Los bajos salarios han provocado una escasez de profesores en la mitad de las escuelas rusas. ¡Sal de la escuela! La escasez de docentes se está convirtiendo en un problema nacional

En una reciente reunión del gobierno ruso, el Ministro de Educación y Ciencia, Dmitry Livanov, dijo que la escasez de profesores en las escuelas rusas es de más de 17 mil personas, principalmente no hay suficientes profesores de lenguas extranjeras, matemáticas y educación física. Sin embargo, añadió que la escasez de docentes ha disminuido significativamente respecto a años anteriores.

La afirmación del ministro de que la escasez de docentes ha disminuido es, por supuesto, alentadora. Pero al mismo tiempo es alarmante que sean precisamente los profesores de “inglés” y de educación física los que faltan. Nadie duda de que para el pleno desarrollo de un niño se necesita una educación integral, pero no en vano hace varios años se empezó a impartir educación física y una lengua extranjera en las escuelas secundarias no durante dos horas semanales, sino durante tres. El "entrenamiento físico" es la base para la salud de un futuro ciudadano, y sin "lenguaje" con la globalización moderna de todo y de todos simplemente no hay ninguna parte.

Sí, ni siquiera se trata de estos artículos. En nuestro país este año se inició un boom demográfico y a las escuelas acudió un mayor número de alumnos de primer grado que en años anteriores. “A partir de este año, el número de alumnos de primer grado no hará más que crecer”, afirma el Ministro de Educación y Ciencia. Según los datos del Ministerio de Educación, en Rusia hay 102.153.000 instituciones educativas en las que estudian más de 30 millones de niños, en el nuevo año académico estudiarán más de 13 millones de estudiantes, de los cuales más de un millón y medio; son alumnos de primer grado. ¡Y estas cifras significan que con el paso de los años la necesidad de conocimientos sobre la materia no hará más que aumentar! Según el destacado experto ruso en educación Sergei Komkov, la escasez de docentes en las regiones ya ronda el 40%.

Según los expertos, la principal razón de la escasez de profesores en Rusia son los bajos salarios. No es de extrañar que oficialmente hasta el 70% y extraoficialmente el 90% de los graduados de las universidades pedagógicas vayan a trabajar fuera de su especialidad: como gerentes, camareros, guías turísticos, etc. futuro. Y esto a pesar de que muchos de ellos reciben educación con fondos presupuestarios. “Las llamadas tijeras del profesorado pagan diferentes regiones son muy grandes”, explicó el director del centro educativo de Moscú “Tsaritsyno”, miembro Cámara Pública Efim Rachevsky – Los salarios más altos se encuentran en Moscú y Tiumén. Pero hay regiones donde los profesores ganan poco”.

Hay que corregir al famoso maestro: mayoría A los profesores de las regiones se les paga unos centavos. “La mayoría de las veces, para sobrevivir, un maestro gana un salario y medio o dos”, señala Sergei Komkov. "Como resultado, la calidad de la enseñanza se ve afectada". El profesor trabaja muy duro e inevitablemente fracasa”. Mientras tanto, el mundo entero avanza hacia la mejora de la calidad de la educación secundaria. Allí hace tiempo que se reduce la carga de trabajo de los profesores y el número de estudiantes en las clases. En nuestro país, el salario de un profesor hasta ahora depende directamente del número de niños en la clase. Mientras tanto, la “Recomendación sobre la situación de los docentes”, adoptada por la UNESCO en 1966, dice directamente: “Algunas medidas destinadas a resolver el problema de la escasez de docentes, como los aumentos excesivos del tamaño de las clases o de la carga docente, son incompatibles con los objetivos y objetivos de la educación y perjudicar a los niños".

