La connaissance des langues étrangères est un indicateur d'intelligence. Niveaux d'anglais selon les classifications internationales

L'article a été préparé sur la base de la monographie « Compétences européennes communes en langues étrangères : apprentissage, enseignement, évaluation », dont la traduction russe a été publiée par l'Université linguistique d'État de Moscou (http://www.linguanet.ru/). en 2003.

Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer

Le document du Conseil de l'Europe intitulé « Cadre européen commun de référence : apprendre, enseigner, évaluer » reflète le résultat des travaux d'experts des pays du Conseil de l'Europe, dont des représentants de la Russie, sur la systématisation des approches d'enseignement d'une langue étrangère et la standardisation des évaluations. des niveaux de compétence linguistique. Les « compétences » définissent clairement ce qu'un apprenant en langue doit maîtriser pour pouvoir l'utiliser à des fins de communication, ainsi que les connaissances et les compétences qu'il doit maîtriser pour que la communication soit réussie.

Quel est le contenu principal de ce projet, réalisé dans le cadre du Conseil de l'Europe ? Les participants à ce projet ont tenté de créer une terminologie standard, un système d'unités ou une langue communément comprise pour décrire ce qui constitue un sujet d'étude, ainsi que pour décrire les niveaux de compétence linguistique, quelle que soit la langue étudiée. dans quel contexte éducatif - quel pays, institut, école, en cours ou en privé, et quelles techniques sont utilisées. En conséquence, il a été développé un système de niveaux de compétence linguistique et un système de description de ces niveaux en utilisant des catégories standards. Ces deux complexes créent un réseau unique de concepts qui peuvent être utilisés pour décrire dans un langage standard tout système de certification et, par conséquent, tout programme de formation, depuis la définition d'objectifs - buts de formation et se terminant par les compétences acquises grâce à la formation.

Système de niveaux de compétence linguistique

Pendant le développement Système européen niveaux, des recherches approfondies ont été menées dans différents pays et des méthodes d’évaluation ont été testées dans la pratique. En conséquence, nous sommes parvenus à un accord sur le nombre de niveaux alloués pour organiser le processus d'apprentissage d'une langue et évaluer le degré de maîtrise de la langue. Il existe 6 niveaux principaux, qui représentent des sous-niveaux inférieurs et supérieurs dans le système classique à trois niveaux : niveaux de base, intermédiaire et avancé. Le schéma de niveaux est construit sur le principe du branchement séquentiel. Cela commence par diviser le système de niveaux en trois grands niveaux - A, B et C :

L'introduction d'un système paneuropéen de niveaux de compétence linguistique ne limite pas la capacité des différentes équipes pédagogiques à développer et à décrire leur propre système de niveaux et de modules de formation. Cependant, l'utilisation de catégories standard lors de la description de leurs propres programmes contribue à garantir la transparence des cours, et le développement de critères objectifs d'évaluation des compétences linguistiques garantira la reconnaissance des qualifications obtenues par les étudiants lors des examens. On peut également s'attendre à ce que le système de nivellement et la formulation des descripteurs évoluent au fil du temps, à mesure que l'expérience sera acquise dans les pays participants.

De manière générale, les niveaux de compétence linguistique sont présentés sous forme tableau suivant:

Tableau 1

Possession élémentaire	A1	Je comprends et peux utiliser dans le discours des phrases et expressions familières nécessaires à l'exécution tâches spécifiques. Je peux me présenter/présenter les autres, poser/répondre à des questions sur mon lieu de résidence, mes connaissances, mes biens. Je peux participer à une conversation simple si l’autre personne parle lentement et clairement et est disposée à m’aider.
	A2	Je comprends des phrases individuelles et des expressions fréquentes liées à des domaines fondamentaux de la vie (par exemple, des informations de base sur moi-même et les membres de ma famille, les achats, l'obtention d'un emploi, etc.). Je peux effectuer des tâches liées à un simple échange d'informations sur des sujets familiers ou quotidiens. En termes simples, je peux parler de moi, de ma famille et de mes amis, et décrire les principaux aspects de la vie quotidienne.
Propriété de soi		Je comprends les idées principales des messages clairs formulés en langage littéraire sur divers sujets qui se posent généralement au travail, à l'école, dans les loisirs, etc. Je peux communiquer dans la plupart des situations pouvant survenir lors d'un séjour dans le pays de la langue étudiée. Je peux composer un message cohérent sur des sujets qui me sont connus ou qui m'intéressent particulièrement. Je peux décrire des impressions, des événements, des espoirs, des aspirations, exprimer et justifier mes opinions et mes projets pour l'avenir.
		Je comprends le contenu général de textes complexes sur des sujets abstraits et concrets, y compris des textes hautement spécialisés. Je parle suffisamment rapidement et spontanément pour communiquer constamment avec des locuteurs natifs sans trop de difficultés pour l'une ou l'autre des parties. Je suis capable de transmettre des messages clairs et détaillés sur divers sujets et de présenter mon point de vue sur la question principale, en montrant les avantages et les inconvénients des différentes opinions.
Aisance		Je comprends de grands textes complexes sur des sujets variés, je reconnais sens caché. Je parle spontanément à un rythme rapide, sans avoir de difficulté à trouver les mots et les expressions. J'utilise la langue de manière flexible et efficace pour communiquer dans le cadre d'activités scientifiques et professionnelles. Je peux créer un message précis, détaillé et bien structuré sur sujets complexes, démontrant la maîtrise des modèles d'organisation du texte, des moyens de communication et de l'intégration de ses éléments.
		Je comprends presque n'importe quel message oral ou écrit, je peux composer un texte cohérent en m'appuyant sur plusieurs sources orales et écrites. Je parle spontanément à un rythme rapide et haut degré précision, en mettant l'accent sur les nuances de sens même dans les cas les plus complexes.

Lors de l'interprétation d'une échelle de niveaux, il faut garder à l'esprit que les divisions sur une telle échelle ne sont pas identiques. Même si les niveaux semblent équidistants sur l’échelle, ils mettent des temps différents à atteindre. Ainsi, même si le niveau Waystage est situé à mi-chemin du niveau seuil et que le niveau seuil est situé sur l'échelle de niveau à mi-chemin du niveau Vantage, l'expérience avec cette échelle montre qu'il faut deux fois plus de temps pour progresser du seuil au niveau Vantage. Niveau Seuil Avancé comme pour atteindre le niveau Seuil. Cela s'explique par le fait qu'aux niveaux supérieurs, la gamme d'activités s'élargit et une quantité croissante de connaissances, de compétences et d'aptitudes est requise.

Une description plus détaillée peut être nécessaire pour sélectionner des objectifs d’apprentissage spécifiques. Il peut être présenté sous la forme d'un tableau séparé montrant les principaux aspects de la compétence linguistique à six niveaux. Par exemple, le tableau 2 est compilé comme un outil d'auto-évaluation pour identifier vos connaissances et compétences dans les aspects suivants :

Tableau 2

A1 (niveau de survie) :

Compréhension	Écoute	Je comprends des mots familiers individuels et des phrases très simples dans un discours lent et clair dans des situations de communication quotidiennes lorsqu'ils parlent de moi, de ma famille et de mon environnement immédiat.
	En lisant	Je peux comprendre des noms familiers, des mots et des phrases très simples dans des publicités, des affiches ou des catalogues.
Parlant	Dialogue	Je peux participer à un dialogue si mon interlocuteur, à ma demande, répète sa déclaration au ralenti ou la paraphrase, et aide également à formuler ce que j'essaie de dire. Je peux poser et répondre à des questions simples sur des sujets que je connais ou qui m'intéressent.
	Monologue	Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de l'endroit où je vis et des personnes que je connais.
Lettre	Lettre	Je peux rédiger des cartes simples (par exemple, félicitations pour des vacances), remplir des formulaires, inscrire mon nom, ma nationalité et mon adresse sur la feuille d'inscription à l'hôtel.

A2 (niveau pré-seuil) :

Compréhension	Écoute	Je comprends des phrases individuelles et les mots les plus courants dans des déclarations liées à des sujets qui sont importants pour moi (par exemple, des informations de base sur moi-même et ma famille, sur les achats, sur l'endroit où je vis, sur le travail). Je comprends ce qui est dit dans des messages et des annonces simples, clairs et courts.
	En lisant	Je comprends des textes simples très courts. Je peux trouver des informations spécifiques et facilement prévisibles dans des textes simples de la communication quotidienne : dans les publicités, les prospectus, les menus, les horaires. Je comprends lettres simples de nature personnelle.
Parlant	Dialogue	Je peux communiquer dans des situations simples et typiques qui nécessitent un échange direct d'informations dans le cadre de sujets et d'activités qui me sont familiers. Je peux tenir des conversations extrêmement brèves sur des sujets quotidiens, mais je ne comprends toujours pas suffisamment pour mener une conversation par moi-même.
	Monologue	Je peux, à l'aide d'expressions et de phrases simples, parler de ma famille et d'autres personnes, de mes conditions de vie, de mes études, de mon travail actuel ou antérieur.
Lettre	Lettre	Je peux rédiger des notes et des messages simples et courts. Je peux écrire une simple lettre à caractère personnel (par exemple, exprimer ma gratitude à quelqu'un pour quelque chose).

B1 (niveau seuil) :

Compréhension	Écoute	Je comprends les points principaux des déclarations clairement formulées dans le cadre de la norme littéraire sur des sujets que je connais et que je dois traiter au travail, à l'école, en vacances, etc. Je comprends ce qui se dit dans la plupart des émissions de radio et de télévision sur l'actualité, ainsi que sur ceux liés à mes intérêts personnels ou professionnels. Le discours des orateurs doit être clair et relativement lent.
	En lisant	Je comprends des textes basés sur le matériel linguistique fréquentiel de la communication quotidienne et professionnelle. Je comprends les descriptions d'événements, de sentiments et d'intentions dans des lettres personnelles.
Parlant	Dialogue	Je peux communiquer dans la plupart des situations qui se présentent en restant dans le pays de la langue cible. je peux m'en passer préparation préliminaire participer à des dialogues sur un sujet qui m'est familier/intéressant (par exemple, « famille », « loisirs », « travail », « voyages », « actualité »).
	Monologue	Je peux construire des déclarations simples et cohérentes sur mes impressions personnelles, mes événements, parler de mes rêves, de mes espoirs et de mes désirs. Je peux brièvement justifier et expliquer mes points de vue et mes intentions. Je peux raconter une histoire ou décrire l’intrigue d’un livre ou d’un film et exprimer mes sentiments à ce sujet.
Lettre	Lettre	Je peux rédiger des textes simples et cohérents sur des sujets qui me sont familiers ou qui m'intéressent. Je peux écrire des lettres de nature personnelle, leur racontant mes expériences et impressions personnelles.

