Bolani o'qishga qanday o'rgatish kerak: muhim qoidalar va samarali usullar. Bo'g'inlarni o'yin shaklida o'qishni o'rganish

Ko‘rib chiqish:

SHAHAR MAKTABGA TA'LIM MUASASASI

19-sonli bolalar bog'chasi

"Maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qishni o'rgatish dasturi o'yin shakli»

ISHLASH DASTURI

qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi Kazalieva D.N.

"ABVGDeyka."

Dastur 4 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan.

Dasturning davomiyligi 3 yil.

Sankt-Peterburg 2015 yil

IZOH.

I BOB. O'qish dasturining mazmuni

II-BOB. Dasturni amalga oshirishning tuzilishi va asosiy yo'nalishlari

III-BOB. O'qish darslarini kalendar-tematik rejalashtirish

XULOSA

Bibliografiya

IZOH

O'qish murakkab psixofiziologik jarayondir. Uning harakatida turli analizator tizimlari ishtirok etadi: vizual, nutq-eshituvchi, nutq-motor.

O'qish vizual idrok etish, harflarni farqlash va tanib olishdan boshlanadi. Shu asosda harflar mos keladigan tovushlar bilan korrelyatsiya qilinadi va so'zning ovozli tasviri takrorlanadi - o'qiladi. So'zning tovush shaklining ma'nosi bilan o'zaro bog'liqligi tufayli o'qilayotgan narsani tushunishga erishiladi.

O'qishni o'rganish unchalik oson emas. Alifboni bilish va harflarni bo'g'inlarga, bo'g'inlarni so'zlarga qo'yish hammasi emas. Ko'pchilik o'qigan narsalarining ma'nosini ko'rishni o'rganmasdan, so'zlarni birlashtirish darajasida qoladi. O'qishni o'rganish, shubhasiz, asosiy shartlardan biridir muvaffaqiyatli rivojlanish shaxsiyat. Maktabgacha yoshda o'qishni boshlagan bolaning o'qiy olmaydigan tengdoshlaridan ustunligi shubhasiz.

Agar biron sababga ko'ra bolada faqat bitta qobiliyat bo'lsa, unda bu ko'nikma, shubhasiz, o'qish qobiliyati bo'lishi kerak. Bu mahorat hayotda duch keladigan barcha harakatlar asosida yotadi.

asosiy vazifa maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qishni o'rgatish bo'yicha ish so'zni, uning tovush qobig'ini nafaqat moddiy, balki bola uchun jozibali va qiziqarli qilishdir. Bolalar o'ynoqi, onomatopoeik faoliyatda unli va undoshlarni, qattiq va yumshoq undoshlarni farqlashni o'rganganlarida, bu tovushning yozma ravishda yozilgan belgisini eslab qolish uchun yangi vazifa qo'yiladi. Grafik elementlar - harflarni esda saqlashni osonlashtirish uchun quyidagi ish usullari qo'llaniladi: tayoqlardan, qalamlardan qurish; plastilindan modellashtirish; qog'ozga rasm chizish; inkubatsiya; maktub namunasining zarbasi.

O'qishni o'rgatish bolalarni har bir bolaning individual qobiliyatlari darajasida o'qishga o'rgatishdan iborat. Shu bilan birga, nutqni boyitish, faollashtirish, so‘z boyligini to‘ldirish, tovush madaniyatini yuksaltirish, so‘z va iboralar ma’nosini oydinlashtirish, dialogik nutqni rivojlantirish bo‘yicha maqsadli ishlar olib borilmoqda.

O'qish ko'nikmalarini egallash ta'limning asosiy, asosiy jihatlaridan biriga aylanadi, chunki u nutqni rivojlantirish jarayonining bir qismidir. Shu bilan birga, o'qish ma'lumot olishning eng muhim usullaridan biridir. Maktab hayotining birinchi yillarida o'qish qobiliyatlarini o'zlashtirish jarayonini qoldirib, kattalar bolani joylashtiradilar qiyin vaziyat: assimilyatsiya qilish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar oqimi maktab hayotiga kirish bilan keskin ortadi. Bundan tashqari, bolalarni yangi narsalarga moslashtirish kerak tashqi sharoitlar maktab, odatiy daqiqalardagi o'zgarishlar, yangi maktab jamoasiga moslashish. Agar bunga boshlang'ich o'qish ko'nikmalarini egallashdagi qiyinchiliklar qo'shilsa, yangi maktab hayotining biron bir tarkibiy qismi o'zlashtirilmaslik xavfi ortadi. Shunday qilib, bolalarni maktab yillariga qaraganda ertaroq o'qishga o'rgatish zarurati ehtiyojlar bilan belgilanadi ijtimoiy rivojlanish va bolaning shaxsiyatini shakllantirish, o'qishni o'rganish va bolaning yoshiga bog'liq aqliy rivojlanishi vazifalari

Buni rejalashtirish ish dasturi Maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshini hisobga olgan holda, I. A. Bikovning “Bolalarga savodxonlikni oʻyin usulida oʻrgatish dasturi” asosida tuzilgan, M.D. Maxaneva, "6-7 yoshli bolalarga savodxonlikni o'rgatish" O.M. Rybnikova, "4-5 yoshli bolalarda fonemik eshitishni rivojlantirish" E.V. Kolesnikova, "5-6 yoshli bolalarda tovush-harf tahlilini rivojlantirish" E.V. Kolesnikova, "Men o'qishni boshlayman" E.V. Kolesnikova, maktabgacha tayyorgarlik va boshlang'ich maktab uchun "Primer" elektron qo'llanmasi A.F. Malyshevskiy. 19-sonli MDOU umumiy rivojlanish dasturining qoidalari ham hisobga olinadi

Maqsad Ushbu dastur 4 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatish tizimini yaratish, maktabgacha ta'lim muassasalari mutaxassislarining to'liq o'zaro hamkorligi va harakatlarining uzluksizligini ta'minlashdan iborat. ta'lim muassasasi va bolalarning ota-onalari.

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi dastur vazifalari belgilandi:

· Rus tilining barcha tovushlari va harflari bilan ishlash qobiliyatini o'zlashtirish.

· Maktabgacha yoshdagi bolalarni bo'g'in birikmalarining analitik-sintetik sinteziga o'rgatish - o'qish.

· Fikrlash jarayonlarini (tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash elementlari), so'zning tovushli tasvirini eshitish va takrorlash, uning tovushini to'g'ri etkazish qobiliyatini rivojlantirish.

· O'zlashtirilgan bilim, ko'nikma va malakalarni bilish faoliyatida qo'llash.

· O'z fikrlarini, his-tuyg'ularini va tajribalarini ifoda etish qobiliyatini rivojlantiruvchi muloqot madaniyatini rivojlantirish.

O'qishni o'rganish jarayoni umumiy didaktik va o'ziga xos printsiplarga asoslanadi:

1. tizimlilik va izchillik printsipi: dasturni konsentrik assimilyatsiya qilish; materialni tashkil etish va ketma-ket taqdim etish ("osondan qiyinga", "oddiydan murakkabga";

2. aniqlik printsipi: o'rganilayotgan ob'ektlar va tushunchalarning illyustrativ (vizual) tasviri maktabgacha yoshdagi bolalar ongida yanada to'liq va aniq tasvir va g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi; interaktiv doskadan foydalanish

3. mavjudlik va amalga oshirish printsipi: o'rganilayotgan materialni bosqichlarga bo'lish va uni yosh xususiyatlari va nutqining rivojlanishiga qarab bolalarga ketma-ket bloklar va qismlarda taqdim etishda amalga oshiriladi;

4. ontogenetik printsip (o'quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda).

Dastur 4-7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan.

Ushbu dasturning davomiyligi uch yillik o'qishdir.

I-BOB. O‘QISHNI O‘QITISh DASTURI MAZMUNI

Ma'lumki, o'qishni o'rganishning muhim tarkibiy qismlaridan biri bu yaxshi rivojlangan fonematik ongdir. Dasturni o'zlashtirish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarning eshitish idrokini, diqqatini va xotirasini nutq tovushlari bilan ishlashga tayyorlaydigan maxsus o'yinlar qo'llaniladi. Bolalar ertak qahramonlari bilan o‘ynashda unli va undosh tovushlar, ularning to‘g‘ri artikulyatsiyasi bilan tanishadilar.

Har bir darsning tuzilishi bolalarda fonemik tahlil va sintez ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradigan turli o'yinlarni ham o'z ichiga oladi.

Sinflardagi unlilar va undoshlar tegishli harflarning tasvirlari bilan bog'langan, grafik tasvir esa harf haqidagi juftlik bilan mustahkamlangan bo'lib, bu materialni tezroq eslab qolishga yordam beradi. Ertak syujeti va g'ayrioddiy o'yin vaziyatlari bolaning tovushlar va harflarni o'rganishga bo'lgan qiziqishini kuchaytiradi.

Dasturni tuzishda bolalarning individual va yosh xususiyatlari, ularning potentsial imkoniyatlari va qobiliyatlari hisobga olingan.

Dastur nafaqat yakuniy natijaga - o'qish qobiliyatiga, balki bolaning shaxsiy fazilatlarini ijodiy rivojlantirishga, uning dunyoda qulay yashashiga va boshqalarga nisbatan bag'rikenglik bilan munosabatda bo'lishga qaratilgan.

Dastur materiali ma'lum bir ketma-ketlikda tizimlashtiriladi va o'rganiladi: oddiydan murakkabgacha, tovushlarni o'rganishdan harflar haqidagi bilimlarni o'zlashtirishgacha, bo'g'in elementlarini so'zlarga birlashtirish.

Dasturni amalga oshirishning muhim sharti o'quvchilarni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash, bolalarning individual qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sinfda qulay muhit yaratishdir.

Darsda ishlatiladigan didaktik material bolaga tushunarli va tushunarli bo'lib, ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi va yangi o'quv sharoitlariga moslashish vazifasini bajaradi.

O'qish qobiliyatlarini yaxshilash va til tuyg'usini rivojlantirish turli xil murakkablik va diqqat markazidagi o'yinlarda sodir bo'ladi. Tovushlar va harflar bilan o'yinlar yordamida darslarga kuchli qiziqish va yangi narsalarni o'rganish istagi saqlanib qoladi.

II-BOB. DASTURNING TUZILISHI VA TAJROQ ETTIRISHNING ASOSIY YO'NALISHLARI

Dasturni amalga oshirish bo'yicha qo'shma tadbirlarni tarkibiy tashkil etish

Barcha sinflar davomida o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarni tanishtiradi ertak hikoya, undan foydalanish tufayli bolalar rus tilining tovushlari va harflarini qulay shaklda o'rganadilar. Tovush va harf haqidagi har bir ertak mustaqil dars sifatida yoki darsning bir qismi sifatida ishlatilishi mumkin. Siz bitta ertakni bir necha qismlarga bo'lishingiz mumkin. Darsning davomiyligi bolalarning yoshiga qarab o‘zgaradi: 4-5 yoshli bolalar uchun 15 daqiqa, 5-6 yoshli bolalar uchun 25 daqiqa, 6-7 yoshli bolalar uchun 30 daqiqa.

Har bir dars o'tgan darsda qanday tovush va harf haqida gapirilganligi, o'tilgan tovushning xususiyatlari, harf haqida she'r yangilanganligi haqidagi savol bilan boshlanadi. Har bir dars takrorlash bilan tugaydi: qaysi tovush bilan tanishdik, takrorlash tovushning xususiyatlari, harf haqida she'r tovush va harf bilan ishlash, tovushlar va harflarni o'rganishni boshlashdan oldin, tayyorgarlik mashg'ulotlari o'tkaziladi - Zvon va Bukovka bilan tanishish: nutq va fonemik eshitishni rivojlantirish; kognitiv jarayonlarni faollashtirish keyin tovushlar va ular bildiradigan grafik elementlar - harflar bilan tanishish jarayoni boshlanadi.

Dars elementlari ketma-ketligi:

1. Ertak o'qish, rasmlarga qarash.

2. Dudoqlar yoki til uchun mashqlarni bajarish, bu artikulyar gimnastikaning elementlari. Agar ba'zi maktabgacha yoshdagi bolalar hali biron bir tovushni talaffuz qilmasa yoki ularni noto'g'ri talaffuz qilsa, bu mashqlar bolaning lablari va tilining mushaklarini rivojlantirishga yordam beradi va nutq apparatini etishmayotgan tovushlarni talaffuz qilishga tayyorlaydi.

4. Keyin maktabgacha yoshdagi bolalar tovushning xususiyatlari bilan tanishadilar: unli yoki undosh, qattiq yoki yumshoq, ovozli yoki jarangsiz. Taktil, eshitish, vizual va tayanish kerak motor analizatorlari tovush xususiyatlari bilan tanishganda.

5. Keyin, yangi tovushli o'yinlar kiritiladi va darslarda qo'llaniladi: har bir ertak nutqni eshitishni rivojlantiruvchi o'yinni taqdim etadi (fonemik idrok, tahlil, sintez va taqdimot). Ushbu o'yinlarni har bir darsda qo'llagan holda, o'qituvchi o'qish qobiliyatlarini o'zlashtirish uchun maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq eshitishini tayyorlaydi.

7. Harf tasvirini himoyalashda qo‘llaniladigan texnikalar:

- havoda, stolda barmoq bilan xatni "chizish";

Qalamlardan bosilgan xatni qo'yish, tayoqlarni, gugurtlarni, dantellarni yoki boshqa narsalarni sanash;

Semolina yoki boshqa mayda donlarga barmog'ingiz bilan xat chizish.

Stol ustidagi katta va kichik tugmalar, boncuklar, loviya, no'xat, grechkadan harflar qurish;

"Sehrli sumka" o'yini: o'qituvchi bolalarni sumkadan harflarni olib, ularni nomlashni taklif qiladi.

O'qituvchi barmog'i bilan qo'lning orqa qismidagi xatni "yozadi" va bola bu xatni nomlaydi. Keyin bola ko'zlarini yumib xatni taxmin qiladi.

8. Dars oxirida maktabgacha yoshdagi bolalar o'rganilayotgan harf bilan bo'g'inlarni o'qiydilar (birgalikda, bo'g'inni alohida tovushlarga ajratmasdan). Agar bolalar allaqachon bu vazifani yaxshi bajarayotgan bo'lsa, siz asta-sekin so'zlarni o'qishga o'tishingiz mumkin.

O'qishni o'rgatish jarayonida ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar.

To'liq amalga oshirish ta'lim jarayoni O'qishni o'rgatish maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari ishtirokisiz va faol ishtirokisiz mumkin emas.

O'qish ko'nikmalarini o'zlashtirish, ayniqsa maktabgacha yoshda, sinfda olingan tovushlar va harflar haqidagi bilimlarni har kuni yangilash va mustahkamlashni talab qiladi. Uyda yordam va tizimli mashqlarsiz, maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalarini o'quv jarayonining muvaffaqiyatiga qiziqtirmasdan, tovush-harf birikmalarining analitik-sintetik sintezi ko'nikmalarini to'liq egallash mumkin emas.

Dasturning o'quv materialining mazmunini butun amalga oshirish davomida ota-onalar ta'lim jarayonining ajralmas ishtirokchilaridir: ular ta'limning talablari, maqsad va vazifalari bilan tanishadilar;

O'qishni o'rganish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan uyda mashg'ulotlarni tashkil etish bo'yicha ota-onalar uchun maslahatlar:

1. O'ynang! O'yin - bu maktabgacha yoshdagi bolaning tabiiy holati, dunyoni o'rganishning eng faol shakli, ta'limning eng samarali shakli. Maktabgacha tarbiyachining ta'limi tasodifiy, o'ynoqi vaziyatda, hayajonli muhitda o'tishi kerak.

