Kontakti
Dom/ Njega

Značenje pojma "stvari". Što su ljudske sposobnosti? Sklonosti kao prirodni preduvjeti za razvoj sposobnosti

Kažu da je talentirana osoba talentirana u svemu, a sposobnosti treba razvijati, a ne zakopati u zemlju. Gorljivi protivnici ovog mišljenja tvrde da nisu svima dati talenti, jer neki pojedinci jednostavno nemaju što razvijati. Je li to doista istina ili su ljudi jednostavno našli ispriku za svoj nerad? Odlučujući čimbenik ovdje su sklonosti i sposobnosti dane osobi rođenjem.

Sklonosti kao prirodni preduvjeti sposobnosti

Prema psihologiji, sposobnosti i sklonosti su međusobno povezane. Sklonosti su preduvjeti za razvoj sposobnosti, što znači da o sklonostima ovisi razvoj ličnosti u cjelini. U povoljnim životnim uvjetima čovjek može postići uspjeh stjecanjem sposobnosti u procesu života i bez obzira na to je li u početku imao preduvjete za postizanje bilo kakvih postignuća u životu. Znanstvenici raspravljaju ima li osoba sklonosti od rođenja ili one kao takve uopće ne postoje. Unatoč tome što anatomsko podrijetlo ovih sklonosti nije dokazano, psiholozi se slažu da će uz pravilan odgoj i obuku čovjek brzo postići uspjeh u životu. Ako dijete ne dobije priliku da razvije svoje sposobnosti, a roditelji ga ne podržavaju u raznim interesima i hobijima, takva osoba riskira da nikada ne otkrije svoje talente. Takve pogreške u roditeljstvu se često događaju. Ne obraćajući pozornost na prirodne sposobnosti i sklonosti djeteta, roditelji mu nastoje nametnuti svoj nekoć neostvareni potencijal. Drugim riječima, dijete je prisiljeno činiti sve ono što roditelji nisu mogli postići, nikad ne ostvarivši svoj unutarnji potencijal.

Međutim, u odraslom životu možete samostalno utvrditi imate li predrasude i koje sposobnosti imate. Da biste to učinili, dovoljno je razumjeti definiciju ovih pojmova.

Pojam sposobnosti i sklonosti

Mogućnosti - To su prije svega osobine ličnosti koje vam omogućuju postizanje uspjeha u poslu i komunikaciji. Dolaze lako i razigrano. Najčešće su to osobine koje smo davno otkrili u sebi i koje nam donose zadovoljstvo.

Izrada - To su vještine koje omogućuju razvoj sposobnosti. U pravilu su to određena svojstva živčanog sustava, odnosno anatomsko-fiziološke značajke.

Osobne sklonosti i sposobnosti mogu se podijeliti na prirodne i specifične. Prirodne su biološki svojstvene čovjeku, a formiraju se životnim iskustvom. Na primjer, ako razvijete dobre fizičke sposobnosti, možete postići dobre rezultate u sportu. Specifične sposobnosti i sklonosti osobe, pak, mogu se podijeliti u tri komponente:

  • teorijski i praktični. Prva vrsta sposobnosti određuje sklonost osobe apstraktnom logičkom mišljenju. Drugi tip određuje praktične radnje. Svestran razvijeni ljudi obje ove sposobnosti su savršeno kombinirane i nadopunjuju jedna drugu;
  • opće i posebne sposobnosti. Prisutnost prve vrste sposobnosti određuje različite vrste ljudska djelatnost i komunikacija. Na primjer, mentalne sposobnosti i funkcije pamćenja i govora. Posebne sposobnosti omogućuju vam postizanje uspjeha u određenim područjima aktivnosti. Na primjer, u sportu, glazbi, tehnologiji, matematici i književnosti;
  • obrazovne i kreativne sposobnosti. Prvi pomažu osobi da lako stekne vještine i znanja, a također doprinose formiranju osobnosti. Drugi, tj. kreativnost pomaže stvaranju umjetničkih i kulturnih djela, kao i stvaranju raznih otkrića.

Razvoj sposobnosti

Kada shvatimo što su sposobnosti i sklonosti, razvoj sposobnosti neće izgledati tako teško kao na prvi pogled. Postoji nekoliko razina njihovog razvoja:

Sklonosti su prirodni preduvjeti razvoja; same sposobnosti;

Razvoj sklonosti i sposobnosti glavni je smjer rada moderne psihološka znanost. Znanstvenici koji ih proučavaju ne samo da produbljuju svoje znanje o tom pitanju, već i daju preporuke roditeljima o metodama za razvoj sposobnosti kod djece.

