Ποια είναι η μέθοδος ιστορικής έρευνας; Μέθοδοι ιστορικής έρευνας. Γνωρίσματα του χαρακτήρα

Η μεθοδολογία της ιστορικής επιστήμης μας επιτρέπει να συνοψίσουμε ιστορικά γεγονότα και να δημιουργήσουμε μια ολιστική εικόνα του παρελθόντος. Μεθοδολογία είναι η μελέτη των μεθόδων έρευνας ιστορικά γεγονότα. Η μεθοδολογία είναι ένα σύνολο μεθόδων. Μέθοδος - τρόπος μελέτης των ιστορικών προτύπων μέσα από τις συγκεκριμένες εκδηλώσεις - γεγονότα τους. Οι ιστορικοί χρησιμοποιούν πολλές μεθόδους, όπως:

Η ιστορική-γενετική μέθοδος συνίσταται στη μελέτη ιστορικών φαινομένων στη διαδικασία της ανάπτυξής τους - από την προέλευση μέχρι το θάνατο ή την τρέχουσα κατάσταση.

Η ιστορικο-συγκριτική μέθοδος συνίσταται στη σύγκριση ιστορικών αντικειμένων στο χώρο και στο χρόνο και στον εντοπισμό ομοιοτήτων και διαφορών μεταξύ τους.

Χρησιμοποιώντας την ιστορικοτυπολογική μέθοδο, εντοπίζουμε κοινά χαρακτηριστικάιστορικά γεγονότα και εντοπίζουν ομοιογενή στάδια στην εξέλιξή τους. Υπάρχει μια ταξινόμηση ιστορικών φαινομένων, γεγονότων, αντικειμένων.

Η ιδεογραφική μέθοδος συνίσταται στην περιγραφή γεγονότων και φαινομένων.

Συστημική μέθοδος - συνίσταται στην αποκάλυψη των εσωτερικών μηχανισμών λειτουργίας και ανάπτυξης, στην ανάλυση του συστήματος και της δομής ενός συγκεκριμένου φαινομένου.

Αναδρομική μέθοδος - με τη βοήθειά της μπορείτε να διεισδύσετε με συνέπεια στο παρελθόν για να εντοπίσετε την αιτία ενός γεγονότος και να αποκαταστήσετε την πορεία του.

Σύγχρονη μέθοδος - συνίσταται στη μελέτη διαφόρων ιστορικά γεγονότα, που συμβαίνουν ταυτόχρονα προκειμένου να δημιουργηθούν συνδέσεις μεταξύ τους.

Χρονολογική μέθοδος (πρόβλημα-χρονολογική) - συνίσταται στη μελέτη της αλληλουχίας των ιστορικών γεγονότων σε χρόνο ή ανά περιόδους και μέσα σε αυτά με προβλήματα.

Μέθοδος περιοδικοποίησης – σας επιτρέπει να ορίσετε περιόδους ιστορική εξέλιξημε βάση τον εντοπισμό ποιοτικών αλλαγών στην κοινωνία που αποκαλύπτουν καθοριστικές κατευθύνσεις στην κίνησή της.

Κατά τη χρήση αυτών των μεθόδων, είναι απαραίτητο να βασιστείτε στις ακόλουθες αρχές της ιστορικής έρευνας:

Ο ιστορικισμός μας υποχρεώνει να εξετάζουμε όλα τα γεγονότα και τα φαινόμενα στην αλληλεξάρτηση και την αλληλεξάρτησή τους. Τα γεγονότα που λαμβάνουν υπόψη αυτή την αρχή εξετάζονται στο πλαίσιο αυτού που συνέβη και όχι χωριστά.

Η αντικειμενικότητα μας υποχρεώνει να εξετάζουμε όλα τα γεγονότα και τα φαινόμενα αμερόληπτα, αντικειμενικά, χωρίς προτιμήσεις.

1.4 Συναρτήσεις ιστορικού

Τι δίνει η μελέτη της ιστορίας Η ιστορία επιτελεί μια μεγάλη ποικιλία λειτουργιών στην κοινωνία.

Η γνωστική λειτουργία είναι ότι η μελέτη του παρελθόντος σας επιτρέπει να ανακαλύψετε νέες γνώσεις για αυτό.

Η διανοητική-αναπτυξιακή λειτουργία είναι ότι η μελέτη της ιστορίας αναπτύσσει τη λογική σκέψη. Για να κατανοήσουμε τους λόγους των γεγονότων που έλαβαν χώρα, είναι απαραίτητο να αποκαταστήσουμε τη λογική αλυσίδα όλων των αποφάσεων που οδήγησαν σε ορισμένες συνέπειες.

Η πρακτική-συστατική λειτουργία έγκειται στο γεγονός ότι τα πρότυπα κοινωνικής ανάπτυξης που αποκαλύπτει η ιστορία βοηθούν στην ανάπτυξη μιας επιστημονικά βασισμένης πολιτικής πορείας, αποφεύγοντας τα λάθη του παρελθόντος. Κοντά σε αυτήν είναι η προγνωστική λειτουργία, η οποία έγκειται στο γεγονός ότι η μελέτη της ιστορίας μας επιτρέπει να προβλέψουμε το μέλλον.

Η εκπαιδευτική λειτουργία είναι ότι η μελέτη της ιστορίας διαμορφώνει μια αστική θέση σε όλους και συμβάλλει στη διαμόρφωση τέτοιων ιδιοτήτων όπως η αφοσίωση, το καθήκον, η αγάπη για την πατρίδα, η ευθύνη και η ειλικρίνεια. Χωρίς γνώση της ιστορίας της Πατρίδας, είναι αδύνατο να γίνει κανείς πραγματικός πολίτης, έχοντας επίγνωση της εμπλοκής του στη μοίρα της Ρωσίας και έτοιμος να θυσιαστεί για χάρη της.

Η κοσμοθεωρητική λειτουργία έγκειται στο γεγονός ότι η μελέτη της ιστορίας διαμορφώνει ένα ολιστικό σύστημα απόψεων για τον κόσμο, την κοινωνία και τη θέση του ανθρώπου σε αυτόν. Αυτό σας επιτρέπει να διαμορφώσετε τη στάση σας για τα γεγονότα της τρέχουσας περιόδου και να προβλέψετε πιθανές μελλοντικές εξελίξεις της κατάστασης σε παρόμοιες συνθήκες.

Η λειτουργία της κοινωνικής μνήμης είναι ότι η ιστορία είναι ένας τρόπος συλλογικού αυτοπροσδιορισμού και επιτρέπει σε κάποιον να συνειδητοποιήσει ότι ανήκει σε μια συγκεκριμένη κοινωνία, ένα κράτος. Αυτός που δεν θυμάται το παρελθόν δεν μπορεί να έχει μέλλον.

Ο Ranke αναγνωρίζει αυτή τη μέθοδο ως κλειδί στην ιστορική έρευνα. Η περιγραφή είναι μία από τις πολλές ερευνητικές διαδικασίες. Ουσιαστικά, η έρευνα ξεκινά με μια περιγραφή απαντά στο ερώτημα "τι είναι αυτό;" Όσο καλύτερη είναι η περιγραφή, τόσο καλύτερη η έρευνα. Η μοναδικότητα του αντικειμένου της ιστορικής γνώσης απαιτεί κατάλληλα γλωσσικά εκφραστικά μέσα. Η φυσική μέθοδος παρουσίασης είναι η πλέον κατάλληλη για την αντίληψη του γενικού αναγνώστη. Η γλώσσα της ιστορικής περιγραφής δεν είναι η γλώσσα των επισημοποιημένων δομών (δείτε το θέμα Η γλώσσα του ιστορικού).

Η περιγραφή εκφράζει τα ακόλουθα σημεία:

Ατομική ποιοτική πρωτοτυπία φαινομένων.

Δυναμική ανάπτυξης φαινομένων;

Ανάπτυξη φαινομένων σε σχέση με άλλα.

Ο ρόλος του ανθρώπινου παράγοντα στην ιστορία.

Η εικόνα του υποκειμένου της ιστορικής πραγματικότητας (η εικόνα της εποχής).

Έτσι, η περιγραφή είναι ένας απαραίτητος σύνδεσμος (ΣΥΝΘΕΣΗ) στην εικόνα της ιστορικής πραγματικότητας, το αρχικό στάδιο ιστορική έρευνα, σημαντική προϋπόθεσηκαι προϋπόθεση για την κατανόηση της ουσίας του φαινομένου. Αυτή είναι η πεμπτουσία αυτής της μεθόδου. Αλλά η ίδια η περιγραφή δεν παρέχει κατανόηση της ουσίας, αφού είναι εσωτερική ουσίαπρωτοφανής. Η περιγραφή είναι σαν ένας εξωτερικός παράγοντας. Η περιγραφή συμπληρώνεται με περισσότερα υψηλός βαθμόςη γνώση - ανάλυση.

Η περιγραφή δεν είναι μια τυχαία λίστα πληροφοριών σχετικά με αυτό που απεικονίζεται. U επιστημονική περιγραφήυπάρχει η δική του λογική, το δικό του νόημα, που καθορίζονται από τις μεθοδολογικές αρχές (του συγγραφέα). Για παράδειγμα, χρονικά. Στόχος τους είναι η ανάταση του μονάρχη. Χρονικά - χρονολογική αρχή + αναγνώριση, που δείχνει την εκλεκτότητα της δυναστείας από τον Θεό, μια ορισμένη ηθική. Στην μελέτη ειδικό βάροςοι περιγραφές, κατά κανόνα, υπερισχύουν των συμπερασμάτων και των γενικεύσεων.

Η περιγραφή και η γενίκευση στο πλαίσιο της ιστορικής έρευνας είναι αλληλένδετα (η περιγραφή χωρίς γενίκευση είναι απλώς πραγματικότητα. Η γενίκευση χωρίς περιγραφή είναι σχηματοποίηση).

Η περιγραφική-αφηγηματική μέθοδος είναι από τις πιο διαδεδομένες στην ιστορική έρευνα.

2. Βιογραφική μέθοδος.

Είναι μια από τις παλαιότερες μεθόδους ιστορικής έρευνας. Την αρχή της βιογραφικής μεθόδου βρίσκουμε στην αρχαιότητα, Ι-ΙΙ αιώνες. ΕΝΑ Δ στο έργο του Πλούταρχου «Συγκριτικοί Βίοι». Σε αυτό το έργο, ο Πλούταρχος προσπαθεί να αντιληφθεί την ανθρώπινη δραστηριότητα ως ιστορία. Επιπλέον, η κύρια ιδέα που προτείνει ο Πλούταρχος είναι η ιδέα του προνοιανισμού. Ταυτόχρονα, ο ρόλος του ατόμου στην ιστορία είναι ασήμαντος. Ωστόσο, η βιογραφική μέθοδος εγείρει ένα σημαντικό ερώτημα - για τον ρόλο του ατόμου στην ιστορία. Δεν σκηνοθετεί απλώς, ορίζει έμμεσα ή άμεσα αυτόν τον ρόλο ως σημαντικό. Κατά τη διάρκεια της Εποχής του Διαφωτισμού, έλαβε χώρα μια σημαντική επανεξέταση του ρόλου του ατόμου στην ιστορία.

Στην πραγματικότητα, ο Carrel είναι ο πιο διάσημος οπαδός της βιογραφικής μεθόδου στην ιστορία. Τον 20ο αιώνα συναντάμε και στη βιογραφική μέθοδο. Ο Lewis Namer είπε ότι η ουσία της ιστορίας βρίσκεται στις προσωπικές σχέσεις, στο κέντρο της μελέτης βρίσκεται ένας συνηθισμένος άνθρωπος. Για αυτόν όμως ένας απλός άνθρωπος είναι βουλευτής. Ερεύνησε την ιστορία του αγγλικού κοινοβουλευτισμού με τη μορφή βιογραφιών βουλευτών διαφορετικών συγκλήσεων. Η ουσία της ιστορίας είναι τα ουσιαστικά σημεία στα βιογραφικά των βουλευτών.

Τα πιο σημαντικά πράγματα στην ιστορία είναι οι ημερομηνίες της ζωής τους, η καταγωγή, η θέση, η εκπαίδευση, οι κάθε είδους σχέσεις, η κατοχή πλούτου. Η προσέγγιση του Namer προϋποθέτει την αντίληψη ενός ατόμου ως κοινωνικής μονάδας. Μέσω των βιογραφιών, τα προσωπικά συμφέροντα ενός ατόμου μεταμορφώνουν τα δημόσια συμφέροντα. Η δραστηριότητα του κοινοβουλίου είναι ένας αγώνας για προσωπική ευημερία, εξουσία και καριέρα. Τον 20ο αιώνα Υπάρχει κάποια στένωση των δυνατοτήτων της βιογραφικής μεθόδου.

Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι πολιτική ιστορίαχάνει τον προηγούμενο ρόλο της και εμφανίζονται νέοι κλάδοι της ιστορικής έρευνας: κοινωνική, δομική, ιστορία φύλου κ.λπ. Ένα κύμα ενδιαφέροντος για τη βιογραφική μέθοδο παρατηρήθηκε τη δεκαετία του 60-70, που εκδηλώθηκε ιδιαίτερα στο έργο του Fest, το έργο "Αδόλφος Χίτλερ". Το Fest προσπάθησε να ενώσει τη μοίρα του μικρού δεκανέα, που έγινε ο Φύρερ, με τη μοίρα της Γερμανίας. Ο Χίτλερ είναι η σάρκα και το αίμα του γερμανικού λαού με όλους τους φόβους, τις επιτυχίες, τις αποφάσεις κ.λπ. Η βιογραφία του Χίτλερ είναι μια αντανάκλαση της μοίρας του γερμανικού λαού.

Μοντέρνο μεθοδολογική βάσηεφαρμογή της βιογραφικής μεθόδου. Στο επίκεντρο της δυνατότητας χρήσης αυτής της μεθόδου βρίσκεται η λύση ενός σημαντικού μεθοδολογικού προβλήματος - του ρόλου του ατόμου και των μαζών στην ιστορία. Αυτό είναι ένα από τα βασικά προβλήματα, επομένως η βιογραφική μέθοδος δεν μπορεί να εγκαταλειφθεί. Κάθε ιστορικό γεγονός έχει προσωπικά και συλλογικά χαρακτηριστικά. είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί ο συνδυασμός αυτών των παραγόντων σε συγκεκριμένες συνθήκες. Το ζήτημα της ανάδειξης μεγάλων προσωπικοτήτων.

Η ιστορική επιστήμη προσπαθεί να απαντήσει σε αυτό το ερώτημα σε μια ευρεία πτυχή - σε ποιο βαθμό αυτό ή εκείνο το σχήμα μπορεί να αντιστοιχεί στην έννοια της «μεγάλης προσωπικότητας» + αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων αυτού του ατόμου. Ως αποτέλεσμα, απαντώντας σε αυτό το ερώτημα, ο ερευνητής με τον ένα ή τον άλλο τρόπο αντιμετωπίζει το πρόβλημα ενός ανεξήγητου περιστατικού στην ιστορία. Δεν υπάρχει σαφής απάντηση σε αυτό το ερώτημα. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να έχει κανείς υπόψη του τις εξωτερικές συνθήκες για την ανάδειξη μιας μεγάλης προσωπικότητας. Με βάση εξωτερικοί παράγοντες, προσαρμόζεται η σχέση του ρόλου του ατόμου με τις συνθήκες.

3. Συγκριτική ιστορική μέθοδος.

Αυτή είναι μια από τις πιο ευρέως χρησιμοποιούμενες μεθόδους. Το επίκεντρο αυτής της μελέτης είναι η τεχνική της σύγκρισης. Στην αρχαιότητα συγκρίθηκαν διάφοροι κύκλοι της ιστορίας. Η σύγκριση χρησιμοποιείται ως μέσο δημιουργίας μιας ιδέας ιστορικών κύκλων. Δεν υπάρχει ποιοτική βεβαιότητακοινωνικά φαινόμενα. Στη σύγχρονη εποχή, η συγκριτική μέθοδος ορίστηκε από την αναζήτηση παρόμοιων χαρακτηριστικών σε φαινόμενα. Η χρήση της σύγκρισης οδήγησε σε ανεπαρκή έμφαση στα μεμονωμένα χαρακτηριστικά, επομένως δεν υπάρχει κριτήριο αξιολόγησης.

Στην εποχή του διαφωτισμού, εμφανίζεται ένα κριτήριο σύγκρισης - αυτή είναι η ανθρώπινη φύση - λογική, ευγενική, αμετάβλητης φύσης (σύγκριση με τη χρυσή εποχή, δηλ. με το παρελθόν). ευρεία χρήση της συγκριτικής μεθόδου κατά την Εποχή του Διαφωτισμού. Το χαρακτηριστικό της ευελιξίας του έχει αποδοθεί. Η μέθοδος σύγκρισης χρησιμοποιήθηκε τόσο ευρέως που συγκρίθηκαν ακόμη και μη συγκρίσιμες ποσότητες. Κατά τη σύγκριση, η έμφαση ήταν ακόμα στην εύρεση ομοιοτήτων. Αλλά ήταν ακόμα αδύνατο να λυθεί πλήρως αυτό το πρόβλημα - να ψάξουμε για κάτι παρόμοιο, γιατί το κριτήριο είναι στο μακρινό παρελθόν, εκτός χρόνου.

Ως αποτέλεσμα, αποδείχθηκε ότι ήταν δύσκολο να κατανοήσουμε τη μοναδικότητα του φαινομένου. Είναι δύσκολο να κατανοήσουμε τη μοναδικότητα ενός φαινομένου που βρίσκεται στη ροή του χρόνου. XIX αιώνας: η συγκριτική μέθοδος υποβάλλεται σε σοβαρή ανάλυση, εντοπίζονται προβλήματα των γνωστικών δυνατοτήτων της συγκριτικής μεθόδου, οι επιστήμονες προσπαθούν να βρουν το πλαίσιο για τη χρήση της συγκριτικής ιστορικής μεθόδου. Αναγνωρίστηκε ότι οι ομοιογενείς δομές και οι επαναλαμβανόμενοι τύποι μπορούσαν να συγκριθούν. το λεγομενο «τυπολογία των φαινομένων» (Mommsen). Εντοπίζονται ευκαιρίες για αναγνώριση του ατόμου και του γενικού. Ο Γκέρχαρντ τόνισε το άτομο.

Η χρήση της συγκριτικής ιστορικής μεθόδου κατέστησε δυνατή τη σύγκριση και την εξαγωγή αναλογιών με φαινόμενα σε διαφορετικές χρονικές στιγμές.

Μεθοδολογικές βάσεις της συγκριτικής ιστορικής μεθόδου.

Η μεθοδολογική βάση είναι η ανάγκη αναγνώρισης της άρρηκτης σύνδεσης παρόμοια, επαναλαμβανόμενα και ατομικάσε ιστορικά γεγονότα. Αυτό αποτελεί προϋπόθεση για την ορθολογική εφαρμογή της συγκριτικής ιστορικής μεθόδου. Η ουσία της προσέγγισης είναι ότι η σύγκριση δείχνει και παρόμοια και επαναλαμβανόμενα. Μπορούμε να θέσουμε το ζήτημα της σύγκρισης φαινομένων της ίδιας τάξης (κατά πόσο είναι δυνατόν να συγκριθεί η εξέγερση του Σπάρτακου και του Ζακερί).

Προϋποθέσεις για παραγωγική σύγκριση:

Ανώτατο όριο Λεπτομερής περιγραφήφαινόμενα που μελετώνται

Ο βαθμός γνώσης των συγκριτικών φαινομένων θα πρέπει να είναι περίπου ίδιος.

Έτσι, η περιγραφική-αφηγηματική μέθοδος προηγείται της συγκριτικής-ιστορικής.

Στάδια της συγκριτικής ιστορικής μεθόδου:

1. Αναλογία. Δεν υπάρχει ορισμός της ουσίας των φαινομένων εδώ. Μια αναλογία χρησιμοποιείται για να επεξηγήσει κάτι. Δεν πρόκειται για ανάλυση, αλλά για απλή μεταφορά της αναπαράστασης ενός αντικειμένου σε ένα αντικείμενο. Εγείρει το ερώτημα της ποιότητας των αναλογιών: πόσο όμοιο είναι ένα αντικείμενο με ένα άλλο. Οι αναλογίες χρησιμοποιήθηκαν ευρέως από τον Arnold Toynbee.

2. Προσδιορισμός ουσιωδών και ουσιαστικών χαρακτηριστικών, σύγκριση φαινομένων μιας τάξης. Το κύριο πράγμα εδώ είναι να καθοριστεί σε ποιο βαθμό τα φαινόμενα είναι της ίδιας τάξης. Αυτό είναι το καθήκον της μεθοδολογίας. Το κριτήριο της μίας τάξης είναι η φυσική επαναληψιμότητα τόσο «κάθετα» (στο χρόνο) όσο και «οριζόντια» (στο χώρο). Ένα παράδειγμα είναι οι επαναστάσεις στην Ευρώπη στα μέσα του 19ου αιώνα.

3. Τυπολογία. Μέσα στην τυπολογία διακρίνονται τύποι φαινομένων μονής τάξης. επιλογή χαρακτηριστικών ταξινόμησης. Για παράδειγμα, τα πρωσικά και αμερικανικά μονοπάτια ανάπτυξης του καπιταλισμού. Η κύρια αρχή είναι η ευγενής ιδιοκτησία γης. Η ανάπτυξη των φεουδαρχικών σχέσεων στην Ευρώπη: ποιες σχέσεις κυριαρχούν - γερμανικές ή ρωμανικές; Τι σημαίνουν ρωμανικές αρχές; Οι Ρωμανικοί είναι τα Πυρηναία και τα Απέννινα. Ο γερμανικός τύπος είναι η Αγγλία και η Σκανδιναβία. Μικτού τύπου- Φραγκικό κράτος (η προσέγγιση του Michael de Coulanges).

Έτσι, η χρήση της συγκριτικής ιστορικής μεθόδου περιλαμβάνει τον εντοπισμό ενός συνόλου φαινομένων της ίδιας τάξης, του ίδιου βαθμού μελέτης τους, τον εντοπισμό των διαφορών και ομοιοτήτων μεταξύ τους προκειμένου να επιτευχθούν γενικευμένες ιδέες.

4. Αναδρομική.

Η ίδια η λέξη «αναδρομή» είναι η ουσία της ιστορικής γνώσης (κοιτάζω πίσω). Στο πλαίσιο της αναδρομικής μεθόδου, η πορεία της αναζήτησης του ιστορικού είναι, λες, αντίθετη της τυπικής μελέτης. Η ουσία της αναδρομικής μεθόδου είναι η εξάρτηση από ένα υψηλότερο στάδιο ανάπτυξης. Στόχος είναι η κατανόηση και η αξιολόγηση προηγούμενων φαινομένων.

Λόγοι για τη χρήση της αναδρομικής μεθόδου:

Έλλειψη πραγματικών δεδομένων πηγής.

Η ανάγκη παρακολούθησης της εξέλιξης ενός γεγονότος από την αρχή μέχρι το τέλος.

Η ανάγκη λήψης δεδομένων νέας παραγγελίας.

Υπάρχουν φαινόμενα που εκδηλώνονται διαχρονικά σε νέα ουσιαστική βάση και έχουν συνέπειες που αρχικά δεν ήταν αναμενόμενες. Για παράδειγμα, οι εκστρατείες του Μεγάλου Αλεξάνδρου (που σχεδίαζε να εκδικηθεί τις κακουχίες κατά τους ελληνοπερσικούς πολέμους, αλλά ως αποτέλεσμα ξεκίνησε η ελληνιστική εποχή), το FBI (αρχικός στόχος ήταν η απελευθέρωση των αιχμαλώτων της Βαστίλης), η επανάσταση του Φεβρουαρίου στη Ρωσία, κλπ.

Η έρευνα του Morgan, η οποία μελετά τις οικογενειακές και συζυγικές σχέσεις από τις ομαδικές έως τις ατομικές. Μελέτησε σύγχρονες ινδιάνικες φυλές και τις συνέκρινε με την ελληνική οικογένεια. Κατέληξε στο συμπέρασμα ότι οι οικογενειακές και οι συζυγικές σχέσεις εξελίσσονται με τον ίδιο τρόπο, ανεξάρτητα από την εποχή. Ο Κοβαλτσένκο μελέτησε τις αγροτικές σχέσεις στη Ρωσία τον 19ο αιώνα. Επαναφέρει την ιδέα μιας αγροτικής κοινότητας του 19ου αιώνα στα προηγούμενα στάδια. Η αναδρομική μέθοδος σχετίζεται με τη μέθοδο της επιβίωσης.

Πρόκειται για μια μέθοδο ανακατασκευής αντικειμένων που έχουν περάσει στο παρελθόν με βάση τα υπολείμματα που έχουν διασωθεί μέχρι σήμερα. Αυτή είναι η μέθοδος που χρησιμοποίησε ο Taylor. Μελέτησε έθιμα, τελετουργίες και απόψεις βασισμένες σε εθνογραφικό υλικό. Μελετώντας τις δοξασίες των σύγχρονων πρωτόγονων φυλών, μπορεί κανείς να κατανοήσει τις αρχαίες δοξασίες των Ευρωπαίων. Ή μια μελέτη της γερμανικής ιστορίας του 19ου αιώνα. Μια τέτοια μελέτη μας επιτρέπει να εξετάσουμε ορισμένα χαρακτηριστικά της αγροτικής ιστορίας του Μεσαίωνα. Για την κατανόηση των μεσαιωνικών διαδικασιών μελετώνται άψυχα έγγραφα, σχέδια και χάρτες του 19ου αιώνα. (Μάιτζεν).

Η αναδρομική μέθοδος δεν μπορεί πάντα να εφαρμοστεί αρκετά μεμονωμένα (αυτό που είναι κατάλληλο για τη μελέτη της Γερμανίας μπορεί να μην είναι κατάλληλο για τη μελέτη της Γαλλίας κ.λπ.). Η μελέτη των γαλλικών χαρτών συνόρων πραγματοποιήθηκε από τον Marc Bloch. Αμέσως τόνισε τη διαφορά μεταξύ των οριογραμμών χαρτών Γαλλίας και Γερμανίας. Μελέτη βάρβαρων αληθειών. Αυτές οι αλήθειες είναι η πηγή όπου διατηρούνται πολλές επιβιώσεις.

