Kontaktlar
uy/ Lyustralar

Bosma va yozma harflar bo'g'inlari kartalari. Bo'g'inlar bo'yicha o'qish uchun matnlar

Ushbu maqolada siz eng oddiyini topasiz bo'g'inlar bo'yicha o'qish uchun kartalar, ular faqat 5 tagacha so'zni o'z ichiga olgan qisqa jumlalarni o'z ichiga oladi.

Qanday qilib kartalarni to'g'ri o'qish kerak: Avvaliga siz o'zingiz bo'g'in bo'g'inni o'qiysiz, barmog'ingizni o'qiyotgan so'z ustida harakatlantirasiz va yetganingizdan so'ng darhol so'zlar - rasmlar, bolaga ism qo'yishiga ruxsat bering. Shunday qilib, bola har doim rasm va matnga zanjirband bo'ladi. Bu muhim tezlashadi uning bo'g'inlarni o'qishni o'rganishi.

"Bo'g'inlar bo'yicha o'qish" kartalari chop etilishi mumkin.

Bolani o'qishga o'rgatish qoidalari

Qo'llab-quvvatlashni unutmang bolaning o'qishga qiziqishi doimo, lekin keraksiz bosimsiz. Agar siz ovoz chiqarib o'qisangiz, bolangizga o'qing. har kuni qisqa hikoyalar, u yoki bu birga o'qishni taklif qilish so'z, keyin ibora, keyin esa butun taklif.

O'qing qutilardagi nomlar va qadoqlash: bu muntazam mashg'ulotga aylansin - shunda siz o'zingizning mehnatingizning samarasini tezda sezasiz - bola avtomatik ravishda ko'rgan hamma narsani o'qishni xohlaydi: belgilar, shokolad barlarining nomlari, ko'chalar nomlari, yorliqlar va narx belgilaridagi yozuvlar , do'konlarning nomlari va boshqalar. Bunday kundalik o'qish, bir tomondan, ko'zga tashlanmaydi, boshqa tomondan, bolaning miyasini faol ishlashga va doimiy ravishda o'qish uchun yangi yozuvlarni izlashga majbur qiladi.

Darslarni va umuman har qanday darslarni o'qib bo'lgach, bolangizga bering detente: kulgi, teg (tutuvchi o'yin), ijobiy his-tuyg'ular, qitiqlash, kaftlar bilan tezlik o'yinlari, salto va boshqa ochiq o'yinlar aqliy mehnatdan keyin kelishi kerak. Shuning uchun, maktabdan keyin bir soatlik "harakatlanuvchi tomfoolery" ni tashkil qiling.

Agar bolaning o'qish istagi bo'lmasa, unga taklif qiling Tanlash uchun 1 ta vazifa 5 xildan. Masalan, o'qish holatida:

  1. so'zlarning bo'g'inlarini o'qish,
  2. faqat bo'g'inlarni o'qish,
  3. qisqa iboralarni o'qish
  4. xatlarni o'qish,
  5. kartalardan o'qish.

Vaziyat bir necha marta takrorlansa, bolaning nima ekanligini ko'ring tanlaydi tez-tez: ​​ehtimol u boshqa vazifalarni qiyin deb biladimi? Unga shoshilmang, o'ynab o'rgating.

Eslab qoling! Farzandingiz doimo sizning namunangizga ergashadi, shuning uchun siz o'qisangiz o'zingiz uchun kitoblar, va nafaqat uning uchun, u yanada ko'proq o'qishga qiziqadi.

Sizning chaqalog'ingiz harflarni o'rgandi va bo'g'inlar va kichik so'zlarni faol ravishda qo'shmoqda. Keyinchalik murakkab, ammo qiziqarli vazifalarga - matnlarni o'qishga o'tish vaqti keldi. Ammo bu erda ota-onalar va o'qituvchilar ba'zi qiyinchiliklarni kutishadi. Yoshning xususiyatlarini va bo'g'inlarni o'qish qobiliyatlarining rivojlanish darajasini hisobga olmasdan, maktabgacha yoshdagi bolalarga matnli kartalarni taklif qilish mumkin emas. Biz sizga maqolamizda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'qish uchun matnlarni qanday tanlashni, kichik va katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bo'g'inlar bo'yicha o'qish uchun matnlarni qaerdan topish va qanday qilib to'g'ri chop etishni aytib beramiz.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlari

5 yoshdan keyin bolalar bog'chasi juda faol, harakatchan va izlanuvchan bo'ladi. Ular tez o'sadi, aqlli bo'ladi, jismoniy va aqliy jihatdan rivojlanadi.
Maktabga tayyorgarlik ko'rayotganda, ota-onalar va o'qituvchilar quyidagilarga e'tibor berishlari kerak: yosh xususiyatlari 4-7 yoshli bolalar:

  • Bolalar bog'chasining asosiy ehtiyojlari muloqot va o'yinlardir. Bolalar kattalarga, o'zlariga va tengdoshlariga ko'p savollar berishadi. Ular o'ynash orqali o'rganishadi.
  • Etakchi aqliy funktsiya - tasavvur, fantaziya. Bu ijodkorlikni namoyon etishga yordam beradi.
  • Hissiyotlar, taassurotlar, ijobiy tajribalar muhim ahamiyatga ega yanada rivojlantirish, faoliyatni davom ettirish istagi. 5-7 yoshli bolalar bog'chasiga maqtov, qo'llab-quvvatlash va boshqa bolalar bilan solishtirish kerak emas.
  • Kognitiv jarayonlar faol rivojlanmoqda: diqqat, xotira. Maktabgacha yoshdagi bolalar 5-7 yoshda eslab, tahlil qila oladilar katta miqdorda ma `lumot. Ammo uni bir darsda bolaning miyasini ortiqcha yuklamaslikka harakat qilib, dozalarda berish kerak.
  • Nutq yanada rivojlangan bo'ladi. 5 yoshida bola gapiradi murakkab jumlalar, bir so'z uchun bir nechta sinonimlarni tanlay oladi, ko'plab she'rlar, topishmoqlar va bir nechta ertaklarni yoddan biladi.
  • Bolalar bog'chasi yangi narsalarni boshdan kechirishni va o'rganishni xohlaydi. Kichkintoy qiziqish uyg'otadi, u hamma yangi va noma'lum narsalarga qiziqadi.

O'qish uchun matnlarni tanlashda maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga oling. Bunday holda, mashg'ulotlar samaraliroq bo'ladi.

Matnlar bilan qanday ishlash kerak

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun she'rlar, qisqa hikoyalar o'qish - yangi tur ish. O'qish vazifasini bajarishda qiyinchilik shundaki, bolalar bog'chasi har doim ham parchaning ma'nosini tushunmaydi. Bunga yo'l qo'ymaslik uchun siz materialni tanlashga va uni qayta ishlash usullariga to'g'ri yondashishingiz kerak. O'quv jarayonini quyidagicha tashkil qiling:

  1. Talabaning yoshiga qarab tarqatma materiallarni tanlang. 4-5 yoshli bolalar uchun 1-3 jumladan iborat kartalar, kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun - 4-5 jumla.
  2. Gaplardagi so'zlar soniga e'tibor bering. Ulardan bir nechtasi bo'lishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun oddiy o'qish matnlarini hazm qilish osonroq, lekin siz uzoq vaqt davomida oson darajada qola olmaysiz.
  3. Bo'g'inlarni o'qishni avtomatlashtirgandan so'ng matn kartalari bilan ishlashga o'ting.
  4. Guruhda yoki yakka tartibda ishlaganda kattalar bilan ketma-ket o'qing.
  5. Farzandingizga shoshilmang. O'rganish bosqichida o'qish tezligi va sarflangan vaqt emas, balki o'qishni tushunish muhimdir.





