Kontakti
Dom/ Lusteri

Opće karakteristike inteligencije. Vrste inteligencije - podjela u psihologiji


Neki mladi ljudi vjeruju da će u starosti izgubiti razum, pretvoriti se u lude starce, izgubiti pamćenje i možda zaboraviti svoje dati ime. Ono što mlade najviše plaši je da su ti procesi nepovratni. Srećom, svi opisani fenomeni ne mogu se nazvati istinitim. Ljudska inteligencija je prilično plastičan materijal koji se može povećavati, razvijati i rasti tijekom života. Ali za to se osoba mora pridržavati jednog uvjeta - provoditi stalni trening za svoj mozak.

Ljudsko mišljenje i inteligencija

Uloga inteligencije

Inteligencija igra važnu ulogu u ljudskom životu. Bez toga čovjek neće moći ostvariti svoje ciljeve, prilagoditi se društvenom okruženju i postići uspjeh. Svi znaju da se inteligentna osoba može nositi s gotovo svim poteškoćama u životu. Je li tako? Očekuje li inteligentna osoba uspjeh u nekoj od svojih aktivnosti?

Primjer

Pogledajmo primjer. Osoba koja je prepoznata kao glazbeni genij vjerojatno neće biti dobra u matematici ili sposobna snalaziti se na nepoznatom terenu.

Neki ljudi vjeruju da vam razvijena inteligencija omogućuje da postignete financijski uspjeh i postanete utjecajan poslovni čovjek. Ovo nije posve točno. Inteligencija se može podijeliti u 10 dijelova od kojih svaki odgovara određenoj vještini.

Osoba je rijetko obdarena jednakom količinom svih vrsta inteligencije; u pravilu jedna od njih dominira, druge su izražene u manjoj mjeri. Na primjer, glazbenik ima dobro razvijenu kreativno razmišljanje, a prostorni ili fizički je slab. Da biste postigli cilj u bilo kojem poslu, preporuča se razvijati prikladan tip inteligencija. Nijedna formula za uspjeh neće pomoći osobi da postigne cilj bez određenih vještina razmišljanja.

Svi se želimo osjećati pametnima. A kakvo razočaranje može biti kada, nakon što ste položili test inteligencije, iznenada dobijete ocjenu koja nije baš visoka. Jeste li ikada pomislili da inteligencija varira? Slažem se, pokušati odrediti tko ima višu razinu mentalnih sposobnosti - teoretski fizičar ili umjetnik - jednako je nemoguće kao i odlučiti što je ukusnije - roštilj na ugljenu ili sladoled od jagoda.

Sam pojam “inteligencija” postao je popularan početkom 20. stoljeća. Tada su se pojavili prvi testovi. U isto vrijeme, mnogi su psiholozi počeli govoriti o nemogućnosti usporedbe ljudi na čisto kvantitativni način.

Inteligencija je skup kvaliteta i svojstava koja određuju sposobnost mišljenja. I kao u svakom drugom, nedostatak nekih kvaliteta može se nadoknaditi visokom razinom razvoja drugih. Na primjer, nije baš dobar u komunikaciji s ljudima dobar razvoj govor se može kompenzirati sposobnošću slušanja, sposobnošću suosjećanja, suosjećanja, spremnošću da se pomogne i sl.

Mentalne sposobnosti, kao i sve druge, očituju se u. Nemoguće ako samo leži na sofi. Poznati psiholog J. Guilford identificira više od 100 primarnih mentalnih sposobnosti povezanih s različitim aspektima ljudske aktivnosti. A oni koji određuju visoku razinu inteligencije u jednom području potpuno su nepotrebni u drugom, pa se stoga i ne razvijaju, a njihova niska razina se niti ne primjećuje. Dakle, verbalne sposobnosti potrebne za učitelja ili pisca su od male važnosti za matematičara. Za njega je važnija sposobnost operiranja brojevima i logično razmišljanje.

Osim toga, ljudi se razlikuju ne samo po razini mentalnih sposobnosti, već i po karakteru. Razmišljanje matematičara i umjetnika je drugačije, ne gore ili bolje, nego jednostavno drugačije.

Postoji i sasvim posebna vrsta mentalne aktivnosti, koja se smatra najvišom razinom kognitivnih procesa i vrlo je cijenjena u bilo kojoj vrsti aktivnosti. Ali to se ne uklapa ni u jedan test inteligencije. Zato što su testovi standardizirani, ali je kreativno razmišljanje nestandardno, originalno i njime obdarena osoba ne može dati jednoznačan odgovor na mnoge ispitne zadatke.

Vrste inteligencije (prema G. Gardneru)

Pokušaji stvaranja klasifikacije inteligencije su napravljeni od sredine 20. stoljeća, kada je postalo jasno da se mentalne sposobnosti razlikuju kvalitativno, te je nemoguće rezati sve istim četkom. Postoji mnogo klasifikacija, ali najpopularnija u psihologiji je teorija Howarda Gardnera, koji je identificirao 8 tipova (ili vrsta) inteligencije.

Logičko-matematička inteligencija

Povezuje se s matematičkim sposobnostima. To je logika dugo vremena smatralo se osnovom mentalnih sposobnosti općenito, a ono određuje različite kvalitete inteligencije:

  • sposobnost urednog razmišljanja i organiziranja hijerarhijske strukture koncepti;
  • sposobnost operiranja brojevima i davanja kvantitativne ocjene pojava;
  • prisutnost deduktivnog i induktivnog mišljenja;
  • ovladavanje osnovnim misaonim operacijama u okviru formalne logike: analiza, usporedba, generalizacija, sinteza;
  • sposobnost rada s bazama podataka, sistematiziranja i strukturiranja informacija;
  • razumijevanje grafikona, dijagrama i tablica.

Oni koji imaju visoku razinu logičko-magijske inteligencije postižu uspjeh u egzaktnim znanostima, u dizajnu, gdje je potrebno apstraktno i logično razmišljanje. Većina standardnih testova inteligencije prvenstveno procjenjuje logičke sposobnosti.

Verbalno-lingvistička inteligencija

Verbalne sposobnosti, odnosno sposobnost razumijevanja i prenošenja informacija u obliku govora, igraju veliku ulogu u životu osobe. A mentalni razvoj djeteta izravno je povezan s usvajanjem govora. Još u 19. stoljeću primijećeno je da gluhonijemi ljudi koji nisu učeni posebnom jeziku imaju istu razinu inteligencije kao dijete od 3-4 godine.

Jezična inteligencija zahtijeva prisutnost sljedećih kvaliteta:

  • sposobnost smislenog uočavanja i analize govornih glasova i njihovih kombinacija;
  • sposobnost sastavljanja govornih poruka u skladu s normama i zahtjevima jezika;
  • ovladavanje pisanim jezikom, sposobnost pisanja koherentnih, logičnih tekstova, uključujući književne, novinarske i znanstvene;
  • sposobnost pravilnog strukturiranja govora u skladu s određenom situacijom: pridržavati se pravila govornog bontona, voditi razgovor, dijalog, monolog, raspravu.

U jednom ili drugom stupnju, svi mentalno sposobni, zdravi ljudi imaju verbalnu inteligenciju. Međutim, njegova razina može jako varirati ovisno o aktivnosti centra za govor u mozgu, o verbalnim sposobnostima i govornim vještinama stečenim ne samo u djetinjstvu, već iu starijoj dobi. Jezična inteligencija je vrlo dinamična i dobro se razvija. Istina, ako iz nekog razloga dijete nije steklo osnovne govorne vještine do dobi od 3-4 godine, to će kasnije imati loš učinak ne samo na verbalnu inteligenciju, već i na opću razinu mentalnih sposobnosti.

Vizualno-prostorna inteligencija

U širem smislu, to je sposobnost snalaženja u prostoru, opažanja i procjene oblika i veličine okolnih objekata i njihove udaljenosti jedan od drugog. Ali ova sposobnost uključuje još jedan važan aspekt - uključuje razvoj maštovitog mišljenja i svega što je s tim povezano:

  • sposobnost stvaranja, hvatanja slika na razini svijesti i pohranjivanja u memoriju;
  • razvijen;
  • sposobnost utjelovljenja slika u različitim oblicima: crtež, skulptura, dizajn, dijagram itd.