2. Darslarga qiziqishni saqlang, turli o'yinlar va yordamchi vositalardan foydalaning.

3. Darslarning davomiyligi emas, balki ularning chastotasi muhim ahamiyatga ega.

4. O'qishni o'rgatishda izchil bo'ling.

5. Sizning ko'rsatmalaringiz va ko'rsatmalaringiz qisqa, ammo ixcham bo'lishi kerak - maktabgacha yoshdagi bola uzoq ko'rsatmalarni idrok eta olmaydi.

6. Agar bolaning og'zaki nutqi etarlicha rivojlangan bo'lsa, o'qishni o'rganishni boshlang. Agar bolaning nutqi so'zlarning kelishuvida, so'zlarning bo'g'in tuzilishidagi xatolar yoki tovush talaffuzidagi nuqsonlar bilan to'ldirilgan bo'lsa, avvalo nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak.

7. O'qishni o'zlashtirish boladan katta aqliy va jismoniy kuch talab qiladi. Shuning uchun har bir darsda o'quv mashqlarini isinish (jismoniy mashqlar, barmoq gimnastikasi, ochiq o'yinlar) bilan birlashtirishni unutmang.

8. Bola kattalarning kichikroq nusxasi emas. Bolaning bilmaslik va bilmaslik huquqi bor! Sabrli bo'ling!

9. Farzandingizning muvaffaqiyatlarini boshqa bolalarning muvaffaqiyatlari bilan solishtirmang. O'qishni o'rganish tezligi har bir bola uchun individualdir.

10. Har bir bolaning o'qishni o'rganishning o'ziga xos optimal usuli bor. Uning individual xususiyatlariga mos keladigan ish uslublari va usullarini aniq topishga harakat qiling.

III BOB TAQVIM - O'qishga o'rgatish bo'yicha DARSLARNI MAVZUK REJAJLASH.

Birinchi o'quv yili uchun o'quv rejasi va tematik rejasi.

Muddatlari	Mavzu	Vazifalar	Soatlar soni
oktyabr	Alifbo nima? Bu nima uchun?	Diagnostika Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq va fonemik eshitishni rivojlantirish Maktabgacha yoshdagi bolalarning barmoqlarining nozik motorli ko'nikmalarini takomillashtirish "Ovoz" tushunchasini shakllantirish. Unli tovushlar haqida tushunchani shakllantirish, ularning xarakteristikalari bilan tanishtirish, tayoqchalardan harflarni joylashtirishni o'rgatish.
	Biz qanday tovushlarni bilamiz?
	"Tanish: qo'ng'iroq"
	Uchrashuv, Zvon va Bukovka
	Ovoz A
	Ovoz U
	Ovozi O
	A, U, O mahkamlash
noyabr	Y tovushi	Faoliyatga o'yin daqiqalarini kiritish orqali bolalarning diqqatini va qiziqishini rivojlantirish. Bolalarda tovush haqida barqaror g'oyalarni shakllantirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq va fonemik eshitishni rivojlantirish Rus tilidagi tovushlarni idrok etishga tayyorgarlik; mashq qilish uchun motivatsiyani shakllantirish Maktabgacha yoshdagi bolalarning barmoqlarining nozik motorli ko'nikmalarini takomillashtirish, o'rganilayotgan tovushlarning to'g'ri artikulyatsiyasini birlashtirish. "Ovoz" tushunchasini shakllantirish. Unli, undosh tovush haqida tushunchani shakllantirish Unli tovushlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Undosh tovushlarning qattiq va yumshoq ekanligi haqidagi tasavvurni shakllantirish.
	Ovoz E
	Ovoz I
	Mahkamlash S, E, I,
	M - M tovushlari
	N - N tovushlari
	B - B tovushlari
	P-P tovushlari
dekabr	B-B, P-P mahkamlash	Fonemik ongni rivojlantirish. Yangi tovushlar bilan so'zlarni lingvistik tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish, vizual va eshitish diqqatini rivojlantirish. Bolalarning diqqatini darsga o'ynoqi va qiziqarli daqiqalarni kiritish orqali rivojlantirish. Bolalar nutqida o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish. Undosh tovushlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
	D-D tovushlari
	T - Th tovushlari
	D-D, T-Tni mahkamlash
	Ovoz G
	Ovoz K
	Mahkamlash G, K
	V - V tovushlari
Yanvar	F - F tovushlari	Fonemik tasvirlarni ishlab chiqish; o'rganilayotgan tovushlarning to'g'ri artikulyatsiyasini mustahkamlash "Ovoz" tushunchasini shakllantirish. Unli tovush haqida tushunchani shakllantirish Undosh tovushlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ularning xarakterli belgilari bilan tanishtirish. Tayoqlardan harflarni joylashtirish qobiliyatini mustahkamlash. O'yin va ko'ngilochar daqiqalarni o'z ichiga olgan holda, bolalarning diqqatini darsga jalb qilish.
	V-V, F-F mahkamlash
	X tovushi
	L - L tovushlari
	S-S tovushlari
	Z - Z tovushlari
	S – S, Z- Z mahkamlash
	Ovoz Ts
fevral	A, O, U, Y, E unlilarining birlashishi	Eshitish e'tiborini rivojlantirishga yordam bering, berilgan tovushni boshqalarga qaraganda aniqroq nomlash qobiliyatini birlashtiring, xarakterli xususiyatlarni ajratib ko'rsatish. Diqqatni vizual ravishda rivojlantiring - majoziy va mantiqiy fikrlash. Undosh tovushlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. "So'z" atamasi va so'zlarning xilma-xilligi bilan tanishtiring. Badiiy matnni she'riy eshitish va badiiy idrok etishni rivojlantirish, ma'noga mos keladigan so'zlarni tanlashni rag'batlantirish, so'zlardagi tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish ko'nikmalarini mustahkamlash. Eng oddiy modellashtirishni - to'rtburchaklar shaklidagi so'zning tasvirini kiriting. Qisqa, keskin chiziqlarni chizish orqali vizual qidiruv faolligini rag'batlantirish. O'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalarini rivojlantirish. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish, ikkita o'xshash rasmdagi farqlarni topish.
	M, P, B, N undoshlarini birlashtirish
	G, K, S, C undoshlarini birlashtirish
	Turli xil so'zlar bilan tanishtirish, modellashtirish, qisqa, jingalak chiziqlar chizish
	So'zlarning xilma-xilligi bilan tanishish, modellashtirish, ikkita o'xshash chizmadagi farqlarni topish
	So'zlarni tovush bo'yicha taqqoslash, so'zlarning uzunligi bilan tanishish (uzun va qisqa)
	Turli xil so'zlarni bilish, baland ovozda, baland ovozda, jim
	So'zlarning xilma-xilligi bilan tanishish
mart	Turli xil so'zlar bilan tanishish, "Menga so'z bering" o'yini	So'zlarning xilma-xilligi bilan tanishishni davom eting (so'zlar turli xil va o'xshash tovushlar), so'zlarning uzunligi (qisqa va uzun) bilan tanishtiring. Badiiy matnning she'riy qulog'ini va badiiy idrokini rivojlantirish, she'rni diqqat bilan tinglashga, nafaqat tovushiga yaqin, balki ma'nosiga mos keladigan so'zlarni tanlashga undash so'zlar. Chizilgan rasmdagi nomuvofiqliklarni topib, bolalarning diqqatini va vizual funktsiyalarini rivojlantirish. Nutq faoliyatiga qiziqish, mustaqillik va kognitiv muammolarni hal qilishda tashabbuskorlikni rivojlantirish.
	So'zlarning xilma-xilligi bilan tanishish, so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish, yo'llarni chizish
	S – S’, Z-Z’ tovushlari, qattiq va yumshoq undoshlar, modellashtirish, ikkita o‘xshash chizmadagi farqlarni topish
	T tovushi, bodringni chizish
	Sh tovushi, "Shamol qo'shig'i", to'plarni chizish
	Sound Zh, "Bug Song"
	Sh – J tovushlari, chizma yo'llarini modellashtirish
	Sound Shch, chizilgan cho'tkalarni modellashtirish
aprel	Tovush Ch, chizilgan obyektlarni modellashtirish	Eshitish e'tiborini rivojlantirishga yordam bering, berilgan tovushni boshqalarga qaraganda aniqroq nomlash qobiliyatini birlashtiring, so'zdagi birinchi tovushni nomlash qobiliyatini birlashtiring - vizual va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish. Undosh tovushlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, qattiq va yumshoq undosh tovushlarning intonatsiyasini targ'ib qilish, so'zlarning chiziqliligi bilan tanishtirishni davom ettirish. "So'z" atamasi va so'zlarning xilma-xilligi bilan tanishtiring. Badiiy matnni she'riy eshitish va badiiy idrok etishni rivojlantirish, ma'noga mos keladigan so'zlarni tanlashni rag'batlantirish, so'zlardagi tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish ko'nikmalarini mustahkamlash. Qisqa, keskin chiziqlarni chizish orqali vizual qidiruv faolligini rag'batlantirish. Kognitiv muammolarni hal qilishda nutq faolligi, mustaqillik va tashabbuskorlikka qiziqishni rivojlantirish. O'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalarini rivojlantirish.
	"Ch - Shch" tovushlari, topilma farqlarini modellashtirish
	"R - R" tovushlari, ob'ektlarni bo'yash
	"L - L" tovushlari, modellashtirish, stakan chizish
	"M - M" tovushlari, ayiqni chizish
	Tovushlar "B - B" modellashtirish, boncuklar chizish
	"K - K" tovushlari, ob'ektlarni bo'yash

Ikkinchi o'quv yili uchun o'quv rejasi va tematik rejasi.

Muddatlari	Mavzu	Vazifalar	Soatlar soni
oktyabr		Badiiy matnning she'riy qulog'ini va badiiy idrokini rivojlantirish, ma'noga mos keladigan so'zlarni tanlashni rag'batlantirish. Diagnostika so'zlardagi tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish ko'nikmalarini mustahkamlash. Qisqa, keskin chiziqlarni chizish orqali vizual qidiruv faolligini rag'batlantirish. Kognitiv muammolarni hal qilishda nutq faolligi, mustaqillik va tashabbuskorlikka qiziqishni rivojlantirish. O'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalarini rivojlantirish.
	Diagnostika. Unli tovushlarni takrorlash.
	Diagnostika. Undosh tovushlarni takrorlash.
	Takrorlash. Qattiq va yumshoq undosh tovushlarning xususiyatlari.
	So'zlarni tovush, so'zlarning uzunligi (uzun va qisqa) bo'yicha taqqoslash.
	Takrorlash. So'zlarning tovushini taqqoslash (baland, jim)
	Takrorlash. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish
noyabr	Ovoz va A harfi	Ovoz-harf tahlilini rivojlantirishga ko'maklashish. Tovushli analitik-sintetik faoliyatni shakllantiring. Fonemik ongni rivojlantirish. Unli tovush va uning bilan tanishtiring ramzi- qizil kvadrat unli tovushlar, ularning xarakterli xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. "Harf" tushunchasini kiriting, "tovush" va "harf" tushunchalarining o'ziga xos xususiyatlarini ko'rsating. So'zlardagi tovushlarning o'rnini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. Matnni diqqat bilan tinglash, undagi o'rganilayotgan tovushni o'z ichiga olgan so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantiring.
	U tovushi va harfi
	AU, UA kombinatsiyasi
	Yopilgan materialni mustahkamlash
	O tovushi va harfi
	Y tovushi va harfi
	Ovoz va E harfi
	Yopilgan materialni mustahkamlash
dekabr	Tovush va harf L. Bo'g'inlarni o'qish.	So'zlarni bo'g'inlarga, urg'uli bo'g'in va urg'uli unlilarga bo'lish. Bo'g'inlarni o'qish, gapdagi tanish so'zlarni o'qish, gapdagi so'zlarning soni va ketma-ketligini aniqlash, grafik. takliflar tasviri. So'zlarning fonetik tahlili va ularning diagramma bilan aloqasi, bo'g'inlar va so'zlarni o'qish havoda harfni "chizish" ni o'rgatish bolalarni yangi harf bilan o'qish.
	Ovoz va M harfi
	Ovoz va N harfi
	R tovushi va harfi
	So'zlarni ovozli tahlil qilish (unli va undoshlarni farqlash).
	Yopilgan materialni mustahkamlash
	Gapga kirish: Onam ramkani yuvdi.
	Mustahkamlash: unli va undosh tovushlar va harflar.
Yanvar	Y harfi	Ovoz-harf tahlilini rivojlantirishga ko'maklashish. Tovushli analitik-sintetik faoliyatni shakllantiring. Fonemik ongni rivojlantirish. so`z boshidagi harf, so`zdagi birinchi tovushning harf bilan munosabati. Undosh tovushlarning talaffuzi, fonetik tahlili, bo‘g‘in, so‘z, gaplarni o‘qish. Harflarning so`zdagi o`rni, bo`g`inlarni qiyosiy o`qish, undosh tovushlarning talaffuzi, Ovoz-harf tahlili. Undosh tovushlar qattiq va mayin, qattiq tovushlar ko'k, yumshoq tovushlar yashil rangda ko'rsatilganligi haqidagi tushunchani mustahkamlash. Qanday qilib tayoqlardan, tabiiy materialdan xat qo'yishni va havoda "chizishni" o'rgating. Vizual eshitish e'tiborini rivojlantirish, umumiy, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. O'yin va qiziqarli daqiqalarni o'z ichiga olgan holda, bolalarning diqqatini va faoliyatga qiziqishini rivojlantirish.
	Yopilgan materialni takrorlash. M, L, N, R undoshlari va harflari,
	Mustahkamlash: So‘zlarni tovush-harf tahlili, so‘zlarni fonetik tahlil qilish, gaplarni o‘qish.
	Y harfi. So'zlarning bo'g'inlarini o'qish. Takliflarni yozish
	Yopilgan materialni mustahkamlash
	E harfi. So'zlarning bo'g'inlarini o'qish. Takliflarni yozish
	E harfi. So'zlarning bo'g'inlarini o'qish.
	Tovush va harf I. So'zlarning bo'g'inlarini o'qish. Takliflarni ishlab chiqish.
fevral	Mustahkamlash: qattiq va yumshoq undoshlar; so'zlar va bo'g'inlar, gaplarni o'qish	Ovoz-harf tahlilini rivojlantirishga ko'maklashish. Tovushli analitik-sintetik faoliyatni shakllantiring. Fonemik ongni rivojlantirish. So'zlarning fonetik tahlili. Bir so'zda yumshoq va qattiq undoshlarning grafik tasviri, qiyosiy tahlil tovushlar (ovozli / ovozsiz), bo'g'inlarni o'qish. So'zlarni o'qish va so'zlarni fonetik tahlil qilish, so'z qoliplarini o'zaro bog'lash, bo'g'inlardan so'zlarni tuzish. Harfni havoda "chizishni" o'rgating, bolalarni yangi harf bilan bo'g'inlarni o'qishga o'rgating. Vizual eshitish e'tiborini rivojlantirish, umumiy, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. O'yin va qiziqarli daqiqalarni o'z ichiga olgan holda, bolalarning diqqatini va faoliyatga qiziqishini rivojlantirish. Bolalar nutqida o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish.
	G va G, K va K tovushlari
	G, K harflari
	D va D, T va T tovushlari
	D, T harflari
	V va V', F va F' tovushlari, V va F harflari.
	Z va Z, S va S tovushlari, Z, S harflari
	B va B, P va P tovushlari va B, P harflari
mart	X va X tovushlari va X harfi	Ovoz-harf tahlilini rivojlantirishga ko'maklashish. Tovushli analitik-sintetik faoliyatni shakllantiring. Fonemik ongni rivojlantirish. Hikoyani o'qish va so'zlarni qidirish jumla bilan ishlash. . Qanday qilib tayoqlardan, tabiiy materialdan xat qo'yishni va havoda "chizishni" o'rgating.
	Yopilgan materialni mustahkamlash.
	Zh va Sh tovushlari va harflari
	CH va Sh tovushlari va harflari
	Ovoz va C harfi
	Y tovushi va harfi
	Yumshoq belgi b
	Qattiq b belgisi
aprel	Yopilgan materialni takrorlash.	Ovoz-harf tahlilini rivojlantirishga ko'maklashish. Tovushli analitik-sintetik faoliyatni shakllantiring. Fonemik ongni rivojlantirish, so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish. So'zlar: harflar tuzish, o'qish. Taklif: rasmdan tuzing. Harfni havoda "chizishni" o'rganing, so'zlarni lingvistik tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiring, vizual eshitish e'tiborini rivojlantiring, umumiy, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantiring. O'yin va qiziqarli daqiqalarni o'z ichiga olgan holda, bolalarning diqqatini va faoliyatga qiziqishini rivojlantirish. Bolalar nutqida o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish.
	Yopilgan materialni mustahkamlash. Unli va undosh tovushlar va harflar
	Yopilgan materialni mustahkamlash. Alifbo, she'rlar o'qish
	Bulmacalar, topishmoqlar, she'r o'qish.
	Monitoring.
	Monitoring.
	Viktorina

Uchinchi o'quv yili uchun o'quv-tematik reja.

