U qanday zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari bo'lishi kerak? Bolalar bog'chasi direktorining ish tavsifiga nimalar kiradi?
Mavzu: Davlat maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarishda menejerning o'rni!
Qadimgi hikmat shunday deydi:
Biror kishi yil uchun tilak bildirsa, u non ekadi.
Agar inson o'n yil davomida orzu qilsa, u daraxt ekadi.
Agar inson asrlar davomida orzu qilsa, u farzand tarbiyalaydi.
« Kimdir aytdi: "Qanday qilib bilgan odam har doim ish topadi va nima uchun ekanligini biladigan odam uning boshlig'i bo'ladi".
Maktabgacha ta'lim muassasalarini boshqarish muammosi eng qadimgi va eng murakkab muammolardan biridir
ta'lim nazariyasi va amaliyoti. Milliy doktrinani tasdiqlash bilan
ta'lim Rossiya Federatsiyasi Hayot, jamiyatning ta’lim xizmatlari sifatiga bo‘lgan talablari ortib borayotgani, ta’limning tijoratlashuvi taqozo etgan ta’lim muassasasi uchun samarali boshqaruv vositalarini yaratish zarurati tug‘ildi.
Hozirgi vaqtda faoliyat yo'nalishini belgilovchi asosiy omillar va maktabgacha ta'lim muassasalarini rivojlantirish, mamlakatdagi ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar, ta'lim xizmatlari va intellektual mehnat bozorining shakllanishi. Bugun biz endi boshqaruvni qura olmaymiz an'anaviy usullar. Rivojlanish rejimida ishlash bizni boshqaruv tizimini yangicha ko'rib chiqishga va qurishga majbur qiladi.
Maktabgacha ta'lim muassasalarining ish yuritishda qo'llaniladigan eng muhim me'yoriy hujjatlar quyidagilardir:
Rossiya Federatsiyasining 1993 yil 12 dekabrdagi Konstitutsiyasi (2007 yil 21 iyuldagi so'nggi o'zgartirishlar bilan)
“Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun 1992 yil 10 iyuldagi 3266-1-son (oxirgi o‘zgartirishlar bilan 2007 yil 21 iyul)
“BMTning Bola huquqlari to‘g‘risidagi konventsiyasi” (1989)
Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" Federal qonuni (1998).
Maktabgacha ta’lim muassasasi to‘g‘risidagi namunaviy nizom
"Maktabgacha ta'lim muassasalarini loyihalash, saqlash va ish rejimini tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari" (2010 yil 1 oktyabrdagi SanPiN 2.4.1.2660-10)
Nizom bolalar bog'chasi
Maktabgacha ta’lim muassasasi va ota-onalar o‘rtasidagi kelishuv
Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2003 yil 3 apreldagi 191-sonli "Ish vaqtining davomiyligi (standart soatlar) to'g'risida" gi qarori. pedagogik ish tikish uchun ish haqi) pedagogik xodimlar ta'lim muassasalari"
Rahbarlar, mutaxassislar va xodimlar lavozimlari uchun yagona malaka ma'lumotnomasi, "Sog'liqni saqlash sohasidagi ishchilar lavozimlarining malaka tavsiflari" bo'limi tasdiqlangan. Rossiya Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining 2009 yil 6 noyabrdagi 869-son buyrug'i bilan (2010 yil 3 martdagi tahrirda).
Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalari mustaqil ravishda amalga oshirish uchun keng huquqlarga ega bo'ldilar. ta'lim jarayoni, kadrlarni tanlash va joylashtirish, ilmiy, moliyaviy, iqtisodiy va boshqa faoliyat turlari.
Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasi murakkab
malakali boshqaruvni talab qiladigan rivojlanayotgan tizim.
Mamlakatimizda sodir bo‘layotgan ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy jarayonlar maktabgacha ta’lim muassasalarida boshqaruv faoliyati mazmunini tubdan o‘zgartirdi: mustaqillik oshdi, demak, rahbarlarning natijalar uchun mas’uliyati ham oshdi.
Menejment mavjud naqshlardan mohirona foydalanishni, munosabatlarning puxta o'ylangan tizimini yaratishni o'z ichiga oladi va menejerga bog'liq bo'lgan jarayonlar uning aralashuvisiz davom etmasligini talab qiladi. Maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda maksimal natijalarga erishish uchun pedagogik jamoaga (va u orqali ta'lim jarayoniga) maqsadli ta'sir ko'rsatishni anglatadi.
Bugun biz ishonch bilan aytishimiz mumkinki, maktabgacha ta’lim muassasalarining aksariyati o‘qishga kirgan
qidiruv rejimi, bu rejimga o'tish yo'lidagi oraliq bosqichdir
rivojlanish.
A.A. Mayerning fikricha, rivojlanish rejimidagi faoliyat belgilari
nisbat berish mumkin:
- muhim bo'lgan muammoga yechim topishning dolzarbligi
maktabgacha ta'limga ta'siri;
- ko'pchilik o'qituvchilarning ishida ishtirok etish, innovatsion salohiyat
jamoa, har kimning o'z faoliyati natijalaridan qoniqishi;
- Rivojlanish natijalarining xususiyatlari: samaradorlik (belgilangan
ideal va real natijalar o'rtasidagi bog'liqlik), optimallik (xarajatlar va olingan natijalarni solishtirish orqali o'rnatiladi);
- ko'rsatkichlar innovatsion rivojlanish: yuqori sifatning barqarorligi va takrorlanishi, takrorlanuvchanligi va barqarorligi
oldingi natijalardan farq qiladi;
- butun maktabgacha ta'lim tizimini va uning har bir elementini takomillashtirish
alohida (tuzilishi, mazmuni, mavjudlik shartlari va boshqaruvi)
IN zamonaviy sharoitlar boshqaruvga alohida o‘rin berilgan
mahorat. Ushbu boshqaruv faoliyatining asosiy jihatlari klassik menejment pozitsiyalariga asoslanadi.
Boshqaruv – maxsus turdagi o'ziga xos xususiyati boshqaruv harakatlarini amalga oshirish bilan bog'liq bo'lgan faoliyat - boshqaruv funktsiyalari.
Boshqaruv funktsiyalari tarkibini birinchi marta A. Fayol taklif qilgan:
"Boshqarish, - deb yozgan edi u, - oldindan ko'rish, rejalashtirish, tashkil etish,
buyruq berish, muvofiqlashtirish va nazorat qilish." Shuni ta'kidlash kerakki, menejmentning maxsus tarmog'ipedagogik boshqaruvfaqat o'ziga xos o'ziga xoslik va naqshlarga ega.
Pedagogik boshqaruv– qondirish maqsadida maktabgacha ta’lim muassasalarining madaniy-ma’rifiy muassasalar bilan birgalikdagi faoliyatini tashkil etish
bolalar va ularning ota-onalari talablari; bilan bolalarning har tomonlama rivojlanishini ta'minlash
hisobga olgan holda zamonaviy talablar jamiyatdan shaxsga.
Bizningcha, maktabgacha ta'lim muassasasida pedagogik boshqaruv
ta'lim muassasasi - odamlarni boshqarish va pedagogik
maqsadlarga erishish uchun qulay muhit yaratish maqsadida jarayon va
vazifalar.
Menejer o'z faoliyatida federal qonunlar, farmonlar va buyruqlarga asoslanadi.
Bizning maktabgacha ta'lim muassasamizni ta'lim sifatini boshqarish kontekstida rivojlantirishdan maqsad - bolaning jismoniy, jismoniy xususiyatlarini hisobga olgan holda, uning shaxsini har tomonlama shakllantirishni ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratishdir. aqliy rivojlanish, individual imkoniyatlar va qobiliyatlar, maktabga tayyorlash, ta'lim jarayonini rivojlantirish va takomillashtirish, amalga oshirish qo'shimcha chora-tadbirlar talabalar va muassasa xodimlarini ijtimoiy qo'llab-quvvatlash.
Kadrlar bilan ishlash hamfikrlardan iborat ijodiy jamoani shakllantirishga qaratilgan. Rivojlanish dasturiga kiritilgan kontseptual g'oyalar professor-o'qituvchilardan yuqori professional mahorat talab qiladi.
Shu munosabat bilan quyidagi ishlar tashkil etildi: birgalikda muhokama qilish va maktabgacha ta’lim muassasasini rivojlantirishning umumiy yo‘nalishlarini belgilash; pedagogik jarayonni takomillashtirishning individual jihatlarini ishlab chiqadigan ishchi guruhlarni yaratish; ilg‘or pedagogik tajribani o‘rganish, umumlashtirish, asoslash, tarqatish va joriy etish; pedagogik kadrlar malakasini oshirishning keng ko‘lamli samarali shakllaridan foydalanish, o‘z-o‘zini tarbiyalash va pedagogik jarayon texnologiyalarini takomillashtirishni nazarda tutuvchi amaliy ish shakllarini tashkil etish.