Ova vrsta inteligencije pretpostavlja sposobnost analize viđenog i donošenja zaključaka na temelju vizualnih informacija. Ako uzmemo u obzir da čovjek do 80% svih informacija iz vanjskog svijeta prima u obliku vizualnih slika, postaje jasno koliko je ova vrsta inteligencije važna.

Naturalistička inteligencija

Čovjek je dio fizičkog svijeta. Njegovo postojanje i dobrobit uvelike ovisi o sposobnosti analiziranja događaja koji se odvijaju u ovom svijetu. Sposobnost brze procjene situacije, utvrđivanja najmanjih znakova približavanja prirodne katastrofe ili prirodne katastrofe, razlikovanja jestivog od nejestivog, neprijatelja od plijena - sve je to naturalistička inteligencija. I odigrao je veliku ulogu ne samo u prilagodbi, već iu ljudskoj evoluciji.

Trenutačno visoka razina naturalističke inteligencije osigurava uspjeh ne samo u područjima kao što su Poljoprivreda, stočarstvo i geologiju, ali i općenito, prirodne znanosti: biologija, fizika, kemija itd.

Međuljudska ili interpersonalna inteligencija

Mi nismo samo dio prirodnog svijeta, već i dio društva. Stoga naš uspjeh, a često i sama egzistencija ovisi o kvaliteti komunikacije s drugim ljudima. Interpersonalna inteligencija uključuje sljedeće kvalitete osobnosti:

  • sposobnost izgradnje interakcije s drugim ljudima;
  • ovladavanje verbalnom i neverbalnom komunikacijom;
  • sposobnost ispravnog opažanja i razumijevanja druge osobe (socijalna percepcija);
  • sposobnost timskog rada, izvještavanja i vođenja;
  • organizacijske vještine.

Razina razvoja interpersonalne inteligencije uvelike određuje status osobe u društvu i njegove liderske kvalitete. Ova vrsta mentalne sposobnosti određuje tko ćete postati: vođa ili sljedbenik, te možete li napraviti karijeru u društvenoj sferi, na primjer, u menadžmentu, politici itd.

Intrapersonalna (intrapersonalna) inteligencija

Ova vrsta mentalne sposobnosti povezana je i uključuje osobine koje su vrlo važne za osobu:

  • sposobnost da uronite u vlastite misli, analizirate svoje osjećaje, misli, postupke;
  • sklonost refleksiji kao procjeni vlastitih postupaka kroz prizmu moralnih normi i tradicija društva;
  • spremnost na samoću, pa i potrebu za njom kao važan uvjet za kreativnost i samousavršavanje;
  • sposobnost formiranja samopoštovanja i njegove adekvatne percepcije, razumijevanje vlastitih snaga i slabosti, nedostataka i prednosti.

Intrapersonalna inteligencija uključuje aktivnost više razine svijesti, zbog čega se ponekad naziva i duhovnom inteligencijom. Možda je ova vrsta sposobnosti razmišljanja formirana u kasnoj fazi ljudske evolucije iu njoj se osobnost očituje kao više duhovno biće.

Glazbeno-ritmička inteligencija

Ljudske mentalne sposobnosti pretpostavljaju sposobnost analize ne samo zvukova govora, već i zvukova glazbe, razumijevanje melodije i osjećaj za ritam. Takvoj vrsti inteligencije kao što je glazbeno-ritmička inteligencija obično se ne pridaje ozbiljan značaj. I doista, bez sposobnosti duboke analize glazbenog djela sasvim je moguće živjeti, pa čak i biti smatran visoko inteligentnom osobom.

Međutim, postoje ljudi za koje ova vrsta inteligencije zauzima važno mjesto u kompleksu mentalnih sposobnosti. To uključuje ne samo glazbenike i pjevače, već i glumce, učitelje i govornike. Uostalom, sposobnost percepcije i prijenosa melodije izravno utječe na intonaciju govora. Glazbena inteligencija uključuje sljedeće kvalitete:

  • sposobnost analize glazbe, uključujući melodiju, ritam, boju, tempo itd.;
  • sposobnost reprodukcije melodije po sluhu;
  • procjena emotivnog karaktera i intonacije glazbe;
  • razlikovanje zvučnih značajki različitih glazbala i različitih boja glasa (bas, bariton, sopran, tenor i dr.);
  • sposobnost davanja govoru svijetle intonacijske boje.

Unatoč prividnoj beznačajnosti ove vrste inteligencije, znanstvenici su dokazali da su se glazbene sposobnosti kod naših dalekih predaka formirale ranije od verbalnih. I poanta ovdje nije samo u razumijevanju glazbe, već iu činjenici da se komunikacija dugo vremena nije temeljila na artikuliranim zvukovima, već na glazbenoj intonaciji, prenoseći različite osjećaje i stanja.

I danas je glazbeno-ritmička inteligencija neophodna da bi se govoru dala izražajnost, da bi se mogle koristiti glasovne mogućnosti glasa u verbalnoj komunikaciji: uvjeravati, uvjeravati, diviti se, negodovati, sumnjati itd.

Kinestetička (taktilna ili tjelesna) inteligencija

To je znanje i razumijevanje stvarnosti kroz osjete, dodire, pokrete. Potreba za osjećanjem i razumijevanjem vlastitog tijela potrebna je ne samo u sportu, već iu mnogim vrstama objektivnih aktivnosti. Visoka razina ove vrste inteligencije očituje se u radu nadarenih kipara, drvorezbara, virtuoznih gravera i kovača. Bez nje ne možemo savladati ručne radove na koje smo navikli, ne možemo naučiti dobro plesti i vezeti, raditi s glinom ili ukrasnim staklom.

Kada se osoba žali da mu "ruke rastu na pogrešnom mjestu", misli na nedovoljno razvijenu kinestetičku inteligenciju. A te mentalne sposobnosti počinju se formirati u ranom djetinjstvu. Možemo reći da je to prva vrsta inteligencije koja se razvija kod beba. Zato dječji psiholozi veliki značaj doprinose razvoju fine motorike ruku i općenito osjetljivosti kože djece.

Emocionalni intelekt

Vrste inteligencije nisu ograničene samo na klasifikacije G. Gardnera; s vremena na vrijeme pojavi se opis neke druge vrste. To je zbog raznolikosti manifestacija ljudskih mentalnih sposobnosti. Ili se možda nastavljamo razvijati i postupno stječemo sve više i više novih sposobnosti? Na ovaj ili onaj način, u posljednje vrijeme sve se više govori o ovoj vrsti inteligencije kao o emocionalnoj.

O važnosti ove vrste inteligencije počelo se govoriti relativno nedavno – krajem 20. stoljeća, a u isto vrijeme započela su i njena istraživanja u psihologiji. Emocionalna inteligencija može se definirati kao ukupnost sposobnosti osobe da emocionalno razumije svijet i druge ljude. Uključuje 3 aspekta:

  • Sposobnost sagledavanja okoline kroz prizmu emocija, davanja emocionalne ocjene događaja i pojava, postupaka i drugih ljudi.
  • Sposobnost razumijevanja emocionalnog stanja drugih ljudi, njegove analize i izgradnje odnosa s drugima na temelju te analize. Ova se strana očituje ne samo u razumijevanju, već iu simpatiji, u empatiji, odnosno u sposobnosti doživljavanja tuđih emocija.
  • Sposobnost upravljanja svojim emocionalnim stanjima, kombinacija visoke razine emocionalnosti i visoke razine racionalne kontrole.

Emocionalna inteligencija počinje se razvijati vrlo rano. Uopće Malo djete u dobi od 6-8 mjeseci već je u stanju razumjeti osjećaje odrasle osobe i na osmijeh odgovoriti osmijehom, a na namrštene obrve suzama. Ali još smo jako daleko od potpunog razumijevanja emocija, a još više od svjesnog kontroliranja njihovih manifestacija. Ne postiže svaka odrasla osoba ovu razinu emocionalne inteligencije.

Ova vrsta inteligencije igra važnu ulogu u životu moderne osobe, ne samo da pomaže u izgradnji odnosa s drugima, već također omogućuje izbjegavanje negativne posljedice stres, frustracija i depresija. Skladan spoj emocionalnosti i uravnoteženosti, ekspresivnosti i racionalnosti, sposobnost reguliranja sfere vlastitih osjećaja vrlo su važni uvjeti za uspjeh u moderno društvo. Stoga mnogi tečajevi psihologije nude programe za razvoj emocionalne inteligencije.