Otra consecuencia negativa de los bajos salarios de los profesores de escuela para los estudiantes rusos es la práctica ausencia de profesores varones. ¿Cómo puedes alimentar a tu familia con este escaso dinero, mientras pasas tiempo en clase desde la mañana hasta la noche? Pero antes de la revolución en Rusia, sólo los hombres enseñaban en los gimnasios urbanos; los jóvenes graduados de escuelas pedagógicas iban a las escuelas rurales; El predominio de los hombres en la profesión docente se mantuvo hasta la guerra, de la que muchos profesores no regresaron y las mujeres tuvieron que ocupar su lugar. Hoy no se hace nada para garantizar que los hombres enseñen las materias que Dios mismo les dijo que enseñaran. Según los expertos, el hecho de que nuestra escuela tenga un rostro femenino tiene un impacto negativo en la salud mental de los niños, especialmente de aquellos que crecen en familias monoparentales. Privadas de la supervisión de un padre y al no recibir una educación masculina, crecen débiles, se dejan influenciar fácilmente y, como resultado, a menudo se encuentran aisladas de la sociedad.

Mientras tanto, la escasez de personal docente es un problema mundial. Según la UNESCO, para lograr el acceso universal a la educación primaria para 2015, se necesitarán 18 millones de docentes más. Pero, sin embargo, los países desarrollados y no tan desarrollados están tratando de corregir la situación invirtiendo fondos decentes en educación. Rusia sigue siendo uno de los países más atrasados ​​en el ámbito de la educación. A pesar del crecimiento de la inversión en educación durante los primeros diez años del nuevo siglo, el gasto en educación en Rusia representa sólo el 5,5% del PIB, en comparación con el promedio del 6,3% de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (la mayoría de ellos son miembros de la Unión Europea). Al mismo tiempo, sólo el 43% de todos los gastos en educación en Rusia se destinan al desarrollo de la educación primaria, secundaria y secundaria especializada. A modo de comparación: Cuba, que abre el top diez de países del mundo con altos niveles de gasto en educación, gasta el 13,3% en educación, y Túnez, que cierra este top ten, gasta el 7,1%.

Sin duda soporte financiero Nuestra educación deja mucho que desear, aumentar los salarios de los docentes es una cuestión de importancia nacional. Pero hay otro aspecto del problema. Se ha perdido el prestigio de la profesión docente de escuela. Recuerde las buenas películas antiguas: "El maestro del pueblo", "La primavera en la calle Zarechnaya", sin mencionar "La gran oportunidad". Reflejaban una realidad en la que la escuela era el centro de comunicación y el maestro era la autoridad incuestionable. Ahora, en la misma serie de televisión, se promueven profesiones completamente diferentes. ¡Los jóvenes profesionales no irán a la escuela mientras algún niño presumido de primer grado llame desdeñosamente “maestro” a su primer maestro!

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El Estado descuidó la situación de la formación de profesores hace mucho tiempo y para siempre.

El 17 de octubre, la Duma Estatal aprobó en primera lectura el proyecto de ley gubernamental "Sobre la educación en la Federación de Rusia".

El sistema educativo nacional no ha sufrido cambios importantes desde la época posrevolucionaria. Con la excepción, quizás, de una pequeña innovación, cuando en los años 80 se añadió la informática a la lista de materias obligatorias, el país estudió según las reglas escritas por Lunacharsky bajo la dirección de Trotsky. Y ahora está hecho.

Incluso en la etapa de desarrollo y discusión pública, la nueva ley estuvo rodeada de todo tipo de rumores e historias de terror. Asustaron al público con todo tipo de cosas: dijeron que sólo tres materias permanecerían gratuitas (una de las cuales era educación física) y que el resto tendrían que pagar; Afirmó que las escuelas serían privatizadas y convertidas en instituciones privadas, y que la mitad de los profesores permanecerían desempleados.

Entonces no hay nada parecido en la nueva ley. Al menos eso es lo que dijo a los diputados el Ministro de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, Dmitri Livanov. Además, las nuevas normas amplían la garantía estatal de educación gratuita y el número de horas gratuitas para los estudiantes en las nuevas normas generales. educación escolar no disminuye, sino que aumenta. Además, ahora los estudiantes de instituciones educativas no estatales también tienen derecho a una educación gratuita a expensas del Estado. La futura ley también define claramente las medidas apoyo social estudiantes: el derecho a libros de texto, comidas, viajes a la escuela, dormitorios, becas, etc., gratuitos.