Απαραίτητη προϋπόθεση για τη χρήση της αναδρομικής μεθόδου είναι η απόδειξη του λειψάνου των αποδεικτικών στοιχείων βάσει των οποίων θα πραγματοποιηθεί η ανακατασκευή. Εκείνοι. πρέπει να καταλάβετε ότι τα σύγχρονα κειμήλια είναι πράγματι τέτοια. Στο πλαίσιο της εφαρμογής της αναδρομικής μεθόδου, ο σημαντικότερος βοηθός είναι η αρχή του ιστορικισμού.

5. Μέθοδος ορολογικής ανάλυσης.

Το κύριο εργαλείο ενημέρωσης για έναν ιστορικό είναι η λέξη. Το γλωσσικό πρόβλημα είναι πολύ οξύ. Το νόημα αυτού του προβλήματος είναι ότι υπάρχουν δυσκολίες στον προσδιορισμό της σημασίας της λέξης, δηλ. πώς η σημασία μιας λέξης σχετίζεται με την πραγματικότητα που αντικατοπτρίζει.

Βρισκόμαστε αντιμέτωποι με μια ορολογική ανάλυση της πηγής. Ως μέρος αυτής της ανάλυσης, η ορολογική συσκευή δανείζεται το περιεχόμενό της από την πραγματική ζωή. Αν και η σημασία της λέξης δεν είναι απολύτως επαρκής με την πραγματικότητα . Η λέξη πρέπει να αντιστοιχεί σε αυτό που εκφράζει. Επομένως, κατά τη διεξαγωγή πολλών μελετών, τίθεται το πρόβλημα των εννοιών. Ο Carl Linnaeus είπε ότι αν δεν ξέρεις λέξεις, τότε είναι αδύνατο να μελετήσεις τα πράγματα.

Στις μέρες μας, στη σύγχρονη ιστορική έρευνα, η ορολογική ανάλυση αποκτά ολοένα και μεγαλύτερη σημασία και σε ορισμένες περιπτώσεις είναι απολύτως απαραίτητη. Επιπλέον, με την πάροδο του χρόνου, η σημασία των λέξεων αλλάζει. Η σημασία των λέξεων στο παρελθόν μπορεί να μην συμπίπτει με τη σημασία των ίδιων λέξεων στο παρόν. Από τον 19ο αιώνα η γλώσσα άρχισε να γίνεται αντιληπτή ως πηγή ιστορικής γνώσης. Οι ιστορικοί Mommsen και Niebuhr επέστησαν την προσοχή στη σημασία της γλώσσας όταν μελέτησαν αρχαία θέματα.

Χαρακτηριστικά της χρήσης της ορολογικής ανάλυσης:

Η ανάπτυξη του περιεχομένου των όρων των ιστορικών πηγών υστερεί σε σχέση με το πραγματικό περιεχόμενο του ιστορικού γεγονότος που κρύβεται από πίσω. ο όρος είναι πάντα αρχαϊκός σε σχέση με το γεγονός. οι μορφωμένοι ιστορικοί μπορούν να λάβουν υπόψη αυτήν την υστέρηση + αυτό μας επιτρέπει να μελετήσουμε παλαιότερη ιστορική πραγματικότητα (για παράδειγμα, βάρβαρες αλήθειες, οι οποίες με τον δικό τους τρόπο λεξιλόγιομπορούν να αντικατοπτρίζουν την πραγματικότητα του 4ου-5ου αιώνα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη μελέτη των γεγονότων του 6ου-7ου αιώνα. Ο όρος "βίλα" = μονόχωρος οικισμός ή χωριό ή περιοχή οικισμού).

Η ορολογική ανάλυση είναι παραγωγική σε περιπτώσεις όπου η πηγή είναι γραμμένη στη μητρική γλώσσα των ατόμων που μελετώνται. δυνατότητες ορολογικών παραλληλισμών (για παράδειγμα, ρωσική αλήθεια και χρονικά, Σαλική αλήθεια και χρονικά) - εσωτερικές και εξωτερικές (ρωσική αλήθεια και σκανδιναβικές αλήθειες, χρονικά και ευρωπαϊκά χρονικά).

Εξάρτηση της ορολογικής ανάλυσης από τη φύση της πηγής. η σχέση της μεθοδολογικής θέσης του ιστορικού και της ανάλυσης της πηγής. σχετικά συμπεράσματα·

Τοπωνυμική ανάλυση ως είδος ορολογικής ανάλυσης. Ένα σημαντικό σημείο είναι η εξάρτηση των γεωγραφικών ονομάτων από την εποχή (για παράδειγμα, Khlynov και Vyatka). Τα τοπωνύμια παρέχουν την ευκαιρία να μελετηθεί η διαδικασία εγκατάστασης μιας περιοχής, τα επαγγέλματα του πληθυσμού κ.λπ. Τα τοπωνύμια έχουν ιδιαίτερη σημασία για τους μη εγγράμματους πολιτισμούς.

Ανθρωπουμική ανάλυση - μελέτη ονομάτων και επωνύμων.

Ευκαιρίες για έρευνα κοινωνικών θεμάτων, προτιμήσεων, ιδιοτήτων ανθρώπων.

Έτσι, μια λέξη μπορεί να θεωρηθεί ως κλειδί για την κατανόηση ενός φαινομένου μόνο όταν οι όροι είναι σαφείς. Λύσεις σε διάφορες πτυχές στο πρόβλημα της γλώσσας και της ιστορίας είναι απαραίτητη προϋπόθεσηαναζητώντας το αληθινό νόημα των ιστορικών γεγονότων.

Κατάσταση επιτυχημένη εφαρμογήορολογική ανάλυση:

Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η πολυσημία του όρου (συμπεριλαμβανομένου ενός συνόλου όρων)

Προσέγγιση στην ανάλυση ενός όρου ιστορικά (λάβετε υπόψη τον χρόνο, τον τόπο, θεωρήστε τον όρο ως μεταβαλλόμενη δομή)

Σύγκριση νέων όρων με παλιούς (ταύτιση περιεχομένου).

6. Μέθοδος μαθηματικών στατιστικών.

Υπάρχουν μέθοδοι που αποκαλύπτουν ποιότητες, υπάρχουν μέθοδοι που αποκαλύπτουν την ποσότητα. Η ποσότητα είναι ένα πολύ σημαντικό σημάδι της πραγματικότητας.

Για έναν ιστορικό είναι πολύ σημαντικό σημείοείναι ο συσχετισμός των ποσοτικών και ποιοτικών πλευρών της πραγματικότητας. Αυτό είναι το μέτρο που αποκαλύπτει την ενότητα ποσότητας και ποιότητας. Επιπλέον, η ποσότητα ως κατηγορία αντικατοπτρίζει την ουσία των φαινομένων σε διάφορους βαθμούς.

Αντίληψη και χρήση ποσοτικές μεθόδουςΗ έρευνα ποικίλλει και ποικίλλει. Για παράδειγμα, πόσο επηρέασε ο αριθμός των στρατιωτών στον στρατό του Τζένγκις Χαν το πόσο γρήγορα καταλήφθηκε η Κίνα, πόσο μπορούν να συσχετιστούν με το ταλέντο αυτών των στρατιωτών, τον ίδιο τον Τζένγκις Χαν, το ταλέντο των εχθρών του κ.λπ. Η κατάκτηση της Κίνας από τον Τζένγκις Χαν μπορεί να θεωρηθεί στον συσχετισμό των κατηγοριών που δεν μπορούν να μετρηθούν (το ταλέντο των διοικητών και των στρατιωτών), τον αριθμό των στρατευμάτων.

Οι νόμοι του Χαμουραμπί - δίνεται μια σαφής διαβάθμιση για το έγκλημα: για παράδειγμα, η θανάτωση ενός ταύρου - μια πληρωμή, ένας ταύρος - ένας άλλος, ένας ελεύθερος άνθρωπος - ένα τρίτο, δηλ. διαφορετικές δράσειςμειώνεται σε έναν παρονομαστή - νομισματική μονάδα. Με βάση αυτό, μπορεί κανείς να βγάλει συμπεράσματα για την ποιότητα της κοινωνίας (τη σημασία ενός δούλου, ενός ταύρου, ενός ελεύθερου ανθρώπου).

Από την άλλη πλευρά, η ποσοτική ανάλυση δεν μπορεί να προσφέρει νέα γνώση μεμονωμένα από την ποιοτική ανάλυση. Kovalchenko: «Οι ποσοτικές μαθηματικές μέθοδοι επιτρέπουν στον ερευνητή να αποκτήσει ορισμένα χαρακτηριστικά των χαρακτηριστικών που μελετά, αλλά από μόνες τους δεν εξηγούν τίποτα». Ως αποτέλεσμα, η ποσοτική ροπή είναι, σαν να λέγαμε, ουδέτερη.

Οι μαθηματικές μέθοδοι έχουν περισσότερο εφαρμοσμένο χαρακτήρα. Είναι αδύνατο να εξηγηθούν γεγονότα χρησιμοποιώντας μόνο αυτά τα δεδομένα. Οι ποσοτικές μέθοδοι εξαρτώνται από ουσιαστικές μεθόδους. Υπάρχουν όμως στιγμές στην ιστορία στις οποίες τα ποσοτικά χαρακτηριστικά είναι ουσιαστικό χαρακτηριστικό. Αυτό ισχύει, κατά κανόνα, στον τομέα της οικονομίας. Ένας άλλος τομέας είναι τα μαζικά φαινόμενα (πόλεμοι, επαναστατικά κινήματα). Εδώ διασταυρώνουμε με τις στατιστικές μεθόδους.

Η αρχική μορφή της ποσοτικής μεθόδου στην ιστορία είναι η στατιστική μέθοδος. Το κύριο πράγμα στη στατιστική, που χρησιμοποιείται στην ιστορική επιστήμη, είναι οι στατιστικές των κοινωνικών φαινομένων που σχετίζονται με την οικονομία, την πολιτική, τη δημογραφία, τις πολιτιστικές πτυχές κ.λπ. Η στατιστική άρχισε να εμπλέκεται στα ιστορικά φαινόμενα στο δεύτερο μισό του 17ου αιώνα.

Το επόμενο στάδιο στην ανάπτυξη της στατιστικής μεθόδου συνδέεται με τον 19ο αιώνα. και πήρε το όνομά του από τον Thomas Buckle. Εκτός από το Buckle, η στατιστική μέθοδος χρησιμοποιείται ενεργά για τη μελέτη της αγροτικής ιστορίας ως τέτοιας (πόσο καλλιεργήθηκε, πότε, ποιες καλλιέργειες, ποια είναι η αναλογία τους κ.λπ.). Τον 20ο αιώνα χρησιμοποίησε ενεργά τη στατιστική μέθοδο Druzhinin. Kosminsky, Barg, Kovalchenko, Mironov.

Προϋποθέσεις για την ποιοτική εφαρμογή της στατιστικής μεθόδου:

1) αναγνώριση της προτεραιότητας της ποιοτικής ανάλυσης σε σχέση με την ποσοτική.

2) η μελέτη των ποιοτικών και ποσοτικών χαρακτηριστικών - σε ενότητα.

3) προσδιορισμός της ποιοτικής ομοιογένειας των γεγονότων για στατιστική επεξεργασία.

4) λαμβάνοντας υπόψη την αρχή της χρήσης ομοιογενών δεδομένων «σημαντικών αριθμών» (είναι σωστό να λειτουργούμε με στατιστικές από χιλιάδες ομοιογενείς ποσότητες).

5) εμπλοκή μαζικών πηγών (απογραφές, χρονολογικά στοιχεία κ.λπ.).

Τύποι στατιστικής ανάλυσης:

1) ο απλούστερος τύπος στατιστικών είναι περιγραφικός (για παράδειγμα, δεδομένα απογραφής χωρίς ανάλυση, δεδομένα VTsIOM). Για την απεικόνιση χρησιμοποιούνται περιγραφικά δεδομένα.

2) επιλεκτική. Αυτή είναι μια μέθοδος πιθανολογικού συμπεράσματος για το άγνωστο με βάση το γνωστό (για παράδειγμα, τη θέση αγρόκτημα αγροτώνστη Ρωσία το πρώτο μισό του 19ου αιώνα. αναλύονται με χρήση οικιακών απογραφών. Αλλά μόνο ένα μέρος αυτών των απογραφών έφτασε στους ιστορικούς. Βάσει αυτών, συνάγεται συμπέρασμα για τη γενική κατάσταση της οικονομίας)

Αυτή η προσέγγιση δεν αντανακλά ακριβείς προδιαγραφές, αλλά παρόλα αυτά μπορεί να φανεί στη μελέτη σημαντικό πράγμα- τάση.

7. Μέθοδος συσχέτισης.

