Ψυχολογικό πρόβλημα: ουσία, χαρακτηριστικά, είδη. Η χρήση των φόβων των ανθρώπων είναι μια από τις πιο αγαπημένες τεχνικές χειριστών όλων των τύπων και λωρίδων. Πολύ συχνά παίζουν με την έλλειψη επίγνωσης ενός ατόμου. Επομένως, εάν κάνετε τακτικά σκόνη

Εκπαίδευση - σκόπιμη, συνεπή μεταφορά της κοινωνικοϊστορικής, κοινωνικοπολιτισμικής εμπειρίας σε άλλο άτομο σε ειδικά οργανωμένες συνθήκες οικογένειας, σχολείου, πανεπιστημίου, κοινότητας.

Σε σχέση με τη μάθηση και την ανάπτυξη του παιδιού διακρίνονται τα ακόλουθα:

Η αυτο-ανάπτυξη είναι μια πολύπλοκη διαδικασία κατά την οποία συμβαίνουν προοδευτικές, διανοητικές, προσωπικές, συμπεριφορικές αλλαγές στο ίδιο το άτομο.

Η ανάπτυξη, ιδιαίτερα η προσωπική ανάπτυξη, δεν σταματά μέχρι το τέλος της ίδιας της ζωής, αλλάζει μόνο ως προς την κατεύθυνση, την ένταση, τον χαρακτήρα και την ποιότητα.

Κύριος σκοπός της εκπαίδευσης- ανάπτυξη προσωπικότητας, πνευματική ανάπτυξη.

Η κινητήρια δύναμη της ψυχής. ανθρώπινη ανάπτυξη yavl. την αντίφαση μεταξύ του επιτυγχανόμενου επιπέδου ανάπτυξης των γνώσεων, των δεξιοτήτων, των ικανοτήτων του, του συστήματος κινήτρων και των τύπων της σύνδεσής του με το περιβάλλον.

Επίπεδα ανάπτυξης:

1. Επίπεδο τρέχουσας ανάπτυξης - χαρακτηρίζεται από ποιες εργασίες μπορεί να ολοκληρώσει ο μαθητής ανεξάρτητα. Αυτό το επίπεδο καθορίζει: την εκπαίδευση, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη του παιδιού.

2. Ζώνηάμεση ανάπτυξη - σημαίνει κάτι που το παιδί δεν μπορεί να κάνει μόνο του, αλλά μπορεί να αντεπεξέλθει με μια μικρή βοήθεια. Καθορίζει: ικανότητα μάθησης, εκπαιδευτική ικανότητα και ανάπτυξη.

Το πειραματικό σύστημα αναπτυξιακής εκπαίδευσης (σύμφωνα με τον L.V. Zankov) περιέχει τις ακόλουθες αρχές:

Η αρχή της μάθησης σε υψηλό επίπεδο δυσκολίας - περιλαμβάνει την παρατήρηση του μέτρου της δυσκολίας, την υπέρβαση εμποδίων, την κατανόηση της σχέσης και τη συστηματοποίηση των φαινομένων που μελετώνται. Το περιεχόμενο αυτής της αρχής μπορεί να είναι συσχετίζεται με την προβληματική μάθηση.

Η αρχή του πρωταγωνιστικού ρόλου της θεωρητικής γνώσης - σε αυτήν την περίπτωση, η ανάπτυξη εννοιών, σχέσεων, συνδέσεων μέσα σε ένα θέμα και μεταξύ θεμάτων δεν είναι λιγότερο σημαντική από την ανάπτυξη δεξιοτήτων. Το περιεχόμενο αυτής της αρχής μπορεί να είναι συσχετίζεται με τη σημασία της κατανόησης της γενικής αρχής της δράσης.

Η αρχή της επίγνωσης των μαθητών για τη δική τους διδασκαλία - που στοχεύει στην ανάπτυξη του προβληματισμού, στη συνειδητοποίηση του εαυτού του ως αντικείμενο μάθησης. Το περιεχόμενο αυτής της αρχής μπορεί να είναι συσχετίζεται με την ανάπτυξη του προσωπικού προβληματισμού και της αυτορρύθμισης.

Η αρχή της εργασίας για την ανάπτυξη όλων των μαθητών - δ.β. Λαμβάνονται υπόψη το άτομο και τα χαρακτηριστικά, αλλά η εκπαίδευση πρέπει να αναπτύσσει τους πάντες. Το περιεχόμενο αυτής της αρχής μπορεί να συσχετιστεί με τον εξανθρωπισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

12. Χαρακτηριστικά διδακτικών δραστηριοτήτων

Στυλ δραστηριότητας- ένα σταθερό σύστημα μεθόδων, τεχνικών, που εκδηλώνεται σε διαφορετικές συνθήκεςτην εφαρμογή του. Σε στυλ πεντ. επηρεάζουν δραστηριότητες ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά του δασκάλου, συμπεριλαμβανομένων των ατομικών τυπολογικών, προσωπικών, συμπεριφορικών χαρακτηριστικών. χαρακτηριστικά της ίδιας της δραστηριότητας· χαρακτηριστικά των μαθητών (ηλικία, φύλο, κατάσταση, επίπεδο γνώσεων κ.λπ.)

Τύποι στυλ διδασκαλίας:

Δημοκρατικό στυλ . Ο μαθητής θεωρείται ως ισότιμος εταίρος στην επικοινωνία, συνάδελφος στην κοινή αναζήτηση γνώσης. Μέθοδοι επιρροής είναι η ενθάρρυνση για δράση, η συμβουλή, το αίτημα.

Φιλελεύθερο στυλ. Ο δάσκαλος αποφεύγει να πάρει αποφάσεις, μεταφέροντας την πρωτοβουλία σε μαθητές και συναδέλφους. Οργανώνει και ελέγχει τις δραστηριότητες των μαθητών χωρίς σύστημα, δείχνει αναποφασιστικότητα και δισταγμό.

Ατομικό στυλ του πεντ. δραστηριότητες- αυτά είναι ορισμένα μέσα παιδαγωγικής επιρροής και μορφές συμπεριφοράς, κατ. ο δάσκαλος επιλέγει λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές του κλίσεις.

Κύριος σημάδια ατομικού στυλ πεντ. εμφανίζονται δραστηριότητες:

στην ιδιοσυγκρασία (χρόνος και ταχύτητα αντίδρασης, άτομο, ρυθμός εργασίας, συναισθηματική ανταπόκριση). στη φύση των αντιδράσεων σε ορισμένα πετάλια. καταστάσεις? στην επιλογή των μεθόδων διδασκαλίας· στην επιλογή εκπαιδευτικών μέσων· στο στυλ της παιδαγωγικής επικοινωνίας. στην ανταπόκριση στις ενέργειες και τις ενέργειες των μαθητών· στη συμπεριφορά? κατά προτίμηση για ορισμένα είδη ανταμοιβών και τιμωριών· στη χρήση ψυχολογικής και παιδαγωγικής επιρροής στα παιδιά.

Οποιαδήποτε διδακτική εμπειρία δεν πρέπει να αντιγράφεται. αντιλαμβανόμενος το κύριο πράγμα σε αυτόν, ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθεί να παραμένει πάντα ο εαυτός του, δηλ. φωτεινή παιδαγωγική προσωπικότητα. Μάθημα (μάθημα)- την κύρια οργανωτική μονάδα της μαθησιακής διαδικασίας, όπου λαμβάνουν χώρα οι κοινές δραστηριότητες του δασκάλου και των μαθητών.

Ανάλυση μαθήματος– ένας τρόπος ευαισθητοποίησης, αντικειμενοποίησης αυτής της δραστηριότητας από τους συμμετέχοντες, και κυρίως από τον δάσκαλο. Η ανάλυση μαθήματος, που βοηθά στη βελτίωση της διδασκαλίας γενικά, έχει μεγάλης σημασίαςγια αυτογνωσία, αυτο-ανάπτυξη του δασκάλου που διεξάγει το μάθημα, επειδή ο δάσκαλος έχει την ευκαιρία να κοιτάξει το μάθημά του σαν από έξω και να το ξανασκεφτεί, να το αξιολογήσει ως σύνολο και κάθε ένα από τα συστατικά του ξεχωριστά.

Ψυχολογικός ανάλυση μαθήματος θα επιτρέψει στον εκπαιδευτικό να εφαρμόσει τις θεωρητικές του γνώσεις για να κατανοήσει τις μεθόδους και τις τεχνικές εργασίας που χρησιμοποιεί στη διδασκαλία και στην αλληλεπίδραση με την τάξη. Η ψυχολογική ανάλυση ενός μαθήματος διαμορφώνει τις αναλυτικές ικανότητες του δασκάλου, τις προβολικές δεξιότητες και αναπτύσσει τις γνωστικές δεξιότητες. το ενδιαφέρον καθορίζει την ανάγκη για αυτοοδήγηση. σπουδές ψυχολογίας, προβλήματα εκπαίδευσης και ανατροφής.

Ενότητα Ι. Ψυχολογία

Θέμα 1. Εισαγωγή στην ψυχολογία

1.1. Θέμα, αντικείμενο και μέθοδοι ψυχολογίας

Η ψυχολογία είναι η επιστήμη των προτύπων εμφάνισης, ανάπτυξης και λειτουργίας της ψυχής ως ειδικής μορφής δραστηριότητας ζωής. Αυτό είναι το πεδίο γνώσης για τον εσωτερικό, ψυχικό κόσμο ενός ατόμου. Μετάφραση από τα ελληνικά, σημαίνει «το δόγμα της ψυχής» ( ψυχή- ψυχή, λογότυπα- διδασκαλία). Η ψυχολογία είναι ένας νέος κλάδος της γνώσης. Έγινε ανεξάρτητος επιστημονικός κλάδος στο αρχές XIX V. και είναι εξαιρετικά υποσχόμενο, ανταποκρινόμενο στις ανάγκες της εποχής μας.

Η ψυχολογία πέρασε από τέσσερα στάδια στην ανάπτυξή της:

• Το πρώτο είναι η ψυχολογία ως επιστήμη της ψυχής.

Οι αρχαίοι προίκιζαν κάθε αντικείμενο με ψυχή. Σε αυτό είδαν τον λόγο ανάπτυξης του φαινομένου και της κίνησης. Ο Αριστοτέλης επέκτεινε την έννοια της ψυχής σε όλες τις οργανικές διεργασίες, διακρίνοντας τις φυτικές, ζωικές και λογικές ψυχές. Σε εκείνους τους μακρινούς χρόνους, οι άνθρωποι διέκριναν τα χαρακτηριστικά της ψυχικής σύνθεσης ενός ατόμου.

Ο Δημόκριτος πίστευε ότι η ψυχή, όπως όλη η φύση, είναι υλική. Η ψυχή αποτελείται από άτομα, μόνο πιο λεπτά από αυτά του φυσικού σώματος. Η γνώση του κόσμου γίνεται μέσω των αισθήσεων.

Σύμφωνα με τον Πλάτωνα, η ψυχή δεν έχει τίποτα κοινό με την ύλη, είναι ιδανική. Το θεωρούσε ως κάτι θεϊκό, που βρίσκεται στον ανώτερο κόσμο, απορροφώντας ιδέες - αιώνιες και αμετάβλητες ουσίες. Τότε αρχίζει να θυμάται όλα όσα είδε πριν γεννηθεί. Η γνώση της περιβάλλουσας πραγματικότητας είναι κάτι που η ψυχή έχει ήδη συναντήσει.

Αργότερα, προέκυψαν δύο απόψεις για την ψυχή - υλιστικόςΚαι ιδεολογικός.

• Το δεύτερο είναι η ψυχολογία ως επιστήμη της συνείδησης.

Ξεκινά τον 17ο αιώνα. σε σχέση με την ανάπτυξη των φυσικών πειθαρχιών. Η ικανότητα σκέψης, αίσθησης, επιθυμίας ονομαζόταν συνείδηση.

Ο R. Descartes είπε ότι ένα άτομο έχει συνείδηση ​​και στη διαδικασία της σκέψης ανακαλύπτει την παρουσία μιας εσωτερικής ζωής.

Ο Ντ. Λοκ υποστήριξε ότι δεν υπάρχει τίποτα στο μυαλό που να μην περνά από τις αισθήσεις. Τα νοητικά φαινόμενα μπορούν να αναχθούν σε πρωτεύοντα, περαιτέρω αδιάσπαστα στοιχεία (αισθήσεις) και στη βάση τους σχηματίζονται πιο πολύπλοκοι σχηματισμοί μέσω συνειρμών.

• Το τρίτο είναι η ψυχολογία ως επιστήμη της συμπεριφοράς.

Στις αρχές του 20ου αιώνα. ο ιδρυτής του συμπεριφορισμού, D. Watson, δήλωσε ότι η ψυχολογία πρέπει να εστιάσει την προσοχή της σε αυτό που είναι παρατηρήσιμο, δηλαδή στην ανθρώπινη συμπεριφορά (τα κίνητρα που προκαλούν πράξεις δεν ελήφθησαν υπόψη).

• Το τέταρτο είναι η ψυχολογία ως επιστήμη που μελετά γεγονότα, πρότυπα και μηχανισμούς της ψυχής.

Χαρακτηρίζεται από τη μετατροπή αυτής της επιστήμης σε ένα διαφοροποιημένο γνωστικό πεδίο που εξυπηρετεί τα συμφέροντα των πρακτικών δραστηριοτήτων των ανθρώπων.

Η ψυχολογία ως πειραματική επιστήμη χρονολογείται από το 1879, όταν ο Wilhelm Wundt δημιούργησε το πρώτο (πειραματικό) εργαστήριο στον κόσμο στη Λειψία. Το 1885, ο Βλαντιμίρ Μιχαήλοβιτς Μπεχτέρεφ οργάνωσε ένα παρόμοιο εργαστήριο στη Ρωσία.

Η ψυχολογία ανέκαθεν αντιμετώπιζε πολύ δύσκολα καθήκοντα. Το κυριότερο: η μελέτη των προτύπων λειτουργίας των ψυχικών φαινομένων και διαδικασιών ως αντανάκλαση της αντικειμενικής πραγματικότητας.

Εξαιρετικοί ψυχολόγοι:

Οικιακός: B. G. Ananyev, V. M. Bekhterev, P. P. Blonsky, L. S. Vygotsky, N. N. Lange, K. K. Kornilov, A. N. Leontiev, A. R. Luria, I. P.

Ξένο: A. Adler, E. Bern, W. Wundt, W. James, A. Maslow, K. Rogers, B. Skinner, D. Watson, F. Frankl, Z. Freud, E. Fromm, K. Horney, K. Jung, et al.

1.1.1. Αντικείμενο ψυχολογίας

Αν και ψυχολογία σημαίνει επιστήμη της ψυχής, η ύπαρξη αυτού του φαινομένου είναι αμφιλεγόμενη. Μέχρι στιγμής δεν έχει καταστεί δυνατό να εντοπιστεί και να αποδειχθεί. Παραμένει εμπειρικά άπιαστο. Αν μιλάμε όχι για την ψυχή, αλλά για την ψυχή, η κατάσταση δεν θα αλλάξει. Αποδεικνύεται ότι είναι το ίδιο εκτός ελέγχου. Ωστόσο, η ύπαρξη ενός κόσμου ψυχικών φαινομένων με τη μορφή σκέψεων, ιδεών, συναισθημάτων, παρορμήσεων, επιθυμιών κ.λπ. Αυτό μπορεί να θεωρηθεί ως αντικείμενο ψυχολογίας.

Η ψυχολογία έχει το δικό της αντικείμενο – τους βασικούς νόμους της δημιουργίας και της λειτουργίας της νοητικής πραγματικότητας. Οι τομείς σπουδών της περιλαμβάνουν:

1. Ψυχή;
2. Συνείδηση;
3. Αναίσθητος;
4. Προσωπικότητα;
5. Η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ;
6. Δραστηριότητα.

• Η ψυχή είναι μια ιδιότητα του εγκεφάλου που παρέχει σε ανθρώπους και ζώα την ικανότητα να αντανακλούν την επίδραση αντικειμένων και φαινομένων του έξω κόσμου.
• Η συνείδηση ​​είναι το υψηλότερο στάδιο της ψυχής και προϊόν της κοινωνικοϊστορικής ανάπτυξης, το αποτέλεσμα της εργασίας.
• Αναίσθητος- μια μορφή αντανάκλασης της πραγματικότητας, κατά την οποία το άτομο δεν έχει επίγνωση των πηγών της και η ανακλώμενη πραγματικότητα συγχωνεύεται με τις εμπειρίες του.
• Η προσωπικότητα είναι ένα άτομο με τα δικά του ατομικά και κοινωνικο-ψυχολογικά χαρακτηριστικά.
• Η συμπεριφορά είναι μια εξωτερική εκδήλωση της ψυχικής δραστηριότητας.
• Η δραστηριότητα είναι ένα σύνολο ενεργειών ενός ατόμου που στοχεύουν στην ικανοποίηση των αναγκών και των ενδιαφερόντων του.

Η ψυχολογία μπορεί να χωριστεί σε κάθε μέραΚαι επιστημονικός.

Κάθε μέρα- γνώσεις που προέρχονται από την καθημερινή ζωή. Χαρακτηρίζονται από:

• συγκεκριμένο– προσκόλληση σε ορισμένες καταστάσεις, άτομα, καθήκοντα δραστηριότητας.
• διαισθητικότητας– ανεπαρκής επίγνωση της προέλευσής τους·
• περιορισμούς– αδύναμες ιδέες του ατόμου σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της λειτουργίας των ψυχικών φαινομένων.
• Βασισμένο μόνο σε παρατηρήσεις και προβληματισμούς.

