naučiti čitati i pisati na svom materinjem jeziku ili na ruskom (po želji). Narodni komesarijat za prosvjetu dobio je pravo uključiti sve pismene osobe u poučavanje nepismenih na temelju radnog staža. Dekretom je također predviđeno stvaranje škola za punoljetnu djecu, škola pri sirotištu, kolonijama i drugim ustanovama koje su bile dio sustava Glavsotsvosa.

Prvi pokušaj širenja pismenosti u Rusiji datira s kraja 10. i početka 11. stoljeća. Pod Vladimirom Svjatoslavovičem i Jaroslavom “oduzimali su djecu” “namjernim ljudima” i učili ih čitanju i pisanju i dogmama vjere. Zanimljivo je da je sam Vladimir bio nepismen, dok je Jaroslav “sam čitao knjige”. Oko 1030. Jaroslav je naredio da se od starješina i svećenika u Novgorodu skupi 300 djece i nauči ih čitati i pisati. Cilj škole bio je pripremiti dostojne crkvene službenike. Zapravo, bila je to prva obrazovna ustanova. Godine 1080. pojavila se vijest o školi za žene koju je osnovala princeza Anna. U 12. stoljeću smolenski knez Roman Rostislavovič potrošio je sva svoja sredstva na stvaranje škola.

Stoga se može tvrditi da je do 12. stoljeća pismenost bila raširena ne samo među crkvenim službenicima, već i među svjetovnim ljudima, uglavnom knezovima. Međutim, ne treba precjenjivati ​​granice širenja pismenosti u to vrijeme; isti Dmitrij Donskoj bio je nepismen.

Stanje u školstvu bilo je toliko loše da je krajem 15.st. Za svećenike su morali biti postavljeni nepismeni ljudi.

Nepismeni vrh i dno

Na saboru Stoglava (1551.) odlučeno je da se po kućama osnuju škole za svećenike, đakone i činovnike za podučavanje “pismenosti, pisanja knjiga i crkvenog pjevanja i čitanja zavjeta”; ali odluka koncila nije izvršena. Svećenstvo je za to bilo presiromašno i neuko. Škole su postojale samo u glavna središta. Tako se 1553. godine spominje otvaranje škola pri novim biskupijama u Kazanu i Kargopolu.

Pod Borisom Godunovim bilo je planirano osnivanje svjetovnih škola u Rusiji, ali su to spriječila previranja koja su uslijedila. Krajem 16.st. od 22 bojara koji su potpisali pismo o izboru Godunova za kraljevstvo, četiri nisu poznavala pismo; od 22 redara 8 ih je bilo nepismeno. Plemićka i bojarska djeca još su manje znala čitati i pisati. U jednom aktu XVI.st. od 115 prinčeva i boljarske djece samo se 47 ljudi moglo potpisati. Nepotrebno je reći da je među “običnim pukom” pismenost u predpetrovsko doba bila nula.

Petar I

Petar I. prvi je ozbiljno posvetio pozornost širenju pismenosti 1714. godine osnovao je numeričke, odnosno računske škole, u kojima su se učili pismenost, aritmetika i osnove geometrije. Učenici su studirali besplatno i plaćali su samo da napuste školu. Plemići i službenici morali su slati svoju djecu od 10-15 godina u aritmetičke škole; Kasnije je ova naredba proširena na osobe drugih klasa. Od 1714. do 1722. 1389 učenika pohađalo je sve digitalne škole, od kojih je samo 93 završilo tečaj.

Do kraja vladavine Petra I. u Rusiji je bilo oko 110 nižih škola. Glavni cilj Petra I bio je obučiti prosvijećeno osoblje za državna služba. Nakon careve smrti, aktivnosti obrazovnih institucija koje je otvorio praktički se nisu razvile. Pod Katarinom I. i Petrom II. otvoreno je samo nekoliko škola za obrazovanje djece svećenika. Anna Ioannovna osnovala je nekoliko garnizonskih škola, dok su aktivnosti digitalnih škola potpuno prestale. Carica Elizabeta pokušala je aktivno provesti obrazovne ustanove pa čak i prijetila novčanim kaznama za nepoštivanje naredbi, ali su mnoge njezine naredbe ostale samo na papiru. Ipak, u narodu je rasla želja za obrazovanjem. Kućni odgoj već je tada bio razvijen među Pomorima, na obalama Volge, u Novorusiji.

Reforme Katarine Velike

Katarina II dala je značajan doprinos obrazovanju. Tijekom njezine vladavine počele su se otvarati škole čiji su programi uključivali predmete kao što su čitanje, pisanje, aritmetika, crtanje i katekizam za “djecu grčko-ruske vjeroispovijesti”. Veliki je problem, međutim, bio nedostatak učitelja, sredstava i dobrih udžbenika. Godine 1782. osnovano je povjerenstvo kojemu je povjerena izrada obrazovnih programa, planova za osnivanje obrazovnih ustanova, otvaranje škola i školovanje sposobnih učitelja.

Prema razvijenim nastavni plan i program godine, sve pučke škole bile su podijeljene u 3 kategorije: male (2 razreda), srednje (3 razreda) i glavne (4 razreda i 5 godina učenja). U malim školama trebalo je učiti Zakon Božji, čitanje, pisanje, osnove gramatike, crtanje, aritmetiku i čitati knjigu “O položaju čovjeka i građanina”. U trećem razredu srednjih škola katekizam, sveta povijest, kršćanski moralni nauk, tumačenje evanđelja, aritmetika, gramatika, opća i ruska povijest i kratka geografija. U glavnim školama, geometrija, arhitektura, mehanika, fizika, prirodna povijest I njemački. Katarina je također naredila uspostavljanje nastave raznim jezicima po lokalitetu (na primjer, grčki u pokrajinama Novorossiysk, Kijev i Azov, kineski u Irkutsku), ali zapravo se ti jezici nikada nisu učili u javnim školama.

Sloboda za seljake, za njih opismenjavanje.