Muddatlari	Mavzu	Vazifalar	Soatlar soni
oktyabr	Eski do'stlar bilan yangi uchrashuvlar. Ring va xat. Takrorlash. So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish.	Diagnostika. Yopilgan materialni takrorlash. Ovoz-harf tahlilini rivojlantirishga ko'maklashish. Tovushli analitik-sintetik faoliyatni shakllantiring. Fonemik ongni rivojlantirish, so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish. Vizual eshitish e'tiborini rivojlantirish, umumiy, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. O'yin va qiziqarli daqiqalarni o'z ichiga olgan holda, bolalarning diqqatini va faoliyatga qiziqishini rivojlantirish. Bolalar nutqida o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish.
	Diagnostika. Unli tovushlarni takrorlash. Shok va stresssiz.
	Diagnostika. Undosh tovushlarni takrorlash. Qattiq va mayin, jarangli va jarangsiz undoshlarga xos xususiyatlar.
	Takrorlash. Harflar va tovushlar soni.
	Bo'g'inlar va so'zlarni o'qish.
	Yopilgan materialni mustahkamlash.
	N - NY tovushi va N harfi
	M - M tovushi va M harfi
noyabr	J tovushi va Y harfi	O'yin va qiziqarli daqiqalarni o'z ichiga olgan holda, bolalarning diqqatini va faoliyatga qiziqishini rivojlantirish. Bolalar nutqida o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish.
	J tovushlari va E harfi
	J tovushlari va E harfi
	Yopilgan materialni mustahkamlash
	J tovushlari va Yu harfi
	J tovushlari va I harfi
	Yopilgan materialni mustahkamlash
	Ovoz va C harfi
dekabr	Ovoz va harf Ch	Fonemik jarayonlarni rivojlantirish. Yalpi, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Vizual va eshitish e'tiborini rivojlantirish. Bolalarni j tovushi bilan tanishtirish. “Unli tovush”, “undosh tovush” tushunchalarini mustahkamlash. Yodlangan harflar bilan tanishtiring, ularni tayoqlardan qanday chiqarishni o'rgating, tabiiy materiallar, havoda "chizish". Yangi harf bilan bo'g'inlar va so'zlarni o'qish mahoratini mustahkamlang. O'yin va qiziqarli daqiqalarni o'z ichiga olgan holda, bolalarning diqqatini va faoliyatga qiziqishini rivojlantirish. Bolalar nutqida o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish.
	Sh tovushi va harfi
	Yopilgan materialni mustahkamlash
	L - L tovushlari va L harfi
	R - R tovushlari va R harfi
	Yopilgan materialni mustahkamlash
	Barcha tovushlar va harflar uchun yakuniy o'yin faoliyati.
	Viktorina
Yanvar	Harflar va tovushlar. Mustahkamlash. "Harflar parchalanib ketdi"	Ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalarini rivojlantirish. Fonemik ongni rivojlantirishga yordam bering. O'qishga qiziqish va qobiliyatni rivojlantirishga yordam bering. Atrofingizdagi dunyo haqidagi bilim va tushunchangizni kengaytiring. Diqqat, xotira, fikrlash, nutqni rivojlantirishga yordam bering. ABC kitobi bilan qo'shimcha ish. O'yin va qiziqarli daqiqalarni o'z ichiga olgan holda, bolalarning diqqatini va faoliyatga qiziqishini rivojlantirish.
	Harflar va tovushlar. Mustahkamlash. "Harflar yo'qolgan"
	So'zlar va bo'g'inlar. Mustahkamlash.
	Taklif.
	Qish.
	Yangi yil.
	Kitoblar dunyosida.
	Uy hayvonlari.
fevral	Yovvoyi hayvonlar.	Ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalarini rivojlantirish. Fonemik ongni rivojlantirishga yordam bering. O'qishga qiziqish va qobiliyatni rivojlantirishga yordam bering. Atrofingizdagi dunyo haqidagi bilim va tushunchangizni kengaytiring. Diqqat, xotira, fikrlash, nutqni rivojlantirishga yordam bering. ABC kitobi bilan qo'shimcha ish. Bolalar nutqida o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish.
	Ertaklar.
	Transport.
	Kasblar.
	Tabiiy hodisalar.
	O'rmon.
	Hasharotlar
mart	Bahor.	Ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalarini rivojlantirish. Fonemik ongni rivojlantirishga yordam bering. O'qishga qiziqish va qobiliyatni rivojlantirishga yordam bering. ABC kitobi bilan qo'shimcha ish. O'yin va qiziqarli daqiqalarni o'z ichiga olgan holda, bolalarning diqqatini va faoliyatga qiziqishini rivojlantirish. Bolalar nutqida o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish.
	Qushlar.
	Gullar.
	Sabzavotlar.
	Mevalar.
	Yopilgan materialni mustahkamlash.
	"Yaqinda yoz"
aprel	"Yaqinda maktabga"	Ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalarini rivojlantirish. Fonemik ongni rivojlantirishga yordam bering. O'qishga qiziqish va qobiliyatni rivojlantirishga yordam bering. Atrofingizdagi dunyo haqidagi bilim va tushunchangizni kengaytiring. Diqqat, xotira, fikrlash, nutqni rivojlantirishga yordam bering. ABC kitobi bilan qo'shimcha ish. Bolalarning e'tiborini va faoliyatga qiziqishini rivojlantirish. Bolalar nutqida o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish.
	"Shahar kuni"
	Boshqotirmalar.
	Krossvordlar.
	Yopilgan materialni mustahkamlash.
	O'rganilgan barcha tovushlar va harflarni birlashtirish uchun "miya".
	Diagnostika.
	Diagnostika.

XULOSA

“Maktabgacha yoshdagi bolalarni o‘yin tarzida o‘qishga o‘rgatish” dasturining amalga oshirilishi bolalarning rivojlanishiga yordam beradi. maktabgacha ta'lim muassasalari fonemik eshitish va idrok etish; nutq tovushlarini talaffuz qilishda to'g'ri va aniq artikulyatsiya naqshlarini shakllantirish; alifboning barcha harflari haqidagi g'oyalarni mustahkamlash; analitik o'qish malakalarini ongli ravishda egallash.

Asosiy vazifani amalga oshirishdan tashqari - maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatish, ushbu dasturdagi mashg'ulotlar maktabgacha yoshdagi bolalarning yuqori aqliy funktsiyalarini faollashtirishga yordam beradi: diqqat va idrok doirasini kengaytirish; xotira va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Kooperativ faoliyat uchun qo'shimcha o'yinlar ro'yxati.

1.Nutq aloqasiga malakali kirishga o`rgatish. O'yin "Menga o'zingiz haqingizda aytib bering."

2. Konstruktiv savollar. Apellyatsiya. O'yin "Ob'ektni uning qismlari bo'yicha toping."

3.Alifbo nima? "Harflar bilan tanishish" o'yini.

4.Taassurotlar haqida xabar berishni o'rganish. "Birma-bir aytib berish" improvizatsiyasi.

5. Unli tovushlarni kuylaymiz. "Gapni murakkablashtiring" o'yini.

6. Shaxsiy tajribadan mavzu bo'yicha suhbat: "Qanday qilib birga o'ynashga rozi bo'lish kerak?" Unli tovushlarni takrorlash.

7.“Unli tovushlar” so‘zi qaysi harf bilan boshlanadi? Diqqat uchun raqobat.

9. “Tanish xatni tinglang” o‘yini. Unli tovushlarni takrorlash.

10. Biz kattalar va tengdoshlarga xushmuomalalik bilan munosabatda bo'lishni o'rganamiz.

11. Undosh tovushlar. Ular qanday talaffuz qilinadi? "Unli tovushlarni yo'q qilish" o'yini.

12.Harflar qanday tovushlar bilan ifodalanadi? O'yin "Birinchi ovoz - oxirgi ovoz."

13. Tovush, harf, so`z haqida tushuncha. "Ovozni nomlang" topshirig'i.

14.Unli va undosh tovushlar. "So'zlarni solishtiring" o'yini.

15.Turlarni umumlashtirish va ularning xususiyatlari (bu o'yinchoqlar - ular bilan o'ynaydi).

16. Tovushning so‘zdagi o‘rni (birinchi, oxirgi, o‘rtada).

17. Intuitiv o'qish. "Hayvonlarni boqing" o'yini.

18. "G'ozlar va oqqushlar" ertaki bo'yicha o'qish va yozishni o'rganamiz.

19.Qisqa muddatli xotiradan foydalangan holda grafik diktant.

20. O‘yin-topshiriq “Berilgan tovushli so‘zni toping”.

21. Qiyin hushtak tovushlari.

22. Harflarni bo‘g‘inga qo‘shish sehri.

23. Tasavvur qilish treningi “Qanday it bor?”

24. Qiyin xirillagan tovushlar.

25. O'yin "Mening do'stim kim?" Unlilar, undoshlar.

26.Bo‘g‘in bo‘yicha o‘qishga o‘rgatish. O'yin-topshiriq "So'zni tugat".

27. “Ovozli xotirani mashq qilish” mashqi.

28. So‘zning tovushli tahlili. "Hayvon uchun pasport" intuitiv o'qish.

29. Syujetli rasmlar turkumi asosida hikoya tuzish.

30. Unli va undoshlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

31. “Qofiyalar o'yini” trening vazifalari.

32.So‘zning tovushli tahlilini o‘rganish.

33. O'qish va yozishni o'rganish har doim foydalidir!

Bibliografiya

1. Belousova L. E. Hurray, men o'rgandim! SPb.: "CHILDHOOD-PRESS", 2004 yil

3. Golubina T. G. Hujayra nimani o'rgatadi... M.: “Mosaika-Sintez”, 2001 yil.

4. Kolesnikova E. V. 5-6 yoshli bolalarda tovush-harf tahlilini ishlab chiqish. M.: "Gnome va D", 2000 yil.

5. Kolesnikova E. V. 3-4 yoshli bolalarda nutqning tovush madaniyatini rivojlantirish. M .: "Gnome va D". 2000.

6. Kolesnikova E. V. Maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik eshitishni rivojlantirish. M.: "Gnome va D", 2000 yil.

7. Kolesnikova E. V., Barentseva N. S. Maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik eshitishni rivojlantirish. M.: "Gnome-Press", 1995 yil.

8. Savichev V.N. Suratlar va she'rlarda qiziqarli ABC. Yaroslavl: "Taraqqiyot akademiyasi", 1997 yil.

9. Sadovnikova I. N. Boshlang'ich maktab o'quvchilarida yozma nutqning buzilishi va ularni bartaraf etish. M.: "Biz unga egamiz", 1997 yil.

10. “Quvnoq til haqida ertak”. M.: "Karapuz" nashriyoti, 2002 yil.

11. Tkachenko T. A. Nutq terapiyasi daftarchasi “Fonemik idrok va ko'nikmalarni rivojlantirish. ovoz tahlili" SPb.: "CHILDHOOD-PRESS", 1998 yil.

12. Tkachenko T. A. 4 yoshli bolalarni o'qish va yozishni o'rganishga tayyorlashda maxsus belgilar. M.: "Gnome va D", 2000 yil.

13. Jukova N.S. Astar. M.: "Eksmo", 2014 yil

Farzandini o'qishga o'rgatmoqchi bo'lgan ota-onalar ko'nikmalarni bosqichma-bosqich shakllantirish xususiyatlarini va har bir harf mavzusi doirasida barcha bosqichlardan o'tish zarurligini esga olishlari kerak.
(Maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qishni o'rgatish bo'yicha mashg'ulotlar bo'yicha batafsil uslubiy sharhlar "Igrobookbook uchun uslubiy tavsiyalar: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun astar" risolasida keltirilgan)

O'qish ko'nikmalarini rivojlantirish masalasi ba'zi ota-onalar va o'qituvchilar uchun ko'rinadigan darajada oddiy emas. O'qish qobiliyati inson faoliyatining eng murakkab qobiliyatlaridan biridir. Shuning uchun, darslarni boshlashdan oldin, sizni bolalarda ushbu ko'nikmani rivojlantirishning asosiy bosqichlari bilan tanishtiradigan ma'lumotlarni diqqat bilan o'qib chiqishingizni maslahat beramiz.

Tabiiyki, bu uzoq jarayon. U bir necha bosqichlarga bo'linadi (harflar bilan tanishib chiqqandan so'ng darhol (!) matnlarni o'qishni va tushunishni boshlagan bolani uchratgan bo'lishingiz ehtimoldan yiroq emas). Shu paytgacha bola bir necha bosqichlarni engib o'tishi kerak:
1-bosqich - harflarni o'rganish va eslab qolish;
2-bosqich - turli darajadagi qiyinchilikdagi bo'g'inlarni o'qishni o'rganish;
3-bosqich - o'qilgan so'zning ma'nosini o'qing va tushuning;
4-bosqich - Biz o'qigan so'zlarni qandaydir semantik butunlikning bir qismi sifatida o'qiymiz va idrok qilamiz: iboralar, jumlalar, matn.

Treningning 1-bosqichi - harflarni o'rganish va eslab qolish;

Bolaga o'rgatish kerak bo'lgan birinchi narsa - bu bir harfni boshqasidan farqlash, ularni turli xil grafik tasvirlarda tanib olish va o'qish qobiliyatidir. Bolalarga undosh harflarning nomlarini alifboda qabul qilingan shaklda bermaslik, balki undosh harfni o'qilganiga qarab nomlash tavsiya etiladi ("ES" emas, "S"; "KA" emas, lekin "K").

Agar siz bolangizni elektron alifbo yordamida harflar bilan tanishtirishga qaror qilsangiz, avval ushbu alifbodagi harflarning nomlari ushbu tavsiyalarga mos keladimi yoki yo'qligini tekshiring.
Bolaga harflarni yaxshiroq eslab qolish uchun qanday usullardan foydalanish mumkin?