Επιστημονική - γνώση που αποκτάται στη διαδικασία της θεωρητικής και πειραματικής μελέτης της ψυχής. Έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά:

• γενικότητα– η σημασία ενός φαινομένου με βάση τις ιδιαιτερότητες της εκδήλωσής του σε πολλούς ανθρώπους, σε ποικίλες συνθήκες, σε σχέση με οποιαδήποτε καθήκοντα δραστηριότητας·
• ορθολογισμός– η γνώση ερευνάται και κατανοείται στο μέγιστο.
• απεριόριστοςάγανο- μπορεί να τα χρησιμοποιήσει ένας μεγάλος αριθμός απότων ανθρώπων;
• Με βάση το πείραμα.

1.1.2. Κατευθύνσεις ξένης ψυχολογίας

Η ψυχανάλυση (S. Freud, C. Jung, A. Adler) - βασίζεται στη θέση ότι η ανθρώπινη συμπεριφορά καθορίζεται όχι τόσο από τη συνείδηση ​​όσο από το ασυνείδητο.

Συμπεριφορισμός (D. Watson, B. Skinner) - αρνείται τη συνείδηση ​​ως αντικείμενο έρευνας και μειώνει την ψυχή σε διάφορες μορφές συμπεριφοράς που είναι το αποτέλεσμα της αντίδρασης του σώματος σε επιρροές από τον έξω κόσμο.

Ψυχολογία Gestalt(M. Wertheimer, K. Levin) - προβλέπει τη μελέτη της ψυχής με τη βοήθεια ολιστικών δομών - gestalts, πρωταρχικών σε σχέση με τα συστατικά τους. Για παράδειγμα, εσωτερικό οργάνωση του συστήματοςΗ αντίληψη καθορίζει τις ιδιότητες των αισθήσεων που περιλαμβάνονται σε αυτήν.

Ανθρωπιστική ψυχολογία(K Rogers, A. Maslow) - αντιτίθεται στην ψυχανάλυση και τον συμπεριφορισμό. Υποστηρίζει ότι το άτομο είναι αρχικά καλό ή, σε ακραίες περιπτώσεις, ουδέτερο, και η επιθετικότητά του, η βία κ.λπ. προκύπτουν ως αποτέλεσμα περιβαλλοντικών επιδράσεων.

Υπερπροσωπική ψυχολογία(S. Grof) - ισχυρίζεται ότι είναι η «τέταρτη δύναμη», δηλώνει τα ψυχικά φαινόμενα ως «μυστικές εμπειρίες», «κοσμική συνείδηση», δηλαδή μορφές ειδικής πνευματικής εμπειρίας που απαιτούν μια ματιά στην ανθρώπινη ψυχή από μη παραδοσιακές θέσεις.

Η ψυχολογία είναι ένα ευρέως αναπτυγμένο πεδίο γνώσης, που περιλαμβάνει πολλούς κλάδους και τομείς που λειτουργούν ως ξεχωριστοί βιομηχανίες:

• Ζωοψυχολογία; Νευροψυχολογία; Παθοψυχολογία;
• Ψυχογενετική; Ψυχοδιαγνωστικά; Ψυχογλωσσολογία;
• Ψυχολογία – στρατιωτική, αναπτυξιακή, διαστημική, μηχανική, τέχνες, ιστορική, ιατρική, γενική, παιδαγωγική, κοινωνική, εργασία, διαχείριση, οικονομική, νομική.
• Ψυχοθεραπεία; Σεξολογία κλπ.

1.1.3. Μεθοδολογικές και θεωρητικές βάσεις της ψυχολογίας

Κάθε επιστήμη βασίζεται σε συγκεκριμένες αφετηρίες, που είναι η μεθοδολογία και η θεωρία. Υπάρχουν τρία επίπεδα μεθοδολογίας: γενικό, ειδικό και ειδικό. Οι ακόλουθες αρχές και μέθοδοι ταξινομούνται ως ειδικές.

Αρχές:

1. Η αρχή του ντετερμινισμού(υποθέτει μια φυσική εξάρτηση των ψυχικών φαινομένων από τους παράγοντες που τα δημιουργούν).
2. Συστηματική αρχή(τα ψυχικά φαινόμενα λειτουργούν ως εσωτερικά συνδεδεμένα στοιχεία μιας ολοκληρωμένης οργάνωσης).
3. Η αρχή της ενότητας της συνείδησης και της δραστηριότητας(η συνείδηση ​​και η δραστηριότητα δεν είναι αντίθετα μεταξύ τους, αλλά δεν είναι πανομοιότυπα, αλλά σχηματίζουν μια ενότητα. Η συνείδηση ​​προκύπτει, αναπτύσσεται και εκδηλώνεται στη δραστηριότητα. Και η τελευταία δρα ως μια μορφή δραστηριότητας της συνείδησης).
4. Αρχή ανάπτυξης(σημαίνει αναγνώριση μετασχηματισμών, αλλαγές στις νοητικές διεργασίες, την εμφάνιση των νέων μορφών τους).
5. Αρχή δραστηριότητας(ισχυρίζεται ότι η δραστηριότητα είναι μια ενεργή, σκόπιμη διαδικασία)·
6. Η αρχή της προσωπικής προσέγγισης(εστιάζει στη μελέτη όλων των ατομικών και κοινωνικο-ψυχολογικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου) κ.λπ.

Μέθοδοι:

1. Παρατήρηση (από το λατινικό obsevatio - παρατήρηση): παρατήρηση και αυτοπαρατήρηση.
2. Πείραμα (εργαστήριο, φυσικό, μορφοποιητικό).
3. Βιογραφικά: ανάλυση γεγονότων, γεγονότων, ημερομηνιών μονοπάτι ζωήςπρόσωπο;
4. Ψυχοδιαγνωστικά:συνομιλία, τεστ, ερωτηματολόγια, συνεντεύξεις, εκτιμήσεις εμπειρογνωμόνωνκαι τα λοιπά.

Παρατήρηση - η πιο κοινή μέθοδος με την οποία μελετώνται οι εκδηλώσεις των συναισθημάτων, της συμπεριφοράς, των πράξεων και των πράξεων ενός ατόμου σε διάφορες συνθήκες της ζωής και της δραστηριότητάς του. Χρησιμοποιείται σε διάφορες μορφές και μπορεί να είναι:

• Απευθείαςδιενεργείται από τον ίδιο τον επιστήμονα, και έμμεσα, εάν γενικεύει τις πληροφορίες που λαμβάνονται από άλλα άτομα·
• Συνεχής - κατά την καταγραφή όλων των ψυχικών εκδηλώσεων ενός ατόμου για ορισμένο χρόνο και επιλεκτική, όταν μελετάται μόνο μία ερώτηση, για μικρό χρονικό διάστημα, σε μια συγκεκριμένη κατάσταση.
• Καθημερινά - κατά την οποία η καταγραφή των γεγονότων είναι τυχαία και επιστημονική - εάν ένας οργανισμός μελετηθεί, καταρτιστεί ένα σχέδιο, καταγράφονται αποτελέσματα.
• Περιλαμβάνεται - προβλέπει τη συμμετοχή του επιστήμονα στη δραστηριότητα, και δεν περιλαμβάνεται, όπου αυτό δεν απαιτείται.

Κατά την παρατήρηση, συνήθως λαμβάνονται αντικειμενικά δεδομένα. Επιπλέον, όλα τα φαινόμενα και οι διαδικασίες μελετώνται σε φυσικές συνθήκες, δεν διαταράσσεται η κανονική τους πορεία. Μαζί με τα πλεονεκτήματά της, αυτή η μέθοδος έχει και μειονεκτήματα: διάρκεια, δυσκολία στην προσέλκυση αντικειμένων, δυσκολία στη συλλογή υλικού και στην επεξεργασία του.

Πείραμα περιλαμβάνει την ενεργό παρέμβαση ενός ψυχολόγου στη διαδικασία που μελετάται. Η κατάσταση στην οποία θα βρεθεί το υποκείμενο δημιουργείται (μοντελοποιείται) εκ των προτέρων. Είναι ένα επιστημονικό πείραμα κάτω από προσεκτικά ελεγχόμενες συνθήκες. Το πείραμα μπορεί να είναι εργαστηριακό, φυσικό, μικτό.

Στο εργαστήριο, δημιουργείται τεχνητά ένα σύνολο συνθηκών που προκαλεί το επιθυμητό φαινόμενο (για παράδειγμα, η μελέτη ψυχικών αντιδράσεων σε ειδικές συσκευές / κοσμοναυτική /). Στο φυσικό - η έρευνα πραγματοποιείται σε κανονικό περιβάλλον, αλλάζουν μόνο μεμονωμένα στοιχεία του προγράμματος.

Διακρίνω δηλωτική και διαμορφωτική (εκπαιδευτικά ή εκπαιδευτικά) πειράματα. Εξεταστής – προσδιορίζει γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες, χαρακτηριστικά προσωπικότητας. Η κατεύθυνση ενός ατόμου, για παράδειγμα, μπορεί να κριθεί τοποθετώντας το σε συνθήκες όπου αναπόφευκτα προκύπτει ένας αγώνας κινήτρων. Μέσα από τη στάση του αποκαλύπτεται. Οι απλές καταστάσεις της ζωής (για παράδειγμα, να πείτε στους γονείς σας για την ανάρμοστη συμπεριφορά σας ή να παραμείνετε σιωπηλοί) παρέχουν υλικό για τη μελέτη ηθικών και ψυχολογικών χαρακτηριστικών. Διαμορφωτική – συνδυάζει τη μελέτη της ανθρώπινης ψυχολογίας και την οργάνωση των επιρροών με στόχο την ενστάλαξη ορισμένων ιδιοτήτων.

Επισκόπηση – μέθοδος λήψης πληροφοριών από τις απαντήσεις των υποκειμένων κατά την άμεση ή έμμεση επικοινωνία.

Ποικιλίες:

Σύμφωνα με το έντυπο

• Προφορική (συνομιλία, συνέντευξη).
• Γραπτό (ερωτηματολόγιο).

Κατά βαθμό εμπιστοσύνης

• Ανώνυμος;
• Εξατομικευμένη.

Με τον αριθμό των ερωτηθέντων

• Ατομο;
• Ειδικός;
• Ομάδα.

Γενίκευση ανεξάρτητα χαρακτηριστικά - περιλαμβάνει τον εντοπισμό και την ανάλυση απόψεων για ψυχικά φαινόμενα και διαδικασίες που λαμβάνονται από διάφορους ανθρώπους.

Δοκιμές – κατά τη διεξαγωγή του, τα υποκείμενα εκτελούν ορισμένες ενέργειες σύμφωνα με τις οδηγίες του ψυχολόγου. Μπορεί να είναι προβολική (μελετούνται εκδηλώσεις του ψυχισμού) και ψυχοδιορθωτική (χρησιμοποιούνται μέθοδοι συμπεριφοριστικής και γνωστικής διόρθωσης, ψυχανάλυσης κ.λπ.).

Ανάλυση απόδοσης – μια έμμεση μελέτη ψυχολογικών φαινομένων που βασίζεται σε πρακτικά αποτελέσματα και αντικείμενα εργασίας στα οποία ενσωματώνονται οι ανθρώπινες δημιουργικές ικανότητες.

Γενική μεθοδολογία της ρωσικής ψυχολογίας προέρχεται από το γεγονός ότι:

1. Ο έξω κόσμος είναι υλικός.
2. Η ύλη είναι πρωταρχική και η συνείδηση ​​δευτερεύουσα.
3. Η ύλη συνεχώς κινείται και αναπτύσσεται.
4. Ο εξωτερικός κόσμος και η ψυχή έχουν περάσει από μια μακρά πορεία εξέλιξης.

Ειδική μεθοδολογία ψυχολογίας τονίζει:

• Η ψυχή είναι μια ιδιότητα της εξαιρετικά οργανωμένης ύλης, μια λειτουργία του εγκεφάλου.
• Η ουσία της ψυχής είναι να αντικατοπτρίζει τα αποτελέσματα των αντικειμένων και των φαινομένων της πραγματικότητας.
• Η συνείδηση ​​είναι το υψηλότερο στάδιο της νοητικής ανάπτυξης.
• Η ψυχή και η συνείδηση ​​είναι κοινωνικά διαμορφωμένες.

Η φυσική επιστημονική βάση της ψυχολογίας είναι η φυσιολογία της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας (ψυχοφυσιολογία), η οποία βασίζεται στη θεωρία των λειτουργικών συστημάτων του P.K.

Η ψυχολογία επίσης βασίζεται βιολογικόςΚαι ιατρικόςπειθαρχίες, καθώς βοηθούν καλύτερα στην κατανόηση της ψυχής.

1.2. Η ουσία της ψυχής, οι λειτουργίες και η δομή της

Για αιώνες υπήρχε μια συζήτηση για τη φύση των ψυχικών φαινομένων μεταξύ υλιστών και ιδεαλιστών. Από την άποψη του υλισμού, η ψυχή είναι ιδιότητα όχι οποιουδήποτε, αλλά μιας ειδικά οργανωμένης ύλης - του εγκεφάλου. Ο εγκέφαλος είναι ένα όργανο της ψυχικής ζωής, ο φορέας της σκέψης, των συναισθημάτων και της θέλησής μας.

Η ψυχή ενός ατόμου είναι ό,τι συνθέτει τον υποκειμενικό εσωτερικό του κόσμο (τις σκέψεις, τις εμπειρίες, τις προθέσεις του), που εκδηλώνεται σε πράξεις και πράξεις, σε αλληλεπιδράσεις με άλλους ανθρώπους. Έχει διανύσει πολύ δρόμο - από τις πιο στοιχειώδεις μορφές που παρατηρούνται στον κόσμο των ζώων μέχρι την ανθρώπινη συνείδηση. Αυτό είναι προϊόν της κοινωνικοϊστορικής εξέλιξης, του αποτελέσματος και των συνθηκών εργασιακή δραστηριότητακαι επικοινωνίας.

Η ψυχή είναι μια συστημική ιδιότητα της εξαιρετικά οργανωμένης ύλης (εγκέφαλος), η οποία συνίσταται στην ενεργό αντανάκλαση του εξωτερικού κόσμου από το υποκείμενο, στην κατασκευή από αυτόν (το υποκείμενο) μιας εικόνας αυτού του κόσμου που είναι αναπαλλοτρίωτη από αυτόν και στην αυτορρύθμιση του αυτή τη βάση της συμπεριφοράς και των δραστηριοτήτων του.

Ο διανοητικός προβληματισμός δεν είναι μια κατοπτρική, μηχανικά παθητική αντιγραφή του περιβάλλοντος (όπως ένας καθρέφτης ή μια κάμερα), συνδέεται με μια αναζήτηση και επιλογή. Σε αυτό, οι εισερχόμενες πληροφορίες υπόκεινται σε συγκεκριμένη επεξεργασία, δηλ. είναι μια ενεργητική, υποκειμενική, επιλεκτική αντανάκλαση της περιβάλλουσας πραγματικότητας, γιατί ανήκει στο άτομο, δεν υπάρχει έξω από αυτό και εξαρτάται από τα χαρακτηριστικά του.

Η ψυχή είναι μια υποκειμενική εικόνα του αντικειμενικού κόσμου.

Η ψυχή κατανοείται ως αντανάκλαση εξωτερικό περιβάλλον, έχει το σημασιολογικό φορτίο της ουσίας ενός πράγματος. ΣΕ σε αυτήν την περίπτωσημιλάμε για αυτό ως ουσία. Ουσία (από το λατινικό substantia - essence), η θεμελιώδης αρχή, η ουσία όλων των πραγμάτων και των φαινομένων. Οι υλιστές αναγνωρίζουν την ουσία ως αιώνια κινούμενη και μεταβαλλόμενη ύλη. Όμως η ετυμολογία του όρου ψυχή περιέχει και μια άλλη έννοια. Αν ακούσετε εκφράσεις όπως "η ψυχή έφυγε από το σώμα", "η ψυχή βυθίστηκε στα τακούνια του φόβου", "διέγερση της ψυχής", τότε μπορείτε να νιώσετε την κίνηση. Αλλά κάτι κινείται πάντα πρέπει να υπάρχει ένα υπόστρωμα για αυτό το φαινόμενο. Υπόστρωμα (από το λατινικό substratum - lit. litter, επένδυση) - 1) η φιλοσοφική γενική βάση των ποικίλων φαινομένων. 2) βιολογική βάση (αντικείμενο, ουσία) στην οποία ζουν ζώα, φυτά, μικροοργανισμοί. Με αυτή την έννοια, οι αρχαίοι συνέδεαν το υπόστρωμα της ψυχής, για παράδειγμα, με τις διαδικασίες της διατροφής, της αναπνοής (το υπόστρωμά του είναι ο αέρας), με τα μικρότερα άτομα κ.λπ.

Και στη σημερινή ψυχοφυσιολογία αυτό το θέμα συζητείται επίσης εντατικά. Το πρόβλημα μπορεί να τεθεί ως εξής: η ψυχή είναι απλώς μια ιδιότητα νευρικό σύστημα, είναι συγκεκριμένη αντανάκλαση της δουλειάς του ή έχει και δικό του υπόστρωμα; Όπως προτείνουν ορισμένοι επιστήμονες, θα μπορούσαν να είναι μικρολεπτόνια - τα μικρότερα πυρηνικά σωματίδια. Υπάρχουν και άλλες υποθέσεις. Η στενή σύνδεση μεταξύ της ψυχής και του εγκεφάλου είναι πέρα ​​από κάθε αμφιβολία ότι η βλάβη στον τελευταίο οδηγεί σε ψυχικές διαταραχές. Αν και ο εγκέφαλος είναι ένα όργανο του οποίου η δραστηριότητα καθορίζει την ψυχή, το περιεχόμενό του δεν παράγεται από τον ίδιο, η πηγή του είναι η περιβάλλουσα πραγματικότητα. Οι ψυχικές ιδιότητες φέρουν μέσα τους τα χαρακτηριστικά των εξωτερικών αντικειμένων και όχι τις φυσιολογικές διεργασίες με τη βοήθεια των οποίων προκύπτει το νοητικό. Οι μετασχηματισμοί των σημάτων που συμβαίνουν στον εγκέφαλο γίνονται αντιληπτοί από ένα άτομο ως γεγονότα που λαμβάνουν χώρα έξω από αυτόν, στο διάστημα και στον κόσμο.