Svaka od navedenih vrsta inteligencije ima svoje specifičnosti i zahtijeva poseban pristup procesu formiranja. Svaki od njih ima svoje sustave za primanje, obradu i pohranjivanje informacija. Čak je i priroda informacija s kojima funkcionira mišljenje u okviru jednog ili drugog intelekta potpuno drugačija. Ako govorimo jezikom informatičara, onda svaka inteligencija ima svoje baze podataka i operativni sustav.

Ali to ih ne sprječava da skladno koegzistiraju unutar iste svijesti. Istina, visok stupanj razvoja svih vrsta inteligencije toliko je rijedak da se ne nalazi uvijek čak ni među genijima.

Inteligencija (od lat. intellectus - razumijevanje, spoznaja) - opće sposobnosti za spoznaju, razumijevanje i rješavanje problema. Pojam inteligencije objedinjuje sve kognitivne sposobnosti pojedinca: osjete, percepciju, pamćenje, reprezentaciju, mišljenje, imaginaciju. Suvremena definicija inteligencije je sposobnost provođenja procesa spoznaje i učinkovitog rješavanja problema, posebice pri svladavanju novog spektra životnih zadataka.

„Inteligencija se ne svodi na skup kognitivnih procesa, koji su, u biti, „sredstva rada“ inteligencije. Suvremena psihologija promatra inteligenciju kao stabilnu strukturu mentalnih sposobnosti pojedinca, njegovu prilagodljivost različitim životnim situacijama. Inteligencija kao mentalni potencijal pojedinca može biti predmet psihološke dijagnostike. Mišljenje je proces mentalne aktivnosti, a inteligencija je sposobnost za tu aktivnost. Mnogi poistovjećuju pojmove razmišljanja i inteligencije, ali zapravo moć ne treba brkati sa samim fenomenom.

Ipak, razlika između inteligencije i razmišljanja je ogromna. Mišljenje je skup urođenih (!) aktivnih kognitivnih procesa. To su asocijacije, percepcija, pažnja, analiza, kao i sposobnost zaključivanja. A inteligencija se može i razviti i izgubiti. Inteligencija je skup sposobnosti za provođenje misaonog procesa, sposobnost učenja novih stvari, rješavanja problema i prevladavanja prepreka. Imati inteligenciju znači u isto vrijeme imati sposobnost planiranja i svjesnog usmjeravanja snaga za postizanje onoga što želite. Sada je jasno zašto je inteligencija podložna prilagodbi.”

Tri su varijante razumijevanja funkcije inteligencije:

v Sposobnost učenja;

v Rad sa simbolima;

v Sposobnost aktivnog ovladavanja obrascima stvarnosti oko nas

Svojstva inteligencije:

Glavna svojstva ljudske inteligencije su radoznalost, dubina uma, njegova fleksibilnost i pokretljivost, logika i dokazi.

Radoznalost uma- želja da se sveobuhvatno razumije ovaj ili onaj fenomen u značajnim aspektima. Ova kvaliteta um je osnova aktivnog kognitivnu aktivnost.

Dubina uma leži u sposobnosti odvajanja važnog od sporednog, nužnog od slučajnog.

Fleksibilnost i okretnost uma- sposobnost osobe da široko koristi postojeće iskustvo i znanje, brzo istražuje poznate objekte u novim odnosima i prevladava stereotipno razmišljanje. Ova kvaliteta je posebno vrijedna ako imamo na umu da je razmišljanje primjena znanja, "teorijskih mjera" na raznim situacijama. U određenom smislu, razmišljanje ima tendenciju da bude stabilno i donekle konvencionalno. Time se onemogućuje rješavanje kreativnih problema koji zahtijevaju neobičan, nekonvencionalan pristup. Inertnost mišljenja se otkriva, na primjer, pri rješavanju sljedećeg problema. Potrebno je prekrižiti četiri točke raspoređene u kvadrat s tri zatvorene linije. Pokušaj djelovanja spajanjem tih točkica ne dovodi do rješenja problema. Može se riješiti samo ako prijeđemo dalje od ovih točaka.

Istodobno, negativna kvaliteta inteligencije je krutost mišljenja - nefleksibilan, pristran stav prema suštini fenomena, pretjerivanje osjetilnih dojmova, pridržavanje stereotipnih procjena.

Logično mišljenje karakteriziran strogim slijedom razmišljanja, uzimajući u obzir sve bitne aspekte predmeta koji se proučava, sve njegove moguće odnose s drugim objektima. Razmišljanje temeljeno na dokazima karakterizira sposobnost da se u pravom trenutku koriste takve činjenice i obrasci koji uvjeravaju u ispravnost prosudbi i zaključaka.

Kritičko razmišljanje pretpostavlja sposobnost strogog vrednovanja rezultata mentalne aktivnosti, odbacivanja netočnih odluka i napuštanja započetih radnji ako su u suprotnosti sa zahtjevima zadatka.

Širina razmišljanja leži u sposobnosti pokrivanja pitanja u cjelini, ne gubeći iz vida sve podatke odgovarajućeg zadatka, kao i sposobnosti uočavanja novih problema (kreativnost mišljenja).

Različiti sadržaji aktivnosti zahtijevaju razvoj određenih vodećih intelektualnih osobina pojedinca, njegovu osjetljivost na probleme traženja - njegovu kreativnost. Pokazatelj razvoja inteligencije je njezina divergentnost - subjektova nesputanost vanjskim ograničenjima (na primjer, njegova sposobnost da vidi mogućnosti nove upotrebe običnih predmeta).

Bitna kvaliteta uma pojedinca je predviđanje – predviđanje mogućeg razvoja događaja i posljedica poduzetih radnji. Sposobnost predviđanja, sprječavanja i izbjegavanja nepotrebnih sukoba znak je mentalnog razvoja i širine inteligencije.

Vrste inteligencije:

Verbalna inteligencija. Ova inteligencija je odgovorna za tako važne procese kao što su pisanje, čitanje, govor pa čak i međuljudska komunikacija. Razvijanje je vrlo jednostavno: samo proučavajte strani jezik, čitati knjige književne vrijednosti (ne detektivske romane i pulp romane), raspravljati o važnim temama itd.

Logička inteligencija. To uključuje računalne vještine, zaključivanje, logično razmišljanje itd. Možete ga razvijati rješavanjem raznih problema i zagonetki.

Prostorna inteligencija t. Ova vrsta inteligencije uključuje vizualnu percepciju općenito, kao i sposobnost stvaranja i manipuliranja vizualnim slikama. To se može razviti slikanjem, modeliranjem, rješavanjem problema tipa labirinta i razvijanjem vještina promatranja.

Fizička inteligencija. To je spretnost, koordinacija pokreta, motorika ruku itd. To se može razviti sportom, plesom, jogom i bilo kojom tjelesnom aktivnošću.

Glazbena inteligencija. To su razumijevanje glazbe, pisanje i izvođenje, osjećaj za ritam, ples itd. To se može razviti slušanjem raznih skladbi, plesom i pjevanjem te sviranjem glazbenih instrumenata.

Socijalna inteligencija. To je sposobnost adekvatnog sagledavanja ponašanja drugih ljudi, prilagodbe društvu i izgradnje odnosa. Razvija se kroz grupne igre, rasprave, projekte i igranje uloga.

Emocionalni intelekt. Ova vrsta inteligencije uključuje razumijevanje i sposobnost izražavanja emocija i misli. Da biste to učinili, potrebna vam je inteligencija, koncept, struktura i tipovi, analizirajte svoje osjećaje, potrebe, identificirajte snage i slabosti, naučite razumjeti i karakterizirati sebe.

Duhovna inteligencija. Ova inteligencija uključuje tako važan fenomen kao što je samousavršavanje i sposobnost samomotiviranja. To se može razviti razmišljanjem i meditacijom. Molitva je prikladna i za vjernike.

Kreativna inteligencija. Ova vrsta inteligencije odgovorna je za sposobnost stvaranja novih stvari, stvaranja i generiranja ideja. Razvija se plesom, glumom, pjevanjem, pisanjem poezije itd.