Opće izjave

Sklonosti su osobine ljudskog živčanog sustava, urođene su i otporne na utjecaj vanjski faktori. Svi depoziti imaju sljedeće karakteristike:

  • Iz njih se mogu razviti različiti tipovi sposobnostima.
  • Ovisno o uvjetima, dobivaju različite kvalitete.

Čvrstoća, brzina stvaranja privremenih veza u živčani sustav a strukturne značajke analizatora i područja kore velikog mozga izravno utječu na sklonosti. Koje su karakteristike pojedinca mogu se formulirati na ovaj način - to su novotvorine koje se razvijaju na temelju sklonosti. To se događa samo ako se djelatnost provodi i pod povoljnim uvjetima.

Dakle, može se tvrditi da manifestacija talenta za bilo koju vrstu aktivnosti ne ovisi o obuci osobe, već samo o njegovoj genetici, na temelju koje se formiraju sklonosti.

Koje su vrste i razine sposobnosti?

Sve sposobnosti su podijeljene na različite grupe ovisno o vremenu njihova nastanka ili njihovom smjeru. Psiholozi razlikuju prirodne i stečene sposobnosti. Njihova glavna razlika je u tome što za prvu vrstu znanstvenici potvrđuju da se svi talenti pojavljuju na temelju sklonosti, a za drugu tu teoriju potpuno pobijaju. Stečene sposobnosti su one sposobnosti koje se formiraju pod neposrednim utjecajem društva i uvjeta okoline.

Prema drugoj klasifikaciji, sposobnost može biti:

  • Opći ili posebni. Prvi tip kontrolira aktivnosti, kao i pamćenje, pažnju i razmišljanje. Drugi regulira uspjeh osobe u različitim područjima aktivnosti.
  • Teorijski ili praktični, ovisno o vrsti mišljenja i dominantnoj vrsti aktivnosti.
  • Edukativni ili kreativni. Prvi pomaže u stjecanju znanja, drugi u stvaranju umjetnina.

Svatko svojim razumijevanjem i sposobnostima može utjecati na svoj uspjeh u različitim područjima djelovanja

Razvoj sposobnosti

Da biste poboljšali svoje sposobnosti, morate uzeti u obzir sljedeće značajke:

  • Bez uključivanja u aktivnosti razvoj je nemoguć.
  • Formiranje višestranih sposobnosti moguće je samo postupcima koji su različiti po metodi i sadržaju.
  • Što se prije stvore svi uvjeti za poboljšanje, rezultat će biti bolji.
  • Glavni kriteriji za samorazvoj su naporan rad i učinkovitost.
  • Pri razvijanju sposobnosti posebnu pozornost treba posvetiti razvoju karaktera osobe i njezina odnosa prema drugima.
  • Samo kroz interakciju s drugima čovjek može otkriti sve sklonosti. Koje su sposobnosti koje blede vidi se nakon pretjeranog "hvaljenja" osobe.

Sklonosti su osnova genija

Odgovarajući na pitanje "Što su ljudske sklonosti?", ne možemo ne razmotriti razine koje ljudi mogu postići:

  • Darovitost je kriterij svojstven osobi i pomaže mu u obavljanju poslova u različitim područjima. Može biti opći intelektualni, akademski, umjetnički, glazbeni, književni, umjetnički, tehnički, voditeljski ili kreativni.
  • Majstorstvo - dolazi poslije dugo razdoblje formiranje i očituje se u savršenom obavljanju aktivnosti.

  • Talent - manifestira se nakon razvoja nekoliko sposobnosti i predstavlja njihovu jedinstvenu kombinaciju.
  • Genij je najviša manifestacija talenta. Rijetka je i univerzalno je blago.

Uzimajući u obzir sve navedeno, možemo zaključiti o sklonostima, što su sposobnosti i njihov značaj. Svatko može razviti talent i majstorstvo, ali to je moguće samo uz podršku društva i interesa.

“Pod prirodnim svojstvima mislimo na ukupnost prirodne sklonosti za razliku od onoga što je čovjek postao kroz vlastite aktivnosti.

