Особенности работы с географической картой. Введение. Источники географической информации
Практическая работа №1.
Тема: « Ознакомление с географическими картами различной тематики».
Цель работы
1. усвоить, что географическая карта является, с одной стороны, важнейшим источником географической информации, а с другой стороны, методом географического исследования.
2. закрепить следующие умения:
Отбирать необходимую информацию с представленной для анализа географической карты;
Отбирать критерии для сравнения полученной информации в ходе анализа географических карт.
Время выполнения работы 2 часа.
ХОД РАБОТЫ
Задание 1 . Для проведения задания изучите оглавление географического атласа за 10 класс.
1.1. Разделите все карты атласа на мировые и региональные. Какая из этих групп представлена в атласе большим числом карт?
1.2. Разделите все каты атласа на физические и тематические. Какая из указанных групп представлена в атласе большим числом карт?
Задание 2. Внимательно рассмотрите политическую карту мира в географическом атласе. Ответьте на вопросы:
2.1. В каких целях использована фоновая окраска на данной карте?
2.2. Какие географические объекты обязательно должны быть обозначены как на физической, так и на политической карте мира?
2.3. Какая информация вынесена в легенду политической карты мира?
Задание 3. Для выполнения используйте политическую карту мира.
3.1. Определите самую крупную по площади территории стран мира.
3.2. Перечислите страны, территории которых омываются водами Северного Ледовитого океана.
3.3 Запишите единственное в мире государство, занимающее территорию целого материка.
3.4 Отметьте самые крупные страны по площади в контурной карте и подпишите их.
Практическая работа №2.
Тема: Географические карты различной тематики и их практическое использование. Статистические материалы. Геоинформационные системы. Международные сравнения.
Цель работы:
1. Усвоить этапы формирования политической карты мира, причины и факторы формирования и последующего распада крупных колониальных империй, особенности размещения природных ресурсов в колониальных владениях крупнейших империи, сущность современных процессов изменения политической карты мира.
2.Закрепить и развить следующие умения:
Составить карты (картосхемы) по предложенным комплексным заданиям.
Отбирать необходимую информацию для выполнения поставленной задачи
ХОД РАБОТЫ
Задание 1. Для выполнения задания используйте текст учебника §1, заполните таблицу. Для каждого региона указать 3-3 страны или территории. входящие в состав определенной империи, если такие есть.
Колониальные империи нового этапа формирования политической карты мира.
Задание 2. На контурной карте мира разными цветами покажите колониальные империи и входившие в их состав страны или территории. Цвета окраски внесите в условные обозначения.
Практическая работа № 3
Тема: Составление тематических таблиц, характеризующих различные типы стран по уровню социально-экономического развития.
Цель работы:
1. Изучить современное положение стран на политической карте мира, усвоить деление крупных регионов мира на субрегионы.
Наносить информацию на контурные карты по предложенным заданиям с применением традиционных картографических обозначений.
Отбирать необходимую информацию для выполнения поставленной задачи.
Оценивать и объяснять полученную при отборе и анализе информацию.
Время выполнения работы: 2 часа
Оборудование: географический атлас мира за 10 класс, контурная карта, тетрадь для практических работ по географии, цветные карандаши.
ХОД РАБОТЫ
Задание 1. Используйте для выполнения задания карты учебника и региональные карты атласа.
1.1. На контурной карте мира разной фоновой окраской покажите регионы мира: Зарубежную Европу, Зарубежную Азию, Африку, Латинскую Америку, Австралию, Океанию.
1.2. Определите крупнейшие по площади территории государства регионов, обозначьте столицы этих стран и подпишите названия столиц.
Задание 2. Используйте для выполнения задания карты субрегионов (Зарубежную Европу, Зарубежную Азию, Африку, Латинскую Америку, Австралию, Океанию). И текст учебника.
2.1. На контурной карте какого либо региона (по заданию или на ваш выбор) с помощью фоновой окраски покажите субрегионы, на которые принято делить данные регионы. Цвет фоновой окраски нанесите в условные обозначения.
Практическая работа №4.
Тема : «Составление тематических таблиц, характеризующих различные типы стран по уровню социально-экономического развития».
Цель работы:
1. Усвоить социально – экономические различия между развитыми и развивающимися странами мира; критерии выделения отдельных подгрупп внутри развитых и развивающих стран мира; названия подгрупп развитых и развивающихся стран мира.
2. Закрепить и развивать следующие умения:
Отбирать из учебника информацию, необходимую для выполнения задания;
Оценивать и объяснять экономические и социальные показатели отдельных стран и регионов мира.
Оборудование: географический атлас мира за 10 класс, контурная карта, тетрадь для практических работ по географии, цветные карандаши.
ХОД РАБОТЫ
Задание 1. Используя материалы подраздела 1.2 учебника, заполните таблицу.
Характеристика социально – экономических особенностей групп развитых стран мира
Задание 2 . Используя материалы подраздела 1.2 учебника, заполните таблицу.
Характеристика социально – экономических особенностей групп развивающихся стран мира
Практическая работа №5.
Тема: Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира основными видами природных ресурсов.
Цель работы:
2. Закрепить и развить следующие умения:
Сравнивать и анализировать различные статистические материалы.
Время выполнения работы:2 часа.
Оборудование: географический атлас мира за 10 класс, контурная карта, тетрадь для практических работ по географии, цветные карандаши
ХОД РАБОТЫ
Задание 1. Используя карту минеральных ресурсов географического атласа мира для 10 класса, сравнить обеспеченность минеральных ресурсах США и Италии.
2.1. Выпишите с помощью условных обозначений и общепринятых знаков виды полезных ископаемых, добываемых на территории изучаемых стран. Используйте при этом последовательность описания пяти основных категорий минеральных ресурсов, представленных в учебнике (стр. 26, Состав минеральных ресурсов). Полученные материал запишите в виде таблицы.
Обеспеченность минеральными ресурсами США и Италии.
Задание 2. Сравните обеспеченность США и Италии разными категориями минеральных ресурсов. Запишите свои выводы.
Практическая работа № 6.
Тема: Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов.
Цель работы:
1. Усвоить содержание понятий «природные ресурсы», «ресурсообеспеченность», «природно-ресурсной потенциал», изучить виды природных ресурсов, потребность человеческого общества в различных природных ресурсах.
2. Закрепить и развить следующие умения:
Работать с различными источниками географической информации.
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира.
Сравнивать и анализировать различные статистические материалы.
Время выполнения работы:2 часа.
Оборудование: географический атлас мира за 10 класс, контурная карта, тетрадь для практических работ по географии, цветные карандаши
ХОД РАБОТЫ
Задание 1. Используя карту минеральных ресурсов географического атласа мира, сравните обеспеченность минеральными ресурсами (страны выберите сами). Заполните таблицу:
Выпишите виды полезных ископаемых, добываемых на территории изучаемых стран, впишите 5 основные категории минеральных ресурсов.
Задание 2. Используя таблицу, отметь на контурной карте, страны с добычей нефти и природного газа.
| Нефть | Природный газ. | |||||
| Страна | регион | Запасы млрд.т. | Страны | регион | Запасы млрд.т. | |
| Саудовская Аравия | Азия | 36,0 | Россия | Европа, Азия | 47,57 | |
| Ирак | Азия | 15,2 | Иран | Азия | 23,0 | |
| Кувейт | Азия | 13,3 | Катар | Азия | 14,40 | |
| ОАЭ | Азия | 13,0 | Саудовская Аравия | Азия | 6,22 | |
| Иран | Азия | 12,3 | ОАЭ | Азия | 6,01 | |
| Венесуэла | Латинская Америка | 11,2 | США | Северная Америка | 5,02 | |
| Россия | Европа, Азия | 6,7 | Алжир | Азия | 4,52 | |
| Ливия | Африка | 3,8 | Венесуэла | Латинская Америка | 4,18 | |
| Мексика | Латинская Америка | 3,8 | Нигерия | Африка | 3,51 | |
| США | Северная Америка | 3,7 | Ирак | Азия | 3,40 | |
| Китай | Азия | 3,3 | Туркмения | Азия | 2,86 | |
| Нигерия | Африка | 3,2 | Индонезия | Азия | 2,62 | |
| Катар | Азия | 2,0 | Австралия | Австралия | 2,55 | |
| Норвегия | Европа | 1,3 | Пакистан | Азия | 2,12 | |
| Алжир | Африка | 1,2 | Узбекистан | Азия | 1,87 | |
| Бразилия | Латинская Америка | 1,2 | Казахстан | Азия | 1,84 | |
| Казахстан | Азия | 1,1 | Нидерланды | Европа | 1,77 | |
| Азербайджан | Азия | 1,0 | Канада | Северная Америка | 1,69 | |
| Канада | Северная Америка | 0,8 | Малайзия | Азия | 1,37 |
Задание 2.1 Используйте данные таблицы, постойте диаграммы Различного вида, выберите сами).