Funkcija inteligencije:

Funkcija je način na koji osoba ostvaruje spoznaju sadržaja, to je vanjsko ponašanje, prema kojem se može prosuditi provedba funkcije. Tako, obavještajne funkcije ostvaruju se kroz akcije konstruiranja sebe i objektivnog svijeta kao diferencijacije akomodacije i asimilacije i odbacivanja egocentrične pozicije karakteristične za dojenče.

©2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne polaže pravo na autorstvo, ali omogućuje besplatnu upotrebu.
Datum izrade stranice: 20.08.2016

Kada je u pitanju pametna osoba, mašta zamišlja matematičara koji rješava većini nerazumljiva pitanja, sposobnog tako brzo riješiti problem u svojoj glavi da obična osoba neće imati vremena ni zapisati. Ovo predstavlja tradicionalnu ideju razuma kao jedinstvene vještine povezane s apstraktnim mišljenjem.

Godine 1994. jedan je psiholog predložio ideju koja bi promijenila tipično društveno shvaćanje inteligencije: teoriju višestrukih inteligencija. Prema njoj, ne postoji jedna, već 8 vrsta inteligencije, koje se različito razvijaju kod svakog pojedinca. “To je glavni izazov obrazovanju”, kaže psiholog.

Vrste inteligencije dijele se u 8 kategorija:

  1. Jezični.
  2. Logičko-matematički.
  3. Vizualno-prostorni.
  4. Glazbeni.
  5. Tjelesno-kinestetička.
  6. Intrapersonalno (egzistencijalno).
  7. Međuljudski (društveni).
  8. Naturalistički.

Prema Gardnerovim tipovima inteligencije, osoba ima urođenu sklonost izvršavanju određenih radnji. To određuje u koju vrstu treba klasificirati određenu osobu.

Stoga su neki ljudi vrlo pametni na polju matematike, ali možda nisu toliko dobri kada su u pitanju međuljudski odnosi. Izniman glazbenik možda nije toliko nadaren da se izrazi riječima.

Učitelji moraju razumjeti učenike: snage, slabosti, ranjiva područja, sposobnost prilagodbe, a također uzeti u obzir kojem tipu inteligencije svaki od njih pripada i na temelju toga graditi obuku.

Gardner vjeruje da se ljudski um sastoji od skupa vještina koje nam omogućuju prevladavanje osobnih problema i suočavanje s poteškoćama. Za rješavanje različitih problema potrebno je shvatiti da je ljudski um raznolik i da je važno odabrati razvojni put koji odgovara određenom tipu osobnosti.

Jezični tip inteligencije

To su ljudi koji vole i znaju "žonglirati riječima". Rano uče govoriti, čitati i pisati. Lako razumiju složen tekst i vrlo su dobri kada je u pitanju izražavanje vlastitih misli.

Na primjer, osobe s lingvističkim tipom inteligencije lakše će slijediti upute pri sastavljanju namještaja ako su one predstavljene u tekstualnom obliku, a ne u obliku dijagrama. Svaki strani jezik im je lak, pa među poliglotima među svim vrstama inteligencije prednjači jezična inteligencija.

Da bi se razvijali, moraju puno čitati i izražavati vlastita razmišljanja na papiru. To može biti bilo što: dnevnik, blog, Twitter, umjetnost i igranje igara riječima kao što su križaljke i Word Maker. Učenje stranog jezika bit će odlična vježba.

Logičko-matematička inteligencija

Ljudi s prevladavajućim logičko-matematičkim tipom inteligencije skloni su rješavanju apstraktnih problema, kalkulacijama i lakom brojanju predmeta.

Na primjer, kada trebate podijeliti ček za ručak, uvijek postoji osoba u društvu koja to može precizno napraviti u svojoj glavi. Vrlo je vjerojatno da se radi o vlasniku upravo ove vrste inteligencije.

Za razvoj, logičko-matematički tip inteligencije može rješavati Sudoku, igrati igrice, šah i nositi se sa svakodnevnim matematičkim problemima u glavi.

Karijera: računovođa, inženjer, detektiv, analitičar, financijer, programer.

Vizualno-prostorna inteligencija

Njegovi se vlasnici vrlo dobro snalaze na terenu i lako razumiju crteže i upute u obliku dijagrama.

Svjesni su vizualnih detalja u svojoj okolini koje drugi ljudi ne primjećuju. To se posebno odnosi na strukturu zgrada i njihov položaj.

Da biste razvili vizualno-prostornu inteligenciju, trebate kreirati novu rutu svaki dan (na primjer, na posao) ili pokušati pronaći svoj put u nepoznatom području pomoću karte, igrati slagalice i stvarati modele.

Karijera: Umjetnik grafičkog dizajna, stručnjak za zrakoplovstvo, arhitekt i kirurg.

Glazbeni tip inteligencije

Ljudi s glazbenim tipom inteligencije lako se prepoznaju po njihovoj navici da neprestano prstima tapkaju melodiju iz glave. Lako uče glazbeni instrumenti, zapamtite i puštajte glazbu.

Za razvoj im je potrebno slušati glazbu, a što je ona raznovrsnija, to bolje. I, naravno, vrijedi naučiti svirati glazbeni instrument.

Tjelesno-kinestetički tip inteligencije

Ljudi tjelesno-kinestetičkog tipa inteligencije nikad nisu bili optuženi za nespretnost. Vrlo su svjesni vlastitog tijela pa imaju dobru koordinaciju i vrlo su pokretni.

To se može primijetiti kod plesača i nekih sportaša, poput gimnastičara.

Da biste razvili ovaj tip, morate puno plesati, učiti ples koji pomaže u treniranju koordinacije ili se baviti jogom.

Karijera: fizioterapeut, cirkus, kirurg, osobni fitness trener.

Intrapersonalna inteligencija

Visok stupanj svijesti, emocionalna suzdržanost i sposobnost razumnog rasuđivanja karakteriziraju takve ljude. Oni s intrapersonalnim tipom inteligencije (što znači i egzistencijalni tip) odlikuju se sposobnošću dubljeg sagledavanja vlastitog ja. Savršeno razumiju i kontroliraju vlastite emocije, misli i motive za djelovanje. Pojedinci s izraženom intrapersonalnom inteligencijom vide osobne nedostatke i prednosti, što im omogućuje da rade na svom emocionalnom životu, donose odluke i postavljaju ciljeve u skladu s vlastitom individualnošću.

Potrebno je fokusirati se na izražavanje vlastitih misli osobama s intrapersonalnim tipom inteligencije, što znači promišljanje i zapisivanje svojih misli u dnevnik, blogovanje, prakticiranje meditacije, čitanje članaka o psihologiji i ljudskoj inteligenciji.

Karijera: coaching, duhovnost, etika, poduzetništvo, politika, filozofija, psihologija, psihijatrija.

Socijalna inteligencija

Interpersonalna vrsta inteligencije, inače nazvana društvenom, svojim vlasnicima daje izvrsne komunikacijske vještine. Ovi ljudi dobro razumiju druge: njihove emocije, potrebe, namjere i ciljeve.

Uvijek su u centru pažnje, često postaju vođe i duša tvrtke.

Da bi se razvili, ljudi s interpersonalnom inteligencijom trebaju sudjelovati u grupnim aktivnostima koje potiču suradnju, poput timskih sportova.

Karijera: obrazovanje, ljudski resursi, socijalna sfera, savjetovanje, psihijatrija, menadžment, politika, mentorstvo.

Naturalistički tip inteligencije

Ljudi s ovom vrstom inteligencije vole i sposobni su dobro razumjeti prirodu, razlikovati, klasificirati i prepoznavati uzorke između vrsta biljaka i životinja.

Takve kvalitete obično su karakteristične za biologe i ljude koji vole vrtlariti.

Da biste razvili naturalistički tip inteligencije, morate čitati mnogo knjiga o biologiji, uzgajati biljke i brinuti se za životinje.

Karijera: veterina, arheologija, ekologija, turizam, šumarstvo, ratarstvo, geologija, biologija.

Postoje 4 glavne točke Gardnerove teorije o vrstama inteligencije:

  1. Svaki čovjek ima sve navedene vrste inteligencije. Ali postoji samo jedna dominanta.
  2. Većina ljudi ima potencijal za razvoj svake vrste inteligencije.
  3. Inteligencija djeluje u cjelini.
  4. Postoji mnogo načina za tumačenje inteligencije u svakoj kategoriji.