Maktubning katta rasmini ismlari u bilan boshlanadigan narsalarning rasmlari bilan chaqaloqning to'shagi yoki stoli ustiga osib qo'ying. Harflar kun bo'yi uning ko'rish sohasida bo'lishi kerak.
Ko'chalarda yurganingizda, doimo bolangizning e'tiborini do'kon belgilariga qarating. U stilize qilingan harflar orasidan unga ma'lum bo'lganlarini topsin. Juda yaxshi texnika - bu harfning grafik tasviri va ushbu harfdan yaratilgan ob'ektning tasviri o'rtasidagi assotsiativ bog'liqlik.

Endi do'konlarda siz plastmassa yoki yumshoq ko'pikli izolondan tayyorlangan turli xil harflar to'plamini sotib olishingiz mumkin. Kattaroq harflarni tanlashga harakat qiling, shunda ular bolaning kaftiga qulay joylashadi.
Qoida tariqasida, bu harflar magnitga ega va ular bilan muzlatgich eshigida o'ynash yoki metall taglikli maxsus bolalar taxtasidan foydalanish juda qulay. An'anaviy kublarni rasmlar va harflar tasvirlari bilan ishlatishingiz mumkin.

Rasmlarda "ABC" ni sotib oling. Ushbu kitobda har bir alifbo mavzusiga oid qisqa she'rlar bo'lsa yaxshi bo'lardi. Yotishdan oldin ularni o'qing. Bu chaqaloqqa bu harfni yaxshiroq eslab qolishga yordam beradi va eng muhimi, ko'plab boshqa tovushlar orasida harf bilan belgilangan tovushni tan oladi.

Quyidagi mashq juda foydali. Avval siz kadife yoki dan harflarni kesib olishingiz kerak zımpara, va keyin ularni qalin karton varag'iga yopishtiring. Farzandingizdan xatning konturlarini barmog'i bilan, avval ochiq ko'zlari, keyin esa yopiq ko'zlari bilan chizishini so'rang. Taktil sezgilar harflarni yaxshiroq eslab qolishga yordam beradi. Plastilin, loy yoki ho'l qumdan harflarni haykaltaroshlik qilishingiz mumkin.
Yoki xamirdan harflarni kesib, pechene pishirishingiz mumkin.
Farzandingizga uning qarindoshlari va do'stlarining ismlari boshlangan harflarni ajratib ko'rsatish va chop etishga o'rgating.

Bolaning bir yoki bir nechta qismlariga asoslangan xatning to'liq tasvirini qayta yaratadigan vazifalar juda samarali va foydalidir. Misol uchun, bola chizilgan rasmni diqqat bilan o'rganib chiqishi va stolda qaysi harflar borligini taxmin qilishi kerak, ya'ni. qismlardan bir butun hosil qilish.

"Xalta" o'yini harflarni yaxshiroq yodlash uchun juda foydali. Bola, teginish orqali, faqat teginish hissiyotlariga va uning harflarning grafik tasviri haqidagi g'oyalariga e'tibor qaratib, siz sumkaga qo'ygan narsalarni aniqlaydi.

Tanishish uchun harflarni kiritish tartibi quyidagicha taklif qilinadi: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

Treningning birinchi oyida (eng qiyin!) Bolalar yaxshi eslab qolingan unli harflar bilan tanishadilar (A, O). Yoniq dastlabki bosqich undosh harflar bilan tanishish akustik ma'lumotlar va bu harflar bilan belgilangan tovushlarning artikulyar tuzilishi bilan belgilanadi. Asosiysi, bolalar uchun C+G (NA, SA, MA) kabi bo'g'inlarni o'qishni osonlashtirishdir.
Masalan, N, M tovushlari ustunlik ohangiga ega, shuning uchun ularni unlilar bilan birgalikda talaffuz qilish oson bo'ladi. "S" tovushini talaffuz qilishda ochiq bo‘g‘in lablar undoshdan keyin kelgan unlini talaffuz qilishda ularga xos holatni oladi. Bundan tashqari, bu harflarning barchasi bir-biriga o'xshash emas, shuning uchun ularni eslab qolish osonroq bo'ladi.

Treningning 2-bosqichi - Har xil darajadagi qiyinchilikdagi bo'g'inlarni o'qishni o'rganish;

Ushbu bosqichning asosiy yakuniy maqsadi bo'g'in turi va uning talaffuzi o'rtasidagi aloqalarni mustahkamlashdir.
Bu erda, bu bosqichda, bolaning hayoti davomida ba'zan bardosh bera olmaydigan qiyinchiliklarning aksariyati tug'iladi. Bolalar uchun bu qiyin ish imkon qadar qulay va tushunarli bo'lishi kerak.

Usul bolalar uchun tovushlarni birlashtirishni osonlashtirish uchun maxsus ishlab chiqilgan bir nechta texnikani o'z ichiga oladi (birlashma - SA, RU, TI kabi bo'g'inlarni o'qish, ya'ni undoshdan keyin unli tovush bo'lgan bo'g'inlar). Biroq, eng samarali usul, bizning fikrimizcha, birlashishni taqlid qilish orqali o'qishni o'rgatishdir.

Bola buni nazariy jihatdan emas, balki amaliy jihatdan o'zlashtiradi: u boshqa birovning qanday o'qiyotganini va unga taqlid qilishini ko'radi. Keyin mashqlar orqali u har qanday murakkablikdagi bo'g'inlarni o'qish mexanizmini o'zlashtiradi.

Ushbu jarayonni iloji boricha osonlashtirish uchun o'qish materiallariga bolalar uchun maslahatlar kiritilgan: vizual diagrammalar (chiziqlararo yoylar va nuqtalar).

Gap shundaki: o'qish paytida bola bir vaqtning o'zida qo'lini yoylar va nuqtalar bo'ylab yuguradi. Yoylar bolaga ikkita harfni birgalikda, silliq o'qish kerakligini so'rang (bu qo'lning silliq harakatiga mos keladi); ball harflarning nomlarini qisqacha o'qish haqida gapiring.

O'qitishning bu usuli bolani "birlashma azoblari" deb ataladigan narsadan xalos qiladi. Biz bu texnikani katta ishonch bilan aytishimiz mumkin eng oddiy va eng samarali. Bola bir nechta harflarni (masalan, A. O, N, C) o'zlashtirgandan so'ng, kattalar unga "Tepalikdan pastga tushish" mashqini taklif qiladi.
O'qituvchi ko'rsatgichni yoylar bo'ylab harakatlantirib, bo'g'inlarni o'qiydi: "tepalikka chiqish" - sekin, ovozi bilan unlilarni ta'kidlaydi; "tepadan pastga tushish" - tezda. Birinchidan, siz bolalarning e'tiborini ikkita harfni bir-biriga bog'lab turganiga qaratishingiz kerak, ular ikkinchi harfga e'tibor qaratib, silliq o'qilishi kerak.

Bolalar kattalarning barcha harakatlarini nusxalashadi (qo'lning yoylarda silliq harakati tekis bo'g'inning silliq talaffuziga mos keladi va bolalarga dastlabki bosqichda yordam beradi). Bir necha marta bola kattalar bilan, keyin usiz "slaydda" minadi.

Juda samarali mashqlar turli qiyinchilikdagi bo'g'inlarni o'qishni avtomatlashtirish - bo'g'in jadvallarini o'qish.

Bunday ish bolalarni ko'p qiyinchiliklardan qutqaradi, chunki... ularning e'tibori faqat jarayonning texnik tomoniga qaratiladi. Ular bo'g'inlar to'plamini eslay olmaydilar, shuning uchun ularni o'qish takrorlanishi mumkin. Artikulyar apparatlarning harakatchanligi ham ishlab chiqilishi juda muhimdir.

Ma'lumki, nima og'ir yuk nutq organlari o'qish paytida boshdan kechiradi, olingan ta'sir qanchalik katta bo'ladi. Bundan tashqari, bo'g'in zanjirlarini o'qishni mashq qilish turli tuzilmalar, biz bolalarni turli darajadagi qiyinchilikdagi so'zlarni o'qishga tayyorlaymiz.

Boshqa jadvalni tanishtirganda, kattalar birinchi bo'lib o'qiydi. O'qish paytida siz qo'lingizning nuqtalarda harakatini to'xtatishga e'tibor qaratib, ko'rsatgichni yoylar bo'ylab silliq siljitishingiz kerak. Jadvallarni gorizontal va vertikal ravishda o'qish mumkin (satr satr va ustun ustun). Bolalar jadvallardagi bo'g'inlarni pichirlab yoki baland ovozda o'qishlari mumkin. Jadvallarni bir necha marta o'qishga qaytishingiz mumkin.

Ushbu bosqichda ob'ekt rasmlari nomlaridan birinchi o'qilgan bo'g'ini ajratib olish mashqlari juda samarali bo'ladi.

Rasm sarlavhasida birinchi bo'g'in har doim ham urg'uga ega emas. Bunday holda, kattalar so'zni yozilganidek aniq talaffuz qilishi kerak, masalan: "sa-a-a-rafan", sa-a-a-lyut.

Boladan ma'lum bir bo'g'in uchun mos rasmni tanlash so'raladigan bosma stol o'yinlari bolaga bo'g'inlarni o'qish qobiliyatini rivojlantirishda katta yordam beradi.


Bolalar harflarning grafik tasvirlari bolalar idroki uchun odatiy bo'lmagan yoki ularga tanish narsalarni eslatadigan bo'g'inlarni o'qishni juda yaxshi ko'radilar.

Kattalar o'rganishning ushbu bosqichida eng ko'p uchraydigan xato - bu bo'g'inni (yoki so'zni) o'qishda qiynalayotgan bo'lsa, bolaga harflarni aytishga urinishdir.
Misol uchun, ona o'g'liga "UN" so'zini quyidagicha o'qishga yordam beradi: "Mana, "M" harfi va "U" harfi, biz "MU" ni o'qiymiz; "K" harfi va "A" harfi, biz "KA" ni o'qiymiz. Nima bo'ldi?"

Buni hech qanday holatda qilmaslik kerak! Kelajakda bola bu texnikani eslab qolishi va uni doimiy ravishda ishlatishi mumkin (masalan, birinchi navbatda o'ziga harflarni talaffuz qilish). Va buning oqibati noto'g'ri o'qish usulining shakllanishi (harf bilan harf), undan qutulish juda va juda qiyin bo'lishi mumkin, bu tez o'qish ko'nikmalarining rivojlanishini sekinlashtiradi va yozishda xatolarga olib keladi.

Shuning uchun bunday vaziyatlarda bolaga to'g'ri o'qishni (bo'g'inlar, so'zlar) ko'rsatish to'g'ri bo'ladi va u sizdan keyin takrorlaydi. Yoki bir nechta o'qish variantlarini taklif qiling va bola o'ziga kerakli narsani tanlaydi. Va bunday yordamga tez-tez murojaat qilishingiz kerak bo'lsa, qo'rqmang. Sabr qiling: vaqt keladi (bu har bir bola uchun individualdir) va u o'zi sizdan har qanday yordamni rad etadi.

Treningning ushbu bosqichida quyidagi mashqlar to'plami juda foydali bo'ladi:

	Mashqlar tsikli "Keling, rolikli qirg'oqqa minamiz"
	Bo'g'in jadvallari va bo'g'in zanjirlari bilan ishlash
	"Mars" she'rlari
	Stilize qilingan harflarda bosilgan bo'g'inlarni o'qish
	Bo'g'in jadvallari bilan ishlash (2)

Treningning 3-bosqichi - O'qilgan so'zning ma'nosini o'qing va tushuning;

Shunday qilib, dastlabki ikki bosqichda maxsus mashqlar orqali biz bo'g'inlarni o'qish texnikasini o'qilayotgan so'zlarning ma'nosini o'zlashtirish mumkin bo'lgan darajaga ko'taramiz.

Bu faqat qachon mumkin bo'ladi so'zni o'qish tezligi oddiy jonli nutqda so'zni talaffuz qilish tezligiga yaqin bo'ladi.

Agar o'qilayotgan so'zning bo'g'inlari o'z vaqtida juda uzun bo'lsa, ko'pchilik bolalarda, hatto harflar bo'g'inlarga to'liq to'g'ri birlashtirilganda va bo'g'inlar to'g'ri ketma-ketlikda talaffuz qilingan bo'lsa ham, semantik taxminga ega bo'lmaydi (bola, oxirgi o'qishni tugatgandan keyin). so'zning bo'g'ini, qaysi bo'g'ini birinchi o'qiganini unutadi?).

Shu munosabat bilan o'qish ko'nikmalarini shakllantirishda 2-bosqichning ulkan ahamiyati ayon bo'ladi. Agar o'quv mashqlari natijasida kattalar o'zining asosiy maqsadiga erisha olsa (bolaga "ko'rish orqali" bo'g'inlarni tezda tanib olishga o'rgatsa), bo'g'inlarni so'zlarga birlashtirish unga katta qiyinchilik tug'dirmaydi. Shunday qilib, so'zni o'qiyotganda, bola bir vaqtning o'zida o'qigan narsasining ma'nosini tushunadi. U bir xil narsani qayta-qayta takrorlashi shart emas. Vizual tasvirga tezkor javob o'qish tezligi va samaradorligini oshiradi.

Avvalo, bu bosqichda bir xil boshi yoki oxiri bo'lgan so'zlarning ustunlari bilan ishlash tavsiya etiladi. Ushbu mashq o'qish qobiliyatini juda yaxshi avtomatlashtiradi va o'qish jarayonining o'zini osonlashtiradi, chunki Har safar ular o'qigan so'zlardagi bir nechta harflar butun so'z emas, balki bolalar uchun nisbatan yangi.

Ushbu tavsiyalarga amal qilish muhim:
So'zlarni bir necha marta o'qish kerak: sekin, asta-sekin sur'atni oshirib, baland ovozda, jim va hokazo.
O'qigandan so'ng, boladan qaysi so'zlarning ma'nolarini tushunmasligini va har bir ustundagi so'zlarning yozilishida nima umumiy ekanligini aniqlash kerak.
Kattalar so'zni (sifatni) nomlaydi va bola ustunlardan ma'nosi bo'yicha berilgan so'zga mos keladiganini tanlaydi.

Masalan: kattalar "elektr" so'zini aytadi va bola birinchi ustundan tegishli so'zni (chiroq) topishi kerak.

Bundan kam samarali emas!! Ushbu bosqichda mavzu rasmlari uchun sarlavhalar o'qiladi.

Dastlab, bolalar imlosi tovushidan sezilarli darajada farq qiladigan so'zlarni tushunmasligi mumkin. Masalan, bola o‘zi o‘qigan NAIL so‘zi tez-tez eshitadigan va odatiy talaffuz qiladigan NAIL tovush birikmasi bilan bir xil ob’ektni anglatishini darhol anglay olmaydi. Bolaning rus tilining bunday xususiyatlarini tushunishi uchun biroz vaqt kerak bo'ladi. Shuning uchun o'qish ko'nikmalarini rivojlantirishning ushbu davrida bolalarni mavzu rasmlari uchun sarlavhalarni o'qishga taklif qilish juda foydali.