4-5 yoshli bolalar uchun matnlar

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun erta yosh Bizga maxsus taklif kartalari kerak. 5 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun bo'g'inlar bo'yicha o'qish eng yaxshi rasmli matn bilan birga keladi. Masalan, sharhlar bilan bo'yash sahifalari. Rang berish qo'shimcha vazifa bo'ladi.

Agar biz bo'g'inlarni birinchi marta o'qiyotgan bo'lsak, o'qish matnlari 1-2 jumladan iborat bo'lishi kerak. Kichik so'zlardan foydalaning, 1-2 bo'g'in. Siz kartalarni o'zingiz tayyorlashingiz, ularni Internetda topishingiz va chop etishingiz mumkin.

Yosh talabalar uchun bo'g'inlar o'rtasida chiziqcha yoki boshqa ajratuvchi bo'lishi muhimdir. 4 yoshda bo'g'inlar uchun o'qish materiallarini chop etish uchun katta, qalin shriftni tanlang.

  • Matn bilan ishlash orqali bo'g'inlarni o'qishni o'rganish butun alifboni o'rgangandan keyin boshlanishi shart emas. 5 va undan katta yoshdagi bolalar uchun o'qish kitoblarini toping va o'rgangan harflardan iborat so'zlarning alohida jumlalarini chop eting. Jukova alifbosida ularning ko'plari bor.
  • 4 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalarga butun ertak yoki kitobni taklif qilishning hojati yo'q. Katta hajmlar bolalarni qo'rqitadi va ularni boshqa sahifalarda rangli chizmalar bilan chalg'itadi. Faqat kerakli qismni chop eting.
  • Bir parcha, she'r bilan o'ynang. Siz so'zni alohida, so'ngra iborani, keyin butun sintaktik birlikni o'qishingiz mumkin.
  • Quyidagi algoritm bo'yicha ishlang. Avval o‘qiymiz, keyin muhokama qilamiz, chizamiz va xayol qilamiz.










Vazifalar

Matnlarni o'qib bo'lgach, materialni ko'proq o'rganishni unutmang. Bu ma'lumotni kuchli assimilyatsiya qilish va mazmunli o'qish ko'nikmalarini shakllantirish uchun zarurdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarga o'tish uchun quyidagi turdagi vazifalarni taklif qiling:

  1. Qisqacha takrorlash.
    Bolalar bog'chasi nimani o'rganganini, matnda qaysi ma'lumotlar asosiy ekanligini aytib berishi kerak. O'qigan so'zlardan foydalanish, belgilarning ismlarini va ularning harakatlarini ishlatish tavsiya etiladi.
  2. Savollarga javob bering.
    Nutq terapevti va ota-ona o'qilgan material bo'yicha 1-3 ta oddiy savol beradi.
    Agar bola ularga javob bermasa, siz kattalarning sharhlari bilan parchani birgalikda o'qishingiz kerak.
  3. Rasm chizish.
    Keling, illyustratorlarni o'ynaymiz. Bolalar parcha yoki she'rdan olingan ma'lumotlarga asoslanib, syujet rasmini o'ylab topadilar. Bu uy vazifasi bo'lishi mumkin.
  4. Keyin nima bo'ldi?
    Ularni fantaziya qilishga taklif qiling va keyingi qahramonlar bilan nima bo'lishi mumkinligini o'ylab toping.

Rasmlar va topshiriqlar bilan matnlarni o'qish:




















6-7 yoshli bolalar uchun matnlar

Agar siz 6-7 yoshli bolalar uchun o'qish matnlarini tayyorlayotgan bo'lsangiz, unda siz butun paragraflarni chop etishingiz mumkin. Ish uchun ertak va qisqa hikoyalardan parchalarni tanlang. Yirik asarlar ustida 2-3 darsda ishlash mumkin. Alfavit yoki primerdan qisqa hikoyalar haqida unutmang.

  • Gaplarni zanjir bo‘ylab ishlang, har bir o‘quvchini jalb qilishga harakat qiling.
  • Qisqa parchani birinchi marta o'qib bo'lgach, mazmunini muhokama qiling. Agar biron bir tushunmovchilik topsangiz, parchani qayta o'qing.
  • Agar bo'g'inlarni alohida o'qisak, 7 yoshli bolalarga o'qish uchun turli matnlar alohida varaqlarda chop etilishi kerak.

Quyruqli matnlar:






Farzandini o'qishga o'rgatmoqchi bo'lgan ota-onalar ko'nikmalarni bosqichma-bosqich shakllantirish xususiyatlarini va har bir harf mavzusi doirasida barcha bosqichlardan o'tish zarurligini esga olishlari kerak.
(Maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qishni o'rgatish bo'yicha mashg'ulotlar bo'yicha batafsil uslubiy sharhlar "Igrobookbook uchun uslubiy tavsiyalar: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun astar" risolasida keltirilgan)

O'qish ko'nikmalarini rivojlantirish masalasi ba'zi ota-onalar va o'qituvchilar uchun ko'rinadigan darajada oddiy emas. O'qish qobiliyati inson faoliyatining eng murakkab qobiliyatlaridan biridir. Shuning uchun, darslarni boshlashdan oldin, sizni bolalarda ushbu mahoratni rivojlantirishning asosiy bosqichlari bilan tanishtiradigan ma'lumotlarni diqqat bilan o'qib chiqishingizni maslahat beramiz.

Tabiiyki, bu uzoq jarayon. U bir necha bosqichlarga bo'linadi (harflar bilan tanishib chiqqandan so'ng darhol (!) matnlarni o'qishni va tushunishni boshlagan bolani uchratgan bo'lishingiz ehtimoldan yiroq emas). Shu paytgacha bola bir necha bosqichlarni engib o'tishi kerak:
1-bosqich - harflarni o'rganish va eslab qolish;
2-bosqich - turli darajadagi qiyinchilikdagi bo'g'inlarni o'qishni o'rganish;
3-bosqich - o'qilgan so'zning ma'nosini o'qing va tushuning;
4-bosqich - Biz o'qigan so'zlarni qandaydir semantik butunlikning bir qismi sifatida o'qiymiz va idrok qilamiz: iboralar, jumlalar, matn.

Treningning 1-bosqichi - harflarni o'rganish va eslab qolish;

Bolaga o'rgatish kerak bo'lgan birinchi narsa - bu bir harfni boshqasidan farqlash, ularni turli xil grafik tasvirlarda tanib olish va o'qish qobiliyatidir. Bolalarga undosh harflarning nomlarini alifboda qabul qilingan shaklda bermaslik, balki undosh harfni o'qilganiga qarab nomlash tavsiya etiladi ("ES" emas, "S"; "KA" emas, lekin "K").

Agar siz bolangizni elektron alifbo yordamida harflar bilan tanishtirishga qaror qilsangiz, avval ushbu alifbodagi harflarning nomlari ushbu tavsiyalarga mos keladimi yoki yo'qligini tekshiring.
Bolaga harflarni yaxshiroq eslab qolish uchun qanday usullardan foydalanish mumkin?

Maktubning katta rasmini chaqalog'ingizning to'shagi yoki stolining ustiga nomlari bilan boshlanadigan narsalarning rasmlari bilan osib qo'ying. Harflar kun bo'yi uning ko'rish sohasida bo'lishi kerak.
Ko'chalarda yurganingizda, doimo bolangizning e'tiborini do'kon belgilariga qarating. U stilize qilingan harflar orasidan unga ma'lum bo'lganlarini topsin. Juda yaxshi texnika - bu o'rtasidagi assotsiativ aloqa grafik tasvir harflar va bu harfdan yaratilgan ob'ektning tasviri.

Endi do'konlarda siz plastmassa yoki yumshoq ko'pikli izolondan tayyorlangan turli xil harflar to'plamini sotib olishingiz mumkin. Kattaroq harflarni tanlashga harakat qiling, shunda ular bolaning kaftiga qulay joylashadi.
Qoida tariqasida, bu harflar magnitlarga ega va ular bilan muzlatgich eshigida o'ynash yoki metall taglikli maxsus bolalar taxtasidan foydalanish juda qulay. An'anaviy kublarni rasmlar va harflar tasvirlari bilan ishlatishingiz mumkin.