B2 (niveau seuil avancé) :

Compréhension	Écoute	Je comprends les rapports et conférences détaillés et même les arguments complexes qu'ils contiennent, si les sujets de ces discours me sont assez familiers. Je comprends presque tous les reportages d’actualité et d’actualité. Je comprends le contenu de la plupart des films si leurs personnages parlent un langage littéraire.
	En lisant	Je comprends les articles et communications sur des problématiques contemporaines dans lesquels les auteurs prennent une position particulière ou expriment un point de vue particulier. Je comprends la fiction moderne.
Parlant	Dialogue	Sans préparation, je peux participer en toute liberté à des dialogues avec des locuteurs natifs de la langue cible. je peux accepter Participation active dans une discussion sur un problème qui me est familier, justifier et défendre mon point de vue.
	Monologue	Je peux m'exprimer de manière claire et approfondie sur un large éventail de questions qui m'intéressent. Je peux expliquer mon point de vue sur une question d'actualité, en exprimant le pour et le contre.
Lettre	Lettre	Je peux rédiger des messages clairs et détaillés sur un large éventail de questions qui m'intéressent. Je peux rédiger des essais ou des rapports, mettant en évidence des problèmes ou argumentant un point de vue pour ou contre. Je sais écrire des lettres, mettant en valeur les événements et les impressions qui sont particulièrement importants pour moi.

Compréhension	Écoute	Je comprends les messages détaillés, même s'ils ont une structure logique peu claire et des connexions sémantiques insuffisamment exprimées. Je comprends presque couramment tous les programmes télévisés et tous les films.
	En lisant	Je comprends les grands textes complexes de non-fiction et de fiction ainsi que leurs caractéristiques stylistiques. Je comprends également les articles spéciaux et les grandes notices techniques, même s'ils ne concernent pas mon domaine d'activité.
Parlant	Dialogue	Je peux exprimer mes pensées spontanément et couramment, sans avoir de difficulté à trouver les mots. Mon discours se distingue par la variété des moyens linguistiques et la précision de leur utilisation dans les situations de communication professionnelle et quotidienne. Je peux formuler avec précision mes pensées et exprimer mes opinions, ainsi que soutenir activement toute conversation.
	Monologue	Je suis capable de présenter de manière claire et approfondie des sujets complexes, de combiner les éléments constitutifs en un seul tout, d'élaborer des dispositions individuelles et de tirer les conclusions appropriées.
Lettre	Lettre	Je peux exprimer mes pensées de manière claire et logique par écrit et communiquer mon point de vue en détail. Je suis capable de présenter en détail des problèmes complexes dans des lettres, des essais et des rapports, en mettant en évidence ce qui me semble le plus important. Je sais comment utiliser style de langue, correspondant au destinataire prévu.

C2 (niveau de compétence) :

Compréhension	Écoute	Je peux comprendre librement n'importe quelle langue parlée en communication directe ou indirecte. Je peux facilement comprendre le discours d'un locuteur natif parlant à un rythme rapide si j'ai l'occasion de m'habituer aux caractéristiques individuelles de sa prononciation.
	En lisant	Je comprends librement tous types de textes, y compris les textes à caractère abstrait, complexes dans leur composition ou leur langage : notices, articles spéciaux et œuvres d'art.
Parlant	Dialogue	Je peux participer librement à n'importe quelle conversation ou discussion et je maîtrise une variété d'expressions idiomatiques et familières. Je parle couramment et peux exprimer n'importe quelle nuance de sens. Si j'ai des difficultés à utiliser le langage, je peux rapidement et sans que les autres le remarquent, paraphraser ma déclaration.
	Monologue	Je peux m'exprimer couramment, librement et raisonnablement, en utilisant des moyens linguistiques appropriés selon la situation. Je peux logiquement construire mon message de manière à attirer l'attention des auditeurs et à les aider à noter et à mémoriser les points les plus importants.
Lettre	Lettre	Je peux exprimer mes pensées par écrit de manière logique et cohérente, en utilisant les moyens linguistiques nécessaires. Je peux rédiger des lettres, des rapports, des rapports ou des articles complexes qui ont une structure logique claire qui aide le destinataire à noter et à mémoriser les points les plus importants. Je peux rédiger des CV et des avis comme pour le travail caractère professionnel, ainsi que des œuvres d'art.

En pratique, l’attention peut être concentrée sur un certain ensemble de niveaux et un certain ensemble de catégories, en fonction d’objectifs spécifiques. Ce niveau de détail permet de comparer les modules de formation entre eux et avec le Cadre Européen Commun de Référence.

Au lieu d’identifier des catégories sous-jacentes aux performances langagières, il peut être nécessaire d’évaluer le comportement langagier sur la base d’aspects spécifiques de la compétence communicative. Par exemple, le tableau 3 est conçu pour l'évaluation orale, il s’adresse donc à des aspects qualitativement différents de l’usage de la langue :

Tableau 3

A1 (niveau de survie) :

GAMME	Il dispose d'un vocabulaire très limité de mots et d'expressions qui sont utilisés pour présenter des informations sur lui-même et pour décrire des situations particulières spécifiques.
PRÉCISION	Contrôle limité sur l’utilisation de plusieurs structures grammaticales et syntaxiques simples apprises par cœur.
AISANCE	Peut parler très brièvement, prononcer des énoncés individuels, principalement composés d'unités mémorisées. Prend de nombreuses pauses pour rechercher une expression appropriée, prononcer des mots moins familiers et corriger des erreurs.
MUTUEL- ACTION	Peut poser des questions personnelles et parler de lui-même. Peut réagir de manière basique au discours de l'autre personne, mais la communication globale dépend de la répétition, de la paraphrase et de la correction des erreurs.
CONNECTIVITÉ	Peut relier des mots et des groupes de mots à l’aide de conjonctions simples qui expriment une séquence linéaire, telle que « et », « alors ».

A2 (niveau pré-seuil) :

GAMME	Utilise des structures syntaxiques élémentaires avec des constructions, des phrases et des phrases standards mémorisées pour transmettre des informations limitées dans des situations simples de la vie quotidienne.
PRÉCISION	Utilise correctement certaines structures simples, mais commet quand même systématiquement des erreurs élémentaires.
AISANCE	Peut exprimer clairement ses idées dans des phrases très courtes, même si les pauses, les autocorrections et les reformulations de phrases sont immédiatement perceptibles.
MUTUEL- ACTION	Peut répondre à des questions et répondre à des déclarations simples. Peut montrer quand il suit toujours les pensées de l'autre personne, mais comprend très rarement suffisamment pour mener une conversation par lui-même.
CONNECTIVITÉ	Peut relier des groupes de mots à l’aide de conjonctions simples telles que « et », « mais », « parce que ».

B1 (niveau seuil) :

GAMME	Possède des compétences linguistiques suffisantes pour prendre part à une conversation ; Le vocabulaire vous permet de communiquer avec un certain nombre de pauses et d'expressions descriptives sur des sujets tels que la famille, les loisirs, les intérêts, le travail, les voyages et l'actualité.
PRÉCISION	Utilise assez précisément un ensemble de constructions associées à des situations familières et régulières.
AISANCE	Peut s'exprimer clairement, même si des pauses pour rechercher des moyens grammaticaux et lexicaux sont perceptibles, notamment dans les énoncés d'une longueur considérable.
MUTUEL- ACTION	Peut initier, maintenir et mettre fin à des conversations en tête-à-tête lorsque les sujets de discussion sont familiers ou pertinents individuellement. Peut répéter des remarques précédentes, démontrant ainsi sa compréhension.
CONNECTIVITÉ	Peut en attacher plusieurs assez courts phrases simples en un texte linéaire composé de plusieurs paragraphes.

B2 (Seuil de niveau avancé) :

GAMME	Possède un vocabulaire suffisant pour décrire quelque chose et exprimer un point de vue sur des questions générales sans chercher explicitement une expression appropriée. Capable d'utiliser des structures syntaxiques complexes.
PRÉCISION	Démontre un niveau assez élevé de contrôle sur l’exactitude grammaticale. Ne commet pas d’erreurs pouvant conduire à des malentendus et peut corriger la plupart de ses propres erreurs.
AISANCE	Peut produire des énoncés d’une certaine durée à un rythme assez régulier. Peut faire preuve d’hésitation lors de la sélection d’expressions ou constructions de langage, mais il y a peu de pauses sensiblement longues dans le discours.
MUTUEL- ACTION	Peut engager une conversation, entrer dans une conversation au moment opportun et mettre fin à une conversation, même si ces actions se caractérisent parfois par une certaine maladresse. Peut participer à une conversation sur un sujet familier, confirmer sa compréhension de ce qui est discuté, inviter les autres à participer, etc.
CONNECTIVITÉ	Peut utiliser un nombre limité d’appareils de communication pour relier des déclarations individuelles en un seul texte. Dans le même temps, dans la conversation dans son ensemble, il y a des « sauts » individuels d'un sujet à l'autre.