©2015-2019 сайт
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-12-07
Географическая карта -- это уменьшенное обобщённое изображение земной поверхности, показывающая размещение, состояние и связи различных природных и общественных явлений, их изменения во времени, развитие и перемещение в соответствии с назначением данной карты.
Географические карты закономерно рассматривать как наглядные образно-знаковые модели. Им присущи основные черты моделей вообще: отвлечение от целого для исследования части - конкретной территории, конкретных явлений и процессов; упрощение, состоящее в отказе от учёта множества характеристик и связей и в сохранении некоторых, наиболее существенных; обобщение, имеющее в виду выделение общих признаков и свойств, и др. Эти абстракции способствуют более глубокому познанию явлений, изображаемых на картах.
Первая особенность географических карт - построение при помощи картографических проекций, позволяющих получать по картам правильные данные о положении, плановых размерах и форме изображаемых земных объектов.
Вторая особенность географических карт - использование картографических знаков как особого языка карты - даёт возможность:
а) изображать земную поверхность с желательным уменьшением (т. е. в желательном масштабе), чтобы охватить единым взглядом необходимую часть или даже всю земную поверхность, воспроизводя при этом на карте те объекты, которые вследствие уменьшения не выражаются в масштабе карты, но по своему значению должны быть показаны;
б) показывать на карте рельеф земной поверхности (например, при помощи горизонталей), т. е. передавать неровности местности в плоском изображении;
в) не ограничиваться отображением на географической карте поверхности предметов, а указывать их внутренние свойства (например, на карте моря можно показать физико-химические свойства воды, течения, рельеф и грунты морского дна и многое др.);
г) показывать распространение явлений, не воспринимаемых непосредственно нашими органами чувств (например, магнитное склонение, аномалии силы тяжести и т. п.), и делать наглядными недоступные непосредственному восприятию связи и отношения (например, между источниками сырья и предприятиями по его переработке);
д) исключать менее значимые стороны, частности и детали, свойственные единичным объектам, и выделять их общие и существенные признаки (например, характеризовать населённые пункты по численности населения и административному значению, отказываясь от передачи их планировки), т. е. прибегать к абстракции.
Особенно важна третья особенность географических карт - отбор и обобщение изображаемых явлений, т. е. картографическая генерализация.
Географические карты были и остаются главным источником географической информации. Карты допускают единовременный обзор пространства в любых пределах - от небольшого участка местности до поверхности Земли в целом. Они создают зрительный обзор формы, величины и взаимного положения объектов, позволяют находить их пространственные размеры: координаты, длины, площади, высоты и объемы. Карты содержат необходимые количественные и качественные характеристики этих объектов и, наконец, показывают существующие между ними связи: пространственные и некоторые другие. Эти свойства объясняют значение и ценность карт для практики.
Географические карты, фиксируя положение, состояние и пространственные связи конкретных объектов (явлений), позволяют не только экономно и выразительно излагать знания о размещении явлений, но также находить закономерности этого размещения. В некоторых отраслях знаний карты используются как основное средство исследования.
Карты служат надежным путеводителем на суше и в океане, при движении войск и в туристических походах, для полета на воздушном корабле и для пешеходного маршрута.
В военном деле они являются основным источником информации о местности и обязательным пособием для управления войсками и организации их взаимодействия.
В промышленном, энергетическом и транспортном строительстве карты используются как основа для изысканий, проектирования и переноса в натуру инженерного проекта. Теперь наивыгоднейшие трассы железных дорог, автомагистралей и трубопроводов изыскиваются не в поле, а намечаются по топографическим картам в кабинетах проектных организаций.
Карты широко применяются в сельском хозяйстве при землеустройстве, мелиорации, мероприятиях по повышению плодородия почв, по борьбе с эрозией и вообще для учета и наиболее правильного, эффективного использования всех земельных фондов.
Карты составляют незаменимое пособие для школьного и внешкольного обучения. Они не только хранилище накопленных географических знаний, но и действенное средство для их распространения, подъема общей культуры. Без преувеличения модно сказать, что карты в той или иной степени используются во всех сферах человеческой деятельности.
Большое значение карты приобрели как средство научных исследований, особенно географических. Каждое географическое исследование так или иначе исходит из существующих карт, дает материалы для их исполнения и совершенствования. Сфера использования карт как средства научного исследования быстро расширяется по мере общего нарастания темпов научного прогресса. В частности, этому расширению содействуют успехи в становлении информатики и в разработке теории моделирования.
Исследование информатикой общих проблем сбора, хранения и передачи знаний позволяет еще полнее оценить достоинства географических карт как особой формы обработки, представления и анализа пространственной информации. Как отмечалось эти достоинства заключаются в возможности единовременного, целостного восприятия картографических изображений, в наглядности территориальных различий и удобстве анализа пространственных сочетаний, взаимосвязей и закономерностей.
Метод моделирования в географии, геоинформационные и дистанционные методы опираются на картографический метод. Энергичное внедрение в современную науку методов моделирования открыло в применении к картографии действительную силу карт как обобщенных и упрощенных пространственных образов реального мира, то есть его моделей, отражающих те стороны, свойства и процессы действительности, которые важны для целей конкретных исследований. Карты позволяют получать новые знания, изучать процессы развития и прогнозировать многие явления. Разработка методов использования карт как средства исследования составляет одну из главных задач современной картографии.
Несмотря на внедрение в географию новых методов, картографический метод является одним из основных при проведении исследований. И хотя сейчас карты часто хранятся в памяти ЭВМ и являются частями геоинформационных систем, получающих информацию со спутников и с многочисленных метеостанций, включающих банки данных, содержащие отчеты о результатах труда многих исследовательских коллективов, карта остается наиболее совершенным способом передачи пространственной информации.
Знакомство учащихся
с классификацией
географических карт
В.И. СИРОТИН
главный редактор издательства ДиК
Содержательный минимум образования и
требования к выпускникам общеобразовательных
учреждений в новом образовательном стандарте по
географии предусматривают формирование у всех
учащихся умений работать с различными видами
географических карт в процессе изучения
школьной географии на всех стадиях. Школьники
должны научиться одинаково успешно работать с
картами разных масштабов и назначений: уметь
пользоваться и картой автомобильных дорог, и
топографической картой конкретной местности, и
картой отдельного региона или страны, и
политической картой мира.
Если сравнить содержание ныне действующих
учебных программ и учебников географии с
программами и учебниками, действовавшими до
начала 90-х годов прошлого века, то можно легко
убедиться в том, что внимание к формированию
практических умений работать с картами
существенно ослабло. Как-то незаметно (вместе с
действительно ненужными для учащихся знаниями
об этапах развития геосинклинали,
энергопроизводственных циклах, технологиях
производства тех или иных конструкционных
материалов) из географии выпали понятия о
картографических проекциях, о топографической
карте, снизилось внимание к формированию приемов
работы с географическими картами.
Существенно сократилось количество
практических работ с атласом и контурной картой,
сведены на нет и уже не отражаются в школьных
программах экскурсии с целью вычерчивания плана
местности, осуществления маршрутной съемки,
изучения особенностей размещения конкретных
предприятий своей области и т.д. Мало внимания
уделяется в процессе изучения географии классификации
географических карт, особенностям различных
видов карт
. Ознакомление учащихся с этими
вопросами на одном-двух уроках в 7-м классе в
новых требованиях нам представляется совершенно
недостаточным. Считаем целесообразным
возвращаться к изучению этой важнейшей темы на
всем протяжении изучения географии в школе.