Σύμφωνα με τη θεωρία του ψυχοφυσιολογικού παραλληλισμού, το νοητικό και το φυσιολογικό αποτελούν δύο σειρές φαινομένων που αντιστοιχούν το ένα στο άλλο, αλλά ταυτόχρονα, καθώς δύο παράλληλες γραμμές δεν τέμνονται ποτέ, δεν επηρεάζουν η μία την άλλη. Έτσι, υποτίθεται η παρουσία μιας «ψυχής», η οποία συνδέεται με το σώμα, αλλά ζει σύμφωνα με τους δικούς της νόμους.

Η θεωρία της μηχανικής ταυτότητας, αντίθετα, τονίζει ότι τα ψυχικά φαινόμενα είναι, στην ουσία, φυσιολογικά, δηλ. ο εγκέφαλος εκκρίνει ψυχή, σκέψη, όπως το συκώτι εκκρίνει τη χολή. Οι εκπρόσωποί του, ταυτίζοντας την ψυχή με νευρικές διεργασίες, δεν βλέπετε καμία διαφορά μεταξύ τους.

Η θεωρία της ενότητας δηλώνει ότι τα ψυχικά και φυσιολογικά φαινόμενα συμβαίνουν ταυτόχρονα, αλλά είναι διακριτά. Οι νοητικές διεργασίες συσχετίζονται όχι με μια ξεχωριστή νευροφυσιολογική πράξη, αλλά με τα οργανωμένα τους συσσωματώματα, δηλ. Η ψυχή είναι μια συστημική ποιότητα του εγκεφάλου, η οποία πραγματοποιείται μέσω των πολυεπίπεδων λειτουργικών καναλιών του, που διαμορφώνονται στο υποκείμενο κατά τη διάρκεια της ζωής, της κυριαρχίας του στην κοινωνική εμπειρία και των μορφών δραστηριότητας μέσω της ενεργού θέσης του.

Ο ψυχισμός δεν δίνεται στο άτομο σε έτοιμη μορφή από τη στιγμή της γέννησης και δεν αναπτύσσεται από μόνος του εάν το παιδί απομονωθεί από την κοινωνία. Μόνο στη διαδικασία της επικοινωνίας και της αλληλεπίδρασης με άλλους ανθρώπους αναπτύσσει τον ανθρώπινο ψυχισμό (φαινόμενο Mowgli). Συγκεκριμένες ιδιότητες - συνείδηση, σκέψη, ομιλία, μνήμη - διαμορφώνονται μόνο κατά τη διάρκεια της ζωής κάποιου στη διαδικασία αφομοίωσης ενός πολιτισμού που δημιουργήθηκε από πολλές γενιές.

Η ανθρώπινη ψυχή περιλαμβάνει:

1. Ο έξω κόσμος, η φύση.
2. Η αντανάκλασή τους.
3. Εγκεφαλική δραστηριότητα;
4. Αλληλεπίδραση με ανθρώπους (ενεργητική μεταφορά ικανοτήτων και πολιτισμού στις νέες γενιές).

Ρύζι. 1. Βασικές λειτουργίες του ψυχισμού

Χαρακτηριστικά του νοητικού στοχασμού:

1. Καθιστά δυνατή τη σωστή αντίληψη της πραγματικότητας, η οποία επιβεβαιώνεται από την πρακτική.
2. Η ίδια η νοητική εικόνα διαμορφώνεται στη διαδικασία ενεργών ανθρώπινων ενεργειών.
3. Ο νοητικός προβληματισμός βαθαίνει και βελτιώνεται.
4. Εξασφαλίζει την καταλληλότητα της συμπεριφοράς και των δραστηριοτήτων.
5. Διαθλάται μέσω της ατομικότητας του ατόμου.
6. Είναι προληπτικό στη φύση του.

Υπάρχουν διαφορετικές προσεγγίσεις για την κατανόηση του ποιος έχει ψυχή:

• Ανθρωποψυχισμός (Descartes) – μόνο οι άνθρωποι έχουν ψυχή.
• Πανψυχισμός (Γάλλοι υλιστές) – η παγκόσμια πνευματικότητα της φύσης (πέτρα).
• Βιοψυχισμός - η ψυχή είναι ιδιότητα όλων των ζωντανών όντων (φυτών).
• Νευροψυχισμός (C. Darwin) – η ψυχή είναι εγγενής σε όλους όσους έχουν νευρικό σύστημα.
• Εγκεφαλοψυχισμός (K. Platonov) – ψυχή μόνο σε οργανισμούς με σωληνοειδές νευρικό σύστημα που έχουν εγκέφαλο (τα έντομα δεν έχουν).
• A. Leontiev – το κριτήριο για τα βασικά στοιχεία της ψυχής είναι η παρουσία της ευαισθησίας.

Τραπέζι 1. Στάδια νοητικής ανάπτυξης στα ζώα:

Στο στάδιο της στοιχειώδους ευαισθησίας: το ζώο αντιδρά σε μεμονωμένες ιδιότητες αντικειμένων και η συμπεριφορά του καθορίζεται από έμφυτα ένστικτα (τάισμα, αυτοσυντήρηση, αναπαραγωγή κ.λπ.).

Στο στάδιο της αντίληψης του αντικειμένου: ο προβληματισμός πραγματοποιείται με τη μορφή εικόνων αντικειμένων και το ζώο είναι σε θέση να μάθει, εμφανίζονται ατομικές δεξιότητες συμπεριφοράς.

Στο στάδιο της νοημοσύνης: το ζώο μπορεί να αντικατοπτρίζει διεπιστημονικές συνδέσεις, η κατάσταση στο σύνολό της, είναι σε θέση να παρακάμψει τα εμπόδια και να «εφευρίσκει» νέες λύσεις σε προβλήματα δύο φάσεων που απαιτούν προπαρασκευαστικές προσπάθειες (πίθηκοι, δελφίνια). Όλα αυτά όμως δεν ξεπερνούν τη βιολογική ανάγκη και λειτουργούν εντός των ορίων της διαύγειας.

Έτσι προκύπτει και αναπτύσσεται ο ψυχισμός των ζώων γιατί διαφορετικά δεν θα μπορούσαν να περιηγηθούν στο περιβάλλον και να υπάρξουν.

Η ψυχή με όλες τις εκφάνσεις της είναι πολύπλοκη και ποικιλόμορφη. Εμφανίζεται όμως πάντα στην ενότητα εξωτερικών και εσωτερικών διεργασιών (μια σκέψη ή ένα συναίσθημα μπορεί να οδηγήσει σε δράση).

Η δομή της ψυχής χωρίζεται σε:

1. νοητικές διαδικασίες?
2. νοητικές καταστάσεις;
3. ψυχικές ιδιότητες?
4. νοητικοί σχηματισμοί.

Νοητικές διεργασίες – παρέχει τον πρωταρχικό προβληματισμό και επίγνωση του ατόμου για τις επιρροές του εξωτερικού κόσμου.

Ψυχικές ιδιότητες – τα πιο σταθερά χαρακτηριστικά που καθορίζουν τη συμπεριφορά και τις τυπικές δραστηριότητες ενός συγκεκριμένου ατόμου.

Ψυχικές συνθήκες – επίπεδο απόδοσης και ποιότητας λειτουργίας της ανθρώπινης ψυχής.

Ψυχικοί σχηματισμοί – γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που διαμορφώνονται στη διαδικασία της κοινωνικής εμπειρίας.

Ρύζι. 2. Οι κύριες μορφές εκδήλωσης του ανθρώπινου ψυχισμού

1.3. Ψυχή και δραστηριότητα

Η ανάπτυξη της ψυχής του ατόμου συνέβη στη διαδικασία της εργασίας, η οποία είναι παραγωγική. Η εργασία αποτυπώνεται στο προϊόν της, δηλ. υπάρχει μια ενσάρκωση, αντικειμενοποίηση των πνευματικών δυνάμεων και ικανοτήτων των ανθρώπων. Οι ανθρώπινες δραστηριότητες και δραστηριότητες διαφέρουν σημαντικά από τις ενέργειες των ζώων.

Δραστηριότητα ζώων	Ανθρώπινη δραστηριότητα
Ενστικτώδης-βιολογικός χαρακτήρας.	Κατευθύνεται από τη γνωστική ανάγκη και έχει υποκειμενική σημασία (υποκειμενικότητα).
Χωρίς κοινές δραστηριότητες.	Κάθε δράση αποκτά νόημα μόνο λόγω της θέσης που κατέχει στην κοινή δραστηριότητα (αντικειμενικότητα).
Καθοδηγούνται από οπτικές εντυπώσεις.	Το άτομο αφαιρεί, διεισδύει στις συνδέσεις και τις σχέσεις των πραγμάτων και εγκαθιδρύει αιτιακές εξαρτήσεις μεταξύ τους.
Χαρακτηριστικά είναι κληρονομικά σταθερά προγράμματα συμπεριφοράς (ένστικτα).	Μεταφορά και εμπέδωση εμπειρίας μέσω κοινωνικών μέσων επικοινωνίας (γλωσσικά και άλλα νοηματικά συστήματα).
Οι απαρχές της δραστηριότητας εργαλείων. Δεν δημιουργούνται νέες συναλλαγές.	Κατασκευή και συντήρηση εργαλείων, η συνέχειά τους από τις επόμενες γενιές.
Προσαρμογή στο περιβάλλον.	Μεταμορφώνει τον έξω κόσμο σύμφωνα με τις ανάγκες του.

Τραπέζι 2. Τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά της ζωικής και ανθρώπινης δραστηριότητας

Η ψυχή των ανθρώπων είναι γνωστή και εκδηλώνεται στη δραστηριότητα. Ένα άτομο ενεργεί στη ζωή, πρώτα απ 'όλα, ως δημιουργός, δημιουργός, ανεξάρτητα από το είδος της εργασίας που ασχολείται. Ταυτόχρονα, αποκαλύπτεται ο πλούτος του πνευματικού και ψυχικού του κόσμου, το βάθος του μυαλού και των εμπειριών του, η δύναμη της φαντασίας και της θέλησης, οι ικανότητες και τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα.

Το άτομο διακρίνεται συνειδητά από τη φύση. Θέτει στόχους για τον εαυτό του, διαμορφώνει κίνητρα που τον ενθαρρύνουν να είναι ενεργός. Η προσωπικότητα αναπτύσσεται, εκδηλώνεται και βελτιώνεται στη δραστηριότητα.

Η δραστηριότητα είναι μια ενεργή και συνειδητά ρυθμιζόμενη διαδικασία ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με τον έξω κόσμο. Είναι εξαιρετικά ποικιλόμορφο και όχι πάντα σαφές.

1.3.1. Η ουσία της δραστηριότητας

Η δραστηριότητα είναι ένα σύνολο ανθρώπινων ενεργειών που στοχεύουν στην ικανοποίηση των αναγκών και των ενδιαφερόντων του.

Δραστηριότητες:

• Ενα παιχνίδι;
• Διδασκαλία;
• Δουλειά.

Το παιχνίδι είναι μια δραστηριότητα σε καταστάσεις υπό όρους που στοχεύει στον έλεγχο της κοινωνικής εμπειρίας.

Η μάθηση είναι η διαδικασία συστηματικής απόκτησης των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση μιας δραστηριότητας.

Η εργασία είναι μια δραστηριότητα που καθορίζει τη δημιουργία ενός κοινωνικά χρήσιμου προϊόντος που ικανοποιεί τις υλικές και πνευματικές ανάγκες των ανθρώπων.

Χαρακτηριστικά της δραστηριότητας:

• Κοινωνικός χαρακτήρας;
• Συγκεντρώνω;
• Σχεδίαση;
• Συστηματικότητα.

1.3.2. Δομή δραστηριότητας

Ρύζι. 3. Δομή δραστηριότητας

Τα κίνητρα είναι οι εσωτερικές κινητήριες δυνάμεις ενός ατόμου που το αναγκάζουν να ασχοληθεί με δραστηριότητες.

Μέθοδοι και τεχνικές – ενέργειεςδραστηριότητες που αναλαμβάνει ένα άτομο για την επίτευξη ορισμένων στόχων και αποτελεσμάτων. Οι μέθοδοι και οι τεχνικές μπορεί να αποτελούνται από μία ή περισσότερες λειτουργίες.

Οι στόχοι είναι τα πιο σημαντικά αντικείμενα, φαινόμενα, καθήκοντα, αντικείμενα για ένα άτομο, η επίτευξη και η κατοχή των οποίων αποτελούν την ουσία της δραστηριότητάς του.

Οι νοητικές ενέργειες διαμορφώνονται αρχικά ως εξωτερικές, αντικειμενικές και σταδιακά μεταφέρονται στο εσωτερικό επίπεδο (εσωτερισμός). Παράδειγμα: ένα παιδί μαθαίνει να μετράει. Στην αρχή χρησιμοποιεί ξυλάκια. Ο χρόνος περνά όταν δεν χρειάζονται πια. Γιατί; Η καταμέτρηση μετατρέπεται σε έξυπνες λειτουργίες. Τα αντικείμενα γίνονται λέξεις και αριθμοί. Σταδιακά συσσωρεύονται νοητικές ενέργειες, οι οποίες αποτελούν νοητική δραστηριότητα.

Η δράση είναι μια δομική μονάδα δραστηριότητας. Πρόκειται για μια εθελοντική, σκόπιμη δραστηριότητα που στοχεύει στην επίτευξη ενός συνειδητού στόχου. Η δράση πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας μεθόδους και τεχνικές που συσχετίζονται με μια συγκεκριμένη κατάσταση και συνθήκες (χαμηλότερο επίπεδο δραστηριότητας).

Ρύζι. 4. Δομή και λειτουργίες δράσης

Η δράση έχει δομή παρόμοια με τη δραστηριότητα: στόχος - κίνητρο, μέθοδος - αποτέλεσμα. Γίνεται διάκριση μεταξύ αισθητηριακών (αντίληψη αντικειμένου), κινητικού (κινητικού), βουλητικού, νοητικού, μνημονικού (μνήμης), εξωτερικού αντικειμένου (που αποσκοπεί στην αλλαγή της κατάστασης ή των ιδιοτήτων των αντικειμένων στον περιβάλλοντα κόσμο), νοητικού (που εκτελείται στον εσωτερικό επίπεδο συνείδησης).

Σύμφωνα με τη μέθοδο λειτουργίας, οι ενέργειες χωρίζονται σε εθελοντικές και σκόπιμες. Κατά την εφαρμογή τους, ενδέχεται να προκύψουν νέοι στόχοι δραστηριότητας και να αλλάξει μια συγκεκριμένη τοποθεσία.

Τα ακόλουθα χαρακτηριστικά παρατηρούνται συνήθως στα χαρακτηριστικά μιας δράσης:

• Δράση– ταυτόχρονα μια πράξη συνείδησης και συμπεριφοράς.
• Δράση– ενεργά και όχι περιοριστικά σε αντιδράσεις σε εξωτερικά ερεθίσματα.
• Ο σκοπός μιας δράσης μπορεί να είναι βιολογικός ή κοινωνικός.

Η ψυχολογία ως επιστήμη για τα πρότυπα εμφάνισης, βελτίωσης και λειτουργίας της ψυχής έχει το δικό της αντικείμενο, αντικείμενο, αρχές, μεθόδους. Η ψυχή έχει περάσει από μια μακρά πορεία ανάπτυξης - από τις στοιχειώδεις μορφές που παρατηρούνται στον κόσμο των ζώων μέχρι την ανθρώπινη συνείδηση. Είναι ένα κοινωνικοϊστορικό προϊόν, αποτέλεσμα και συνθήκη δουλειάς και επικοινωνίας. Οι κύριες λειτουργίες του είναι να αντανακλά τον εξωτερικό κόσμο από το άτομο, να ρυθμίζει τη συμπεριφορά και τις δραστηριότητές του και να κατανοεί τη θέση του στη γύρω πραγματικότητα.

Αντικείμενο αυτής της επιστήμης είναι οι βασικοί νόμοι της δημιουργίας και της λειτουργίας της νοητικής πραγματικότητας. Το εύρος της μελέτης της περιλαμβάνει: ψυχή, συνείδηση, ασυνείδητο, προσωπικότητα, συμπεριφορά, δραστηριότητα. Στη δομή της ανθρώπινης ψυχής, μπορεί κανείς να διακρίνει νοητικές διεργασίες, ιδιότητες, καταστάσεις και σχηματισμούς.