La nueva ley presta especial atención a la educación de orientación profesional. No es ningún secreto que fuera de la carretera de circunvalación de Moscú, los oficiales de personal con lágrimas en los ojos ofrecen profesiones laborales a jóvenes licenciados en derecho y economía. Y están de acuerdo porque a la hora de elegir una especialidad en una universidad no tuvieron en cuenta las necesidades del mercado laboral. Ahora la educación "por el bien de una corteza" se está convirtiendo en una cosa del pasado. El proyecto de ley garantiza accesibilidad y secundaria gratuita educación vocacional para cada ciudadano. La educación profesional secundaria prevé la formación de trabajadores calificados (empleados) y la formación de especialistas de nivel medio. Y para las organizaciones empleadoras, la ley introduce la institución de formación específica, cuando las empresas pagan por la formación de un especialista y luego lo contratan. Es una especie de alternativa sistema soviético distribución de posgrado. También está prevista la integración sistema ruso educación a una internacional con el objetivo de reconocer los diplomas de universidades nacionales en el extranjero.

De hecho, la ley establece un sistema de educación continua, que incluye educación preescolar, general, secundaria vocacional y superior. Todo este sistema en conjunto está diseñado para brindarle a cada persona la oportunidad de mejorar su nivel profesional durante toda la vida.

A pesar de que el proyecto de ley tiene en cuenta más de 20 mil comentarios y sugerencias hechos por docentes y el público durante dos años de su discusión pública, según los diputados, es necesario ultimarlo y establecer disposiciones específicas. En su versión final, está previsto que el proyecto de ley se adopte a finales de año, por lo que entrará en vigor el 1 de enero de 2012.
Fuente http://knigazeta.ru/materials/106

Hoy en día, las escuelas rusas experimentan una escasez de profesores de matemáticas, lenguas extranjeras y rusas, así como de educación primaria. Casi la mitad de los docentes de un total de más de tres mil encuestados reportan una escasez de uno o más docentes de una materia en su escuela. A pesar de que todos los puestos están ocupados formalmente, una persona puede enseñar completamente varios artículos. Así lo demostró el seguimiento realizado por expertos de la ONF junto con la Fundación Nacional de Recursos Educativos.

“La escuela rusa está constantemente ocupada tapando huecos de personal”, dice Lyubov Dukhanina, miembro de la Sede Central de la ONF y vicepresidente del Comité de Educación y Ciencia de la Duma Estatal. – Algunos docentes abandonan la escuela justo durante el año escolar, incapaces de soportar la gran carga, incluida la falta de enseñanza, y nivel bajo salarios. Y muchos admiten que disuaden a los profesores jóvenes de ir a trabajar a las escuelas”.

Así, el 39% de los profesores afirma que hay escasez de profesores de lenguas extranjeras en su escuela, el 30% en lengua y literatura rusas y el 26% en educación primaria. Cuatro de cada diez profesores afirman que tienen que trabajar en condiciones de escasez de profesores de álgebra, geometría y análisis elemental.

“El resultado es que el profesor de historia comienza a dar lecciones de geografía, y el profesor clases primarias"Matemáticas en la escuela secundaria", explicó Dukhanina. – Pero las matemáticas sientan las bases pensamiento lógico, desarrolla la imaginación y las habilidades espaciales. planificación estratégica, y las brechas que se formaron en el quinto grado afectarán inevitablemente a los grados superiores”.

Sobre la escasez de profesores de matemáticas durante mesa redonda“El salario y la carga de trabajo de los docentes”, celebrada el 6 de julio de 2018 en la sede del Frente Popular, también habló la directora del Instituto de Desarrollo Educativo de la Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigaciones, Irina Abankina. Señaló que en las condiciones actuales simplemente no habrá nadie que se ocupe de la digitalización de las escuelas.

En las escuelas rurales, la escasez de profesores de asignaturas se siente aún más agudamente. Más de la mitad de los docentes encuestados así lo afirman. Según ellos, la mayor escasez de profesores se da en matemáticas, física, ruso y química.