Bunday mashqlarni bajarishda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bosma stol o'yinlari katta yordam beradi. Hozir ular juda ko'p. O'yin to'plami rang-barang ob'ektlar chizmalarini va ular uchun sarlavhalarni o'z ichiga olishi kerak. Buning afzalliklari vizual material juda ko'p. Birinchidan, bolalar uni manipulyatsiya qilishlari mumkin. Ikkinchidan, kattalar tasavvur qilish uchun katta maydonga ega. Farzandingiz uchun vazifalarni o'zingiz qilishingiz mumkin. Ammo shu bilan birga, siz doimo asosiy vazifani eslab qolishingiz kerak: o'yin shartlarini bajarish, bola so'zlarni o'qishi va ularni tanish narsalar bilan bog'lashi kerak.

Masalan, bolangizga 6 ta rasm va ular uchun 5 ta izoh taklif qiling. Qaysi rasmda sarlavha yo'qligini taxmin qilsin. Yoki aksincha, 5 ta mavzudagi rasm va 6 ta sarlavha.

Shu bilan bir qatorda, bolangizga rasmlar va ularning sarlavhalarini saralash vazifasini bering (4-6 ta element). Keyin bola ularni o'qiydi va eslab qoladi. Ko'zlarini yumadi. Bu vaqtda kattalar 1 - 2 ta rasmni almashtiradi va ularning ostiga imzo qo'yadi. Bola nima o'zgarganini aniqlashi kerak.

Harflar va bo'g'inlardan so'zlarni tuzish unchalik samarali emas. Ushbu mashq bolalarda fonemik ongni, tahlil qilish va sintez qilish qobiliyatini rivojlantiradi, qisqa muddatli xotira hajmini va diqqatni jamlashni oshiradi.

Mashqning umumiy nuqtasi umumiy va topishdir o'ziga xos xususiyatlar turli ob'ektlarda, raqamlarda. Bu qidiruv muvaffaqiyatli yoki muvaffaqiyatsiz bo'lganini bolaning o'zi nazorat qiladi, chunki... da to'g'ri qaror vazifalar, u so'z (harflar yoki bo'g'inlardan) hosil qila oladi.

Misol uchun, bu holda, bola bu bo'g'inlardan qanday qilib so'z yaratishi mumkinligini aniqlashi kerak. Ushbu misoldagi maslahat taxtaning o'lchamidir. Agar taxtalar va ularning ostidagi bo'g'inlar kerakli ketma-ketlikda joylashtirilgan bo'lsa, siz "kamera" so'zini olasiz.

"IGROBOOKVOTEKA" ABC kitobining sahifalarida ko'plab shunga o'xshash mashqlar mavjud. Siz shunga o'xshash mashqlarni o'zingiz qilishingiz yoki mos bosilgan stol o'yinini tanlashingiz mumkin.

Bola so'zni to'g'ri tuzgandan so'ng, uni alifbo harflaridan ajratib qo'yish yoki daftarga bosib chiqarish kerak.
Bolalarga "The Word Spun" mashqi juda yoqadi. Uni amalga oshirish jarayonida siz ushbu so'zdagi qaysi harf birinchi va qaysi oxirgi ekanligini bilmasdan so'zni o'qishingiz kerak. Bolalar xatosiz va iloji bo'lsa, tez, to'xtamasdan o'qish kerakligini tushunishlari kerak. Shundan keyingina so'zning o'zi "qalqib chiqadi".

Farzandingiz bilan birgalikda plastilindan so'zning harflarini shakllantiring. U ko'zlarini yumganda, ularni doira shaklida joylashtiring.
Eslatma: birinchi navbatda, siz bolalarni "likopchada aylana" so'zlari bilan tanishtirishingiz kerak. Ular imlo me'yorlariga muvofiq talaffuz qilinishi kerak. So'zlar bo'lishi mumkin: akvarium, kutubxona, skovorodka, taburet, mashina, televizor, makaron, timsohlar, kosmonavtlar, velosiped, bastakor, asbob, magnitafon, santexnika, tuyalar, ayiq bolasi, Qorqiz.

Xuddi shu vazifani bolalarga har qanday bayramda o'yin lahzasi sifatida taklif qilish mumkin. Lekin birinchi navbatda, xamirdan harflarni qolipga soling va Pasxa keki yoki kekiga dumaloq yozuv qo'ying.

Harf misollarini yechish va bo'g'in zanjiridagi so'zlarni tanib olish mashqlari juda samarali.

Mashq quyidagicha amalga oshiriladi: birinchidan, kattalar butun so'z zanjirini boshidan oxirigacha bir nafasda o'qiydi. Keyin bola buni takrorlashga harakat qiladi. Boladan butun zanjirni o'qishni talab qilishning hojati yo'q. Asosiysi, u bunga intiladi.

Keyingi qadam zanjirdan so'zlarni topish (tanlash) va ularni yozishdir blok harflarda daftarda. So'zlarni tartibda ajratib ko'rsatish shart emas. Asosiysi, bola zanjirdagi barcha so'zlarni ko'radi.

Va juda ham unutmang samarali usul Bolada yozma nutqning shakllanishi - bu harflardan so'zlarning shakllanishi. Juda oddiy so'zlar bilan boshlang, asta-sekin vazifani murakkablashtiring. Agar bola vizual xotiraga asoslangan so'zlarni tuzsa yaxshi bo'ladi. Birinchidan, u so'zni bir necha marta o'qiydi, keyin ko'zlarini yumib, uni talaffuz qiladi va bunday dastlabki tayyorgarlikdan so'ng uni harflardan tuzadi.

Men yana bir bor kattalarning e'tiborini qaratmoqchimanki, ushbu bosqichda foydalanadigan barcha lug'at materialini o'qiyotganda siz orfografik talaffuzdan foydalanishingiz kerak, ya'ni. so'zlarni qanday yozilgan bo'lsa, shunday o'qing!

Ro'yxatda keltirilgan mashqlar turlari "Igrobukvoteka" primerida keltirilgan barcha turdagi vazifalarni hech qanday tarzda tugatmaydi. Yana bir bor ta’kidlab o‘tmoqchimanki, ushbu va boshqa mashqlarni bajarish jarayonida o‘qish ko‘nikmalarini shakllantirish bilan parallel ravishda bolalarda kuzatish, eshitish va ko‘rish qobiliyati, xotirasi, tafakkuri, tasavvuri rivojlanadi.

Treningning ushbu bosqichida quyidagi mashqlar to'plami juda foydali bo'ladi:

Ammo bu erda ham kattalar bolalarni doimo kuzatib borishlari va ular qanday qiyinchiliklarga duch kelishlarini tushunishlari kerak. 1. Bola gapdagi barcha so'zlarni to'g'ri o'qidi, lekin uning ma'nosini tushunmadi. Nega? Balki, gapni o‘qiyotganda tushunish qiyin bo‘lgan so‘zga duch kelib, diqqatini unga qaratgandir. Tushunish jarayoni bir zumga uzilib qoldi. Boshqasi mumkin bo'lgan sabab: gapning ma'nosini to'g'ri o'qish va tushunish uchun bola bir vaqtning o'zida gapni tashkil etuvchi barcha so'zlarni yodda tutishi kerak. Ammo ko'p bolalar buni qila olmaydilar. Shuning uchun ular o'qiyotgan narsaning ma'nosini ular matnni bir necha marta o'qib chiqqandan keyingina idrok etadilar. 2. Etarli darajada yaxshi o'qish texnikasini o'zlashtirmagan ba'zi bolalar taxmin qilish orqali o'qishga harakat qiladilar (ayniqsa, kattalar tez o'qishni buyurganda): bola nima yozilganini tushunishga harakat qilib, o'qilayotgan narsaning birinchi bog'lanishini ushlaydi. ba'zi bir tanish so'z yoki talaffuzdagi qiyin yoki tushunarsiz so'zni soddalashtirishga intiladi. 3. Ko'pincha, o'qiyotganda, bolalarda so'zlardagi harflarni almashtirish, tushirish yoki qo'shimchalar mavjud (bolalar so'zning grafik tasvirini tushunishadi, lekin aniq emas). Agar siz bunday qiyinchiliklar bolangizda muntazam ravishda paydo bo'layotganini his qilsangiz, 2-3 bosqichga bir qadam tashlab, bo'g'in jadvallarini yoki alohida so'zlarni o'qish bilan bog'liq o'quv mashqlarini bajarishni davom ettirgan ma'qul (ish uchun, so'zlarni o'z ichiga olgan ma'qul. murakkab bo'g'in tuzilishi). Uni bir xil narsani qayta-qayta o‘qishga majburlamang, chunki... Bolalarni tezda “zeriktiradigan” ishning bu shakli ularning kitobga qiziqishini rivojlanishiga to‘sqinlik qiladi, bolada o‘quvchini “o‘ldiradi”. Aytilganlarni umumlashtirib, yana bir bor ta'kidlash kerakki, o'qish mahoratini (keyinchalik, barkamol yozishni) o'zlashtirish samaradorligi bolalarning uni shakllantirishdagi har bir bosqichni qay darajada o'zlashtirishiga bog'liq. Treningning ushbu bosqichida quyidagi mashqlar to'plami juda foydali bo'ladi:

Xulosa: Bolani o'qishga o'rgatish - o'qishni o'rganish. O'qish uchun o'yinlar. Bolalarni o'qishga o'rgatish. Harflarni o'rganish yuklab olish. Bolalar uchun maktublar. Biz bo‘g‘in bo‘g‘in o‘qiymiz. Keling, birga o'qiymiz. Rus tilida bo'g'inlar. O'qishni o'rganish uchun foydali maslahatlar. O'qishni o'rgatish uchun o'quv o'yinlari. Zaytsev usuli bo'yicha o'qish. G. Doman texnikasi. Bolalar uchun primer. Primer bepul yuklab olish. Beshikdan astar.

O'qishni o'rganish uchun YANGI BOOKER-ONLINE (Mobil qurilmalarga moslashtirilgan barcha turdagi kompyuterlarda ishlaydi) tavsiya qilamiz.

Bolani o'qishga o'rgatish

Ota-onalar va o'qituvchilarga bolalar uchun bepul o'quv o'yinlari va mashqlari bilan RuNet-dagi eng yaxshi saytni tavsiya qilamiz - games-for-kids.ru. "O'qishni o'rganish" saytining maxsus bo'limida siz onlayn astar (alifbo), harflar bilan o'yinlar, bo'g'inlarni o'qishni o'rganish uchun o'yinlar, so'zlar va butun jumlalar bilan o'yinlar, o'qish uchun matnlarni topasiz. Yorqin, rang-barang rasmlar va materialni taqdim etishning o'ynoqi usuli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'qish darslarini nafaqat foydali, balki qiziqarli qiladi.

Qo'shimcha foydali ma'lumotlar:

Sizning oilangizda maktabgacha yoshdagi bolangiz bormi va siz uni o'qishni o'rgatmoqchimisiz? Siz chaqalog'ingiz uchun yorqin, rangli ABC yoki Primer sotib olgan bo'lsangiz kerak. Yoki siz uni o'qishni o'rgatmoqchi bo'lgandirsiz, lekin bu ish bermadimi? Qanday bo'lmasin, saytning ushbu bo'limi o'z farzandiga o'qishni o'rganishga yordam berishni xohlaydigan kattalar uchun mo'ljallangan.

Keling, avvalo, nima uchun va nima uchun kattalar maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatishlarini aniqlaylik, chunki o'qishni o'rgatish maktabning birinchi sinfining umumiy ta'lim dasturining bir qismidir. Bu savolga ko'plab javoblar mavjud:

Farzandingiz maktabgacha o'qishni o'rgansa (nega tenglamalarni yechishga o'rgatmaysiz?);

Sizningcha, qanday o'qishni allaqachon bilgan holda, unga maktabda o'qish osonroq bo'ladi (agar u o'rganishga qiziqmasa?);

Bola harflarga qiziqish bildiradi va o'qishni o'rganishni xohlaydi (ajoyib! Bu bo'lim faqat siz va farzandingiz uchun!).

Keyingi, juda muhim savol: chaqalog'ingiz necha yoshda?

- 2-3 yil. Ajoyib yosh - bola tushunishni o'rganishni boshlaydi dunyo, ob'ektlarning rangi, shakli, o'lchami bilan qiziqish bilan tanishadi, uning muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklariga juda to'g'ridan-to'g'ri munosabatda bo'ladi va kattalar bilan muloqotga ochiq. Lekin! Bu yoshdagi harflar tushunarsiz va qiziq bo'lmagan ierogliflardir, ularning mohiyatini hali ham kichik odam tushunib bo'lmaydi. Bu yoshda siz bolangizga o'qishni, hisoblashni, xorijiy tillar. Farzandingizga uning atrofidagi dunyoni ko'rish, eshitish, ta'm va barmoqlar yordamida his qilish imkoniyatini berish yaxshiroqdir. Dunyoni barcha ko'rinishlarida his qilishni o'rgangan bola, kelajakda katta muvaffaqiyat bilan o'qish mahoratini egallaydi.

- 4-5 yil. 4-5 yoshdan boshlab bola ob'ektlarning xususiyatlarini tahlil qilishi va ularni o'zgartirish uchun ularga ta'sir qilishi mumkin, bu yoshda bolaning "tilga bo'lgan tuyg'usi" ayniqsa namoyon bo'ladi; Shuning uchun, agar bolangiz allaqachon harflarga qiziqish bildirsa va 10-15 daqiqa davomida o'quv o'yinlarida ishtiyoq bilan shug'ullana olsa, diqqat bilan darslarni boshlashga harakat qilishingiz kerak. Ammo agar to'rt yoshli bola hali diqqatni jamlashni, rivojlanish vazifalarini maqsadli bajarishni o'rganmagan bo'lsa, uning muvaffaqiyatsizliklariga zo'ravonlik bilan munosabatda bo'lsa va sabrsiz bo'lsa, kutish yaxshidir.

- 6-7 yil. Zamonaviy fiziologlar, psixologlar, logopedlar va o'qituvchilarning fikriga ko'ra, ko'pchilik bolalar uchun bu yosh idrok, e'tibor, xotira va fikrlashni faol rivojlantirish uchun eng qulaydir. Bu yoshdagi bola fiziologik jihatdan rivojlanish ta'limiga tayyor, unda o'rganish istagi bor. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bola o'qishi mumkin va xohlaydi, bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni egallash bilan bog'liq bo'lgan darslarning tashkil etilgan shakllariga katta qiziqish bildiradi. Ko'pchilik bolalar uchun o'qishni o'rganishni boshlash uchun eng samarali bo'lgan katta maktabgacha yoshdir. Bu barcha bolalar o'qish ko'nikmalarini bir xil darajada o'zlashtiradi degani emas, lekin ular bilan ishlashni boshlashlari kerak.

Va yana bir muhim savol. O'qish darslari bolaga zarar etkazishi mumkinmi? Ular buni qila oladilar - agar bu sinflarni tashkil etayotgan kattalar bolaning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olmasa, uni maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tabiiy bo'lgan o'yinlar o'rniga ta'lim vazifalari bilan ortiqcha yuklasa va uni istalgan vaqtda o'z-o'zidan tugatsa. bolani o'qishga o'rgatish uchun xarajat.

O'qishni muvaffaqiyatli o'rganish uchun zarur bo'lgan birinchi qoidalar:

O'ynang! O'yin - bu maktabgacha yoshdagi bolaning tabiiy holati, dunyoni o'rganishning eng faol shakli, ta'limning eng samarali shakli. Maktabgacha tarbiyachining ta'limi tasodifiy, o'ynoqi vaziyatda, hayajonli muhitda o'tishi kerak.

Turli o'yinlar va yordamchi vositalardan foydalangan holda darslarga qiziqishni saqlang.

Aksincha, darslarning davomiyligi emas, balki ularning chastotasi muhim ahamiyatga ega. O'qishni o'rgatishda izchil bo'ling.