C1 (niveau de compétence) :

GAMME	Maîtrise un large éventail de moyens linguistiques, lui permettant d'exprimer n'importe laquelle de ses pensées clairement, librement et dans le style approprié. un grand nombre de sujets (généraux, professionnels, quotidiens), sans se limiter dans le choix du contenu de l'énoncé.
PRÉCISION	Maintient à tout moment un haut niveau d’exactitude grammaticale ; Les erreurs sont rares, presque imperceptibles et, lorsqu’elles surviennent, elles sont immédiatement corrigées.
AISANCE	Capable de s'exprimer couramment et spontanément sans pratiquement aucun effort. Le flux fluide et naturel de la parole ne peut être ralenti que dans le cas d’un sujet de conversation complexe et inconnu.
MUTUEL- ACTION	Peut sélectionner une expression appropriée parmi un large arsenal de moyens de discours et l'utiliser au début de son exposé afin de prendre la parole, de maintenir la position de l'orateur pour lui-même, ou de relier habilement sa réplique avec les répliques de ses interlocuteurs, poursuivre la discussion sur le sujet.
CONNECTIVITÉ	Peut construire des énoncés clairs, ininterrompus et bien organisés qui démontrent une maîtrise sûre des structures organisationnelles, des parties fonctionnelles du discours et d'autres moyens de cohérence.

C2 (niveau de compétence) :

GAMME	Fait preuve de flexibilité en formulant des pensées en utilisant une variété de formes linguistiques pour transmettre avec précision les nuances de sens, mettre en évidence le sens et éliminer l’ambiguïté. Maîtrise également les expressions idiomatiques et familières.
PRÉCISION	Effectue un contrôle constant de l'exactitude des structures grammaticales complexes, même dans les cas où l'attention est portée sur la planification des déclarations ultérieures et la réaction des interlocuteurs.
AISANCE	Capable d'énonciations spontanées à long terme conformément aux principes discours familier; évite ou contourne les endroits difficiles presque inaperçus de l'interlocuteur.
MUTUEL- ACTION	Communique habilement et facilement, pratiquement sans difficulté, et comprend également les signaux non verbaux et les intonations. Peut prendre une part égale à la conversation, sans difficulté en entrant au bon moment, en faisant référence à des informations discutées précédemment ou à des informations qui devraient généralement être connues des autres participants, etc.
CONNECTIVITÉ	Capable de construire un discours cohérent et organisé, en utilisant correctement et pleinement un grand nombre de structures organisationnelles différentes, de parties fonctionnelles du discours et d'autres moyens de communication.

Les tableaux d'évaluation de niveau discutés ci-dessus sont basés sur la banque "descripteurs illustratifs", développé et testé dans la pratique, puis gradué en niveaux au cours du projet de recherche. Les échelles de descripteurs sont basées sur une analyse détaillée système de catégories pour décrire ce que signifie parler/utiliser une langue et qui peut être appelé locuteur/utilisateur d’une langue.

La description est basée sur approche activité. Il établit la relation entre l’usage de la langue et l’apprentissage. Les utilisateurs et apprenants de la langue sont considérés comme sujets sociale activités , c'est-à-dire les membres de la société qui décident Tâches, (pas nécessairement lié à la langue) dans certains conditions , dans un certain situations , dans un certain champs d'activité . L'activité de parole s'effectue dans un contexte social plus large, qui détermine le véritable sens de l'énoncé. L'approche activité permet de prendre en compte l'ensemble des caractéristiques personnelles d'une personne en tant que sujet d'activité sociale, principalement des ressources cognitives, émotionnelles et volitives. Ainsi, toute forme d'utilisation du langage et ses études peuvent être décrites dans ce qui suit termes:

• Compétences représentent la somme de connaissances, de compétences et de qualités personnelles qui permettent à une personne d'effectuer diverses actions.
• Compétences générales ne sont pas linguistiques, ils assurent toute activité, y compris communicative.
• Compétences linguistiques communicatives vous permettre de réaliser des activités en utilisant des moyens linguistiques.
• Contexte- il s'agit d'un spectre d'événements et de facteurs situationnels dans le contexte desquels des actions communicatives sont menées.
• Activité de parole- Ce utilisation pratique compétence communicative dans un certain domaine de la communication dans le processus de perception et/ou de génération de textes oraux et écrits, visant à accomplir une tâche communicative spécifique.
• Types d'activités de communication impliquent la mise en œuvre de compétences communicatives dans le processus de traitement/création sémantique (perception ou génération) d'un ou plusieurs textes afin de résoudre la tâche communicative de communication dans un certain domaine d'activité.
• Texte - Il s'agit d'une séquence cohérente d'énoncés oraux et/ou écrits (discours), dont la génération et la compréhension se produisent dans un domaine de communication spécifique et visent à résoudre un problème spécifique.
• Sous sphère de communication fait référence à un large éventail de vies sociales dans lesquelles se produisent des interactions sociales. En ce qui concerne l'apprentissage des langues, on distingue les sphères éducative, professionnelle, sociale et personnelle.
• Stratégie est un plan d'action choisi par une personne visant à résoudre un problème.
• Tâche est une action délibérée nécessaire pour obtenir un résultat spécifique (résoudre un problème, remplir des obligations ou atteindre un objectif).

Notion de multilinguisme

Le concept de multilinguisme est fondamental dans l'approche du Conseil de l'Europe face au problème de l'apprentissage des langues. Le multilinguisme naît du fait que l’expérience linguistique d’une personne s’étend sur le plan culturel, depuis la langue utilisée dans la famille jusqu’à la maîtrise des langues d’autres peuples (appris à l’école, au collège ou directement dans l’environnement linguistique). Une personne « ne stocke pas » ces langues séparément les unes des autres, mais forme une compétence communicative sur la base de toutes les connaissances et de toute expérience linguistique, où les langues sont interconnectées et interagissent. Selon les situations, l'individu utilise librement n'importe quelle partie de cette compétence pour assurer une communication réussie avec un interlocuteur particulier. Par exemple, les partenaires peuvent se déplacer librement entre les langues ou les dialectes, démontrant la capacité de chacun à s'exprimer dans une langue et à comprendre dans une autre. Une personne peut utiliser la connaissance de plusieurs langues pour comprendre un texte, écrit ou parlé, dans une langue qu'elle ne connaissait pas auparavant, en reconnaissant des mots qui ont des sons et des orthographes similaires dans plusieurs langues sous une « nouvelle forme ».

De ce point de vue, la finalité de l’enseignement des langues change. Or, la maîtrise parfaite (au niveau d’un locuteur natif) d’une ou deux, voire trois langues, prises séparément les unes des autres, n’est pas le but. L’objectif est de développer un répertoire linguistique dans lequel toutes les compétences linguistiques ont leur place. Les modifications récentes apportées au programme linguistique du Conseil de l'Europe visent à développer un outil destiné aux enseignants de langues afin de promouvoir le développement de personnalités multilingues. En particulier, le Portfolio européen des langues est un document dans lequel une grande variété d'expériences en matière d'apprentissage des langues et de communication interculturelle peuvent être enregistrées et formellement reconnues.

LIENS

Texte intégral de la monographie en anglais sur le site Internet du Conseil de l'Europe

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Texte allemand de la monographie sur le site Internet du Centre culturel allemand Goethe

(((Examens Qu'est-ce que cela signifie - parler une langue étrangère? Chacun a sa propre idée à ce sujet : certains se contentent d'un niveau qui leur permet de voyager à travers l'Europe sans entrave, tandis que pour d'autres il ne suffit pas de lire Shakespeare dans l'original. Les critères subjectifs en la matière varient considérablement - de la connaissance des phrases nécessaires au sens intuitif de la langue (qui fait parfois défaut même à ceux qui la parlent depuis l'enfance). Cependant, nous apprenons une langue étrangère dans un certain but : déménager dans un autre pays, étudier dans une université étrangère, besoin de parler anglais pour travailler.
Inutile de dire que « comme ça », la langue elle-même ne sera jamais apprise. En conséquence, personne ne peut se passer de critères externes, c'est-à-dire de paramètres par lesquels les connaissances linguistiques seront testées dans la pratique. Par conséquent, nous examinerons ci-dessous la gradation des niveaux de compétence dans la langue étrangère la plus courante - l'anglais - selon l'échelle du CECR développée par le Conseil de l'Europe, la comparerons avec les résultats des examens populaires (IELTS / TOEFL / Cambridge / PTE) et donner quelques conseils pour maîtriser progressivement la langue du niveau élémentaire au niveau supérieur.

Tableau comparatif des niveaux et des résultats aux examens

Comment connaître soi-même son niveau ?

Aujourd'hui, le niveau de maîtrise de l'anglais peut être déterminé même sans quitter la maison, grâce à de nombreux tests en ligne. Vous trouverez ci-dessous une sélection de plusieurs de ces tests. Il convient de garder à l'esprit que de tels tests ne permettront pas un reflet absolument précis du niveau de compétence linguistique, puisque les ressources sur lesquelles ils sont publiés sont le plus souvent associées à des écoles de langues qui disposent de ressources payantes ou hors ligne pour évaluer avec précision le niveau. Par conséquent, même après avoir reçu un résultat sur l'échelle du CECR, vous devez prendre en compte les erreurs possibles des tests en ligne. De plus, certains tests, de par leur contenu, ne peuvent évaluer objectivement la connaissance de la langue à un niveau avancé (C1-C2).
Certains des tests ci-dessous nécessitent une inscription avant le test, mais il existe de nombreux tests sur Internet qui permettent d'obtenir le résultat uniquement après s'être inscrit sur le site ou avoir contacté l'école de langue, ce qui est très ennuyeux et entraîne une dépense de temps supplémentaire, donc tel les tests sont inclus dans les tableaux non pris en compte.

Tests complexes

Les tests de ce type comprennent des tâches dans divers domaines de la connaissance de la langue : écoute (écoute), compréhension de texte (lecture), grammaire (grammaire) et connaissance du dictionnaire (vocabulaire). Les tests en ligne complets n'incluent pas un seul paramètre important : la parole. De tels tests peuvent être considérés comme les plus objectifs.