U 19. stoljeću razvoj obrazovanja dosegao je radikalno novu razinu. Unatoč značajnim preprekama, otvarale su se škole i uvodili novi obrazovni programi. Velik problem za proučavanje statistike pismenosti ostala je birokratskost izračuna, koja je bila daleko od pravog stanja. Mnoge su škole postojale samo na papiru; kontrola provedbe uredbi Ministarstva narodne prosvjete provodila se vrlo slabo. Širenje pismenosti počinje napredovati tek nakon oslobođenja seljaka, s razvojem sudjelovanja zemstva u javnom obrazovanju. Car Aleksandar II., koji je oslobodio seljaštvo kmetstva, dao je narodnoj školi potrebnu podlogu za razvoj i stvorio potpunu nova organizacija cijela stvar javnog obrazovanja. Nedostatak obrazovnih materijala i dalje je ozbiljan. Svi udžbenici bili su podvrgnuti strogoj cenzuri, a nedostatak pomagala bio je vrlo akutan, što je usporavalo proces opismenjavanja stanovništva.

Unatoč iznimno sporom tempu, rast pismenosti u carskoj Rusiji dogodio se kako su se u zemlji pojavljivale nove škole. U u Velikoj mjeri Tome su pridonijeli revolucionarni događaji u zemlji. U svom članku "O pitanju politike javnog obrazovanja" V.I. Lenjin je napisao: "Peta godina, godina velikog buđenja narodnih masa u Rusiji, godina velike borbe za slobodu pod vodstvom proletarijata, natjerala je čak i naš državni odjel da se pomakne iz mrtve zone." Ako je 1900. godine u sustavu Ministarstva narodne prosvjete Rusije bilo 36 820 škola s 2 592 tisuće učenika, onda je 1914. godine već bilo 80 801 takvih škola s 5 942 tisuće učenika. Osim toga, između 1905. i 1914., otprilike 2 milijuna djece pohađalo je župne škole.

Većina djece je polazila u školu nakon navršenih devet godina. Samo 2% školaraca bilo je mlađe od osam godina, a 11% osmogodišnjaka. Filipka iz priče L.N. Tolstojeva majka nije ga puštala u školu, govoreći da je "još mali". Većina učenika bila je u dobi od 9 do 12 godina, oni su činili 75,8% svih učenika u ruskim školama. Nakon 12. godine djeca obično više nisu išla u školu. Samo 10,9% dječaka u gradovima i 12,5% u selima nastavilo je učiti. Među djevojkama - 9,8% u gradovima i 8,7% u selima.

Činjenica da je do polovice djece u dobi od 9 do 12 godina učila u školama pridonijela je povećanju pismenosti mlađe generacije pravoslavnog stanovništva zemlje. Osim toga, mnoga su djeca učila čitati i pisati izvan škole. N.S. Hruščov se prisjetio da ga je seoski svećenik naučio čitati i pisati "za vreću krumpira". Kad je Filipok prvi put došao u školu, već je mogao pročitati svoje ime: "Hwe-i-hvi, le-i, pe-ok - pok."

Iz tih je razloga došlo do polaganog, ali postojanog pada broja nepismenih među vojnim obveznicima koji su predstavljali ruske mladiće. 1913. 68,8% primljenih u Vojna služba smatrali su se pismenima. Međutim, često njihova pismenost nije bila ništa viša od Filipokove, te su se s mukom mogli upisati u vojničku knjigu tiskanim slovima. Međutim, pozivajući se samo na sumnjive podatke o pismenosti vojnih obveznika i otvoreno ignorirajući brojne dokumente i studije o stvarnom stanju obrazovanja ruskog stanovništva tijekom raznih godina iu različitim regijama zemlje, antisovjetski šarlatani tvrde da je uoči revolucije oko 80% ruskog stanovništva bilo je pismeno. U isto vrijeme, prevaranti ignoriraju preostalu očitu nepismenost među starijim uzrastima, posebno među ženama, kao i među nekršćanskim narodima Rusije, čiji su predstavnici carska vojska nije uzeo.

Treba napomenuti da mnogi školarci nisu završili studij. Predrevolucionarni učitelj P.F. Kapterov je napisao: “Više od polovice dječaka i više od dvije trećine djevojčica napušta školu.” Posjećenost je također bila slaba školske lekcije. Za to su postojali dobri razlozi, vezani uz osobitosti tadašnjeg života. Nabrajajući ih, Kapterov je naveo: „siromaštvo, nedostupnost škola i potreba korištenja dječjeg rada u seljačko gospodarstvo... ekonomska nesposobnost, bolest, hladnoća, blatnjavi putevi, kućanske obveze, kućanski poslovi.”

U međuvremenu su i mnogi učitelji javnih škola bili u teškoj situaciji. U I. Lenjin je napisao: “Rusija je siromašna kada su u pitanju plaće javnih učitelja. Plaćeni su mizerno. Narodni učitelji gladuju i smrzavaju se u negrijanim i gotovo nenastanjenim kolibama. Narodni učitelji žive sa stokom, koju seljaci zimi unose u svoje kolibe... Rusija je siromašna da plaća poštene radnike narodne prosvjete, ali Rusija je vrlo bogata da baca milijune i desetke milijuna na parazitske plemiće, na vojne avanture, na milostinju. proizvođačima šećera i kraljevima ulja itd." (Lenjinove riječi, zapisane prije sto godina, i danas zvuče istinito.)

Uza sve nastojanje narodnih učitelja i svećenika, oni nisu mogli golemoj većini učenika dati minimum kulture, čak ni u ograničenim granicama. osnovna škola. Nekako stečena pismenost, nepotkrijepljena upoznavanjem kulture, često je imala suprotan učinak. U to se vrijeme u gradovima i selima pojavio znatan broj nepismenih ljudi, koji su, jedva naučivši slova slagati u riječi, počeli halapljivo čitati pulp literaturu, poput Denisa iz Bunjinove priče "Selo".

Pojava samouvjerenih, ali nepismenih "čitača" postala je znakom vremena i postala predmetom ismijavanja velikih pisaca Rusije. Iste 1910. godine, kada je objavljena priča I.A. Bunina, L.N. Tolstoj je u svojoj drami “Od nje sva svojstva” iznio prolaznika koji je s oduševljenjem pričao o svom prvom “perdagogu”, kovaču, a neodređeno je govorio o “agrarnom pitanju”.

Edukativni program - biti!

Do kraja 19. st. opismenjavanje stanovništva rusko carstvo bila vrlo niska za zemlju koja je odavno krenula putem industrijskog razvoja. Do 1917. značajan dio stanovništva zemlje ostao je nepismen (osobito u srednjoj Aziji).