Λογοτεχνία για το θέμα

1. Abulkhanova-Slavskaya K.A. Δραστηριότητα και ψυχολογία προσωπικότητας. Μ.: 1980
2. Gippenreiter Yu.B. Εισαγωγή στη γενική ψυχολογία. Μ.: 1998
3. Godefroy J. Τι είναι η ψυχολογία. Σε 2 τόμους/Μετάφ. από την φρ. Μ.: 1992
4. Leontyev A.N. Προβλήματα πνευματικής ανάπτυξης. Μ.: 1972
5. Leontyev A.N. Δραστηριότητα. Συνείδηση. Προσωπικότητα. Μ.: 1975
6. Nemov R.S. Ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο. Σε 3 τόμους Μ.: 1999
7. Γενική ψυχολογία./Συνθ. Rogov E.I. Μ.: 1998
8. Ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο/Επιμ. Krylova A.A. Μ.: 1999
9. Ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο/Επιμ. Druzhinina V.N. Μ.:2000
10. Rean A.A. και άλλα Ψυχολογία και Παιδαγωγική. Σχολικό βιβλίο. Μ.:2000
11. Stolyarenko L.D. Βασικά στοιχεία ψυχολογίας. Rostov n/d, 1997
12. Shadrikov V.D. Ψυχολογία της ανθρώπινης δραστηριότητας και ικανοτήτων: Proc. επίδομα Μ.: 1996

έντυπη έκδοση

Αναγνώστης

Τίτλος εργασίας	σχόλιο
Η ψυχολογία ως επιστήμη // Ψυχολογία. Εγχειρίδιο για οικονομικά πανεπιστήμια / Εκδ. εκδ. V. N. Druzhinina. - Αγία Πετρούπολη: Πέτρος, 2000. - Σελ. 12-26.	Μεθοδολογία επιστημονικής γνώσης.Επιστημονική και μη ψυχολογική γνώση. Διαμόρφωση της επιστήμης ως κοινωνικός φορέας. Παραδείγματα. Αξίες και κανόνες της επιστήμης. Επεξηγηματικές αρχές της ψυχολογίας.Αρχές αλληλεπίδρασης, ντετερμινισμός, ακεραιότητα, δραστηριότητα, υποκειμενικότητα, ανασυγκρότηση. Θέμα και μέθοδοι ψυχολογίας.Ορισμός του αντικειμένου της ψυχολογικής έρευνας. Πειραματική-ανακατασκευαστική μέθοδος και μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας. Η γενική επιστημονική φύση της μεθόδου της ψυχολογίας και οι ιδιαιτερότητες του αντικειμένου της.
Ιστορία της ψυχολογίας // Ψυχολογία. Εγχειρίδιο για οικονομικά πανεπιστήμια / Εκδ. εκδ. V. N. Druzhinina. - Αγία Πετρούπολη: Πέτρος, 2000. - Σ. 28-55.	Η περίοδος διαμόρφωσης της ψυχολογικής γνώσης στο πλαίσιο άλλων επιστημονικούς κλάδους(IV - V αιώνες π.Χ.- δεκαετία του '60 XIX αιώνα). Ανάπτυξη ιδεών για την ψυχή στο πλαίσιο θρησκευτικών συστημάτων και τελετουργιών. Το δόγμα της ψυχής. Διδασκαλία για την εμπειρία και τη συνείδηση. Γενικά χαρακτηριστικά της προπαραδειγματικής περιόδου σχηματισμού ψυχολογικής γνώσης. Η ψυχολογία ως ανεξάρτητος επιστημονικός κλάδος (δεκαετία του '60 του 19ου αιώνα - σήμερα).Το στάδιο διαμόρφωσης των πρώτων παραδειγμάτων. Κρίση της ψυχολογίας (δεκαετία 10-30 του ΧΧ αιώνα). Τωρινή κατάστασηψυχολογία. Βασικές κατευθύνσεις ανάπτυξης της ψυχολογικής επιστήμης. Ψυχολογική Επιστήμηκαι ψυχολογική πρακτική.Θεμελιώδης ψυχολογία και εφαρμοσμένη ψυχολογία. Βασικές κατευθύνσεις πρακτικής ψυχολογίας. Σφαίρες Πρακτική εφαρμογηψυχολογική γνώση.
Δομή της ψυχής // Ψυχολογία. Εγχειρίδιο για οικονομικά πανεπιστήμια / Εκδ. εκδ. V. N. Druzhinina. - Πετρούπολη: Πέτρος, 2000. - σσ. 86-102.	Λειτουργίες της ψυχής.Αντικειμενικός και υποκειμενική πραγματικότητα. Γνωστικές, ρυθμιστικές και επικοινωνιακές λειτουργίες του ψυχισμού. Η έννοια ενός νοητικού λειτουργικού συστήματος δραστηριότητας. Νοητικές διεργασίες, καταστάσεις και ιδιότητες.Διαδικασίες νοητικής ρύθμισης. Συναισθηματικές διαδικασίες. Διαδικασίες λήψης αποφάσεων. Διαδικασίες ελέγχου. Γνωστικές διαδικασίες. Διαδικασίες επικοινωνίας. Κύριες ομάδες ψυχικών ιδιοτήτων: χαρακτηριστικά ιδιοσυγκρασίας, ικανότητες, χαρακτηριστικά προσωπικότητας. Βασικά χαρακτηριστικά ψυχικών καταστάσεων. Συνείδηση ​​και ασυνειδησία.Προσεγγίσεις στη μελέτη της συνείδησης και του ασυνείδητου. Ταξινόμηση καταστάσεων συνείδησης. Έρευνα για τη συνείδηση ​​στη νευροεπιστήμη. Αλλοιωμένες καταστάσεις συνείδησης.Αυθόρμητα εμφανιζόμενα, τεχνητά επαγόμενα και ψυχοτεχνικά εξαρτημένα ASC. Ονειρο. Χρήση ουσιών.

Σελίδα 10 από 42

Ψυχολογική ουσία της σκέψης.

Η ψυχολογία, σε αντίθεση με άλλες επιστήμες, μελετά τη σκέψη ενός συγκεκριμένου ατόμου στο δικό του πραγματική ζωήκαι δραστηριότητες. Η ψυχολογική έρευνα για τη φύση της σκέψης βασίζεται στη διάκριση μεταξύ αισθητηριακής και ορθολογικής γνώσης, στη διαφορά μεταξύ σκέψης και αντίληψης. Το τελευταίο αντανακλά ο κόσμοςστις εικόνες, τα αντικείμενα του κόσμου εμφανίζονται σε αντίληψη από το εξωτερικό των εξωτερικών, αισθησιακά αξιόπιστων ιδιοτήτων τους. Στην αντίληψη, τα πράγματα, τα φαινόμενα και οι ιδιότητες δίνονται στις επιμέρους εκδηλώσεις τους, οι οποίες είναι «συνδεδεμένες, αλλά όχι συνδεδεμένες». Όμως για τον προσανατολισμό του ανθρώπου στον φυσικό και κοινωνικό κόσμο δεν αρκεί μόνο η αισθητηριακή αντίληψη, γιατί:

Πρώτον, η ουσία των αντικειμένων και των φαινομένων δεν συμπίπτει άμεσα με την εξωτερική τους εμφάνιση, προσβάσιμη στην αντίληψη.

Δεύτερον, πολύπλοκα φαινόμενα του φυσικού και κοινωνικού κόσμου είναι απρόσιτα στην αντίληψη, δεν εκφράζονται με οπτικές ιδιότητες.

Τρίτον, η αντίληψη περιορίζεται στην αντανάκλαση των αντικειμένων και των φαινομένων τη στιγμή της άμεσης επίδρασής τους στις ανθρώπινες αισθήσεις. Αλλά με τη βοήθεια της αντίληψης είναι αδύνατο να γνωρίσουμε το παρελθόν (τι έχει ήδη συμβεί) και να προβλέψουμε το μέλλον (τι δεν έχει συμβεί ακόμα).

Έτσι, η σκέψη αρχίζει εκεί όπου η αισθητηριακή γνώση δεν είναι πλέον επαρκής ή ακόμη και ανίσχυρη. Η σκέψη συνεχίζει και αναπτύσσει τη γνωστική εργασία των αισθήσεων, των αντιλήψεων και των ιδεών, ξεπερνώντας κατά πολύ τα όριά τους. Μπορούμε εύκολα να καταλάβουμε, για παράδειγμα, ότι ένα διαπλανητικό διαστημόπλοιο που κινείται με ταχύτητα 50.000 χιλιομέτρων το δευτερόλεπτο θα κινηθεί προς ένα μακρινό αστέρι έξι φορές πιο αργά από μια δέσμη φωτός, ενώ μπορούμε άμεσα να αντιληφθούμε ή να φανταστούμε τη διαφορά στην ταχύτητα των σωμάτων που κινούνται με ταχύτητα 300.000 χιλιομέτρων το δευτερόλεπτο και 50.000 χιλιομέτρων το δευτερόλεπτο, δεν μπορούμε. Στην πραγματική γνωστική δραστηριότητα κάθε ατόμου, η αισθητηριακή γνώση και η σκέψη μετασχηματίζονται συνεχώς η μια στην άλλη και αλληλοϋποθέτει η μια την άλλη.

Η σκέψη αποκαλύπτει ό,τι δεν δίνεται άμεσα στην αντίληψη, αντανακλά τον κόσμο στις ουσιώδεις συνδέσεις και τις σχέσεις του, στις ποικίλες διαμεσολαβήσεις του. και χώρο.

Στη διαδικασία της σκέψης, συμβαίνει μια μετάβαση από το τυχαίο στο απαραίτητο, από το άτομο στο γενικό. Οι βασικές συνδέσεις με την αναγκαιότητα είναι κοινές σε διάφορες αλλαγές σε μη ουσιώδεις περιστάσεις. Ως εκ τούτου, η σκέψη ορίζεται ως μια γενικευμένη αντανάκλαση της πραγματικότητας. Όλες οι σκέψεις γίνονται σε γενικεύσεις. «Η σκέψη», τόνισε ο S.L. Rubinstein, «είναι μια κίνηση σκέψης που αποκαλύπτει μια σύνδεση που οδηγεί από το άτομο στο γενικό και από το γενικό στο άτομο».

Στη διαδικασία της σκέψης, το υποκείμενο χρησιμοποιεί διάφορα είδη μέσων που έχει αναπτύξει η ανθρωπότητα για να διεισδύσει στις ουσιαστικές συνδέσεις και σχέσεις του αντικειμενικού και κοινωνικού κόσμου: πρακτικές ενέργειες, εικόνες και ιδέες, μοντέλα, διαγράμματα, σύμβολα, σημεία, γλώσσα. Η εξάρτηση από πολιτισμικά μέσα και εργαλεία γνώσης χαρακτηρίζει ένα τέτοιο χαρακτηριστικό της σκέψης ως μεσολάβησή της.

Οι παραδοσιακοί ορισμοί της σκέψης, που βρίσκονται στα περισσότερα εγχειρίδια ψυχολογίας, καθορίζουν συνήθως δύο από τα χαρακτηριστικά της: τη γενίκευση και τη διαμεσολάβηση. Σκέψηείναι μια διαδικασία γενικευμένης και διαμεσολαβημένης αντανάκλασης της πραγματικότητας στις ουσιαστικές συνδέσεις και σχέσεις της.

Η σκέψη είναι μια διαδικασία γνωστικής δραστηριότητας κατά την οποία το υποκείμενο λειτουργεί με διάφορους τύπους γενικεύσεων, συμπεριλαμβανομένων εικόνων, εννοιών και κατηγοριών.

Η εμφάνιση του λόγου κατά την ανθρώπινη εξέλιξη άλλαξε ριζικά τις λειτουργίες του εγκεφάλου. Ο κόσμος των εσωτερικών εμπειριών και προθέσεων έχει αποκτήσει μια ποιοτική νέα συσκευήκωδικοποίηση πληροφοριών χρησιμοποιώντας αφηρημένα σύμβολα. Αυτό όχι μόνο κατέστησε δυνατή τη μεταφορά πληροφοριών από άτομο σε άτομο, αλλά επίσης έκανε τη διαδικασία σκέψης ποιοτικά διαφορετική. Γνωρίζουμε καλύτερα και κατανοούμε καλύτερα μια σκέψη όταν τη βάλουμε σε γλωσσική μορφή. Έξω από τη γλώσσα, βιώνουμε ασαφείς παρορμήσεις που μπορούν να εκφραστούν μόνο μέσω χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου. Η λέξη δεν λειτουργεί μόνο ως μέσο έκφρασης σκέψεων: αναδομεί τη σκέψη και τις διανοητικές λειτουργίες ενός ατόμου, αφού η ίδια η σκέψη ολοκληρώνεται και σχηματίζεται με τη βοήθεια της λέξης.

Η ουσία της σκέψης είναι να εκτελεί ορισμένες γνωστικές λειτουργίες με εικόνες στην εσωτερική εικόνα του κόσμου. Αυτές οι λειτουργίες καθιστούν δυνατή τη δημιουργία και την ολοκλήρωση ενός μεταβαλλόμενου μοντέλου του κόσμου. Χάρη στη λέξη, η εικόνα του κόσμου γίνεται πιο τέλεια, διαφοροποιημένη, από τη μια και γενικότερη, από την άλλη. Ενώνοντας την άμεση εικόνα ενός αντικειμένου, η λέξη αναδεικνύει τα βασικά στοιχειώδη ή σύνθετα χαρακτηριστικά του που δεν είναι άμεσα προσβάσιμα στο θέμα. Η λέξη μεταφράζει την υποκειμενική έννοια της εικόνας σε ένα σύστημα νοημάτων, που την κάνει πιο κατανοητή τόσο στο ίδιο το υποκείμενο όσο και στους άλλους γύρω του.

Η μάθηση είναι μια δραστηριότητα για τη συστηματική απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Διδασκαλίαλαμβάνει χώρα όπου οι ενέργειες ενός ατόμου κατευθύνονται από έναν συνειδητά καθορισμένο στόχο για την αφομοίωση ορισμένων πληροφοριών και μεθόδων δράσης. Να διαμορφώσει λειτουργικά όργανα που καθιστούν δυνατό έναν θεμελιωδώς διαφορετικό τρόπο ζωής (βλ. 20.2.). Ένας τρόπος ζωής που αναπτύχθηκε κατά τη διάρκεια της ιστορίας και πολιτιστική ανάπτυξηανθρωπότητα. Η δημιουργία και η οδήγηση αυτοκινήτου, η κατασκευή αεροπλάνων και το πέταγμα τους, η κατασκευή μουσικών οργάνων και το παιχνίδι, η κατασκευή υπολογιστών και η εργασία με αυτούς - όλα αυτά είναι αποκλειστικά ανθρώπινοι τρόποι δραστηριότητας, αποτέλεσμα της ιστορικής και πολιτιστικής ανάπτυξης της ανθρωπότητας. Η διδασκαλία είναι η διαδικασία κατάκτησης αυτής της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς. Η βάση της διδασκαλίας είναι η ίδια ανάγκη με τη βάση της γνώσης - Γνωστική (από το ελληνικό «γνώση» - γνώση), δηλ. ανάγκη για γνώση. Ωστόσο ψυχολογική ουσίαη ίδια η δραστηριότητα της γνώσης διαφέρει από αυτή της δραστηριότητας της μάθησης. Το γεγονός είναι ότι με τη γνώση ένα άτομο ανακαλύπτει το άγνωστο στον εξωτερικό κόσμο. Και όταν σπουδάζεις - άγνωστοςείναι τέτοιο μόνο για τον μαθητή, για αυτόν που σπουδάζει. Για άλλους, για παράδειγμα, έναν δάσκαλο, αυτό γνωστός.Ο ψυχολογικός στόχος της διδασκαλίας είναι η μεταμόρφωση άγνωστο εξωτερικόσε σένα στο δικό σου εσωτερικά γνωστά.Επομένως, η ψυχολογική ουσία της διδασκαλίας είναι διαδικασία εσωτερίκευσης, δηλ. η μετατροπή των αναδυόμενων μορφών δραστηριότητας σε εσωτερικές μορφές που είναι πλέον εγγενείς στην ψυχή ενός δεδομένου ατόμου. Η ιδέα της εσωτερίκευσης προτάθηκε από τον Γάλλο ψυχολόγο Pierre Janet. Ο Σοβιετικός ψυχολόγος L. S. Vygotsky (1896 – 1934) αναδημιούργησε την αλληλουχία της κατάκτησης νέων τρόπων δράσης, που περιέγραφαν λεπτομερώς τα στάδια της εσωτερίκευσης. Πρώτο στάδιοη άσκηση περιλαμβάνει γενικού προσανατολισμούστο τι πρόκειται να γίνει. Επί δεύτερο επίπεδοο μαθητής, υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, εκτελεί τη λεγόμενη υλοποιημένη ενέργεια με προφορά, δηλ. χρησιμοποιώντας μοντέλα (παραδείγματα) προσπαθεί να κάνει αυτό που πρέπει να γίνει, εξηγώντας δυνατά τις ενέργειές του. Τρίτο στάδιο– όταν εκτελείται μια υλοποιημένη ενέργεια (για παράδειγμα, μέτρηση σε μπαστούνια) και λέγεται ψιθυριστά. Επί τέταρτο στάδιοη δράση εκτελείται χωρίς προφορά, αλλά και πάλι ως εξωτερική, δηλ. χρησιμοποιώντας μοντέλα, αντικείμενα, κάρτες (μπαστούνια μέτρησης). Και επάνω πέμπτοςη ίδια η δράση εσωτερικευμένο, δηλ. γίνεται νοητικό, γίνεται κτήμα του ψυχισμού του μαθητή.

Στη μάθηση ονομάζεται η παρουσίαση ενός νέου που πρόκειται να μαθευτεί εκπαιδευτικό έργο. Ενδεικτικές ενέργειεςπραγματοποιώντας την οποία ο μαθητής κατανοεί τι πρόκειται να μάθει (συγκρίνει με το προηγούμενο, εξοικειώνεται με τους κανόνες εφαρμογής, καθορίζει την αντιστοιχία των προσπαθειών του με τα απαιτούμενα δείγμα) λέγονται εκπαιδευτικός, Τ . γιατί είναι στην πορεία της εφαρμογής τους που μαθαίνει ο μαθητής. Καλούνται ανεξάρτητες ενέργειες στις οποίες ελέγχεται η συμμόρφωση του διδασκόμενου υλικού με τα απαιτούμενα πρότυπα ενέργειες ελέγχου.Και η τελευταία ενέργεια, στην οποία καταγράφεται η συμμόρφωση ή η μη συμμόρφωση των αποτελεσμάτων της αφομοίωσης με τις απαιτήσεις του εκπαιδευτικού έργου, ονομάζεται εκτίμηση.