В 6-м классе
развиваются и конкретизируются
те представления о картах, которые школьники
получили в начальной школе на уроках по
окружающему миру и в 5-м классе на уроках
природоведения. При формировании понятия
«масштаб» в 6-м классе изучаются различные виды
масштабов: численный, линейный и именованный
.
Именно на этом этапе обучения будет правильным и
своевременным показать, как классифицируются по
масштабу
географические карты. При этом важно
привести примеры крупномасштабных
(1: 10 000
- 1: 100 000), среднемасштабных
(1: 200 000
- 1: 1 000 000) и мелкомасштабных карт
(мельче
1: 1 000 000). Необходимо показать учащимся
планы и карты, соответствующие этим масштабам.
Можно предложить учащимся сравнить территории и
условные знаки на этих планах и картах. Полезны
будут задания по выбору масштаба для построения
плана пришкольного участка, для изображения на
карте района, в котором находится школа и т.п.
Целесообразно предложить учащимся самим
подобрать условные знаки для использования в
каждой из этих различающихся по масштабу карт.
В 7-м классе
после повторения уже изученной в
6-м классе темы классификации карт по масштабу
более подробно рассматривается величина той
территории
, которая отражена на различных по
масштабу географических картах. Таким образом
постепенно переходим к классификации карт по охвату
территории
. Выделяем мировые карты, карты
материков, частей света и отдельных океанов,
карты крупных регионов мира и отдельных стран
.
Просим учащихся самих назвать, какие масштабы
наиболее приемлемы для картирования каждой из
указанных территорий. При этом важно, чтобы
учащиеся осознали и записали в свою тетрадь
зависимость, существующую между размером
изображаемой на карте территории и масштабом
карты.
В 8-м классе
более детально и тщательно
рассматривается дифференциация географических
карт и по их содержанию
. Дается определение,
показываются различия между общегеографическими
и тематическими
картами. Подчеркивается
важная особенность общегеографических карт:
элементы земной поверхности - гидрографическая
сеть, озера, населенные пункты, пути сообщения и
т.д. - показываются равноправно, без явного
выделения одного их них. Говоря об особенностях и
назначении тематических карт важно выделить и
показать различия физико-географических и
социально-экономических карт
. При этом
сравнивается специальное содержание карт,
отражающее природные или общественные процессы
и явления окружающего мира.
Школьный географический атлас для 8-го класса
содержит большое количество различных
тематических карт, с которыми учащиеся будут
работать в течение всего учебного года, выполняя
практические и самостоятельные работы. Они могут
сами привести примеры как общегеографических,
так и различных тематических карт, назвать те
профессии, в которых используются тематические
карты в зависимости от их специального
содержания.
На этом же этапе обучения целесообразно
познакомить учащихся и с новой для них
классификацией карт - по назначению
.
Именно эта классификация показывает большое
практическое значение географии и картографии
для народного хозяйства и жизни общества в целом.
Важно убедить учащихся в том, что без
географических карт и умений работать с
различными тематическими картами невозможно
освоить важные современные профессии. Изучить
географию и историю невозможно без учебных карт,
морской и воздушный транспорт - без
навигационных карт, автомобильный - без карты
автодорог, туризм - без туристических
справочных карт и планов городов, военные
действия - без топографических карт
специального назначения и т.д.
В 9-10-х классах
учащиеся уже учатся работать
с различными социально-экономическими картами.
Формируются знания о том, что
социально-экономические карты отражают
особенности размещения населения, предприятий,
относящихся к различным отраслям народного
хозяйства, сельскохозяйственного производства.
Учащиеся приобретают навыки работы как с
отраслевыми, так и с общими экономическими
картами. Социально-экономические карты,
различные по охвату территории, помогают
учащимся понять зависимость между специальным
содержанием карты, ее масштабом и назначением
карт.
Учитывая важность формирования у всех
учащихся хороших знаний по вопросу
классификации карт, а также умений работать с
каждой группой карт, можно выделить специальный
урок по обобщению этих знаний и умений. Такой
урок на тему «Различные виды географических
карт и их использование в хозяйстве
» можно
провести в конце 10-го класса.
В ходе урока предложим учащимся дополнить схемы
по классификации карт по каждой группе,
используя свой школьный атлас, настенные карты,
имеющиеся в кабинете географии. Можно предложить
в опережающем плане специально для урока
обобщения подготовить сообщение об
использовании различных видов карт в народном
хозяйстве и в жизни конкретного человека. Может
быть интересным и сообщение о современных
геоинформационных системах и их значении.
Поможет и наличие на доске заранее
подготовленной схемы, которая может быть
дополнена в ходе урока самими учащимися.
Дисциплина: География
Тема: «Введение. Источники географической информации».
Практическое занятие № 1.
Тип занятия: Изучение нового
Вид занятия: Лекция - визуализация
Количество часов: 2 часа
Цель занятия: Формирование представление об источниках географической
информации.
Задачи:
Дать представление о роли и месте современной географической информации в решении проблем развития человеческой цивилизации.
Сформировать представления обучающихся о различных источниках географической информации, которые призваны помогать в освоение нового учебного курса.
Продолжить формировать навыки тестирования и конспектирования лекций.
Оценить объем и уровень остаточных географических знаний обучающихся для определения степени готовности аудитории к изучению нового материала.
Оборудование, наглядность, ТСО – ноутбук, плазменный телевизор, презентация, контурная карта, атлас,
Ход занятия:
Организационный момент.
Постановка цели и задач.
Требования к организации учебного процесса.
Лекция визуализация.
География как наука.
Географическая карта – особый источник информации о
действительности.
Статистические материалы.
География как наука.
География - одна из наиболее интересных и важных наук. Она изучает территорию (территориальные комплексы разного уровня), условия и закономерности ее формирования и развития. Экономическая и социальная география как раздел географии исследует место и роль человека и его разносторонней деятельности на той или иной территории. От того, насколько грамотно человек обживает и осваивает место своего обитания, зависит его комфортное проживание на нем. География позволяет глубоко научно и главное комплексно учитывать все факторы развития территории – природные (геологическое строение, климатические особенности, особенности внутренних вод и природных комплексов), экономические (особенности ведения хозяйственной деятельности) т социальные (поведение человека). Именно по этой причине она так широко использует достижения самых разнообразных наук.
Традиционные и новые методы географических исследований.
Методы (способы) исследований – это конкретные приемы изучения географических объектов и явлений.
Геоинформационная система (ГИС) - это информационная система, обеспечивающая сбор, хранение, обработку, доступ, отображение и анализ пространственных (пространственно-координированных) данных.
Структура ГИС:
Данные (пространственные данные):
- позиционные (географические): местоположение объекта на земной поверхности, его координаты в выбранной системе координат;
- непозиционные (атрибутивные, или метаданные) - описательные текстовые, электронные документы, данные графического типа, включая фотографии объектов, трехмерные изображения объектов, видеоматериалы и т.д.
Аппаратное обеспечение (ЭВМ, компьютерные сети, накопители, сканеры, дигитайзеры и т. д.);
Программное обеспечение (ОС, приложение и надстройки к нему);
Технологии (методы, порядок действий и т. д.);
Операторы, администраторы, пользователи.
Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей.
Задание № 1 (Прочитайте текст. Составьте схему «Источники географической информации»)
География – наука, изучая которую, не следует бояться получить слишком много информации. Источников географической информации довольно много.
Во-первых - географическая карта. Она обеспечивает единовременный широкий и комплексный взгляд на изучаемую территорию. Неслучайно известный географ Н. Н. Баранский, основоположник советской экономической и социальной географии, назвал географическую карту «языком» географии. Правда, географическую карту надо уметь читать, т. е. владеть навыком получения от нее всей необходимой информации. Во вторых, это литература, причем самая разнообразная – справочная, научная, научно-популярная и даже художественная. В- третьих, это средства массовой информации (газеты, журналы, телевизионные и радиопередачи, кинофильмы). В-четвертых, это Интернет. В- пятых, это личные впечатления. При изучении особенностей территории никакая информация не будет лишней. Необходимо «впитывать» ее отовсюду –читать книги, газеты и журналы, смотреть телевизионные передачи и кинофильмы, пользоваться услугами сети Интернет, выезжать в туристические поездки.