Rahbar tomonidan qabul qilingan qarorlar ma'lum bir tartibda va hujjatlarning o'ziga xos shakllarida qayd etiladi. Maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish hujjatlashtirilgan bo'lishi kerak va boshqaruv faoliyatining sifati hujjatlar bilan ta'minlash sifatiga bog'liq. Shunday qilib, maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatida shakllanadigan barcha hujjatlarni ikki guruhga bo'lish mumkin:
Tashkiliy:
ma'muriy
Nizom
buyruqlar, ko'rsatmalar, ko'rsatmalar
OD, K, D, AHD
Shartnomalar:
Davlat ro'yxatidan o'tkazilganligi to'g'risidagi guvohnoma
litsenziya
Ish tavsiflari
Kadrlar jadvali
Kadrlar hujjatlari
qoidalari
Bolalar bog'chasining boshqaruv tuzilmasi:
Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari
qo'riqchi
shifokor
Metodist
Yordamchi o'qituvchi
oshpaz
O'qituvchi nutq terapevti
Pedagogik psixolog
Hamshira
Boshqa tibbiyot xodimlari
Musiqa qo'llar
Oshxona ishchisi
garderob xizmatchisi
Kir yuvish operatori
Qurilish ishchisi
ko'cha tozalovchi
Fizika o'qituvchisi tarbiyalaydi
O'qituvchilar
Dow
Menejer faoliyatidagi asosiy boshqaruv funktsiyalari:
Boshqaruvning muhim toifalaridan biri funksiyalardir. Boshqaruvning asosiy funktsiyalariga quyidagilar kiradi: ishlab chiqish va qarorlar qabul qilish, shu jumladan rejalashtirish; tashkilot; buxgalteriya hisobi va nazorati; tartibga solish. Bu funktsiyalarning barchasi maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish tizimiga xosdir, ammo ularning har biri ushbu muassasa ishining o'ziga xos mazmunidan kelib chiqadigan o'ziga xos xususiyatlarga ega. Pedagogik jarayonni tashkil etishga qo'yiladigan talablarning oshishi va bolalar sonining ko'payishi tufayli maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayonini boshqarish sezilarli darajada murakkablashdi. Bu ishdagi muvaffaqiyat ko'p jihatdan maktabgacha ta'lim muassasasini tashqaridan boshqarish darajasiga, bolalar bog'chasi rahbariga va boshqaruv funktsiyalarini to'g'ri amalga oshirish qobiliyatiga bog'liq.
Keling, ulardan ba'zilarini ko'rib chiqaylik:
Rivojlanish va qarorlar qabul qilish boshqaruvning asosiy funktsiyalaridan biridir; Boshqaruv jarayoni ko'pincha qarorlarni qabul qilish va amalga oshirish jarayoni sifatida ta'riflanadi. Qaror - bu ta'sir qilish maqsadini shakllantirish, go'yo olinishi rejalashtirilgan natijalarning ideal tasviri; u boshqa funktsiyalarning yo'nalishini oldindan belgilaydi.
Qaror qabul qilish jarayoni 4 bosqichdan o'tadi. Avvalo, bu qarorni puxta tayyorlash bo'lib, u berilgan shartlarni har tomonlama o'ylash va o'rganishni o'z ichiga oladi. Shundan so'ng qarorning o'zini ishlab chiqish va qabul qilish, ijroni tashkil etish. Ushbu jarayonning yakuniy bosqichi - bu ijroni tekshirish va natijalarni pedagogik baholash.
Qarorni ishlab chiqishni boshlashdan oldin menejer ishning maqsadini to'g'ri va aniq shakllantirishi, unga ehtiyoj darajasini aniqlashi, keyin qabul qilingan qarorlarni amalga oshirish uchun kuchlar, vositalar va imkoniyatlarni aniqlashi kerak. Masalan, maktabgacha ta'lim muassasasida bolaning tanasini qattiqlashtiruvchi vosita sifatida yuvishni joriy qilishni rejalashtirayotganda, rahbar ushbu qarorni mavjud sharoitlarda, pedagogik xodimlarning malaka darajasida va hokazolarda amalga oshirish imkoniyatini belgilashi kerak.
Maqsadni qo'yganingizdan so'ng, tayyorgarlik ko'rishingiz kerak mumkin bo'lgan variantlar echimlar, ularni tahlil qiling, har birining kamchiliklari va afzalliklarini bilib oling va eng yaxshi variantni tanlang.
10.
Harakat va mazmuniga ko'ra qarorlar bir necha turlarga bo'linadi:
1. Operatsion va ma'muriy qarorlarta'lim jarayonida normadan ma'lum chetlanishlar aniqlangan hollarda qabul qilinadi. Bunday qarorlarga misol sifatida maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining o'qituvchilar yoki boshqa xodimlarning ish mazmuni to'g'risidagi buyruqlari kiradi.
2. Normativ va tashkiliy qarorlarmaktabgacha ta'lim muassasasining butun tartibini tartibga solish bilan bog'liq. Ular doimiy va harakat qiladilar uzoq vaqt va muassasaning ish sharoitlarining o'zgarishi sababli o'zgarish. Bularga ichki mehnat qoidalari, kundalik tartib, xodimlarning ish jadvali va boshqalar kiradi.
3. Biznes va boshqaruv qarorlarimoliyaviy va iqtisodiy masalalar bilan bog'liq. Operatsion-ma'muriy kabi, ular bir martalik xususiyatga ega. Bu maktabgacha ta'lim muassasasi binosini, uning uchastkasini saqlash bo'yicha audit natijalari bo'yicha hisobdan chiqarish aktlari, buyruqlar va boshqalar.
4. Kelajakka mos yechimlarprofessor-o‘qituvchilarning ma’lum davrdagi faoliyatini aniqlash. Bolalar bog'chasining yillik ish rejalari, o'qituvchilar kengashining qarorlari, ishlab chiqarish yig'ilishlari shular jumlasidandir. Ushbu turdagi yechim tegishli Asosiy rol, chunki ular asosida muassasa ishining boshqa jihatlari bo'yicha qarorlar qabul qilinadi.
Qarorlar individual yoki jamoaviy bo'lishi mumkin.
Zamonaviy sharoitda boshqaruv qaroriga bir qator talablar qo'yiladi: ilmiy asoslilik, maqsadga muvofiqlik, o'z vaqtidalik, malakalilik, aniqlik va aniqlik, qonuniylik, izchillik. Qaror qanday shaklda qabul qilinganidan qat'i nazar, uni shakllantirishda masalaning mohiyatini aks ettirishi kerak.
Qarorni topshirish yoki ijro etishning kategoriyalilik darajasiga ko'ra buyruqlar, ko'rsatmalar, qarorlar, tavsiyalar, ko'rsatmalar va maslahatlar mavjud. Buyurtma - bu maktabgacha ta'lim muassasasida eng keng tarqalgan qaror turi. Unda vazifalar va ularni amalga oshirish usullari aniq belgilab berilgan. Buyurtma odatda jamoa faoliyatining muhim jihatlariga taalluqli biror narsani talab qiladi yoki taqiqlaydi va buyruqning aniq bajarilishini talab qiladi.
Ushbu turdagi qaror aniq, aniq, aniq va aniq shakllantirilgan bo'lishi kerak. Uni tuzishda u murojaat qilinganlarning kuchli tomonlari va vositalarini hisobga olish kerak. Buyurtmani bajarish muddati belgilangan vazifaning hajmiga mos kelishi kerak; uning bajarilishini nazorat qilish uchun kim mas'ul ekanligini ham ko'rsatish kerak.
Buyurtmalar kamroq tartibga solish darajasini ko'rsatadi. Ko'pincha ular xodimlarni butun jamoa faoliyati uchun muhim bo'lgan vazifani bajarishga undash zarur bo'lganda qo'llaniladi. Ijrochilarga muammolarni hal qilish vaqti va usullarini tanlash erkinligi beriladi. Buyurtmani bajarishdan bosh tortganlik uchun xodim jazolanishi kerak.
Buyurtmani to'g'ri berish juda muhimdir. Har qanday buyruq ob'ektiv ravishda zarur bo'lishi kerak, bu buyruq berish istagidan emas, balki mavjud vaziyatdan kelib chiqadi. Buyurtma shunday shaklda taqdim etilishi kerakki, bu ob'ektiv mavjud vaziyatning mantiqiy natijasi ekanligi ayon bo'ladi. Vazifani olgan shaxs, agar u o'zi menejerning o'rnida bo'lsa, u holda berilgan sharoitlarda u o'zi qabul qilgan buyruqni berishiga ishonch hosil qilishi kerak.
Buyurtmada uning ijrochilarining individual xususiyatlari: malakasi, faoliyati, shaxsiy fazilatlari, tajribasi va yoshi hisobga olinishi kerak. Buyurtmalar beriladi turli yo'llar bilan muayyan shartlarga, shuningdek, ular kimga qaratilganligiga qarab. Vaziyat tezkor choralar ko'rishni talab qilsa va buning uchun to'liq javobgarlik rahbar bo'lsa, ularning shakli eng hal qiluvchi bo'lishi mumkin.
Muloyim shaklda berilgan buyruq yaxshi natijaga olib keladi, chunki inson har doim qattiqqo'llikka qarshi ichki norozilik bildiradi. Xodimning noto'g'ri munosabati bo'lsa ham, menejer sabrli va do'stona bo'lishi kerak.
Qaror, shuningdek, qaror, ko'rsatma, ko'rsatma yoki tavsiya shaklida maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari e'tiboriga etkazilishi mumkin.