Sizning ko'rsatmalaringiz va ko'rsatmalaringiz qisqa, ammo ixcham bo'lishi kerak - maktabgacha yoshdagi bola uzoq ko'rsatmalarni idrok eta olmaydi.

Agar bolaning og'zaki nutqi etarlicha rivojlangan bo'lsa, o'qishni o'rganishni boshlang. Agar bolaning nutqi so'zlarning kelishuvida, so'zlarning bo'g'in tuzilishidagi xatolar yoki tovush talaffuzidagi nuqsonlar bilan to'ldirilgan bo'lsa, avvalo nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak.

O'qishni o'zlashtirish boladan katta aqliy va jismoniy kuch talab qiladi. Shuning uchun, har bir darsda o'quv mashqlarini isinish (jismoniy mashqlar, barmoq mashqlari, ochiq havoda o'yinlar va sizning tasavvuringiz sizga aytadigan barcha narsalar) bilan birlashtirishni unutmang.

Bolaning o'qishni istamasligi kattalar bolaning imkoniyatlaridan oshib ketganligining belgisidir. To'xtab, nima noto'g'ri qilinganligi haqida o'ylang?

Bola kattalarning kichikroq nusxasi emas. Bolaning bilmaslik va bilmaslik huquqi bor! Sabrli bo'ling!

Farzandingizning rivojlanishini boshqa bolalar bilan solishtirmang. O'qishni o'rganish tezligi har bir bola uchun individualdir.

Har bir bola o'qishni o'rganishning o'ziga xos optimal usuliga ega. Uning individual xususiyatlariga mos keladigan ish uslublari va usullarini aniq topishga harakat qiling.

Agar siz yoki farzandingiz yomon kayfiyatda bo'lsa, hech qachon darslarni boshlamang: bunday darslar muvaffaqiyat keltirmaydi!

Maktabgacha yoshdagi bolalarga o'yin tarzida o'qishni o'rgatish qiziqarli va noodatiy variant darslarni o'tkazish. Qiziqarli mashg'ulotlarda bolalar faqat harflarni yodlashmaydi va ularni bo'g'inlarga qo'yishadi. Ular jarayonga to‘liq sho‘ng‘ib, imkon qadar ko‘proq qiziqarli topshiriqlarni bajarishga harakat qiladilar, ota-onalar va o‘qituvchilarning bosimisiz o‘qish ko‘nikmasiga ega bo‘ladilar. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarni tanlash uchun qaysi o'yinlarni o'qishni o'rgatish uchun sizga maqolamizda aytib beramiz.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlari

5-7 yoshli kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilari - qiziqarli mavjudotlar. Ular hamma narsaga qiziqadi, ma'lumotni yaxshi o'zlashtiradi, ammo bu davr o'ziga xos xususiyatlarga ega. Ish yukini rejalashtirish va o'qish darsi uchun ish rejasini tuzishdan oldin ularni hisobga olish kerak:

• Bolalar bog'chasi bolalari yaxshi gapirishadi, doimiy ravishda to'ldirishadi so'z boyligi.
• Diqqat ixtiyoriy bo'ladi.
• Bolalar mulohaza yuritishni va masala yoki savolning mohiyatini o'rganishni yaxshi ko'radilar.
• O'z-o'zini hurmat qilish va shaxs sifatida o'zini anglash kuchayadi.
• O'yin bilim olishning asosiy shakli bo'lib qolmoqda.

O'qituvchilar va tajribali ota-onalarning quyidagi oddiy tavsiyalari o'qishni o'rganishda muvaffaqiyatga erishishga yordam beradi:

1. Darslarni qiziqarli, ammo yangi ma'lumotlarga to'la qiling. Agar bola zeriksa, diqqat tezda begona narsalarga, suhbatlarga, narsalarga o'tadi. Ammo bu maktabgacha yoshdagi bolani faqat ko'ngil ochish kerak degani emas. Har 5-7 daqiqada muqobil o'yinlar va jiddiy vazifalar.
2. Turli xil dars shakllari yuqori sifatli bilimlarni egallashni ta'minlaydi. Xuddi shu o'yinlardan foydalanmang. Kichkintoylar bir xil turdagi bo'yash kitoblari, jumboqlar, sayrchilar bilan zerikadi, shuning uchun o'yinlarning boy kutubxonasini yarating.
3. Haftada 2 marta bir soatdan ko'ra har kuni 15 daqiqa mashq qilish yaxshiroqdir. Qisqa kunlik darslar vaqti-vaqti bilan uzoq davom etadigan o'quv mashg'ulotlariga qaraganda samaraliroq. O'qishni o'rganish muntazam mashq qilishni talab qiladi.
4. Bolalarga bosim o'tkazmang. So'kinish, qichqiriq, isteriya bilan chegaradosh tushuntirishlar va xatolarning sabablarini noto'g'ri tushunish va ma'lumotni assimilyatsiya qilishdagi qiyinchiliklar rad etishga olib keladi. Bola maktabni va kitoblarni ular bilan to'liq tanishishdan oldin ham yomon ko'radi.
5. Jismoniy mashqlar uchun tanaffus qiling. Miya va ko'zlarni bo'shashtirish uchun diqqatni almashtirish kerak.
6. Yangi narsalarni taqdim etishning turli shakllaridan foydalaning. Taqdimotlar, interaktiv o'yinlar, onlayn testerlar.
7. Sinfda o'yin-kulgi uchun emas, balki ma'lumotni taqdim etishning qulay shakli uchun o'ynang. Vazifalarni tanlashda bolalarning o'qishdagi yutuqlari, yangi narsalarni tushunish tezligi va umumiy rivojlanish darajasini hisobga olgan holda yondashish kerak.

O'yinga asoslangan ta'lim: ijobiy va salbiy tomonlari

Bolani 5-6 yoshida o‘yin tarzida qurilgan o‘qishga o‘rgatishning ijobiy tomonlari ko‘p. Darslarning samaradorligini kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlari va har bir yangi va yorqin narsaga qiziqishning ortishi bilan izohlash mumkin.

Usulning afzalliklari:

• Bola charchamaydi va yangi ma'lumot olish jarayonida qiziqishni yo'qotmaydi.
• Har bir dars boy karta indeksidan turli vazifalarni tanlab, individual rejaga muvofiq tuzilishi mumkin.
• Maktabgacha tarbiyachi dars uchun tarqatma materiallar va ko'rgazmali materiallarni yaratishda bevosita ishtirok etadi. Misol uchun, aplikatsiya uchun qog'ozdan harflar, haykaltaroshlik yoki kesmalar chizadi.
• O'qish darsda birinchi o'ringa qo'yilmaydi. Harflar, bo'g'inlar va so'zlar bola tomonidan asta-sekin o'rganiladi.
• O'yin darslari davomida bola intellektual, ijodiy va psixologik jihatdan rivojlanadi.
• Bolalar jamoasi birlashadi.
• Agar dars guruhda o'qitilsa, siz o'yinlarning raqobatbardosh tomoniga e'tibor qaratishingiz mumkin. Bolalarda yaxshi ish qilish, o'qish va boshqalarga qaraganda yaxshiroq o'rganish istagi bor.

Usulning kamchiliklari:

• O'qituvchi intizom bilan bog'liq muammolarga duch kelishi mumkin. Hayajonlangan bolalar ko'pincha atrofida o'ynaydi va o'qituvchi yoki ota-onaning ko'rsatmalariga quloq solmaydi.
• O'yinlar va boshqotirmalar ko'p vaqtni oladi.
• O'qishni o'rganish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni taqdim etishning an'anaviy usullariga o'tish maktabgacha yoshdagi bolalar uchun e'tiborni o'zgartirish uchun vaqt talab etadi;

Bu qiziq! Amerika va Isroilda o'yin lahzasi, albatta, bolalar bog'chalari va boshlang'ich maktab o'quvchilari bilan har bir darsga kiritiladi. O'qituvchilar hatto o'ynash vaqtida dars berish "qobiliyati" uchun maxsus imtihon topshirishadi.

O'qish kursini boshlashdan oldin, taxminiy ish rejasini, 6 oy yoki bir yil uchun dastur tuzing:

1. Harflarni o'rganish va yodlashdan boshlang. Zaytsev kub texnikasidan yordamchi sifatida foydalaning.
2. Ularni qidirish va nomlashni avtomatlashtirish. Plastilindan hunarmandchilik qiling, harf belgilarini bezang, bir xil tovushga ega so'zlarni tanlang.
3. Sekin-asta tovushlarni bo'g'inlarga birlashtiring, bolangizni oddiy so'zlarni mustaqil ravishda tuzishga taklif qiling, ularni rasmlardan qidiring va yozing. O'ynang, harflarni, uyushmalarni qidiring. Bu tovushlarni birlashtirishga yordam beradi.
4. So'zlarni alohida va kichik jumlalarda o'qing. Ushbu bosqichda rasmlarning nomlarini topish, jumboqlarni va krossvordlarni echishni o'z ichiga olgan vazifalardan foydalaning.
5. Qisqa matnlarni o'qishga harakat qiling. Dastlabki bosqichda onangiz bilan birgalikda so'zlar o'rniga rasmlar bilan o'qish uchun karta indeksidan hikoyalarni tanlang. Vazifani asta-sekin qiyinlashtiring. Yordam berish uchun Jukovaning ABC kitobini oling.

Muhim! 5-6 yoshda bolangizdan o'qish tezligini talab qilmang. Maktabgacha ta'lim davrida o'qitishning asosiy vazifasi - mahoratni avtomatlashtirish. Temp va texnika o'z-o'zidan yoki keyinroq maxsus darslar yordamida keladi.

O'yinlar

6-7 yoshli bolalarga o'qishni o'rgatish uchun juda ko'p qiziqarli o'yinlar mavjud. Biz maktabgacha yoshdagi bolalarga yoqadigan eng qiziqarli narsalarni to'pladik. Topshiriqlarni veb-saytdan yuklab oling, ularni uy printerida chop eting va o'rganing.

Harflarni o'rganish

Maktabgacha tarbiyachining vazifasi: ma'lum bir harf bilan rasmlarni toping.

Tasvirlarni to'g'ri tanlashingiz kerak: oddiy, tushunarli va bolalar bog'chasiga tanish.

Siz quyidagilardan boshlashingiz mumkin:

Bolalar alohida yoki juftlikda o'ynashlari mumkin. 2-3-darsda bir nechta harflarni o'rganganingizdan so'ng, siz musobaqani tashkil qilishingiz mumkin.

Birinchi harflar bilan o'qing

O'yin g'ayrioddiy, ammo kelajakda fikrlash va o'qish tezligini rivojlantirish uchun juda samarali. Bola ob'ektlarning nomini eslab qolishi, so'zdagi birinchi harfni ajratib ko'rsatishi va faqat uni talaffuz qilishi, rasmga harf bilan kartani qo'yishi kerak.

Misol uchun, shakldagi birinchi qatorni oling. Tulki - Rojdestvo daraxti - Quyosh. Maktabgacha yoshdagi bola o'rmonni olishi kerak.

Turli xillik uchun har bir sinf uchun emas, balki har bir o'quvchi juftligi uchun rasmlarni chop eting. Asta-sekin o'yinni qiyinlashtiring. Bolalarga 4-5 harfdan iborat so'zlarni bering.

Xatni toping

Bolaga ta'lim kartalari taklif etiladi, unda harflar aralashtiriladi va chop etiladi turli shriftlar va formatlar. Maktabgacha tarbiyachining vazifasi - topishdir to'g'ri belgi va uni qalam bilan belgilang.

Qo'shimcha mashq sifatida: siz berilgan harf uchun yana bir nechta so'zlarni topishingiz mumkin, xonada nomlari ular bilan boshlangan narsalarni toping. Darsingiz uchun ushbu qiziqarli kartalardan foydalaning.

Harflardan so'zlarni yig'ing

O'yinning maqsadi: harflarni qo'ying to'g'ri tartibda, rasmga imzo cheking.
Bola qo'ng'iroq qiladi to'g'ri so'z, keyin o'zini tinglaydi va qutilarga yozish uchun harflarni tanlaydi.

Bolalar bilan birgalikda tarqatma materiallar yaratishingiz kerak. Sizga hayvonlarning rasmlari, bir nechta bo'sh qog'oz va qalamlar kerak bo'ladi. Har bir bo'g'in ostida "syurpriz" yashiringan.

O'yin davomida bola hayvonlarning tovushlari bilan assotsiatsiyalarga e'tibor qaratadi, harflar va bo'g'inlarni o'qishni o'rganadi. O'yin 4 yoshdan bolalar uchun javob beradi.

Stol o'yinlari

Bu yurishchilar, lotto, ma'lum bir tartibda katlama uchun uy qurilishi kartalari bo'lishi mumkin. Bu bolalar eng yaxshi idrok etadigan stol usti sarguzashtlari. O'yin qiziqarli, bosqichlarni bajarish uchun siz bo'g'inlarni o'qiy olishingiz yoki jarayonda harflarni o'rganishingiz kerak.

Dars uchun quyidagi yuruvchilarni chop eting:

Harakatlar ketma-ketligini va qadamlar sonini aniqlash uchun bolalarga zarlar va hisoblash bilimlari kerak bo'ladi. Kattalar bolalarga chalkashmasliklari va qoidalarga muvofiq o'ynashlari uchun ularga ozgina yordam berishlari kerak bo'ladi.

Keling, birga o'qiymiz

Kattalar va bolalarga yoqadigan qiziqarli o'yin. Varaqda matn chop etilgan, ba'zi so'zlar rasmlar bilan shifrlangan. O'qiyotganda, hikoyaning ipi yo'qolmasligi uchun ularni so'zlarga kiritishingiz kerak. O'yin davomida chaqaloq diqqatni, o'qish qobiliyatini va so'z boyligini rivojlantiradi.

Vazifalar

Rangli kitoblar, jumboqlar, boshqotirmalar va ijodiy ustaxonalar maktabgacha yoshdagi bolaning o'quv jarayoniga qiziqishini oshiradi va do'stlik va tushunish muhitini yaratishga yordam beradi. O'qish topshiriqlari bitta muhim xususiyat- ular ko'p funktsiyali. Bolalar nafaqat o'qishni o'rganadilar, balki vosita qobiliyatlari, tasavvurlari, fantaziyalari, fikrlashlari va nutqlarini rivojlantiradilar. Sizsiz qiling qiziqarli fikrlar maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qishni o'rgatish uchun mashqlar va o'yinlar shunchaki mumkin emas.

Harflarni toping va ularni ranglang

Tematik rang berish sahifalarini tanlang. Ular mumkin Qo'shimcha vazifalar, masalan, faqat "B" harfi bilan boshlanadigan ob'ektlarni ranglang, harflarning kichik rasmlarini ranglang, bosh harflarga tegmang va hokazo.

Rasmdagi harflarni toping

Rasmga qarang va o'qing

Bu vazifa bolalar harflarni o'rganish va bo'g'inlarni o'qish uchun javob beradi. Tanish ob'ektlar bilan rasmlarni ko'rsatish mumkin katta miqdorda. Bolalar so'zlarni yaxshi eslab qolishadi va rasmsiz o'qishda assotsiatsiyalardan foydalanadilar.

So'zlarni o'rganib, ularni ob'ektlar bilan bog'lagandan so'ng, maktabgacha yoshdagi bolangizni so'zlarni rasmsiz o'qishga taklif qiling. Tanish bo'g'inlar tezroq hosil bo'ladi.