Την ίδια περίπου εποχή με τον Λ.Σ. Ο Vygotsky, ο Αμερικανός ψυχολόγος Edward Thorndike (1874 - 1949) διατύπωσε τρεις νόμους αποτελεσματικής διδασκαλίας. Ο πρώτος νόμος λέγεται νόμος της ετοιμότητας.Σημαίνει ότι επιτυχημένος μαθητής είναι αυτός που βιώνει μια έντονη ανάγκη να αλλάξει τις συνθήκες της ύπαρξής του. Δεύτερος νόμος - ασκούν το νόμο. Λέει: όσο πιο συχνά επαναλαμβάνεται η σωστή ενέργεια, τόσο πιο συχνά θα προτιμάται στο μέλλον, δηλ. τόσο πιο επιτυχημένα εδραιώνεται. Τρίτος νόμος - νόμος του αποτελέσματος: δράση που συνεπάγεται θετικό αποτέλεσμα, θα είναι πιο επιθυμητό για το άτομο, γιατί Η θετική ενίσχυση οδηγεί σε ενίσχυση μιας δράσης.

Στην εκπαιδευτική ψυχολογία, διακρίνονται δύο βασικά διαφορετικοί τύποι ερεθισμάτων: ενίσχυσηΚαι ανταμοιβή.Η ενίσχυση είναι μια ενέργεια που παρακινεί τον μαθητή στην ίδια τη μαθησιακή διαδικασία και η ανταμοιβή είναι ένα έπαθλο (υψηλός βαθμός) για το τελικό αποτέλεσμα. Πιστεύεται ότι η ενίσχυση είναι πιο παραγωγική για την αυτο-ανάπτυξη, ενώ η ανταμοιβή είναι πιο παραγωγική για την απόκτηση θέσης. Δεδομένου ότι οι ενστικτώδεις μορφές συμπεριφοράς ενός ατόμου είναι εξαιρετικά περιορισμένες και όλη η ποικιλία των μορφών δραστηριότητας είναι αποτέλεσμα εκπαίδευσης, διδασκαλίας και μάθησης, η σημασία αυτών των διαδικασιών στη ζωή ενός ατόμου και της ανθρωπότητας δύσκολα μπορεί να υπερεκτιμηθεί.

Τι θα κάνουμε με το υλικό που λάβαμε:

Εάν αυτό το υλικό σας ήταν χρήσιμο, μπορείτε να το αποθηκεύσετε στη σελίδα σας στα κοινωνικά δίκτυα:

Τιτίβισμα

Όλα τα θέματα σε αυτήν την ενότητα:

Ορισμός της ψυχολογίας ως επιστήμης
Η λέξη «ψυχολογία» προέρχεται από δύο ελληνικές λέξεις: «ψυχή» - ψυχή και «λόγος» - επιστήμη. Η ψυχολογία είναι η επιστήμη της ψυχής, δηλ. σχετικά με αυτή τη μορφή αντανάκλασης της πραγματικότητας

Κύρια στάδια στην ιστορία της ψυχολογίας
Στην ιστορία της ψυχολογίας, διακρίνονται τα ακόλουθα στάδια: προ-επιστημονική, προεπιστημονική, φυσική επιστήμη, στάδιο επιστημονικής εξειδίκευσης. Ο Ντονάου κράτησε περισσότερο

Η αντικειμενική φύση των νοητικών προτύπων
Δεδομένου ότι η ψυχολογία είναι επιστήμη, μελετά τα ψυχικά φαινόμενα στον στόχο τους, δηλ. ανεξάρτητα από οτιδήποτε άλλο εκτός από ενεργά αίτια,βίντεο Τι σημαίνει αυτό? Αυτό

Ψυχή και εγκέφαλος
Η ψυχή είναι συνάρτηση της νευρικής ύλης, των νευρικών κυττάρων, η μεγαλύτερη συσσώρευση των οποίων είναι ο εγκέφαλος. Ο εγκέφαλος είναι απίστευτα πολύπλοκος. Αποτελείται από δύο

Το νευρικό σύστημα και η δομή του
Ο εγκέφαλος είναι το κύριο όργανο του νευρικού συστήματος των ανθρώπων και των ζώων. Ωστόσο, η δραστηριότητά του εξασφαλίζεται από ολόκληρο το νευρικό σύστημα του σώματος. Δεδομένου ότι το ανθρώπινο νευρικό σύστημα είναι το πιο περίπλοκο

Ψυχή και συνείδηση
Η ψυχή ενός ζωντανού όντος είναι προϊόν του νευρικού συστήματος και του εγκεφάλου. Στη διαδικασία της εξέλιξης, η ψυχή προέκυψε από τις πρωταρχικές μορφές κινήσεων φυτών και ζώων που συνέβησαν ως απόκριση σε εξωτερικά ερεθίσματα

Δομή της συνείδησης
Η συνείδηση ​​ως η υψηλότερη μορφή νοητικού προβληματισμού έχει την εξής δομή. Πρώτον, είναι ένα σύνολο γνώσεων για τον κόσμο γύρω μας. Κατά συνέπεια, η δομή της συνείδησης περιλαμβάνει τη γνωστική

Συνειδητός και ασυνείδητος
Υπάρχουν δύο επίπεδα στην ανθρώπινη ψυχή: το συνειδητό και το ασυνείδητο. Το ασυνείδητο, το ασυνείδητο, είναι το σύνολο όλων των νοητικών διεργασιών και καταστάσεων

Η σύγχρονη ψυχολογία, τα καθήκοντα και η θέση της στο σύστημα των επιστημών
Η σύγχρονη ψυχολογία είναι μια πολύπλοκη επιστήμη. Αντιπροσωπεύει ένα εκτεταμένο σύστημα επιστημονικών κλάδων που μελετούν την ψυχή σε όλη της την ποικιλομορφία. Αφού το αντικείμενο της ψυχολογίας είναι οι νόμοι του

Δομή της σύγχρονης ψυχολογίας
Η σύγχρονη ψυχολογία αντιπροσωπεύεται από πολλούς ψυχολογικούς κλάδους. Για να κατανοήσουμε τους λόγους και την ουσία αυτής της διαφορετικότητας, θα πρέπει να λάβουμε υπόψη 1) τις ιδιαιτερότητες της μελέτης της ψυχής

Διεπιστημονικές συνδέσεις της σύγχρονης ψυχολογίας
Δεδομένου ότι η ψυχολογία βρίσκεται στο σημείο τομής των επιστημών, αναπτύσσει ευρέως συνδέσεις με αυτές τις επιστήμες. Πρώτα απ 'όλα, αυτές οι διεπιστημονικές συνδέσεις αναπτύσσονται με δανεισμό ερευνητικών μεθόδων

Γενική περιγραφή ψυχολογικών μεθόδων
Οι κύριες μέθοδοι ψυχολογίας είναι η παρατήρηση, η συνομιλία, το πείραμα, η δοκιμή. 1. Η παρατήρηση είναι μια μέθοδος μελέτης αντικειμένων και φαινομένων, την οποία καταλήγω

Το πρόβλημα της αντικειμενικότητας στην ψυχολογική έρευνα και η οργάνωση συγκεκριμένης ψυχολογικής έρευνας
Η ψυχή δεν είναι φυσικό φαινόμενο. Δεν μπορεί να αγγίξει, να ζυγιστεί ή να δει. Ο ψυχισμός ανήκει σε μια ιδιαίτερη πραγματικότητα - ιδανική. Γι' αυτό το πρόβλημα της απόκτησης αντικειμενικού, δηλ. αξιόπιστος,

Κατά τη διεξαγωγή ψυχολογικής έρευνας, υπάρχουν πέντε στάδια
Το πρώτο στάδιο είναι ενδεικτικό. Περιλαμβάνει προκαταρκτικές παρατηρήσεις του φαινομένου που μελετάται, τη διατύπωση υποθέσεων σχετικά πιθανούς λόγουςκαι ιδιότητες του φαινομένου και εξέλιξη

Η συσχέτιση ως εναλλακτική λύση στο πείραμα
Η συσχέτιση (από τη λατινική συσχέτιση - αναλογία) είναι μια άλλη μέθοδος τόσο για την επεξεργασία δεδομένων όσο και για τη λήψη τους. Το γεγονός είναι ότι μερικές φορές είναι αδύνατο να εφαρμοστεί ένα πείραμα στη μελέτη της ψυχής

Γενικά χαρακτηριστικά της φυσιολογικής βάσης των αισθήσεων
Η αίσθηση θεωρείται η απλούστερη από όλες τις ψυχικές διεργασίες. Όλα τα ζωντανά όντα που έχουν νευρικά κύτταρα έχουν την ικανότητα να αισθάνονται. Το συναίσθημα είναι μια αντανάκλαση στην ψυχή

Και οι γενικές ιδιότητες των αισθήσεων
Η ευαισθησία είναι η ιδιότητα του αναλυτή να ανταποκρίνεται στο αντίστοιχο ερέθισμα. Ειδικές μελέτες έχουν δείξει ότι το ερέθισμα προκαλεί στην ανάλυση που προορίζεται για αυτό

Και η φυσιολογική βάση της αντίληψης
Η αντίληψη είναι η νοητική διαδικασία της αντανάκλασης αντικειμένων και φαινομένων στο σύνολο των ιδιοτήτων και των ιδιοτήτων τους με την άμεση αλλά χωρίς επαφή επίδρασή τους στις αισθήσεις.

Ιδιότητες της ανθρώπινης αντίληψης
Η πρωταρχική ιδιότητα της ανθρώπινης αντίληψης είναι η αντικειμενικότητα. Η αντικειμενικότητα της αντίληψης εκφράζεται στο γεγονός ότι όλα όσα αντιλαμβάνεται ένα άτομο όταν διατυπώνεται σε μια εικόνα αντίληψης, t

Αντίληψη του χώρου
Η διόφθαλμη όραση παίζει σημαντικό ρόλο στην αντίληψη του χώρου. Στον αμφιβληστροειδή κάθε ματιού δημιουργείται μόνο μία δισδιάστατη εικόνα. Αλλά αφού τα μάτια μας βρίσκονται σε κάποια απόσταση

Αντίληψη κίνησης
Η αντίληψη της κίνησης είναι μια αντανάκλαση των αλλαγών στη θέση των αντικειμένων στο χώρο. Είναι ζωτικής σημασίας. Τον κύριο ρόλο στην αντίληψη της κίνησης παίζουν οι οπτικοί και μυϊκοί κινητήρες.

Αντίληψη του χρόνου
Η αντίληψη του χρόνου είναι μια αντανάκλαση της διάρκειας, της ταχύτητας και της αλληλουχίας των φαινομένων. Ο προσανατολισμός στον χρόνο στον άνθρωπο πραγματοποιείται με τη βοήθεια των φλοιωδών τμημάτων του εγκεφάλου, όπου ένας αριθμός αναλυτών, όγκος

Και η φυσιολογική του βάση
Η μνήμη είναι η αθροιστική νοητική διαδικασία της ανάμνησης, διατήρησης και αναπαραγωγής γεγονότων και καταστάσεων που σχετίζονται με προηγούμενες συνθήκες ζωής. Χάρη στη μνήμη του su

Ψυχολογικές θεωρίες της μνήμης
Ψυχολογική έρευναΗ μνήμη έχει μακρά παράδοση. Επί του παρόντος, υπάρχουν τρεις κύριες θεωρίες της μνήμης στην ψυχολογία. Η πρώτη από αυτές ονομάζεται συνειρμική θεωρία

Τύποι μνήμης
Υπάρχουν διάφορες βάσεις για την ταξινόμηση των τύπων μνήμης στον άνθρωπο. Ανάλογα με τη διάρκεια αποθήκευσης πληροφοριών διακρίνονται τρεις τύποι μνήμης: μακροπρόθεσμη, βραχυπρόθεσμη και ο

Διαδικασίες μνήμης
Απομνημόνευση. Σύμφωνα με τους φυσιολογικούς μηχανισμούς της, η απομνημόνευση είναι ο σχηματισμός και η εδραίωση των απαιτούμενων νευρικών συνδέσεων στον εγκεφαλικό φλοιό κατά τη διαδικασία

Διαταραχές μνήμης
Η εξασθένηση της μνήμης ονομάζεται αμνησία. Με την αμνησία, ένα άτομο ξεχνά ορισμένα γεγονότα. Η αιτία της αμνησίας είναι είτε ασθένεια είτε άλλη διαταραχή (ως αποτέλεσμα τραυματισμού, αίμα

Γενικά χαρακτηριστικά της σκέψης
Η σκέψη είναι μια νοητική διαδικασία που παρέχει τη δυνατότητα σύγκρισης, σύγκρισης, δηλ. αναλύουν το λαμβανόμενο με άμεση αίσθηση και αντιλαμβάνονται

Σκέψη και ομιλία
Για την ανθρώπινη νοητική δραστηριότητα, η στενή σχέση του με τη γλώσσα και τον λόγο είναι απαραίτητη. Αυτή η σχέση είναι που διακρίνει θεμελιωδώς την ανθρώπινη ψυχή από την ψυχή των ζώων. Ζωική σκέψη

Η κοινωνική φύση της ανθρώπινης σκέψης
Η οργανική σύνδεση της σκέψης με τον λόγο και τη γλώσσα διαμορφώνει και αποκαλύπτει ταυτόχρονα το κοινωνικοϊστορικό, πολιτισμικά διαμορφωμένο, δηλ. η κοινωνική φύση της σκέψης. Η κοινωνική φύση της σκέψης

Ψυχολογική ιδιαιτερότητα της ανθρώπινης σκέψης
Πολλοί ερευνητές διακρίνουν δύο βασικά στους ανθρώπους διαφορετικά επίπεδασκέψη. Το σκυρόδεμα, βασισμένο σε αρχαιότερες δομές του εγκεφάλου, και αφηρημένο, παρήχθη

Λογικές πτυχές της σκέψης
Η λογική είναι μια επιστήμη που μελετά πώς να σκέφτεσαι σωστά. Εξερευνά τις βασικές λογικές μορφές σκέψης και τους κανόνες για την εξαγωγή μιας σκέψης από την άλλη. V l

Σκέψη επίλυσης προβλημάτων
Η σκέψη ξεκινάει εκεί που εμφανίζεται μια προβληματική κατάσταση μπροστά σε ένα άτομο, η οποία χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι δεν παρέχει όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την επίλυσή της. Πρέπει να βρεθούν χρησιμοποιώντας τη σκέψη.

Τύποι σκέψης και ποιότητα μυαλού
Στην ψυχολογία διακρίνονται οι εξής τύποι σκέψης: οπτικο-αποτελεσματικός, οπτικο-εικονικός και λεκτικός-λογικός. Η οπτικά αποτελεσματική σκέψη είναι γενετικά η πιο πρώιμη. ΜΕ

Βασικές λειτουργίες του λόγου
Ο λόγος είναι η κεντρική νοητική διαδικασία που διακρίνει τον άνθρωπο από τα ζώα. Χάρη στον λόγο υπάρχει η ίδια η ανθρώπινη σκέψη, συμπεριλαμβανομένης και, κυρίως, της θεωρητικής

Φυσιολογική βάση του λόγου
Όπως όλες οι νοητικές διεργασίες, η ομιλία έχει μια πολύ συγκεκριμένη και μάλλον πολύπλοκη φυσιολογική βάση. Η βάση του είναι ένα πολύ περίπλοκο και ειδικό σύστημα προσωρινών συνδέσεων, το οποίο καθιστά δυνατή την αντικατάσταση

Μορφές και είδη λόγου
Στην ψυχολογία διακρίνονται δύο μορφές λόγου: η εξωτερική και η εσωτερική. Ο εξωτερικός λόγος χωρίζεται στους εξής τύπους: προφορικός (μονόλογος

Βασικές διαταραχές της λειτουργίας του λόγου και ιδιότητες του λόγου
Δεδομένου ότι η ομιλία σχετίζεται στενά με τους νευροεγκεφαλικούς μηχανισμούς, με οποιαδήποτε βλάβη στα νευρικά κέντρα (εγκεφαλικές περιοχές) που είναι υπεύθυνα για τις διαδικασίες ομιλίας, εμφανίζονται διαταραχές ομιλίας, οι οποίες ονομάζονται

Γενικά χαρακτηριστικά της φαντασίας
Η φαντασία, ή φαντασία, είναι μια νοητική διαδικασία, η ουσία της οποίας είναι η δημιουργία νέων εικόνων (αντικειμένων, φαινομένων και καταστάσεων) που βασίζονται στο συνδυασμό και τη μεταμόρφωση

Φυσιολογική βάση της φαντασίας
Όπως όλες οι νοητικές διεργασίες, η φαντασία καθορίζεται από τη δραστηριότητα του εγκεφάλου, του φλοιού του. Κλείνει τις συνδέσεις όταν αντιλαμβάνεται και ενοποιεί τις εντυπώσεις από

Είδη και τεχνικές φαντασίας
Υπάρχουν οι ακόλουθοι κύριοι τύποι φαντασίας: ενεργητική και παθητική. Η ενεργή φαντασία είναι η φαντασία που

Φαντασία και δημιουργικότητα
Η φαντασία είναι μια νοητική διαδικασία που αποτελεί προϋπόθεση και προϋπόθεση για κάτι τέτοιο παραγωγική δραστηριότητατο πρόσωπο στο οποίο δημιουργείται το προϊόν, δηλ. ιδανικό (σε εικόνα, σε κείμενο) ή πραγματικό

Γενικά χαρακτηριστικά της θέλησης
Η βούληση είναι μια νοητική διαδικασία, η ουσία της οποίας είναι η ρύθμιση της ανθρώπινης συμπεριφοράς και δραστηριοτήτων που σχετίζονται με την υπέρβαση εσωτερικών και εξωτερικών εμποδίων. ΣΕ

Φυσιολογικά θεμέλια της θέλησης
Η εκούσια συμπεριφορά βασίζεται σε ειδικές αρχές της λειτουργίας του ανθρώπινου εγκεφάλου και του κεντρικού νευρικού συστήματος. Η κύρια από αυτές τις αρχές είναι η αρχή της κυριαρχίας. Ανοίξτε το ru