Ressource	Des questions	Temps	Niveau	Réponses	Grade	Minuteur	Inscription	Écoute	En lisant
	42	50 minutes	A2-C2	4-5 var.	9.7	+	+	+	+
	50	20 minutes.	B1–C2	5var.	7.4	-	+	+	+
	50	20 minutes.	A2-C1	3-4 var.	7.4	-	+	+	+
	140	70 minutes.	A1-C1	4var.	7.2	-	-	+	+
	30	20 minutes.	A2-C1	4var.	7.0	-	-	+	-
	40	15 minutes.	A1–B2	4var.	7.0	-	+	+	-
	50	20 minutes.	A2-C1	4var.	6.8	-	-	-	+
	20	15 minutes.	A2-C2	4var.	6.5	+	-	+	-
	60	30 minutes.	A2-C1	4var.	6.5	+	+	-	+
	40	15 minutes.	A1–B2	3-4 var.	6.2	-	-	+	+

Tests de vocabulaire et de grammaire

Une bonne option pour ceux qui souhaitent déterminer rapidement leur niveau approximatif de maîtrise de la langue. Le niveau de connaissance de la grammaire vous permettra de naviguer rapidement dans votre niveau, car de bonnes connaissances dans ce domaine constituent un « squelette » important sur lequel vous pourrez réussir à construire d’autres connaissances linguistiques.

Ressource	Temps	Des questions	Niveau	Réponses	Grammaire	Verbes	Dictionnaire	Grade
	35 minutes.	83	A2-C2	6var.	9	8	7	8.0
	25 minutes.	40	A1–B2	En écrivant	7	8	7	7.3
	10 minutes.	10	B2–C1	4var.	8	6	6	6.7
	35 minutes.	68	A2-B2	4 variétés	7	7	6	6.7
	10 minutes.	25	A1–B2	4var.	7	8	5	6.7
	20 minutes.	50	A1–B2	4var.	7	6	6	6.3
	20 minutes.	50	A1–B2	4var.	7	6	6	6.3
	20 minutes.	40	A1–B2	4var.	7	6	6	6.3
	20 minutes.	50	A1–B2	4var.	6	7	6	6.3
	15 minutes.	40	A1–B2	4var.	8	5	5	6.0
	15 minutes.	40	A1–B1	3var.	6	6	5	5.7
	10 minutes.	25	A1–B1	3var.	6	3	4	4.3

La notation est basée sur une échelle de dix points basée sur cinq critères principaux :

• Grammaire - dans quelle mesure la connaissance de la grammaire est testée En anglais, y compris la connaissance des temps, du conditionnel, des clauses subordonnées, de l'accord tendu, de la voix passive.
• Verbes - il est évalué séparément dans quelle mesure le test teste la connaissance des verbes anglais : irréguliers, modaux, à particule. Le même paramètre inclut la présence dans le test de tâches sur la connaissance de l'utilisation des prépositions avec les verbes, les infinitifs et les gérondifs.
• Vocabulaire - évaluation de la diversité du vocabulaire des tests, ainsi que de la disponibilité des tâches pour son utilisation.
• Écoute - si le test contient cette partie, alors son niveau de complexité, la vitesse d'écoute, la présence de différentes tonalités vocales, d'interférences artificielles, d'accents, etc.
• Lecture - évaluation des tâches de perception et de compréhension du texte, le cas échéant dans le test. La complexité des textes est avant tout évaluée.

Le nombre de tâches dans une section particulière, la composante de connaissance linguistique et la complexité des tâches jouent un rôle important.

Pourquoi est-il important de connaître son niveau de langue ?

• Pour déterminer correctement vos objectifs, seule la connaissance de votre niveau de maîtrise d'une langue étrangère vous permettra d'évaluer adéquatement vos capacités, ainsi que de déterminer des objectifs à court et à long terme, ce qui vous permettra de choisir le bon programme de cours et de trouver un mentor compétent.
• La nécessité d'indiquer lors de la candidature à un emploi - de nombreuses entreprises modernes demandent aux candidats d'indiquer dans leur curriculum vitae leur niveau de maîtrise d'une langue étrangère, confirmé par un certificat approprié. Pour obtenir un bon poste dans une entreprise internationale, vous devez connaître la langue à un niveau élevé.
• Pour étudier à l’étranger, il est impossible d’entrer dans un collège ou une université prestigieuse sans une bonne connaissance d’une langue étrangère. Et encore une fois, les membres du comité d'admission ont besoin d'une confirmation - un certificat de langue.

Langue étrangère en pratique : qu'est-ce qui est important ?

Première chose à savoir : le niveau de maîtrise de la langue n'est vérifié que dans la pratique. Il est presque impossible de déterminer de manière indépendante de réelles compétences linguistiques, même à l'aide de tests Internet, car ils mesurent uniquement la connaissance de la grammaire et un vocabulaire très limité. Par conséquent, il ne faut pas trop se fier à de tels résultats, car en réalité tout sera complètement différent.

Lorsqu'ils déterminent le niveau de maîtrise d'une langue étrangère, y compris l'anglais, les experts prêtent attention à 4 compétences de base : écoute, en lisant, discours Et lettre. Ce sont ces compétences qui sont généralement testées lors de divers tests internationaux. Évidemment, les tests en ligne permettront d'évaluer uniquement les deux premiers critères, même si en pratique, il est bien plus important de pouvoir s'exprimer oralement et par écrit.
La difficulté de déterminer indépendamment le niveau d'une langue étrangère réside non seulement dans le fait qu'il est difficile de s'évaluer soi-même, mais aussi dans le fait que la langue seconde dans son ensemble reste rarement à un niveau particulier. Autrement dit, vous pouvez être capable de comprendre des textes complexes dans une langue étrangère qui correspondent à un niveau avancé, mais avoir de grandes difficultés à parler de manière autonome. Il s'avère que, d'une part, une personne connaît la langue à un niveau professionnel, mais d'autre part, ses compétences en communication sont presque sous-développées. Comment alors déterminer votre niveau d’anglais ? Les linguistes professionnels et les experts définissent la maîtrise des langues étrangères selon plusieurs niveaux qui s'appliquent non seulement à l'anglais, mais à la plupart des langues du monde.

A0 - Niveau zéro de maîtrise de l'anglais

IELTS	TOEFL	Cambridge	PTE
0	0	-	0

En vérité, ce niveau n'existe pas du tout, mais il mérite certainement d'être mentionné, puisque 80 % des débutants autocritiques s'attribuent avec confiance une ignorance totale de la langue. Attention : si une personne sait comment le mot est traduit chien ou maison, alors c'est déjà un certain niveau. Quelle que soit la source des connaissances : deux années d'études en anglais à l'école, un guide de conversation en anglais une fois lu ou deux semaines de cours avec un tuteur il y a 15 ans - ces connaissances restent à jamais dans la tête d'une personne. Ceci est important car même une base minimale constituera une excellente base pour des études ultérieures.
Si nous parlons de niveau zéro, cela signifie ignorance totale Anglais (cela sera vrai si la personne connaît l'anglais ainsi que le philippin). Dans ce cas, vous pouvez vous inscrire à des cours d’anglais dans votre pays d’origine. Dans environ 3 mois, le niveau de langue parlée passera à B1. Si une personne est encore visuellement familière avec l’alphabet anglais et sait ce que signifie « Bonjour ! Comment vas-tu ? », cela indique une maîtrise de la langue de niveau A1.
commencez par des cours pour débutants absolus, où vous pourrez maîtriser l'alphabet, les règles de lecture, les mots clés pour comprendre un anglais simple, apprendre 300 nouveaux mots (cela ne prendra pas plus de deux semaines).

A1 - niveau initial de maîtrise de l'anglais - Débutant

IELTS	TOEFL	Cambridge	PTE
2	15	-

Ce niveau est également appelé « niveau de survie ». Cela signifie qu'une fois dans l'une des villes d'Angleterre ou d'Amérique, une personne, avec l'aide des résidents locaux, pourra se rendre au moins à l'ambassade de Russie. Ce niveau ne peut en aucun cas être qualifié de conversationnel, puisque, bien entendu, il n'y aura pas de conversation cohérente. Mais blague à part, avec ce niveau vous pouvez partir en cours de langue à l’étranger.
Même des compétences minimales permettent déjà de transmettre au moins quelques informations à votre interlocuteur, mais non sans l'aide de gestes. Typiquement, ce niveau est maîtrisé par ceux qui ont appris l'anglais il y a longtemps et sans grand plaisir. Bien sûr, il n'y a absolument aucune compétence pratique, mais il existe des connaissances profondément ancrées dans la mémoire qui serviront de bonne base pour un apprentissage ultérieur des langues.
L'étudiant parle la langue au niveau A1 si :

• répond à des questions de base : nom, âge, pays d'origine, profession ;
• comprend des phrases familières à condition que le narrateur parle lentement et clairement ;
• comprend certains mots du texte anglais.

Comment passer au niveau suivant : apprenez les règles de lecture et de prononciation, familiarisez-vous avec les règles de la grammaire anglaise, apprenez environ 300 nouveaux mots.

A2 - niveau de base de maîtrise de l'anglais - Élémentaire

IELTS	TOEFL	Cambridge	PTE
3.5	31	Passe KET	30

Si vous pouvez vivre avec le niveau initial sans y penser, alors le niveau de base Élémentaire présuppose une certaine conscience ou, du moins, le souvenir que « j’ai déjà enseigné quelque chose de similaire ». Encore une fois, il reste encore un long chemin à parcourir jusqu'au niveau conversationnel, mais contrairement à A1, une certaine sorte de dialogue peut déjà avoir lieu.
Si l'on revient à la situation hypothétique de séjourner dans l'une des villes d'Angleterre, alors la situation ici est un peu plus rose : avec un niveau de base, vous pouvez non seulement vous rendre à l'ambassade, mais aussi communiquer avec un étranger (par exemple , parlez un peu de votre métier ou passez commande dans un café).
En pratique, A2 diffère peu de A1, et le principal avantage du premier est plutôt une plus grande confiance en soi et un vocabulaire un peu plus riche. Cependant, les capacités de communication sont encore limitées, le niveau A2 ne convient donc que comme base d'étude, puisqu'il n'y a nulle part où l'appliquer dans la pratique.
L'étudiant parle la langue au niveau A2 si :

• parle de sujets de la vie quotidienne : il peut donner ou demander son chemin, parler de lui et des choses qui l'entourent ;
• comprend le discours de l’interlocuteur dans un dialogue, à condition qu’il s’exprime clairement et sur un sujet familier ;
• peut lire et comprendre des phrases de base ( J'ai..., Tu es..., Il s'en va...);
• écrivez une phrase simple sous forme de texte ou remplissez un formulaire en anglais.