Rasmlarda "ABC" ni sotib oling. Ushbu kitobda har bir alifbo mavzusiga oid qisqa she'rlar bo'lsa yaxshi bo'lardi. Yotishdan oldin ularni o'qing. Bu chaqaloqqa bu harfni yaxshiroq eslab qolishga yordam beradi va eng muhimi, ko'plab boshqa tovushlar orasida harf bilan belgilangan tovushni tan oladi.

Quyidagi mashq juda foydali. Avval siz kadife yoki dan harflarni kesib olishingiz kerak zımpara, va keyin ularni qalin karton varag'iga yopishtiring. Farzandingizdan avval barmog'i bilan xatning konturini chizishini so'rang ochiq ko'zlar bilan, keyin esa yopiqlari bilan. Taktil sezgilar harflarni yaxshiroq eslab qolishga yordam beradi. Plastilin, loy yoki ho'l qumdan harflarni haykaltaroshlik qilishingiz mumkin.
Yoki xamirdan harflarni kesib, pechene pishirishingiz mumkin.
Farzandingizga uning qarindoshlari va do'stlarining ismlari boshlangan harflarni ajratib ko'rsatish va chop etishga o'rgating.

Bolaning bir yoki bir nechta qismlariga asoslangan xatning to'liq tasvirini qayta yaratadigan vazifalar juda samarali va foydalidir. Misol uchun, bola chizilgan rasmni diqqat bilan o'rganib chiqishi va stolda qaysi harflar borligini taxmin qilishi kerak, ya'ni. qismlardan bir butun hosil qilish.

"Xalta" o'yini harflarni yaxshiroq yodlash uchun juda foydali. Bola, teginish orqali, faqat teginish hissiyotlariga va uning harflarning grafik tasviri haqidagi g'oyalariga e'tibor qaratib, siz sumkaga qo'ygan narsalarni aniqlaydi.

Tanishish uchun harflarni kiritish tartibi quyidagicha taklif qilinadi: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

Treningning birinchi oyida (eng qiyin!) Bolalar yaxshi eslab qolingan unli harflar bilan tanishadilar (A, O). Yoniq dastlabki bosqich undosh harflar bilan tanishish akustik ma'lumotlar va bu harflar bilan belgilangan tovushlarning artikulyar tuzilishi bilan belgilanadi. Asosiysi, bolalar uchun C+G (NA, SA, MA) kabi bo'g'inlarni o'qishni osonlashtirishdir.
Masalan, N, M tovushlari ustunlik ohangiga ega, shuning uchun ularni unlilar bilan birgalikda talaffuz qilish oson bo'ladi. “C” tovushini ochiq bo‘g‘inda talaffuz qilganda, undoshdan keyingi unlini talaffuz qilishda lablar o‘ziga xos holatni oladi. Bundan tashqari, bu harflarning barchasi bir-biriga o'xshash emas, shuning uchun ularni eslab qolish osonroq bo'ladi.

Treningning 2-bosqichi - turli darajadagi qiyinchilikdagi bo'g'inlarni o'qishni o'rganish;

Ushbu bosqichning asosiy yakuniy maqsadi bo'g'in turi va uning talaffuzi o'rtasidagi aloqalarni mustahkamlashdir.
Bu erda, bu bosqichda, bolaning hayoti davomida ba'zan bardosh bera olmaydigan qiyinchiliklarning aksariyati tug'iladi. Bolalar uchun bu qiyin ish imkon qadar qulay va tushunarli bo'lishi kerak.

Usul bolalar uchun tovushlarni birlashtirishni osonlashtirish uchun maxsus ishlab chiqilgan bir nechta texnikani o'z ichiga oladi (birlashma - SA, RU, TI kabi bo'g'inlarni o'qish, ya'ni undoshdan keyin unli tovush bo'lgan bo'g'inlar). Biroq, eng samarali usul, bizning fikrimizcha, birlashishni taqlid qilish orqali o'qishni o'rgatishdir.

Bola buni nazariy jihatdan emas, balki amaliy jihatdan o'zlashtiradi: u boshqa birovning qanday o'qiyotganini va unga taqlid qilishini ko'radi. Keyin mashqlar orqali u har qanday murakkablikdagi bo'g'inlarni o'qish mexanizmini o'zlashtiradi.

Ushbu jarayonni iloji boricha osonlashtirish uchun o'qish materiallariga bolalar uchun maslahatlar kiritilgan: vizual diagrammalar (chiziqlararo yoylar va nuqtalar).

Gap shundaki: o'qish paytida bola bir vaqtning o'zida qo'lini yoylar va nuqtalar bo'ylab yuguradi. Yoylar bolaga ikkita harfni birgalikda, silliq o'qish kerakligini so'rang (bu qo'lning silliq harakatiga mos keladi); ball harflarning nomlarini qisqacha o'qish haqida gapiring.

Ushbu o'qitish usuli bolani "birlashma azoblari" deb ataladigan narsadan xalos qiladi. Biz bu texnikani katta ishonch bilan aytishimiz mumkin eng oddiy va eng samarali. Bola bir nechta harflarni (masalan, A. O, N, C) o'zlashtirgandan so'ng, kattalar unga "Tepalikdan pastga tushish" mashqini taklif qiladi.
O'qituvchi ko'rsatgichni yoylar bo'ylab harakatlantirib, bo'g'inlarni o'qiydi: "tepalikka chiqish" - sekin, ovozi bilan unlilarni ta'kidlaydi; "tepadan pastga tushish", - tezda. Birinchidan, siz bolalarning e'tiborini ikkita harfni bir-biriga bog'lab turganiga qaratishingiz kerak, ular ikkinchi harfga e'tibor qaratib, silliq o'qilishi kerak.

Bolalar kattalarning barcha harakatlarini nusxalashadi (qo'lning yoylarda silliq harakati tekis bo'g'inning silliq talaffuziga mos keladi va bolalarga dastlabki bosqichda yordam beradi). Bir necha marta bola kattalar bilan, keyin esa usiz "slaydda" minadi.


Juda samarali mashqlar turli qiyinchilikdagi bo'g'inlarni o'qishni avtomatlashtirish - bo'g'in jadvallarini o'qish.

Bunday ish bolalarni ko'p qiyinchiliklardan qutqaradi, chunki... ularning e'tibori faqat jarayonning texnik tomoniga qaratiladi. Ular bo'g'inlar to'plamini eslay olmaydilar, shuning uchun ularni o'qish takrorlanishi mumkin. Artikulyar apparatlarning harakatchanligi ham ishlab chiqilishi juda muhimdir.

Ma'lumki, nima og'ir yuk nutq organlari o'qish paytida boshdan kechiradi, olingan ta'sir qanchalik katta bo'ladi. Bundan tashqari, bo'g'in zanjirlarini o'qishni mashq qilish turli tuzilmalar, biz bolalarni turli darajadagi qiyinchilikdagi so'zlarni o'qishga tayyorlaymiz.

Keyingi jadval bilan tanishishda kattalar birinchi bo'lib o'qiydi. O'qish paytida siz nuqtalarda qo'l harakatini to'xtatishga e'tibor qaratib, ko'rsatgichni yoylar bo'ylab silliq siljitishingiz kerak. Jadvallarni gorizontal va vertikal ravishda o'qish mumkin (satr satr va ustun ustun). Bolalar jadvallardagi bo'g'inlarni pichirlab yoki baland ovozda o'qishlari mumkin. Jadvallarni bir necha marta o'qishga qaytishingiz mumkin.


Bu bosqichda ob'ekt rasmlari nomlaridan birinchi o'qilgan bo'g'ini ajratib olish mashqlari juda samarali bo'ladi.