Ove sklonosti uključuju talent i genijalnost. Obje ove riječi izražavaju određeno usmjerenje koje je pojedinačni duh primio od prirode. Ali genij je širi od talenta; potonji stvara nešto novo samo u sferi posebnog, dok genij stvara novi rod. Međutim, i talent i genij, budući da su prvenstveno jednostavne sklonosti, moraju se usavršavati prema općeprihvaćenim metodama, osim ako ne žele propasti, moralno propasti ili se izroditi u lošu originalnost. Samo ovakvim usavršavanjem spomenute sklonosti potvrđuju činjenicu svog postojanja, svoju snagu i svoj obujam.

Prije nego što je talent usavršen, čovjek može biti u zabludi da li postoji; slikanje sa ranih godina, na primjer, može poslužiti kao znak talenta za ovu umjetnost, a opet, amaterizam ne mora voditi ničemu. Stoga se sama činjenica talenta još ne može vrednovati iznad razuma, koji se vlastitom djelatnošću uzdigao do spoznaje svog pojma, iznad apsolutno slobodnog mišljenja i djelatnosti volje. U filozofiji, genij sam po sebi ne vodi daleko; ovdje se mora podvrgnuti strogoj disciplini (strenge Zucht) logično mišljenje; Samo kroz tu podložnost genij ovdje postiže svoju potpunu slobodu. Što se tiče volje, ne može se reći da se genij može očitovati u vrlini, jer vrlina je nešto univerzalno, što se zahtijeva od svih ljudi, a ne nešto urođeno, već nešto što je u pojedincu proizvedeno njegovom vlastitom aktivnošću. Razlike u ukupnosti prirodnih sklonosti za doktrinu vrline stoga nemaju nikakvog značaja; te bi razlike bile predmet razmatranja - ako je prikladno tako se izraziti - samo u prirodnoj povijesti duha.

Različite vrste talenta i genija razlikuju se međusobno po razlici u sferama duha u kojima očituju svoje djelovanje. Razlika u temperamentu, naprotiv, ne dolazi do izražaja u takvom vanjskom stavu.”

Hegel, Filozofija duha / Enciklopedija filozofskih znanosti u 3 toma, svezak 3, M., “Misao”, 1977., str. 74-75 (prikaz, ostalo).

Priroda ljudskih sposobnosti još uvijek izaziva žestoke rasprave među znanstvenicima. Jedno od dominantnih gledišta, koje datira još od Platona, tvrdi da su sposobnosti biološki određene i da njihovo očitovanje u potpunosti ovisi o naslijeđenom fondu. Treniranje i obrazovanje mogu samo promijeniti brzinu njihovog pojavljivanja, ali uvijek će se manifestirati na ovaj ili onaj način. Kao dokaz urođenih sposobnosti obično ukazuju na činjenice individualnih razlika koje se očituju u djetinjstvo, kada utjecaj obuke i obrazovanja, čini se, još nije mogao biti presudan. Tako je, primjerice, Mozartov glazbeni talent otkriven s 3 godine, Haydnov s 4. Talent za slikanje i kiparstvo očituje se nešto kasnije: za Raphaela s 8, za Van Dycka s 10, za Dürera s 15.

Koncept nasljeđivanja sposobnosti ogleda se u pogledima koji povezuju sposobnosti osobe s masom njezina mozga. Kao što znate, mozak odrasle osobe u prosjeku teži oko 1400 g izvanredni ljudi pokazalo da su im mozgovi malo veći prosječne veličine. Dakle, masa mozga I.S. Turgenjev - 2012., D. Byronov mozak - nešto manje - 1800 g, slični rezultati su dobiveni vaganjem mozgova niza istaknutih ljudi. Međutim, moguće je citirati manje primjera slavne osobe čiji su mozgovi bili manji od prosječne veličine, mozak poznatog kemičara J. Liebiga težio je 1362 g, a pisca A. France - 1017. Štoviše, pokazalo se da je najveći i najteži mozak - više od 3000 g - pronađen u mentalno zaostala osoba . Međutim, u običnoj svijesti pokazalo se da je ova veza vrlo postojana: osoba s visokim čelom očito je obdarena inteligencijom i od nje se očekuje da daje razumne prijedloge, dok se mentalne sposobnosti osobe s niskim čelom ocjenjuju izrazito nisko, bez bilo kakvu znanstvenu osnovu.