Nakon Oktobarske revolucije u Rusiji, borba za univerzalnu pismenost postala je jedan od odlučujućih preduvjeta za radikalne promjene u sferi društvenih odnosa, nacionalnog gospodarstva i kulture.

Početak ove borbe bilo je stvaranje izvanškolskog odjela u prosincu 1917. u Narodnom komesarijatu RSFSR-a pod vodstvom N. K. Krupske (od 1920. - Glavpolitprosvet), čiji je jedan od glavnih zadataka bio organizirati uklanjanje nepismenosti u zemlji.

Iskorijenjivanje nepismenosti odvijalo se u uvjetima građanskog rata i strane vojne intervencije. Prema dekretu Vijeća narodnih komesara "O uklanjanju nepismenosti među stanovništvom RSFSR" (prosinac 1919., projekt je pripremljen u Narodnom komesarijatu za prosvjetu na inicijativu sudionika 1. kongresa o izvan -školsko obrazovanje) cjelokupno stanovništvo republike u dobi od 8 do 50 godina koje nije znalo čitati i pisati, bilo je dužno naučiti čitati i pisati na svom materinjem ili ruskom jeziku (fakultativno).

Uklanjanje nepismenosti smatralo se nužnim uvjetom za osiguranje svjesnog sudjelovanja cjelokupnog stanovništva u političkom i gospodarskom životu zemlje. Narodnom komesarijatu za prosvjetu dato je pravo uključivanja svih pismenih osoba u poučavanje nepismenih na temelju radnog staža. Uredbom je bilo predviđeno i organiziranje školovanja djece školske dobi, koje škole ne pokrivaju. Ovaj problem je riješen stvaranjem škola za punoljetnu djecu, a također - u kontekstu borbe protiv beskućništva - školama pri sirotištu, kolonijama i drugim ustanovama koje su bile dio sustava Glavsotsvosa.

Masovne javne organizacije bile su uključene u uklanjanje nepismenosti. 19. srpnja 1920. Vijeće narodnih komesara osnovalo je Sverusku izvanrednu komisiju za uklanjanje prosvjete i nepismenosti (VChK l/b), koja je bila podređena Narodnom komesarijatu za prosvjetu. Povjerenstvo je preuzelo nadzor nad organiziranjem nastavnih tečajeva, obukom učitelja i izdavanjem nastavne literature. Materijalnu podršku i pomoć u izradi udžbenika pružili su M. Seifullina, V. V. Mayakovsky, kao i istaknuti znanstvenici N. Yarr, V. M.

Svako mjesto s više od 15 nepismenih bilo je dužno imati školu opismenjavanja – centar za likvidaciju. Kurikulum je uključivao čitanje, pisanje i računanje. Početkom 1920-ih program je dorađen: nastava u medicinskom centru bila je usmjerena na podučavanje čitanja jasnih tiskanih i pisanih slova; praviti kratke bilješke potrebne u životu i službenim poslovima; čitati i pisati cijele brojeve i razlomački brojevi, postoci, razumjeti dijagrame i dijagrame; Učenicima su objašnjena glavna pitanja izgradnje sovjetske države. Obuka je trajala 3-4 mjeseca.
Kurikulum je zahtijevao opsežnu organiziranu izobrazbu za učitelje i druge Učiteljsko osoblje. Do jeseni 1920. samo su organi Čeke l/b u 26 pokrajina stvorili tečajeve za učitelje - likvidatore analfabetizma. Radi lakšeg školovanja odraslih nepismenih učenika skraćen je radni dan uz zadržavanje nadnica, a prednost je dana opskrbi domova zdravlja nastavnim pomagalima i priborom za pisanje.

Godine 1918. provedena je i reforma ruskog pravopisa, koja je znatno pojednostavila učenje čitanja i pisanja. Radilo se na stvaranju pisanog jezika za narode koji ga prije nisu imali. Od 1922. godine latinizacija alfabeta turskih i mongolskih jezika naroda SSSR-a provedena je kao privremena mjera, što je odraslim učenicima olakšalo svladavanje čitanja i pisanja. Krajem 1930-ih pismo nekih naroda prešlo je u rusku grafiku. Ove su mjere imale za cilj proširiti razmjere eliminacije pismenosti. Istodobno se ocjenjuju nedvosmisleno, budući da je promjena grafičke osnove pisma u određenoj mjeri otežala mnogim narodima ovladavanje svojom kulturnom baštinom. Osim toga, promjena u grafičkom prikazu učinila je vještine pismenosti koje su odrasli svladali prethodnih godina neučinkovitima.

Narodni komesarijat za obrazovanje razvio je metode poučavanja opismenjavanja koristeći slogane i jednostavne tekstove koji su bili politički relevantni i razumljivi odraslim učenicima. Nastavne metode bile su usmjerene na razvijanje vještina akademskog rada i samostalnog mišljenja. Počelo je izdavanje posebnih početnica. U 1920. - 1924., dva izdanja prve sovjetske masovne početnice za odrasle objavili su D. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya (drugo izdanje - pod naslovom "Dolje nepismenost" - uključivalo je slogane kao što su, na primjer, " Mi nismo robovi, robovi - ne mi", kao i pjesme V.Ya Bryusova i N.A. Nekrasova). Tih istih godina pojavili su se „Radnički i seljački bukvar za odrasle” V.V.Smuškova i „Bukvar za radnike” E.Ya. Neke od povlastica tiskane su u inozemstvu uz plaćanje iz republičkih novčanih fondova. Masovne novine ("Bednota" i dr.) objavljivale su na svojim stranicama ili u posebnim dodacima materijale o satovima tematskog opismenjavanja. U radu na uklanjanju nepismenosti sudjelovali su pjesnici V. V. Mayakovsky (poezija "Sovjetska azbuka", 1919.), Demyan Bedny i drugi. Uspostavljeno je izdavanje masovnih početnica i drugih početnih priručnika za odrasle na ukrajinskom, bjeloruskom, kirgiskom, tatarskom, čuvaškom, uzbečkom i drugim jezicima.

Prijelazom zemlje na NEP i prijenosom izvanškolskih obrazovnih ustanova na lokalni proračun, mreža točaka hitne pomoći značajno se smanjila. Pod tim uvjetima, 1. Sveruski kongres za uklanjanje nepismenosti (1922.) prepoznao je potrebu da Krupskaja, okružena pionirima, da prednost opismenjavanju radnika u industrijskim poduzećima i državnim farmama, članova sindikata i drugih radnika u dobi od 18 godina. -30 godina. Razdoblje obuke u medicinskom centru bilo je određeno na 7 mjeseci (6-8 sati tjedno).