Συνδέεται με την ποσοτική μέθοδο. Το καθήκον είναι να προσδιοριστεί η εξάρτηση του μεγέθους των δασμών και της δυναμικής τους από την κατάσταση της αγροτικής οικονομίας. Τι είδους αγρόκτημα αγροτών και πώς ανταποκρίνεται σε διάφορα καθήκοντα; Αυτή η εργασία περιλαμβάνει την εξαγωγή του συντελεστή συσχέτισης. Ο συντελεστής συσχέτισης μπορεί να είναι η αναλογία μεταξύ του μεγέθους του δασμού και του αριθμού των ζώων. Ένας άλλος συντελεστής είναι η αναλογία μεταξύ του αριθμού των εργαζομένων και του επιπέδου των καθηκόντων.

Κατά τη μελέτη αυτού του προβλήματος, μπορείτε να δείτε την αναλογία των συντελεστών.

8. Μέθοδος παλινδρόμησης.

Στο πλαίσιο της μεθόδου της παλινδρόμησης πρέπει να προσδιορίσουμε τον συγκριτικό ρόλο ποικίλοι λόγοισε μια ή την άλλη διαδικασία. Για παράδειγμα, η παρακμή του ευγενούς νοικοκυριού. Προκειμένου να εκτιμηθούν οι λόγοι της πτώσης του, προκύπτουν συντελεστές παλινδρόμησης: ο λόγος της ποσοτικής σύνθεσης των οικογενειών και του πλούτου τους, ο λόγος των νοικοκυριών κάτω από ένα ορισμένο επίπεδο εισοδήματος και πάνω από αυτό. Η μέθοδος παλινδρόμησης είναι ένας τύπος μεθόδου συσχέτισης.

Έτσι, η ποσοτική ανάλυση βοηθά στον εντοπισμό και τον χαρακτηρισμό σημαντικών χαρακτηριστικών και χαρακτηριστικών των φαινομένων, καθιστώντας την κατανόηση πιο ακριβή (απομακρυνόμενη από τις διατυπώσεις «καλύτερα-χειρότερα»).

Στάδιο Ι. Επιλογή αντικειμένου και τοποθέτηση ερευνητικού προβλήματος.

Κάθε ιστορική μελέτη έχει το δικό της αντικείμενο: ένα γεγονός, ανθρώπινη δραστηριότητα, διαδικασίες. Είναι πέρα ​​από τη δύναμη ενός μεμονωμένου ιστορικού, ή ακόμα και πολλών, να αγκαλιάσει ολόκληρη την ιστορική πραγματικότητα. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να οριστεί ένα ερευνητικό πρόβλημα με στόχο την επίλυση ενός επιστημονικού προβλήματος. Το πρόβλημα αναδεικνύει το άγνωστο στο αντικείμενο της γνώσης με τη μορφή ερωτήσεων που πρέπει να απαντήσει ο ερευνητής. Το ερευνητικό πρόβλημα καθορίζει όχι μόνο το εύρος των φαινομένων, αλλά και τις πτυχές και τους στόχους της μελέτης. Κατά τη διάρκεια του έργου του ιστορικού, όλα αυτά τα στοιχεία του ερευνητικού έργου μπορούν να διευκρινιστούν.

Η συνάφεια της επιλογής ενός συγκεκριμένου προβλήματος υπαγορεύεται από τη λογική της ίδιας της επιστήμης. Είναι επίσης σημαντικό το πόσο ζητείται από τη σύγχρονη κοινωνία.

Δύο πράγματα πρέπει να ληφθούν υπόψη. Πρώτον, η συνάφεια δεν είναι απαραίτητα ιστορικές περίοδοι κοντά μας. Η αρχαιότητα δεν είναι λιγότερο σημαντική από τη σύγχρονη εποχή. Δεύτερον, εάν το θέμα που ασχοληθήκατε δεν έχει μελετηθεί στο παρελθόν, αυτό από μόνο του δεν σημαίνει συνάφεια: ίσως δεν χρειάζεται να μελετηθεί ακόμα. Πρέπει να αποδείξουμε ότι το θέμα σας θα βοηθήσει στην επίλυση σοβαρών επιστημονικών προβλημάτων και θα ρίξει επιπλέον φως σε θέματα που μας ενδιαφέρουν.

Το πιο σημαντικό σημείο είναι να ληφθούν υπόψη τα αποτελέσματα που είχε επιτύχει η ιστορική επιστήμη μέχρι την έναρξη της εφαρμογής επιστημονική εργασία. Μιλάμε για μια ιστοριογραφική ανασκόπηση σε ένα βιβλίο ή διατριβή, η οποία θα πρέπει να τεκμηριώνει το ερευνητικό πρόβλημα, να αποκαλύπτει τις κύριες κατευθύνσεις και στάδια έρευνας σε ένα επιστημονικό πρόβλημα, τη μεθοδολογία των επιστημονικών κατευθύνσεων, την πηγαία βάση των εργασιών τους και την επιστημονική τους σημασία. Αυτή η ανάλυση θα καθορίσει άλυτα προβλήματα, εκείνες τις πτυχές της μελέτης που δεν έχουν λάβει επαρκή κάλυψη ή χρειάζονται διόρθωση.

Αυτή η ανάλυση θα σας επιτρέψει να προσδιορίσετε το σκοπό και τους στόχους της εργασίας σας και να προσδιορίσετε τη θέση της στη γενική ροή της έρευνας. ιστοριογραφική αιτιολόγηση - το πιο σημαντικό στάδιοοποιαδήποτε έρευνα. Από πολλές απόψεις, καθορίζει την επιτυχία του έργου του ιστορικού. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να κριθεί ο βαθμός ευρυμάθειας και το βάθος της τοποθέτησης του προβλήματος. Πρέπει να προσπαθήσετε για μια αντικειμενική αξιολόγηση του έργου των ιστορικών που έγραψαν πριν από εσάς. Δεν πρέπει να υπάρχει μηδενισμός απέναντι στους προκατόχους, ακόμα κι αν θεωρείτε τις απόψεις τους ξεπερασμένες. Είναι απαραίτητο να δούμε ποια νέα πράγματα έδωσαν αυτοί οι ιστορικοί σε σύγκριση με τους προκατόχους τους και όχι να ανακαλύψουμε τι δεν έχουν, με βάση τις σύγχρονες θέσεις - να τηρήσουμε την αρχή του ιστορικισμού. Αλλά ταυτόχρονα, πρέπει να προσπαθήσουμε για μια μη τυποποιημένη διατύπωση προβλημάτων, να αναζητήσουμε νέους τρόπους επίλυσής τους, λαμβάνοντας υπόψη τα τελευταία επιτεύγματα των ιστορικών και συναφών επιστημών, να προσελκύσουμε νέες πηγές και να προχωρήσουμε σε «πλάτος και βάθος». του προβλήματος.

Στάδιο II - προσδιορισμός της πηγής και της βάσης πληροφοριών και επιλογή μεθόδων έρευνας.

Οποιοδήποτε ιστορικό πρόβλημα μπορεί να λυθεί μόνο εάν υπάρχουν πηγές που περιέχουν τις απαραίτητες πληροφορίες για το αντικείμενο της γνώσης. Ο ιστορικός πρέπει να χρησιμοποιεί ήδη γνωστές πηγές που έχουν χρησιμοποιήσει άλλοι ερευνητές πριν από αυτόν: κατακτώντας νέες τεχνικές, μπορεί να εξάγει νέες πληροφορίες σύμφωνα με τους στόχους της μελέτης και την επιλεγμένη πτυχή της μελέτης. Επιπλέον, ο ιστορικός συνήθως εισάγει νέες πηγές στην επιστημονική κυκλοφορία και έτσι εμπλουτίζει την επιστήμη. Φυσικά, πρέπει να γνωρίζετε ποιες πηγές πληροφοριών υπήρχαν κατά την υπό μελέτη περίοδο και πρέπει να κατανοήσετε το σύστημα των υπαρχόντων αρχείων και βιβλιοθηκών για να βρείτε τις πηγές.

Είναι απαραίτητο να εμπλέκεται όλη η γνώση στον τομέα των μελετών πηγών, που μελετά τα προβλήματα αναζήτησης, επιλογής, διαπίστωσης της αυθεντικότητας και της αξιοπιστίας των πληροφοριών από πηγές. Πρέπει να χρησιμοποιήσετε την τεράστια εμπειρία που έχουν συσσωρευτεί από ιστορικούς και να μελετήσετε τη βιβλιογραφία σχετικά με την πηγή μελέτης του προβλήματος που σας ενδιαφέρει.

Οι πηγές πρέπει να συλλέγονται όσες είναι απαραίτητες και επαρκείς για την ολοκλήρωση της εργασίας, ώστε να διασφαλίζεται η ποιοτική και ποσοτική αναπαράσταση συγκεκριμένων δεδομένων. Αυτό που είναι σημαντικό δεν είναι ο επίσημος αριθμός των πηγών, αλλά ο πλούτος των πληροφοριών τους. Δεν χρειάζεται να γεμίσουμε τη μελέτη με ασήμαντα γεγονότα. Οι υπερβολικές πληροφορίες μπορούν, φυσικά, να χρησιμοποιηθούν σε περαιτέρω έρευνα, αλλά σε αυτή τη στιγμήμπορεί να δυσκολέψει την επίτευξη του στόχου σας.

Ταυτόχρονα, θα πρέπει να υπάρχουν αρκετές πηγές για την επίλυση των προβλημάτων που τίθενται. Σύμφωνα με τον I. Kovalchenko, η ποιοτική αντιπροσωπευτικότητα των περιλαμβανόμενων πληροφοριών καθορίζεται από το βαθμό στον οποίο αποκαλύπτει τις βασικές ιδιότητες και τις συνδέσεις του αντικειμένου. Ο ιστορικός χρησιμοποιεί προηγούμενες γνώσεις για το αντικείμενο. Εάν οι πληροφορίες από πηγές δεν επαρκούν, το ερευνητικό πρόβλημα πρέπει να προσαρμοστεί. Όσον αφορά την ποσοτική αντιπροσωπευτικότητα, αναφέρεται σε μαζικές πηγές. Εάν δεν υπάρχουν επαρκή δεδομένα, η μελέτη θα πρέπει να αναβληθεί.

Λαμβάνοντας υπόψη τους ισχυρισμούς των σύγχρονων μεταμοντερνιστών για τους οποίους οι πηγές δεν παρέχουν μια ιδέα ιστορική πραγματικότητα, θα πρέπει να τονιστεί ότι χωρίς πηγές δεν μπορεί να υπάρξει σοβαρή επιστημονική έρευνα, είναι απαραίτητη η συνεχής βελτίωση της μεθοδολογίας της ανάλυσης πηγών, για να ξεπεραστούν οι δυσκολίες εξαγωγής πληροφοριών από πηγές που επισημαίνουν οι μεταμοντερνιστές.

Σε αυτό το στάδιο της έρευνας, είναι απαραίτητο να αποφασιστεί το σύστημα των μεθόδων που θα πρέπει να χρησιμοποιηθούν. Έχουμε ήδη σημειώσει ότι η γνώση εκτός πηγής και το μεθοδολογικό οπλοστάσιο του ιστορικού είναι καθοριστικής σημασίας τόσο για την επιλογή και την ερμηνεία των πηγών όσο και για την επιλογή των μεθόδων.

Με βάση τις γενικές φιλοσοφικές, γενικές επιστημονικές και γενικές ιστορικές μεθόδους, τα χαρακτηριστικά των οποίων δόθηκαν παραπάνω, ο ιστορικός καθορίζει συγκεκριμένες μεθόδους έρευνας επίλυσης προβλημάτων. Υπάρχουν πολλά από αυτά και καθορίζονται από τις ιδιαιτερότητες του αντικειμένου μελέτης. Σε αυτό το επίπεδο εφαρμόζεται μια διεπιστημονική προσέγγιση, χρησιμοποιούνται μέθοδοι κοινωνιολογίας, ψυχολογίας κ.λπ. Αλλά οι κυριότερες είναι οι γενικές ιστορικές μέθοδοι - γενετικές, συγκριτικές ιστορικές κ.λπ. Μαζικά φαινόμενααπαιτούν ποσοτικές μεθόδους, αλλά εάν οι ποσοτικοί δείκτες δεν επαρκούν, θα πρέπει να περιοριστείτε σε περιγραφικές μεθόδους.

Φυσικά, αυτό είναι ένα από τα πιο υπεύθυνα και δύσκολες στιγμέςέρευνα: πρέπει να επιλέξετε τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους. Μόνο η πολυμάθεια και η εμπειρία ενός ιστορικού θα βοηθήσει εδώ. Κατά κανόνα, οι νέοι ερευνητές αντιμετωπίζουν τις μεγαλύτερες δυσκολίες εδώ και η βοήθεια ενός επόπτη ή συμβούλου είναι ανεκτίμητη.

Το τρίτο στάδιο είναι η Ανασυγκρότηση και το εμπειρικό επίπεδο γνώσης της ιστορικής πραγματικότητας.