Qarorlar yoki qarorlar kollektiv boshqaruv organlari (pedagogik kengashlar, yig'ilishlar) uchun xosdir. Shuni esda tutish kerakki, qaror yoki qarorni muhokama qilishda kollegiallik, uni amalga oshirishda esa shaxsiy javobgarlik talab etiladi. Xuddi buyruq kabi, u darhol bajarilishini talab qiladi. Uchrashuv samarali bo'lishi uchun uni diqqat bilan tayyorlash kerak. Har qanday uchrashuv yoki uchrashuv tezkor ish tezligida o'tadi.
Tavsiya - qaror qabul qilish va ijrochilar e'tiboriga etkazish usullaridan biri. Bu asarda ijrochining mustaqilligini hurmat qilishni ta'kidlash zarur bo'lganda qo'llaniladi. Tavsiya majburiy emas, u ishda, vazifani bajarishda to'g'ri yo'nalish berish uchun maslahat, istak bo'lib xizmat qiladi. Maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini boshqarish amaliyotida rahbar ko'pincha ushbu shakldan o'qituvchilarga tashkil etishda yordam beradigan eslatmalar, so'rovnomalar shaklida foydalanadi. har xil turlari bolalar bilan ishlash (masalan, "Bolalar bilan tarbiyaviy ishlarni tashkil etish bo'yicha eslatma bahor davri vaqt", "Yozda yosh guruhlarda qum va suv bilan o'yinlarni tashkil qilish bo'yicha tavsiyalar" va boshqalar).
Ko'rsatmalar va ko'rsatmalarda nima qilish kerakligi, kim tomonidan va qachon bajarilishi kerakligi haqida ma'lumotlar mavjud. Ijrochining ongiga murojaat qilib, ular vazifani bajarishda vosita va usullarni tanlashda uni cheklamaydilar. Ijrochilarga ko'proq mustaqillik va ijodkorlik ko'rsatish imkoniyati beriladi.
Eng kam tartibga solingan maslahat, chunki bu shakldan foydalanganda yakuniy qaror ijrochida qoladi.
Rahbar umumiy va shaxsiy nazoratni amalga oshirishi va qarorlarning bajarilishini tekshirishi kerak. Maktabgacha ta'lim muassasasida ijrochi topshiriq bergan shaxsga vaziyat, yuzaga kelgan qiyinchiliklar to'g'risida hisobot beradi, degan qoida joriy etilgan. zarur yordam va topshiriqni bajarish haqida. Menejer xodimlarning ishini ularning faoliyatini tahlil qilish asosida baholaydi, kamchiliklar, xatolar va xatolarni hisobga olgan holda umumiy natijani umumlashtiradi.
11. Rejalashtirish
Rejalashtirish - bu muhim bosqich maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarishda. Bu boshqaruv qarorining bir turi. Bu jamoa oldida turgan vazifalarni amalga oshirish bo'yicha kompleks chora-tadbirlarni amalga oshirish imkonini beradi.
Rejalashtirish bolalar bog'chasidagi ish holatini har tomonlama va chuqur tahlil qilishdan boshlanadi, uning kuchli va zaif tomonlarini aniqlash va kelgusi davr uchun dolzarb vazifalarni belgilash.
Rejalashtirishda mamlakat, shahar, viloyatda xalq ta’limi va maktabgacha ta’limni rivojlantirish istiqbollarini, shuningdek, o‘z muassasasining bir necha yil oldin, besh yilga mo‘ljallangan rivojlanish istiqbollarini hisobga olish zarur. yil yoki uzoqroq muddatga.
Reja maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy, eng muhim vazifalarini belgilaydi, ularni hal qilish jamoaning faoliyati yo'naltiriladi va ularni hal qilishning asosiy yo'llari va usullarini belgilaydi: odamlarni to'g'ri joylashtirish va mas'uliyatni taqsimlash, bolalar faoliyatini muvofiqlashtirish. jamoa a'zolarining harakatlari, ularni rag'batlantirish choralari (brifing, nazorat, musobaqalar tashkil etish orqali), jamoada qulay psixologik muhit yaratish, muassasaning moddiy bazasini mustahkamlash. Rejaning samaradorligi maqsad va vazifalarning aniqligi va aniqligida, aniqlik va istiqbolda, rejalashtirilgan narsaning ob'ektiv xususiyatlarini hisobga olishdadir.
Reja bir hafta, bir oy, bir yil yoki undan ko'proq vaqt davomida muassasaning samarali ishlashini ta'minlash uchun mo'ljallangan muvofiqlashtirilgan qarorlar tizimi shaklida tuziladi.
Bolalar bog'chasi faoliyatining turli jihatlari yillik ish rejasida, ota-onalar qo'mitasining ish rejalarida, uzoq muddatli reja pedagog kadrlar malakasini oshirish va boshqalar.
Yil uchun ish rejasini tayyorlash va tasdiqlashda butun jamoa ishtirok etadi. U quyidagi tamoyillarga asoslanishi kerak: ilmiylik, istiqbollilik va o‘ziga xoslik ilmiy xarakterda namoyon bo‘ladi, bog‘chaning barcha o‘quv, boshqaruv, xo‘jalik va ijtimoiy ishlarini fan yutuqlari va ilg‘or pedagogik tajribalar asosida tashkil etishni nazarda tutadi. Perspektivni aniqlash orqali ta'minlash mumkin umumiy vazifalar, bolalar ta'limi materialistik dunyoqarash asoslarini shakllantirishi, ijtimoiy faol shaxsni tarbiyalash uchun poydevor qo'yishi, boshlang'ich bilimlarni taqdim etishi, bolalarning maktabda muvaffaqiyatli ta'lim olishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishi va birinchi navbatda, ularning salomatligi.
O'ziga xoslik rejalashtirilgan tadbirlarni amalga oshirishning aniq muddatlarini belgilashda, ularning bajarilishi uchun mas'ul shaxslarni aniq belgilashda, tizimli, kompleks nazoratda namoyon bo'ladi.
Yillik reja o'quv yili uchun tuziladi.
Maktabgacha ta'lim muassasasining ishini rejalashtirishda direktor, birinchi navbatda, o'tgan o'quv yilidagi bolalar bog'chasi faoliyati natijalarini tahlil qilishdan kelib chiqadi. O'qituvchilarning hisobotlari, ularning ishlarini may-iyun oylarida bo'lib o'tadigan yakuniy pedagogik kengashda muhokama qilish, shuningdek, boshqa xodimlarning faoliyatini tahlil qilish - bularning barchasi nafaqat yutuqlarni, balki yutuqlarni ham aniqlash imkonini beradi. hal qilinmagan muammolar, kelgusi o'quv yili uchun maqsadlarni aniqlang. Rahbar yakuniy pedagogik kengashni puxta tayyorlashi, uning har bir aʼzosiga bolalarni tarbiyalash, muassasaning moddiy-texnik bazasini yaxshilash, ovqatlanish, pedagogik targʻibot masalalari boʻyicha oʻz takliflarini bildirish imkoniyatini berishi kerak.
Kollektiv, ishbilarmonlik muhokamasi menejerga kelgusi yil uchun yillik reja loyihasini tuzishga imkon beradi.
Reja ixcham bo'lishi kerak. Buning uchun uning kirish qismini minimal darajaga tushirish kerak (ko'p rejalarda u bajarilgan ishlar bo'yicha hisobotga o'xshaydi). davomida erishilgan natijalar tavsifi O'tkan yili yakuniy pedagogik kengash materiallariga kiritilishi mumkin. Reja - bu harakatlar uchun qo'llanma. Unda yangi o‘quv yilida maktabgacha ta’lim muassasasi oldiga qo‘yilgan asosiy vazifalar o‘z ifodasini topgan. asosiy maqsad ish rejasida rejalashtirilgan - bolalarni tarbiyalash va o'qitish sifati va samaradorligini yuqori darajaga ko'tarish. Shuning uchun, rejani tuzishda uni amalga oshirish haqiqati haqida o'ylash va butun jamoaning imkoniyatlarini hisobga olish juda muhimdir.
Rahbar yillik rejada faoliyatni qayd etish shaklini o'z xohishiga ko'ra tanlaydi. Ta'lim bo'limlari o'z imkoniyatlarini tavsiya qilishi mumkin. Lekin rejaning shakli qanday bo'lishidan qat'i nazar, uning mazmuni muhimdir.
Yillik rejani aniqroq amalga oshirish uchun nazorat turi va mazmuni, uni amalga oshirish vaqti (oyi), mavzulari, uni kim amalga oshirishi, natijalari qayerda umumlashtiriladi va keyin ko'rsatiladigan jadval tuziladi. muhokama qilindi. Rejalashtirishning sanab o'tilgan turlariga qo'shimcha ravishda, maktabgacha ta'lim muassasasining har bir rahbari jamoani boshqarishda o'z ish rejasiga ega bo'lishi kerak.
Menejer ishini rejalashtirishdan oldin o'qituvchi-uslubiy, ta'minot bo'limi boshlig'i, omborchi, shifokor va hamshira, har kimning o'z ish sohasi uchun shaxsiy javobgarligini aniqlash.