U jesen 1923. Sverusko dobrovoljno društvo “Dolje nepismenost. Nakon 1. Sveruskog kongresa Jedinstvenog nacionalnog pokreta (1926.) pri Središnjem vijeću stvorena su povjerenstva: za rad među nacionalnim manjinama, agitacijsko povjerenstvo za vodstvo pučkih ćelija i dr. Javnost, uključujući učitelje, učenike i pismene radnike, sve se više uključivala u uklanjanje nepismenosti. U akademskoj godini 1925.-1926. u obrazovne programe uveden je politički opismenjavajući predmet kao obvezan predmet. Masovna društva slična ODN-u nastala su u Ukrajini, Bjelorusiji, Gruziji, Kazahstanu, Armeniji i Kirgistanu. Godine 1926. stopa pismenosti osoba u dobi od 9 - 49 godina bila je 56,6% (1920. - 44,1%). Ukupno je u 1917. - 1927. do 10 milijuna odraslih naučeno čitati i pisati, uključujući 5,5 milijuna u RSFSR-u. Međutim, općenito, SSSR je zauzimao tek 19. mjesto u smislu pismenosti u usporedbi s drugim europskim zemljama, iza zemalja. kao što su Turska i Portugal. Pismenost stanovništva autonomnih nacionalnih teritorijalnih jedinica ostala je niska: u Jakutiji - 13,3%, u Dagestanu - 12,2%, u Kabardino-Balkariji - 23,6%, u Ingušetiji - 23,8%, u Kalmikiji - 12,1%. Zadržale su se značajne razlike u stupnju pismenosti gradskog i seoskog stanovništva (1926. - 80,9 odnosno 50,6%), muškaraca i žena (u gradu - 88,6 i 73,9%, na selu - 67,3 i 35,4%).
Značajnu ulogu u širenju pokreta za uklanjanje nepismenosti odigrala je i svesavezna kulturna kampanja, pokrenuta 1928. na inicijativu Komsomola. Glavni centri kulturne kampanje bili su Moskva, Saratov, Samara i Voronjež, gdje je većina nepismenih obrazovana od strane javnosti. Tisuće volontera sudjelovale su u suzbijanju nepismenosti tijekom plakatsko-kulturne kampanje.

Zadatak uklanjanja nepismenosti nije bio lak. Do 1926. SSSR je bio na 19. mjestu među europskim zemljama po stopi pismenosti, iza zemalja kao što su Portugal i Turska. No, uz pomoć istih kulturnih kampanja, kada su uz pomoć javnosti obrazovane značajne mase stanovništva, borba protiv nepismenosti postigla je značajan uspjeh.

Za osposobljavanje nastavnog osoblja otvarani su zavodi za narodno obrazovanje u provincijskim gradovima. Stvoreni su i stalni pedagoški tečajevi. Do kraja godine u zemlji je djelovalo 55 pedagoških sveučilišta - dva i pol puta više nego prije revolucije. U njemu je studiralo preko 10 tisuća studenata. Višu školu završio 1920 obrazovne ustanove a nastavu je započelo oko 5 tisuća učitelja.

Posjetivši Rusiju u drugoj polovici 1920., H. G. Wells je napisao: “Uvjerio sam se da se u uvjetima kolosalnih teškoća u sovjetskoj Rusiji rad na javnom obrazovanju neprekidno odvija i da, unatoč težini situacije u zemlji, , broj škola u gradovima i kvaliteta nastave su nemjerljivo porasli od vremena carizma.”

Izgradnja školskih ustanova i stvaranje nastavnog kadra omogućili su početak uvođenja općeg osnovnog obrazovanja u RSFSR-u u skladu s dekretom Sveruskog središnjeg izvršnog odbora i Vijeća narodnih komesara od 31. kolovoza 1925. Rok za provedbu ove uredbe određena je akademska godina 1933./34. Napredak u razvoju obrazovanja doveo je do činjenice da je do 1926. stopa pismenosti u SSSR-u porasla na 56,6%.

Do sredine 1930. godine broj kulturnih članova dosegao je 1 milijun, a broj učenika samo u registriranim školama za opismenjavanje dosegao je 10 milijuna.

Tijekom tog razdoblja osnovna pismenost prestala je zadovoljavati potrebe gospodarske i kulturne obnove zemlje. U programe odgojno-obrazovnih škola počela se uvoditi nastava tehničkog minimuma i poljoprivrednog minimuma.

Uvođenjem općeg osnovnog obrazovanja 1930. stvorena su određena jamstva za širenje pismenosti. U tijeku uklanjanja nepismenosti bili su neizbježni troškovi povezani s materijalnim poteškoćama, nedostatkom učitelja, slabom metodološkom obučenošću mnogih skupina opismenjavača, kao i prevlašću na nizu mjesta zapovjednih metoda i administrativno orijentiranih pristupa organiziranje i vrednovanje rezultata rada. Međutim, u cjelini, oslanjanje na javnost u uklanjanju nepismenosti isplatilo se.

Sredinom 1930-ih, priznato je da je ODN izvršio svoju zadaću. Eliminacija nepismenosti sada je bila povjerena odgovarajućim odjelima pod lokalnim sovjetima. Istodobno su revidirani obrazovni programi za obrazovne škole, predviđeni za 330 treninga (10 mjeseci u gradu i 7 mjeseci na selu). Borba protiv nepismenosti, koja je postala uočljiva prepreka normalnoj organizaciji industrijske proizvodnje, sada se smatrala hitnim zadatkom.