Современный мир стоит на пороге глобализации. В настоящее время товары, деньги, любая информация без труда преодолевают огромные расстояния и некогда кажущие неприступными бастионами государственные границы. В связи с этим происходит неизбежное усреднение, или унификация, моделей поведения людей. Конечно этот процесс идет не легко. Но он объективен. Колоссальные различия в культурных традициях тех или иных народов еще больше обостряют, казалось бы, и без того острые межгосударственные и межнациональные противоречия. Осознать их природу, разобраться во всех их хитросплетениях как раз и может помочь географию.
Географическая карта – особый источник информации действительности.
Географическая карта [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] модели [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] с [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] на [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в уменьшенном виде.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Статистические материалы.
Статистические данные - это составная часть глобальной информационной системы, которая формируется в соответствии с концепцией информатизации, разработанной в Российской Федерации.
Статистические материалы это массовые количественные данные о важных указатели жизни [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и соотношения между ними. Статистическими есть данные переписей населения, сбора налогов, расчета земель.
Стартовое тестирование по экономической и социальной географии России
Страны, имеющие сухопутные границы с Россией:
Швеция.
Норвегия
Литва
Монголия
Финляндия
Армения
Китай
Белоруссия
Туркмения
Город России с населением более 1 миллион человек:
Мурманск
Нижний Новгород
Магадан
Сочи
Серпухов
Киев
Орел
Южно-Сахалинск
Минск
Крупнейший бассейн по объемам коксующегося угля в России:
Канско-Ачинский
Кузнецкий
Подмосковный
Донецкий
4. Центр черной металлургии полного цикла в России:
Мурманск
Санкт-Петербург
Москва
Магнитогорск
5.Тонкорунное и полутонкорунное овцеводство наиболее развито в
экономическом районе:
Северный
Северо - Кавказский
Центральный
Центрально-Черноземный
6.Транссибирская железнодорожная магистраль проходит пот территории
экономических районов России:
Северо – Кавказский
Уральский
Дальневосточный
Северный
7.Расположите этапы текстильного производства в технологическом порядке – от сырья до производства готовой ткани
Отделка
Производство суровья
Производство волокна
Производство пряжи
Ответ: 3,4,2,1
8.Три центра нефтеперерабатывающей промышленности,
расположенные на Волге:
Москва
Саратов
Пермь
Ярославль
Смоленск
Хабаровск
Волгоград
Рязань
Архангельск
9.Определите субъект РФ по его краткому описанию:
«Данный субъект расположен в восточной части страны, его территория не омывается водами Мирового океана. По его территории протекает одна из крупнейших рек России с самым большим своим притоком. На этих реках нет гидроэлектростанций. В субъекте отсутствуют атомные электростанции, но работают мощные тепловые электростанции на топливе, добываемом в этом же субъекте»
Приморский край
Мурманская область
Иркутская область
Ханты-Мансийский автономный округ
10.Установите соответствие между экономическими районами России и центрами производства легковых и грузовых автомобилей:
Экономические регионы Центры производства
России легковых и грузовых автомобилей
Волго-Вятский А. Серпухов
Поволжский Б. Набережные челны
Центральный В. Ижевск
Уральский Г. Нижний Новгород
Д. Таганрог
Ответ: 1-Г, 2-Б, 3-А, 4-В
Критерии оценивания: 0 ошибок –«5», 1-3 ошибки – «4», 4-5 ошибок –«3», 6 и более – «2».
Номер вопроса
Ответ
1
2,3,4,5,7,8
10
1-Г, 2-Б, 3-А, 4-В
6.Фронтальный опрос.
Перечислите известные вам традиционные методы географических исследований.
Ответ:
- экспедиционный
- описательный
- картографический
- сравнительный
- математический
- статистический
- исторический
Относится ли картографический метод к традиционным методам и какова его роль в познании окружающего нас мира?
Ответ:
Да, это ведущий метод в географии, с помощью карт мы можем получить массу разнообразной информации.
Какую роль в современных географических исследованиях играют космические методы исследований?
Ответ:
Космические методы исследований служат для мониторинга и изучения хозяйственных компонентов в мире, прогнозирования их изменений.
Перечислите известные вам современные методы географических исследований.
Ответ:
- экспериментальные
- моделирование
- географический прогноз
- геоинформационные системы
Относится ли географический прогноз к современным методам географических исследований и какова цель его проведения:
Ответ:
Да, предвидение будущего состояния геосистем.
Геосистемы – это природно-географические единства всех возможных категорий, от планетарной геосистемы (географической оболочки) до элементарной геосистемы (физико-географической фации)
определение В. Б. Сочавы
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1
Тема: Ознакомление с географическими картами различной тематики. Составление карт (картосхем), отражающих различные географические явления и процессы. Использование статистических материалов и геоинформационных систем.
1. Анализ карт различной тематики.
В результате выполнении заданий практической работы каждый из вас должен изучить этапы формирования современной политической карты мира; современные процессы изменения политической карты мира, основные международные организации стран, усвоить особенности размещения некоторых видов природных ресурсов по регионам.
Вы должны закрепить и развивать следующие умения:
- составлять карты (картосхемы), диаграммы по предложенным простейшим или комплексным заданиям с применением традиционных или разработанных вами обозначений;
- отбирать необходимую информацию для выполнения поставленной задачи;- выявлять и объяснять политико-географические аспекты текущих событий и ситуаций;
- оценивать и объяснять полученную при отборе и анализе информацию;
Оборудование: ресурсы интернета, географический атлас мира для 10 класса, контурная карта мира, цветные карандаши, ручка.
Задания для работы:
Задание 1.
Рассмотрите Атлас География (10 класс). Перечислите тематики карты.
Ответ:
Политическая карта
Государственное устройство
Минеральные ресурсы суши
Агроклиматические ресурсы
Земельные и лесные ресурсы
Ресурсы гидросферы
Население
Размещение населения
Народы
Религии
Индекс человеческого развития
Валовой внутренний продукт (ВВП)
Структура экономики
Добывающая промышленность
Электроэнергетика
Обрабатывающая промышленность
Сельское хозяйство
Транспорт
Внешнеэкономические связи
Интеграционные объединения
Территориальная структура хозяйства
Политические и экономические карты стран
Глобальная демографическая проблема
Глобальная экологическая проблема
Глобальная продовольственная проблема
Районы политической нестабильности
Всемирное наследие человечества
Задание 2.
Для выполнения задания используйте различные источники географической информации, а также ваши знания из школьного курса истории и географии. Необходимые сведения вы можете получить и с помощью ресурсов интернета.
Вставьте пропущенные названия некоторых новых стран (или их столиц), появившихся на политической карте мира в конце ХХ – начале ХХI в. в результате разделения более крупных федеративных государств.
Государства, возникшие на территории бывшего Советского Союза, и их столицы: Россия – Москва; Украина – Киев; Белоруссия – Минск; Молдавия – Кишинев; Грузия – Тбилиси; Азербайджан – Баку; Армения – Ереван; Казахстан – Астана; Киргизия – Бишкек; Туркмения – Ашхабад; Таджикистан – Душанбе; Узбекистан – Ташкент; Эстония – Таллинн; Латвия – Рига; Литва – Вильнюс.
Государства, возникшие на территории бывшей Социалистической Федеральной Республики Югославии (СФРЮ), и их столицы: Сербия – Белград; Хорватия – Загреб; Черногория – Цетинье; Македония – Скопье; Словения – Любляна; Босния и Герцеговина – Сараево.
Государства, возникшие на территории бывшей Чехословацкой Социалистической Республики (ЧССР), и их столицы: Чехия – Прага; Словения – Братислава.
Задание 3.
Составьте картосхему ранее существовавшей Социалистической Федеральной Республики Югославии (СФРЮ), на которой покажите границы вновь образовавшихся стран. Подпишите названия этих стран и их столиц.