Određena veza s idejom nasljeđivanja sposobnosti može se pratiti u učenju Franza Galla, nazvanom frenologija (od grčkog phrenos - "um", logos - "podučavanje"). Frenolozi su pokušali ući u trag ovisnosti mentalne karakteristike osobe od vanjskog oblika lubanje. Glavna ideja bila je sljedeća: moždana kora se sastoji od niza centara, u svakom od njih je lokalizirana određena ljudska sposobnost. Stupanj razvijenosti ovih sposobnosti izravno ovisi o veličini odgovarajućih dijelova mozga. Na temelju posebnih mjerenja sastavljena je frenološka karta, gdje je površina lubanje podijeljena u 27 odjeljaka, od kojih je svaki odgovarao određenoj individualnoj značajci. Među njima su “izbočine sposobnosti” za glazbu, poeziju, slikarstvo; “izbočine” ambicije, škrtosti, hrabrosti itd. Međutim, kasnije brojne autopsije pokazale su da lubanja uopće ne prati oblik moždane kore. Stoga je određivanje psihičkih i moralnih osobina čovjeka po kvrgama i udubinama lubanje neznanstveno i neutemeljeno. Još manje znanstvena bila je metoda kojom je stvorena frenološka karta. U tu svrhu proučavani su skulpturalni ili slikovni portreti takvih mitskih i legendarnih ljudi kao što su biblijski Mojsije, sveti Antun, Homer itd., čije je samo postojanje, a još više pouzdanost slike, prilično kontroverzno.

Istodobno treba istaknuti važnost pretpostavke F. Galla o lokalizaciji funkcija u moždanoj kori, koja je naknadno potvrđena u radovima Fritscha i Hitziga. Jedan od poznatih istraživača u ovom smjeru je Francis Galton, koji objašnjava nasljeđivanje sposobnosti na temelju principa evolucijska teorija Ch. Darwin. Analizirajući biografije istaknutih ličnosti, Galton je došao do zaključka da je poboljšanje ljudske prirode moguće samo uzgojem, na temelju zakona nasljeđa, rase posebno nadarenih; mentalno i tjelesno jaki ljudi. Nastavljajući Galtonovu liniju u 20. stoljeću, Cotes je odredio stupanj darovitosti poznati ljudi prema broju redaka koji su im dodijeljeni enciklopedijski rječnik, te identificirali oko 400 osoba čije visoke sposobnosti može se pratiti kroz nekoliko generacija.

U prilog nasljednosti sposobnosti svjedoči i postojanje brojnih dinastija umjetnika, slikara, pomoraca, liječnika, učitelja. Međutim, najvjerojatnije u većini slučajeva ne bismo trebali govoriti o biološkom, već o društvenom naslijeđu. Dijete ide stopama svojih roditelja ne samo zbog nasljedne predodređenosti, već i zato što je od djetinjstva naučilo i zavoljelo njihovu profesiju. Koncept nasljednosti sposobnosti ne može se prepoznati kao objašnjenje svih činjenica manifestacije sposobnosti, a njegovo slijeđenje je prije rezultat pedagoške i psihološke nepismenosti. U biti, ovo “zgodno” objašnjenje sposobnosti (kao “dar prirode”) sada nas oslobađa potrebe da tražimo razloge lošeg uspjeha učenika i pronalazimo načine da ih otklonimo.

Predstavnici drugog krajnja točka stajališta vjeruju da su karakteristike psihe u potpunosti određene kvalitetom odgoja i obuke. Dakle, još u 18.st. K. A. Helvetius je proglasio da se genije može formirati obrazovanjem. Pristaše ovog trenda upućuju na slučajeve u kojima se djeca najzaostalijih i najprimitivnijih plemena, nakon odgovarajuće obuke, nisu razlikovala od obrazovanih Europljana. Ovdje se govori o slučajevima socijalne izolacije koji dovode do nedostatka komunikacije, posebice o tzv. „djeci Mowgli“, što uvjerljivo ukazuje na nepopravljivu razinu, čak i nemogućnost ljudski razvoj izvan društva. Dokaz nam pružaju i činjenice o masovnom razvoju pojedinih posebnih sposobnosti u uvjetima pojedinih kultura. Visinski sluh, odnosno percepcija visine, osnova je glazbenog sluha. Istraživanjem ove perceptivne sposobnosti sa posebna metoda znanstvenici su otkrili ozbiljnu nerazvijenost kod otprilike jedne trećine odraslih ruskih ispitanika. Kao što se moglo i očekivati, ti isti pojedinci ispali su izrazito nemuzikalni. Primjena iste metode na vijetnamske ispitanike dala je suprotne rezultate: svi su bili u najboljoj skupini što se tiče sluha za zvučnu frekvenciju. Prema drugim testovima, ovi subjekti također su pokazali 100% muzikalnost. Ove nevjerojatne razlike objašnjene su osobitostima ruskog i vijetnamskog jezika: prvi je jezik zvuka, drugi je tonski jezik. U vijetnamskom jeziku visina zvuka ima funkciju razlikovanja značenja, au ruskom jeziku takvu funkciju ima visina. nema govornih zvukova. U ruskom, kao iu svim europskim jezicima, fonemi se razlikuju po boji. Kao rezultat toga, svi Vijetnamci, svladavajući svoj materinji govor u ranom djetinjstvu, istovremeno razvijaju sluh za glazbu, što se ne događa kod ruske ili europske djece. Ovaj primjer je poučan, jer pokazuje temeljni doprinos okolinskih uvjeta i vježbi u formiranju takve “klasične” sposobnosti, koja se oduvijek smatrala glazbenim uhom.