Do 1936. obrazovano je oko 40 milijuna nepismenih. 1933. - 1937. samo u registriranim školama opismenjavanja učilo je više od 20 milijuna nepismenih i oko 20 milijuna nepismenih. Do kraja 1930-ih godina nepismenost je izgubila karakter akutne društveni problem. Prema popisu iz 1939., pismenost među onima u dobi od 16 do 50 godina bila je blizu 90%. Do početka 40-ih godina zadatak uklanjanja nepismenosti bio je u osnovi riješen. Do ranih 1950-ih nepismenost je u SSSR-u bila praktički iskorijenjena.

masovno obvezno opismenjavanje nepismenih odraslih, kao i adolescenata školske dobi koji nisu upisani u školu. Nakon Listopadske revolucije u Rusiji borba za univerzalnu pismenost postala je jedan od odlučujućih preduvjeta za radikalne preobrazbe društvenih odnosa, nacionalnog gospodarstva i kulture. L.n. postao pog. zadatak izvannastavnog odjela Narodnog komesarijata za prosvjetu RSFSR-a (stvoren 1917.; od 1920. - Glavpolitprosvet), koji je vodio N.K. Krupskaja. Prema dekretu Vijeća narodnih komesara "O uklanjanju nepismenosti" (prosinac 1919.), cjelokupno stanovništvo republike u dobi od 8 do 50 godina, koje nije znalo čitati ni pisati, bilo je dužno naučiti čitati i pisati na svom jeziku. materinji jezik ili ruski (po izboru). Predviđeno je i organiziranje školovanja djece školske dobi koja nisu upisana u školu. Stvorene su škole za punoljetnu djecu, škole pri sirotištima, kolonijama itd., koje su bile dio sustava Glavsotsvosa. Godine 1920. Vijeće narodnih komesara osnovalo je Sverusku izvanrednu komisiju za uklanjanje pismenosti, podređenu Narodnom komesarijatu za prosvjetu. Financijska pomoć M. Gorki, L.N. pomogli su komisiji u pripremi obrazovne literature. Seifullina, V.Ya. Brjusov, V.V. Mayakovsky, Demyan Bedny, kao i znanstvenici V.M. Bekhterev, N.Ya. Marr i drugi zahtijevali su opsežnu organizaciju tečajeva za učitelje – analfabetiste (do jeseni 1920. – u 26 pokrajina). Godine 1918. provedena je reforma ruskog pravopisa, koja je znatno pojednostavila učenje čitanja i pisanja. Radilo se na stvaranju pisanog jezika za narode koji ga prije nisu imali. Od 1922. kao privremena mjera provedena je latinizacija alfabeta turskih i mongolskih jezika naroda SSSR-a. Krajem 30-ih god. pismo nekih naroda pretočeno je u rusku grafiku. Ove mjere su s jedne strane proširile djelokrug L.N.-a, s druge strane otežale mnogima. naroda da ovladaju svojom kulturnom baštinom. U 1920-24 objavljeni su posebni početnici za odrasle (D.Yu. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya; V.V. Smushkova; E.Ya. Golanta). Uspostavljeno je izdavanje masovnih početnica i drugih obrazovnih pomagala za odrasle na ukrajinskom, bjeloruskom, kirgiškom, tatarskom, čuvaškom i drugim jezicima (ukupno oko 40). Prijelazom zemlje na NEP i prijenosom izvanškolskih obrazovnih ustanova na lokalni proračun, mreža točaka hitne pomoći značajno se smanjila. 1. svesavezni kongres o L.N. (1922) prepoznao je potrebu za prioritetnim opismenjavanjem radnika u industrijskim poduzećima i državnim farmama, članova sindikata i drugih radnika u dobi od 18 do 30 godina. Razdoblje obuke u medicinskom centru bilo je određeno na 7 mjeseci. Godine 1923. osnovano je Sverusko dobrovoljno društvo "Dolje nepismenost!". (ODN), kojoj je na čelu bio M.I. Kalinin. Društvo je izdavalo novine i časopise o književnim znanostima, početnice i metodičku literaturu (1927. ušlo u sastav Državne izdavačke kuće RSFSR). U RSFSR ODN sadržavao je (1924.) sv. 11 tisuća domova zdravlja (preko 500 tisuća studenata), u 2. polovici 20. god. društvo prenijelo glavnu raditi na selu. Ukupno je 1917.-1927. do 10 milijuna odraslih naučeno čitati i pisati, uklj. u RSFSR 5,5 milijuna Međutim, općenito, SSSR je bio na 19. mjestu u Europi po razini pismenosti. Uvođenjem općeg osnovnog obrazovanja (1930.) stvorena su određena jamstva za širenje pismenosti. Do 1936. cca. 40 milijuna nepismenih. Krajem 30-ih god. nepismenost je izgubila karakter akutnog društvenog problema. Do početka 40-ih. zadatak L.n. bila u osnovi riješena. Od ranih 50-ih. SSSR je postao zemlja gotovo potpune pismenosti.

Izvrsna definicija

Nepotpuna definicija ↓

LIKVIDACIJA NEPISMENOSTI

masa obvezati. poučavanje pismenosti nepismenih odraslih i adolescenata. dobi koji nisu upisani u školu.

Nakon okt. revolucije u Rusiji, borba za univerzalnu pismenost postala je jedan od odlučujućih preduvjeta za radikalnu transformaciju društava. odnosi, adv. x-va, kultura. Dana pros. 1917. u Narodnom komesarijatu RSFSR stvorena je vanjska. odjela pod vodstvom N.K.Krupske (od 1920. Glavpolitprosvet), jedne od zav. Zadaci kojih je postala organizacija L. n. u zemlji.

L.n. odvijao u uvjetima Građanskog. ratova i stranih vojnog intervencije. Prema dekretu Vijeća narodnih komesara "O uklanjanju nepismenosti stanovništva RSFSR" (prosinac 1919., projekt je pripremljen u Narodnom komesarijatu za prosvjetu na inicijativu sudionika 1. kongresa o inozemnom obrazovanju) cjelokupno stanovništvo republike u dobi od 8 do 50 godina koje nije znalo čitati ni pisati bilo je dužno naučiti čitati i pisati na svom materinjem ili ruskom jeziku. jezik (po izboru). L.n. smatralo se nužnim uvjetom za osiguranje svijesti cjelokupnog stanovništva. sudjelovanje u politici i kućanstvo život zemlje. Narodnom komesarijatu za prosvjetu dato je pravo uključivanja svih pismenih osoba u poučavanje nepismenih na temelju radnog staža. Uredbom je bilo predviđeno i organiziranje školovanja djece. dobi koja nije obuhvaćena školama (taj je problem riješen stvaranjem škola za punoljetnu djecu, kao i - u kontekstu borbe protiv beskućništva - škola u sirotištu, kolonijama itd., koje su bile dio sustava Glavsotsvosa).