Ответ:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Таким образом, сегодня на территории, принадлежавшей бывшей Югославии, существует шесть независимых государств: Республика Сербия (столица Белград)Федерация Босния и Герцеговина (столица Сараево) Республика Словения (столица Братислава) Республика Македония (столица Скопье) Республика Черногория (столица Цетинье, Подгорица) Республика Хорватия (столица Загреб)
(Со столицами в Черногории небольшая путаница. В конституции страны её официальной столицей назван город [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Он исторически был центром веры и государственности, здесь располагалась королевская резиденция. В 1946 году столицу перенесли в Титоград, которому в 1992 году вернули прежнее название – [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. После обретения Черногорией независимости в 2006 году, звание столицы вновь перешло к Цетинье, но при этом большинство государственных учреждений осталось в Подгорице. Чтобы не перевозить правительство страны, решено было внести соответствующие изменения в статус городов.
Так что теперь в Черногории две столицы, для которых придуманы новые определения. Официальная и культурная столица Цетинье, в которой живут президент и митрополит страны, а фактическая деловая и политическая столиц Подгорица).
Задание 4.
Для выполнения задания используйте контурную карту мира.
На контурной карте мира найдите государства, входящие в состав «Большой семерки». Выделите их границы, заштрихуйте их территории, занесите штриховку в легенду контурной карты, подпишите название стран и их столиц.
Ответ:
Страны «Большой семерки» - США (столица – Вашингтон), Япония (столица – Токио), Германия (столица – Берлин), Франция (столица – Париж), Великобритания (столица – Лондон), Италия (столица – Рим), Канада (столица – Оттава), (с 1994 г. в заседаниях группы участвует Россия).
Задание 5.
Для выполнения задания используйте данные таблицы №1.
Постройте круговую диаграмму соотношения запасов железных руд в первой пятерке стран. Для этого сумму запасов железных руд первой пятерки надо принять за 100%, а затем вычислить долю каждой страны и отметить соответствующий сектор в круговой диаграмме. Отдельные секторы необходимо выделить определенными цветами или видами штриховки. Составьте легенду к диаграмме.
Таблица №1. Разведанные запасы железных руд в странах мира (2005 г.)
Место в мире
Регион
Запасы,
млрд т
1
Бразилия
Латинская Америка
34
2
Россия
Европа, Азия
27
3
Канада
Северная Америка
26
4
Китай
Азия
25
5
Австралия
Австралия
21
6
Украина
Европа
21
7
США
Северная Америка
17
8
Казахстан
Азия
15
9
Индия
Азия
13
10
ЮАР
Африка
9
Ответ:
Запасы железных руд в странах мира (2005 г.)
Задание 5.
Предложите варианты критериев разделения десяти стран, указанных в таблицу №1, на группы по объемам разведанных запасов железных руд. Запишите свои предложения.
Ответ:
Можно определить следующие критерии:
- страна имеющая самый большой запас железной руды
- страна имеющая самый маленький запас железной руды
- страны имеющие одинаковый объем запаса железной руды
- какой из регионов имеет самый большой запас железной руды
- какой из регионов имеет самый маленький запас железной руды
7.Домашнее задание.
Приобрести атлас и контурную карту по Географии для 10 класса, цветные карандаши.
Выучить записи в тетради.
8. Подведение итогов.
9. Внеаудиторная самостоятельная работа
Сообщение «Статистические материалы», «Виды географических карт».
13 PAGE \* MERGEFORMAT 141115
Географические методы
Традиционные
Экспедиционный
- картографический
-сравнительный
-математический
-статистический
-исторический
Экспериментальные
- моделирование
- дистанционные (аэрокосмические)
- географический прогноз
- геоинформационные системы
скачанные файлыДиаграмма 1ђЗаголовок 115
25.12.2016 18:50
География как наука. Ее роль и значение в системе наук. Цели и знадачи географии приосовении СПО. Методы географических исследовании. Источники геогрфической информации.
«Стартовое тестирование по экономической и социальной географии России»
Стартовое тестирование по экономической географии России
| Страны, имеющие сухопутные границы с Россией: | 1.Швеция. 2 Норвегия 3 Литва 4Монголия 5 Финляндия 6 Армения 7 Китай 8 Белоруссия 9 Туркмения |
|
| Город России с населением более 1 миллион человек: | 1.Мурманск 2 Нижний Новгород 3 Магадан 4 Сочи 5 Серпухов 6 Киев 7 Орел 8 Южно-Сахалинск 9 Минск |
|
| Крупнейший бассейн по объемам коксующегося угля в России: | 1Канско-Ачинский 2 Кузнецкий 3 Подмосковный 4 Донецкий |
|
| Центр черной металлургии полного цикла в России: | 1Мурманск 2 Санкт-Петербург 3 Москва 4 Магнитогорск |
|
| Тонкорунное и полутонкорунное овцеводство наиболее развито в экономическом районе: | 1.Северный 2 Северо – Кавказский 3 Центральный 4 Центрально-Черноземный |
|
| Транссибирская железнодорожная магистраль проходит пот территории экономических районов России: | 1Северо – Кавказский 2 Уральский 3Дальневосточный 4Северный |
|
| Расположите этапы текстильного производства в технологическом порядке – от сырья до производства готовой ткани | 1Отделка 2Производство суровья 3 Производство волокна 4Производство пряжи |
|
| Три центра нефтеперерабатывающей промышленности, расположенные на Волге: | 1 Москва 2 Саратов 3 Пермь 4 Ярославль 5 Смоленск 6 Хабаровск 7 Волгоград 8 Рязань 9 Архангельск |
|
| Определите субъект РФ по его краткому описанию: «Данный субъект расположен в восточной части страны, его территория не омывается водами Мирового океана. По его территории протекает одна из крупнейших рек России с самым большим своим притоком. На этих реках нет гидроэлектростанций. В субъекте отсутствуют атомные электростанции, но работают мощные тепловые электростанции на топливе, добываемом в этом же субъекте» | 1.Приморский край 2 Мурманская область 3 Иркутская область 4Ханты-Мансийский автономный округ |
Ответы: 1-2,3,4,5,7,8; 2-2; 3-2; 4 -4, 5-2, 6-2,3; 7 8-2,4,7; 9 -4
Критерии оценивания: 0 ошибок –«5», 1-3 ошибки – «4», 4-5 ошибок –«3», 6 и более – «2».
Просмотр содержимого документа
«Тема урока Распечатать»
Тема урока . Введение. Источники географической информации.
Цели: создать условия для представления географии и в системе наук; познакомить структурой учебника, методами географических исследований и источниками географической информации, познакомить с поиском информации с помощью ГИС.
Задачи:
Предметные: показать особое положение географии в системе наук; познакомить структурой учебника, методами географических исследований и источниками географической информации, познакомить с поиском информации с помощью ГИС.
Метапредметные: совершенствование учебно-информационных умений: отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость, работать с разнообразными источниками информации.
Оборудование : атлас, тетрадь, учебник.
Тип урока : изучение нового материала.