Iako osoba ima dominantnu određena vrsta inteligencije, svatko ima sklonost prema drugima u različitim stupnjevima. Vještine se mogu razviti čak i ako ste rođeni s talentom za druge vještine. Gardnerova teorija također ukazuje na fleksibilnost tipova inteligencije, što znači sposobnost promjene tijekom vremena kod svake osobe.

Inteligencija je sinonim za pojmove kao što su inteligencija, mentalne sposobnosti i sposobnosti za kognitivnu aktivnost. Inteligencija je sastavna kognitivna funkcija. Očituje se u sposobnosti apstrakcije, logičkog zaključivanja, prostorne imaginacije, koncentracije, operativnog pamćenja, asimilacije i korištenja znanja. U pravilu, što osoba bolje izvodi neku od ovih radnji, to su bolje razvijene sve ostale, što nam omogućuje da govorimo o inteligenciji kao jedinstvenoj funkciji. Inteligencija u konačnici određuje uspjeh kognitivne aktivnosti, učenja i prilagodbe.

Inteligencija se sastoji od nekoliko komponenti. Faktorska analiza otkriva takve aspekte inteligencije kao što su opća inteligencija, verbalna, numerička i prostorna inteligencija. Opća inteligencija je sposobnost spoznajne aktivnosti, bez obzira na njezin sadržaj. Razina opće inteligencije određuje uspješnost svake kognitivne aktivnosti. Ovisi o stupnju razvijenosti pojedinih vrsta inteligencije. Verbalna inteligencija očituje se u uspješnosti baratanja verbalnim materijalom, sposobnosti rada s tekstom, razumijevanja značenja iskaza i formuliranja vlastitih misli. Dakle, verbalna inteligencija je najuže povezana s ljudskim govorom. Numerička inteligencija očituje se u uspješnosti baratanja numeričkim materijalom, sposobnosti rada s tablicama, računanja i točnih kvantitativnih izračuna. Prostorna inteligencija određuje uspješnost svladavanja likovnog i figurativnog materijala, a očituje se u sposobnostima prostornog predočavanja i rada s grafikonima.

Utjecaj inteligencije na uspjeh profesionalna djelatnost višeznačan i ovisi o nizu posebnih sposobnosti. Drugim riječima, da bi čovjek uspješno svladao bilo koje zanimanje, često nije dovoljno samo intelektualne sposobnosti. Ponekad se, ovisno o specijalnosti, traže i druge sposobnosti: tehničke, matematičke, likovne, glazbene, organizacijske, pedagoške, kreativne, sportske itd., od kojih svaka može uključivati, osim intelektualnih, i druge komponente: osjetilne, motoričke, mnemotehničko, komunikativno. Na primjer, senzorne komponente umjetničke sposobnosti su stupanj razvoja mišićno-kožna osjetljivost, oko, sposobnost razlikovanja boja, motorička komponenta je koordinacija pokreta i manuelna spretnost, mnemotehnička komponenta je vizualno pamćenje, emocionalna komponenta je umjetnički ukus.

U svakom slučaju, inteligencija je neophodna za svladavanje profesije i uspješno obavljanje profesionalne djelatnosti. Ali specifična gravitacija opće mentalne sposobnosti u profesionalnim aktivnostima manje su nego u obrazovanju. Za svladavanje početnih faza aktivnosti u većini zanimanja nužan je i dovoljan određeni stupanj razvoja intelektualnih sposobnosti. Ali za najviša postignuća u nekim profesijama potrebne su i posebne sposobnosti.

Inteligencija nije psihološka konstanta, već je funkcija. Razina inteligencije je nestabilna, korelacija razine inteligencije tijekom ponovljenih mjerenja ovisi o vremenskom intervalu između testiranja i dobi ispitanika. Određuje se stupanj mentalnog razvoja veliki iznosčimbenici: nasljedne osobine, zdravstveno stanje, funkcionalne sposobnosti središnjeg živčanog sustava, spol i dob osobe, sadržaj i stupanj obrazovanja, ekonomski i kulturni uvjeti, način života i priroda ljudske djelatnosti, motivi intelektualna aktivnost, karakteristike ličnosti, funkcionalno stanje osobe. Dakle, rezultati testiranja inteligencije samo opisuju njezine karakteristike, ali ne objašnjavaju njihove razloge.

Čimbenici razvoja inteligencije i uspješnosti intelektualne aktivnosti:

1. Nasljedne karakteristike.

Nasljednost inteligencije potvrđuju dvije skupine činjenica. Prvo, usporedbe inteligencije između jednojajčanih i dvojajčanih blizanaca pokazuju veću sličnost unutar para u rezultatima inteligencije među jednojajčanim blizancima. Drugo, intelektualna razina posvojene djece više je u korelaciji s pokazateljima inteligencije bioloških nego socijalnih roditelja. Dakle, što je veća genetska sličnost, to je manja razlika u inteligenciji. Genetski čimbenici određuju granice varijabilnosti inteligencije, postavljajući potencijal za mentalni razvoj. Međutim, koliko će se čovjek približiti svojim maksimalnim sposobnostima, hoće li ostvariti svoj puni mentalni potencijal, ovisi o drugim čimbenicima.

2. Zdravstveno stanje.

Razne somatske i neuropsihičke bolesti, ograničavajući tjelesne i mentalne sposobnosti osobe, određuju kvalitetu intelektualne aktivnosti i mogući stupanj intelektualnog razvoja. Razne kromosomske, hormonske i imunološke abnormalnosti mogu dovesti ne samo do metaboličkih poremećaja, morfoloških i fizioloških abnormalnosti, neravnomjernog sazrijevanja tijela, već i do smanjenja izdržljivosti osobe na psihički stres, pogoršanja dinamičkih karakteristika mentalnog aktivnost. Razne infekcije, intoksikacije, ozljede, tumori, poremećaji cirkulacije, osobito oni koji zahvaćaju središnji živčani sustav, rijetko ostavljaju kvalitetu intelektualne aktivnosti bez posljedica i mogu usporiti daljnji razvoj inteligencije ili čak dovesti do smanjenja intelektualne razine. Što se tiče psihičkih bolesti, poput epilepsije, shizofrenije, mentalne retardacije, različite vrste demencija se izravno očituje ne samo u energetskim karakteristikama i dinamici intelektualne aktivnosti, već iu njezinoj strukturi i sadržaju.

3. Funkcionalne mogućnosti središnjeg živčanog sustava (SŽS).

Gotovo svi pokazatelji intelektualne aktivnosti ovise o organizaciji i funkcioniranju središnjeg živčanog sustava. Blok za regulaciju tonusa i budnosti, uključujući strukture moždanog debla, a prije svega retikularnu formaciju, osigurava regulaciju energetske razine kognitivne aktivnosti, što se očituje u mentalnoj sposobnosti i pažnji. Jedinica za prijem informacija, koja uključuje okcipito-parijetalne, temporalne i središnje dijelove moždanih hemisfera, osigurava vizualnu, slušnu i taktilno-kinestetičku percepciju, analizu informacija i asocijativnu aktivnost. Jedinica za kontrolu pokreta, koja uključuje frontalne režnjeve moždanih hemisfera, osigurava programiranje i kontrolu izvršnih komponenti intelektualne aktivnosti i njezine proizvoljnosti. Dominantna hemisfera (kod dešnjaka često lijeva) omogućuje govornu aktivnost, slušanje i govor, čitanje i pisanje, brojanje, a odgovorna je za apstraktno logičko mišljenje, diskretnu, sekvencijalnu i analitičku obradu informacija, i korištenje znakova. Podređena hemisfera (desno za dešnjake) omogućuje vam da operirate prostornim slikama, percipirate informacije holistički, paralelno i sintetički te daje maštu. Bilo koja vrsta intelektualne aktivnosti zahtijeva sudjelovanje i koordinirano funkcioniranje svih odjela središnjeg živčanog sustava. Poremećaj rada relevantnih odjela dovodi do tako teških poremećaja intelektualne aktivnosti kao što su amnezija, agnozija, apraksija i afazija. Relativna prevlast bilo kojeg od odjela može odrediti stil razmišljanja, vrstu inteligencije: verbalnu ili neverbalnu.