U L. n. bila su uključena masovna društva. org-acije. 19. srpnja 1920. Vijeće narodnih komesara stvorilo je Sve-ros. Izvanredno povjerenstvo za uklanjanje nepismenosti (VChK l/b), koje je bilo podređeno Narodnom komesarijatu za prosvjetu. Povjerenstvo je preuzelo nadzor nad organizacijom nastavnih tečajeva, izobrazbom učitelja i izdavanjem udžbenika. litara. Materijalnu podršku i pomoć komisiji u izradi udžbenika pružili su M. Gorki, L. N. Seifullina, V. Yakovsky, Demyan Bedny, kao i znanstvenici N. Ya. Marr, V. M. Bekhterev i dr.

Svaki lokalitet s brojem nepismenih St. 15 morao imati školu opismenjavanja (likvidna točka). Program obuke uključivao je čitanje, pisanje i brojanje. U početku. 20-ih godina program je pojašnjen: nastava u domu zdravlja bila je usmjerena na učenje čitanja jasnih tiskanih i pisanih slova; praviti kratke bilješke potrebne u životu i službenim poslovima; čitati i pisati cijele i razlomljene brojeve, postotke, razumjeti dijagrame i dijagrame; učenicima su objašnjene osnove. pitanja konstrukcije sov. država Trajanje obuke je 3-4 mjeseca. Uč. program je zahtijevao opsežnu organizaciju izobrazbe za učitelje i druge edukatore. radnika. Do jeseni 1920. samo su tijela Sveruske Čeke stvorila tečajeve za učitelje za uklanjanje nepismenosti u 26 pokrajina.

Kako bi se olakšalo školovanje nepismenih odraslih učenika, skraćen je radni dan uz zadržavanje plaća, a osigurane su prioritetne opskrbe za obrazovne pomoćne stanice. priručnici, slova. pribor.

Godine 1918. izvršena je ruska reforma. pravopisa, što je znatno pojednostavilo učenje čitanja i pisanja. Radilo se na stvaranju pisanog jezika za narode koji ga prije nisu imali. Od 1922. kao privremena mjera provedena je latinizacija turskog i mongolskog pisma. jezika naroda SSSR-a, što je olakšalo usvajanje čitanja i pisanja odraslih učenika. Na kraju 30-te godine pisanje pojedinih naroda prevedeno je na ruski jezik. grafika. Ove mjere imale su cilj proširiti opseg L. n. Istodobno, ne mogu se jednoznačno procijeniti, budući da su promjene grafičke. osnove pisanja u određenoj su mjeri mnogima otežavale. naroda da ovladaju svojom kulturnom baštinom. Promjena grafike također je učinila neučinkovitima vještine pismenosti koje su odrasli svladali prethodnih godina.

Narodni komesarijat za obrazovanje razvio je metode poučavanja opismenjavanja koristeći slogane i jednostavne tekstove koji su bili politički relevantni i razumljivi odraslim učenicima. Nastavne metode bile su usmjerene na razvoj nastavnih vještina. rada i samostalnog mišljenja. Lansirano je posebno izdanje. početnice. 1920—24 izašla su 2 izdanja. prva sova masovna početnica za odrasle D. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya (2. izdanje - pod naslovom "Dolje s nepismenošću" - uključivalo je slogane, uključujući "Mi nismo robovi, robovi nismo mi ", pjesme V. Ya Brjusov, N. A. Nekrasov i dr.), "Radnička i seljačka bukvar za odrasle" V. V. Smuškova, "Bukvar za radnike" E. Ja. Neke od povlastica tiskane su u inozemstvu uz plaćanje iz republičkih novčanih fondova. Masovne novine (“Bednota” i dr.) izlazile su na stranicama ili u posebnim izdanjima. aplikacije materijali tematski. satovi opismenjavanja. U radu na L. n. sudjelovali su pjesnici V. V. Majakovski (pjesnička “Sovjetska abeceda”, 1919), Demjan Bedni i dr. Organizirano je izdavanje masovnih bukvara i dr. pogodnosti za odrasle na ukrajinskom, bjeloruskom, kirgistanskom, tat., čuvaškom, uzbečkom. i drugi jezici (ukupno oko 40).

Prelaskom zemlje na NEP došlo je do prem. m vanjskih institucija obrazovanja za lokalni proračun, znatno je smanjena mreža domova zdravlja. U tim uvjetima 1. sv.ras. kongres na L. n. (1922.) prepoznao je potrebu za prioritetnim opismenjavanjem industrijskih radnika. poduzeća i državne farme, članovi sindikata i drugi radnici u dobi od 18-30 godina. Trajanje obuke u domu zdravlja bilo je 7 mjeseci (6-8 sati tjedno).

U jesen 1923. stvoren je Vseros. dobrovoljno društvo “Dolje nepismenost!” (ODN), na čelu s M.I. Kalininom. K con. 1923. ujedinila je cca. 100 tisuća ljudi Društvo je preko istoimene izdavačke kuće izdavalo novine i časopise o lenjingradskoj znanosti, uključujući "Kultni marš" (1930-32), "Povečajmo pismenost" (1933-36), početnice, propagandu i metodu. književna ru (1927. izdavačka kuća ulazi u sastav Državne izdavačke kuće RSFSR). U RSFSR ODN sadržavao je (1924.) sv. 11 tisuća domova zdravlja (preko 500 tisuća studenata). U 2. pol. 20-ih godina četa preselila glavnu rad na selu, gdje je bila koncentrirana masa nepismenih ljudi, usmjerio je napore prema pokroviteljskoj pomoći grada selu u Lenjingradu. Nakon 1. sveruske kongresa ODN (1926) u sastavu Sred. Vijeće je stvorilo komisije za rad među nacionalcima. manjine, propaganda, za vodstvo pučkih ćelija itd. K L. n. Javnost je bila više uključena, uključujući učitelje, učenike i pismene radnike. U školskoj godini 1925/26. Tečaj političkog opismenjavanja uveden je kao obvezni predmet u obrazovne programe. Masovne udruge slične ODN-u nastale su u Ukrajini (G. I. Petrovsky), Bjelorusiji (A. G. Chervyakov), Gruziji (M. Tskhakaya), Kazahstanu (S. Seifullin), Armeniji (R. Dashtoyan), Kirgistanu (S. Mendeshev).