| Деятельность педагога | Деятельность студентов | ||
| Орг.момент. | начало урока, проверка студентов по списку. | Тетрадь, учебник, атлас. | |
| II . Актуализация знаний. Новые знания нам будет очень трудно осваивать без знаний, требований к уроку географии. Ученик готов к уроку, если у него на столе лежит учебник, атлас, контурные карты и тетрадь. Домашнее задание невозможно выполнять без атласа. Далее даются требования к работе с атласом к.к. и учебником. | знакомятся с атласом, учебником и контурными картами. | ||
| Целеполагание | Тема урока « Введение. Источники географической информации» Какова цель урока? Записываем тему и цель урока. Введение. Источники географической информации. | Предполагаемые предложения: знакомство с дисциплиной, с источниками географической информации. | |
| Мотивация | «Сколько происходит пользы от географии человеческому роду, о том всяк, имеющий понятие, рассудить может» Михаил Васильевич Ломоносов. Согласны ли вы с этим утверждением. | Предполагаемые предложения: | |
| Изучение нового материала:1-й этап | 1 Г еография как наука, ее роль и значение в системе наук. География – Экономическая география входит в систему географических наук связана со многими науками: прежде всего с физической географией, экологией, историей, демографией, этнографией, экономической картографией. Цели и задачи географии при освоении специальностей СПО . формирование целостного представления о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества; − владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; − владение умениями использовать карты разного содержания для получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях; − владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий Главные задачи с временной географии - знать, беречь и преумножать богатства нашей планеты, чтобы передать их будущим поколениям
. | Запись в тетрадь: Экономическая и социальная география - это географическая наука о закономерностях развития и размещения природы, населения и хозяйства. | |
| 2. Методы географических исследований. В географии немало методов, которые позволяют проводить комплекс исследовательских работ. Какие методы исследования вам известны? Описательный метод использовали при описании объектов(как река, формы рельефа, природные зоны). Метод наблюдения – наблюдения за явлениями природы, предсказывалась погода. ведущий метод в географии . Карта при обучении выполняет ряд функций: источника информации, средства обучения, метода обучения. Статистический метод -основывается на анализе статистического материала, позволяет конкретизировать теоретические выкладки, дает возможность продемонстрировать соразмерность явлений и процессов, сделать выводы о направлении развития того или иного явления. -география рассматривает изменения во времени, например, Позволил выявить динамику мирового хозяйства и положение отдельных стран на временной шкале развития. Изучить суть происходящего путем сопоставления прошлого и настоящего. Географический прогноз . Геоинформатика – Информатика позволяет применять экономическо –математическое моделирование. Развитие геоинформатики привело к созданию географических информационных систем (ГИС) Аэрокосмический метод – метод изучения Земли с летательных аппаратов –воздушных и космических. Этот метод можно назвать дистанционным, который включает аэро или космические снимки и дешифрование полученных изображении.. Дешифрование это обработка аэро – и космических данных для определения изображений. Например, на снимке лесные пожары для повышения контраста снимка зеленый цвет заменен на красный. .Источники географической информации. | Ответ: картографический и тд Знакомство с методами и заполняют таблицу. Запись в тетрадь: географические карты, справочники, учебники, энциклопедии, телевидение, интернет и др | ||
| Физминутка | Знакомство со структурой учебника | ||
| .Практическая работа « Задание 1 Задание 2. Ответьте на вопросы : | |||
| Тестирование по географии России. | |||
| Домашнее задание | Самостоятельная работа: | ||
| Релаксация | Понравился ли вам урок? Что нового вы узнали на уроке? |
Фронтальный опрос.
Перечислите известные вам традиционные методы географических исследований.
Относится ли картографический метод к традиционным методам и какова его роль в познании окружающего нас мира?
Ответ: Да, это ведущий метод в географии, с помощью карт мы можем получить массу разнообразной информации.
Какую роль в современных географических исследованиях играют космические методы исследований?
Ответ: Космические методы исследований служат для мониторинга и изучения хозяйственных компонентов в мире, прогнозирования их изменений.
Перечислите известные вам современные методы географических исследований.
Ответ:- экспериментальные- моделирование- дистанционные (аэрокосмические)- географический прогноз- геоинформационные системы
Относится ли географический прогноз к современным методам географических исследований и какова цель его проведения:
Ответ:Да, предвидение будущего состояния геосистем.
С помощью строки ввода ПОИСК можно искать объекты самых разных типов, размещенные в столице: улицы и дома, учреждения, театры и музеи, учебные заведения, гостиницы, станции метро и многое другое. ГИС поможет вам найти место на карте, подскажет адрес и выдаст много дополнительной полезной информации. Практическая работа: работа в сети Интернет «Поиск городов на электронной карте России», «Достопримечательности городов России» (на выбор). Можно использовать карту в Браузере Google(см инструкцию)
Задание 1.
) изучите таблицу 14 на стр.388 Приложения учебника
2) определите, какая информация в ней отражена
3) установите, как проранжированы данные
4) в каких единицах измерения представлены данные
5) сформулируйте возможные выводы к этой таблице
Задание 2.
1) рассмотрите рис.10 на стр.62 учебника (график)
2) определите, какая информация в нем отражена
3) определите, какие данные отложены по оси OX, OY, в каких единицах
4) установите, как изменяется показатель, каковы темпы изменения на разных временных промежутках
5) какой вывод можно сделать, изучив этот рисунок
Задание 3.
1) рассмотрите рис.14 на стр.63 учебника (столбиковая диаграмма)
2) определите, какая информация в нем отражается, о чем она
3) назовите вид диаграммы
4) как предъявлена информация в диаграмме
5) сформулируйте возможные выводы к рисунку
Самоанализ урока.
Введение. 1 час.
Тема «География как наука. Методы географических исследований. Источники географической информации».
| (ведущие содержательные идеи) | Уникальная роль географии как науки в формировании представлений о взаимодействии природы, человека и общества, образов конкретных территорий. Географическая система научных знаний и характерные методы географических исследований. Комплексное использование разнообразных источников географической информации – учебных, справочных, научно-популярных, Интернет-ресурсов и т.д. |
| Задачи урока | Предметные – углубление представлений об учениях, теориях, законах и закономерностях, гипотезах современной географической науки. Расширение и углубление представлений о методах географических исследований и источниках географической информации. Метапредметные : совершенствование учебно-информационных умений: отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость, работать с разнообразными источниками информации. |
| Основные требования к подготовке учащихся | Приводить примеры современных географических исследований и давать оценку их значения. Доказывать фактами взаимосвязь географических наук. Приводить примеры законов, теорий, понятий или терминов из разных курсов школьной географии, объяснять их особенности и различия. Давать оценку различным источникам географических знаний. Уметь работать с различными источниками географических знаний. Называть типично географические методы исследований. Высказывать коротко и доказательно свои аргументы, высказываться в логике поставленного вопроса. |
Ход урока.
Организация класса.
Проверка домашнего задания.
(фронтальная беседа)
Что изучает экономическая и социальная география мира?
Какие науки сочетает в себе социально-экономическая география?
В чем заключается главное направление современного этапа развития социальной и экономической географии?
В решении каких вопросов принимают участие географы?
3. Изучение новой темы.
Современные методы географических исследований.
Что такое «метод»?
(ответы учащихся)
Запись в тетрадь: Метод – это способ достижения какой либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов познания действительности.
В географии применяются универсальные и специальные методы исследования.
Какие методы исследования вам известны?
(ответы учащихся)
Запись в тетрадь:
Картографический – ведущий метод в географии(разные виды карт, разные способы анализа карт). Карта при обучении выполняет ряд функций: источника информации, средства обучения, метода обучения.
Работа по картам атласа:
-Пользуясь «Политической картой мира», назовите государства-лидеры по площади; государства –«карлики», островные государства: страны- архипелаги, прибрежные государства, государства не имеющие выхода к морю.
-По карте «Размещения населения мира» назовите региона мира с высокой плотностью населения, с низкой плотность населения?
-По карте «Экологические проблемы мира» назовите региона мира, где преобладает радиоактивное загрязнение, деградация пастбищ, почвенная эрозия.
Статистический – обработка различных цифровых данных, их сопоставление и анализ.
Работа с таблицами в приложении учебника.
-Назовите страны мира, обладающие самыми большими запасами нефти, природного газа, каменного угля, определите региона мира, малообеспеченные пахотными землями, назовите наиболее и наименее лесистые страны мира.
Исторический – метод изучения истории географических объектов с момента их образования до настоящего времени.
На примере Российской Федерации проследить изменения происходящие с территории страны.
Математические методы позволяют перейти к математическому моделированию физико- и экономико-географических явлений и процессов.
-Если ежегодно площадь пустыни Сахара ежегодно увеличивается на 13 тыс. квадратных километров, на сколько увеличится площадь пустыни через 5, 10 лет?
Современные методы:
Географический прогноз- предвидение будущего состояния геосистем и др.
-Если не сократить вырубку экваториальных лесов в Южной Америке, какими могут быть последствия?
-Если не уменьшится количество углекислого газа какими могут быть следствия парникового эффекта?
2. Геоинформатика привела к созданию геоинформационных систем, которые занимаются созданием электронных карт, различающихся и языку, национальные электронные атласы: США, Канады, Японии, Швеции и др. стран мира.