Rasm sarlavhasida birinchi bo'g'in har doim ham urg'uga ega emas. Bunday holda, kattalar so'zni yozilganidek aniq talaffuz qilishi kerak, masalan: "sa-a-a-rafan", sa-a-a-lyut.

Boladan ma'lum bir bo'g'in uchun mos rasmni tanlash so'raladigan bosma stol o'yinlari bolaga bo'g'inlarni o'qish qobiliyatini rivojlantirishda katta yordam beradi.


Bolalar chindan ham bo'g'inlarni o'qishni yaxshi ko'radilar, unda harflarning grafik tasvirlari bolalar idroki uchun odatiy bo'lmagan yoki ularga tanish narsalarni eslatadi.

Kattalar o'rganishning ushbu bosqichida eng ko'p uchraydigan xato - bu bo'g'inni (yoki so'zni) o'qishda qiynalayotgan bo'lsa, bolaga harflarni aytishga urinishdir.
Misol uchun, ona o'g'liga "UN" so'zini quyidagicha o'qishga yordam beradi: "Mana, "M" harfi va "U" harfi, biz "MU" ni o'qiymiz; "K" harfi va "A" harfi, biz "KA" ni o'qiymiz. Nima bo'ldi?"

Buni hech qanday holatda qilmaslik kerak! Kelajakda bola bu texnikani eslab qolishi va uni doimiy ravishda ishlatishi mumkin (masalan, birinchi navbatda o'ziga harflarni talaffuz qilish). Va buning oqibati noto'g'ri o'qish usulining shakllanishi (harf bilan harf), undan xalos bo'lish juda qiyin bo'lishi mumkin, bu tez o'qish ko'nikmalarining rivojlanishini sekinlashtiradi va yozishda xatolarga olib keladi.

Shuning uchun bunday vaziyatlarda bolaga to'g'ri o'qishni (bo'g'inlar, so'zlar) ko'rsatish to'g'ri bo'ladi va u sizdan keyin takrorlaydi. Yoki bir nechta o'qish variantlarini taklif qiling va bola o'ziga kerakli narsani tanlaydi. Va bunday yordamga tez-tez murojaat qilishingiz kerak bo'lsa, qo'rqmang. Sabr qiling: vaqt keladi (bu har bir bola uchun individualdir) va u o'zi sizdan har qanday yordamni rad etadi.

Treningning ushbu bosqichida quyidagi mashqlar to'plami juda foydali bo'ladi:

Mashqlar tsikli "Keling, rolikli qirg'oqqa minamiz"
Bo'g'in jadvallari va bo'g'in zanjirlari bilan ishlash
"Mars" she'rlari
Stilize qilingan harflarda bosilgan bo'g'inlarni o'qish
Bo'g'in jadvallari bilan ishlash (2)

Treningning 3-bosqichi - O'qilgan so'zning ma'nosini o'qing va tushuning;

Shunday qilib, dastlabki ikki bosqichda maxsus mashqlar orqali biz bo'g'inlarni o'qish texnikasini o'qilayotgan so'zlarning ma'nosini o'zlashtirish mumkin bo'lgan darajaga ko'taramiz.

Bu faqat qachon mumkin bo'ladi so'zni o'qish tezligi oddiy jonli nutqda so'zni talaffuz qilish tezligiga yaqin bo'ladi.

Agar o'qilayotgan so'zning bo'g'inlari o'z vaqtida juda uzun bo'lsa, ko'pchilik bolalarda, hatto harflar bo'g'inlarga to'liq to'g'ri birlashtirilgan va bo'g'inlar to'g'ri ketma-ketlikda talaffuz qilingan bo'lsa ham, semantik taxminga ega bo'lmaydi (bola, oxirgi o'qishni tugatgandan keyin). so'zning bo'g'ini, qaysi bo'g'ini birinchi o'qiganini unutadi?).

Shu munosabat bilan o'qish ko'nikmalarini shakllantirishda 2-bosqichning ulkan ahamiyati ayon bo'ladi. Agar mashg'ulot mashqlari natijasida kattalar bunga erisha olsa asosiy maqsad(bolaga bo'g'inlarni "ko'rish orqali" tezda tanib olishga o'rgating), keyin bo'g'inlarni so'zlarga birlashtirish unga katta qiyinchilik tug'dirmaydi. Shunday qilib, so'zni o'qiyotganda, bola bir vaqtning o'zida o'qigan narsasining ma'nosini tushunadi. U bir xil narsani qayta-qayta takrorlashi shart emas. Vizual tasvirga tezkor javob o'qish tezligi va samaradorligini oshiradi.


Avvalo, bu bosqichda bir xil boshi yoki oxiri bo'lgan so'zlarning ustunlari bilan ishlash tavsiya etiladi. Ushbu mashq o'qish qobiliyatini juda yaxshi avtomatlashtiradi va o'qish jarayonining o'zini osonlashtiradi, chunki Har safar ular o'qigan so'zlardagi bir nechta harflar butun so'z emas, balki bolalar uchun nisbatan yangi.

Ushbu tavsiyalarga amal qilish muhim:
So'zlarni bir necha marta o'qish kerak: sekin, asta-sekin sur'atni oshirib, baland ovozda, jim va hokazo.
O'qib bo'lgach, boladan qaysi so'zlarning ma'nolarini tushunmasligini va har bir ustundagi so'zlarning yozilishida nima umumiy ekanligini aniqlash kerak.
Kattalar so'zni (sifatni) nomlaydi va bola ustunlardan ma'nosi bo'yicha berilgan so'zga mos keladiganini tanlaydi.

Masalan: kattalar "elektr" so'zini aytadi va bola birinchi ustundan tegishli so'zni (chiroq) topishi kerak.

Bundan kam samarali emas!! bu bosqichda mavzu rasmlari uchun sarlavhalar o'qiladi.

Bolalar uchun dastlab so'zlar tushunarsiz bo'lishi mumkin, ularning yozilishi tovushdan sezilarli darajada farq qiladi. Masalan, bola o‘zi o‘qigan NAIL so‘zi tez-tez eshitadigan va odat qilib talaffuz qiladigan NAIL tovush birikmasi bilan bir xil ob’ektni anglatishini darhol anglay olmaydi. Bolaning rus tilining bunday xususiyatlarini tushunishi uchun biroz vaqt kerak bo'ladi. Shuning uchun o'qish ko'nikmalarini rivojlantirishning ushbu davrida bolalarni mavzu rasmlari uchun sarlavhalarni o'qishga taklif qilish juda foydali.

Bunday mashqlarni bajarishda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bosma stol o'yinlari katta yordam beradi. Hozir ular juda ko'p. O'yin to'plami rang-barang ob'ektlar chizmalarini va ular uchun sarlavhalarni o'z ichiga olishi kerak. Buning afzalliklari vizual material juda ko'p. Birinchidan, bolalar uni manipulyatsiya qilishlari mumkin. Ikkinchidan, kattalar tasavvur qilish uchun katta maydonga ega. Farzandingiz uchun vazifalarni o'zingiz qilishingiz mumkin. Lekin siz doimo eslab qolishingiz kerak asosiy vazifa: O'yin shartlariga rioya qilgan holda, bola so'zlarni o'qishi va ularni tanish narsalar bilan bog'lashi kerak.

Masalan, bolangizga 6 ta rasm va ular uchun 5 ta izoh taklif qiling. Qaysi rasmda sarlavha yo'qligini taxmin qilsin. Yoki aksincha, 5 ta mavzudagi rasm va 6 ta sarlavha.

Shu bilan bir qatorda, bolangizga rasmlar va ularning sarlavhalarini (4-6 element) saralash vazifasini bering. Keyin bola ularni o'qiydi va eslab qoladi. Ko'zlarini yumadi. Bu vaqtda kattalar 1 - 2 ta rasmni almashtiradi va ularning ostiga imzo qo'yadi. Bola nima o'zgarganini aniqlashi kerak.