Además, en las escuelas rusas persisten los problemas de aumentar la edad media del cuerpo docente y reducir el número total de profesores, así como una grave escasez de personal joven. Los profesores escriben: “En las escuelas primarias hay un problema con el personal. Los profesores renuncian al año y deben ser reemplazados. Das cinco lecciones en un turno, cinco en otro. Y en casa todavía te esperan cuadernos que hay que revisar” (Uliánovsk); “2/3 de los profesores son jubilados, pero se ven obligados a trabajar porque no hay nadie que los reemplace y no pueden vivir de una sola pensión” (Veliky Novgorod); “Una enorme carga de trabajo, no hay posibilidad de relajarse por completo después de una jornada laboral, tampoco hay posibilidad de renunciar a la carga de trabajo, ya que no hay suficientes profesores en la escuela” (Ivanovo); " Enorme presión debido a la falta de personal y a los bajos salarios por puesto de trabajo” (Zlatoust, región de Chelyabinsk).

Los profesores también informan de casos en los que las tarifas están formalmente cerradas, pero las materias no se imparten al nivel adecuado: “En la escuela primaria, un profesor enseña educación física y música al mismo tiempo” (aldea de Domna, territorio Trans-Baikal); “Debido a la falta de horas en el campo de estudio, están cargados de horas de estudio en casa que no están en el campo de estudio, por ejemplo, un informático enseña historia y biología” (pueblo de Manchazh, región de Sverdlovsk).

Anteriormente, una encuesta realizada por la ONF en colaboración con la Fundación Nacional de Recursos Educativos a más de dos mil estudiantes de entre 13 y 18 años mostró que uno de cada tres estudiantes cree que le faltan conocimientos profundos en las materias para tener éxito después de terminar la escuela. Muchos estudiantes asociaron esto con la falta de profesionalismo de los profesores.

El problema con la enseñanza de materias no es exclusivo de las escuelas rusas. Muchos profesores tampoco tienen conocimientos suficientes en el campo de la educación. Estos son los resultados de otro seguimiento de la ONF “Actividades Educativas en organizaciones educativas”, realizado en mayo de 2018 con la participación de más de mil docentes, 450 de los cuales eran docentes de escuela. Casi un tercio de los encuestados admitió que en su organización educativa el trabajo educativo se realiza "para lucirse".

En términos de educación, algunos incluso dependen únicamente de la familia del niño o del círculo social cercano. El 73% de los docentes informaron que para resolver una serie de problemas relacionados con la educación, necesitan información, asesoramiento o ayuda adicional. Al mismo tiempo, casi el 14% no los comenta con sus compañeros: no hay suficiente tiempo ni confianza. En 2017, durante una encuesta de la ONF, más de la mitad de 600 profesores admitieron que solo conocen ciertas técnicas para implementar los estándares educativos modernos, pero en general todos enseñan como antes.

“Hoy se necesitan cambios fundamentales política de personal en el campo de la educación. Sin esto, será imposible cumplir la cláusula del “decreto de mayo” del Presidente de la Federación de Rusia sobre la colocación de las escuelas rusas entre las diez primeras”, señaló Dujánina. – Una de las herramientas para resolver este problema debería ser un sistema nacional de crecimiento docente, cuya introducción se viene discutiendo desde hace varios años. Al mismo tiempo, tanto el estándar educativo contiene requisitos para las condiciones educativas como sistema nacional El crecimiento docente debe incluir requisitos para el entorno en el que trabaja el docente”.

Según ella, es importante que estos requisitos, relacionados con el tiempo dedicado al trabajo metodológico, la disponibilidad de literatura especializada y, si es posible, la realización de cursos de formación avanzada eficaces, sean obligatorios para que las autoridades educativas los apliquen.

“Es difícil esperar un crecimiento metodológico de un docente si se le obliga a enseñar materias no básicas, mientras trabaja entre una y media y dos veces al día. Al mismo tiempo, es necesario garantizar que la implementación del sistema no aumente automáticamente la carga de trabajo burocrática del docente. De lo contrario, en lugar de ayuda se aplicará presión adicional”, concluyó Dujanina.

Todo empezó con malas noticias. Es probable que el ya tenso mercado docente empeore a una escala sin precedentes en los próximos años. La migración y el aumento dinámico de la tasa de natalidad requieren más personal, pero muchos docentes se están jubilando actualmente y muy pocos nuevos provienen de las universidades. Natalya Maurer informa.