3. Космические методы исследования - спутниковые и навигационные системы, при помощи которых можно определить свое местоположение и выбрать наиболее короткий маршрут.
Источники географической информации.
Назовите известные вам источники географической информации?
(ответы учащихся)
Запись в тетрадь:
Основные источники географической информации: визуальные наблюдения, рассказы очевидцев, географические карты, справочники, учебники, энциклопедии, специальные компьютерные программы, телевидение, радио, интернет и др.
(привести примеры)
Итог урока.
- На какие две группы поделены все методы исследования?
Перечислите традиционные методы исследования.
Современные методы исследования.
Какие источники географической информации являются самыми доступными и какую информацию можно получить с их помощью?
Оценки. Дом. задание: изучить конспект урока.
Просмотр содержимого документа
«план урока Распечатать»
Тема урока: « »
Цели: создать условия для представления географии и в системе наук; познакомить структурой учебника, методами географических исследований и источниками географической информации, познакомить с поиском информации с помощью ГИС
1.География как наука, ее роль и значение в системе наук. Цели и задачи географии при освоении специальностей СПО.
Экономическая и социальная география - это географическая наука о закономерностях развития и размещения природы, населения и хозяйства.
2
Задание: Выпишите из текста традиционные и современные методы исследований.
| Методы географических исследований |
|
| Традиционные методы | Современные методы |
Основными методами географических исследований являются: Метод описания- один из основных методов географии. Все описания территории базировались на методе наблюдения .
Карта, по образному выражению одного из основоположников отечественной экономической географии - Николая Николаевича Баранского - это второй язык географии. Карта - уникальный источник информации! Она дает представление о взаиморасположении объектов, их размерах, о степени распространения того или иного явления и многое другое. Всё на Земле развивается исторически, поэтому для познания современной географии необходимо знание истории: истории развития Земли, истории человечества. Статистический метод . Невозможно говорить о странах, народах, природных объектах, не используя статистические данные: какова высота или глубина, площадь территории, запасы природных ресурсов, численность населения, демографические показатели, абсолютные и относительные показатели производства и т.д. Математический . Если есть цифры, то есть и расчёты: расчёты плотности населения, рождаемости, смертности и естественного прироста населения, сальдо миграций, ресурсообес-печенности, ВВП на душу населения и т.д. Современная аэро- и космическая съёмка - большие помощники в изучении географии, в создании географических карт, в развитии народного хозяйства и охране природы, в решении многих проблем человечества. Географический прогноз . Современная географическая наука должна не только описывать изучаемые объекты и явления, но и предсказывать последствия, к которым человечество может прийти в ходе своего развития. Географический прогноз помогает избежать многих нежелательных явлений, уменьшить негативное влияние деятельности на природу, рационально использовать ресурсы, решать глобальные проблемы.
Географические информационные системы. Современные исследования невозможно представить без информационных технологий. ГИС – Географические информационные системы- это компьютерная база, в которой хранится геоинформация в виде карт различного содержания, цифровой и текстовой информации по объектам, на нанесенными на эти карты. Информацию можно представить на экране монитора и в виде распечаток любого масштаба, таблиц, графиков, диаграмм по любому их информационных блоков.
По пространственному охвату различают глобальные, общегосударственные, региональные, локальные и городские ГИС.
По назначению они подразделяются на ресурсно – кадастровые, земельные, экологические, геологические, морские, учебные и др.
ГИС- это особая система, способная на новом техническом уровне осуществить сбор, систематизацию, хранение, обработку, оценку, отображение и распространение данных и получение на этой основе новую географическую информацию.
3.Источники географической информации. Географическая карта, Статистические материалы, Геоинформационные системы. http://maps.yandex.ru http://maps. google . com / http://maps. google . com /
4. Практическая работа Ознакомление с географическими картами различной тематики.
Задание 1 . Для выполнения задания изучите оглавление географического атласа для 10 класса. 1.1. Разделите все карты атласа на мировые и региональные. Какая из этих групп представлена в атласе большим числом карт? 1.2. Разделите все карты атласа на физические и тематические. Какая из указанных групп представлена в атласе большим числом карт? С какой целью в данный атлас включены физические карты?
Задание 2. Внимательно рассмотрите «Политическую карту мира» в географическом атласе. Ответьте на вопросы : 2.1. В каких целях использована фоновая окраска на данной карте? 2.2. Какие географические объекты обязательно должны быть обозначены как на физической, так и на политической карте мира? 2.3. Какая информация вынесена в легенду политической карты мира? Почему?
Домашнее задание : Самостоятельная работа обучающихся Составление карт (картосхем), отражающих различные географические явления и процессы.
Для выполнения задания используйте различные источники географической информации. 1.1. Вставьте пропущенные названия некоторых новых стран (или их столиц), появившихся на политической карте мира в конце XX - начале XXI в. в результате разделения более крупных федеративных государств.
Государства, возникшие на территории бывшего Советского Союза, и их столицы: Россия - Москва; Украина - Киев; Белоруссия - Минск; … - Кишинев; Грузия - …; … - Баку; Армения - …; Казахстан - …; … - Бишкек; Туркмения - Ашхабад; Таджикистан - …; … - Ташкент; Эстония - …; … - Рига; … - Вильнюс.
1.2. Составьте картосхемы ранее существовавших федеративных государств, на которых покажите границы бывших федераций и вновь образовавшихся стран. Подпишите названия этих стран и их столиц. Используемые при составлении картосхем обозначения внесите в легенду. 1.3. Проанализируйте факторы и причины, приведшие к появлению на политической карте мира новых государств на рубеже XX и XXI вв. Запишите полученные вами выводы.
Мы тесно связаны с географией – природа, которая нас окружает, отдых, путешествия в разные места планеты.
География по-прежнему открывает удивительный мир:
знакомит с обычаями и традициями разных народов,
на дно морей и океанов опускаются глубоководные аппараты,
льды Антарктиды скрывают от глаз учёных уникальные озёра,
учёные открывают новые виды животных и растений в лесах Амазонки, а также исследуют потепления климата и загрязнения окружающей среды.
УРОК 1. ВВЕДЕНИЕ
Источнии географической информации
ЦЕЛЬ:
сформировать представление о науке география.
ЗАДАЧИ:
ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Учащиеся должны: знать/понимать задачи и предмет изучения географии, определение понятия «география»; уметь называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками; приводить примеры географических объектов; определять различия между природными и антропогенными объектами; объяснять, для чего изучают географию.
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ: методы географической информации.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
География как наука, методы географической информации. Правила работы с УМК.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: обучение приемам работы ведения дневника наблюдений за погодой и фенологическими явлениями.
РЕСУРСЫ
Учебник с. 5–6
Атлас
Первый урок курса должен сформировать у студентов представление о науке география,
Значительное внимание требует знакомство
При работе с учебником важно научить правильно использовать текстовые и внетекстовые компоненты (аппарат ориентировки, иллюстрации: рисунки, картосхемы, фотографии; вопросы и задания и др.). На странице 6 учебника предложена инструкция. Совместно с учащимися необходимо четко проработать все указания, сделать необходимые акценты. Для учащихся данного возраста характерно стремление пересказать текст учебника дословно. С точки зрения задачи развития речи учащихся, ее правильности, логичности, полноты и последовательности изложения от учителя требуется особое внимание к работе над словом, к обучению школьников логически объяснять, доказывать свою точку зрения, составлять описания, излагать содержание темы своими словами и т.п. При этом надо постоянно помнить, что речь учащихся находится в большой зависимости от того, насколько они осознанно овладели содержанием понятий, приемами их применения.
Знакомство со структурой учебника и приемами работы с ним, географическим атласом, тетрадью-тренажером можно провести на примере формирования понятия «география».
Работа с атласом на первом уроке не запланирована в содержании урока, но важно предусмотреть его применение. Для этого в ходе урока вводятся основные номенклатурные единицы, которые уже известны учащимся из дисциплины «Природоведение».
На уроке выполняется практическая работа. Ознакомление
Просмотр содержимого презентации
«Презентация1»
« Сколько происходит пользы от географии человеческому роду, о том всяк, имеющий понятие, рассудить может»
М.В.Ломоносов.
Тема урока:
Введение. Источники географической информации .