Harflar va bo'g'inlardan so'zlarni tuzish unchalik samarali emas. Ushbu mashq bolalarda fonemik ongni, tahlil qilish va sintez qilish qobiliyatini rivojlantiradi, qisqa muddatli xotira hajmini va diqqatni jamlashni oshiradi.

Mashqning umumiy nuqtasi umumiy va topishdir o'ziga xos xususiyatlar turli ob'ektlarda, raqamlarda. Bu qidiruv muvaffaqiyatli yoki muvaffaqiyatsiz bo'lganini bolaning o'zi nazorat qiladi, chunki... da to'g'ri qaror vazifalar, u so'z (harflar yoki bo'g'inlardan) hosil qila oladi.

Masalan, in Ushbu holatda bola bu bo'g'inlardan qanday qilib so'z yaratishi mumkinligini aniqlashi kerak. Ushbu misoldagi maslahat taxtaning o'lchamidir. Agar taxtalar va ularning ostidagi bo'g'inlar kerakli ketma-ketlikda joylashtirilgan bo'lsa, siz "kamera" so'zini olasiz.

"IGROBOOKVOTEKA" ABC kitobining sahifalarida ko'plab shunga o'xshash mashqlar mavjud. Siz shunga o'xshash mashqlarni o'zingiz qilishingiz yoki mos bosilgan stol o'yinini tanlashingiz mumkin.

Bola so'zni to'g'ri tuzgandan so'ng, uni alifbo harflaridan ajratib qo'yish yoki daftarga bosib chiqarish kerak.
Bolalarga "The Word Spun" mashqi juda yoqadi. Uni amalga oshirish jarayonida siz ushbu so'zdagi qaysi harf birinchi va qaysi oxirgi ekanligini bilmasdan so'zni o'qishingiz kerak. Bolalar xatosiz va iloji bo'lsa, tez, to'xtamasdan o'qish kerakligini tushunishlari kerak. Shundan keyingina so'zning o'zi "qalqib chiqadi".

Farzandingiz bilan birgalikda plastilindan so'zning harflarini shakllantiring. U ko'zlarini yumganda, ularni doira shaklida joylashtiring.
Eslatma: birinchi navbatda, siz bolalarni "likopchada aylana" so'zlari bilan tanishtirishingiz kerak. Ular imlo me'yorlariga muvofiq talaffuz qilinishi kerak. So'zlar bo'lishi mumkin: akvarium, kutubxona, skovorodka, taburet, mashina, televizor, makaron, timsohlar, kosmonavtlar, velosiped, bastakor, asbob, magnitafon, santexnika, tuyalar, ayiq bolasi, Qorqiz.

Xuddi shu vazifani bolalarga har qanday bayramda o'yin lahzasi sifatida taklif qilish mumkin. Lekin birinchi navbatda, xamirdan harflarni qolipga soling va Pasxa keki yoki kekiga dumaloq yozuv qo'ying.

Harf misollarini yechish va bo'g'in zanjiridagi so'zlarni tanib olish mashqlari juda samarali.

Mashq quyidagicha amalga oshiriladi: birinchidan, kattalar butun so'z zanjirini boshidan oxirigacha bir nafasda o'qiydi. Keyin bola buni takrorlashga harakat qiladi. Boladan butun zanjirni o'qishni talab qilishning hojati yo'q. Asosiysi, u bunga intiladi.

Keyingi qadam zanjirdan so'zlarni topish (tanlash) va ularni blok harflar bilan daftarga yozishdir. So'zlarni tartibda ajratib ko'rsatish shart emas. Asosiysi, bola zanjirdagi barcha so'zlarni ko'radi.

Va juda ham unutmang samarali usul Bolada yozma nutqning shakllanishi - bu harflardan so'zlarning shakllanishi. Juda bilan boshlang oddiy so'zlar, vazifani asta-sekin murakkablashtiring. Agar bola vizual xotiraga asoslangan so'zlarni tuzsa yaxshi bo'ladi. Birinchidan, u so'zni bir necha marta o'qiydi, keyin ko'zlarini yumib, uni talaffuz qiladi va bunday dastlabki tayyorgarlikdan so'ng uni harflardan tuzadi.

Men yana bir bor kattalarning e'tiborini qaratmoqchimanki, ushbu bosqichda foydalanadigan barcha lug'at materialini o'qiyotganda siz orfografik talaffuzdan foydalanishingiz kerak, ya'ni. so'zlarni qanday yozilgan bo'lsa, shunday o'qing!

Ro'yxatda keltirilgan mashqlar turlari "Igrobukvoteka" primerida keltirilgan barcha turdagi vazifalarni hech qanday tarzda tugatmaydi. Yana bir bor ta’kidlab o‘tmoqchimanki, ushbu va boshqa mashqlarni bajarish jarayonida o‘qish ko‘nikmalarini shakllantirish bilan parallel ravishda bolalarda kuzatish, eshitish va ko‘rish qobiliyati, xotirasi, tafakkuri, tasavvuri rivojlanadi.

Treningning ushbu bosqichida quyidagi mashqlar to'plami juda foydali bo'ladi:


Ammo bu erda ham kattalar bolalarni doimo kuzatib borishlari va ular qanday qiyinchiliklarga duch kelishlarini tushunishlari kerak.

1. Bola gapdagi barcha so'zlarni to'g'ri o'qidi, lekin uning ma'nosini tushunmadi. Nega?

Balki, gapni o‘qiyotganda tushunish qiyin bo‘lgan so‘zga duch kelib, diqqatini unga qaratgandir. Tushunish jarayoni bir zumga uzilib qoldi.

Boshqasi mumkin bo'lgan sabab: gapning ma'nosini to'g'ri o'qish va tushunish uchun bola bir vaqtning o'zida gapni tashkil etuvchi barcha so'zlarni yodda tutishi kerak. Ammo ko'p bolalar buni qila olmaydi. Shuning uchun ular o'qiyotgan narsaning ma'nosini ular matnni bir necha marta o'qib chiqqandan keyingina idrok etadilar.

2. Etarli darajada yaxshi o'qish texnikasini o'zlashtirmagan ba'zi bolalar taxmin qilish orqali o'qishga harakat qiladilar (ayniqsa, kattalar tez o'qishni buyurganda): bola nima yozilganini tushunishga harakat qilib, o'qilayotgan narsaning birinchi bog'lanishini ushlaydi. ba'zi bir tanish so'z yoki talaffuzdagi qiyin yoki tushunarsiz so'zni soddalashtirishga intiladi.

3. Ko'pincha, o'qiyotganda, bolalarda so'zlardagi harflarni almashtirish, tushirish yoki qo'shimchalar mavjud (bolalar so'zning grafik tasvirini tushunishadi, lekin aniq emas). Agar siz bunday qiyinchiliklar bolangizda muntazam ravishda paydo bo'layotganini his qilsangiz, 2-3 bosqichga bir qadam tashlab, bo'g'in jadvallarini yoki alohida so'zlarni o'qish bilan bog'liq o'quv mashqlarini bajarishni davom ettirgan ma'qul (ish uchun, so'zlarni o'z ichiga olgan ma'qul. murakkab bo'g'in tuzilishi).

Uni bir xil narsani qayta-qayta o‘qishga majburlamang, chunki... Bolalarni tezda “zeriktiradigan” ishning bunday shakli ularning kitobga bo‘lgan qiziqishini rivojlanishiga to‘sqinlik qiladi, bolada o‘quvchini “o‘ldiradi”.

Aytilganlarni umumlashtirib, yana bir bor ta'kidlash kerakki, o'qish mahoratini (keyinchalik, barkamol yozishni) o'zlashtirish samaradorligi bolalarning uni shakllantirishdagi har bir bosqichni qay darajada o'zlashtirishiga bog'liq.