Rejalashtirilgan davr uchun ish maqsadlarini aniq belgilash, kutilayotgan natijalarni oldindan ko'rish va rejani amalga oshirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish kerak.
Tashkilot
Tashkiliy - ish rejasini amalga oshirish bo'yicha ushbu faoliyat kadrlarni to'g'ri tanlash va joylashtirish, har bir jamoa a'zosining vazifalarini aniq belgilash va qat'iy tartib bilan ta'minlanadi.
Tashkiliy boshqaruv funktsiyasini amalga oshirish bolalar bog'chasi ustaviga, bolalar bog'chasi xodimlarining ichki mehnat qoidalariga, "Maktabgacha va maktabdan tashqari ta'lim muassasalarining rahbar va pedagogik xodimlarining lavozimlarining malaka tavsiflariga", "Bog'chani tashkil etishning sanitariya qoidalariga" asoslanadi. va maktabgacha ta’lim muassasalarini saqlash” va boshqa yo‘riqnoma hujjatlari.
Maktabgacha ta'lim muassasasi ishini tashkil etishda rahbar katta rol o'ynaydi. U asosiy narsani ta'kidlab, yillik rejada ko'rsatilgan direktiv hujjatlar va vazifalarga muvofiq kelgusi ishlarning butun hajmini o'ylab ko'rishi kerak.
Menejer ishni har bir jamoa a'zosining mas'uliyati, tajribasi va individual fazilatlariga qarab taqsimlaydi. O'quv yili boshlanishidan oldin, maktabgacha ta'lim muassasasining vazifalari belgilab olinsa, u o'qituvchi-uslubiy, vasiy va shifokor o'rtasida vazifalarni zudlik bilan taqsimlaydi, ularga muammolarni mustaqil hal qilish huquqini beradi, o'qituvchilar va o'qituvchilarni tayinlaydi. muayyan guruhlarga enagalar. Har bir xodimning ishini shunday yo'naltirish juda muhimki, u nafaqat texnik ijrochi, balki tashabbus ko'rsatadi. Mas'uliyatni aniq taqsimlash ishda parallellikdan qochishga yordam beradi, har bir xodimning muayyan vazifa uchun shaxsiy javobgarligini belgilaydi va ishni kuzatish va baholashni osonlashtiradi.
Menejer rejalashtirilgan narsani qat'iy bajarishi va yordamchilariga buni o'rgatishi kerak. Maktabgacha ta'lim muassasasi ishini tashkil etishdagi noaniqlik bir qator sabablarga ko'ra yuzaga keladi: rejalashtirishning rasmiyatchiligi, ishda parallellik, bajarilmasligi. qabul qilingan qarorlar.
Boshqaruv
Maktabgacha ta'lim muassasasidagi ta'lim jarayoni uni boshqarishni talab qiladi. Va bu, agar rahbar boshqariladigan maktabgacha ta'lim muassasasidagi ishlarning holatini yaxshi bilsa, o'z yordamchilarining imkoniyatlarini bilsa, ta'lim jarayonining barcha xususiyatlarini bilsagina mumkin. Buning sharti operativ ma'lumotlarning aniq tashkil etilgan oqimidir.
Xodimlar o'rtasidagi munosabatlar normalariga rioya qilish, rejani amalga oshirishga hissa qo'shadigan muassasa ishining ma'lum bir ritmi nazoratni ta'minlaydi.
Maktabgacha ta'lim muassasasida nazorat - bu o'quv jarayonining rejalar, buyruqlar, shuningdek "Bolalar bog'chasida ta'lim dasturi" ga muvofiqligini kuzatish va tekshirish tizimi.
Nazorat tizimining yo'qligi uni amalga oshirishda o'z-o'zidan paydo bo'lishiga olib keladi. Nazoratdan voz kechish yoki uni tizimli ravishda amalga oshirmaslik bilan bosh o'quv jarayonining borishiga zudlik bilan aralashish va uni boshqarish imkoniyatini yo'qotadi.
Nazorat - bu eng muhim omil yosh kadrlarni tarbiyalash, yosh mutaxassisning o‘z vazifalarini bajarishi uchun shaxsiy mas’uliyatini kuchaytirish. Shuningdek, u maktabgacha ta'lim muassasasida hamma narsa qabul qilingan qarorga muvofiq amalga oshirilmoqdami yoki yo'qligini aniqlash, og'ishlar va ularning sabablarini aniqlash, kamchiliklarni bartaraf etish yo'llari va usullarini aniqlash imkonini beradi. Ilgari qabul qilingan qarorlarning bajarilishi ustidan nazorat bo'lmagan taqdirda, boshqa barcha nazorat turlari samarasiz hisoblanadi. Shunday qilib, nazorat muntazam, tizimli, samarali va shaffof bo'lishi kerak.
Rahbarning nazorati mazmunli va aniq bo'lishi kerak, uni amalga oshirish tuzilgan haftalik yoki oylik jadvalga mos kelishi kerak. Nazorat shakllarini tanlash ko'p jihatdan uni amalga oshirish vaqtiga bog'liq.
Misol uchun, yil boshida turli yosh guruhlarida darslarga qatnashish, bosh beradi alohida ma'no o'qituvchi dasturni qanday bilishini kuzatish; qanday yordamchi va atributlarni tayyorladim, qanday didaktik materialni tanladim; u qanday qo'shimcha uslubiy va bolalar adabiyotiga ega; dasturning qaysi mavzulari va bo'limlarini o'zlashtirish qiyinroq deb hisoblaydi; o'qituvchilar yangi qabul qilingan bolalarni uyda ko'rishganmi; Ota-onalar haqidagi barcha ma'lumotlar to'planganmi va hokazo.
Nazorat shakllari har xil bo'lishi mumkin: hujjatlar va kalendar rejalarini o'rganish, o'qituvchilar bilan suhbatlar va guruhga keyingi tashriflar, jihozlarning mavjudligi va xizmat ko'rsatishga yaroqliligini tekshirish.
Muassasa ishidagi keyingi muvaffaqiyatlar ko'p jihatdan o'quv yili boshida o'qituvchilar va boshqa bolalar bog'chalari xodimlariga rahbar qanday talablar qo'yishiga bog'liq bo'ladi.
Nazoratning bir necha turlari mavjud: profilaktik, tematik, frontal, qiyosiy, ko'rib chiqish.
Maqsad ehtiyotkor, yoki dastlabki, nazorat ogohlantirishdir mumkin bo'lgan xatolar o'qituvchining ishida. Bu asosan yangi yoki yangi xodimlarga tegishli. Rahbar kalendar rejasini tahlil qiladi, o'qituvchining kun davomida ishini kuzatadi va uning ishga tayyorligini tekshiradi (ko'rgazmali qurollar, o'quv jarayoni uchun jihozlar mavjudligi).
Tematik nazorat ushbu bolalar bog'chasida etarlicha muvaffaqiyatli hal etilmagan didaktik, uslubiy, tarbiyaviy xarakterdagi muayyan vazifalarga jamoaning e'tiborini jalb qilishga qaratilgan. Bu maktabgacha ta'lim muassasalarida eng keng tarqalgan nazorat turidir. Shuningdek, alohida pedagoglar tomonidan dastur bo'limlari bajarilishini tekshirish ham amalga oshiriladi.
Tekshiruv davomida o'qituvchi dasturning ushbu bo'limida darslarni o'tkazish metodikasini biladimi yoki yo'qmi, ushbu bo'lim dasturini amalga oshirishda pedagogik jarayon to'g'ri jihozlanganmi, bolalarning bilim darajasi qanday, ular qanday ko'nikma va qobiliyatlarga ega ekanligi aniqlanadi. ushbu faoliyat turida ishlab chiqilgan, bu dastur talablariga javob beradimi, bolalarning qanchalik mustaqilligi va hokazo.. Tematik tekshirish natijasida rahbar bu guruhda ish qanday olib borilishi haqida to'liq tushunchaga ega bo'lishi kerak. dasturning bo'limi. Bunday nazorat inspektordan bilishni talab qiladi turli texnikalar maktabgacha ta'lim, zamonaviy tadqiqotlar, yangi uslubiy adabiyotlar.
Old nazorat o'qituvchining ishini har tomonlama, chuqur tekshirishni nazarda tutadi. Bunday nazorat bir necha kun davomida guruhga tashrif buyurishni o'z ichiga oladi. Ikkala o'qituvchi ham bir joyda ishlasa yaxshi bo'ladi yosh guruhi. Bunday holda, pedagogik ta'sir ko'rsatish usullarining uzluksizligini, o'qituvchilarning o'zaro, bolalar, enagalar va ota-onalar bilan ishida izchillikni o'rnatish, kuchli va zaif tomonlari har kimning ishida, ularning ishini muvofiqlashtirishga yordam bering.
Frontal nazorat jarayonida kalendar rejalari, guruh hujjatlari, ota-onalar bilan ishlash, pedagogik malaka, ishtirok etish. jamoat hayoti jamoa.