Bo‘g‘in bo‘g‘inga ko‘ra o‘qish

Bog'larni yaxshi o'zlashtirgan bolalar uchun qisqa ertak matnlari mos keladi. Ular ota-onalar bilan yoki sinfda birma-bir o'qilishi mumkin. O'qib bo'lgach, bolangizdan nimani tushunganini va matnni qayta aytib bera oladimi yoki yo'qligini so'rang.

Dars uchun zerikarli, jiddiy ishlarni qabul qilmaslik juda muhimdir. Farzandingiz uchun qahramonlarning butun hikoyasini boshidan oxirigacha 3-4 jumlada o'rganish qiziqarli bo'ladi. Bunday ertaklarni o‘qish jarayonida o‘qituvchi yosh o‘quvchilarda kitobga qiziqish, adabiyotni mustaqil o‘rganishga mehr uyg‘otadi.

Video

Bolalar alifbo oldida zerikarli o'tirish va ruscha harflarni daftarga yozishdan ko'ra o'rganishning o'yin shakllarini yaxshi ko'radilar. Agar siz bolangizni tez o'qishga o'rgatmoqchi bo'lsangiz va darslardan maksimal ijobiy his-tuyg'ular va foyda olishni istasangiz, maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun uyda yoki qo'shimcha darslarda ishlashning ushbu usulini e'tiborsiz qoldirmang.

Anna Rovenskaya

Rus tili va adabiyoti o'qituvchisi, Erta rivojlanish ta'lim markazi xodimi.

Bolani harflarni so'zlarga, so'zlarni esa jumlalarga o'rgatish oson ish emas. Ushbu qiyin yo'lda ota-onalarga sabr-toqat, aniqlik va izchillik kerak bo'ladi. Bugun biz asosiy savollarga javob beramiz: bolani o'qituvchilar yordamisiz bo'g'inlarni o'qishga qanday o'rgatish kerak va uyda o'qishni o'rgatish uchun qanday mashqlar eng samarali hisoblanadi.

O'qishni o'rganish: farzandingiz o'qishni o'rganishga tayyormi?

Psixologlarning fikriga ko'ra, o'qishni o'rganish uchun eng yaxshi yosh 4,5 yoshdan 6 yoshgacha. Amalda, bola 5 yoshida o'qishni o'rganishga intiladi. Shuni esda tutish kerakki, har bir bola o'z rivojlanishida individualdir va agar siz umumiy qabul qilingan muddatlarga rioya qilmasangiz, bu faqat o'quv jarayonini biroz kechiktirish kerakligini anglatadi.

Hozirgi vaqtda bolaning o'qish jarayonini o'zlashtirishga tayyorligini ko'rsatadigan bir qator omillar mavjud. Mana eng muhimlari:

• Talaffuzda muammo yo'q- bola nutqning to'g'ri tempi va ritmiga ega, barcha tovushlar etkaziladi;
• Eshitish bilan bog'liq muammolar yo'q– bola yana ko‘p marta so‘ramaydi, talaffuzi oson bo‘lgan so‘zlarni buzmaydi;
• Etarlicha nutq qobiliyati- boy so'z boyligi, iboralar tuzish va o'z fikrlarini boshqalar uchun aniq ifodalash qobiliyati;
• Fonemik eshitish rivojlangan- bola nutq tovushlarini erkin ajrata oladi, eshitilgan tovushlarni takrorlay oladi, so'zdagi birinchi / oxirgi tovushni nomlay oladi;
• Kosmosda erkin yo'nalish- bola o'ng / chap va yuqori / pastki tushunchalarini aniq biladi.

Farzandingizni diqqat bilan kuzatib, u harflarni so'zlarga qo'shishga qiziqib qolgan paytni sezasiz. Bola do'kon belgilarida ona va dadaga tanish belgilarni ko'rsatadi va bir kun ularni to'liq o'qishga harakat qiladi. Albatta, birinchi urinishlarida chaqaloq so'zni noto'g'ri o'qiydi, lekin bu qo'rqinchli emas - bu uning miyasi yangi mahoratni o'rganish uchun pishganligini ko'rsatadi.

Bolalarni o'qishga o'rgatishning ma'lum usullari

Metodologiya	U qanday ishlaydi
Doman usulidan foydalangan holda trening	Global o'qish - bu ibora Domanning texnikasini tasvirlashi mumkin. Bu butun so'zlarni o'qishni o'rganishni o'z ichiga oladi va chaqaloqning miyasining o'ziga xos xususiyatlariga asoslanadi. Bu g'oya bolani yorqin kartalar / afishalarda ("stol", "stul", "shkaf" va boshqalar) yozilgan so'zlar bilan o'rab olishdir. Mexanik xotira bolaga oddiy so'zlarning to'plangan hajmini eslab qolish va saqlash imkonini beradi. Siz 5-6 oydan boshlab usulga amal qilishni boshlashingiz mumkin.
Bo'g'inlarni o'qish usuli	Farzandini uyda o'qishga o'rgatmoqchi bo'lgan ota-onalar orasida yildan-yilga eng mashhur bo'lib qoladigan an'anaviy usul. Bola birinchi navbatda harflarni bo'g'inlarga, keyin esa so'zlarga qo'yadi. 4,5-5 yoshdan oshgan bolalarda bu usul olib keladi tez natija. O'yin vazifalarida material osongina mustahkamlanadi. Ushbu o'qitish usuli bolalar bog'chalari va maktablarda qo'llaniladi, bu aniq ortiqcha.
Omborni o'qish usuli	Ushbu texnikada so'z bo'g'inlarga bo'linmaydi, lekin tovushlar omborlarga birlashtiriladi. Masalan, "chashka" so'zi "kupa-ka" emas, balki "cha-sh-ka" deb o'qiladi. Ombor bir harf, undosh va unli yoki undosh va qattiq/yumshoq belgidan iborat bo'lishi mumkin. Texnika juda keng tarqalgan bo'lishiga qaramay, bola uni maktabda qayta o'rganishi kerak bo'lishi mumkin - axir, ular bo'g'inlar bo'yicha o'qish usulidan foydalanadilar. So'zlarni so'zlarga bo'lish odati ildiz otishi mumkin, bu keyinchalik matnni idrok etishni qiyinlashtiradi va o'qishni sekinlashtiradi.
Zaytsev kublari	Texnika bo'g'inlarni idrok etish orqali o'qish asoslarini o'zlashtirishga yordam beradi. Turli xil stollar, rangli kublar turli ranglar plomba moddalari bilan olinadi Faol ishtirok harflarni bo‘g‘inlarga bog‘lashni ko‘rgazmali o‘rgatishda. Zaitsev kublari yordamida o'tkaziladigan mashg'ulotlar guruhning o'zaro ta'sirida (bolalar bog'chalarida, bolalar rivojlanish markazlarida va boshqalarda) yuqori samarali bo'ladi. Ko'rib chiqilayotgan texnika bir joyda o'tirish qiyin bo'lgan bolalar uchun minimal vaqt ichida maksimal natijalarga erishishga yordam beradi.

Farzandini imkon qadar tezroq o'qishga o'rgatmoqchi bo'lgan onalar va otalar bu muhim masalaga juda sezgir bo'lishlari kerak. Farzandingizning birinchi darslardanoq o'qishga bo'lgan qiziqishini yo'qotishining oldini olish uchun sizni tanishishga taklif qilamiz joriy maslahat. Ular o'quv jarayonida bolangizda kitobga mehr uyg'otishga yordam beradi.

Yoshligidan alifbo

Bola go'dakligidanoq shimgich kabi qo'shiqlar va o'yinlar ko'rinishidagi harflarning nomlarini o'ziga "singdirsin". Harflar haqidagi qisqa, esda qolarli she'rlar bolaning xotirasida saqlanib qoladi va ikki yoshga kelib, bola ularni ongli ravishda aytib bera oladi. Vaqti-vaqti bilan alifbo haqida turli qo'shiqlar va mini-multfilmlarni o'ynang, ayniqsa, ushbu taqdimotda harflar qiyinchiliksiz yodlanadi.

Ko'zga tashlanmaydigan mashg'ulot

Maktabgacha yoshdagi bola uchun o'yin - bu uning atrofidagi dunyoni, shu jumladan ko'nikmalarni o'zlashtirishda o'rganadigan asosiy jarayon. Zerikarli darslar va siqilish kerakli natijaga olib kelmaydi, bundan tashqari, bola o'qishni butunlay to'xtatishi mumkin; Ma'lumotni iliq muhitda, sabr-toqat bilan taqdim eting va bola kerakli bilimlarni o'ziga mos keladigan tezlikda o'rganadi.

Har kuni mashq qiling

Agar siz bo'g'inlarni o'qishda birinchi qadamlarni qo'yishni boshlagan bo'lsangiz va ular muvaffaqiyatsiz bo'lsa, taslim bo'lishga hali erta. Siz 1-2 kunlik tanaffus qilishingiz va keyin yana urinib ko'rishingiz mumkin. Farzandingiz unlilardan tuzilgan bir nechta bo'g'inlarni o'qiy oldimi? Ajoyib, bu dastlabki o'qish ko'nikmalariga ega bo'lganligini va uni rivojlantirish kerakligini anglatadi. Muntazam ravishda mashq qiling va natijalar uzoq kutilmaydi.

O'qishga qiziqing

Ko'pincha, bolaligida deyarli o'qimagan va qarindoshlari ularni o'qishga undamagan bolalarda o'rganishda qiyinchiliklar paydo bo'ladi. o'z misoli kitob o'qish. Uni tuzatish mumkin. Uyingizda hikoyalar, ertaklar, bolalar xonasi paydo bo'lishi kerak fantastika, bolangiz uchun qiziqarli. Uyqudan oldin qisqa asar o'qishni oilaviy an'anaga aylantiring. Chaqaloq ota-onaning e'tiborini rad etmaydi va qiziqarli hikoya uning kitobga qiziqishini uyg'otadi.

Oddiydan murakkabgacha

Bola harflarning nomlarini biladi, lekin tovushlarni bilmaydi. Bola tovushlarning talaffuzini yaxshi o'rganmaguncha o'qishni o'zlashtira olmaydi. Bunday holda, uni bosqichma-bosqich hal qiling:

1. tovushlarni o'rganish;
2. bo'g'inlarni o'qishga o'ting;
3. bolangizga bo'g'inlarni qanday birlashtirishni o'rgating.

Ushbu uch bosqichni tugatgandan keyingina so'zlarni to'liq o'qishni o'rganishni boshlashingiz mumkin.

O'qituvchining maslahatlari bilan batafsil video - o'qishni o'rganish:

O'qish uchun birinchi qadamlar: harflar bilan tanishish

Bolani o'qishga o'rgatish uchun yoshligidan kitob va xatlarga bo'lgan qiziqishni saqlab qolish kerak. Qoida tariqasida, 2-3 yoshda bolalar alifboga e'tibor berishni boshlaydilar. Hozirgi vaqtda ota-onalar uchun to'g'ri rivojlanish maydonini ta'minlash juda muhimdir.

Vizualizatsiya

Agar rus alifbosi bilan yorqin plakat uning ko'rish sohasida bo'lsa, bola harflarni tezda eslab qoladi. Chaqaloq harfga ishora qiladi - mos keladigan tovushni ayting. Siz "A" va "B" ga bir necha marta qaytib, ularni takrorlashingiz kerak bo'lishi mumkin, ammo bu sizning chaqalog'ingiz ularni tezroq eslab qoladi. Band ota-onalar uchun harflar bilan interfaol panel yaxshi yordam bo'ladi - bu o'zi bola bosgan harfni eshitadi.

teging

Alifbo harflarini yodlash uchun bolaning teginish tuyg'usidan foydalanishi muhimdir. Farzandingizning mavhum fikrlashni rivojlantirish uchun uni plastilindan yasalgan yoki kartondan kesilgan harflar bilan tanishtirishga taklif qiling. Ob'ektlar va harflarning o'xshashligiga e'tibor bering - gorizontal chiziq "P" ga o'xshaydi, donut esa "O" harfining tupuruvchi tasviridir.

Harflar bo'yicha choy partiyasi

Agar siz bolangizga qutulish mumkin bo'lgan alifboni taklif qilsangiz, harflarni o'rganish jarayoni juda qiziqarli va mazali bo'ladi. Jingalak makarondan foydalanib, siz Abvgdeyka sho'rvasini tayyorlashingiz mumkin, shirinlik uchun esa o'zingizning uy qurilishi alifbosi pechenesini pishirasiz.

Magnit o'yin-kulgi

Magnit alifbo yordamida siz harflarni o'rganish jarayonini qiziqarli va esda qolarli o'yinga aylantirishingiz mumkin. Misol uchun, 1-2 yoshli bolalarni muzlatgich yuzasiga xat yopishtirish va aytish orqali o'ziga jalb qilish mumkin. “Menga xatni bering! Bizda nima bor? Bu A harfi! Farzandingiz allaqachon 3 yoshga to'lgan bo'lsa, u "magnit baliq ovlash" o'ynashni yoqtiradi. Sizga konteynerdagi barcha magnit harflar kerak bo'ladi va magnit bilan tayoq va ipdan doğaçlama qarmoq yasang. "Baliq" ni tutib, uning nomini talaffuz qiling, so'z bilan o'xshashlik qiling. “Bu baliq! Qarang, u qanchalik qo'ng'izga o'xshaydi!

Kalitlar orqali

Bolalar kattalarning harakatlariga taqlid qilishni yaxshi ko'radilar. Farzandingizga ochiq matn muharriridagi tugmachalarni xohlagancha bosishga ruxsat bering - u ekranda paydo bo'ladigan harflarga qiziqadi. Menga eng oddiy "ona" so'zini qanday yozishni ko'rsating. Siz birinchi harfni chop etishingiz va uni bolangizga berishingiz mumkin. Agar mutlaqo aql bovar qilmaydigan kombinatsiya bo'lsa ham, bu alifboni yodlash uchun o'ziga xos turtki bo'ladi. Bundan tashqari, harflarni o'zlashtirish uchun siz bolangizga eski kompyuter klaviaturasini "yirtib tashlash" uchun berishingiz mumkin.

Bo'g'inlarni o'qish tamoyilini o'zlashtirish

Bolalar odatda har bir tovushni alohida talaffuz qiladilar va bu tushunarli - keyingi harf nima deb nomlanganini eslab qolish uchun ularga vaqt kerak bo'ladi. Ota-onalarning vazifasi bolaga bu tabiiy qiyinchilikni engishga yordam berishdir.

Mashqlarni faqat unlilardan tashkil topgan so'zlardan boshlash kerak. Masalan, AU, IA va UA. Ushbu oddiy so'zlar uchun siz rasmlarni chizishingiz/tanlashingiz kerak - masalan, o'rmonda adashgan qiz ("AU!"), beshikda yotgan chaqaloq ("UA!") va yoqimli eshak chaynash o'ti (" EA!"). Farzandingizdan yozuvni o'qishni emas, balki shunchaki qo'shiq aytishni so'rang. Siz sekin qo'shiq aytishingiz mumkin, bo'g'inni "chizishingiz" mumkin, lekin to'xtamang: AAAAUUU, IIIIAAAA, UUUAAAA.

Eslatmada! Farzandingizga undov belgilarini tan olishga o'rgating va so‘roq gaplar. Ovozingizdan undovni ta'kidlash uchun foydalaning, chaqaloq "Ha?" va "Ah!"