Konačni zaključak ovog koncepta bila je tvrdnja da svaka osoba može razviti bilo koje sposobnosti. Pridržavajući se tog stajališta, američki znanstvenik W. Ushby tvrdi da su sposobnosti određene prvenstveno tim programom intelektualna aktivnost, koji je formiran u osobi u djetinjstvu. U skladu sa svojim programom, neki ljudi rješavaju kreativne probleme, a drugi samo reproduktivne. Trenutno pristaše ovog koncepta u Sjedinjenim Državama stvaraju posebne centre za "odgoj" svoje darovite djece. Dakle, na Institutu Philadelphia najbolja upotreba ljudskog potencijala, nastava o mentalnom razvoju djece počinje u dobi od 4-5 godina, s obzirom na to da je svaka minuta važna i da se mozak ne smije odmarati. Predstavnici instituta uvjeravaju roditelje da mentalni potencijal njihove djece nije inferioran mentalnom potencijalu Leonarda da Vincija, Shakespearea, Mozarta i Einsteina.

Međutim, životna promatranja i posebne studije pokazuju da se prirodni preduvjeti sposobnosti ne mogu poreći. Ne priznajući urođenost sposobnosti, psihologija ne poriče urođenost osobina (građa mozga), koje se mogu pokazati kao uvjeti za uspješno obavljanje određene aktivnosti. Te urođene anatomske i fiziološke osobine građe mozga, osjetilnih organa i kretanja, koje čine prirodnu osnovu za razvoj sposobnosti, nazivamo sklonostima. Zapravo, prirodne razlike među ljudima su razlike. Ne u gotovim sposobnostima, nego u sklonostima. Budući da su sklonosti samo preduvjet za razvoj sposobnosti, cijeli put razvoja osobnosti leži između jednih i drugih. Razvijajući se na temelju sklonosti, sposobnosti nisu funkcija samih sklonosti, već razvoja, u koji same sklonosti ulaze samo kao preduvjet.

Urođene karakteristike mozga izravno se očituju u tipološkim karakteristikama osobe. I.P. Pavlov je identificirao 2 tipologije ljudi: 1) ovisno o vrsti više živčane aktivnosti; 2) ovisno o odnosu signalnih sustava.

Vrsta više živčane djelatnosti (snaga, ravnoteža, pokretljivost i dr.) ima značajan utjecaj na razvoj čovjekovih sposobnosti. Da, snaga živčani procesi u kombinaciji s ravnotežom i pokretljivošću (living type) pogoduje formiranju brojnih voljnih i komunikativnih svojstava koja su posebno važna za razvoj organizacijskih sposobnosti.

Prevladavanje manifestacija prvog ili drugog signalnog sustava, s njihovim inherentnim odrazom aktivnosti, omogućuje nam razlikovanje 3 tipa, koje je označio I.P. Pavlov, kao umjetnički (prevladavanje prvog signalnog sustava), mentalni (prevladavanje drugog signalnog sustava) i prosječni (jednaka zastupljenost).

Razvoj sklonosti društveno je uvjetovan proces i ako u društvu postoji potreba za takvim zanimanjima gdje je potreban istančan sluh za glazbu i ako ta osoba ima odgovarajuće urođene sklonosti, onda je njoj lakše nego ikome. inače za razvoj odgovarajućih sposobnosti. Upravo je kombinacija ovih čimbenika omogućila obitelji Bach da shvati sklonosti glazbenih sposobnosti svojih članova tako da Dugo vrijeme- kao rezultat toga, desetljećima su u Europi svi glazbenici nazivani “Bachovima”. Ali o bilo kojem predstavniku ove obitelji moguće je reći: "On je rođeni glazbenik" samo uvjetno, jer njegov mozak ne sadrži predodređenost. životni put, zanimanje, sposobnosti.