Qiyosiy nazorat dasturning turli bo'limlarini amalga oshirishda o'qituvchilarning ish natijalarini taqqoslash uchun zarur. Bunday nazorat parallel guruhlardagi o'qituvchilar ishidagi farqlarni aniqlash imkonini beradi. Masalan, maktabga ikkita tayyorgarlik guruhining bolalar rasmlarini ko'rib chiqayotgan rahbar, ular ijro texnikasida ham, mavzuda ham juda farq qilishini payqadi. Buning sababini bilish uchun u bolalarni chizishga o'rgatish bo'yicha ishlar qanday olib borilayotganini, parallel guruhlarda bolalarning vizual ijodini rivojlantirishga o'qituvchining ta'siri qanday ekanligini tekshiradi. Tekshiruv natijasida bir nafar o‘qituvchi bolalarga tasviriy san’atni o‘rgatish metodikasi bo‘yicha kam ma’lumotga ega ekanligi, bundan tashqari, bu guruhga avvalroq bog‘chaga bormagan bolalar ham kirganligi aniqlandi. Bolalarning rasm chizishda orqada qolishiga olib keladigan ushbu sabablarga ko'ra, bosh mavjud vaziyatni to'g'irlashi kerak bo'lgan takliflarni ishlab chiqadi. Bunda bu yaqin atrofda muvaffaqiyatli ishlayotgan hamkasblar tajribasini o‘rganish, bolalarni bo‘sh vaqtlarida rasm chizishga faolroq jalb etish, amaliy rasm chizish ko‘nikmalarini o‘zlashtirish bo‘yicha seminarda qatnashish va hokazolarni bildiradi.Qiyosiy nazorat ikki o‘qituvchining ishini solishtirishda ham qo‘llaniladi. xuddi shu guruhdan.
Umumiy ko'rinish nazorati tematik nazorat turi sifatida qaralishi kerak. U o'qituvchilar jamoasining ma'lum bir bosqichda, qaysidir nuqtada ishi haqida tasavvur beradi. Masalan, barcha o'qituvchilarning ish kuniga yoki yangi o'quv yilida bolalar bilan ishlashning birinchi kunlariga tayyorligi tekshirilishi mumkin; O‘quv yili yakuni bo‘yicha har bir o‘qituvchi faoliyatidagi eng muvaffaqiyatli usullar aniqlandi.
Menejer kundalik rejimga qat'iy rioya qilish uchun shart-sharoitlarni yaratishga g'amxo'rlik qilishi kerak
Natija ko'rib chiqish nazorati o'qituvchilarning ishi tahlil qilinadigan maxsus daftarga takliflarni yozish, suhbat bo'lishi mumkin.
Pedagoglarning ishini tekshirish rahbardan puxta tayyorgarlikni talab qiladi. Avvalo, joriy o'quv yili uchun jamoa oldiga qo'yilgan asosiy vazifalar, shuningdek ish jarayonida yuzaga kelgan ehtiyoj bilan belgilanishi kerak bo'lgan tekshirish maqsadini belgilash kerak. Tekshiruv o'tadi agar uning rejasi ishlab chiqilgan bo'lsa, maqsadli ravishda.
Tayyorgarlik jarayoni, shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasining yillik ish rejasida barcha turdagi nazoratni rejalashtirishni o'z ichiga oladi. O'qituvchilar o'quv yilining boshida kimning ishi va yil davomida aniq nima sinovdan o'tkazilishini bilishadi. Tekshiruv mavzusi va vaqtini bilish ularni o‘z kamchiliklarini mustaqil aniqlashga va ularni bartaraf etish yo‘llarini izlashga safarbar etadi.
Rahbar o'qituvchini tekshirish haqida oldindan ogohlantiradi, ammo bu ogohlantirishsiz nazoratni istisno qilmaydi. Rahbar istalgan vaqtda qoidaga rioya qilgan holda o'qituvchining ishini kuzatish huquqiga ega: bolalar, ota-onalar yoki begonalar oldida uning ishi haqida unga izoh bermang.
Nazorat usullari, birinchi navbatda, o'qituvchi va bolalar faoliyatini nazorat qilish, o'qituvchining ishining kalendar rejasi va yozuvlari bilan tanishish, bolalar mehnatini o'rganish, o'qituvchilar va bolalar bilan suhbatlardir.
O'qituvchi va bolalar faoliyatini kuzatish nazoratning asosiy usuli hisoblanadi. Kuzatish jarayonida o'qituvchining ish uslublari va usullari, bolalarning reaktsiyalari qayd etiladi va baholanadi, vaqtni hisobga olish amalga oshiriladi.
Nazoratning vazifalaridan biri - o'quv-uslubiy hujjatlarning bajarilishini, yo'riqnoma beruvchi shaxslarning takliflarini, shuningdek, oldingi tekshirishlar natijalari bo'yicha o'qituvchilar kengashlari qarorlarining bajarilishini tekshirish. O‘qituvchining dunyoqarashi, ma’naviy qiziqishlarini o‘rganish, uning qanday yashayotgani, nima o‘qiyotgani, fan va madaniyat yutuqlariga qanday amal qilishi, ma’naviy hayotida san’at qanday o‘rin egallashi va hokazolarni aniqlash muhim vazifadir.
Reglament
Tartibga solish maktabgacha ta'lim muassasasida zarur darajadagi tashkiliylikni doimiy ravishda saqlashga qaratilgan. Tartibga solish rejalarni muvofiqlashtirish, tadbirlarni amalga oshirish muddati va mas'ul ijrochilarni tayinlashda namoyon bo'ladi, bu takrorlashning oldini olishga yordam beradi.
Qabul qilingan qarorlarni amalga oshirish jarayonida tartibga solish rejalashtirilgan tadbirlarni amalga oshirishda tartibni saqlashga yordam beradi.
Nazorat natijalariga asoslangan tartibga solish dastlabki maqsaddan chetlanishlarni bartaraf etishga yordam beradi. Ushbu bosqichda aniqlash va mustahkamlash muhimdir ijobiy fikrlar faoliyati va ularni rivojlantirish.
Tartibga solish menejerdan boshqaruv bilimiga, samaradorlikka va odamlar bilan muloqot qilishda katta mahoratga ega bo'lishni talab qiladi. Tartibga solish ko'pincha o'qituvchilar va xizmat ko'rsatuvchi xodimlarni qayta tashkil etish, topshiriqlarni qayta taqsimlash bilan bog'liq bo'lib, bu ijrochilar bilan munosabatlarni qayta qurishga olib keladi. Ijrochilar har doim ham bu harakatlar zarurligini tushunmaydilar va menejer ularni ishontirish uchun katta vazminlik va xushmuomalalik ko'rsatadi.
Tartibga solish suhbatlar orqali amalga oshiriladi, operativ uchrashuvlar va qabul qilinishi munosabati bilan boshqaruv qarorlari shaxsiy masalalar uchun.
qiyosiy
tadqiqot
frontal
Boshqarish funktsiyalari
Rivojlanish va qaror qabul qilish
Rejalashtirish
Tashkilot
boshqaruv
Reglament
Operatsion va ma'muriy
Normativ va tashkiliy
Iqtisodiy boshqaruv
Kelajakda ishonchli echimlar
Rivojlanish dasturi
Yillik reja
Nizom
Ichki mehnat qoidalari
Ish tavsiflari
San Ping
Ma'muriy va iqtisodiy
pedagogik
ogohlantirish
tematik
Operatsion (joriy) boshqaruvni bolalar bog'chasi boshlig'i amalga oshiradi. Maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish turli xil faoliyat turlarini amalga oshirishni anglatadi: ma'muriy, iqtisodiy, tashkiliy, huquqiy, pedagogik.
Hozirgi vaqtda menejer maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatini boshqarish bo'yicha mutaxassis va strateg bo'lishi kerak, u bolaning ta'limi maqsadlari va natijalari, xodimlarning faoliyati va butun tashkilotning muvofiqlik darajasini belgilash, prognozlash va baholashga qodir. maktabgacha ta'lim muassasasi ijtimoiy birlik sifatida, ya'ni ta'lim jarayonining sifatini boshqarish.
12. “Bog‘chaning ideal rahbari g‘alaba qozonishni, tinglashni, har qanday vaziyatda to‘g‘ri qaror qabul qilishni, odamlarga xushmuomalalik va e’tiborli bo‘lishni biladi. Bu o'z ishiga vijdonan munosabatda bo'lgan, parazitlik va dangasalikka toqat qilmaydigan yaxshi biznes rahbari. Va eng muhimi, ideal bolalar bog'chasi rahbari - hayotdagi optimist!"
13. “Zamonaviy menejer – markaz ta'lim muassasasi, va u haqida hamma narsa jozibali bo'lishi kerak: aql, professionallik, tashqi ko'rinish va madaniyat.
“Menejer, birinchi navbatda, sizni tushunadigan, muammolaringizni tushunadigan va istalgan vaqtda sizni qo'llab-quvvatlay oladigan insondir. Agar menejer shunday fazilatlarga ega bo'lsa, ishga kirishdan mamnun bo'lasiz. Axir, o‘sha yerda sizni doim kutib turishlarini va yaxshi munosabatda bo‘lishlarini bilasiz”.
“Zamonaviy menejer qanday odam? Ishbilarmon, qat'iyatli, qat'iyatli ayol sizga kerak bo'lgan hamma narsani nokaut qiladi, uni erdan olib tashlaydi."