- География – древнейшая наука на Земле. В наши дни из описательной науки превратилась в науку конструкционного характера.
- Экономическая и социальная география - это географическая наука о закономерностях развития и размещения природы, населения и хозяйства.
- В экономическая география входит в систему географических наук связана со многими науками: прежде всего с физической географией, экологией, историей, демографией, этнографией, экономической картографией.
Цели и задачи географии при освоении специальностей СПО.
- Весь процесс обучения направлен на достижение цель:
Формирование целостного представления о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества;
− владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
− владение умениями использовать карты разного содержания для получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
− владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий.
. Главные задачи современной географии - знать, беречь и преумножать богатства нашей планеты, чтобы передать их будущим поколениям.
2.Методы географических исследований
Методы географических исследований - способы получения географической информации
Методы географических исследований
Традиционные методы
Современные методы
- Это различные виды наблюдений, позволяющие получить первичные сведения об объектах и явлениях.
- Является важнейшим методом в географии. Позволяет изучить пространственное размещение объекта .
Статистический метод
- основывается на анализе статистического материала, позволяет конкретизировать теоретические выкладки, дает возможность продемонстрировать соразмерность явлений и процессов, сделать выводы о направлении развития того или иного явления.
- Позволил выявить динамику мирового хозяйства и положение отдельных стран на временной шкале развития. Изучить суть происходящего путем сопоставления прошлого и настоящего.
Геоинформатика
Информатика позволяет применять экономическо –математическое моделирование. Развитие геоинформатики привело к созданию географических информационных систем (ГИС)
Географический прогноз предвидение будущего состояния геосистем и др .
4. Практическая работа « Ознакомление с географическими картами различной тематики»
- Задание 1 . Для выполнения задания изучите оглавление географического атласа для 10 класса.
- 1.1. Разделите все карты атласа на мировые и региональные. Какая из этих групп представлена в атласе большим числом карт?
- 1.2. Разделите все карты атласа на физические и тематические. Какая из указанных групп представлена в атласе большим числом карт?
- С какой целью в данный атлас включены физические карты?
Задание 2.
Внимательно рассмотрите «Политическую карту мира» в географическом атласе.
Ответьте на вопросы :
2.1. В каких целях использована фоновая окраска на данной карте?
2.2. Какие географические объекты обязательно должны быть обозначены как на физической, так и на политической карте мира? 2.3. Какая информация вынесена в легенду политической карты мира? Почему?
Домашняя работа Самостоятельная работа :
« Составление карт (картосхем), отражающих различные географические явления и процессы».
Для выполнения задания используйте различные источники географической информации. 1.1. Вставьте пропущенные названия некоторых новых стран (или их столиц), появившихся на политической карте мира в конце XX - начале XXI в. в результате разделения более крупных федеративных государств.
- Государства, возникшие на территории бывшей Социалистической Федеральной Республики Югославии (СФРЮ), и их столицы: Сербия - Белград; Хорватия - …; Черногория - …; … - Скопье; … - Любляна; Босния и Герцеговина - … .
- Государства, возникшие на территории бывшей Чехословацкой Социалистической Республики (ЧССР), и их столицы: Чехия - …; … - Братислава.
- 1.2. Составьте картосхемы ранее существовавших федеративных государств, на которых покажите границы бывших федераций и вновь образовавшихся стран. Подпишите названия этих стран и их столиц. Используемые при составлении картосхем обозначения внесите в легенду. 1.3. Проанализируйте факторы и причины, приведшие к появлению на политической карте мира новых государств на рубеже XX и XXI вв. Запишите полученные вами выводы .
Что такое ГИС?
ГИС – это набор компьютерного оборудования, географических данных и программного обеспечения для сбора, обработки, хранения, моделирования, анализа и отображения пространственной информации.
ГИС – это среда, которая связывает географическую информацию (где что находится) с описательной (что собой это представляет).
В отличие от обычных бумажных карт ГИС предоставляет в ваше распоряжение множество слоев разнообразной общегеографической и тематической информации.
Как хранится информация в ГИС?
Вся исходная информация хранится в отдельных слоях в цифровом виде на компьютере.
И все эти географические данные рассортированы по слоям, причем каждый слой представляет свой тип объектов (тему).
Одна из таких тем может содержать все дороги на определенной территории, другая – озера, а третья – все города и другие населенные пункты на той же территории.
- http:// www.dataplus.ru/Arcrev/Number_43/1_Geograf.html
ГИС можно рассматривать в трех видах:
Вид базы данных: ГИС является уникальным типом базы данных о нашем мире – географической базы данных. Это «Информационная система для географии».
Вид карты: ГИС – это набор интеллектуальных карт и других графических видов, которые показывают объекты и их взаимоотношения на земной поверхности. Карты можно сформировать и использовать как «окно в базу данных» для поддержки запросов, анализа и редактирования информации. Эти действия называются геовизуализацией.
Вид модели: ГИС – это набор инструментов для преобразования информации. Они позволяют формировать новые географические наборы данных из уже существующих, применяя к ним специальные аналитические функции – инструменты геообработки. Другими словами, путем объединения данных и применения некоторых правил вы можете создать модель, помогающую найти ответы на поставленные вопросы.
- http://www.dataplus.ru/Arcrev/Number_43/1_Geograf.html
4. Что можно делать с помощью ГИС?
- Делать пространственные запросы и проводить анализ
- проводить поиск в базах данных и осуществлять пространственные запросы
- выявлять территории подходящие для требуемых мероприятий;
- выявлять взаимосвязи между различными параметрами (например, почвами, климатом и урожайностью с/х культур);
- выявлять места разрывов электросетей
http://moslesproekt.roslesinforg.ru/activity/023gil-inform
ГИС-технологий в картографии
Это источник объективной информации для обновления и составления различных тематических и топографических карт всего масштабного ряда с минимальными временными, трудовыми и экономическими затратами.
Использование космической съемки и ГИС-технологий для экологического мониторинга
Это наиболее простой и рентабельный способ оперативных мониторинговых наблюдений за состоянием природной среды.
Использование космической съемки и ГИС-технологий в лесном хозяйстве
Это оперативное получение полной и объективной информации о состоянии лесных массивов на разных уровнях управления лесами - от участка аренды лесного фонда и лесничества до уровня субъекта Российской Федерации или всей страны.
Интерактивные карты мира, стран, городов
Интерактивной картой можно управлять:
Увеличивать/уменьшать масштаб
Сдвигать по всем географическим направлениям
По интерактивной карте можно получать информацию:
О расстоянии между объектами при помощи меток
Находить объекты по указанному адресу
Находить ближайших станций метро к указанному адресу
Демонстрация практического использования различных интерактивных карт: сравнение карт и изображений со спутника, измерение расстояний, определение ближайших строений к указанному адресу и т.п.
http://maps.yandex.ru
http://maps. google . com /
http://maps. google . com /
Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления географической информации .
Современные исследования невозможно представить без информационных технологий.
1. ГИС – Географические информационные системы- это компьютерная база, в которой хранится геоинформация в виде карт различного содержания, цифровой и текстовой информации по объектам, на нанесенными на эти карты. Информацию можно представить на экране монитора и в виде распечаток любого масштаба, таблиц, графиков, диаграмм по любому их информационных блоков.
По пространственному охвату различают глобальные, общегосударственные, региональные, локальные и городские ГИС.
По назначению они подразделяются на ресурсно – кадастровые, земельные, экологические, геологические, морские, учебные и др.
ГИС- это особая система, способная на новом техническом уровне осуществить сбор, систематизацию, хранение, обработку, оценку, отображение и распространение данных и получение на этой основе новую географическую информацию.
Статистические материалы – один из основных источников географической информации .
Используя статистические данные: какова высота или глубина, площадь территории, запасы природных ресурсов, численность населения, демографические показатели, абсолютные и относительные показатели производства и т.д.
- К картографическим источникам относят карту Карта-особая форма информации и приобретения знаний о пространственном размещении явлений природы и общества, их состоянии, свойствах и изменениях во времени.
- Эта форма широко используется в обыденной жизни общества и совершенно необходима для многих отраслей науки и практики.