Treningning ushbu bosqichida quyidagi mashqlar to'plami juda foydali bo'ladi:

To'liq tavsif

Maqola va jadvallarda foydalanish mumkin bo'lgan materiallar keltirilgan:

1) o'qishni o'rgatish uchun;

2) bilim va malakalardagi kamchiliklarni aniqlash;

3) noto'g'ri ko'nikmalarni tuzatish;

4) undosh tovushlarning yumshoqligi va qattiqligini aniqlash va unlilarni to‘g‘ri tanlash malakasini shakllantirish;

5) rus tilining ba'zi qoidalarini (ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU va boshqalar) o'zlashtirish.

Maqolada o'qituvchi-psixolog N.F.Vorobyeva tomonidan maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qish va tovush-harf tahlilini o'rgatishning amaliy tajribasi umumlashtiriladi.


Jadvallardan foydalanish bo'yicha sharhlar:

1. Jadvallardan foydalanishdan oldin, kattalar bolaga quyidagi tarzda tuzilgan barcha unlilarni o'rganishga yordam berishi kerak (ustun bo'yicha o'qing):

Mumkin variantlar:

Variant 1: B, C, F

Variant 2: D, D, V

3-variant: Z, K, C

4-variant: L, M, F

Variant 5: N, P, W

6-variant: R, S, C

Variant 7: T, F, F

Variant 8: X, H, W

Variant 9: Shch, J, C

3. Qo'shma bo'g'inlarni tanib olish va o'qishni avtomatizmga keltirish maqsadga muvofiqdir.

4. Kamdan-kam uchraydigan qo‘shilish bo‘g‘inlari kichik shriftda ajratiladi.

5. O'qishni o'rganishda bo'shliqlarni to'ldirish yoki etarli bo'lmagan ko'nikmalarni tuzatish uchun hal qilinayotgan muammoga tegishli bir nechta jadvallarni o'qish kifoya qiladi. Masalan, bola har doim qattiq qoladigan undoshlarni yumshatishga (yumshoq talaffuz qilishga) harakat qiladi. Bu shuni anglatadiki, bu holda bolaning Zh, Sh, Ts harflari uchun jadvallarni o'qishi kifoya qiladi.

6. Qattiq va yumshoq undoshlarni juftlab o‘qish odati (masalan, TA-TYA, TO-TO, TU-TU va boshqalar) kelajakda bolaga harflarni to‘g‘ri tanlashga, yumshoq va yumshoq undoshlarni osongina ajrata olishga yordam beradi. tovushdan harfga o'tishda qattiq undoshlar.

1-jadval (B).



2-jadval (B)


3-jadval (D)


4-jadval (D)


5-jadval (Vt)



6-jadval (3)


7-jadval (Y)


8-jadval (K)


9-jadval (L)

10-jadval (M)

11-jadval (N)

12-jadval (P)

13-jadval (P)

14-jadval (C)

15-jadval (T)


16-jadval (F)


17-jadval (X)


18-jadval (C)


19-jadval (H)


Bolani o'qishga o'rgatish. Biz bo'g'inlarni eslaymiz. Bo'g'inni o'qishni o'rganish. Harflarni bo'g'inlarga birlashtirish. Bo'g'in birikmasi. Bolani bo'g'inlarni o'qishga qanday o'rgatish kerak. Harfdan bo‘g‘inga o‘tish.

Hozirgi vaqtda bolalar o'quv adabiyotlari bozori turli xil alifbo kitoblari va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun astarlar bilan to'ldirilgan. Afsuski, ko'pgina mualliflar o'qishni o'rgatish bo'yicha ko'rsatmalar bermaydilar. Qo'llanmalarning birinchi sahifalarida bolalarni ba'zi harflar bilan tanishtiradi, so'ngra ota-onalar farzandlari bilan birgalikda "A harfi bilan bo'g'inlarni qo'shing va ularni o'qing", "bo'g'inlarni tuzing, yozing va o'qing" kabi vazifalarni bajarishga taklif qilinadi va ba'zan ular buni qilishadi. Bunday tushuntirishlar yo'q, lekin shunchaki sahifalarda o'qish uchun bo'g'inlar paydo bo'ladi. Ammo bola qanday qilib bo'g'inni o'qiy oladi?

Shunday qilib, N.S.Jukova o'zining "Primer" asarida "yuguruvchi odam" yordamida undosh va unlilarning uyg'unligini tasvirlaydi. U birinchi harfni qalam (ko'rsatgich) bilan ko'rsatishni, qalamni (ko'rsatgichni) ikkinchi harfga o'tkazishni, ularni "yo'l" bilan bog'lashni va birinchi harfni "siz va kichkina odam yo'l bo'ylab yugurguncha" tortib olishni taklif qiladi. ikkinchi harf." Ikkinchi harfni "yo'l buzilmasligi" uchun o'qilishi kerak.

Yu V. Tumalanovaning "5-6 yoshli bolalarni o'qishga o'rgatish" kitobida bo'g'in birikmasini osonlashtirishning yana bir usulini topamiz. Kitobning uslubiy qismi taklif qiladi turli xil variantlar bo'g'in hamrohligi:

Kattalar qo'lida bitta harfni ushlab turadi, bola o'qiydi, shu bilan birga uzoqdan boshqa xat olib keladi va birinchisi "tushadi", bola yangi xatni o'qishga kirishadi,

Voyaga etgan odam qo'lida harflarni ushlab turadi, biri baland, ikkinchisi pastroq, bola yuqori harfni o'qiy boshlaydi, asta-sekin pastki harfga yaqinlashadi va pastki harfni o'qishni davom ettiradi;

Kattalar qo'lida ikkala tomonida yozilgan harflar bilan kartani ushlab turadi, bola bir tomondan xatni o'qiydi, kattalar kartani boshqa tomonga aylantiradi, bola o'qishni davom ettiradi.

Bolalar bilan ishlash uchun mo'ljallangan sahifalarda biz bo'g'inlarning quyidagi asl tasvirlarini ko'ramiz:


Yuqorida ko'rsatilgan usullar o'qishni o'rgatishning tovushli analitik-sintetik usuliga tegishli. “Undoshdan keyingi I harfi uning yumshoqligini bildiradi, ya’ni VI birikmada B harfi ma’nosini bildiradi. yumshoq ovoz. VI bo'lib chiqdi." Ovoz-harf tahlili orqali bo'g'inni o'qishda xulosa chiqarish zanjiri taxminan shunday ko'rinadi. Masalan, TIMOSLAR so'zini o'qiyotganda zanjir qanday bo'ladi? Bola o'qishni oson o'zlashtira oladimi? shunday "uzoq" yo'l Ha, undan ham yoshroq bolalar bormi? maktabgacha yosh, bu rahmat yuqori tashkilotchilik analitik-sintetik tafakkur shu tarzda o'qishni muvaffaqiyatli o'zlashtira oladi. Ammo ko'pchilik bolalar uchun bu usul juda qiyin. Bu yoshga mos kelmaydi kognitiv faoliyat. Yuqorida keltirilgan yordamchi usullardan foydalanganda ham bolalar ovozli analitik-sintetik usul yordamida o'qishni o'zlashtira olmaydilar yoki o'qish ko'nikmalarini shakllantirish qiyinlashadi, darslarga qiziqish yo'qoladi va psixologik muammolar(past o'z-o'zini hurmat qilish, norozilik reaktsiyalari, ma'lum bir yoshga xos bo'lgan kognitiv jarayonlarning sekin rivojlanishi).

Har qanday jumlani o'qishga harakat qiling va shu bilan birga so'zlarning harflardan qanday hosil bo'lishini kuzating. Siz shunchaki xotiradan har xil turdagi bo'g'inlarni takrorlaysiz va ularning kombinatsiyasini tushunasiz! Aynan eslash so'zning tovush-harf tarkibi haqida xulosalar zanjirlarini qurish bosqichini chetlab o'tib, tez o'qishga yordam beradi.