Padres, estudiantes y profesores en Alemania hacen sonar la alarma. La catastrófica escasez de docentes al comienzo del nuevo año escolar está provocando graves lagunas en la educación. La escasez de docentes es mayor en las escuelas primarias y secundarias. Hoy son casi 40.000. "Esta es la peor situación de los últimos 30 años", afirmó el presidente de la asociación de profesores alemanes (Deutsche Lehrerverband (DL), Heinz-Peter Meidinger. Como resultado, el número de estudiantes en las clases ha aumentado considerablemente y en En algunas materias ni siquiera hay calificaciones en los certificados, ya que en Durante el año, por falta de docentes, no se realizaron clases sobre esta materia.

Las lagunas de conocimiento son casi imposibles de llenar en el futuro, porque en el nuevo año escolar tampoco habrá nadie que proporcione instrucción adicional a los estudiantes. Los padres seguirán viéndose obligados a pagar por actividades extracurriculares fuera de la escuela. Para un país sin recursos naturales, en el que la educación y la innovación son lo más importante, esta situación es completamente inaceptable. Incluso los estudiantes no están contentos con la cancelación de clases hoy.

La escasez de docentes aumentará En el futuro, la situación de escasez de docentes será aún más dramática. Según la fundación internacional Bertelsmann Stiftung, se espera que en 2025 Alemania tenga un millón más de escolares. “Nadie esperaba esto un gran número de escolares”, afirmó Jörg Drager, miembro de la junta directiva de la Fundación. La razón principal es la ola migratoria de 2015. Debido al inesperado crecimiento demográfico, hasta 2025 será necesario construir 2.400 nuevos jardines de infancia y escuelas primarias y, en consecuencia, escuelas secundarias. Según el fondo, el gasto público en educación debería aumentar en 4.700 millones de euros hasta 2030. La Fundación Bertelsmann tomó los datos para el pronóstico de las estadísticas de natalidad del año 2016.

Alemania necesita contratar 105.000 profesores en los próximos siete años escuela primaria Sin embargo, las universidades sólo pueden formar a 70.000 jóvenes especialistas durante este período, lo que provoca una escasez de 35.000 profesores de escuela primaria. La situación de los profesores de las guarderías no es mejor. Para 2025, el país tendrá un déficit de más de 300.000 docentes.

Nuevo experimento La formación de docentes es un proceso largo, por lo que el Ministerio de Educación está tratando de resolver el problema de la escasez de docentes atrayendo a las escuelas especialistas de otros sectores, los llamados Quereinsteiger. Se trata de personas que estudiaron matemáticas, informática, química, biología, deportes o música en el instituto, pero no tienen formación docente, pero deseando trabajar en la escuela. Los motivos de cada uno son diferentes: alguien perdió su trabajo y no puede encontrar un nuevo lugar, alguien está insatisfecho con su salario y espera ganar más dinero trabajando para el estado, alguien quiere cambiar radicalmente su profesión y trabajar con la gente. El número de profesores "no docentes" en las escuelas aumenta constantemente; por ejemplo, en Berlín en 2017 ya era del 41%.

Protesta de profesores en Berlín

Enseñar en la escuela y al mismo tiempo estudiar pedagogía, psicología y métodos de enseñanza por las tardes o los fines de semana es bastante difícil. Y la probabilidad de que esta profesión le traiga decepción es muy alta. Una gran carga de trabajo y, al mismo tiempo, bajos salarios en comparación con los docentes graduados en universidades pedagógicas a menudo no cumplen con las expectativas iniciales de los “nuevos” docentes. Se sienten personas de “segunda clase” y por eso salen a la calle a protestar. Una de estas protestas tuvo lugar en Berlín, los profesores exigieron el mismo salario por el mismo trabajo (¡Gleicher Lohn für gleiche Arbeit!). Todavía es difícil decir cómo afectará este experimento a la calidad de la educación escolar, pero en cualquier caso, es mejor tener al menos alguien enseñando que cancelar completamente las lecciones.