Comment passer au niveau suivant : continuer à étudier la grammaire, s'entraîner à rédiger des textes courts, enseigner Verbes irréguliers et leurs formes temporaires, pratiquez votre expression orale (vous pouvez le faire via Skype ou dans des clubs de conversation), regardez des films et des séries télévisées en anglais avec sous-titres russes, apprenez environ 500 nouveaux mots.

Très souvent, entre les niveaux initial et conversationnel, on distingue un niveau intermédiaire, ce qui implique qu'une personne peut déjà utiliser l'anglais pour résoudre certaines tâches vitales, mais ne parle pas encore l'anglais parlé. Si nous le comparons à l’échelle A0-C2, alors ce niveau peut être caractérisé comme A2+ ou B1-.
Il peut être défini comme suit :

• relevant en partie des caractéristiques du niveau B1, mais le manque de pratique dans certains aspects (par exemple l'écriture) indique une connaissance de la langue au niveau Pré-intermédiaire;
• Relevant entièrement de la description du niveau A2 et relevant partiellement du niveau B1 (par exemple, les compétences orales sont plus développées) indique une connaissance de la langue au niveau Élémentaire supérieur.

Comment passer au niveau suivant: faites attention aux compétences qui manquent pour passer au niveau suivant et travaillez-les, en vous basant sur les conseils pour passer au niveau suivant dans le paragraphe A2.

B1 - Niveau intermédiaire de maîtrise de l'anglais

IELTS	TOEFL	Cambridge	PTE
4	60	Pass PET	43

Lorsque la compétence linguistique va au-delà du discours confus sur l'emplacement des musées et des restaurants, et que la parole et les textes anglais deviennent de plus en plus compréhensibles, ces faits indiquent que l'étudiant en est au premier stade de l'anglais parlé. Mais en plus de la conversation, ce niveau implique également de bonnes compétences en lecture de textes adaptés, ainsi qu'une compréhension de la grammaire anglaise de base. Statistiquement, la majorité des touristes connaissent la langue à ce niveau, ce qui leur permet de communiquer facilement avec leur interlocuteur sur des sujets du quotidien. En règle générale, les diplômés modernes obtiennent leur diplôme avec au moins un niveau B1 (avec un maximum de B2). Cependant, il faut encore beaucoup de travail pour maîtriser la langue.
L'étudiant parle la langue au niveau B1 si :

• mener avec confiance une conversation sur n'importe quel sujet quotidien avec une bonne prononciation, même s'il comporte toujours quelques hésitations et erreurs ;
• comprend l'interlocuteur, et saisit également partiellement le sens d'un discours complexe (conférence) ou d'une conversation entre anglophones (film) ;
• lit de la littérature adaptée au niveau intermédiaire avec un dictionnaire et comprend le sens de textes simples ;
• peut rédiger un court essai sur lui-même ou sur le monde qui l’entoure, en utilisant des structures sémantiques et des mots courants.

Comment passer au niveau suivant : maîtriser le vocabulaire et la grammaire avancés, pratiquer davantage l'anglais écrit (un tuteur ou des sites Web d'auto-apprentissage de l'anglais vous y aideront, par exemple Club polyglotte ), il est nécessaire de communiquer davantage en anglais avec des locuteurs natifs ou des utilisateurs avancés, de surveiller régulièrement les sources d'information en langue anglaise (publications d'actualité, articles de divertissement, sites d'intérêt), de regarder des films et des séries télévisées sous-titrées en anglais (à première vue, cela peut sembler assez difficile, mais avec le temps, cela portera ses fruits.) Il est tout aussi important d’élargir votre vocabulaire, vous devez donc apprendre au moins 1 000 nouveaux mots.

B2 - Niveau intermédiaire supérieur - Intermédiaire supérieur

IELTS	TOEFL	Cambridge	PTE
6	90	FCE grade C	59

Si un étudiant a de bonnes compétences conversationnelles (au-dessus du niveau moyen), peut entretenir une conversation détaillée avec un étranger, comprend la parole à l'oreille, regarde des films et des séries télévisées en anglais sans traduction ni sous-titres, cela signifie qu'il parle une langue étrangère au niveau B2. Il convient de noter que les personnes qui ne connaissent absolument pas la langue anglaise sont sûres qu'un véritable étranger se tient devant elles. Cependant, ne vous y trompez pas. Intermédiaire supérieur- c'est vraiment une grande réussite, mais même cela n'est parfois pas suffisant pour les activités professionnelles. Un autre inconvénient est le fait qu’il sera beaucoup plus difficile de progresser seul. Cependant, pour l'admission dans une université étrangère avec des exigences moyennes pour les candidats, ce niveau est tout à fait suffisant, vous n'avez donc pas à vous inquiéter et n'hésitez pas à vous inscrire aux examens TOEFL ou IELTS.
L'étudiant parle la langue au niveau B2 si :

• parle avec mesure sur presque tous les sujets, exprime sa propre attitude ou décrit ses pensées de manière ample (cependant, à ce niveau, certaines erreurs de conjugaison des verbes, de temps et d'utilisation de mots complexes sont toujours acceptables) ;
• comprend le discours oral sur des sujets quotidiens et environ 80 % des discours complexes (cours, films, entretiens) ;
• comprend bien le sens des textes informatifs en anglais, tire des informations de ressources en langue anglaise sans perte significative de sens (il est permis d'utiliser un dictionnaire pour lire des textes sur un sujet inconnu) ;
• exprime ses pensées par écrit de manière raisonnée, en utilisant des constructions courantes (bien qu'avec des erreurs mineures).

Comment passer au niveau suivant : étudiez la grammaire anglaise avancée, entraînez-vous à rédiger des textes dans différents styles (formel, académique, professionnel), entraînez-vous à obtenir la plupart de vos informations à partir de sources anglophones (par exemple, lisez les actualités uniquement en anglais pendant plusieurs semaines), apprenez les verbes à particule, écoutez des conférences et regardez des films pédagogiques en anglais, élargissez votre vocabulaire (il est conseillé d'apprendre 600 nouveaux mots.

C1 - niveau avancé de maîtrise de l'anglais - Avancé

IELTS	TOEFL	Cambridge	PTE
7.5	100	CAE grade C	76

Peut-être que la différence entre un niveau avancé et un niveau intermédiaire supérieur ne peut être comprise que par un professionnel ou un anglophone et, bien sûr, par le locuteur lui-même, mais seulement s'il a ce qu'on appelle le « sens du langage » : quand, quand En parlant, il devient clair que les mots sont utilisés correctement, mais la phrase peut être construite légèrement différemment, en choisissant des mots plus élégants ou des termes appropriés. C'est le signe que le problème de la connaissance de la langue s'est lentement transformé en problème de son utilisation compétente, ce qui, à son tour, indique un niveau extrêmement élevé de connaissance de l'anglais en tant que langue étrangère. Bien entendu, il n’est pas question de malentendu concernant la langue. Un élève de niveau C1 perçoit parfaitement les informations à l'oreille et est capable d'exprimer ses pensées sur papier. La seule chose dont il n’est pas encore tout à fait capable, c’est « Lolita » de Shakespeare et Nabokov dans l’original sans dictionnaire. Ce niveau est recommandé pour un emploi dans une entreprise étrangère ; il ouvre les portes de presque toutes les universités étrangères (y compris les meilleures - Yale University, University College London,).
L'étudiant parle la langue au niveau C1 si :

• parle sans problème sur n'importe quel sujet, exprime des nuances d'émotions et de relations dans le langage ;
• comprend n'importe quelle langue parlée ;
• lit couramment des textes en anglais, tant informatifs (articles, journaux, interviews) que scientifiques (articles dans revues scientifiques, manuels scolaires, ouvrages de philosophes, journalistes, critiques), rencontrant parfois des mots inconnus ;
• sait rédiger des appels aux employeurs, des lettres de motivation, comprend clairement la différence entre un style d'écriture formel et un style informel.

Comment passer au niveau suivant : continuez à travailler avec des textes complexes en anglais, lisez des œuvres de fiction d'auteurs américains et britanniques dans l'original, écoutez des conférences professionnelles sur la littérature anglaise, familiarisez-vous avec les expressions idiomatiques et les figures de style en anglais et communiquez autant que possible avec des locuteurs natifs.

C2 - niveau de compétence professionnel - Maîtrisé

IELTS	TOEFL	Cambridge	PTE
8.5	118	CPE grade C	85

Le niveau le plus élevé dans la gradation des niveaux de langue anglaise est le niveau C2. Il convient de noter qu’il s’agit encore d’une étape et non d’une étape finale. Essentiellement, le niveau C2 correspond à une excellente connaissance de l'anglais comme langue étrangère, à son utilisation compétente dans toute situation professionnelle et quotidienne, et à la capacité de lire couramment (ou presque couramment) des fictions et de la littérature professionnelle en anglais. Cependant, connaître l'anglais au niveau C2 ne signifie pas le connaître, comme on aime à le dire, en excellence.
N'importe quel linguiste ou philologue confirmera que la maîtrise parfaite d'une langue est le lot de très peu de personnes, et ces quelques-uns deviennent généralement de brillants écrivains ou rédacteurs de mots. Mais si nous prenons l'exemple le plus évident, disons, un Londonien instruit, cela va également au-delà du niveau C2 (généralement ceux qui parlent anglais depuis l'enfance sont appelés locuteurs natifs, et, bien entendu, cela n'est pas inclus dans la gradation de la connaissance de l'anglais comme langue étrangère).
N'oubliez jamais qu'il n'y a pas de limite à la perfection, même si la maîtrise de la langue au niveau C2 constitue un excellent résultat que peu de gens obtiennent. Avec un niveau similaire, vous pouvez vous inscrire à n'importe quel programme de troisième cycle, publier des ouvrages en anglais, animer des conférences et des cours, c'est-à-dire pour presque toutes les activités professionnelles, ce niveau sera largement suffisant.
L'étudiant parle la langue au niveau C2 si :
Comment améliorer votre anglais: Passez plusieurs années dans un pays anglophone, par exemple à l'université ou en stage. Et bien sûr, lisez.