Shunga asoslanib, bolaning o'qish birliklari tizimini - termoyadroviy bo'g'inlarni yodlash orqali o'qishni o'rganishi osonroq ekanligini tushunishimiz mumkin. O'qishni o'rgatishning bu usuli kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng muvaffaqiyatli bo'ladi. Aynan shu yoshda xotira, uning barcha turlari (eshitish, ko'rish, "harakat" xotirasi, kombinatsiyalangan, semantik va boshqalar) va jarayonlar (axborotni eslab qolish, saqlash va ko'paytirish) eng faol rivojlanadi va takomillashadi.

Harflarni yodlashda ishlatiladigan sxema bo'yicha bo'g'inlarni yodlash kerak:

Kattalar tomonidan bo'g'inni qayta-qayta nomlash;
- kattalarning ko'rsatmalariga ko'ra bo'g'inni qidirish, keyin esa nomlash;
- mustaqil nomlash - bo'g'inni "o'qish".

Albatta, bola o'qishga qiziqishi kerak. Bolani bo'g'inlar bilan tanishtirishda siz xuddi shu printsip bo'yicha tuzilgan qisqa ertaklardan foydalanishingiz mumkin: undosh harf sayohat qilayotganda, o'z yo'lida unli harflar bilan uchrashadi va ular juft bo'lib "qo'shiqlar" - bo'g'inlarni kuylashadi. Undosh harf "qo'ziqorin terish uchun o'rmonga borishi", "liftga minishi", "qiz do'stlariga tashrif buyurishi mumkin - unli harflar" va sizning tasavvuringiz mumkin bo'lgan boshqa ko'p narsalar. Siz rangli kartondan yuzlari va tutqichlari bilan kesilgan katta harflarni yasashingiz mumkin, keyin unli va undosh harflar ham "qo'llarni olib, qo'shiq kuylang" (bo'g'in). Har bir undosh harf uchun bunday ertaklarni to'qish kerak deb o'ylamang. Tez orada bola o'zi bo'g'inlar haqida ertak aytib bera oladi va hatto o'qishni o'zlashtirganlarga o'xshatib, yangi bo'g'inlarni ham nomlay oladi.

Bo'g'inlarni kiritish tartibi muhim emas, bu sizning farzandingizga o'qishni o'rgatish uchun tanlangan alifbo bilan belgilanadi. Ba'zi alifbolar o'rganish ketma-ketligini tildagi harflardan foydalanish chastotasiga ko'ra, boshqalari bolalarda tovushlarning hosil bo'lish ketma-ketligiga muvofiq, boshqalari - qo'llanmalar mualliflarining niyatiga ko'ra o'rnatiladi.

Bola undosh tovush yordamida tuzilishi mumkin bo'lgan bo'g'inlar bilan dastlabki tanishgandan so'ng, bola kattalar tomonidan berilgan bo'g'inni qidiradigan vaziyatlarni yaratish kerak. Bo'g'inlarni alohida qog'ozga yozing va ularni bolaning oldiga qo'ying:

Yuk mashinasida KA, yoki KO yoki CU va hokazolarning "g'ishtini" olib kelishni so'rang;

- bo'g'inli barglarni konfetlarga "aylantirish", qo'g'irchoqni "konfet" KI yoki KE yoki KO va boshqalar bilan davolash;

"Pochtachi" ni o'ynang - oilangiz a'zolariga "harflar" bo'g'inlarini etkazib bering, masalan: "Uni KU buvisiga olib boring", "Dada uchun PEga xat oling" va boshqalar;

Bo'g'inlarni erga qo'ying, bolani samolyotga "aylang" va qaysi aerodromga qo'nishni buyuring.

Shuningdek, siz alifbo yoki astar sahifalarida berilgan bo'g'inni qidirishingiz mumkin. Bunday holda, o'yin vaziyati sevimli o'yinchoqingizni o'qishga o'rgatish kabi ko'rinishi mumkin ("Pinokkioga PU bo'g'ini ko'rsating!" Va shoudan keyin darhol - "Unga bu qanday bo'g'ini ayting").

Siz qog'oz varaqlarida yozilgan bo'g'inlarni gorizontal yoki diagonal ravishda kesishingiz mumkin (lekin vertikal emas, aks holda bo'g'in harflarga bo'linadi). Siz bolaga bo'g'inning yuqori qismini berasiz, bo'g'inni nomlang, uni topishni so'rang pastki qismi, keyin yarmini tuzing va bo'g'inni nomlang.

Agar bola ishonchli tarzda qo'lida qalam ushlab tursa va harflarni yozish yoki kuzatishni bilsa, bola bilan o'rganayotgan bo'g'inlarni nuqta chiziq bilan yozing, o'zingiz nomlagan bo'g'inni chizishni taklif qiling, siz qalam bilan turli bo'g'inlarni chizishingiz mumkin. turli ranglar.

Har doim bo'g'inni topish bo'yicha topshiriqlarni bajarganingizdan so'ng, boladan bu qanday bo'g'in ekanligini so'rang (lekin "Nima yozilganini o'qing!" emas). Bunday o'quv vaziyatlarida bola faqat topshiriqni qaysi bo'g'in bilan bajarganingizni eslab qolishi kerak; Agar bola bo'g'inni eslay olmasa, unga bir nechta javob variantlarini taklif qiling: "Bu GO yoki GU?", "LE SE?". Shunday qilib, siz bolani bo'g'inni majburan harfma-harf tahlil qilishdan himoya qilasiz ("G va O, bo'ladi ... bo'ladi ... bo'ladi ..."), bu unga sabab bo'ladi. salbiy his-tuyg'ular, chunki bu o'qish jarayonini murakkablashtiradi. Bo'g'indagi alohida harflarni "ko'rishga" odatlangan va ularni tez-tez "birlashtirishga" harakat qiladigan bolalar uzoq vaqt borish mumkin emas bo'g'inli o'qish va butun so'zlarni o'qish, harflardan so'zlarni "katlash" ularga o'qish tezligini oshirish imkoniyatini bermaydi.

Barcha bo'g'inlarni bir xil qat'iyat bilan o'rganishga arziydimi? Yo'q! Rus tilida kamdan-kam uchraydigan bo'g'inlarga e'tibor bering (odatda Yu, Ya, E unlilari bilan, agar bola ularni eslab qolishda qiynalsa, bu bo'g'inlarni ishonchli o'qishni talab qilmang); RYUSHA, RYASA, NETSKE va shunga o'xshash so'zlar kitoblarda tez-tez uchramaydi!

Bolani o'qishga o'rgatishda muvaffaqiyatga erishish uchun noyob ekran bo'g'inlar uyi bo'lishi mumkin, bolaning o'zi sintez bo'g'inlarini o'rganayotganda uni "quradi". Buni qilish uchun sizga katta qog'oz varag'i (whatman qog'ozi, devor qog'ozi), flomaster yoki bo'yoqlar, elim va rangli qog'oz yoki karton. Yoniq katta varaq qog'ozda siz uyning "ramkasini" tasvirlashingiz kerak: unlilarni gorizontal ravishda pastki qismga yozing (siz ularni kemerli kirishlarda tasvirlashingiz mumkin), vertikal, pastdan yuqoriga, undoshlarni alifbo yoki astar tomonidan tavsiya etilgan tartibda yozing. (undosh tovushlar "balkonlarda turish" bo'lsa, qiziqroq bo'ladi). Ramka tayyor. Endi alohida qog'ozlarga - "g'ishtlarga" - nima o'qiyotganingizni yozing hozirda bo'g'inlar. Farzandingizdan topshirig'ingiz bo'yicha bo'g'inlarni topishini so'rang, bu "g'isht" ning uydagi o'rnini aniqlang (gorizontal - "qavat", vertikal - "kirish"), bo'g'inni uning o'rniga yopishtiring. Endi, bir guruh bo'g'inlar bilan mashq qilgandan so'ng, ularni ushbu uyga yopishtirishingiz mumkin. Shunday qilib, uy qavatma-qavat o'sib boradi va bola o'qishni o'zlashtirishdagi muvaffaqiyatini ko'radi.