La paradoja del sistema Si bien el país carece de un gran número de docentes, más de 5.000 docentes graduados de universidades pedagógicas trabajan con contratos temporales. Las escuelas los contratan al comienzo del año escolar y los despiden nuevamente antes de las vacaciones de verano para no pagar los salarios de las 6 semanas de vacaciones. Sólo el estado federado de Baden-Württemberg ahorra con esto 12,5 millones de euros al año. Como resultado, los docentes quedan desempleados durante este período y no tienen derecho a prestaciones de desempleo, ya que esto requiere trabajar durante 12 meses completos. Los profesores sólo pueden contar con la asistencia social Hartz IV (asistencia social para ciudadanos en largo tiempo sin trabajo, introducido en 2002). Pero conseguirlo no es tan fácil; hay que pasar por un largo trámite burocrático, por lo que no todos los profesores desempleados temporalmente lo solicitan en la bolsa de trabajo, y el número real de los despedidos durante las vacaciones de verano es mucho mayor.

Es bueno que un profesor sepa al final del año escolar que volverá a conseguir un trabajo a principios de año. La escuela proporciona información sobre cuántas horas de trabajo se le proporcionarán y qué materias impartirá inmediatamente antes del inicio de clases. En una situación tan inestable, para no quedarse completamente sin trabajo, los profesores se ven obligados a buscar simultáneamente un lugar en otras escuelas. En algunos Instituciones educacionales Debido a esto, los profesores cambian constantemente. Cada profesor utiliza su propio método de enseñanza y los niños tienen que acostumbrarse una y otra vez tanto a una nueva persona como a un nuevo método de enseñanza. El Estado salva, los niños sufren.

Los contratos temporales no dan a los docentes la oportunidad de ahorrar dinero, solicitar un préstamo bancario o planificar una familia. No sorprende que cada vez menos jóvenes quieran trabajar en las escuelas. La situación también se complica gran cantidad inmigrantes, los niños hablan mal idioma aleman Por tanto, trabajar en escuelas primarias y secundarias es mucho más difícil que en un gimnasio. No es de extrañar que todo el mundo se esfuerce por trabajar en un gimnasio, allí es más fácil trabajar y pagan más. Anteriormente, los gimnasios, por regla general, aceptaban profesores solo con muy buenas calificaciones en sus diplomas, sin tener ninguna experiencia laboral. de gran importancia. Ahora, debido a la escasez de personal, el listón ha bajado ligeramente y este año incluso los profesores con notas medias tienen la oportunidad de conseguir una plaza en el gimnasio. Muchos profesores aprovecharon esta oportunidad y pasaron de escuela secundaria trabajar en el gimnasio. Al reducir el nivel de cualificación de los profesores, los gimnasios resolvieron el problema de la escasez de personal.

Por ejemplo, durante cinco años de estudio en el Friedrich-Ebert-Gymnasium de Hamburgo, nuestra hija tuvo seis profesores de clase, y los profesores de las principales materias (matemáticas, alemán e inglés) cambian casi todos los años. si al principio reuniones de padres Los padres saludaron al nuevo maestro con sonrisas y aplausos, ahora tocan con tristeza mesa de madera, tengo miedo de maldecirlo, porque todavía quedan cuatro años completos por delante. Este año han venido al gimnasio muchos profesores nuevos de escuelas secundarias, por lo que hay esperanzas de que la situación mejore.

El papel del docente en la era de la digitalización El progreso tecnológico y la digitalización se están produciendo hoy tan rápidamente que los docentes comunes y corrientes simplemente no pueden seguirles el ritmo. Uno de los críticos de la educación alemana, Richard David Precht, cree que sería mucho más productivo atraer verdaderos especialistas a las escuelas secundarias y gimnasios. Quienes utilizan la física, las matemáticas, la química, la biología y otras ciencias en la producción o investigación. “Hoy en día, en las clases de matemáticas, tres de cada treinta estudiantes saben matemáticas mejor que el profesor, mientras que el resto no entiende el material en absoluto”, explica David Precht.