Godine 1926. stopa pismenosti ljudi u dobi od 9-49 godina bila je 56,6% (1920. - 44,1%). Ukupno je 1917.-27. do 10 milijuna odraslih naučeno čitati i pisati, uključujući 5,5 milijuna u RSFSR-u. Međutim, ukupno gledajući, SSSR je bio na 19. mjestu u Europi po razini pismenosti, iza zemalja kao što su Turska i Portugal. . Stopa pismenosti stanovništva autonomnih nacionalnih teritorija ostala je niska. formacije: Jakutija - 13,3%, Dagestan - 12,2%, Kabardino-Balkarija - 23,6%, Ingušetija - 23,8%, Kalmikija - 12,1%. Očuvano znači. razlike u urbanoj pismenosti. i sjeo. stanovništva (1926. 80,9 odnosno 50,6%), muškaraca i žena (u gradu - 88,6 i 73,9%, na selu 67,3 i 35,4%).

Sredstva. ulogu u širenju pokreta za L. n. odigrao je svesaveznu kulturnu kampanju, koja je započela 1928. na inicijativu Komsomola. Glavna središta kulturne kampanje bila su Moskva, Saratov, Samara, Voronjež, gdje je glavni. Neki od nepismenih bili su obrazovani od strane javnosti. U L. n. Tisuće volontera bile su uključene u proces kulturne kampanje. K ser. 1930. broj kulturnih vojnika dosegao je 1 milijun, a broj učenika samo u registriranim školama za opismenjavanje dosegao je 10 milijuna.

U tom razdoblju osnovna pismenost prestala je zadovoljavati potrebe kućanstava. i kulturna obnova zemlje. U programe obrazovnih škola počela se uvoditi nastava tehničkog minimuma i agrominimuma.

Uvođenje univerzalnog početka. prosvjeta (1930) stvorila je izvjesna jamstva za širenje pismenosti. Tijekom L. n. bili su neizbježni troškovi povezani s materijalnim poteškoćama, nedostatkom učitelja i slabom metodom. priprema mnogih skupine likvidatora opismenjavanja, te timske metode i administracija. na više mjesta pristupa organizaciji i vrednovanju rezultata rada. Međutim, općenito, oslanjanje na javnost u Lenjingradu. opravdala se. Svi R. 30-te godine priznato je da je ODN izvršio svoju zadaću. L.n. dodijeljen je odgovarajućim odjelima pod lokalnim sovjetima. Istodobno su revidirani obrazovni programi za odgojno-obrazovne škole za 330 učenika. razreda (10 mjeseci u gradu i 7 mjeseci na selu). Borba protiv nepismenosti, koja je postala uočljiva prepreka normalnom organiziranju industrije, smatrala se hitnim zadatkom. proizvodnja

Do 1936. cca. 40 milijuna nepismenih. Godine 1933.-37. samo registrirane prosvjetne škole poučavale su sv. 20 milijuna nepismenih i cca. 20 milijuna je nepismenih. K con. 30-te godine nepismenost je izgubila karakter akutnog društvenog problema. Prema popisu iz 1939. godine, stopa pismenosti osoba u dobi od 16 do 50 godina bila je blizu 90%. Na početak 40-ih godina zadatak L. n. bila u osnovi riješena. Na početak 50-ih godina SSSR je postao zemlja gotovo potpune pismenosti. Istočno. lekcije L. n. u SSSR-u ukazuju na to da povećanje općeg obrazovanja. i kulturna razina ljudi, u kombinaciji s ekspanzijom politike. svjetonazor je jedno od bitnih načela društvene rekonstrukcije, prijelaza u novu kvalitetu društva. Ovo iskustvo je stečeno među ljudima. značenje.

Lit.: Fried L.S., Eseji o povijesti razvoja političkog obrazovanja. radovi u RSFSR (1917-1929), Lenjingrad, 1941; Bogdanov I. M Pismenost i obrazovanje u predrevolucionarnom razdoblju. Rusija i SSSR, M., 1964; K u m a-nev V. A., Revolucija i obrazovanje masa, M., 1973; Stamm S.I., Narodni menadžment. obrazovanje u SSSR-u. (1917. - 1936.), M. 1985., pogl. 3. S. A. Kumanev.

Izvrsna definicija

Nepotpuna definicija ↓

1919 . Prema njemu, cjelokupno stanovništvo Sovjetske Rusije u dobi od 8 do 50 godina, koje nije znalo čitati i pisati, bilo je dužno naučiti čitati i pisati na svom materinjem jeziku ili na ruskom (po želji). Narodni komesarijat za prosvjetu dobio je pravo uključiti sve pismene osobe u poučavanje nepismenih na temelju radnog staža. Dekretom je također predviđeno stvaranje škola za punoljetnu djecu, škola pri sirotištu, kolonijama i drugim ustanovama koje su bile dio sustava Glavsotsvosa.

Enciklopedijski YouTube

• 1 / 5

  Nastavni plan i program zahtijevao je opsežnu organiziranu obuku nastavnika i drugog nastavnog osoblja. Do jeseni 1920. samo su tijela obrazovnog programa Čeke stvorila tečajeve za učitelje za uklanjanje nepismenosti u 26 pokrajina.

  Prvi sveruski kongres o uklanjanju nepismenosti (1922.) prepoznao je potrebu za prioritetnim opismenjavanjem radnika u industrijskim poduzećima i državnim farmama, članova sindikata i drugih radnika u dobi od 18 do 30 godina. Razdoblje obuke u medicinskom centru bilo je određeno na 7 mjeseci (6-8 sati tjedno).

  Upravo u borbi protiv beskućništva, uz istovremeno učenje djece čitanju i pisanju, a potom i drugim disciplinama, pojavio se talent najvećeg sovjetskog učitelja A. S. Makarenka, autora “Pedagoške pjesme”.

  Domovi zdravlja i škole opismenjavanja

  Svaki mjesto kod broja nepismenih iznad 15 morala je postojati škola opismenjavanja (likvidna točka). Trajanje obuke u takvoj školi bilo je 3-4 mjeseca. Program obuke uključivao je čitanje, pisanje i brojanje. Početkom 1920-ih razjašnjeno je da je nastava u medicinskom centru usmjerena na podučavanje čitanja jasnih tiskanih i pisanih slova; praviti kratke bilješke potrebne u životu i službenim poslovima; čitati i pisati cijele i razlomljene brojeve, postotke, razumjeti dijagrame i dijagrame; Učenicima su objašnjena glavna pitanja izgradnje sovjetske države. Odraslim učenicima skraćen je radni dan, a plaće su ostale iste, a osigurana je prioritetna nabava edukativnih pomagala i pisaćih postaja za pomoćne stanice.