Μετά την ολοκλήρωση του προκαταρκτικού σταδίου, που συζητήθηκε παραπάνω, ξεκινά η περίοδος της πραγματικής έρευνας στα φαινόμενα και τις διαδικασίες της ιστορικής πραγματικότητας. Ο I. Kovalchenko διακρίνει δύο επίπεδα γνώσης - εμπειρικό και θεωρητικό. Στην πρώτη αναγνωρίζεται το φαινόμενο, στη δεύτερη αποκαλύπτεται η ουσία και διαμορφώνεται η θεωρητική γνώση. Ο προσδιορισμός αυτών των σταδίων είναι πολύ αυθαίρετος στην πρακτική ενός ιστορικού, είναι αλληλένδετα: στο πρώτο στάδιο ο ιστορικός δεν μπορεί να κάνει χωρίς θεωρία, και στο δεύτερο - χωρίς εμπειρικό υλικό. Γεγονός όμως είναι ότι ο ιστορικός αντιμετωπίζει δύο κινδύνους: να μπει στον εμπειρισμό, να συλλέξει γεγονότα που δεν οδηγούν σε γενικεύσεις ή, αντίθετα, να πέσει σε κοινωνιοποίηση, να ξεφύγει από τα ιστορικά δεδομένα: και τα δύο υπονομεύουν το κύρος της ιστορικής επιστήμης.

Σε εμπειρικό επίπεδο, με βάση τον καθορισμένο στόχο, το υπάρχον επιστημονική υπόθεση, καθορίζεται το εύρος των φαινομένων, τρόποι αναγνώρισης και συστηματοποίησης επιστημονικά δεδομένα. Επιπλέον, τα γεγονότα στην ιστορική έρευνα έχουν μια αυτάρκη σημασία, μιλούν «από μόνα τους» και δεν είναι απλό υλικόγια περαιτέρω επεμβάσεις. Ο ιστορικός εντάσσει τα διαθέσιμα δεδομένα σε ορισμένες επιστημονικές κατηγορίες. Διαπιστώνονται γεγονότα που χαρακτηρίζουν τα φαινόμενα. Τα εμπειρικά γεγονότα συστηματοποιούνται, συγκρίνονται κλπ. Για τη μελέτη του αντικειμένου της γνώσης χρειάζεται ένα σύστημα γεγονότων. Είναι απαραίτητο να παρέχεται ένα αντιπροσωπευτικό σύστημα γεγονότων. Εδώ ολόκληρο το οπλοστάσιο των εργαλείων έρχεται στη διάσωση: λογικές μέθοδοι εξαγωγής κρυφών πληροφοριών, διαίσθηση, φαντασία, ειδικά πολλά εξαρτώνται από τη γνώση, τη συσσωρευμένη γνώση λύση. Είναι αλήθεια ότι μερικές φορές η α πληρότητα των δεδομένων μπορεί να αντισταθμιστεί στη διαδικασία της αφηρημένης-λογικής ανάλυσης σε θεωρητικό επίπεδο ως αποτέλεσμα της κατηγορικής σύνθεσης.

Τέταρτο στάδιο. Επεξήγηση και θεωρητικό επίπεδο γνώσεων. Υπήρξε μια μακρά συζήτηση για τον τελικό στόχο της ιστορικής έρευνας. Για κάθε επιστήμη, αυτός ο στόχος είναι εξήγηση. Αλλά ο V. Dilthey προέβαλε κάποια στιγμή την ιδέα ότι ο ιστορικός δεν μπορεί να εξηγήσει την ιστορία, στο το καλύτερο σενάριο, καταλαβαίνουν.

Τον 20ο αιώνα, όλο και περισσότεροι άνθρωποι κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι ο ιστορικός δεν πρέπει να περιορίζεται στην περιγραφή γεγονότων, αλλά να τα εξηγεί. Ο Κ. Χέμπελ υποστήριξε ότι επιστημονική εξήγησηένα ιστορικό γεγονός σημαίνει την υπαγωγή του σε κάποιο είδος νόμου. Είναι αλήθεια ότι αυτό δεν θα εξηγήσει ένα συγκεκριμένο γεγονός στο σύνολό του, αλλά μόνο μια συγκεκριμένη πτυχή. Ο W. Drey μάλωνε με τον Hempel, ο οποίος υπερασπίστηκε το μοντέλο της ορθολογικής παρακινητικής εξήγησης ορισμένων ανθρώπινων πράξεων.

Επιπλέον, υπάρχουν και άλλα είδη εξήγησης. Αιτία και αποτέλεσμα (τυχαία), όταν αποκαλύπτονται οι αντικειμενικές και υποκειμενικές αιτίες των γεγονότων και τα αποτελέσματα της ανθρώπινης δραστηριότητας.

Μια γενετική εξήγηση αποκαλύπτει την ουσία των διεργασιών στη χρονική τους έκφραση. Εξηγεί τη γένεση και την προέλευση των γεγονότων και των διαδικασιών.

Δομική εξήγηση - η ουσία αποκαλύπτεται μέσω της ανάλυσης των δομών των κοινωνικών συστημάτων, προσδιορίζονται δομικά διαμορφωτικά χαρακτηριστικά, στοιχεία συστημάτων και οι σχέσεις τους.

Μια λειτουργική εξήγηση είναι ένας τύπος δομικής εξήγησης που μας επιτρέπει να κατανοήσουμε τη λειτουργία ενός συστήματος.

Πρώτον, διατυπώνεται μια υπόθεση (θεωρητικό σχήμα). Επαληθεύεται από γεγονότα, έννοιες και θεωρίες που διαθέτει ο ιστορικός. Αν δεν αντέχει στην κριτική, απορρίπτεται, προτείνεται νέα ιδέα, γεννιέται μια νέα υπόθεση. Η πλήρης μορφή εξήγησης είναι η ιστορική θεωρία.

Ο ρόλος της θεωρίας στην ιστορική έρευνα. Στην εξήγηση των ιστορικών γεγονότων, η θεωρία παίζει καθοριστικό ρόλο. Στην ιστορία, η θεωρία γενικεύει και εξηγεί γεγονότα, συνδέσεις και σχέσεις που βασίζονται σε έννοιες, ιδέες και νόμους. Θεωρητικά, τα γεγονότα δεν εμφανίζονται από μόνα τους, αλλά με τη μορφή εννοιών. Η αρχή της ολοκλήρωσης είναι η ιδέα. Η οικοδόμηση μιας θεωρίας απαιτεί δημιουργική προσπάθεια, υψηλό επίπεδογνώση και συχνά η ανάπτυξη μοντέλων.

Η θεωρία εμπλέκεται στη ρύθμιση του ερευνητικού προβλήματος, στην επιλογή γεγονότων και στην κατεύθυνση της ερευνητικής διαδικασίας. Εκτελεί σημαντικές μεθοδολογικές λειτουργίες. Δύσκολα είναι δυνατό να αντληθεί μια θεωρία μόνο από γεγονότα. Απαραγωγικά, μπορείτε να εφαρμόσετε μια θεωρία στα γεγονότα, αλλά δεν μπορείτε να δοκιμάσετε μια θεωρία μόνο με γεγονότα. Οι λογικοί πιστεύουν ότι η θεωρία, όπως πολύπλοκο σύστημα, δεν μπορεί ούτε να αποδειχθεί πλήρως ούτε να διαψευστεί: πάντα θα υπάρχουν γεγονότα υπέρ και κατά. Οποιαδήποτε θεωρία εξηγεί μόνο μια συγκεκριμένη κατηγορία φαινομένων και δεν είναι εφαρμόσιμη σε άλλες περιπτώσεις.

Δεν υπάρχει ενιαία αξιωματική θεωρία της ιστορικής διαδικασίας που θα ήταν κοινή από όλους τους ιστορικούς. Οι ιστορικοί σπάνια αναπτύσσουν τις δικές τους θεωρίες, πιο συχνά δανείζονται θεωρίες και μοντέλα από την κοινωνιολογία, την ανθρωπολογία, την ψυχολογία κ.λπ.

Υπάρχουν ιστορικές θεωρίες διαφορετικά επίπεδαγενικεύσεις: θεμελιώδεις και ειδικές θεωρίες. Θεμελιώδεις είναι οι θεωρίες των κοινωνικοοικονομικών σχηματισμών, η θεωρία των πολιτισμών, οι κυκλικές θεωρίες της ιστορικής διαδικασίας, η θεωρία του εκσυγχρονισμού κ.λπ.

Ιδιαίτερες θεωρίες είναι πχ η θεωρία της μεσαιωνικής πόλης, ο ιμπεριαλισμός κ.λπ. Χρησιμοποιούνται κοινωνιολογικές θεωρίεςκινητικότητα του πληθυσμού, διαχείριση συγκρούσεων και πολλά άλλα. Θεωρητικά εκτιμάται η υποκειμενικότητα, η πληρότητα, η επάρκεια, η ερμηνευσιμότητα και η επαληθευσιμότητα του. Ο Κ. Πόπερ πιστεύει ότι ο συγγραφέας οποιασδήποτε θεωρίας πρέπει να προσπαθήσει να τη διαψεύσει ο ίδιος (την αρχή της παραποιησιμότητας). Και μόνο αφού βεβαιωθείτε για την καταλληλότητά του για ανάλυση γεγονότων, εφαρμόστε το. Το αποτέλεσμα εξαρτάται από την ακρίβεια της επιλογής της θεωρίας μπορεί να υπάρχουν λάθη: η επιβολή μιας τεχνητής κατασκευής στα γεγονότα, ανεπαρκής επιλογή γεγονότων. Η ανακάλυψη νέων φαινομένων και σχέσεων μπορεί να απαιτήσει μια αλλαγή στη θεωρία.

Ο ρόλος των εννοιών και των κατηγοριών στην εξήγηση. Οι έννοιες διαμορφώνονται στο θεωρητικό επίπεδο της γνώσης. Οι ιστορικοί έχουν το δικό τους εννοιολογικό και κατηγορηματικό μηχανισμό και το βελτιώνουν συνεχώς. Σε αντίθεση με τις ακριβείς επιστήμες, οι έννοιες είναι λιγότερο καθορισμένες και το σύνολο των χαρακτηριστικών και το πεδίο εφαρμογής εξαρτώνται από τον ιστορικό. Επομένως, οι έννοιες είναι πολυσηματικές, εξελίσσονται διαρκώς και εκλεπτύνονται από κάθε ερευνητή. Σύμφωνα με τη σημασιολογία, ο G. Frege προσδιορίζει μια τριάδα σε κάθε έννοια: όνομα, αντικειμενική έννοια (δηλωτικός), νόημα, έννοια.

Η ιστορική έννοια δεν είναι ούτε ένα κομμάτι της πραγματικότητας ούτε μια κερδοσκοπική κατασκευή, είναι το αποτέλεσμα της γνωστικής δραστηριότητας του ιστορικού και, ταυτόχρονα, ένα μέσο γνώσης. Είναι συνυφασμένη στον ιστό της ιστορικής έρευνας και μπορεί να αποτελέσει αντικείμενο ανεξάρτητης λογικής ανάλυσης, αλλά η λογική ανάλυση δεν μπορεί να διαχωριστεί από την αντικειμενική, ουσιαστική πλευρά της γνώσης.

Η ιστορική έννοια δεν συμπίπτει ποτέ με την πραγματικότητα. Συνοψίζει την ουσία των φαινομένων. Δεν περιλαμβάνει όλα τα χαρακτηριστικά ενός αντικειμένου, αλλά μόνο τα ουσιαστικά. Η ασυμφωνία μεταξύ έννοιας και πραγματικότητας εξηγείται από την ατομικότητα των ιστορικών γεγονότων που επαναλαμβάνονται σπάνια και με διάφορες μορφές και σχεδόν ποτέ στην «καθαρή» τους μορφή. Η έννοια δεν μπορεί να χωρέσει την πολυπλοκότητα και την ποικιλομορφία της ιστορικής πραγματικότητας. Ο ασυγχρονισμός της ιστορικής διαδικασίας εξηγεί επίσης την ασυμφωνία μεταξύ έννοιας και πραγματικότητας. Η έννοια είναι φτωχότερη από ένα συγκεκριμένο ιστορικό γεγονός, καλύπτει μόνο τη γενική λογική του γεγονότος και σχηματοποιεί το πραγματικό γεγονός. Μόλις ο ιστορικός πειστεί ότι μια έννοια δεν αντιστοιχεί στο επίπεδο γνώσης που έχει επιτευχθεί, επιδιώκει να διευκρινίσει την έννοια. Σε αυτό το κύριο καθήκονέρευνα.

Ο ιστορικός χρειάζεται την έννοια για να κατανοήσει συγκεκριμένα γεγονότα. Είναι δύσκολο για τους ιστορικούς να συμφωνήσουν σε έναν ξεκάθαρο ορισμό της έννοιας. Αυτοί οι ορισμοί είναι πάντα ανεπαρκείς. Η ιστορική πραγματικότητα είναι πιο πλούσια από κάθε έννοια. Οι έννοιες είναι πολυσηματικές, αν ορίσουμε αυστηρά μια έννοια, θα κλείσουμε το δρόμο για περαιτέρω έρευνα και θα σταματήσουμε στη διαδικασία της γνώσης. Ας θυμηθούμε ότι ο άκαμπτος ορισμός του έθνους στη ρωσική ιστοριογραφία οδήγησε στο γεγονός ότι δεν εμφανίστηκαν καθόλου ιστορικές μελέτες για τη διαμόρφωση των εθνών στην Ευρώπη, ή ακόμα και στη Ρωσία. Η έννοια θα πρέπει να είναι ανοιχτή για περαιτέρω διευκρίνιση και επέκταση του περιεχομένου της. Η έννοια πρέπει να είναι σαφής και σταθερή, αλλά δεν πρέπει να είναι ένα γενικό κύριο κλειδί. Τέλος, το concept δεν μπορεί να χωριστεί από την πραγματικότητα, μια συγκεκριμένη εποχή. Η αρχή του ιστορικισμού δεν πρέπει να παραβιάζεται, διαφορετικά θα καταστεί άνευ νοήματος.