14. “Menimcha, menejer dizaynerga o'xshaydi. Undan odamlarni shunday "tartibga solish" talab qilinadiki, har bir xodim - bir qarashda oddiy, stereotipik bo'lib ko'ringan - birdan qiziqarli tomonni ochib beradi. Buni, mana shu lavozimni yoki biror narsani, shu rolni topa olish - bu menejer uchun eng muhimi.
Bu o'z ishiga bo'lgan ishtiyoqni ham, vazminlikni ham ko'rsatadi: axir, rahbar ba'zan o'qituvchi porlashi uchun soyaga kirishi kerak. Nazarimda, asosiysi odamlar bilan, o‘qituvchilarimiz bilan ishlash qobiliyatidir”.
15. "Men bu so'zni ifodalashi mumkin bo'lgan tasvirni topmoqchiman - "menejer". Va keyin xayolimga menejerning kabinetida turli xil hayvonlar yashaydi. U mushuk, chunki u moslashuvchan bo'lishi kerak; va tulki, chunki u ko'pincha ayyor bo'lishi kerak; va fil, chunki u katta yuk ko'taradi. Ba'zida uning ichida yo'lbars uyg'onadi. Va ba'zida siz uni sigirdan boshqa hech narsa deb atay olmaysiz: hamma undan tortib oladi - qo'l ostidagilar, ota-onasi va inspektori. Ajam menejer esa muz ustidagi sigirga o'xshaydi. Ammo bu tezda o'tadi, chunki haqiqiy rahbar o'z bog'chasida o'zini uyda his qilishi kerak. Yoki suvdagi baliq kabi...”
Ta'lim jarayonining mazmuni maktabgacha ta'lim dasturi bilan belgilanadi. Muassasalar ta’lim organlari tomonidan tavsiya etilgan o‘zgaruvchan dasturlar majmuasidan dasturlar tanlashda, ularga o‘zgartirishlar kiritishda, shuningdek, davlat ta’lim standarti talablariga muvofiq o‘z dasturlarini ishlab chiqishda mustaqildir.
ma'qullayman
_______________________________________________________________________
(tashkiliy-huquqiy shakl, (imzo) (to'liq nomi, rahbarning lavozimi, tashkilot yoki boshqa mansabdor shaxs, korxona nomi) lavozim tavsifini tasdiqlash uchun vakolatli)
"___" ____________ 20__
M.P.
_________________________________________________
(tashkilot, korxona nomi)
Ushbu ish ta'rifi Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksi va mehnat munosabatlarini tartibga soluvchi boshqa me'yoriy hujjatlarga muvofiq bolalar bog'chasi boshlig'i bilan tuzilgan mehnat shartnomasi asosida ishlab chiqilgan va tasdiqlangan.
1. Umumiy qoidalar
1.1. Bolalar bog'chasining boshlig'i menejerlar toifasiga kiradi va bevosita __________________________________________ ga bo'ysunadi.
(rahbar lavozimining nomi)
1.2. Bolalar bog'chasi mudiri lavozimiga oliy kasbiy (pedagogik) ma'lumotga va ish tajribasiga _________________________________________________________________ shaxs qabul qilinadi.
1.3. Bolalar bog'chasining mudiri _________________________________________________________________ buyrug'i bilan ishga qabul qilinadi va ishdan bo'shatiladi.
(tashkilot rahbarining lavozimi)
1.4. Bolalar bog'chasi rahbari bilishi kerak:
- Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi;
- rossiya Federatsiyasi qonunlari, Rossiya Federatsiyasi Hukumatining ta'lim va maktabgacha ta'lim masalalari bo'yicha qarorlari va farmoyishlari;
- qarorlar, ko'rsatmalar, buyruqlar, boshqa ko'rsatmalar, uslubiy va qoidalar bolalar bog'chasi faoliyatiga oid yuqori hokimiyat va boshqaruv organlari;
- Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya;
- bolalar bog'chasi ta'lim dasturi;
- maktabgacha pedagogika va psixologiya;
- sotsiologiya, fiziologiya va gigiena asoslari;
- ma'muriy-xo'jalik faoliyati usullari;
- bolalarning hayoti va sog'lig'ini muhofaza qilish qoidalari;
- mehnatga haq to'lash bo'yicha amaldagi me'yoriy hujjatlar;
- ichki mehnat qoidalari;
- iqtisodiyot, mehnatni tashkil etish va boshqarish asoslari;
- rossiya Federatsiyasining mehnat va mehnatni muhofaza qilish to'g'risidagi qonun hujjatlari;
- mehnatni muhofaza qilish, xavfsizlik, ishlab chiqarish sanitariyasi va yong'indan himoya qilish qoidalari va qoidalari.
1.5. Professional tarzda muhim fazilatlar: ____________________________.
(sifatlar ro'yxati)
2. Xodimning mehnat majburiyatlari
Bolalar bog'chasi rahbari quyidagilar uchun javobgardir: ish majburiyatlari:
2.1. Bolalar bog'chasining barcha faoliyatini boshqaradi.
2.2. O'qituvchilar ishini boshqaradi va nazorat qiladi.
2.3. Ta'lim dasturining bajarilishini va pedagogik tajribalarning bajarilishini nazorat qiladi.
2.4. erishishga qaratilgan pedagogik kadrlar jamoasi ishini tashkil qiladi yuqori samaradorlik bolalar bilan tarbiyaviy ish.
2.5. Bolalar bog'chasi kontingentini shakllantiradi, bolalar salomatligini mustahkamlash, ularni pedagogika va gigiena talablariga muvofiq tarbiyalash va o'qitish uchun tegishli shart-sharoitlarni yaratishni ta'minlaydi.
2.6. Oilada bolalarni tarbiyalash masalalari bo'yicha ota-onalar bilan ishlashni tashkil qiladi.
2.7. Tashkil etadi muvozanatli ovqatlanish bolalar va sog'liqni saqlash faoliyati.
2.8. Bolalar bog'chasini malakali ishchilar bilan ta'minlash, jamoada sog'lom ma'naviy-ruhiy muhitni yaratish choralarini ko'radi. qulay sharoitlar mehnat.
2.9. Kadrlar tayyorlash, mehnat va ishlab chiqarish intizomini mustahkamlash ishlarini olib boradi.
2.10. Pedagogik xodimlar va xodimlarning texnik topshiriqlarini va lavozim vazifalarini taqsimlashni belgilaydi.
2.11. Berilgan huquqlar doirasida ma'muriy-xo'jalik faoliyatini amalga oshirish.
2.12. Bolalar bog'chasining moddiy-texnik bazasini rivojlantirish va mustahkamlashni, mulk, jihozlar va inventarlarning saqlanishini, mablag'lardan oqilona foydalanishni, hisob-kitoblarni yuritish va belgilangan hisobotlarni tuzishni ta'minlaydi.
2.13. Sanitariya-gigiyena sharoitlari va xavfsizlik qoidalariga rioya etilishini nazorat qiladi.
2.14. Berilgan huquqlar doirasida xodimlarni ishga qabul qilish, ishdan bo'shatish va rag'batlantirish, shuningdek yuklash masalalarini hal qiladi. intizomiy jazolar mehnat va ishlab chiqarish qoidabuzarlariga qarshi
fanlar.
3. Xodimlarning huquqlari
Bolalar bog'chasi mudiri quyidagi huquqlarga ega:
3.1. Qonunda nazarda tutilgan barcha ijtimoiy kafolatlar uchun.
3.2. Bolalar bog'chasi ishini yaxshilash bo'yicha takliflarni yuqori rahbariyatga berish.
3.3. Tashkilot manfaatlarini tashqi aloqalarda va hokimiyat bilan munosabatlarda ifodalash davlat hokimiyati.
3.4. Yuqori rahbariyatdan o'z kasbiy majburiyatlarini bajarish va huquqlarni amalga oshirishda yordam ko'rsatishni talab qilish.
3.5. Yuqori rahbariyatning o'z faoliyatiga oid qarorlari loyihalari bilan tanishish.
3.6. Ish vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan hujjatlar, materiallar, asboblar va boshqalarni so'rang.
3.7. Mehnat to'g'risidagi qonun hujjatlarida nazarda tutilgan boshqa huquqlar.
4. Xodimning javobgarligi
Bolalar bog'chasi mudiri quyidagilar uchun javobgardir:
4.1. Ushbu lavozim tavsifida nazarda tutilgan mehnat vazifalarini bajarmaganlik yoki lozim darajada bajarmaganlik uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.
4.2. Ish beruvchiga moddiy zarar etkazganlik uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.
4.3. O'z faoliyatini amalga oshirish jarayonida sodir etilgan huquqbuzarliklar uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi ma'muriy, jinoiy va fuqarolik qonunlarida belgilangan chegaralar doirasida.