Que faut-il savoir sur l’apprentissage des langues étrangères ?

L'étude indépendante d'une langue étrangère est tout à fait possible, mais cette entreprise demande beaucoup d'efforts, de temps et des qualités telles que la persévérance, la diligence et le dévouement de la part de l'étudiant. Au début, les cours semblent intéressants, mais l'absence d'un programme clair, d'objectifs correctement fixés, de délais et d'un enseignant qui contrôle le processus d'apprentissage et motive l'élève conduit à une autre panne et à un manque d'envie de continuer à apprendre la langue.
C'est pourquoi il est conseillé de maîtriser nouveau langage en compagnie d'un professeur en cours individuels ou collectifs. Une fois le matériel de base terminé, vous pouvez partir à l’étranger pour améliorer vos compétences en communication et enrichir votre vocabulaire. Sans étudier dans un pays où la langue étudiée est la principale, il est impossible de la maîtriser parfaitement, même si vous étudiez en utilisant les manuels les plus avancés.
Le fait est que la langue moderne vivante change quotidiennement et que les publications pédagogiques spéciales n'ont tout simplement pas le temps de suivre ces métamorphoses. Nous parlons d'argot moderne, d'emprunts étrangers, d'une variété de dialectes, etc., qui changent la langue chaque jour. Il est possible de connaître l'anglais au niveau natif, mais pour cela il est nécessaire d'être dans un environnement linguistique approprié, où l'étudiant devra rejoindre une société de langue étrangère et se tenir au courant de l'actualité relayée par la presse ou sur Internet. l'Internet.

Combien de temps faut-il pour apprendre une langue étrangère ?

La réponse à cette question dépend de plusieurs facteurs : les objectifs de l’étudiant, sa persévérance et son assiduité, ainsi que sa capacité de payer. Il est tout à fait logique que vous ne puissiez apprendre une langue étrangère plus rapidement qu'avec l'aide d'un professeur qualifié (peut-être même d'un locuteur natif). Il s’agit d’un véritable investissement pour l’avenir, qui sera certainement rentable, mais qui nécessitera également des investissements considérables en capital.
Plus un étudiant souhaite apprendre une langue étrangère rapidement, plus il devra payer cher. Théoriquement, pour terminer tous les niveaux (sans vivre à l'étranger), cela peut prendre environ 2,5 à 3 ans, pour cela vous devrez suivre des cours spéciaux plusieurs fois par semaine. Si vous étudiez seul, l’apprentissage de la langue prendra beaucoup plus de temps. Lorsqu’il étudie à l’étranger, un étudiant acquiert la même quantité de connaissances beaucoup plus rapidement.

Il n'y a pas de miracles !

Les débutants dans l'apprentissage d'une langue étrangère doivent clairement comprendre que le processus d'apprentissage demande beaucoup de temps de la part de l'étudiant, ainsi qu'un certain effort sur soi-même, car il y aura toujours une raison de reprogrammer un cours ou de reporter les devoirs à plus tard. La formation est un travail colossal ! Il est donc impossible d’apprendre une langue en un mois en utilisant une nouvelle « technique d’auteur unique » ou la 25ème image. Il n'y a pas de miracles ! Seul un travail sur les erreurs et une analyse cohérente du nouveau matériel vous aideront à atteindre le niveau souhaité.

Temps passé à passer au niveau supérieur

Le tableau montre le nombre de semaines d'anglais intensif pour améliorer le niveau de langue dans les écoles Kaplan International.

Pour obtenir un emploi dans une entreprise ou une organisation internationale engagée dans une activité économique étrangère, cela est nécessaire. Aujourd'hui, les langues les plus courantes et les plus demandées sont l'anglais, l'allemand, le français et le chinois.

Compétences linguistiques sur CV

Afin d'obtenir un emploi dans une entreprise internationale, vous devez indiquer votre niveau de maîtrise d'une langue particulière lors du remplissage de votre CV. Pour ce faire, précisez le niveau dans une section séparée. Le plus souvent, des options standard sont utilisées, parmi lesquelles vous devez choisir celle qui convient le mieux.

Classement russifié :

• base,
• "Je le possède librement"
• "Je parle couramment."

• Débutant,
• Avancé,
• Basique
• Niveau élémentaire
• Intermédiaire supérieur.

Comment dois-je indiquer mon niveau de compétence linguistique sur mon CV ?

Naturellement, vous devez indiquer votre véritable dans votre CV. Une autre question est de savoir comment le définir correctement.

Par exemple, Intermédiaire suppose qu'une personne peut non seulement exprimer clairement et clairement ses pensées et comprendre l'interlocuteur, mais également rédiger des articles d'information, mener une correspondance commerciale, remplir des déclarations et d'autres documents importants.

Pour utiliser la langue, vous pouvez utiliser l'une des méthodes suivantes :

1. À la fin de la formation, le niveau de connaissances est généralement indiqué, qui doit être présenté par l’étudiant.
2. Faites le test en ligne.
3. Pour confirmer le niveau, à partir de Intermédiaire et supérieur, les tests pertinents suivants doivent être passés.

Niveaux de connaissance linguistique (classification russifiée)

Il existe actuellement la classification la plus précise et la plus officielle des différents niveaux de maîtrise de l'anglais.

Selon celui-ci, ils sont divisés en ceux énumérés ci-dessous, que nous allons maintenant examiner plus en détail :

• Avancé est le plus haut niveau de maîtrise de l’anglais. De plus, l’oral et l’écrit sont pris en compte.
• Intermédiaire supérieur(dans les textes modernes, cela peut être obtenu en tapant de 550 à 600 points). En même temps, une personne de ce niveau peut communiquer calmement, regarder des films et les comprendre pleinement. Avec ce niveau de connaissances linguistiques, il est possible de trouver librement un emploi dans n'importe quelle entreprise - qu'elle soit grande ou relativement petite.
• Intermédiaire— pour obtenir ce niveau, vous devez obtenir entre 400 et 550 points au texte du TOEFL. Cela indique qu'une personne peut communiquer avec autant de compétence et de liberté que possible sur certains sujets. Connaît toutes les règles et caractéristiques de base de la langue anglaise. Peut mener des négociations commerciales au niveau approprié.
• Pré-intermédiaire représente le niveau de connaissance d'une personne qui peut percevoir librement ce qui est dit (lire) et approfondir l'essence.
• Élémentaire est un niveau élémentaire ou de base de connaissance de la langue anglaise. Connaissant l'anglais à ce niveau, une personne peut lire rapidement diverses langues, ainsi que la plupart. En plus de cela, la connaissance des structures grammaticales et orthographiques les plus élémentaires et les plus simples doit également être présente.
• Débutant- Niveau débutant de maîtrise de l'anglais. Il représente le niveau le plus simple de compétence linguistique. Une personne reçoit le niveau le plus élémentaire à l'école. Une personne possédant ces compétences en anglais peut toujours s’exprimer sur divers sujets.

Niveau de maîtrise de la langue selon l'échelle européenne

La plupart des pays du monde ont adopté le Système européen commun (CECR), qui est utilisé pour déterminer le niveau de maîtrise de l'anglais. Grâce à cette échelle, des normes ont été établies qui sont utilisées dans le monde entier pour la définition la plus complète de la compétence linguistique.

Ce système est utilisé pour reconnaître leurs qualifications, qui ont été obtenues dans une grande variété de systèmes éducatifs et ont un impact direct sur la migration universitaire et professionnelle, non seulement dans les pays européens, mais dans le monde entier.

Cette échelle de notation peut être utilisée pour n’importe quelle langue. Cela est dû au fait que l'association ALTE a développé et mis en œuvre une formule spéciale « Sai Mo ». La division est faite en aspects éducatifs généraux et aspects professionnels.

Selon l'échelle paneuropéenne, le niveau de maîtrise d'une langue étrangère est divisé comme suit :

• A1 - initiale - Breakshowge.
• A2 - niveau 1 (Pré-intermédiaire et Élémentaire).
• B1 - Intermédiaire.
• B2 - Intermédiaire supérieur.
• C1 - Avancé.
• C2 - « Profi »

Chaque niveau est confirmé par la réussite de l'examen correspondant (Cambridge).

Un ajout précieux à votre CV :

Lorsque vous remplissez votre CV, vous devez indiquer non seulement votre niveau de maîtrise de l'anglais, mais également la disponibilité d'un certificat approprié, ainsi que des informations sur la réussite de certains examens : B1, B2, C1 et C2.

C'est également une bonne idée d'inclure le nom complet de l'institution concernée.

Certificats confirmant le niveau de langue anglaise

Des certificats internationaux sont délivrés aux candidats et servent de preuve documentaire de leur niveau de connaissance de la langue anglaise.

Ils sont répartis :

1. . Ce certificat est reconnu dans près de 130 pays à travers le monde. Tout d’abord, il s’agit de la plupart des pays du continent européen, ainsi que de la Nouvelle-Zélande, de l’Australie, du Canada et des États-Unis. Ce certificat est délivré pour deux ans, après quoi il doit être reconfirmé.
2. TOEFL. Obligatoire pour les candidats lors de l’admission à établissements d'enseignement, où le programme de MBA est enseigné, ainsi que pour l'emploi. Ce certificat est reconnu au Canada et aux États-Unis (plus de 2400 collèges). Le certificat TOEFL est reconnu dans 150 pays à travers le monde. Sa durée de validité est de 2 ans.
3. GMAT. Ce certificat international est requis pour l'admission dans les universités occidentales,écoles de commerce, établissements d'enseignement où sont enseignés les programmes de MBA, ainsi que pour l'emploi dans de grandes entreprises internationales. La durée de validité de ce certificat est actuellement de 5 ans.
4. GRE. Ce certificat international est requis pour l’admission aux études supérieures dans la plupart des universités américaines. Sa durée de validité est de 5 ans.
5. TOEIK.Ce certificat est obligatoire pour les candidats et les étudiants, y compris les universités linguistiques. Souvent, un certificat TOEIK est requis pour postuler à un emploi dans diverses entreprises anglophones. Durée de validité : 2 ans. Mais vous pouvez le prendre pendant cinq ans d'affilée. Mais pour cela, vous devez payer 50 dollars (frais standard).