Ψυχολογική δομή της βουλητικής δράσης
Η βούληση ενός ατόμου, που εκδηλώνεται με βουλητική προσπάθεια, εκφράζεται με βουλητικές ενέργειες. Η εκούσια δράση συνδέεται πάντα με την επίγνωση του σκοπού της δράσης, της σημασίας της, της σημασίας της, δηλ. αξίες,

Οι βουλητικές ιδιότητες ενός ατόμου
Οι βουλητικές ιδιότητες (ποιότητες) ενός ατόμου είναι οι δεξιότητες που είναι σταθερές στη συμπεριφορά του και η αντίστοιχη ετοιμότητα να εκτελέσει βουλητικές ενέργειες. Σε ιδιότητες ισχυρής θέλησης

Παραβιάσεις της βούλησης
Οι ακραίοι βαθμοί ανθρώπινης αδυναμίας ονομάζονται διαταραχές της βουλητικής ρύθμισης της συμπεριφοράς. Οι πιο χαρακτηριστικές διαταραχές της βούλησης είναι η αβουλία, η απάθεια και η απραξία. Abulia - αυτό

Γενικά χαρακτηριστικά προσοχής
Η προσοχή είναι μια νοητική διαδικασία που ρυθμίζει το βαθμό συγκέντρωσης ενός ζωντανού όντος σε ορισμένες πτυχές της πραγματικότητας ή στις καταστάσεις του. Vn

Φυσιολογική βάση της προσοχής
Ο γενικός φυσιολογικός μηχανισμός της προσοχής είναι το αντανακλαστικό προσανατολισμού, η ουσία και ο σκοπός του οποίου είναι η διασφάλιση της ασφάλειας ενός ζωντανού όντος. Επιπλέον, ένα άτομο

Τύποι προσοχής
Διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι προσοχής: εξωτερική και εσωτερική, εκούσια (σκόπιμη) και ακούσια (ακούσια), καθώς και μετα-εκούσια. Εξωτερική προσοχή - ε

Ιδιότητες προσοχής
Όπως και άλλες νοητικές διεργασίες, η προσοχή έχει μια σειρά από ιδιότητες. Οι ιδιότητες της προσοχής είναι τα χαρακτηριστικά της εκδήλωσής της. Τα κυριότερα: όγκος, κατανομή, συγκέντρωση,

Ανάπτυξη της προσοχής
Ο ρόλος της προσοχής στην ανθρώπινη ψυχή καθορίζεται από το γεγονός ότι διασφαλίζει τη σωστή αντίληψη και κατανόηση των απαιτούμενων πληροφοριών, καθώς και μια τέτοια απαραίτητη προϋπόθεση για δραστηριότητα όπως ο έλεγχος και ο αυτοέλεγχος.

Προκαταρκτικές διευκρινίσεις
Η ύπαρξη οποιουδήποτε ζωντανού πλάσματος στον κόσμο συνίσταται στη συνεχή αλληλεπίδραση με το περιβάλλον. Η ανθρώπινη ζωή από αυτή την άποψη είναι ιδιαίτερα περίπλοκη και ποικίλη. Πρώτα απ' όλα γιατί ο άνθρωπος

Συναισθηματικές καταστάσεις. γενικά χαρακτηριστικά
Η συναισθηματική κατάσταση είναι ένας τρόπος νοητικού προβληματισμού που εκφράζεται όχι σε εξωτερικές αντικειμενικές ενέργειες που παρέχονται από νοητικές διαδικασίες, αλλά σε ενεργές

Φυσιολογική βάση συναισθηματικών καταστάσεων
Ειδικές μελέτες δείχνουν ότι συναισθηματικές καταστάσειςπου προκαλείται κυρίως από τη διέγερση των υποφλοιωδών κέντρων και τις φυσιολογικές διεργασίες στο αυτόνομο νεύρο

Είδη συναισθηματικών αντιδράσεων (συναισθημάτων) και συναισθηματικές καταστάσεις
Ανάμεσα στα απλά συναισθήματα, δηλ. βιολογικά καθορισμένες ψυχικές καταστάσεις, διακρίνονται τα ακόλουθα: επιθετικότητα (θυμός), πόνος, πείνα, δίψα, οργασμός, κόπωση, φόβος, αηδία, πόνος

Ανώτερα συναισθήματα (συναισθήματα) ενός ατόμου
Τα ανώτερα συναισθήματα είναι οι συναισθηματικές καταστάσεις ενός ατόμου που προκαλούνται από κοινωνικά σημαντικούς και πολιτισμικά καθορισμένους παράγοντες. Ονομάζονται συναισθήματα ή τα υψηλότερα συναισθήματα ενός ανθρώπου. Κατά περιεχόμενο

Γενικά χαρακτηριστικά των επιπέδων δραστηριότητας της συνείδησης
Δεδομένου ότι ένα άτομο ζει σε έναν κόσμο που αλλάζει, η ψυχή του αντιδρά συνεχώς περιβάλλονάλλοτε περισσότερο, άλλοτε λιγότερο ενεργό. Η φυσιολογική βάση της ψυχικής απόκρισης, όπως

Ύπνος, όνειρα και διαταραχές ύπνου
Ο ύπνος είναι μια περιοδικά εμφανιζόμενη κατάσταση προστατευτικής αναστολής που σχετίζεται με την ανάγκη αποκατάστασης της απόδοσης και των βιολογικών ρυθμών ζωής του σώματος, ρύθμιση

trance καταστάσεις συνείδησης
trance (από το λατινικό "trans" - μέσω) οι καταστάσεις συνείδησης είναι μια περισσότερο ή λιγότερο παρατεταμένη ψυχική κατάσταση που μοιάζει με ύπνο, στην οποία ο αυτοέλεγχος μειώνεται και το συνηθισμένο αυτόματο

Παραισθησιογόνες και επώδυνες καταστάσεις συνείδησης
Οι καταστάσεις συνείδησης στις οποίες οι άνθρωποι βιώνουν ψευδείς αντιλήψεις ονομάζονται παραισθησιογόνες. Με άλλα λόγια, οι παραισθησιακές καταστάσεις είναι μια κατάσταση αντίληψης απουσία

Κοντά στο θάνατο καταστάσεις συνείδησης
Η ανθρώπινη ψυχή διαμορφώνεται κατά τη διάρκεια της ζωής, χάρη στην παρουσία του εγκεφάλου και την ύπαρξη του ατόμου ανάμεσα στους ανθρώπους. Το υψηλότερο επίπεδο της ανθρώπινης ψυχής είναι η συνείδηση. Μερικές φορές προς το τέλος της ζωής συνείδηση

γενικά χαρακτηριστικά
Ο όρος «ιδιοσυγκρασία» προέρχεται από το λατινικό «temperamentum», που σημαίνει «μίγμα». Αυτή ήταν η λέξη που χρησιμοποιήθηκε στην Αρχαία Ελλάδα και τη Ρώμη, όπου, μάλιστα, γεννήθηκε ο όρος από τους διάσημους γιατρούς Ιππόκρου

Φυσιολογική βάση της ανθρώπινης ιδιοσυγκρασίας
Η φυσιολογική βάση της ανθρώπινης ιδιοσυγκρασίας αποτελείται από δύο κύριους καθοριστικούς παράγοντες: τη σωματική διάπλαση (σύσταση) και τον τύπο της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας. Αναπτύχθηκε από

Και ψυχολογικές ιδιότητες της ιδιοσυγκρασίας
Η χολερική ιδιοσυγκρασία χαρακτηρίζεται από μεγάλη ένταση και ζωηρή έκφραση των συναισθηματικών εμπειριών και την ταχύτητα εμφάνισής τους. Αυτό το χαρακτηριστικό εκδηλώνεται στο χαρακτηριστικό

Λαμβάνοντας υπόψη την τυπολογία της ιδιοσυγκρασίας και τις ψυχολογικές της ιδιότητες στην καθημερινή ζωή
Το γεγονός ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν ένα συγκεκριμένο τύπο σωματικής διάπλασης και έναν ορισμένο τύπο ανώτερης νευρικής δραστηριότητας καθορίζει το αδιαμφισβήτητο γεγονός ότι ανήκουν (μας) ένα συγκεκριμένο είδοςβήμα

Γενικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα
Ο χαρακτήρας είναι ένα σύνολο ατομικών ψυχολογικών και τυπολογικών ιδιοτήτων ενός ατόμου που καθορίζουν βιώσιμους τρόπους αντίδρασης ενός ατόμου στις συνθήκες ζωής και ένα σύστημα σχέσεων με τους άλλους.

Δομή χαρακτήρων
Η δομή του χαρακτήρα είναι ένα σταθερό και λογικό σύστημα εξαρτήσεων μεταξύ των επιμέρους χαρακτηριστικών του: πυρήνας και επιφάνειας, σταθερό και περιστασιακό, πρωτεύον και δευτερεύον.

Γνωρίσματα του χαρακτήρα
Σε αντίθεση με τη δομή του χαρακτήρα ως ολιστικού σχηματισμού, διακρίνονται και ατομικές ιδιότητες χαρακτήρα, δηλ. βασικές ιδιότητες του χαρακτήρα που είναι αποτέλεσμα αυτομόρφωσης.

Ατομικό και τυπικό χαρακτήρα
Στον χαρακτήρα κάθε ατόμου, μπορεί κανείς να διακρίνει τόσο ατομικά όσο και τυπικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα που είναι χαρακτηριστικά των ανθρώπων μιας δεδομένης εποχής, ενός δεδομένου στρώματος, μιας δεδομένης ηθικής υπαγωγής. Εάν ένα άτομο

Γενικά χαρακτηριστικά των ικανοτήτων
Οι ικανότητες είναι οι ψυχικές ιδιότητες ενός ατόμου, η παρουσία των οποίων του επιτρέπει να εκτελεί αυτή ή εκείνη τη δραστηριότητα με τον πιο επιτυχημένο τρόπο. Άλλα πράγματα είναι ίσα, ζωή και δραστηριότητα

Κλίσεις, κλίσεις και ικανότητες
Φυσικές προϋποθέσειςοι εκδηλώσεις και η ανάπτυξη ικανοτήτων ονομάζονται κλίσεις. Οι κλίσεις είναι ένα σύνολο μορφολογικών (ανατομικών και φυσιολογικών

Δομή, είδη και επίπεδα ανάπτυξης ικανοτήτων
Οι ικανότητες, ως ανεπτυγμένα λειτουργικά συστήματα που καθορίζουν μεθόδους δράσης χαρακτηριστικές μιας συγκεκριμένης ανθρώπινης δραστηριότητας, έχουν μια πολύπλοκη δομή. Δομή Ικανοτήτων

Ανάπτυξη και διαμόρφωση ικανοτήτων
Η ανάπτυξη και ο σχηματισμός ικανοτήτων καθορίζεται από τις συγκεκριμένες κοινωνικο-ιστορικές συνθήκες της ζωής των ανθρώπων και συνδέεται με την κυριαρχία του ατόμου στην υλική και πνευματική κουλτούρα που έχει συσσωρευτεί από γενιά σε γενιά.

Γενικά χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων
Η δραστηριότητα είναι μια μορφή σκόπιμης ψυχοκοινωνικής δραστηριότητας ενός ατόμου, το συνολικό αποτέλεσμα της οποίας είναι ένας εποικοδομητικός μετασχηματισμός του περιβάλλοντος κόσμου και του ίδιου του ηθοποιού.

Ψυχολογική δομή της δραστηριότητας και η σημασία της
Η δραστηριότητα ως ψυχοκοινωνικός σχηματισμός έχει μια αρμονική ψυχολογική δομή, η οποία μπορεί να γίνει κατανοητή συγκρίνοντας τα ουσιαστικά στοιχεία αυτής της δομής (ανάγκες - κίνητρα

Δραστηριότητες
Οι κύριοι τύποι ανθρώπινης δραστηριότητας είναι: παιχνίδι, μελέτη και εργασία. Κάθε μία από αυτές τις δραστηριότητες οδηγεί σε διαφορετικά στάδια.

Γενικά χαρακτηριστικά του φαινομένου
Η προσωπικότητα είναι ένας ειδικός ψυχοκοινωνικός σχηματισμός, μια ιδιότητα ενός ατόμου, που εκδηλώνεται με την πνευματική του ωριμότητα, την κοινωνική του σημασία, την ουσιαστική και συγγραφική του εμπλοκή.

Προς τη μελέτη της προσωπικότητας
Η σύγχρονη ψυχολογία έχει αναπτύξει σταθερές προσεγγίσεις στη μελέτη της προσωπικότητας, οι πιο γνωστές από τις οποίες είναι: ψυχοδυναμική, συμπεριφορική, δραστηριότητα, γνωστική, εξω

Διαμόρφωση προσωπικότητας
Ο σχηματισμός της προσωπικότητας αντιπροσωπεύει την ενότητα των διαδικασιών διαμόρφωσης και ανάπτυξής της. Κάθε τύπος εννοιών και θεωριών που συζητήθηκαν στην προηγούμενη παράγραφο έχει μια ειδική υπόθεση που σχετίζεται με αυτό.

Τύποι κοινωνικής προσωπικότητας
Δεδομένου ότι η προσωπικότητα είναι ένα φαινόμενο που καθορίζεται από τα κοινωνικά και κοινωνικοπολιτισμικά χαρακτηριστικά της ζωής αυτής της εταιρείας, ψυχολόγοι από το πρώτο τρίτο του εικοστού αιώνα προσπάθησαν να εδραιώσουν την εξάρτηση του ty

Γενικά χαρακτηριστικά του φαινομένου
Ο άνθρωπος, όντας κοινωνικό ον, δεν ζει μόνος του, μόνος του. Με τον ένα ή τον άλλο τρόπο περιλαμβάνεται σε μια ορισμένη πρωταρχική κοινότητα στην οποία διαδραματίζεται η ζωή του. Αυτό είναι σχετικά

Τύποι ομάδων και επίπεδα ανάπτυξής τους
Η σύγχρονη ψυχολογία έχει αναπτύξει μια αρκετά λεπτομερή ταξινόμηση των ομάδων. Πρώτα απ 'όλα, διακρίνονται οι υπό όρους και οι πραγματικές ομάδες. Υπό όρους (ονομαστική

Διαπροσωπικές σχέσεις στην ομάδα
Οι σχέσεις σε μια ομάδα είναι μια εξαιρετικά σημαντική και ενδιαφέρουσα πτυχή της ζωής τόσο για ένα άτομο όσο και για την ανθρώπινη κοινωνία. Διακρίνουν, ανάλογα με το είδος της ομάδας, την επίσημη σχέση

Οικείες διαπροσωπικές σχέσεις
Εκτός από τις εμφανείς διαπροσωπικές σχέσεις, οι άνθρωποι συνάπτουν μυστικές σχέσεις μεταξύ τους. Αυτό - στενές σχέσεις, δηλ. αυτά που αφορούν μόνο δύο, περιστασιακά τρία, και που αγαπούν

Γενικά χαρακτηριστικά του φαινομένου
Κατά τη διαδικασία της κοινής δραστηριότητας, των διαπροσωπικών και κοινωνικών σχέσεων, οι άνθρωποι έρχονται συνεχώς σε επαφή, η οποία συνεπάγεται τον ένα ή τον άλλο αντίκτυπό τους

Και χαρακτηριστικά κοινωνικής αντίληψης
Η διαδικασία της επικοινωνίας ξεκινά πρωτίστως με την πρώτη εντύπωση που σχηματίζουμε για ένα άλλο άτομο. Εάν αυτή η εντύπωση είναι ευνοϊκή, μια ψυχολογική

Αποτελεσματικότητα επικοινωνίας
Στο θέμα της αποτελεσματικής επικοινωνίας, το βασικό ερώτημα είναι πώς θα επιτευχθεί ο απαραίτητος αντίκτυπος των μεταδιδόμενων μηνυμάτων. Εξάλλου, είναι η επιρροή κάποιων ανθρώπων

Χειρισμός και ψυχολογικά μέσα άμυνας εναντίον του
Οι αρχές και οι κανόνες αποτελεσματικής χειραγώγησης, που εκτίθενται παραπάνω, εφαρμόζονται στην καθημερινή ζωή σε όλους τους επαγγελματικούς τομείς αντίκτυπο της πληροφορίας. Ωστόσο, υπάρχουν και ακραίες

Γενικά χαρακτηριστικά των μαθησιακών διαδικασιών
Ο άνθρωπος είναι ένα πλάσμα που διαφέρει από τα άλλα είδη έμβιων όντων ως προς το είδος της ζωτικής του δραστηριότητας. Είναι αποτέλεσμα του ανθρώπινου τρόπου ζωής σφαίραΔιαφορετικός

Η ψυχολογική ουσία της μάθησης
Η μάθηση συνίσταται στην αφομοίωση από ένα άτομο ορισμένων πληροφοριών και μεθόδων δράσης, ως αποτέλεσμα των οποίων ένα άτομο αναπτύσσει ένα λειτουργικό όργανο

Η εκπαίδευση ως βασική προϋπόθεση για την πνευματική ανάπτυξη
Η ιδιαιτερότητα της ανθρώπινης ψυχής, όλων των λειτουργιών της (διαδικασιών, ιδιοτήτων και καταστάσεων) είναι ότι αναπτύσσονται στην πορεία της κυριαρχίας του παιδιού στην κοινωνικοϊστορική κληρονομιά, δηλ. Προς την

Διανοητική ανάπτυξη ενός παιδιού από τη γέννηση έως το ένα έτος (νηπιακή ηλικία)
Το νεογέννητο είναι παιδί από τη στιγμή της γέννησης έως το τέλος του πρώτου μήνα της ζωής. Ήδη από τη γέννηση, το νεογέννητο έχει μια σειρά από αντανακλαστικά, όπως η αναπνοή, το πιπίλισμα

Από ένα έως τρία χρόνια (πρώιμη παιδική ηλικία)
Η ηλικιακή περίοδος από το ένα έως το τέλος του τρίτου έτους της ζωής ονομάζεται πρώιμη παιδική ηλικία. Η πρώιμη παιδική ηλικία είναι μια ολόκληρη εποχή στην ψυχική ωρίμανση ενός παιδιού. Το κυριότερο είναι

Από τρία χρόνια έως επτά (πρώτη περίοδος παιδικής ηλικίας)
Η ηλικιακή περίοδος από τρία έως επτά χρόνια ονομάζεται επίσης προσχολική ηλικία ή η πρώτη περίοδος της παιδικής ηλικίας. Αυτή είναι η πιο ενδιαφέρουσα περίοδος όταν όλα τα παιδιά

Στην ηλικία του δημοτικού σχολείου (δεύτερη παιδική ηλικία)
Η δεύτερη περίοδος της παιδικής ηλικίας καλύπτει το ηλικιακό εύρος από οκτώ έως δώδεκα ετών. Σε αυτή την ηλικία, τη θέση του παιχνιδιού ως κύρια δραστηριότητα καταλαμβάνει η μάθηση.