En lugar de lecciones secas y aburridas de matemáticas, física o biología, sería mucho más útil para los estudiantes escuchar conferencias de verdaderos expertos en su campo. El profesor, por regla general, sólo tiene conocimientos teóricos generales de la materia y no tiene nada que ver con la práctica. Lo mismo se aplica a las humanidades, como la filosofía, la historia o la sociología. Los científicos y profesionales se especializan en un tema, lo estudian en profundidad y, en consecuencia, a diferencia de un maestro, pueden enseñar a los estudiantes temas relevantes. material interesante. Un maestro en un sistema educativo de este tipo es más bien un organizador del proceso educativo; su tarea no es enseñar a los niños, sino brindarles la oportunidad de escuchar conferencias interesantes de especialistas en línea o en tiempo real.

Una persona que les cuenta a los escolares sobre descubrimientos, experimentos o innovaciones interesantes en la producción no debería ser un maestro. Ésta es precisamente la diferencia con los profesores de Quereinsteiger, que cambian una profesión por otra y, como resultado, se convierten en algo intermedio: ni siquiera un profesor ni un especialista en su campo.

La escuela necesita una reforma. La grave escasez de profesores y educadores es el principal indicador de la crisis del sistema educativo alemán en su conjunto. Las reformas escolares fallidas en los últimos años, varios sistemas la educación en diferentes países, la duración de la escolarización en constante cambio, el número insuficiente de plazas en las universidades pedagógicas, la afluencia de inmigrantes: todos estos factores complican enormemente el trabajo de profesores y educadores y desmotivan enormemente a los jóvenes especialistas. Está absolutamente claro que el país necesita un concepto nuevo y relevante e inversiones en el sistema educativo lo más rápido posible, de lo contrario aparecerá otra “generación perdida”, incapaz de encontrar su lugar en la era de la digitalización.

Los rusos están descontentos con la escasez de profesores en las escuelas

RUSIA/ 20 de noviembre/ BI-PORT – El Centro de Economía de la Educación Permanente de RANEPA resumió los resultados de un estudio de cuatro años sobre las actitudes de los padres ante los cambios en el sistema. educación general. El 86% considera que la calidad de la enseñanza en las escuelas es bastante alta, cifra que se mantiene estable a lo largo de todo el año. últimos años. Pero en ciertas cuestiones la proporción de insatisfechos ha aumentado.

La tendencia más alarmante, según los autores del estudio, es el notable aumento de la preocupación de los padres por la escasez de profesores, escribe Izvestia. Si en 2014 problema de personal preocupó al 12% de los padres, luego, en 2016, al 19,7%. También crece el número de padres que no están satisfechos con el equipamiento técnico de las escuelas. De 2013 a 2016, su participación aumentó una vez y media, del 8,2% al 12,1%.

Tatyana Klyachko, directora del Centro de Economía de la Educación Permanente de RANEPA, cree que el aumento de la proporción de personas insatisfechas indica una tendencia negativa. Los indicadores de insatisfacción están aumentando precisamente entre aquellos padres cuyos hijos estudian en pequeñas organizaciones educativas. asentamientos y en zonas rurales, aclaró el experto.

"Los medios de comunicación dicen regularmente que se están aumentando los salarios de los profesores y que la situación en las escuelas está mejorando", explicó Klyachko. - Pero si la población ve eso por mucho tiempo nada cambia, aparece la insatisfacción. Cuando hay muchos problemas, los padres se alegran de que simplemente se le esté enseñando al niño. Y cuando la situación mejora, la persona empieza a notar que no hay profesor. en Inglés, o que la escuela no tiene salón de actos, o que hay una larga caminata para llegar allí”.

En 2013, el 71,7% de los padres esperaban una mejora en la calidad de la enseñanza gracias al aumento de la remuneración de los profesores. Sin embargo, en 2016, los participantes del estudio afirmaron que esto no sucedió: el 63,8% de los encuestados dijo que el aumento de los salarios de los docentes no afectó de ninguna manera la calidad de la educación.

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La ministra Vasilyeva decidió no creer esto.

Recientemente, los expertos de la ONF publicaron un estudio que demostró que existe una escasez catastrófica de profesores en las escuelas rusas.