O'zingiz qamrab olgan narsaga qaytishdan qo'rqmang, bolangizga eng oddiy bo'g'inlarni o'qishni o'rgatishda davom eting; Bo'g'inning birinchi tovushi undosh bo'lsa, bola uni o'qishi qiyinroq bo'ladi. Ammo, shunga qaramay, siz uni o'qishni o'rganishingiz kerak, bu holda siz maktabda qila olmaysiz. Bolaga NNNni "tortib olishiga" ruxsat bering va keyin A, O yoki U qo'ying. Bola qizga konfet beradi - NNN ("NA!"). Bola otda hilpirayapti - NNNO ("BEKIN!"). Qiz onasining qo'lini oldi - MMMA ("MA!"). E'tibor bering, bola birinchi tovushni keyingisini eslab qolish uchun etarlicha uzoq vaqt davomida "tortib olishi" mumkin.

Muhim! Farzandingiz o'zi uchun qiyin bo'lgan bo'g'inni o'qiyotganda o'ylayotgan bo'lsa, shoshilmang - u bo'g'inlarni qo'shish tamoyilini his qilganda, mahoratni o'zlashtirish jarayoni ancha tezlashadi.

Agar bola so'zni o'qiy olmasa, ota-ona uni o'zi o'qishi kerak, keyin bola bilan yana o'qishga harakat qiling. Keyin keyingi bo'g'inga o'ting. Muvaffaqiyatga qaramay, kichik o'quvchingizni rag'batlantiring va maqtang.

6-7 yoshli bolalar uchun ko'pgina primerlar bo'g'inli jadvallar yordamida o'rganishni taklif qiladi. Ular semantik ma'noga ega bo'lmagan, lekin vizual tarzda yodlashga asoslangan turli xil bo'g'inlar ro'yxati. Misol: "N" harfi uchun tovushlar "NA-NO-NU-NY-NI", "M" uchun - "MA-MO-MU-WE-MI", "T" uchun - "TA-TO-" TU-YOU" -TI" va boshqalar. Albatta, bunday jadvallar yashash huquqiga ega, ammo ular bolalar uchun umuman qiziq emas. Bolani turli xil "VU" va "VA" ni o'qishga majburlash mutlaqo shart emas, bunday eskirgan uslubiy materialsiz engish mumkin.

Maslahat! Bola o'qishdan charchamasligi kerak. Birinchi oyda haftada 3-4 martadan ko'p bo'lmagan bo'g'inlarni o'qing. Darslar ketma-ket emas, balki har kuni o'tkazilsin. Ikkinchi yoki uchinchi oydan boshlab siz bolangizni har kuni o'qishga o'rgatishingiz mumkin.

Farzandingizga o'qishni o'rganishga yordam beradigan o'yinlar

O'qish qobiliyati tirishqoqlik va muntazam mashq qilishni talab qiladi. O'rganishni osonlashtirish uchun kitoblardagi rasmlarga qarang, bu rasmlarda tasvirlangan vaziyatlarni muhokama qiling va ular asosida hikoyalar tuzing. Farzandingiz bilan ko'proq muloqot qiling va gaplashing - bu unga fikrlash va izchil nutqni rivojlantirishga yordam beradi.

Kitoblarning ajoyib, qiziqarli va keng dunyosini kashf qilish uchun biz sizga bo'g'inlarni o'rganish, ularni to'g'ri talaffuz qilish va yodlash uchun o'yinlarni taklif qilamiz. Ushbu o'yinlardagi mashqlar 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun mos keladi.

Harf o'rganish o'yinlar	Bo'g'inlarni qo'shish qobiliyati uchun o'yinlar	O'qish qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yinlar
Farzandingiz bilan birgalikda u o'ynashi mumkin bo'lgan harflar tasvirlarini yarating. Ular yorqin va esda qolarli bo'lishi kerak. Harflar va ularda tasvirlangan hayvonlar/obyektlar (A – STORK, B – DRUM va boshqalar) bilan kartalarni o'zingiz qilishingiz mumkin.	Oddiy va ayni paytda qiziqarli o'yin- "Bir so'z ayting." U yozma bo'g'inlar va rasmga ega bo'lgan doiralarga asoslangan bo'lib, ular bolaga qanday so'zni shakllantirish kerakligini aytadi. Masalan, daryoning surati. Bola ikkita doira tanlashi kerak. Birinchi doirada bo'g'in RE, ikkinchisida - KA. Bo'tqa rasmi: KA va SHA bo'g'inlari bo'lgan doiralarni tanlang.	"So'z yarat" o'yini. Bola aralash bo'g'in va harflardan so'z yasashi kerak. Misol uchun: biz o'yin holatini yaratamiz - nabirasi Masha buvisiga sovg'alar berishga qaror qildi va unutmaslik uchun ularni yozib oldi. To'satdan kuchli shamol esib, hamma narsani aralashtirib yubordi. Keling, Mashenkaga aralashgan bo'g'inlar va harflardan to'g'ri so'zlarni to'g'rilab, buvisiga nima bermoqchi bo'lganini eslab qolishga yordam beraylik.
Harf va tovushlarni yodlash uchun qisqa assotsiatsiya she'rlarini ayting, masalan: A-ist A-zbu-ku-bo'ldi, A-bus-avtobusda o-poz-dal. Mushuk Kartin-kuga qaraydi, Kar-tin-keda kit suzadi. O-slick O-bla-kani ko'radi, O-silar ularni qayta-ka.	"Yashirin so'zni toping" o'yini. Farzandingiz oldida turli xil so'zlarning yo'lini qo'yishingiz kerak. O'quvchining vazifasi o'zingiz xohlagan narsani tanlashdir. Masalan, "mushuk, belanchak, stul, sabzi" so'zlari orasida "tirik" so'zni toping - hayvon, sabzavot, mebel, bolalar o'yin-kulgi.	"Tez o'qing" o'yin mashqi. Bola maksimal darajada bo'lishi kerak tez tezlik so'zlarni ayting: – sovun, sovun, sovun, sut, sovun; – pishloq, pishloq, pishloq, tinchlik, pishloq; - ko'rgan, ko'rgan, ko'rgan, jo'ka, arra; – tuz, tuz, tuz, sel, tuz; – daryo, daryo, qo‘l, daryo, qo‘l.
Farzandingiz bilan mavjud materiallardan harflar tuzing - qalam, gugurt, hisoblash tayoqchalari yoki tuz xamiri.	"Word in Word" o'yini 5-6 yoshli bolalar uchun juda qiziqarli. Kattaroq so'zda kichikroq so'zni topishingiz kerak, masalan, E-LEK-TRO-STAN-CI-YA: CAT, NOSE, THRONE va hokazo.	"Ko'rgan narsangizga nom bering" o'yini. O'yinning mohiyati shundaki, bola atrofida ko'rgan hamma narsani ma'lum bir harf bilan nomlashi kerak. Shuningdek, siz hayvonlarni (CAT, RAT, RABIT), o'yinchoqlarni (BALL, CAR) yoki multfilm qahramonlarining nomlarini (CARLSON, KROSH) ma'lum bir harf bilan nomlashingiz mumkin.
Har bir sahifada ma'lum bir harf yashaydigan rang berish kitobini yarating. Harflar uchun siz uyni chizishingiz yoki harfni u bilan boshlangan dizayn bilan bezashingiz mumkin (A- ASTRA, B - BEREG va boshqalar).	"Yarimlardan bo'g'in yasa" o'yini. O'ynash uchun siz karton kartochkalarga turli bo'g'inlarni yozishingiz kerak, gorizontal ravishda yarmini kesib, keyin ularni aralashtirishingiz kerak. Bolaning vazifasi kartalarni to'plash va ularga yozilgan bo'g'inlarni o'qishdir.	O'yin mashqi "Nima noto'g'ri ekanligini toping." Boladan uning ostida noto'g'ri yozilgan so'z bo'lgan rasmga qarash so'raladi. Vazifa - so'zni bo'g'in bo'yicha o'qish, xatoni topish va uni to'g'ri harf bilan almashtirish (masalan, KO-RO-VA va KO-RO-NA)
Harflarni o'rganish uchun siz stol o'yinlaridan foydalanishingiz mumkin - domino, alifbo loto. Ota-ona o'z-o'zidan harflar bilan lotto o'ynashi mumkin. Buni amalga oshirish uchun sizga yozilgan harflar bilan 8 ta karton kartalar, shuningdek, bola kartalarda qidirish uchun nom beradigan harflar bilan kichik rasmlar kerak bo'ladi.	Yurish o'yinlari bo'g'inlarni o'qish tamoyilini tushunishga yordam beradigan yaxshi usuldir. Siz bunday o'yinlarni sotib olishingiz yoki ularni o'zingiz qilishingiz mumkin, buning uchun tayyor yurish o'yinlari asos qilib olinadi. Bo'sh kataklarga turli bo'g'inlarni yozishingiz kerak. Chipni ular bo'ylab harakatlantirishingiz kerak. O'yin davomida bola zarni tashlaydi. Chaqaloq o'z oldiga kelgan bo'g'inlarni o'qishi kerak. Jarayon 4-6 bo'g'indan iborat audio treklarga olib kelishi mumkin. O'yin g'olibi barcha bo'g'inlarni tezroq o'qigan va marraga etib kelgan kishidir.	"Plastinkada nima bor" o'yin mashqi. Ovqatlanishdan oldin, bolangiz oldida qaysi ovqat borligini bo'g'in bo'yicha aytishini so'rang. bilan so'zlarni talaffuz qilishga yordam bering katta miqdor bo'g'inlar, talaffuz tempini belgilashda (KA-SHA, MO-LO-KO, PU-RE, OV-SYAN-KA). Bittasi qiziqarli variantlar Bu o'yin "oshpaz" o'yini bo'lishi mumkin. Bolaning vazifasi tanlangan harf bilan boshlangan so'zlardan foydalangan holda tushlik uchun menyu yaratishdir, masalan, "M". Agar bitta harf uchun so'zlar etarli bo'lmasa, muzlatgichda 2 harfdan boshlanadigan mahsulotlarni topishni taklif qilishingiz mumkin va hokazo.

Eslatma! Bolani o'qish jarayonidan charchamasligi va qiziqishini yo'qotmasligi uchun uni tezda o'qishga qanday o'rgatish kerak? Siz u bilan muntazam ravishda ishlashingiz kerak, lekin ayni paytda uzoq vaqt emas. Birinchi darslar uchun 5-7 daqiqa etarli bo'ladi. Asta-sekin bu vaqtni 15-20 daqiqagacha oshirish mumkin. Agar siz darslarni o'ynoqi tarzda o'tkazsangiz, bolangiz o'qish mahoratini o'rganishi oson va zerikarli bo'lmaydi.

So'zlar bilan mashqlar: mahoratni mustahkamlash

Bola harflarni bo'g'inlarga birlashtirishni o'rganishi bilanoq, ota-onalarni sayohatning yarmida bo'lganligi uchun tabriklash mumkin. Endi eng muhimi, olingan mahoratni mustahkamlashdir. Bunday holda, qiziqarli va qiziqarli vazifalar qo'llaniladi.

Nima o'ynash	Nima qilish kerak
Kim nima yeydi?	Ustundagi hayvonlarning nomlarini yozing: CAT, KO-RO-VA, SO-BA-KA, BEL-KA, QUON, MUSE. Va so'zlarning o'ng va chap tomonida rasmlarni torting: baliq, o't, suyak, yong'oq, sabzi, pishloq. Bolaning vazifasi so'zni o'qish va o'qlar yordamida har bir uy hayvonini to'g'ri ovqat bilan "boqish".
Kim g'alati?	Ustunga bir nechta so'zlarni yozing: GRU-SHA, YAB-LO-KO, A-NA-US, PO-MI-DOR. Farzandingizdan qo'shimcha so'zni kesib tashlashni so'rang va uning tanlovini tushuntirishga ishonch hosil qiling. Shu tarzda siz sabzavot, kiyim/poyafzal, gullar, daraxtlar, qushlar va hokazo nomlari bilan o'ynashingiz mumkin.
Katta va kichik	Varaqning yuqori qismiga DE-RE-VO, GO-RA, GRU-ZO-VIK, ZHI-RAF, I-GO-DA, DROP-LA, BU-SI-NA so'zlarini yozing. Quyida ikkita rasm chizing - uy (katta) va tovuq (kichik). Bolaga so'zlarni o'qishga ruxsat bering, qaysi biri katta va kichik ekanligini aniqlang va ularni mos keladigan rasmlarga chiziqlar bilan bog'lang (tovuq uchun berry, tomchi va boncuk, qolgan so'zlar uy uchun). Xuddi shunday, so'zlarni shirin va nordon, og'ir va engil va hokazolarga bo'lish mumkin.
Kim qayerda yashaydi?	Yovvoyi va uy hayvonlarining aralashgan nomlarini yozing: BO'RI, ELK, LI-SA, KA-BAN, KO-RO-VA, KO-ZA, CAT, SO-BA-KA, KİRPAN. So'zlar ostida, bir tomondan o'rmonni, ikkinchisida esa panjara bilan qishloq kulbasini chizing. Bolaga so'zlarni o'qishga ruxsat bering va hayvonlarning har biri yashaydigan joyni tasvirlash uchun o'qlardan foydalaning.

Bolalikdan kitob o'qish odatini shakllantirish

Ushbu qismning boshida sizga onangizning tajribasi bilan tanishishingizni maslahat beramiz. Bolani bo'g'inlarni o'qishni qanday o'rgatish kerak (video):

Shaxsiy misol

"Bola o'z uyida ko'rgan narsasidan o'rganadi." Mashhur ibora bolaning o'qish muhimligini tushunishni rivojlantirishda foydali bo'ladi. Agar chaqaloq tez-tez ota-onasini va qarindoshlarini kitob bilan ko'rsa, u holda kitob o'qish uning hayotining bir qismiga aylanadi. Bolaga ruxsat bering dastlabki yillar o'qish qiziqarli ekanligini biladi va yaxshi kitob Bu kompyuter o'yinini yoki multfilm tomosha qilishning o'rnini bosishi mumkin.

Jonli illyustratsiyalar

O'qishni boshlash uchun kitob tanlashda, rasmlar bolalar uchun muhim ekanligini unutmang. Ifodali, yorqin chizmalar tufayli syujetga rioya qilish bola uchun osonroq va qiziqarli bo'ladi.

Doimiy o'qish

Kitobga bo'lgan muhabbat bir kunda paydo bo'lmaydi. Agar kattalar bolaga muntazam ravishda qisqa ertaklarni ovoz chiqarib o'qisa, bir yoki ikki oydan keyin bolaning o'zi asarlarga ko'proq qiziqish bildiradi. Siz o'qigan birinchi so'zlar ko'pincha sevimli kitobingizning muqovasidagi so'zlardir.

Tanlash imkoniyati

Bola siz u bilan nima o'qishni rejalashtirganingizga qiziqishi kerak. Kichkina o'quvchi 4 yoshida u uchun ma'lum bir kitob qanchalik qiziqarli ekanligini aniqlay oladi. Bu yoshda kutubxonaga birinchi sayohat vaqti keldi - farzandingizga o'z xohishiga ko'ra kitob tanlashiga ruxsat bering.

Televizor ko'rish cheklovlari

O'qish, albatta, boladan ma'lum intellektual harakatlarni talab qiladi. Televizor haqida ham shunday deyish mumkin emas - u tom ma'noda orzu qilish imkoniyatidan mahrum bo'lib, tayyor tasvirlarni taqdim etadi. Siz o'zingizni multfilmlarni tomosha qilishdan butunlay mahrum qilmasligingiz kerak, lekin ekran ortida o'tkazgan vaqtingizni cheklash va ruxsat etilgan teledasturlarni qat'iy tanlash mantiqan.