Examens confirmant les compétences linguistiques et le niveau d'anglais (échelle internationale)

Aujourd'hui, dans le monde entier, les plus répandus sont les tests de Cambridge (passés chaque année par des dizaines de millions de personnes du monde entier). différentes régions globe- COP de Cambridge).

Ce système est développé pour différents niveaux de maîtrise de l'anglais et permet d'obtenir une évaluation préliminaire de vos propres connaissances. Chaque test confirme le niveau de connaissances et réalise une évaluation.

CAM (pr SEFR pour Intermédiaire) avec sorties à l'Élémentaire (A1 et A2), PET (Intermédiaire B1), FSE - Intermédiaire supérieur (B2), - Avancé (C1), CPE - Pré-intermédiaire (C2). En outre, il en existe un certain nombre d'autres - des examens hautement spécialisés.

Test d'aptitude en anglais

Internet compte désormais un grand nombre d'informations les plus divers tests, qui offrent l’occasion de tester votre niveau de connaissances linguistiques. Mais ici, il est important de se rappeler que tous ne sont pas fiables, car la plupart d'entre eux ne sont que des mannequins qui n'ont rien à voir avec les tests officiels et les critères de calcul.

Il est plus facile de les appeler des simulateurs ou des applications. Le plus populaire et le plus populaire est http://www.cambridgeenglish.org.ru/test-your-english/. Cela est dû au fait qu'il a été publié par des spécialistes de Cambridge et que toutes les données qui y sont obtenues sont fiables.

Toute forme standard de questionnaire de CV inclut nécessairement ce point et, probablement, aucune section ne provoque autant de divergences que celle-ci. Et ce, malgré le fait que le formulaire proposé contient nécessairement des options de réponse : basique, « lire et écrire avec un dictionnaire », « maîtrise sûre », avancé, courant... Chaque rédacteur du questionnaire choisit l'échelle la plus adaptée à l'entreprise. Mais comment un candidat peut-il évaluer correctement son niveau s'il n'est pas diplômé d'une université linguistique et n'a pas passé l'examen TOEFL ?

En général, sur la base de la façon dont un candidat corrèle sa connaissance d'une langue étrangère avec l'échelle de notation proposée, on peut tirer des conclusions assez correctes sur ses autres compétences. Une personne qui surestime considérablement son niveau réel exagère généralement considérablement ses réalisations professionnelles - et si le recruteur ressent le manque de sincérité de l'interlocuteur, il devrait alors « creuser » dans l'élément de connaissances linguistiques, il recevra très probablement une confirmation de ses doutes. Quant aux personnes qui minimisent leurs connaissances (cela arrive également, bien que beaucoup moins fréquemment), alors leurs autres compétences seront probablement à leur meilleur. Cependant, leur vie est compliquée par un perfectionnisme excessif et un manque de confiance en eux.

Alors comment remplir correctement cette rubrique, à moins bien sûr d'envisager de montrer le regard du recruteur ? Examinons l'échelle de notation la plus courante.

1. Niveau de base/entrée ou, en d’autres termes, « lire et écrire avec un dictionnaire ».

La plupart des employeurs entendent par là le niveau d'un diplômé d'une école ordinaire (non spécialisée). Cependant, si l'école était spécialisée, mais que vous en avez obtenu votre diplôme il y a une vingtaine d'années et que depuis lors, vous avez pratiqué votre anglais (allemand, français) uniquement dans des stations étrangères, alors votre anglais est également basique.

Alors résumons ce qui a été dit : si vous êtes capable de comprendre un texte primitif comme « Londres est la capitale de la Grande-Bretagne » sans dictionnaire, saisissez le sens de la célèbre blague sur « un billet pour Dublin » et pouvez vous expliquer. à la réception de l'hôtel presque sans l'intervention de tiers, alors votre niveau d'anglais est basique. Avec d'autres langues, donc, par analogie.

2. Bonne maîtrise/confiance, « lire et écrire sans dictionnaire », « conversationnel »

Ici, une difficulté surgit généralement pour les candidats qui lisent assez bien la littérature étrangère, les articles, les entretiens, mais ne parlent pas bien une langue étrangère. Ce qui n’est pas du tout surprenant : sans une pratique régulière, les compétences orales se perdent assez rapidement. Et si un spécialiste travaille dans une entreprise russe dont les sous-traitants sont exclusivement des compatriotes, alors la langue devient nécessairement un handicap. C'est d'ailleurs l'une des raisons pour lesquelles les spécialistes et les cadres intermédiaires n'aiment pas passer des entreprises étrangères aux entreprises russes. Pour cette catégorie de candidats, la connaissance d'une langue étrangère est une valeur « vendable » - contrairement, par exemple, aux top managers, pour qui le degré de maîtrise d'une langue étrangère n'est plus un point important dans le CV. Le poids des autres compétences dans cette catégorie est beaucoup plus élevé.

Ainsi, la langue étrangère parlée est devenue passive, et sur cette base le candidat est prêt à s'attribuer la catégorie « de base ». Je ne devrais pas faire ça !
Si votre poste nécessite de lire de la littérature dans cette langue, et que vous pouvez facilement le faire, même si vous consultez un dictionnaire de temps en temps, si vous êtes capable de correspondre avec un partenaire étranger, n'hésitez pas à indiquer « maîtrise sûre ».
Quant aux compétences orales, avec une pratique régulière elles se rétablissent assez rapidement. De plus, l'employeur, indiquant dans les exigences, par exemple, « l'anglais parlé » au niveau courant, n'attend pas, vous aurez donc le temps de vous souvenir de la langue.

MAIS! Avant de vous rendre à un entretien, assurez-vous de discuter de votre situation avec le recruteur par téléphone AVANT l'entretien. Vous saurez ainsi à quel point une langue étrangère sera demandée dans cette entreprise et ce qui vous attend lors de cet entretien - un test écrit ou un entretien avec un expatrié. Cela fera gagner du temps à vous et au recruteur.

3. Maîtrise.

Dans notre pratique, nous avons eu l'expérience de sélectionner une secrétaire-assistante pour une entreprise britannique. Nous avons présenté au client plus d'une douzaine de candidats, mais la plupart d'entre eux ont été rejetés en raison d'un « anglais pas suffisamment courant ». Et ceci malgré le fait que chaque candidat que nous avons présenté avait une formation linguistique, pouvait parler en toute confiance en anglais sur n'importe quel sujet et avait une bonne prononciation. Certains d’entre eux ont même vécu quelques années à l’étranger. Bien entendu, tous les tests écrits se sont déroulés sans problème. Et pourtant, la principale raison du refus de l'employeur était une connaissance insuffisante de l'anglais.

Pourquoi je te parle de ça ? Parce que le meilleur est l’ennemi du bien. Il existe des entreprises qui exigent qu’une langue étrangère soit une deuxième langue maternelle, mais elles sont minoritaires. La grande majorité des employeurs, indiquant dans leurs exigences « Aisance», ils attendent exactement ce que j’ai écrit ci-dessus : la capacité de s’exprimer facilement sur n’importe quel sujet et d’écrire rapidement, sans erreurs. Bien entendu, la propriété vocabulaire professionnelça devrait être à son meilleur.

Si votre niveau répond à ces critères, vous pouvez alors vous attribuer en toute sécurité la catégorie « courant ». Cependant, avant de faire cela, réfléchissez bien : pouvez-vous vraiment avoir une conversation sur N'IMPORTE QUEL sujet dans une langue étrangère ? Et face à la demande d’un recruteur, n’aurez-vous pas à marmonner avec embarras à propos du dernier film que vous avez regardé : « Je ne peux pas faire ça tout de suite, je dois me préparer… ». Si vous avez besoin de vous préparer, alors votre langue étrangère ne correspond PAS à la catégorie « courant ». Il est conversationnel, rien de plus. Et en surestimant votre niveau dans votre CV, vous vous condamnez à des appels et déplacements inutiles.

A - Compétence de base		B - Propriété de soi		C - Maîtrise
A1	A2	B1	B2	C1	C2
Niveau de survie	Niveau pré-seuil	Niveau de seuil	Seuil de niveau avancé	Niveau de compétence	Compétence de niveau natif
,		Intermédiaire

Vous souhaitez savoir si vos connaissances correspondent au niveau Intermédiaire ? Prenez le nôtre et obtenez des recommandations qui vous aideront à améliorer vos compétences en anglais.

Intermédiaire est le niveau requis par la plupart des employeurs

Intermédiaire – de quel niveau s’agit-il ? Comment déterminer si vos connaissances correspondent à ce niveau ?

Le niveau d'anglais intermédiaire, désigné B1 selon le Cadre européen commun de référence pour les langues, vient après le niveau pré-intermédiaire. Le nom de cette étape vient du mot intermédiaire dont la traduction est « milieu ». Ainsi, Intermédiaire est le niveau de maîtrise de la langue dit « moyen », qui permet de parler anglais assez couramment, d'aborder de nombreux sujets professionnels et quotidiens, et de comprendre à l'oreille presque tout ce qui se dit en anglais à un rythme normal. Le niveau de compétence linguistique B1 vous permet de passer les examens d'entrée en Universités russes et pour les cours préparatoires à l'étranger. Cependant, le plus important est que pratiquement tous les employeurs exigent que leurs employés potentiels ou actuels connaissent au moins un niveau intermédiaire d'anglais.

Nous vous recommandons de commencer à étudier l'anglais au niveau intermédiaire si vous :

• parler couramment, être capable de tenir une conversation, mais choisir ses mots pour avoir envie de « parler » ;
• vous avez un bon vocabulaire, mais vous ne pouvez pas toujours l’utiliser facilement ; vous devez souvent consulter un dictionnaire ;
• comprendre correctement les questions d'un interlocuteur étranger et le discours en anglais dans l'enregistrement, mais seulement si l'orateur parle clairement et avec mesure ;
• comprendre la grammaire de base de la langue anglaise et utiliser différents temps de l'anglais, mais ne pas être sûr d'une grammaire plus complexe ;
• j'ai étudié l'anglais à ce niveau depuis longtemps, je me souviens de beaucoup de choses et je souhaite maintenant parfaire mes connaissances ;
• a récemment terminé un cours d'anglais au niveau pré-intermédiaire.