Strukturaviy birlik boshlig'i
_________________________
(bosh harflar, familiya)
_________________________
(imzo)
"__" _____________ 20__
Kelishilgan:
Yuridik bo'lim boshlig'i
_________________________
(bosh harflar, familiya)
_________________________
(imzo)
"__" ________________ 20__
Men ko'rsatmalarni o'qib chiqdim:
_________________________
(bosh harflar, familiya)
_________________________
(imzo)
"__" _____________ 20__
I. Umumiy qoidalar
1.1. Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari javob beradi:
1.1.1. Xizmat ishi, o'z vazifalarini belgilangan muddatda va sifatli bajarish uchun.
1.1.2. Ijro qilish uchun va mehnat intizomi xizmat ko'rsatuvchi xodimlar.
1.1.3. Davlat va rasmiy sirlarni o'z ichiga olgan hujjatlar (ma'lumotlar) saqlanishi uchun.
1.1.4. Xavfsizlik uchun xavfsiz sharoitlar mehnat, tartibni saqlash, xizmat binolarida yong'in xavfsizligi qoidalariga rioya qilish.
1.2. Malaka talablari: oliy kasbiy (texnik yoki muhandislik-iqtisodiy) ma'lumot va ish tajribasi rahbarlik lavozimlari korxona profiliga tegishli sanoatda kamida 5 yil.
1.3. IN amaliy faoliyat rahbarlik qilishi kerak:
1.3.1. Korxona boshqaruvini hujjatlashtirish bo'yicha ko'rsatmalar (inv. N...).
1.3.2. Maktabgacha ta'lim muassasalariga xizmat ko'rsatish to'g'risidagi nizom (inv. N...).
1.3.3. Ichki mehnat qoidalari (inv. N...).
1.3.4. Mehnatni muhofaza qilish qoidalari, sanoat sanitariyasi va yong'indan himoya qilishni ta'minlash (inv. NN ..., ..., ...).
1.3.5. Ushbu ish tavsifi.
1.4. Bilish kerak:
1.4.1. Maktabgacha ta'lim muassasasi xizmati faoliyatiga doir normativ-huquqiy hujjatlar, tashkiliy-metodik hujjatlar va materiallar.
1.4.2. Tashkiliy tuzilma korxonalar.
1.4.3. Maktabgacha ta'lim muassasasi xizmati, mansabdor shaxslar va korxonaning tarkibiy bo'linmalari o'rtasidagi tashkiliy o'zaro munosabatlar diagrammasi.
1.4.4. Maktabgacha ta'lim xizmatida mehnatni ilmiy tashkil etish asoslari.
1.4.5. Maktabgacha ta’lim muassasalari sohasida fan-texnika yutuqlari va ilg‘or tajribalar.
1.4.6. Boshqaruv (xizmat vazifalarini samarali bajarishni ta'minlaydigan darajada).
1.4.7. Ish texnologiyasi tarkibiy bo'linmalar DOW xizmatlari.
1.4.8. Rossiya Federatsiyasi mehnat qonunchiligining asoslari (xizmat vazifalarini samarali bajarishni ta'minlaydigan darajada).
II. Ish majburiyatlari
2.1. Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari quyidagilarga majburdir:
2.1.1. Xizmat ishiga rahbarlik qiling va uni samarali boshqaring.
2.1.2. Xizmat tomonidan tasdiqlangan ish tartib-qoidalariga qat’iy rioya qilgan holda, kundalik vazifalarni o‘z vaqtida va sifatli bajarishini ta’minlash.
2.1.3. Xizmat hujjatlarini ishlab chiqish va saqlashni boshqarish.
2.1.4. Xizmatning moddiy-texnik va boshqa vositalaridan belgilangan vazifalarni bajarish manfaatlarida oqilona foydalanishni ta'minlash.
2.1.5. Ta'minlash ishonchli himoya davlat va rasmiy sirlarni tashkil etuvchi hujjatlar va ma'lumotlar.
2.1.6. Qo'l ostidagi xodimlarni o'qitishni boshqarish, ularning malakasini oshirish uchun sharoit yaratish.
2.1.7. Qo'l ostidagi xodimlar tomonidan ichki mehnat qoidalari va xavfsizlik talablariga rioya etilishini nazorat qilish.
2.1.8. Qo'l ostidagilarga nisbatan berilgan huquqlardan ularni rag'batlantirish uchun foydalaning (ularni javobgarlikka torting).
2.2. Maktabgacha ta’lim muassasasi xizmati rahbari hisobot va boshqa rasmiy hujjatlarni o‘z vaqtida va to‘liq rasmiylashtirishi hamda tegishli mansabdor shaxslarga taqdim etishi shart.
2.3. Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining ish vaqti qoidalari federal mehnat qonunchiligi normalariga mos keladi. Ish kunidagi ish va dam olish vaqti korxonaning "Ichki mehnat qoidalari" bilan tartibga solinadi.
Rasmiy zarurat bo'lgan taqdirda, maktabgacha ta'lim muassasasi xizmati rahbari federal mehnat qonunchiligida belgilangan tartibda o'z vazifalarini ortiqcha ish vaqtida bajarishga jalb qilinishi mumkin.
III. Xodimlarning huquqlari
3.1. Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari quyidagi huquqlarga ega:
3.1.1. Xizmatning kundalik faoliyatini ta'minlash maqsadida - uning vakolatiga kiradigan barcha masalalar bo'yicha qarorlar qabul qilish.
3.1.2. Deputatga taqdim etish Bosh direktor boshqaruv korxonalariga xizmat ko'rsatuvchi xodimlarni rag'batlantirish (javobgarlik qilish) bo'yicha takliflari - o'z vakolatlari etarli bo'lmagan hollarda.
3.1.3. Xizmat ishini yaxshilash bo'yicha o'z takliflaringizni tayyorlang va korxona bosh direktorining boshqaruv bo'yicha o'rinbosariga taqdim eting (uni qo'shimcha moliyalashtirish, moddiy-texnika ta'minoti va boshqalar).
3.1.4. Maktabgacha ta'lim muassasasi xizmati faoliyati bilan bog'liq masalalarni ko'rib chiqishda kollegial boshqaruv organlarining ishida ishtirok etish.
IV. Mas'uliyat. Xodimning ishini baholash tartibi
4.1. Maktabgacha ta’lim muassasasi rahbari quyidagi ishlar uchun ma’muriy, intizomiy va moddiy javobgar bo‘ladi:
4.1.1. Xizmat ishini tashkil etish bo'yicha boshqaruv hujjatlari qoidalarini buzish.
4.1.2. Bosh direktorning boshqaruv bo'yicha o'rinbosarining rasmiy ko'rsatmalariga rioya qilmaslik.
4.1.3. Davlat va rasmiy sirlarni saqlamaslik.
4.1.4. Berilgan mansab vakolatlaridan noqonuniy foydalanish, shuningdek ulardan shaxsiy maqsadlarda foydalanish.
4.2. Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining ishini baholashning asosiy mezoni uning ushbu Yo'riqnomaga muvofiq o'z xizmat vazifalarini to'liq, o'z vaqtida va sifatli bajarishi hisoblanadi.
Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining ishini baholash Bosh direktorning boshqaruv bo'yicha o'rinbosari tomonidan amalga oshiriladi. Bosh direktorning boshqaruv bo'yicha o'rinbosarining maktabgacha ta'lim muassasasi xizmati rahbariga nisbatan rag'batlantirish va jazo choralarini qo'llash vakolatlari tegishli lavozim tavsifi va korxona xodimlarini moddiy rag'batlantirish to'g'risidagi nizom bilan belgilanadi (inv. NN ..., . ..).
Saytga qo'shildi:
Ish tavsifi
bolalar bog'chasi mudiri
[kompaniya nomi]
Ushbu lavozim tavsifi qoidalarga muvofiq ishlab chiqilgan va tasdiqlangan Mehnat kodeksi RF, 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni, "Ta'lim xodimlari lavozimlarining malaka xususiyatlari" bo'limi. malaka ma'lumotnomasi rahbarlar, mutaxassislar va xodimlarning lavozimlari tasdiqlangan. Rossiya Sog'liqni saqlash va ijtimoiy rivojlanish vazirligining 2010 yil 26 avgustdagi N 761n buyrug'i va mehnat munosabatlarini tartibga soluvchi boshqa me'yoriy hujjatlar.
1. Umumiy qoidalar
1.1. Bolalar bog'chasining boshlig'i menejerlar toifasiga kiradi va to'g'ridan-to'g'ri [bevosita menejer lavozimining nomi] ga bo'ysunadi.
1.2. “Davlat va munitsipal boshqaruv”, “Menejment”, “Kadrlar menejmenti” yo‘nalishlari bo‘yicha oliy kasbiy ma’lumotga va pedagogik lavozimlarda kamida 5 yillik ish tajribasiga yoki oliy kasbiy ma’lumotga va qo‘shimcha kasb-hunar ta’limiga ega bo‘lgan shaxs. davlat va munitsipal boshqaruv yoki menejment va iqtisod sohasi hamda pedagogik yoki rahbarlik lavozimlarida ish tajribasi - kamida 5 yil.