Η ιστορική επιστήμη έχει ένα ορισμένο σύστημα ανεπτυγμένων εννοιών. Ο εννοιολογικός μηχανισμός αναπτύσσεται συνεχώς, οι παλιές έννοιες αποσαφηνίζονται και νέες αναδύονται. Σε σχέση με την ανάπτυξη μιας διεπιστημονικής προσέγγισης, χρησιμοποιούνται έννοιες από άλλες επιστήμες.

Οι έννοιες μπορεί να είναι ατομικές και γενικές, υπάρχουν συγκεκριμένες και γενικές έννοιες και τέλος, συγκεκριμένες και αφηρημένες. Η πολυπλοκότητα των εννοιών λειτουργίας οφείλεται στην πολυλειτουργικότητα και την ασάφεια των όρων.

Η γλώσσα χαρακτηρίζεται από πολυπαραγοντικό λεξιλόγιο. Άλλωστε, ο ιστορικός χρησιμοποιεί συνηθισμένη, φυσική και όχι επισημοποιημένη τεχνητή γλώσσα.

Μαζί με τις έννοιες, ο ιστορικός χρησιμοποιεί κατηγορίες - ευρείες, εξαιρετικά γενικές έννοιες. Αυτές είναι γενικές έννοιες.

Υπάρχει διαφορετικά επίπεδακατηγορίες. Φιλοσοφικά: κίνηση, χώρος, χρόνος, ποιότητα, ποσότητα, αντίφαση, μέρος, σύνολο, ατομικό, γενικό, αιτία, αποτέλεσμα, μορφή, περιεχόμενο και άλλα.

Ιδιαίτερη προσοχή είναι η χρήση εννοιών και κατηγοριών συναφών επιστημών, ιδιαίτερα της κοινωνιολογίας, της ψυχολογίας και των ανθρωπιστικών επιστημών. Η χρήση εννοιών από άλλες επιστήμες (ιδιαίτερα, τα μαθηματικά) απαιτεί ιδιαίτερες γνώσεις και μεγάλη προσοχή. Σήμερα όμως, στο πλαίσιο της ένταξης των κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών με την ιστορία, αυτό είναι απαραίτητο, αν και απαιτεί πρόσθετες γνώσεις από τον ερευνητή.

Ο λανθασμένος χειρισμός των εννοιών οδηγεί σε σφάλματα. Ο I. Kovalchenko πιστεύει ότι ο ιστορικός τοποθετεί συγκεκριμένα δεδομένα στη μία ή την άλλη κατηγορία. Εδώ αποκαλύπτονται διαφορές στην προσέγγιση μεμονωμένων ιστορικών. Οι διαφορετικές απόψεις είναι μια εκδήλωση της δραστηριότητας του γνωστού. Οι διαφωνίες και οι συζητήσεις είναι τα πιο σημαντικά μέσα για την αποσαφήνιση των εννοιών και την ανάπτυξη της επιστημονικής έρευνας. Ούτε μια επιστημονική κατεύθυνση δεν μπορεί να διεκδικήσει την απόλυτη αλήθεια.

Οι επιστημονικές διαφωνίες πρέπει να διεξάγονται σωστά σε μορφή και να έχουν στόχο την εμβάθυνση της γνώσης, τη συζήτηση νέων προσεγγίσεων και την ξεκάθαρη αποκάλυψη του περιεχομένου των εννοιών που χρησιμοποιούνται. Είναι απαράδεκτο να απλοποιείς ή να διαστρεβλώνεις τις απόψεις του αντιπάλου σου.

Το κυριότερο είναι η εποικοδομητική εστίαση των συζητήσεων και όχι το να κολλάμε ταμπέλες και να εξευτελίζουμε τους αντιπάλους.

Λογική δομή ιστορική γνώσησίγουρα αξίζει περαιτέρω ανάπτυξη και διευκρίνιση. Στο βιβλίο των K. Khvostova, V. Finn «Προβλήματα της ιστορικής γνώσης υπό το πρίσμα της σύγχρονης διεπιστημονικής έρευνας» (1997), ένα ειδικό κεφάλαιο είναι αφιερωμένο σε αυτό το πρόβλημα. Οι συγγραφείς επισημαίνουν τα κύρια μέρη αυτής της δομής, τα στάδια των λογικών κατασκευών.

Οι συγγραφείς τονίζουν τη σημασία της εκ των προτέρων «προαπαιτούμενης» γνώσης, του φιλοσοφικού και κοσμοθεωρητικού κλίματος και της κατάστασης της ιστορικής επιστήμης. Όλα αυτά περνούν μέσα από την προσωπικότητα του ιστορικού, που ξανασκέφτεται την ιστορία με την ευρεία έννοια.

Ο ιστορικός πρέπει να δώσει ιδιαίτερη προσοχή στη λογική συστηματοποίηση της γνώσης, στην επισημοποίηση των κρίσεων του, στην αποσαφήνιση των χρησιμοποιούμενων εννοιών και στη διατύπωση της έννοιας του έργου του. Η λογική δομή ενός ιστορικού έργου είναι κρυμμένη, μεταμφιεσμένη σε φυσική γλώσσα. Αλλά υπάρχει μια λογική δομή και πρέπει να δοθεί προσοχή σε αυτήν. Οι συγγραφείς προσδιορίζουν τέσσερα στάδια ανάλυσης θέματος. Το πρώτο είναι να δημιουργήσουμε ένα επιχείρημα υπέρ ή κατά της συμπερίληψης ενός συστήματος δηλώσεων (a priori ή βάσει πηγών). Το δεύτερο είναι η ανάλυση των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος (η λογική της «ανακάλυψης»). Τρίτον - καταστασιακή λογική (σύμφωνα με τον Κ. Πόπερ). Και τέλος, το τέταρτο είναι η δημιουργία μιας ιδέας.

Ο ιστορικός κατέχει τη λογική της επιχειρηματολογίας. Χρησιμοποιεί στοιχεία, αξιώματα, αληθοφανή συλλογισμό, κυριαρχεί στη ρητορική και μεθόδους πειθούς.

Η προσπάθεια των συγγραφέων του βιβλίου να εκφράσουν μαθηματικά τη λογική δομή της ιστορικής έρευνας είναι άξια προσοχής, αν και είναι δύσκολο να κατανοηθεί για έναν ιστορικό που δεν γνωρίζει μαθηματικά. Ίσως αυτό είναι ένα από τα πιο περίπλοκα και ελάχιστα μελετημένα προβλήματα στη λογική της ιστορικής έρευνας, αν και οι φιλόσοφοι το έχουν ασχοληθεί. Όμως οι ιστορικοί δεν έχουν ακόμη τέτοια έρευνα, η οποία επηρεάζει αρνητικά την εκπαίδευση των νέων ιστορικών.

Ιστορική έννοια. Αυτό είναι το πιο σημαντικό τελικό συστατικό της μελέτης, το αποτέλεσμα της μελέτης του υλικού, των λογικών κατασκευών, της δοκιμής θεωρητικών υποθέσεων και της διατύπωσης μιας γενίκευσης του πραγματικού υλικού. Η ιστορική έννοια χρησιμοποιείται για την αξιολόγηση του έργου ενός ιστορικού και της συμβολής του στην επιστήμη. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στη λογική συνέπεια και την απόδειξη της έννοιας. Οι ιστορικοί είτε δημιουργούν νέες έννοιες είτε αποσαφηνίζουν με κάποιο τρόπο τις παλιές. Αυτός είναι ο κύριος δρόμος ανάπτυξης της επιστήμης.

Η ιστορική έννοια είναι ενσωματωμένη στο κείμενο ενός ιστορικού δοκιμίου, κατά κανόνα, διατυπώνεται εν συντομία στα συμπεράσματα ή στα συμπεράσματα της εργασίας. Η ιστορική έννοια, σε αντίθεση με τα θεωρητικά σχήματα, δεν είναι αφηρημένη, αλλά συγκεκριμένη. Συστηματοποιεί το υλικό και το εξηγεί. Σε αντίθεση με τη θεωρία, η ιστορική έννοια είναι συγκεκριμένη. Αυτό είναι το αποτέλεσμα, όπως σημειώθηκε προηγουμένως, της ανάβασης από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο.

Έλεγχος των αποτελεσμάτων της έρευνας Το τελικό στάδιοτο έργο ενός ιστορικού. Γνωρίζουμε τη σχετικότητα των αποτελεσμάτων που προέκυψαν. Αλλά και οι λανθασμένες αντιλήψεις είναι σχετικές. Ένα λανθασμένο αποτέλεσμα είναι χρήσιμο για την επιστήμη - δείχνει την αδιέξοδη φύση των επιλεγμένων μεθόδων και προσεγγίσεων. Εν τω μεταξύ, κάθε σχετική αλήθειαφέρει μέσα του ένα κομμάτι του απόλυτου και το μερίδιο του τελευταίου αυξάνεται: Η αντικειμενική αλήθεια είναι πάντα συγκεκριμένη. Ο κύριος τρόποςέλεγχος των αποτελεσμάτων που προέκυψαν - κριτική. Οι ιστορικοί, εξοικειώνοντας με ένα νέο έργο, παρατηρούν αμέσως το ισχυρό και αδύναμες πλευρές. Πραγματοποιείται μια λογική ανάλυση περιεχομένου. Ο έλεγχος υποθέσεων πραγματοποιείται με αποκλεισμό ή συμπερίληψη σε ένα ευρύτερο πρόβλημα. Εάν το αποτέλεσμα έρχεται σε αντίθεση με το γενικό σύστημα, το επιστημονικό πρόβλημα πρέπει να προσαρμοστεί. Το κύριο πράγμα είναι να ελέγξετε την αξιοπιστία των επιχειρημάτων και των συμπερασμάτων του συγγραφέα. Τα κριτήρια επιστημονικού χαρακτήρα, εκτός από την αξιοπιστία, περιλαμβάνουν την υποκειμενικότητα, την εγκυρότητα και τη συνέπεια. Άλλοι ιστορικοί, διαπιστώνοντας αδυναμίες στο έργο, θα γράψουν ξανά για το ίδιο θέμα, χρησιμοποιώντας νέες πηγές και μεθόδους. Ο δρόμος της γνώσης είναι ατελείωτος και πάντα ακανθώδης.

Η ιστορία ως αντικείμενο και η επιστήμη βασίζεται στην ιστορική μεθοδολογία. Εάν σε πολλούς άλλους επιστημονικούς κλάδους υπάρχουν δύο βασικοί, δηλαδή η παρατήρηση και το πείραμα, τότε για την ιστορία είναι διαθέσιμη μόνο η πρώτη μέθοδος. Παρόλο που κάθε αληθινός επιστήμονας προσπαθεί να ελαχιστοποιήσει την επίδραση στο αντικείμενο της παρατήρησης, εξακολουθεί να ερμηνεύει αυτό που βλέπει με τον δικό του τρόπο. Ανάλογα με τις μεθοδολογικές προσεγγίσεις που χρησιμοποιούν οι επιστήμονες, ο κόσμος λαμβάνει διαφορετικές ερμηνείες για το ίδιο γεγονός, διάφορες διδασκαλίες, σχολεία κ.λπ.

Διακρίνονται οι ακόλουθες μέθοδοι ιστορικής έρευνας:
- πειράγμα εγκεφάλου,
- γενική επιστημονική,

Ειδικός,
- διεπιστημονική.

ιστορική έρευνα
Στην πράξη, οι ιστορικοί πρέπει να χρησιμοποιούν έρευνα που βασίζεται σε λογικές και γενικές επιστημονικές μεθόδους. Τα λογικά περιλαμβάνουν αναλογία και σύγκριση, μοντελοποίηση και γενίκευση και άλλα.

Η σύνθεση συνεπάγεται την επανένωση ενός γεγονότος ή ενός αντικειμένου από μικρότερα συστατικά, δηλαδή, μια κίνηση από απλό σε σύνθετο χρησιμοποιείται εδώ. Το ακριβώς αντίθετο της σύνθεσης είναι η ανάλυση, στην οποία πρέπει να περάσετε από το σύνθετο στο απλό.

Δεν είναι λιγότερο σημαντικές στην ιστορία τέτοιες μέθοδοι έρευνας όπως η επαγωγή και η εξαγωγή. Το τελευταίο καθιστά δυνατή την ανάπτυξη μιας θεωρίας που βασίζεται στη συστηματοποίηση της εμπειρικής γνώσης για το αντικείμενο που μελετάται, με πολλές συνέπειες. Η επαγωγή μεταφέρει τα πάντα από τη συγκεκριμένη στη γενική, συχνά πιθανολογική, θέση.