4. Spol

Postoje spolne razlike u prirodi intelektualne aktivnosti. Oni se ne tiču ​​toliko opće razine intelektualnog razvoja koliko vrste inteligencije. Dakle, odrasle muškarce u prosjeku karakteriziraju veće razine sposobnosti prostorne i vremenske orijentacije, razumijevanja mehaničkih odnosa i matematičkog zaključivanja. Žene često nadmašuju muškarce u brzini percepcije, spretnosti ruku, brojanju, tečnosti govora i pamćenju raznih materijala. Dakle, muškarci imaju određenu prednost u heurističkim vrstama intelektualne aktivnosti koje zahtijevaju kreativnost, produktivne sposobnosti i proizvodnju novih, prethodno nepoznatih sredstava. Žene su sklonije provoditi aktivnosti prema algoritmu koji zahtijeva reproduktivne sposobnosti i reprodukciju postojećih rješenja. Osim toga, poznato je da djevojke, u pravilu, karakterizira više rani datumi ne samo tjelesno, već i psihičko sazrijevanje, u odnosu na dječake. Djevojčice se ranije razvijaju i ranije dostižu maksimalnu razinu razvoja svojih intelektualnih sposobnosti. Ova diferencijacija odgovara biološkoj diferencijaciji muškaraca i žena kao preferencijalnih nositelja funkcija varijabilnosti i nasljeđivanja među ljudskom populacijom.

5. Dob.

Inteligencija je uvelike funkcija dobi. Razina inteligencije nije konstantna. Testiranje inteligencije u različitim razdobljima čovjekova života daje različite rezultate. Istodobno, u djetinjstvu postoji b O Veća stopa promjene u inteligenciji. S godinama se brzina promjena usporava. U normalnim uvjetima mentalni razvoj osnovne intelektualne funkcije, kao što su pamćenje, pažnja, apstraktno mišljenje, postižu zrelost do 13-14 godine, nakon čega dolazi do razvoja inteligencije zbog akumulacije znanja i formiranja mentalnih vještina. Do 35-40 godine života različiti pokazatelji inteligencije polagano rastu, nakon čega se neki od njih, prvenstveno neverbalni, mogu smanjiti, a neki, prvenstveno verbalni, mogu ostati na istoj razini ili čak blago porasti.

Budući da inteligencija uvelike ovisi o akumuliranom znanju i mentalnim vještinama, razina inteligencije je funkcija obrazovanja. Ljudska inteligencija uglavnom se formira kroz proces obrazovanja i obuke. Kod zdrave osobe obrazovanje je najsnažniji čimbenik u razvoju inteligencije. Uz sve ostale uvjete, što je viši stupanj obrazovanja, to je i viši stupanj inteligencije. Sadržaj obrazovanja uglavnom ne utječe na opću razinu, već na vrstu inteligencije. Domaće obrazovanje- i humanitarni i tehnički - više su usmjereni na razvoj verbalne inteligencije i pamćenja, dok su europsko i američko obrazovanje više usmjereni na numeričku i prostornu inteligenciju i pažnju. Ako se osoba nastavi školovati i samoobrazovati tijekom cijelog života, tada se pad razine inteligencije s godinama možda uopće neće dogoditi. Obrazovanje potiče razvoj kognitivnih funkcija, kao što tjelesno vježbanje razvija snagu i spretnost.

7. Gospodarske i kulturne prilike.

Što je viša razina materijalnog blagostanja, to osoba ima više mogućnosti za zadovoljenje kognitivnih potreba. U imućnoj obitelji dijete ima više igračaka, knjiga, televizijske i video opreme, računala, putovanja, sastanaka, manje vremena troši na zadovoljenje drugih potreba, a više mogućnosti za dobro obrazovanje.

8. Način života i priroda aktivnosti.

Životni stil čovjeka karakterizira vrijednost dviju najznačajnijih varijabli: omjer proizvodnje i potrošnje te omjer materijalnog i duhovnog. Razina inteligencije ovisi, prije svega, ne o tome koliko čovjek konzumira (čita, gleda, sluša, jede), već o tome koliko proizvodi. Maksimalna aktivnost u najvećoj mjeri doprinosi razvoju inteligencije. Što se točno proizvodi - materijalno ili duhovno - u manjoj mjeri utječe na razvoj inteligencije, iako je duhovna proizvodnja nešto učinkovitija u razvoju inteligencije od materijalne proizvodnje.

9. Motivi intelektualne aktivnosti.

Bitni su sadržaj i snaga motiva. Sadržajno gledano, najučinkovitije kognitivne potrebe su radoznalost i radoznalost. Materijalne i društvene potrebe manje su učinkovite. Pritom se potiče razvoj inteligencije, ali djeluje kao sredstvo za postizanje drugih ciljeva, a ne kao samostalan cilj aktivnosti. Ovisnost produktivnosti intelektualne aktivnosti o snazi ​​motiva je krivocrtna i pokorava se Yerkes-Dodsonovom zakonu (slika 1). Prema ovom zakonu, svaku aktivnost karakterizira određeni optimum snage motiva koji je potreban za njezino provođenje. Prije postizanja tog optimuma, povećanje snage motiva dovodi do povećanja učinkovitosti aktivnosti, nakon postizanja tog optimuma, daljnje jačanje motivacije pogoršava aktivnost. Dakle, za maksimalan uspjeh u intelektualnoj aktivnosti, motiv ne bi trebao biti preslab ili prejak. Štoviše, što je aktivnost složenija, što je složeniji intelektualni zadatak koji osoba mora riješiti, to bi snaga motiva trebala biti manja. Zašto? Pretjerana motivacija toliko pojačava stanje emocionalnog stresa da je provođenje složenih aktivnosti blokirano. Jaki motivi potrebni su samo za vrlo jednostavne vrste aktivnosti.



Riža. 1. Yerkes-Dodsonov zakon

10. Osobine ličnosti.

Neke osobine ličnosti mogu olakšati ili otežati intelektualno funkcioniranje i razvoj. Osobine poput povećane rigidnosti, anksioznosti, agresivnosti, labilnosti i impulzivnosti ometaju uspješnu intelektualnu aktivnost. Na primjer, impulzivnost - sklonost izvršavanju radnji bez prethodnog razmišljanja i planiranja - dovodi do toga da osoba čini mnogo pogrešaka, a da ih čak i ne primjećuje, ne kontrolira i ne ispravlja rezultate svoje intelektualne aktivnosti. Labilnost - nepostojanost, brze promjene raspoloženja i pretjerana ovisnost aktivnosti o emocionalnom stanju - mogu dovesti do smanjene koncentracije, povećane rastresenosti i brz gubitak interesa. Niz drugih osobina, kao što su odgovornost, društvenost, sklonost vođenju, druželjubivost, skromnost, ne utječu na razvoj inteligencije i uspješnost mentalne aktivnosti.

11. Funkcionalno stanje osobe.

Funkcionalno stanje osobe određuje trenutnu razinu njegove izvedbe. Jaka, zdrava, vesela osoba sa dobro raspoloženje može u većoj mjeri ostvariti svoje intelektualne potencijale, a stanje umora, slabosti, razdražljivosti i potištenosti koči intelektualni razvoj.

Čudesan test

Test predstavljen u nastavku prilagođena je ruska verzija Wonderlic testa, koji se ponekad naziva i kratki orijentacijski ili selekcijski test (SOT), a namijenjen je određivanju razine općeg intelektualnog razvoja za potrebe odabira osoblja. Test sadrži 50 zadataka koji zahtijevaju prilično visoku razinu verbalnih, numeričkih i prostornih sposobnosti, svjesnost, pažljivost i brzinu razmišljanja za rješavanje. Za izvršenje ispitni zadaci Predmetu se daje 15 minuta. Pokazatelj opće inteligencije je broj točno obavljenih zadataka.

VANDERLICEV TEST

UPUTE.

  • Na sljedećim stranicama nalazi se test koji se sastoji od 50 zadataka. Test je osmišljen za mjerenje vaših sposobnosti učenja i kognitivnih sposobnosti.
  • Za dovršetak svih testnih zadataka dobivate striktno Određeno vrijeme- 15 minuta.
  • Radite što je brže moguće. Ako padnete na bilo kojem dijelu testa, nemojte se predugo zadržavati na njemu, prijeđite na sljedeći. Imajte na umu da niti jedna osoba neće moći točno riješiti sva pitanja na ovom testu u zadanom vremenu.
  • Vaš odgovor u svakom slučaju će biti: jednina ili parova brojeva. Možete birati između nekoliko predloženih opcija ili sami smisliti točan odgovor.