Εφηβική ηλικία
Η εφηβεία κατέχει μια πολύ ιδιαίτερη θέση στην ανάπτυξη του σύγχρονου ανθρώπου. Διαφορετικό σε ηλικιακή περίοδοςγια αγόρια (από 13 έως 16 ετών) και κορίτσια (από 12 έως 15 ετών), είναι

Διανοητική ανάπτυξη ενός εφήβου
Ένας έφηβος, σε αντίθεση με τα παιδιά, ωριμάζει την ικανότητα του συλλογισμού χρησιμοποιώντας υποθέσεις και απαγωγικά συμπεράσματα. Με άλλα λόγια, ο έφηβος προβάλλει αρκετά καλά αιτιολογημένα επιχειρήματα.

Κατά την εφηβεία
Οι κύριοι κινητήριοι καθοριστικοί παράγοντες της εφηβείας είναι η επιθυμία για αυτογνωσία, αυτοέκφραση και αυτοεπιβεβαίωση. σηκώθηκε

Χαρακτηρολογικά προβλήματα των εφήβων
Λόγω του γεγονότος ότι η εφηβεία είναι μια περίοδος ταχείας ανάπτυξης του χαρακτήρα, τα τυπολογικά χαρακτηριστικά της εκδηλώνονται τόσο ξεκάθαρα που ονομάζονται ακόμη και «έφηβοι».

Ψυχολογική ιδιαιτερότητα συμπεριφοράς και σχέσεων κατά την πρώιμη εφηβεία
Είναι γνωστό ότι στην πρώιμη εφηβεία οι νέοι είναι ασυμβίβαστοι. Η απόλυτη καταπόνηση των προσωπικών πόρων που σχετίζεται με την κατανάλωση

Στην πρώιμη εφηβεία
Η ηλικία της πρώιμης εφηβείας, εκτός από τη διαμόρφωση των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας, αντιπροσωπεύει το πιο σημαντικό στάδιο στην ανάπτυξη των ψυχικών διεργασιών και καταστάσεων. Η εξέλιξη αυτή καλύπτει και ποσοτικά

Μια βασική προοπτική για την προσωπική ανάπτυξη
Η ηλικία της πρώιμης νεότητας, στην οποία ένα άτομο αντιμετωπίζει για πρώτη φορά το ζήτημα του νοήματος της ζωής σε όλο του το βάθος και τη σοβαρότητά του, προϋποθέτει αποφάσεις από νέους, αγόρια και κορίτσια.

Η ζωή ενός ενήλικα
24.1. Ορισμός της έννοιας της «ενηλικίωσης» Χρονολογικά, η ηλικία των ενηλίκων κυμαίνεται από 25-35 ετών (για άνδρες) και 21-35 ετών (για γυναίκες) έως 36-60 ετών (για άνδρες) και 36-55 ετών (

Ιδιαιτερότητες των νοητικών διεργασιών κατά την ενηλικίωση
Η ενηλικίωση είναι συνήθως η μεγαλύτερη περίοδος της ζωής ενός ανθρώπου. Είναι αυτή η περίοδος - από 21-22 ετών έως 55-60 ετών που χαρακτηρίζεται από το υψηλότερο επίπεδο πνευματικής, δημιουργικής

Καθήκοντα ζωής και κρίσεις ενηλικίωσης
Επί του παρόντος, υπάρχουν δύο κύριες προσεγγίσεις για τη μελέτη της ανάπτυξης των ενηλίκων: 1) μελέτη της ανάπτυξης σε όλη τη διάρκεια της ζωής. 2) μελέτη της δυναμικής των γεγονότων της ζωής

Προχωρημένη ηλικία. Συνολικές δυνατότητες ανθρώπινης ζωής
Καθώς οι άνθρωποι μπαίνουν στην τρίτη ηλικία, έρχονται αντιμέτωποι με τη διαδικασία της γήρανσης. Η γήρανση εμφανίζεται σε διάφορες δομές του σώματος - ως άτομο, προσωπικότητα και υποκείμενο

Στείλτε την καλή σας δουλειά στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Καλή δουλειάστον ιστότοπο">

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στο http://www.allbest.ru/

Η ψυχολογία είναι μια επιστήμη που μελετά αντικειμενικά πρότυπα, εκδηλώσεις και μηχανισμούς της ψυχής. Μελετά τον εσωτερικό κόσμο των υποκειμενικών (ψυχικών) φαινομένων, διεργασιών και καταστάσεων, συνειδητών ή ασυνείδητων του ίδιου του ατόμου, καθώς και της συμπεριφοράς του.

Η προσωπικότητα ορίζεται συχνότερα ως ένα άτομο που έχει ένα σύνολο σταθερών ψυχολογικών ιδιοτήτων που καθορίζουν τις κοινωνικά σημαντικές ανθρώπινες ενέργειες. Πολλοί ορισμοί της προσωπικότητας τονίζουν ότι οι προσωπικές ιδιότητες δεν περιλαμβάνουν τις ψυχολογικές ιδιότητες ενός ατόμου που χαρακτηρίζουν τις γνωστικές του διεργασίες ή τις μεταβαλλόμενες ψυχικές καταστάσεις του, με εξαίρεση αυτές που εκδηλώνονται σε σχέση με τους ανθρώπους και την κοινωνία. Η έννοια της «προσωπικότητας» συνήθως περιλαμβάνει τέτοιες ιδιότητες που είναι περισσότερο ή λιγότερο σταθερές και υποδηλώνουν την ατομικότητα ενός δεδομένου ατόμου.

«Προσωπικότητα» είναι ένα συγκεκριμένο άτομο, που λαμβάνεται σε ένα τέτοιο σύστημα ψυχολογικά χαρακτηριστικά, που εκδηλώνονται σε ανθρώπινες σχέσεις και σχέσεις κοινωνικού χαρακτήρα, είναι σταθερές και καθορίζουν ενέργειες που έχουν σημαντική σημασία για τον ίδιο και για τους ανθρώπους γύρω του.

«Προσωπικότητα» είναι κοινωνική ποιότητα, που αποκτά ένα άτομο σε αντικειμενική δραστηριότητα και επικοινωνία, χαρακτηρίζοντας τον βαθμό αναπαράστασης των κοινωνικών σχέσεων στο άτομο.

Τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας

1) ικανότητες

Οι ικανότητες είναι ιδιότητες της ψυχής ενός ατόμου, κατανοητές ως το σύνολο των νοητικών διαδικασιών και καταστάσεων του. Αυτός είναι ο ευρύτερος και παλαιότερος διαθέσιμος ορισμός της ικανότητας.

Ικανότητες - υψηλό επίπεδο ανάπτυξης γενικών και ειδικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που εξασφαλίζουν την επιτυχή εκτέλεση διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων από ένα άτομο. Αυτός ο ορισμόςεμφανίστηκε στην ψυχολογία του 7ου - 4ου αιώνα. και χρησιμοποιείται επί του παρόντος.

Οι ικανότητες είναι κάτι που δεν μπορεί να αναχθεί σε γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες, αλλά εξηγεί την απόκτηση, την εμπέδωση και τη χρήση τους. Αυτός ο ορισμός είναι πλέον αποδεκτός και πιο διαδεδομένος στη ρωσική ψυχολογία. Ταυτόχρονα, είναι το πιο ακριβές από όλα.

Ένα άτομο έχει πολλές διαφορετικές ικανότητες. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ στοιχειωδών και σύνθετων αναγκών.

Στοιχειώδεις ή απλούστερες είναι οι ικανότητες που σχετίζονται με τη λειτουργία των αισθήσεων ή με σχετικά απλές κινήσεις, για παράδειγμα, την ικανότητα διάκρισης χρωμάτων, ήχων, μυρωδιών, την ταχύτητα και την ακρίβεια των απλών κινητικών αντιδράσεων. Αυτές οι ικανότητες είναι συνήθως παρούσες σε ένα άτομο από τη γέννηση, αλλά μπορούν να βελτιωθούν κατά τη διάρκεια της ζωής και των δραστηριοτήτων του.

Οι σύνθετες ικανότητες ονομάζονται ικανότητες σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων που σχετίζονται με τον ανθρώπινο πολιτισμό, για παράδειγμα, τεχνικές, μαθηματικές, μουσικές κ.λπ. Όλες αυτές οι ικανότητες δεν είναι έμφυτες, επομένως ονομάζονται κοινωνικά εξαρτημένες.

Οι ικανότητες χωρίζονται επίσης σε γενικές και ειδικές.

Οι γενικές ικανότητες είναι ικανότητες που έχουν όλοι οι άνθρωποι (αλλά αναπτύσσονται σε διαφορετικούς βαθμούς) και που καθορίζουν την επιτυχία σε πολλές διαφορετικές δραστηριότητες. Αυτές περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, νοητικές ή γενικές κινητικές ικανότητες.

Οι ειδικές ικανότητες δεν απαντώνται σε όλους τους ανθρώπους και καθορίζουν την επιτυχία σε ατομικούς, συγκεκριμένους τύπους δραστηριότητας. Αυτές είναι, κατά κανόνα, ικανότητες που απαιτούν ειδικές κλίσεις. Τέτοιες ικανότητες περιλαμβάνουν μουσικές, λογοτεχνικές, καλλιτεχνικές και εφευρετικές κ.λπ. Η παρουσία γενικών ικανοτήτων σε ένα άτομο δεν αποκλείει την ανάπτυξη ειδικών και αντίστροφα.

Οι ικανότητες χωρίζονται σε θεωρητικές και πρακτικές.

Οι θεωρητικές ικανότητες προϋποθέτουν την κλίση του ατόμου προς την αφηρημένη λογική σκέψη, την ικανότητα να θέτει και να επιλύει με επιτυχία θεωρητικά προβλήματα.

Οι πρακτικές ικανότητες εκδηλώνονται στην ικανότητα να θέτει και να λύνει πρακτικά προβλήματα που σχετίζονται με συγκεκριμένες ενέργειες σε μια συγκεκριμένη κατάσταση ζωής.

Τονίζονται επίσης οι ακαδημαϊκές και δημιουργικές ικανότητες. Διαφέρουν μεταξύ τους στο ότι τα πρώτα καθορίζουν την επιτυχία της μάθησης, την αφομοίωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, ενώ τα δεύτερα εκδηλώνονται στη δημιουργία από τον άνθρωπο αντικειμένων υλικού και πνευματικού πολιτισμού, στην παραγωγή νέων ιδεών, σε ανακαλύψεις. και εφευρέσεις, δηλ. στη δημιουργικότητα σε διάφορα είδη δραστηριοτήτων.

Τέλος, διακρίνονται οι επικοινωνιακές και οι σχετικές με το θέμα ικανότητες.

Οι επικοινωνιακές ικανότητες είναι εκείνες που περιλαμβάνουν γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που σχετίζονται με την επικοινωνία με τους ανθρώπους, την ανθρώπινη αλληλεπίδραση με τους ανθρώπους, τη διαπροσωπική αντίληψη και αξιολόγηση, τη δημιουργία επαφών, τη συμπάθεια των ανθρώπων και την επιρροή τους.

Οι ικανότητες υποκειμενικής δραστηριότητας εκδηλώνονται στην ανθρώπινη δραστηριότητα με άψυχα αντικείμενα.

2) ιδιοσυγκρασία

Η ιδιοσυγκρασία είναι ένα σύνολο ιδιοτήτων που χαρακτηρίζουν τα δυναμικά χαρακτηριστικά των ψυχικών διεργασιών, των καταστάσεων και της συμπεριφοράς ενός ατόμου, τη δύναμη, την ταχύτητα, την εμφάνιση, την παύση και την αλλαγή τους.

Η ιδέα και το δόγμα των ιδιοσυγκρασιών είναι από τις αρχαιότερες στην ψυχολογία. Στην καταγωγή τους, επιστρέφουν στα έργα του αρχαίου Έλληνα γιατρού Ιπποκράτη, ο οποίος έζησε τον 5ο αιώνα π.Χ. μι.

Ο Ιπποκράτης έδωσε έναν ορισμό της ιδιοσυγκρασίας και τη συνέδεσε με την αναλογία των διαφορετικών υγρών στο σώμα: αίμα, λέμφος και χολή. Σύμφωνα με τα αρχαία ελληνικά ονόματα αυτών των υγρών ("sangva" - αίμα; "φλέγμα" - λέμφος ή βλέννα; "τρύπα" - κίτρινη χολή; "τρύπα μελαν" - μαύρη χολή) οι τύποι ιδιοσυγκρασιών που εισήγαγε ο Ιπποκράτης πήραν τα ονόματά τους: αισιόδοξος, φλεγματικός, χολερικός, μελαγχολικός. Το σαγκουίνικο ταμπεραμέντο χαρακτηρίζει ένα άτομο με εύθυμη διάθεση. Φαίνεται στους γύρω του αισιόδοξος, γεμάτος ελπίδα, χιουμορίστας, πλάκα και πλάκα. Ένα τέτοιο άτομο αναφλέγεται γρήγορα, αλλά το ίδιο γρήγορα δροσίζεται, χάνοντας το ενδιαφέρον του για αυτό που τον ενθουσίασε και τον προσέλκυσε πρόσφατα. Ο σαγκουίνος υπόσχεται πολλά, αλλά δεν τηρεί πάντα τις υποσχέσεις του. Έρχεται εύκολα και ευχάριστα σε επαφή με αγνώστους, είναι καλός συνομιλητής και φέρεται καλά σε όλους τους ανθρώπους. Τον διακρίνει η ευγένεια και η διάθεση να βοηθήσει. Ωστόσο, η έντονη ψυχική ή σωματική εργασία τον κουράζει γρήγορα. Η μελαγχολική ιδιοσυγκρασία είναι χαρακτηριστικό ενός ατόμου με αντίθετη, κυρίως ζοφερή, διάθεση. Ένας τέτοιος άνθρωπος ζει συνήθως μια πολύπλοκη και έντονη εσωτερική ζωή, δίνει μεγάλη σημασία σε ό,τι τον απασχολεί προσωπικά, έχει αυξημένο άγχος και ευάλωτη ψυχή. Ένα τέτοιο άτομο είναι συχνά συγκρατημένο και ελέγχει ιδιαίτερα προσεκτικά τον εαυτό του όταν δίνει υποσχέσεις. Δεν υπόσχεται ποτέ αυτό που αδυνατεί να κάνει, και υποφέρει πολύ από το γεγονός ότι δεν μπορεί να εκπληρώσει αυτή την υπόσχεση, ακόμα κι αν η εκπλήρωσή της δεν εξαρτάται άμεσα από αυτόν. Η χολερική ιδιοσυγκρασία χαρακτηρίζει ένα θερμό άτομο. Λένε για ένα τέτοιο άτομο ότι είναι πολύ ζεστό και ασυγκράτητο. Ταυτόχρονα, ένα τέτοιο άτομο γρήγορα δροσίζεται και ηρεμεί αν του υποχωρήσει ή τον συναντήσει στα μισά του δρόμου. Οι κινήσεις του είναι ορμητικές, αλλά βραχύβιες. Η φλεγματική ιδιοσυγκρασία αναφέρεται σε ένα ψυχρόαιμο άτομο. Εκφράζει μια τάση προς την αδράνεια παρά προς την έντονη, ενεργό εργασία. Ένα τέτοιο άτομο έρχεται σιγά σιγά σε κατάσταση ενθουσιασμού, αλλά για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αυτό επιβραδύνει τη βραδύτητα της είσοδός του στη δουλειά.

3) χαρακτήρας

Χαρακτήρας - αποκτημένος σε συγκεκριμένες κοινωνικές συνθήκες γενικές μεθόδουςαλληλεπιδράσεις του ατόμου με το περιβάλλον, που αποτελούν το είδος της δραστηριότητας της ζωής του. Ο χαρακτήρας λειτουργεί ως μια μορφή εκδήλωσης της προσωπικότητας, η ετοιμότητά του να πραγματοποιήσει ορισμένες σταθερές μορφές/μεθόδους συμπεριφοράς σε περισσότερο ή λιγότερο τυπικές καταστάσεις υπό ορισμένες συνθήκες. Στην πρακτική της επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων, ο χαρακτήρας τους μπορεί να εκδηλωθεί στη συμπεριφορά τους, στον τρόπο που ένα άτομο αντιδρά στις πράξεις και τις πράξεις άλλων ανθρώπων. Ο τρόπος επικοινωνίας μπορεί να είναι λεπτός, διακριτικός ή αγενής και χωρίς τελετές. Αυτό οφείλεται επίσης στις διαφορές στην προσωπικότητα των ανθρώπων. Ένα άτομο με έντονο, δυνατό ή αδύναμος χαρακτήραςΜπορείτε πάντα να ξεχωρίζετε από τους άλλους ανθρώπους. Οι ενέργειες ενός ατόμου με ισχυρό χαρακτήρα διακρίνονται από επιμονή, σκοπιμότητα και επιμονή, ενώ οι ενέργειες ενός ατόμου με αδύναμο χαρακτήρα χαρακτηρίζονται από ακριβώς τις αντίθετες ιδιότητες: αδυναμία θέλησης, τυχαιότητα, απρόβλεπτο κ.λπ.