  Obrazovna i metodička baza

  U 1920-1924, dva izdanja prve sovjetske masovne početnice za odrasle objavili su D. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya (drugo izdanje - pod naslovom "Dolje s nepismenošću" - uključivalo je danas široko poznatu frazu za učenje čitanja - “Mi – ne robovi, robovi nisu mi”, kao i pjesme V. Ya. Bryusova i N. A. Nekrasova). Iste godine pojavili su se “Radnički i seljački bukvar za odrasle” V. V. Smuškova i “Bukvar za radnike” E. Ya. Neke od povlastica tiskane su u inozemstvu uz plaćanje iz republičkih novčanih fondova. Uspostavljeno je izdavanje masovnih početnica i drugih početnih priručnika za odrasle na ukrajinskom, bjeloruskom, kirgiskom, tatarskom, čuvaškom, uzbečkom i drugim (ukupno oko 40) jezicima.

  U svakom trenutku, poučavanje pismenosti bilo je popraćeno promicanjem onih ideoloških vrijednosti, kojima je pristup bio otvoren sposobnošću čitanja. Tijekom vladavine Katarine II., kada su mnogi vjerovali da “mafija ne treba biti obrazovana”, najpronicljivije ličnosti (na primjer, poslanik klinskog plemstva Pyotr Orlov) inzistirali su na tome da čak i ako se uči pismenosti,

  zatim na sljedećoj osnovi: neka seljaci opismenjavanjem sami saznaju što su dužni Bogu, vladaru, domovini i po zakonu svom posjedniku.

  Stoga ne čudi da su u akademskoj godini 1925./26. obrazovni programi uključivali obvezne tečaj političkog opismenjavanja: ideološka borba, pa tako i unutarstranačka, bila je u punom jeku.

  Poteškoće obrazovnog programa i njegovi rezultati

  Ukupno je 1917.-1927. do 10 milijuna odraslih naučeno čitati i pisati, uključujući 5,5 milijuna u RSFSR-u. Početna razina bila je prilično niska. Tako je prema popisu stanovništva od 1. studenoga 1920. (Narodna prosvjeta po glavnom izmjeru 1920.) u školama učilo samo oko 7,3 milijuna učenika (u I. stupnju - 6.860.328 djece, a u II. stupnju - 399.825) , te škole u europskom dijelu Sovjetska Rusija pohađalo je manje od 59% djece u dobi od 8-12 godina (preko 12 godina - puno manje).

  vidi također

  Bilješke

  1. Kahan, Arkadije. Ruska ekonomska povijest: devetnaesto stoljeće // University of Chicago Press. - 1989. - Str. 244.

  I drugi koji nisu svima potpuno jasni. Često znamo što bi to moglo biti, ali ne znamo uvijek točno značenje riječi. Upravo za ovu priliku pišem ove male bilješke na temu: “što je...”

  Znate li kako se sve ovo može nazvati jednom riječju? Edukativni program! Upravo to i jest. Pa, još uvijek možete koristiti, ali će obrazovni program ipak biti bliži po značenju, iako ne previše laskav za čitatelje. Ali nema se čega sramiti, da možda nešto ne znamo. To je normalno, jer znati sve nije samo nemoguće, nego nije ni potrebno. Ipak, vratimo se temi današnjeg članka.
  

  Edukativni program je...

  Likbez je skraćenica, ali ne po prvim slovima riječi koje se u njoj nalaze, već po prva tri slova. Prvi put je korišten prije stotinjak godina, kada je na području Ruskog Carstva započela izgradnja onoga što je kasnije postalo poznato kao SSSR. Izvedeno je iz izraza iskorjenjivanje nepismenosti, tj. bez lica, ako od svake riječi uzmete tri slova.

  U početku se ova riječ koristila u svom doslovnom značenju. U to vrijeme (početak prošlog stoljeća) većina stanovništva zemlje jednostavno je bila nepismena, tj. Nisam znao čitati ni pisati. Sada je to, naravno, teško zamisliti, ali u to je vrijeme bio veliki problem za mladu republiku, koja je bila suočena s hitnom zadaćom industrijalizacije, a bilo ju je teško izvesti s takvim visoka razina"mračnih" ljudi.

  

  Diljem zemlje održavali su se edukativni programi (održavala su se predavanja, populariziralo opismenjavanje i ismijavalo neznanje). Taj se program provodio više od dva desetljeća prije nego što se situacija s čitanjem i pisanjem u mladoj državi koliko-toliko popravila.

  Danas obrazovni program znači nešto malo drugačije.. Kao što znate, danas je prilično teško sresti ljude koji ne znaju čitati ili pisati, ali nepismenost u biti nije nestala. I sada se provode obrazovni programi "na temu" koja je nova za one koji odluče uroniti u njega.

  Na primjer, želite li razumjeti načela SEO-a? Prije ovoga nisi ni čuo za ovo, pa što god se reklo, nepismen si po tom pitanju. Bez uvrede. Pa, moj zadatak je uništiti ovu nepismenost provođenjem reala Obrazovni program o SEO-u, izradi web stranica i zarađivanju novca online, tj. objavljivanjem materijala namijenjenih neupućenim korisnicima.

  Otklanjam vaše neznanje u ovim stvarima, a vi me poklanjate svojom pažnjom i povratnim informacijama u komentarima. 🙂

  Sretno ti! Vidimo se uskoro na stranicama bloga

  Više videa možete pogledati ako odete na

  ");">
  

  Moglo bi vas zanimati

  Nevolja – što je to i pri spomenu bi bila prikladna riječ nevolja Što je pravopis u pravilima ruskog jezika
  Kontekst - što je to?
  A priori - značenje ove riječi prema Wikipediji i što znači u Svakidašnjica Što je disleksija – je li to bolest ili manji poremećaj? Perfekcionist - tko je to (značenje riječi je osoba koja je podložna perfekcionizmu) i koliko mu je život lak Sažetak - što je to? Pretpostavka nevinosti - što je to na papiru, a što u životu?