UZORCI ISPITNIH ZADATAKA.

Prije nego počnete ispunjavati ispitne zadatke, upoznajte se s uzorcima za obuku.

1. BRZO je suprotno značenje riječi:

1 – TEŠKA;

2 – ELASTIKA;

3 – BRZO;

4 – SVJETLO;

5 – SPOR.

(Točan odgovor je 5)

2. Benzin košta 44 kopejke po litri. Koliko (u kopejkama) košta 2,5 litre?

(Točan odgovor je 110)

3. Značenje riječi RUDAR i MALI je:

1 – slično;

2 – suprotnost;

3 – ni slično ni suprotno.

(Točan odgovor je 3)

4. Koje dvije od dolje navedenih poslovica imaju isto značenje?

1. Prva prokleta stvar je kvrgava.

2. Loša sreća je početak.

3. Koliba nije crvena u kutovima, crvena je u pitama.

4. Nije sve Maslenica za mačku.

5. stari prijatelj bolji od nova dva.

(Točan odgovor je 1, 2)

Imate 15 minuta za rješavanje 50 testnih zadataka. Kada ste spremni započeti s ispunjavanjem ispitnih zadataka, odmjerite vrijeme i okrenite stranicu.


TESTNI ZADACI.

1. Jedanaesti mjesec u godini je:

2. TEŠKO je suprotno značenje riječi:

1 – OŠTAR;

2 – STROGI;

3 – MEKA;

4 – TVRDA;

5 – INFORMABILNO.

3. Koja se od sljedećih riječi razlikuje od ostalih?

1 – DEFINITIVAN;

2 – DVOJNI;

3 – SAMOUvjeren;

4 – POVJERENJE;

5 – TOČNO.

4. Je li istina da je skraćenica “n. e." znači "AD" (" nova era»)?

5. Koja se od sljedećih riječi razlikuje od ostalih?

1 – POZIV;

2 – CHAT;

3 – SLUŠAJTE;

4 – GOVORI;

5 – NEMA RAZLIČITIH RIJEČI.

6. Riječ BESPRIJEKOR je suprotna u svom značenju riječi:

1 – NEOKVARENA;

2 – OPSCENO;

3 – NEKVARLJIV;

4 – NEVIN;

5 – KLASIČNO.

7. Koja je od sljedećih riječi za riječ ŽVAKATI kao OSJEĆAJ STARIJEG za NOS?

1 – SLATKO;

3 – MIRIS;

5 – ČISTI.

8. Koliko je od sljedećih parova riječi potpuno identičnih?

Sharp, M.C. Sharp, M.C.
Fielder, E.H. Fielder, E.N.
Connor, M.C. Conner, M. G.
Woesner, O.W. Woerner, O.W.
Soderquist, P.E. Soderquist, B.E.

9. CLEAR je suprotnost u značenju riječi:

1 – OČIT;

2 – EKSPLICITAN;

3 – NEdvosmisleno;

4 – CLEAR;

5 – TUP.

10. Poduzetnik je kupio nekoliko rabljenih automobila za 3500 dolara i prodao ih za 5500 dolara, zaradivši 50 dolara po automobilu. Koliko je automobila preprodao?

11. Riječi KNOCK i DRAIN imaju:

1 – slična vrijednost;

2 – suprotnost;

12. Tri limuna koštaju 45 kopejki. Koliko (u kopejkama) košta 1,5 tuceta?

13. Koliko je od ovih 6 pari brojeva potpuno istih?

17. Koja se od slika ispod najviše razlikuje od ostalih?

18. Dva su ribara ulovila 36 riba. Prvi je ulovio 8 puta više od drugog. Koliko je drugi ulovio?

19. Riječi USPONITI i OŽIVJETI imaju:

1 – slična vrijednost;

2 – suprotnost;

3 – ni slično ni suprotno.

20. Rasporedite donje riječi kako biste dali izjavu. Ako je točan, odgovor će biti 1, ako je netočan - 2.

MAHOVINA PRETVARA U KAMEN ZARASTE

21. Koja dva od sljedećih izraza imaju isto značenje:

1. Nos u vjetar.

2. Prazna vreća ne vrijedi.

3. Tri doktora nisu bolja od jednog.

5. Sedam dadilja ima dijete bez oka.

22. Koji broj treba zamijeniti znak “?”

73 66 59 52 45 38 ?

23. Duljina dana i noći u rujnu je gotovo ista kao u:

24. Pretpostavimo da su prve dvije tvrdnje točne. Tada će konačni biti: 1 – istina; 2 – netočno; 3 – neizvjesno.

Svi napredni ljudi su članovi stranke.

Svi vodeći ljudi zauzimaju glavne položaje.

Neki članovi stranke zauzimaju važne položaje.

25. Vlak prijeđe 75 cm za 1/4 sek. Ako vozi istom brzinom, koju će udaljenost (u centimetrima) prijeći za 5 sekundi?

26. Ako pretpostavimo da su prve dvije tvrdnje točne, onda je zadnja: 1 – istinita; 2 – netočno; 3 – neizvjesno.

Bora je vršnjak Maše.

Masha je mlađa od Zhenya.

Borya je mlađi od Zhenya.

27. Pet pakiranja od pola kilograma mljeveno meso koštati 2 rublje. Koliko kilograma mljevenog mesa možete kupiti za 80 kopejki?

28. Riječi ŠIRITI i PROTEZATI imaju:

1 – slična vrijednost;

2 – suprotnost;

3 – ni slično ni suprotno.

29. Ovu geometrijsku figuru ravnom linijom podijelite na dva dijela tako da, zbrajajući ih, dobijete kvadrat. Zapišite broj retka koji odgovara točnom odgovoru.

30. Pretpostavimo da su prve dvije tvrdnje točne. Zatim posljednji: 1 – istina; 2 – netočno; 3 – neizvjesno.

Saša pozdravi Mašu.

Maša je pozdravila Dašu.

Saša nije pozdravio Dašu.

31. Automobil Zhiguli, vrijedan 2400 rubalja, snižen je tijekom sezonske rasprodaje za trideset tri zarez jedan posto. Koliko je automobil koštao tijekom prodaje?

32. Koja se od ovih figura najviše razlikuje od ostalih?

33. Za haljinu su potrebna dva cijela i trećina metra tkanine. Koliko haljina možete napraviti od 42 m?

34. Značenja sljedeće dvije rečenice: 1 – slično; 2 – suprotnost; 3 – ni slično ni suprotno.

Tri doktora nisu bolja od jednog.

Što više liječnika, to više bolesti.

35. Riječi POVEĆATI i PROŠIRITI imaju:

1 – slična vrijednost;

2 – suprotnost;

3 – ni slično ni suprotno.

36. Značenje dviju engleskih poslovica: 1 – slično; 2 – suprotnost; 3 – ni slično ni suprotno.

Bolje je privezati s dva sidra.

Ne stavljajte sva jaja u jednu košaru.

37. Prodavač je kupio kutiju naranči za 36 rubalja. U kutiji ih je bilo 12 tuceta. Zna da će se 2 tuceta pokvariti prije nego što proda sve naranče. Po kojoj cijeni po tucetu (u kopejkama) treba prodati naranče da bi zaradio 1/3 nabavne cijene?

38. Riječi POTRAŽIVANJE i PRETENCIONO imaju:

1 – slična vrijednost;

2 – suprotnost;

3 – ni slično ni suprotno.

39. Ako pola kilograma krumpira košta 0,0125 rubalja, koliko kilograma možete kupiti za 50 kopejki?

40. Jedan od članova reda ne pristaje s ostalima. Kojim bi ga brojem zamijenio?

1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/6

41. Riječi REFLEKTIRAN i IMAGINARAN imaju:

1 – slična vrijednost;

2 – suprotnost;

3 – ni slično ni suprotno.

42. Koliko jutara ima parcela 70 m sa 20 m?

43. Sljedeća dva izraza po značenju: 1 – sličan; 2 – suprotnost; 3 – ni slično ni suprotno.

Dobre stvari su jeftine, loše ceste.