Οι επιστήμονες χρησιμοποιούν επίσης την αναλγία και τη σύγκριση. Το πρώτο καθιστά δυνατό να δούμε κάποιες ομοιότητες μεταξύ διαφορετικών αντικειμένων που έχουν μεγάλος αριθμόςσχέσεις, ιδιότητες και άλλα πράγματα, και η σύγκριση είναι μια κρίση σχετικά με τα σημάδια διαφοράς και ομοιότητας μεταξύ των αντικειμένων. Η σύγκριση είναι εξαιρετικά σημαντική για ποιοτικά και ποσοτικά χαρακτηριστικά, ταξινόμηση, αξιολόγηση και άλλα πράγματα.

Ιδιαίτερα σημαντικές μέθοδοι ιστορικής έρευνας είναι η μοντελοποίηση, η οποία μας επιτρέπει να υποθέτουμε μόνο τη σύνδεση μεταξύ των αντικειμένων για να προσδιορίσουμε τη θέση τους στο σύστημα και η γενίκευση, μια μέθοδος που προσδιορίζει κοινά χαρακτηριστικά που καθιστούν δυνατή τη δημιουργία μιας ακόμη πιο αφηρημένης εκδοχής του ένα γεγονός ή κάποια άλλη διαδικασία.

Γενικές επιστημονικές μέθοδοι ιστορικής έρευνας
ΣΕ σε αυτήν την περίπτωσηΟι παραπάνω μέθοδοι συμπληρώνονται από εμπειρικές μεθόδους γνώσης, δηλαδή πείραμα, παρατήρηση και μέτρηση, καθώς και θεωρητικές μεθόδους έρευνας, όπως μαθηματικές μέθοδοι, μεταβάσεις από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο και αντίστροφα, και άλλες.

Ειδικές μέθοδοι ιστορικής έρευνας
Μία από τις σημαντικότερες σε αυτόν τον τομέα είναι η συγκριτική ιστορική μέθοδος, η οποία όχι μόνο αναδεικνύει τα βαθιά προβλήματα των φαινομένων, αλλά επισημαίνει και τις ομοιότητες και τα χαρακτηριστικά του ιστορικές διαδικασίες, υποδεικνύει τάσεις σε ορισμένα γεγονότα.

Κάποτε η θεωρία του Κ. Μαρξ και η πολιτισμική του μέθοδος, σε αντίθεση με την οποία, έγινε ιδιαίτερα διαδεδομένη.

Διεπιστημονικές μέθοδοι έρευνας στην ιστορία
Όπως κάθε άλλη επιστήμη, η ιστορία είναι διασυνδεδεμένη με άλλους κλάδους που βοηθούν στην κατανόηση του άγνωστου για την εξήγηση ορισμένων ιστορικών γεγονότων. Για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας ψυχαναλυτικές τεχνικές, οι ιστορικοί μπόρεσαν να ερμηνεύσουν τη συμπεριφορά ιστορικά πρόσωπα. Πολύ σημαντική είναι η αλληλεπίδραση γεωγραφίας και ιστορίας, με αποτέλεσμα να εμφανιστεί η χαρτογραφική μέθοδος έρευνας. Η γλωσσολογία έχει καταστήσει δυνατό να μάθουμε πολλά πρώιμη ιστορίαβασίζεται σε μια σύνθεση προσεγγίσεων από την ιστορία και τη γλωσσολογία. Υπάρχουν επίσης πολύ στενές σχέσεις μεταξύ ιστορίας και κοινωνιολογίας, μαθηματικών κ.λπ.

Η έρευνα είναι μια ξεχωριστή ενότητα της χαρτογραφίας, η οποία έχει σημαντική ιστορική και οικονομική σημασία. Με τη βοήθειά του, μπορείτε όχι μόνο να προσδιορίσετε τον τόπο διαμονής μεμονωμένων φυλών, να υποδείξετε την κίνηση των φυλών κ.λπ., αλλά και να μάθετε τη θέση των ορυκτών και άλλων σημαντικών αντικειμένων.

Προφανώς, η ιστορία είναι στενά συνδεδεμένη με άλλες επιστήμες, οι οποίες διευκολύνουν πολύ την έρευνα και καθιστούν δυνατή την απόκτηση πληρέστερων και εκτενέστερων πληροφοριών για το αντικείμενο που μελετάται.

Η ιστορία είναι γνωστή, αλλά για να αποκαλυφθεί η διαδικασία εξέλιξης, να κατανοηθούν τα χαρακτηριστικά κάθε περιόδου, να ξεπεραστεί η μονομέρεια και ο υποκειμενισμός, είναι απαραίτητο να έχουμε μια τέλεια επιστημονική μεθοδολογία και να κατέχουμε ακριβή εργαλεία. Στη μελέτη της ιστορικής πραγματικότητας στην ιστορία, όπως και σε κάθε άλλη επιστήμη, οι επιστήμονες καθοδηγούνται τόσο από τα γενικά κριτήρια της επιστημονικής έρευνας όσο και από τις δικές τους μεθόδους ιστορικής έρευνας.

Η επιστημονική μέθοδος νοείται ως ένα σύνολο από διάφορες τεχνικές και διαδικασίες της επιστημονικής γνώσης, με τη βοήθεια των οποίων έρχεται κανείς στη γνώση των αληθειών. Η βάση για την ανάπτυξη μεθόδων είναι η επιστημονική θεωρία. Με τη σειρά τους, οι μέθοδοι παρέχουν νέα γνώση, αναπτύσσουν και εμπλουτίζουν τη θεωρία. Συχνά, η διαπίστωση ορισμένων γεγονότων ή η εισαγωγή νέων μεθόδων έρευνας είναι ο λόγος για την εγκατάλειψη μιας παλιάς θεωρίας.

Τις περισσότερες φορές στην ιστορική επιστήμη χρησιμοποιούνται δύο ομάδες μεθόδων:

γενική επιστημονική?

συγκεκριμένα ιστορικά.

Γενικές επιστημονικές μέθοδοι

Οι γενικές επιστημονικές μέθοδοι χωρίζονται σε δύο υποομάδες:

εμπειρικές μεθόδους έρευνας: παρατήρηση, μέτρηση, πείραμα;

θεωρητικές μεθόδους έρευνας: τυπολογία, εξιδανίκευση, μέθοδος

πείραμα σκέψης, τυποποίηση, μοντελοποίηση, επαγωγή, εξαγωγή, συστημική προσέγγιση, καθώς και μαθηματικές, αξιωματικές, ιστορικές, λογικές και άλλες μεθόδους. Οι μέθοδοι θεωρητικής έρευνας περιλαμβάνουν επίσης μια σειρά από σύγχρονες μεθόδους, όπως: σύστημα-δομική και λειτουργική ανάλυση, μέθοδος πληροφορίας-εντροπίας, αλγόριθμοςκαι τα λοιπά.

Στη γνωστική δραστηριότητα, οι μέθοδοι βρίσκονται σε διαλεκτική ενότητα, αλληλοσυνδέονται, αλληλοσυμπληρώνονται, γεγονός που καθιστά δυνατή τη διασφάλιση της αντικειμενικότητας και της αλήθειας της γνωστικής διαδικασίας.

Έτσι, για παράδειγμα, μέθοδοι ταξινόμηση και τυπολογία καθιστούν δυνατό τον εντοπισμό τάξεων και ομάδων παρόμοιων ιστορικών αντικειμένων, καθώς και των διαφόρων τύπων τους. Αυτή η επιλογή, κατά κανόνα, γίνεται με βάση ένα ή περισσότερα χαρακτηριστικά και επομένως δεν καλύπτει ολόκληρη την ποικιλομορφία τους. Εξαίρεση αποτελούν οι ταξινομήσεις που πραγματοποιήθηκαν με πολυμεταβλητή στατιστική ανάλυση , στην οποία τα ιστορικά αντικείμενα περιλαμβάνονται σε μια συγκεκριμένη ομάδα με βάση τη χρήση ενός ολόκληρου συνόλου χαρακτηριστικών τους.

Στη διαδικασία της επιστημονικής έρευνας προκύπτει η ανάγκη εφαρμογής εξιδανίκευση,μια ειδική μορφή νοητικής δραστηριότητας, όταν στη διαδικασία μελέτης ενός προβλήματος, διαμορφώνονται νοητικά αντικείμενα με ορισμένες ιδανικές ιδιότητες. Αυτή η απολυτότητα των ιδιοτήτων ενός ιδανικού αντικειμένου μεταφέρεται στην πραγματικότητα και σε αυτή τη βάση καθορίζονται τα πρότυπα λειτουργίας και ανάπτυξης των ιστορικών αντικειμένων, χτίζονται τα ποιοτικά και τυπικά-ποσοτικά μοντέλα τους.

Επαγωγή είναι μια λογική τεχνική για την εξαγωγή γενικών κρίσεων με βάση μια σειρά από συγκεκριμένες παρατηρήσεις. Χρησιμεύει ως μέσο απόκτησης τεκμαρτών κρίσεων-υποθέσεων, οι οποίες στη συνέχεια δοκιμάζονται και αιτιολογούνται. Κατά την επαγωγή, όταν σε ορισμένες ειδικές περιπτώσεις εμφανίζεται η επαναληψιμότητα των ιδιοτήτων ή των σχέσεων των ιστορικών αντικειμένων, χτίζεται μια αλυσίδα επιμέρους κρίσεων, κάτι που επιβεβαιώνεται από αυτή την επαναληψιμότητα. Εάν δεν υπάρχουν γεγονότα που να έρχονται σε αντίθεση με το σχήμα, τότε μια τέτοια αλυσίδα γίνεται η βάση για ένα γενικότερο συμπέρασμα (επαγωγική υπόθεση).

Η επαγωγή σχετίζεται στενά με απαγωγική μέθοδος . Συνήθως χρησιμοποιούνται σε συνδυασμό. Βάση της έκπτωσης είναι η μετάβαση από τις γενικές διατάξεις σε ειδικές και η εξαγωγή του ειδικού και του ατομικού από το γενικό. Καταφεύγει συνεχώς στη διαδικασία της γνωστικής δραστηριότητας. Μέσω της έκπτωσης εφαρμόζεται κάθε γενική διάταξη (νόμος) σε συγκεκριμένο γεγονός. Χρησιμοποιείται ενεργά για την τεκμηρίωση υποθέσεων. Μεμονωμένα ιστορικά γεγονότα μπορούν να θεωρηθούν επεξηγημένα εάν περιλαμβάνονται σε ένα ορισμένο σύστημα εννοιών από το οποίο μπορούν να προκύψουν επαγωγικά. Η απαγωγική μέθοδος αποτελεί τη βάση του σχηματισμού επιστημονικές θεωρίες. Με τη βοήθειά του, πραγματοποιείται σχηματοποίηση και εξιδανίκευση της δομής της πρακτικής δραστηριότητας.

Εάν η επαγωγική μέθοδος είναι απαραίτητη κατά τη συσσώρευση υλικού, τότε η απαγωγική μέθοδος είναι απαραίτητη στη γνωστική διαδικασία θεωρητικής φύσης. Εφαρμόζοντας τη μέθοδο της αφαίρεσης στο συσσωρευμένο υλικό, μπορεί κανείς να αποκτήσει νέα γνώση που υπερβαίνει τα όρια των καθιερωμένων εμπειρικών γεγονότων.

Η μέθοδος είναι σημαντική στην ιστορική επιστήμη πρίπλασμα - μελέτη αντικειμένων γνώσης με βάση τα μοντέλα τους που αναπαράγουν ή αντικατοπτρίζουν αυτά τα αντικείμενα. Το θεμέλιο της μεθόδου είναι η θεωρία της ομοιότητας. Ανάλογα με τη φύση των μοντέλων, υπάρχει διάκριση μεταξύ υποκειμένου και μοντελοποίησης προσήμων (πληροφοριών).

Μοντελοποίηση θέματος είναι η μελέτη μοντέλων που αναπαράγουν τα γεωμετρικά, φυσικά, δυναμικά ή λειτουργικά χαρακτηριστικά του αρχικού αντικειμένου. Η βάση για αυτή τη λειτουργία είναι μια αναλογία.

Στο εικονική μοντελοποίηση Τα μοντέλα είναι διαγράμματα, τύποι, πίνακες κ.λπ. Ο πιο σημαντικός τύπος του θεωρείται η μαθηματική μοντελοποίηση, που αναπαράγεται με εκφραστικά και απαγωγικά μέσα των μαθηματικών και της λογικής.

Μοντέλο- αυτό είναι ένα σύστημα που δημιουργείται ή επιλέγεται από τον ερευνητή που αναπαράγει με μια ορισμένη ακρίβεια την άνοδο από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο και στη συνέχεια γίνεται η μετάβαση από το συγκεκριμένο στο αφηρημένο. Σε αυτή την περίπτωση, η προδιαγραφή μπορεί να είναι όσο λεπτομερής επιθυμείτε. Ως αποτέλεσμα, αποκαλύπτονται βαθιά τα γενικά και ειδικά πράγματα που είναι εγγενή στα αντικείμενα, τα φαινόμενα και τις διαδικασίες που μελετώνται.