Darhaqiqat, Syllable House Zaitsev usuli bo'yicha o'qish uchun jadvalning analogidir. Ammo bu variantda bolaning ko'z o'ngida faqat u o'zlashtira boshlagan bo'g'inlar paydo bo'ladi va siz bo'g'inlar tartibini o'zingiz belgilaysiz (sizning ixtiyoringiz bilan yoki alifbodagi harflar paydo bo'lish tartibiga ko'ra).

Jadval bilan ishlash shu bilan tugamaydi. Jadvalga muvofiq quyidagi mashqlar bajariladi:

Ko'rsatmalarga muvofiq bo'g'inni qidiring (kattalar ismlari, bolalar topadi, ko'rsatadi, ismlar);

Bo'g'inlarni o'qish zanjirlari - unli bilan (MA - NA - RA - LA - PA -...), undosh (PA-PO-PU-PY-...);

So'zni tugatgan holda bo'g'inlarni o'qish (KA - bo'tqa, KU - tovuq,...);

Kelajakda, jadvaldan foydalanib, siz bola uchun so'zlarni bo'g'in bo'yicha ko'rsatib, taxmin qilishingiz mumkin yoki bola o'z rejasiga yoki kattalarning ko'rsatmalariga binoan so'zlarni o'zi tuza oladi. Bunday jadvalda bola ba'zi "g'ishtlar" yo'qligini ko'radi - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU. Ehtimol, bu rus imlosini o'zlashtirishda birinchi qadam bo'ladi.

Juda kamdan-kam hollarda, lekin bunday vazifalar hali ham daftar kitoblarida mavjud. Bolaga qismlarga bo'lingan rasmni bo'yash kerak. Har bir qism bo'g'in bilan imzolanadi. Har bir bo'g'in o'ziga xos rang bilan bo'yalgan.


Bunday vazifani bajarayotganda, bo'g'inni qayta-qayta nomlash va shuning uchun uni yodlashning tabiiy imkoniyati paydo bo'ladi. Topshiriq ustida ketma-ket ishlang: avval bir bo'g'in, keyin boshqasi ... Avval bo'g'inni o'zingiz ko'rsating va nomlang, uni bo'yash uchun rangni aniqlang, so'ngra bola rasmning tegishli detalini topib, bo'yab chiqqach, qanday bo'g'in ekanligini so'rang. bu yerda yozilgan.

Bo'g'in + rasm

Mustaqil o'qish bosqichida "Bo'g'in + rasm" mashqi qo'llaniladi. Bu turdagi topshiriqlar darsliklarda kam uchraydi, lekin ular juda foydali, chunki ular mazmunli o‘qishni erta shakllantirishga yordam beradi.

Boladan rasmni uning nomi boshlangan bo'g'in bilan bog'lash so'raladi.

DIQQAT! Sizning e'tiboringizni ushbu va keyingi mashqlarda 1-bo'g'inning talaffuzi uning yozilishiga to'g'ri keladigan so'zlarni tanlash kerakligiga qaratamiz (masalan, "vata" so'zi mos keladi, ammo "suv" mos kelmaydi, chunki u "vada" deb talaffuz qilinadi ").

Vazifaning boshqa versiyasida har bir rasm ostida turli bo'g'inlar belgilanadi, bola rasmda ko'rsatilgan ob'ekt nomining birinchi bo'g'inini to'g'ri tanlashi kerak;

Siz bunday vazifalarni o'zingiz yaratishingiz mumkin: avval yozgan bo'g'inlardan foydalaning va istalgan rasmlardan mos keladigan rasmlarni tanlang o'yin yoki lotodan.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatishda eng qiyin bo'lganlar, biz yuqorida aytib o'tgan birlashma bo'g'inlaridir, lekin rus tilida bo'g'inlarni birlashtirishdan tashqari, bo'g'inlarning boshqa turlari ham mavjud - teskari bo'g'in (AM, AN ...) , yopiq bo'g'in (SON, CON ... .), undoshlar birikmasi (SLO, SKO ...). Ushbu turdagi bo'g'inlarning har biri so'zlar bilan o'qishga keyingi o'tishni soddalashtirish uchun ularni nomlash va o'qishni o'rganishda alohida e'tibor talab qiladi.

Shunday qilib, teskari bo'g'inning noto'g'ri o'qilishining oldini olish kerak: ular qo'shilish kabi undosh va unli tovushdan iborat va maktabgacha yoshdagi bola o'qish paytida harflarni qayta tartibga solish orqali teskari bo'g'inni birlashma sifatida o'qiy oladi (TU o'rniga TU). UT). Bir xil harflardan (MA - AM, MU - UM, MI - IM va boshqalar) tashkil topgan birlashtirilgan va ochiq bo'g'in juftlarini solishtirish va o'qish foydali bo'ladi.

O'qishni o'rganayotganda yopiq bo‘g‘in bolani ularning tarkibiga kiritilgan (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN va boshqalar) yoki "o'qilgan" undoshiga (VAS - MAC - PAS, MOS -) o'xshash bo'g'inlarning juftlari va zanjirlarini o'qishga taklif qiling. MUS va boshqalar .d.). Shunga o'xshash ishlarni undosh guruhlar bilan bo'g'inlarni o'qishni o'rganishda ham amalga oshirilishi kerak (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA va boshqalar) Siz tanlaganingizda taqdim etilgan ushbu mazmundagi mashqlar. darslik, etarli bo'lmasligi mumkin, bunday zanjirlarni o'zingiz yaratishingiz mumkin. Ba'zan bolalar bu turdagi ishlarni yoqtirmaydilar, chunki bu holda, faqat bo'g'inni o'qishni emas, balki uni so'zgacha tugatishni ham taklif qiling (SKO - yaqinda, MOS - ko'prik ...). Ushbu mashq nafaqat qiziqarli, balki bolaning fonemik ongini rivojlantiradi, shuningdek, kelajakda so'zlarni mazmunli o'qishga hissa qo'shadi.

Shunday qilib, bo'g'inni o'qishni o'rganayotganda, esda tuting!

Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'ziga xos xususiyati ularning bo'g'in birikmasi qoidalarini va o'qishda foydalanish qoidalarini o'rganishga fiziologik tayyor emasligidir.

Bolaning o'zi birlashtiruvchi bo'g'inni nomlashdan oldin, u uning nomini ko'p marta eshitishi va ko'rsatmalaringizga muvofiq bo'g'inni topishni mashq qilishi kerak.

Agar bola bo'g'inni nomlashda qiynalsa, unga yordam berish uchun bir nechta javob variantlarini taklif qiling va shu bilan bo'g'inni harfma-harf o'qishga o'tishga yo'l qo'ymang.

Eng qiyin yodlangan bo'g'inlarning birinchi guruhlari, keyin o'xshashlik bo'yicha, bola unli yoki undosh bo'lgan bo'g'inlarni nomlay boshlaydi.

Bo'g'inlarni o'zlashtirish tezligi bolaning imkoniyatlariga mos kelishi kerak. Kamroq sonli undosh tovushlarni va mos keladigan bo'g'inlarni o'zlashtirish yaxshiroqdir, lekin bo'g'inlarni avtomatik ravishda tanib olish va o'qish.

Bo'g'inlarni o'qish qobiliyati turli xil turlari targ‘ib qiladi tezroq o'rganish bola butun so'z bilan o'qiydi.

Siz onlayn astar (alifbo), harflar bilan o'yinlar, bo'g'inlarni o'qishni o'rganish uchun o'yinlar, so'zlar va butun jumlalar bilan o'yinlar, o'qish uchun matnlarni topasiz. Yorqin, rangli rasmlar, o'yin formasi materialning taqdimoti maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qishni o'rgatish bo'yicha darslarni nafaqat foydali, balki qiziqarli qiladi.