Dobra kvaliteta pruža jednostavnost, loše složenost.

44. Vojnik, pucajući u metu, pogodio ju je u 12,5% slučajeva. Koliko puta mora vojnik pucati da bi je pogodio sto puta?

45. Jedan od članova reda ne pristaje s ostalima. Koji biste broj stavili na njegovo mjesto?

1/4 1/6 1/8 1/9 1/12 1/14

46. ​​​​Tri partnera dioničko društvo“Intenziv” je odlučio dobit ravnomjerno podijeliti. T. je uložio 4500 rubalja u posao, K. – 3500 rubalja, P. – 2000 rubalja. Ako je dobit 2400 rubalja, koliko će onda manje dobiti T. u usporedbi s tim da se dobit podijeli proporcionalno doprinosima?

47. Koje dvije od sljedećih poslovica imaju slično značenje?

1. Udarajte dok je glačalo vruće.

2. Sam u polju nije ratnik.

3. Šuma se siječe, iver leti.

4. Nije zlato sve što blista.

5. Ne sudi po izgledu, nego po djelima.

48. Značenja sljedećih izraza: 1 – slično; 2 – suprotnost; 3 – ni slično ni suprotno.

Šuma se siječe, a sječka leti.

Nema velikog posla bez gubitaka.

49. Zadani su razvoji pet geometrijskih likova (kocke). Dvije od njih pripadaju istim kockama. Koji?

50. Tiskani članak ima 24 000 riječi. Urednik je odlučio koristiti dvije veličine slova. Kod većeg fonta na stranicu stane 900 riječi, a kod manjeg 1200 riječi. Članak treba zauzimati 21 punu stranicu u časopisu. Koliko stranica sitnog tiska treba ispisati?


TOČNI ODGOVORI VANDERLIČEVOG TESTA

1) 3 11) 3 21) 3, 5 31) 1600 41) 3
2) 3 12) 270 22) 31 32) 3 42) 14
3) 2 13) 4 23) 2 33) 18 43) 1
4) 1 14) 3 24) 1 34) 3 44) 800
5) 3 15) 5 25) 1500 35) 1 45) 1/10
6) 2 16) 4 26) 1 36) 1 46) 280
7) 4 17) 3 27) 1 37) 480 47) 4, 5
8) 1 18) 4 28) 1 38) 1 48) 1
9) 5 19) 3 29) 5 39) 20 49) 1, 4
10) 40 20) 2 30) 3 40) 1/8 50) 17

Prilikom obrade rezultata pomoću Wonderlic testa, jedan bod se dodjeljuje za svako podudaranje klijentovog odgovora s točnim. Zatim se izračunavaju ukupni bodovi. Što je veći ukupni rezultat na testu, to je veći ovaj trenutakšto je razina intelektualne produktivnosti klijenta, to je bolja njegova sposobnost za daljnje učenje i kognitivnu aktivnost.

Ako je rezultat iznad 24 boda, možemo reći da je klijentova razina razvoja intelektualnih sposobnosti iznad prosjeka. To je dovoljno za svladavanje bilo kojeg zanimanja i rješavanje bilo kojeg profesionalnog problema. Ipak, preporuča se odabrati jedno od zanimanja kreativne klase, budući da mu zanimanja izvedbene klase možda neće biti dovoljno zanimljiva. U isto vrijeme, rezultat iznad 30 bodova označava vrlo visoka razina intelektualni razvoj, što je vrlo rijetko.

S rezultatom od 16 do 24 boda, razina razvoja intelektualnih sposobnosti može se smatrati prosječnom. To znači da uz dovoljno pripreme, vremena i truda klijent može ovladati većinom zanimanja, uključujući određeni broj zanimanja kreativne klase, a također je sposoban rješavati širok raspon standardnih profesionalnih zadataka. Studiranje i rad u profesijama kreativne klase može mu predstavljati poteškoće koje, međutim, za njega nisu nepremostive.

Konačno, rezultat ispod 16 bodova ukazuje na učinak ispod prosjeka. Međutim, rezultat možda neće biti dovoljno pouzdan zbog moguće greške u skladu s uvjetima ispitivanja i razumijevanjem uputa. Stoga niski rezultat na ovom testu ne može biti znak psihološke profesionalne nepodobnosti za bilo koju specijalnost. Samo testiranje dubinskim metodama psihološke dijagnostike može dati točniju i pouzdaniju informaciju o psihološkim kontraindikacijama za pojedina zanimanja. Međutim, ako klijent dobije nisku ocjenu na ovom testu, može se pretpostaviti da će imati poteškoća u procesu. stručno osposobljavanje i dalje praktične aktivnosti u području kreativnih klasnih zanimanja. Ove poteškoće mogu biti uzrokovane jednim ili više razloga:

  • nedovoljno visok stupanj razvoja sposobnosti koncentracije pažnje na zadatke koji se rješavaju,
  • nedovoljne vještine analize materijala, apstraktnog mišljenja, logičkog zaključivanja, kvantitativnih proračuna, prostorne imaginacije,
  • nedovoljna količina dostupnog znanja, ograničeno vokabular, niska pismenost,
  • nedovoljno visoka stopa mentalne aktivnosti i izdržljivost na produljeni mentalni stres.

Za uspješno rješavanje testa potrebna je određena razina razvijenosti verbalnih, logičkih, numeričkih i prostornih sposobnosti. Verbalne sposobnosti odgovorne su za svladavanje značenja različitih riječi, razumijevanje verbalnih analogija i izvođenje logičkih operacija s pojedinim riječima. Ova je kvaliteta povezana s razumijevanjem teksta, sposobnošću razlikovanja doslovnog i figurativnog značenja izjave i ispravnog tumačenja, apstrahirajući se od značenja određene fraze. Stupanj razvijenosti logičkog mišljenja ukazuje na sposobnost razumijevanja uzročno-posljedičnih veza, traženja obrazaca i sposobnost ispravni zaključci. Numeričke sposobnosti su sposobnost izvođenja brzih i točnih izračuna, logičko zaključivanje, aritmetičke vještine i razumijevanje matematičkih operacija. Prostorne sposobnosti uključuju prostornu imaginaciju, poznavanje geometrijskih pojmova i sposobnost mentalnog rada s objektima na ravnini iu prostoru.

Te su kvalitete vrlo važne kako bismo mogli učiti, upijati nove informacije, analizirati složene situacije i donositi razumne odluke. Ako osoba ne posjeduje te kvalitete u potrebnoj mjeri, tada joj može biti teško uključiti se u složene vrste intelektualne aktivnosti, kao što su učenje, rješavanje problema, donošenje nestandardnih i odgovornih odluka, organiziranje vlastitog rada i rada drugih ljudi, upravljanje, planiranje, kontrola, istraživanje, konstrukcija i projektiranje.

Međutim, u njegovoj je moći razviti te kvalitete. Uostalom, stupanj razvoja intelektualnih sposobnosti nije visina ili krvna grupa osobe, koje su genetski uvjetovane i koje se ne mogu mijenjati. Intelektualne sposobnosti nisu samo uvjet učenja, već i rezultat prethodnog učenja. Testovi inteligencije ne mjere sklonosti ili potencijal mentalnog razvoja, već samo razinu razvijenosti vještina i sposobnosti kognitivne aktivnosti koju je osoba danas razvila.

Dakle, ako je klijent postigao dovoljno visoku razinu razvoja sposobnosti učenja, tada njegov izbor nije ograničen. Može se slobodno nositi s izvršnim i kreativnim aktivnostima. Ako osoba ne dobije rezultate na ovom testu koji pokazuju dovoljno visoku razinu sposobnosti učenja, tada se preporučuje jedan od sljedećih putova:

  • provjerite svoje rezultate pomoću drugih testova,
  • sustavnim učenjem, obukom i vježbanjem, stjecanjem znanja, svladavanjem vještina umne aktivnosti i širenjem spoznajnih interesa, baviti se razvojem svojih intelektualnih sposobnosti,
  • ograničite svoj izbor uglavnom na profesije koje ne zahtijevaju dugu obuku i analizu teške situacije, donošenje odgovornih odluka, organiziranje vlastitih aktivnosti i aktivnosti drugih ljudi.

Projektivne metode