Αυτή η προσέγγιση είναι δυνατή όταν το θεωρητικό επίπεδο γνώσης των ιστορικών αντικειμένων μας επιτρέπει να κατασκευάσουμε το αφηρημένο, ουσιαστικά ουσιαστικό μοντέλο τους. Αυτή η δυνατότητα δεν είναι πάντα διαθέσιμη. Αλλά η μελέτη πολλών ιστορικών φαινομένων έχει φτάσει αρκετά σε αυτό το επίπεδο. Και τότε μπορεί να είναι πιο αποτελεσματικό μαθηματική μοντελοποίηση.

Οι μαθηματικές μέθοδοι σε επίπεδο μοντελοποίησης μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για τη διαμόρφωση ενός συστήματος ποσοτικών δεικτών. Αυτό είναι σημαντικό τόσο για τον έλεγχο της αξιοπιστίας και της ακρίβειας των ποσοτικών και περιγραφικών πληροφοριών από ιστορικές πηγές και για την αξιολόγηση της αντιπροσωπευτικότητάς τους, όσο και για την επίλυση άλλων προβλημάτων πληροφοριών και μελετών πηγών.

Η γενική επιστημονική μέθοδος χρησιμοποιείται ευρέως στην ιστορική έρευνα. συστηματική προσέγγιση. Βασίζεται στη μελέτη των αντικειμένων ως συστημάτων, η οποία καθιστά δυνατή την αποκάλυψη της βασικής φύσης και των αρχών λειτουργίας και ανάπτυξής τους. Η μέθοδος περιλαμβάνει τη δημιουργία ενός αριθμού απλοποιημένων μοντέλων που μιμούνται ή αντικαθιστούν (σε κάποιο βαθμό) το αρχικό σύστημα. Τέτοια μοντέλα πρέπει να επιτρέπουν μια επαρκή μετάβαση επιστροφής στο αρχικό μοντελοποιημένο αντικείμενο χωρίς απώλεια πληροφοριών απαραίτητων για την κατανόησή του.

Η συστημική προσέγγιση δεν υπάρχει με τη μορφή μιας αυστηρής μεθοδολογικής έννοιας: εκτελεί ευρετικές λειτουργίες, παραμένοντας ένα σύνολο γνωστικών αρχών, το κύριο νόημα των οποίων είναι ο κατάλληλος προσανατολισμός συγκεκριμένων μελετών. Επομένως, αυτή η προσέγγιση απαιτεί τη χρήση διαφόρων γενικών επιστημονικών μεθόδων, όπως η ανάβαση από το αφηρημένο στο συγκεκριμένο, οι λογικές, οι απαγωγικές, καθώς και οι ποσοτικές μέθοδοι.

Οι συγκεκριμένες μέθοδοι έρευνας συστημάτων είναι δομικές και λειτουργικές αναλύσεις που στοχεύουν στη μελέτη της δομής των συστημάτων και στον προσδιορισμό των λειτουργιών τους. Η ολοκληρωμένη γνώση οποιουδήποτε συστήματος απαιτεί εξέταση της δομής και των λειτουργιών του σε οργανική ενότητα, δηλ. δομική και λειτουργική ανάλυση.

Οι γενικές επιστημονικές μέθοδοι αυτές καθαυτές είναι απαραίτητες στο θεωρητικό επίπεδο της ιστορικής επιστήμης. Σε σχέση με συγκεκριμένες ιστορικές καταστάσεις, χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη ειδικών ιστορικών μεθόδων, για τις οποίες χρησιμεύουν ως λογική βάση.

Μέθοδοι άλλων επιστημών, όπως η ψυχολογία, η δημογραφία, η κοινωνιολογία, η γεωγραφία, τα μαθηματικά, η στατιστική, χρησιμοποιούνται επίσης ευρέως στην ιστορία.

Ειδικές ιστορικές μέθοδοι.

Οι ειδικές ιστορικές μέθοδοι είναι ένας διαφορετικός συνδυασμός γενικών επιστημονικών μεθόδων προσαρμοσμένων στα χαρακτηριστικά των ιστορικών αντικειμένων που μελετώνται. Οι ειδικές ιστορικές μέθοδοι περιλαμβάνουν:

Ιδεογραφικό- περιγραφή ιστορικών γεγονότων και φαινομένων.

Αναδρομικός -συνεπής διείσδυση στο παρελθόν προκειμένου να εντοπιστεί η αιτία ενός συμβάντος.

Ιστορικό-συγκριτικό- σύγκριση ιστορικών αντικειμένων στο χώρο και στο χρόνο.

Ιστορικο-τυπολογικο -ταξινόμηση ιστορικών φαινομένων, γεγονότων και αντικειμένων·

Ιστορικό-συστημικό - αποκάλυψη εσωτερικών μηχανισμών ανάπτυξης και

λειτουργία ιστορικών φαινομένων και αντικειμένων·

Ιστορικό-γενετικό - ανάλυση της δυναμικής των ιστορικών διεργασιών.

Διά μέσου ιστορικό-γενετικό Η μέθοδος μελετά ιστορικά φαινόμενα στη διαδικασία της ανάπτυξής τους - από την προέλευση έως την καταστροφή ή την τρέχουσα κατάσταση. Από τη λογική της φύση, αυτή η μέθοδος είναι αναλυτική-επαγωγική (ανεβαίνοντας από συγκεκριμένα φαινόμενα και γεγονότα σε γενικά συμπεράσματα) και από τη μορφή έκφρασης πληροφοριών είναι περιγραφική. Δίνει μια «βιογραφία» ενός ιστορικού αντικειμένου (κράτος, έθνος κ.λπ.). Η ιστορικογενετική μέθοδος στοχεύει στην ανάλυση της δυναμικής των ιστορικών διεργασιών. Σας επιτρέπει να προσδιορίσετε τις σχέσεις αιτίας-αποτελέσματός τους και τα μοτίβα ιστορικής εξέλιξης. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται στο πρώτο στάδιο της ιστορικής έρευνας, όταν οι πληροφορίες εξάγονται από πηγές, συστηματοποιούνται και επεξεργάζονται.

Αδυναμίες της ιστορικο-γενετικής μεθόδου: μειωμένος ρόλος της θεωρητικής ανάλυσης συλλεγόμενων ιστορικών γεγονότων, έλλειψη σαφούς λογικής βάσης και ανεπτυγμένου κατηγορηματικού μηχανισμού. Αυτό σημαίνει ότι η έρευνα που διεξάγεται με τη βοήθειά της δεν μπορεί να συγκεντρωθεί και να δημιουργήσει στη βάση τους μια πλήρη εικόνα της ιστορικής πραγματικότητας. Κατά συνέπεια, η μέθοδος στην πραγματικότητα δεν είναι κατάλληλη για τη μελέτη ενός αριθμού ιστορικών φαινομένων και διαδικασιών, για παράδειγμα μαζικών. Πρέπει να χρησιμοποιείται σε συνδυασμό με άλλες ειδικές ιστορικές μεθόδους.

Ιστορική-συγκριτική μέθοδος συνίσταται στη σύγκριση ιστορικών αντικειμένων στο χώρο και στο χρόνο και στον εντοπισμό ομοιοτήτων και διαφορών μεταξύ τους. Η μέθοδος επικεντρώνεται στην εξέταση ιστορικών αντικειμένων σε ορισμένες χρονικές τομές και περιλαμβάνει τη χρήση διαφόρων τεχνικών για τη σύγκριση της ουσίας ετερογενών ιστορικών φαινομένων. Επομένως, κατά την εφαρμογή του, η κύρια προσοχή επικεντρώνεται στη στατιστική θέση των αντικειμένων στο χώρο και το χρόνο και στον εντοπισμό των ομοιοτήτων και των διαφορών μεταξύ τους. Μέσω της ιστορικο-συγκριτικής μεθόδου, ο ερευνητής αποκτά πρόσθετες πληροφορίες για ελάχιστα μελετημένα ιστορικά αντικείμενα.

Με τη χρήση ιστορικοτυπολογική μέθοδος εντοπίζει κοινά χαρακτηριστικά σε χωρικές ομάδες ιστορικών γεγονότων και φαινομένων και εντοπίζει ομοιογενή στάδια στη συνεχή χρονική ανάπτυξή τους. Η τυπολογία στοχεύει στη συστηματοποίηση και οργάνωση των αντικειμένων σύμφωνα με τα εγγενή τους κοινά χαρακτηριστικά, διαίρεση των αδρανών τους σε ποιοτικά καθορισμένους τύπους (στάδια). Η τυπολογία στη μορφή είναι ένα είδος ταξινόμησης, αλλά στην ουσία είναι μια από τις μεθόδους ποιοτικής ανάλυσης.

Επί του παρόντος, η πρακτική της επιστημονικής-ιστορικής έρευνας γίνεται ολοένα και πιο διαδεδομένη. ιστορικο-συστημική μέθοδος. Αυτό οφείλεται σε προσπάθειες αποκάλυψης των εσωτερικών μηχανισμών λειτουργίας και ανάπτυξής τους. Γεγονός είναι ότι όλα τα ιστορικά γεγονότα έχουν τη δική τους αιτία και είναι λειτουργικά αλληλένδετα, δηλ. είναι συστημικού χαρακτήρα. Ακόμη και απλά ιστορικά συστήματα έχουν ποικίλες λειτουργίες, που καθορίζονται τόσο από τη δομή του συστήματος όσο και από τη θέση του στην ιεραρχία των συστημάτων. Για να πραγματοποιηθεί μια ανάλυση συστήματος, είναι απαραίτητο να απομονώσουμε το σύστημα που μας ενδιαφέρει από την ιεραρχία των ιστορικών πραγματικοτήτων. Αυτή η πολύπλοκη διαδικασία ονομάζεται αποσύνθεση(διαχωρισμός) του συστήματος. Όταν υλοποιείται, εντοπίζονται (συστημικά) χαρακτηριστικά σχηματισμού συστήματος, συνήθως αρκετά από αυτά. Αυτά τα χαρακτηριστικά συνδέονται μεταξύ τους, καθορίζουν τη δομή του συστήματος, εκφράζουν την ακεραιότητα και τη σταθερότητά του. Έχοντας πραγματοποιήσει τη διαδικασία αποσύνθεσης του συστήματος, ο ερευνητής πραγματοποιεί τη δομική του ανάλυση, η οποία συνίσταται στον προσδιορισμό των συνδέσεων των στοιχείων του συστήματος, καθώς και των κύριων χαρακτηριστικών τους. Το αποτέλεσμα είναι η άμεση γνώση του ίδιου του ιστορικού συστήματος.

Διαχρονική μέθοδος είναι τυπικό για τη δομική-διαχρονική έρευνα, όταν λύνεται το πρόβλημα της ανακάλυψης των χαρακτηριστικών της κατασκευής διαδικασιών διαφόρων φύσεων με την πάροδο του χρόνου. Η ιδιαιτερότητά του αποκαλύπτεται μέσα από τη σύγκριση με τη συγχρονιστική προσέγγιση. Οροι "διαχρονία"(πολυχρονικότητα) και «συγχρονισμός» (συγχρονισμός) χαρακτηρίζουν την αλληλουχία εξέλιξης των ιστορικών φαινομένων σε μια συγκεκριμένη περιοχή της πραγματικότητας (διαχρονία) και την κατάσταση αυτών των φαινομένων σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή (συγχρονισμός). Διαχρονική (πολυχρονική) ανάλυσηστοχεύει στη μελέτη ουσιαστικά-χρονικών αλλαγών στην ιστορική πραγματικότητα.

Ρεσεψιόν αναδρομική γνώση συνίσταται στη συνεχή διείσδυση στο παρελθόν προκειμένου να εντοπιστεί η αιτία ενός συμβάντος.

Τα ψυχολογικά κίνητρα διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην ιστορική έρευνα και εκδηλώνονται σε δύο περιπτώσεις: αφενός, το αντικείμενο της μελέτης (ιστορικός) αναπόφευκτα εισέρχεται σε συναισθηματικές σχέσειςμε το αντικείμενό τους, από την άλλη, οι χαρακτήρες της ιστορίας με τα συναισθήματα, τα συναισθήματα, τα πάθη τους συμμετέχουν σε οικονομικές, κοινωνικές, πολιτικές, θρησκευτικές και άλλες σχέσεις, υπακούοντας σε ορισμένους ψυχολογικούς νόμους. Ως εκ τούτου, η εμφάνιση μιας ολόκληρης τάσης στην ιστοριογραφία που εξετάζει τις ψυχολογικές πτυχές της ιστορικής διαδικασίας και χρησιμοποιεί ψυχολογικές μεθόδους για την ιστορική εξήγηση αποδείχθηκε απολύτως φυσική. Αυτή η κατεύθυνση ονομάζεται ψυχοϊστορία , παραδοσιακά συνδέεται με τη δημοσίευσή του στο πρώτο μισό του 20ού αιώνα. έργα του Αυστριακού γιατρού, νευρολόγου και ψυχιάτρου Z. Freud.