Durante la encuesta (participaron más de 3.000 profesores), uno de cada dos profesores dijo que su escuela carecía de uno o más profesores de asignatura y uno de cada cuatro se quejó de la falta de un número suficiente de profesores de escuela primaria. La mayor escasez se da entre los docentes. idioma extranjero, lengua y literatura rusas y matemáticas. Al mismo tiempo, en las escuelas rurales la situación en materia de personal se acerca a la catástrofe: no hay nadie que enseñe química y física, y los educadores físicos tienen que enseñar música a los niños.

Sin embargo, la Ministra de Educación, Vasiliev, reaccionó a esta investigación de su manera característica: esto no puede ser, ustedes lo están inventando todo. En particular, Olga Yurievna afirmó que "si hablamos de estadísticas reales, en los últimos años la escasez de personal en el país no supera el uno por ciento de las vacantes de profesores tanto en las escuelas urbanas como en las rurales".

Desgraciadamente, se desconoce lo que el jefe de nuestro Ministerio de Educación entiende por “estadísticas reales”. Pero normalmente se entiende como la situación real, y en nuestro país corresponde completamente a los resultados del estudio antes mencionado. Y los miembros de la comunidad educativa lo saben muy bien, pero el ministro no.

Otra cosa es que la interminable reparación de los huecos de personal en la educación ha llevado al hecho de que formalmente la mayoría de los puestos docentes en las escuelas están cubiertos. A menudo, el mismo profesor se ve obligado, contra su voluntad, a enseñar materias completamente diferentes. Así, los geógrafos son enviados en su tiempo libre a lecciones de historia y los maestros de escuela primaria son enviados a enseñar matemáticas a niños mayores. Actualmente también se observa una grave escasez de personal en la educación complementaria y preescolar, por lo que algunos profesores también son asignados a grupos de jornada prolongada. Como resultado, la carga se vuelve verdaderamente insoportable. No es difícil adivinar cómo dichas rotaciones afectan en última instancia el conocimiento de los niños...

Pero esto no concierne ni a las administraciones escolares ni a los distintos "ministerios de estadística real". Lo principal es que debe quedar uniforme sobre el papel. Que también digan gracias, gente perezosa, que no los envían por las tardes a los jardines de infancia, donde la escasez de profesores y niñeras puede considerarse espantosa. Me temo que esto tampoco está muy lejos.

Basta hablar con profesores de diferentes escuelas rusas para comprender que ahora los profesores rusos en realidad simplemente están huyendo de la profesión. Y esta tendencia no comenzó hoy, sino mucho antes del cáustico consejo del Primer Ministro a los docentes de que se ganaran la vida haciendo negocios. No sé qué ve Vasilyeva cada día en sus "estadísticas reales", pero los verdaderos profesores dicen que en la mayoría de las regiones del país sus salarios siguen siendo miserables y de ninguna manera se corresponden con los decretos de mayo. Hablan de una carga de trabajo insoportable, interminables problemas burocráticos y una persecución sistemática por parte de la administración.

Casi todos los profesores con los que pude discutir esta situación afirman unánimemente que no hay suficientes profesores en sus escuelas y muchos de los que trabajan están pensando seriamente en cambiar de ocupación. Además, los profesores señalan que cada vez hay menos especialistas jóvenes en las instituciones educativas: renuncian durante los primeros años de trabajo. Y, para ser honesto, muchos profesores admiten que disuaden a sus compañeros jóvenes de trabajar en la escuela, sabiendo muy bien lo que les espera allí.

Todo esto es sólo la punta del iceberg; el principal problema es que además de la escasez de personal como tal, estamos viendo una aguda escasez de profesores fuertes, talentosos y capaces de enseñar con calidad a nuestros niños. Y esto no es de extrañar, porque los mejores se van primero. Les resulta más fácil acceder a las clases particulares, que tienen una gran demanda en nuestro país. Y tiene demanda precisamente porque en nuestras instituciones educativas la enseñanza es cada vez peor. No tengo ninguna duda de que muchos profesores este momento Me encantaría dedicarme al negocio. El único problema es que con el emprendimiento privado las cosas son más o menos iguales que con la educación. Esto es tranquilizador: significa que no todos huirán...