Matériel que les personnes ayant une connaissance de l'anglais au niveau intermédiaire devraient connaître

Comment déterminer que vous connaissez l’anglais au niveau B1 ? Le tableau indique quelles connaissances une personne de niveau Intermédiaire devrait posséder.

Compétence	Vos connaissances
Grammaire (Grammaire)	Vous connaissez tous les temps de l'anglais : présent, passé et futur simple ; Présent, passé et futur continu ; Présent, passé et futur parfait ; Présent, Passé et Futur Parfait Continu. Savez-vous quelle est l’essence des phrases que j’utilisais pour jouer au football et j’ai l’habitude de jouer au football (les constructions utilisées pour faire et être habitué à faire). Quand vous parlez du futur, vous comprenez la différence entre : Je vais rendre visite à John (la construction va avoir lieu), je rends visite à John demain à 17 heures (Présent Continu pour une action future) et je' Je rendrai visite à John le mois prochain (Future Simple). Comprenez-vous la différence entre Vous ne devez pas faire d'exercices et Vous n'êtes pas obligé de faire des exercices (verbes modaux). Comprenez-vous la différence entre : J'ai arrêté de me reposer et J'ai arrêté de me reposer (en utilisant le gérondif et l'infinitif après le verbe). Tu sais diplômes comparatifs adjectifs (chaud-plus chaud-le plus chaud). Comprenez-vous dans quels cas les mots peu/peu et un peu/aquelques (mots désignant quantité en anglais) sont utilisés ? Vous voyez la différence entre : Si vous rentriez à la maison, nous ferions du shopping, Si vous rentriez à la maison, nous ferions du shopping et Si vous étiez rentré à la maison, nous serions allés faire du shopping (premier, deuxième et troisième types de condamnations avec sursis). Pouvez-vous paraphraser correctement le discours direct. Elle a demandé : « Que fais-tu ? indirecte Elle m'a demandé ce que je faisais. Vous créez facilement des questions afin de clarifier quelque chose : vous n’aimez pas le café, n’est-ce pas ? (Balises de questions)
Lexique (Vocabulaire)	Votre vocabulaire va de 2 000 à 3 000 mots et expressions. Vous connaissez certains idiomes et verbes à particule. Vous pouvez communiquer avec des partenaires commerciaux sans avoir recours à une terminologie commerciale particulière (vous connaissez le vocabulaire commercial de base). Utiliser activement les constructions ni... ni, en plus de, ainsi que, en dehors de, à cause de, à cause de.
Parlant (Parlant)	Vous parlez clairement, avez une bonne prononciation et les autres comprennent votre discours. Vous comprenez où faire des pauses logiques dans les phrases, dans quelle partie de la phrase élever ou baisser la voix. Vous parlez assez couramment et ne faites pas de longues pauses au cours d'une conversation. Vous pouvez décrire votre apparence, parler de votre formation et de votre expérience professionnelle, exprimer votre opinion sur diverses questions et parler de presque tous les sujets. Vous utilisez des verbes à particule et certaines expressions idiomatiques dans votre discours. Vous ne simplifiez pas votre discours, vous utilisez des structures grammaticales assez complexes : différents types condamnations avec sursis, voix passive, différents temps, discours indirect.
En lisant (En lisant)	Vous avez une bonne compréhension de la littérature adaptée à votre niveau. Vous comprenez des articles généraux sur Internet, des journaux et des magazines, même si vous rencontrez un vocabulaire qui ne vous est pas familier.
Écoute (Écoute)	Vous comprenez parfaitement les enregistrements audio adaptés à votre niveau. Vous comprenez le sens d’un son inadapté, même si vous ne connaissez pas certains mots, et l’annonceur parle avec un accent. Vous distinguez l’accent des locuteurs natifs de celui des non-anglophones. Vous regardez des films et des séries télévisées en langue originale avec sous-titres. Vous pouvez écouter des livres audio simples originaux ou adaptés à votre niveau.
Lettre (En écrivant)	Vous construisez vos phrases grammaticalement correctement. Vous pouvez rédiger une lettre informelle ou une courte lettre formelle. Si nécessaire, vous pourrez remplir les papiers officiels en anglais. Vous pouvez donner une description écrite de tous lieux, événements, personnes ou commenter le texte proposé.

Si vous n'êtes pas sûr d'avoir toutes les connaissances requises à ce niveau, nous vous recommandons de vérifier si votre connaissance de la langue anglaise est au niveau .

Le programme de niveau intermédiaire consiste à étudier ces sujets dans le cadre du cours de formation.

Sujets de grammaire

Sujets de conversation

Présent (Simple, Continu, Parfait, Parfait Continu) Verbes d'action et d'état Passé (Simple, Continu, Parfait, Parfait Continu) Formes futures (aller à, Présent Continu, sera/devra) Verbes modaux (doit, doit, devrait, peut, pourrait, peut, pourrait, pouvoir) Gérondif et Infinitif Adjectifs comparatifs et superlatifs Utilisé pour faire quelque chose et être utilisé pour faire quelque chose Articles : a/an, le, pas d'article Quantificateurs (n'importe lesquels, quelques-uns, quelques-uns, beaucoup, un morceau de) Première, deuxième et troisième clauses conditionnelles et futures Clauses relatives : définissant et non définissant Discours rapporté : déclarations, questions, commandes Voix passive Balises de questions Verbes à particule

Famille et personnalité Décrire l'apparence et le caractère des gens Emplois, argent et réussite Entreprise Éducation Manières modernes Transports et voyages Des lieux de vie Nature et Environnement Climat et catastrophes naturelles Communication Télévision et médias Cinéma et films Achats Alimentation et restaurants Mode de vie sport Amitié Défis et succès Bonne et malchance Crime et Châtiment

Comment vos compétences orales vont-elles se développer pendant le cours intermédiaire ?

Le niveau Intermédiaire est une sorte d'étape clé au cours de laquelle l'élève commence réellement à « décoller » en talents d'orateur (Talents d'orateur). A ce stade, vous devenez un étudiant « parlant ». Si vous souhaitez parler couramment, essayez de parler autant que possible en classe. N'ayez pas peur de raisonner et d'exprimer votre point de vue, essayez d'utiliser des clichés familiers complexes.

Concernant vocabulaire (Vocabulaire), en plus du vocabulaire parlé général, au niveau intermédiaire, vous étudiez l'anglais dit « général des affaires » - des mots largement utilisés associés à la communication dans le monde des affaires. De plus, le niveau « intermédiaire » est riche en phrases, expressions idiomatiques, figures de style et expressions prédéfinies. Vous vous souvenez non seulement de mots, mais de phrases entières dans leur contexte, apprenez à construire de nouveaux mots en utilisant des préfixes et des suffixes. Une grande attention est accordée à la capacité d'expliquer le sens d'un mot en anglais, de nommer ses synonymes et ses antonymes.

Écoute(Écoute) constitue encore un problème pour de nombreux étudiants dès le niveau intermédiaire. Les textes audio de ce niveau sont beaucoup plus longs que les textes du niveau Pré-Intermédiaire, cependant, les pistes longues sont divisées en parties pour lesquelles différents types de tâches sont proposés. Un étudiant intermédiaire peut comprendre des informations factuelles liées au travail, à l'école et à la vie quotidienne, en reconnaissant à la fois le sens général et les détails spécifiques ; dans ce cas, le discours peut être légèrement accentué.

Concernant en lisant(En lisant), le niveau Intermédiaire permet de comprendre des textes assez complexes, bien que toujours adaptés, mais on peut s'essayer à la lecture de littérature non adaptée. Au niveau B1, un simple récit du texte lu ne suffit plus, il faut être capable de donner son appréciation, d'exprimer un avis pour ou contre, de se mettre à la place des personnages, etc. Tous les textes à lire au niveau Le niveau intermédiaire est une sorte de « contexte » permettant de consolider et d'automatiser l'utilisation du vocabulaire étudié et de la grammaire.

Un autre aspect qui reçoit beaucoup d'attention est lettre (En écrivant). Vous apprendrez à composer des phrases en anglais non seulement dans un style familier, mais aussi dans un style formel. Le niveau B1 comprend généralement les tâches écrites suivantes :

• Décrire une personne
• Raconter une histoire
• Une lettre informelle
• Décrire une maison ou un appartement
• Lettre officielle et CV
• Une critique de film
• Un article pour un magazine

A la fin du niveau Intermédiaire, l'étudiant sera capable d'utiliser avec succès l'anglais dans diverses situations standards et d'exprimer clairement son opinion. De plus, il apprendra à rédiger des lettres, à remplir des déclarations, des questionnaires et d'autres documents nécessitant de fournir des informations de base sur lui-même, à participer à des négociations, à faire des présentations et à correspondre avec des locuteurs natifs. La connaissance de l'anglais au niveau intermédiaire est une bonne réussite et offre une variété d'opportunités, comme un avantage pour postuler à un emploi. A partir de ce niveau, vous pouvez commencer à vous préparer aux examens et.

Durée de la formation au niveau Intermédiaire

La durée de l'étude de l'anglais au niveau intermédiaire peut varier, elle dépend des connaissances initiales et des caractéristiques personnelles de l'étudiant. En moyenne, la durée de la formation est de 6 à 9 mois. C'est le niveau Intermédiaire qui est considéré comme une base solide, l'étape finale dans la formation du vocabulaire et des connaissances grammaticales. D'autres niveaux sont l'approfondissement et l'expansion du vocabulaire actif et passif, l'immersion dans les subtilités et les nuances de la langue.

Pour être sûr que ce programme d'études vous convient, nous vous recommandons de suivre le nôtre, qui teste les compétences de base en anglais. Et si vous souhaitez non seulement connaître avec précision votre niveau de connaissance de la langue anglaise, mais aussi l'améliorer, nous vous proposons de vous inscrire à un cours dans notre école. Le professeur déterminera votre niveau, vos points faibles et vos points forts et vous aidera à améliorer vos connaissances.