Ο χαρακτήρας έχει πολλά διαφορετικά χαρακτηριστικά. ΜΕ επιστημονικό σημείοΌσον αφορά το όραμα, υπάρχουν περίπου 150 από αυτά, αλλά αν προσεγγίσετε αυτό το θέμα όχι τόσο αυστηρά, τότε υπάρχουν περισσότερα από 500 από αυτά, τα χαρακτηριστικά ενός ατόμου χωρίζονται σε τρεις ομάδες: ισχυρή θέληση και διαχυτικός. Η ισχυρή θέληση είναι χαρακτηριστικά χαρακτήρα που συνδέονται με τη θέληση ενός ατόμου. Αυτά περιλαμβάνουν την αποφασιστικότητα, την επιμονή, την επιμονή ή τα αντίθετα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα, όπως η συμμόρφωση και η έλλειψη θέλησης. Τα επαγγελματικά χαρακτηριστικά είναι χαρακτηριστικά χαρακτήρα που εκδηλώνονται σε ένα άτομο στην εργασία, όπως η σκληρή δουλειά, η ακρίβεια, η υπευθυνότητα, καθώς και η ανευθυνότητα, η τεμπελιά και η ανεντιμότητα. Τα επικοινωνιακά χαρακτηριστικά είναι χαρακτηριστικά χαρακτήρα που εκδηλώνονται στην επικοινωνία ενός ατόμου με άλλους ανθρώπους. Αυτά είναι, για παράδειγμα, η κοινωνικότητα, η απομόνωση, η καλή θέληση, ο θυμός, η ανταπόκριση κ.λπ.

Υπάρχει επίσης μια διαίρεση των γνωρισμάτων του ανθρώπινου χαρακτήρα σε παρακινητικά και οργανικά. Τα κίνητρα χαρακτήρα είναι εκείνα που ενθαρρύνουν, κατευθύνουν και υποστηρίζουν τη δραστηριότητα ενός ατόμου, δηλαδή λειτουργούν ως κίνητρα για τη συμπεριφορά του.

Τα οργανικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα δεν είναι ανεξάρτητα κίνητρα συμπεριφοράς, αλλά του δίνουν ένα συγκεκριμένο στυλ.

Η βούληση μπορεί να οριστεί ως ένας ορισμένος τύπος ενέργειας, που δεν είναι ακόμα πλήρως κατανοητός από τη φύση του, με τη βοήθεια του οποίου ένα άτομο μπορεί έξυπνα και συνειδητά να ελέγξει τη συμπεριφορά του, καθώς και τις δικές του νοητικές διαδικασίες και καταστάσεις. Η θέληση είναι επίσης κάτι με τη βοήθεια του οποίου ένα άτομο, σε συνειδητή και λογική βάση, επηρεάζει τον κόσμο γύρω του, αλλάζοντας τον σύμφωνα με τη δική του κατανόηση.

Ένα ουσιαστικό χαρακτηριστικό της βούλησης οφείλεται στο γεγονός ότι η βούληση συνδέεται σχεδόν πάντα με ένα άτομο που παίρνει μια συνειδητή, λογική απόφαση, ξεπερνά εμπόδια και καταβάλλει προσπάθειες για να την πραγματοποιήσει (πραγμάτωση). Μια εκούσια απόφαση, επιπλέον, λαμβάνεται και εφαρμόζεται από ένα άτομο σε συνθήκες ανταγωνισμού, πολυκατευθυντικών αναγκών, κινήτρων ή ορμών, που είναι περίπου ίσες ως προς την κινητήρια δύναμή τους. Επειδή Η διαφορά στην κινητήρια δύναμη μεταξύ τους δεν είναι μεγάλη.

Η θέληση προϋποθέτει πάντα αυτοσυγκράτηση ενός ατόμου: να ενεργεί με βουλητικό τρόπο, να επιτύχει έναν στόχο, να συνειδητοποιήσει οποιαδήποτε επείγουσα ανάγκη, ένα άτομο που ενεργεί σύμφωνα με τη δική του βούληση στερεί πάντα τον εαυτό του από κάτι άλλο που είναι ελκυστικό και επιθυμητό για αυτόν. Ένα άλλο σημάδι της συμμετοχής της βούλησης στη ρύθμιση της ανθρώπινης συμπεριφοράς είναι η παρουσία ενός καλά μελετημένου σχεδίου για την εφαρμογή του. Μια βουλητική ενέργεια είναι μια πράξη που αποσκοπεί στην επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου.

Βασικό χαρακτηριστικό μιας βουλητικής ενέργειας είναι ότι συνήθως συνοδεύεται από την απουσία άμεσης συναισθηματικής ικανοποίησης, αλλά την παρουσία καθυστερημένης, ηθικής ικανοποίησης, η οποία προκύπτει όχι κατά την εκτέλεση μιας βουλητικής ενέργειας, αλλά ως αποτέλεσμα της υλοποίησής της. Συχνά, οι προσπάθειες θέλησης δεν κατευθύνονται στη νίκη ή την κυριαρχία των περιστάσεων, αλλά στο να υπερνικήσει κανείς τον εαυτό του, δηλ. ενεργούν αντίθετα με τις φυσικές επιθυμίες κάποιου. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για παρορμητικούς, συναισθηματικούς ανθρώπους. ιδιοσυγκρασία χαρακτήρα προσωπικότητα

Τα συναισθήματα μπορούν να γίνουν κατανοητά ως συγκεκριμένες εμπειρίες, χρωματισμένες σε ευχάριστους ή δυσάρεστους τόνους και συνδέονται με την ικανοποίηση των ζωτικών αναγκών ενός ατόμου, επιτελώντας κινητοποιητικές-ρυθμιστικές, επικοινωνιακές, σηματοδοτικές και προστατευτικές λειτουργίες στη ζωή του.

Οι κύριοι τύποι συναισθημάτων περιλαμβάνουν: διάθεση (ασθενώς εκφρασμένο αλλά μακροχρόνιο συναίσθημα. Αντανακλά τη γενική κατάσταση ενός ατόμου σε αυτή τη στιγμήχρόνος); απλά συναισθήματα (εμπειρίες που σχετίζονται με την ικανοποίηση οργανικών αναγκών). επιδράσεις (ισχυρά βραχυπρόθεσμα βίαια συναισθήματα που εκδηλώνονται ξεκάθαρα στις χειρονομίες και τις εκφράσεις του προσώπου ενός ατόμου). συναισθήματα (αντιπροσωπεύουν ένα σύμπλεγμα συναισθηματικών εμπειριών που σχετίζονται σε ένα άτομο με συγκεκριμένα αντικείμενα). πάθος (ισχυρά, υπερβολικά εκφρασμένα συναισθήματα που ένα άτομο δεν μπορεί να ελέγξει). άγχος (όχι καθαρό συναίσθημα, αλλά συνδυασμός συναισθήματος με μια συγκεκριμένη φυσική κατάσταση του σώματος).

Τα συναισθήματα, ειδικά όπως τα συναισθήματα, τα συναισθήματα, τα πάθη, είναι αδιαχώριστα από την προσωπικότητα ενός ατόμου. S.L. Ο Ρουμπινστάιν πίστευε ότι στις συναισθηματικές εκδηλώσεις ενός ατόμου μπορούν να διακριθούν τρεις σφαίρες: η οργανική του ζωή, τα ενδιαφέροντα μιας υλικής τάξης και οι πνευματικές, ηθικές ανάγκες. Τα όρισε αντίστοιχα ως οργανική ευαισθησία, αντικειμενικά συναισθήματα και γενικευμένα ιδεολογικά συναισθήματα. Το πρώτο περιλαμβάνει, κατά τη γνώμη του, απολαύσεις και δυσαρέσκειες, που συνδέονται κυρίως με την ικανοποίηση οργανικών αναγκών. Τα συναισθήματα του αντικειμένου συνδέονται με την κατοχή οποιουδήποτε αντικειμένου. Χωρίζονται σε υλικά, πνευματικά και αισθητικά. Τα συναισθήματα κοσμοθεωρίας συνδέονται με την ηθική και με τη στάση του ατόμου απέναντι στον κόσμο, στους ανθρώπους, στα κοινωνικά γεγονότα, στις ηθικές αξίες και κατηγορίες. Στη δομή της προσωπικότητας, τα συναισθήματα συνδέονται στενότερα με τις ανάγκες. Αντικατοπτρίζουν την κατάσταση, τη διαδικασία και το αποτέλεσμα της ικανοποίησης των αναγκών.

Οι άνθρωποι, ως άτομα, διαφέρουν μεταξύ τους συναισθηματικά με πολλούς τρόπους. Ειδικότερα: από συναισθηματική διεγερσιμότητα. από τη διάρκεια και τη σταθερότητα των συναισθηματικών εμπειριών που έχουν. στην κυριαρχία θετικών και αρνητικών συναισθημάτων. Αλλά το πιο σημαντικό σημάδι είναι η δύναμη και το βάθος των βιωμένων συναισθημάτων, καθώς και το περιεχόμενο και η θεματολογία.

6) κίνητρο

Υπάρχουν δύο αμοιβαία συνδεδεμένες πλευρές της ανθρώπινης συμπεριφοράς: το κίνητρο και το ρυθμιστικό. Το Drive διασφαλίζει την ενεργοποίηση και την κατεύθυνση της συμπεριφοράς και η ρύθμιση είναι υπεύθυνη για το πώς εξελίσσεται σε μια συγκεκριμένη κατάσταση. Το κίνητρο σχετίζεται με έννοιες όπως ανάγκη, κίνητρο, προθέσεις, κίνητρα κ.λπ. Με στενή έννοια, το κίνητρο νοείται ως ένα σύνολο λόγων που εξηγούν την ανθρώπινη συμπεριφορά. Κίνητρο είναι οποιαδήποτε εσωτερική ψυχολογική ή φυσιολογική πηγή συμπεριφοράς που είναι υπεύθυνη για τη δραστηριότητα και τη σκοπιμότητα της. Τα κίνητρα της συμπεριφοράς μπορεί να είναι συνειδητά και ασυνείδητα, πραγματικά και φανταστικά, να παρακινούν και να σχηματίζουν νόημα. Ανάγκη είναι η κατάσταση ανάγκης ενός ατόμου ή ζώου για κάτι που είναι απαραίτητο για την κανονική του ύπαρξη, σωματικό ή νοητική ανάπτυξη.

Ένα ερέθισμα μπορεί να είναι οποιοδήποτε εξωτερικό ή εσωτερικός παράγοντας, το οποίο, μαζί με το κίνητρο, ελέγχει τη συμπεριφορά, κατευθύνοντάς την για την επίτευξη του στόχου που σχετίζεται με αυτό το κίνητρο.

Η πρόθεση είναι μια συνειδητά ληφθείσα, στοχαστική απόφαση που σχετίζεται με την επιθυμία να κάνουμε κάτι.

Η έμπνευση δεν είναι μια συνειδητή, αόριστη επιθυμία ενός ατόμου για κάτι.

Η έλξη είναι μια σκόπιμη παρόρμηση.

Η δομή της προσωπικότητας είναι η σύνδεση και η αλληλεπίδραση σχετικά σταθερών στοιχείων της προσωπικότητας: ικανότητες, ιδιοσυγκρασία, χαρακτήρας, βουλητικές ιδιότητες, συναισθήματα και κίνητρα.

Δραστηριότητα

Στην ψυχολογία, η δραστηριότητα νοείται ως ένα δυναμικό σύστημα αλληλεπιδράσεων μεταξύ ενός υποκειμένου και του εξωτερικού κόσμου, κατά το οποίο ένα άτομο επηρεάζει συνειδητά και σκόπιμα ένα αντικείμενο, ικανοποιώντας έτσι τις ανάγκες του.

Φυσικά, σε διαφορετικούς τύπους δραστηριότητας - εκτελεστική, διαχειριστική, επιστημονική - ο ρόλος της συνείδησης είναι διαφορετικός. Όσο πιο περίπλοκη είναι η δραστηριότητα, τόσο υψηλότερος είναι ο ρόλος της ψυχολογικής συνιστώσας σε αυτήν.

Αλλά σε κάθε περίπτωση, είναι η δραστηριότητα που λειτουργεί ως βάση για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Η προσωπικότητα δεν προηγείται της δραστηριότητας, δημιουργείται από αυτή τη δραστηριότητα.

Έτσι, η προσωπικότητα στην ψυχολογία θεωρείται ως ένα αντικείμενο που πραγματοποιείται στη δραστηριότητα, κυρίως στην εργασία και την επικοινωνία.

Δημοσιεύτηκε στο Allbest.ru

...

Παρόμοια έγγραφα

Θεωρητικές προσεγγίσεις στη μελέτη του χαρακτήρα στην ψυχολογία. Ανάλυση της δομής του χαρακτήρα και της προσωπικότητας. Μελέτη της δυσαρμονίας στο χαρακτήρα και την προσωπικότητα ως καθοριστικούς παράγοντες σχηματισμού και εκδήλωσης τονισμού. Ανασκόπηση των ιδιοτήτων και των κύριων τύπων της ανθρώπινης ιδιοσυγκρασίας.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 28/02/2016


Θεωρητική ανασκόπηση ξένων λογοτεχνικών πηγών για διάφορες προσεγγίσεις στη μελέτη της ιδιοσυγκρασίας και του χαρακτήρα. Η ιδιοσυγκρασία ως ατομικό χαρακτηριστικό της προσωπικότητας. Διαγνωστική μελέτη γνωρισμάτων και τύπων προσωπικότητας σύμφωνα με τον G.Yu. Eysenck Epi.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 08/10/2013


Ένας συνδυασμός των ψυχολογικών χαρακτηριστικών ενός ατόμου, του χαρακτήρα του, της ιδιοσυγκρασίας του, των χαρακτηριστικών των ψυχικών διεργασιών, του συνόλου των κυρίαρχων συναισθημάτων και κινήτρων για δραστηριότητα και των διαμορφωμένων ικανοτήτων. Βασικές ανάγκες και κίνητρα του ατόμου.

παρουσίαση, προστέθηκε 28/06/2014


Ορισμός της έννοιας «προσωπικότητα». Ανάλυση της γενικής ψυχολογικής δομής της προσωπικότητας και των βασικών ιδιοτήτων της. Προσδιορισμός των χαρακτηριστικών του χαρακτήρα, της ιδιοσυγκρασίας, των ικανοτήτων, της θέλησης και των ιδιοτήτων ισχυρής θέλησης ενός σύγχρονου ανθρώπου. Η ατομικότητα ως εκδήλωση του ατόμου.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 24/10/2014


Ψυχολογικές θεωρίες ιδιοσυγκρασίας. Σχέση ιδιοσυγκρασίας και δραστηριότητας. Στυλ δραστηριότητας. Η τρέχουσα κατάσταση της μελέτης της ψυχολογίας της σύγκρουσης. Εμπειρική μελέτη της επίδρασης των ιδιοσυγκρασιακών χαρακτηριστικών στην ατομική συμπεριφορά σε μια κατάσταση σύγκρουσης.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 18/09/2007


Προσεγγίσεις στη μελέτη της δομής της προσωπικότητας στην ψυχολογία και των επιμέρους συνιστωσών της. Το πρόβλημα της ιδιοσυγκρασίας στην ψυχολογία. Τύποι ιδιοσυγκρασιών και τα χαρακτηριστικά τους. Η περιγραφή του Cattal των διμεταβλητών, κλινικών και πολυμεταβλητών μεθόδων έρευνας προσωπικότητας.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 17/05/2015


Μελέτη των προτύπων διαμόρφωσης του χαρακτήρα της προσωπικότητας και της επίδρασης της κληρονομικότητας και της ανθρώπινης δραστηριότητας στην καθημερινή ζωή στην ανάπτυξή της. Η σχέση μεταξύ των επιμέρους ποιοτικών χαρακτηριστικών της ψυχής (ιδιοσυγκρασία) και της διαμόρφωσης του χαρακτήρα.

δοκιμή, προστέθηκε στις 25/10/2011


Συνεκτίμηση των βασικών απαιτήσεων του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού για το άτομο. Ανάλυση ατομικών προσωπικών χαρακτηριστικών με βάση τα αποτελέσματα της διάγνωσης των χαρακτηριστικών αντίληψης και επεξεργασίας πληροφοριών, ιδιοσυγκρασίας, σκέψης, μνήμης, προσοχής.

δοκιμή, προστέθηκε στις 19/11/2014


Εξέταση της ουσίας της έννοιας της ιδιοσυγκρασίας, αναγνώριση των ιδιοτήτων της και της φυσιολογικής βάσης. Μελετώντας τις ιδιαιτερότητες του σχηματισμού της ιδιοσυγκρασίας στα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Επιλογή διαφορετικών μεθόδων για την ανάπτυξη θετικών χαρακτηριστικών σε ένα παιδί.

εργασία μαθήματος, προστέθηκε 06/12/2015


Ψυχολογικές θεωρίες ιδιοσυγκρασίας. Η τρέχουσα κατάσταση της μελέτης της ψυχολογίας της σύγκρουσης. Η σχέση μεταξύ ιδιοσυγκρασίας και βασικών στρατηγικών συμπεριφοράς σε σύγκρουση. Μελέτη της επίδρασης των ιδιοσυγκρασιακών χαρακτηριστικών στην ατομική συμπεριφορά σε μια κατάσταση σύγκρουσης.