1.3. San'at talablariga muvofiq bolalar bog'chasi mudiri lavozimi uchun. Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksining 331-moddasiga binoan, shaxs tayinlanadi:
Amaliyot qilish huquqidan mahrum emas pedagogik faoliyat sudning qonuniy kuchga kirgan hukmiga binoan;
Jinoyat ishi bo‘lmagan yoki sudlangan bo‘lmagan, jinoiy javobgarlikka tortilmagan yoki ta’qib qilinmagan (ularga nisbatan jinoiy ta’qib qilish reabilitatsiya asoslariga ko‘ra tugatilgan shaxslar bundan mustasno) hayoti va sog‘lig‘i, erkinligi, sha’ni va qadr-qimmatiga qarshi jinoyatlar uchun. shaxs (ruhiy shifoxonaga noqonuniy joylashtirish, tuhmat va haqorat qilish bundan mustasno), shaxsning jinsiy daxlsizligi va jinsiy erkinligi, oila va voyaga etmaganlarga, aholi salomatligi va axloqiga, konstitutsiyaviy tuzum asoslari va davlat xavfsizligiga, shuningdek jamoat xavfsizligiga qarshi;
Qasddan og‘ir va o‘ta og‘ir jinoyatlar uchun olib tashlanmagan yoki olib tashlanmagan sudlanganligi bo‘lmasa;
Qonuniy jihatdan muomalaga layoqatsiz deb tan olinmagan federal qonun Kelishdikmi;
Sog'liqni saqlash sohasida davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish funktsiyalarini amalga oshiradigan federal ijroiya organi tomonidan tasdiqlangan ro'yxatga kiritilgan kasalliklarga ega emas.
1.4. Bolalar bog'chasi rahbari bilishi kerak:
Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlari;
Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, ta'lim, jismoniy tarbiya va sport faoliyatini tartibga soluvchi qonunlar va boshqa normativ-huquqiy hujjatlar;
Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya;
Pedagogika;
Zamonaviy psixologik-pedagogik fan va amaliyot yutuqlari;
Bolalar bog'chasi ta'lim dasturi;
Maktabgacha pedagogika va psixologiya;
Psixologiya;
Fiziologiya, gigiena asoslari;
Ta'lim tizimlarini boshqarish nazariyasi va usullari;
Zamonaviy ta'lim texnologiyalari samarali, tabaqalashtirilgan ta'lim, kompetensiyaga asoslangan yondashuvni amalga oshirish, rivojlantiruvchi trening;
Ishontirish usullari, o'z pozitsiyasini argumentatsiya qilish, turli yoshdagi talabalar (o'quvchilar, bolalar), ularning ota-onalari (ularning o'rnini bosuvchi shaxslar), ishdagi hamkasblar bilan aloqa o'rnatish;
Sabab diagnostika texnologiyalari ziddiyatli vaziyatlar, ularning oldini olish va bartaraf etish;
Matn muharrirlari, elektron jadvallar, elektron pochta va brauzerlar, multimedia uskunalari bilan ishlash asoslari;
Iqtisodiyot, sotsiologiya asoslari;
Ta'lim tashkilotining moliyaviy-xo'jalik faoliyatini tashkil etish usullari;
turli darajadagi ta'lim tashkilotlari va ta'lim organlari faoliyatini tartibga solish nuqtai nazaridan fuqarolik, ma'muriy, mehnat, byudjet, soliq qonunchiligi;
Menejment asoslari, xodimlarni boshqarish;
Loyiha boshqaruvi asoslari;
Ta'lim tashkilotining ichki mehnat qoidalari;
Mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalari;
- [boshqa bilimlar].
1.5. Bolalar bog'chasining boshlig'i lavozimga tayinlanadi va [rahbar lavozimining nomi] buyrug'i bilan lavozimidan ozod qilinadi.
2. Mehnat majburiyatlari
Bolalar bog'chasi mudiri:
2.1. Bolalar bog'chasining barcha faoliyatini boshqaradi.
2.2. Bolalar bog'chasining tizimli o'quv (o'quv) va ma'muriy-xo'jalik (ishlab chiqarish) ishlarini ta'minlaydi.
2.3. Standartlarni o'z ichiga olgan mahalliy qoidalarni qabul qiladi mehnat qonuni, ishchilar vakillik organining fikrini hisobga olgan holda.
2.4. Federal davlat ta'lim standarti va federal davlat talablarining bajarilishini ta'minlaydi.
2.5. Bolalar bog'chasini rivojlantirish strategiyasi, maqsad va vazifalarini belgilaydi, uning ishini dasturiy rejalashtirish, bolalar bog'chasining turli dasturlar va loyihalarda ishtirok etishi bo'yicha qarorlar qabul qiladi.
2.7. Ta'lim dasturining bajarilishini va pedagogik tajribalarning bajarilishini nazorat qiladi.
2.8. Bolalar bilan tarbiyaviy ishning yuqori samaradorligiga erishishga qaratilgan pedagogik xodimlar jamoasi ishini tashkil qiladi.
2.9. Bolalar bog'chasi kontingentini shakllantiradi, bolalar salomatligini mustahkamlash, ularni pedagogika va gigiena talablariga muvofiq tarbiyalash va o'qitish uchun tegishli shart-sharoitlarni yaratishni ta'minlaydi.
2.10. Oilada bolalarni tarbiyalash masalalari bo'yicha ota-onalar bilan ishlashni tashkil qiladi.
2.11. Bolalarning sog'lom ovqatlanishini va sog'lomlashtirish tadbirlarini tashkil qiladi.
2.12. Bog‘chani malakali ishchi-xodimlar bilan ta’minlash, jamoada sog‘lom ma’naviy-ruhiy muhit va qulay mehnat sharoitlarini yaratish choralarini ko‘radi.
2.13. Kadrlar tayyorlash, mehnat va ishlab chiqarish intizomini mustahkamlash ishlarini olib boradi.
2.14. Pedagogik xodimlar va xodimlarning texnik topshiriqlarini va lavozim vazifalarini taqsimlashni belgilaydi.
2.15. Bolalar bog'chasining moddiy-texnik bazasini rivojlantirish va mustahkamlashni, mulk, jihozlar va inventarlarning saqlanishini, mablag'lardan oqilona foydalanishni, hisob-kitoblarni yuritish va belgilangan hisobotlarni tuzishni ta'minlaydi.
2.17. Sanitariya-gigiyena sharoitlari va xavfsizlik qoidalariga rioya etilishini nazorat qiladi.
2.18. Berilgan huquqlar doirasida xodimlarni ishga qabul qilish, ishdan bo'shatish va rag'batlantirish, shuningdek mehnat va ishlab chiqarish intizomini buzganlarga intizomiy jazo choralarini qo'llash masalalarini hal qiladi.
2.19. davlat hokimiyati va boshqaruvi organlari, mahalliy davlat hokimiyati organlari, tashkilotlar, jamoatchilik, ota-onalar (ularning o‘rnini bosuvchi shaxslar), fuqarolar bilan samarali hamkorlik va hamkorlikni ta’minlaydi.
2.20. Davlat, shahar, jamoat va boshqa organlar, muassasalar va boshqa tashkilotlarda ta’lim tashkilotini vakil qiladi.
2.21. Mehnatni muhofaza qilish va yong'in xavfsizligi qoidalariga rioya qiladi.
2.22. [Boshqa ish majburiyatlari].
3. Xodimlarning huquqlari
Bolalar bog'chasi mudiri quyidagi huquqlarga ega:
3.1. Rossiya Federatsiyasi qonunlarida nazarda tutilgan barcha ijtimoiy kafolatlar, shu jumladan:
Yillik asosiy uzaytirilgan to'lanadigan ta'til uchun;
Keksa yoshdagi mehnat pensiyasini muddatidan oldin tayinlash uchun;
Qishloqda yashovchi va ishlayotganlar uchun turar-joy, isitish va yoritish xarajatlari uchun kompensatsiyani ta'minlash. aholi punktlari, ishchilar posyolkalari (shahar tipidagi posyolkalar)];
Ishlab chiqarishdagi baxtsiz hodisa va kasb kasalligi tufayli sog'lig'iga zarar etkazilgan taqdirda tibbiy, ijtimoiy va kasbiy reabilitatsiya uchun qo'shimcha xarajatlarni to'lash.
3.2. Boshqa tashkilotlar va davlat organlari bilan munosabatlarda bolalar bog'chasi nomidan harakat qilish.
3.3. Tarkibiy bo'linmalar rahbarlari va alohida mutaxassislarga majburiy ko'rsatmalar berish.
3.4. O‘z mehnat vazifalarini bajarmagan yoki lozim darajada bajarmagan xodimlarga moddiy va intizomiy jazo choralarini qo‘llash, a’lo darajadagi xodimlarni taqdirlash to‘g‘risida qarorlar qabul qilish.
3.5. Bolalar bog'chasining mablag'lari va mol-mulkini tegishli me'yoriy hujjatlar va nizom talablariga rioya qilgan holda boshqarish.
3.6. Kasbiy vazifalarni bajarish uchun shart-sharoitlarni yaratishni, shu jumladan zarur jihozlar, inventarlarni, sanitariya-gigiyena qoidalari va qoidalariga mos keladigan ish joyini va boshqalarni ta'minlashni talab qilish.
3.7. Ish vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar va hujjatlarni oling.
3.8. Professional malakangizni oshiring.
3.9. O'z vakolatingiz doirasidagi hujjatlarni imzolang va tasdiqlang.
3.10. [Boshqa huquqlar nazarda tutilgan mehnat qonunchiligi Rossiya Federatsiyasi].
4. Xodimning javobgarligi
Bolalar bog'chasi mudiri quyidagilar uchun javobgardir:
4.1. Bolalar bog'chasining o'quv, ilmiy, ma'rifiy ishlar va tashkiliy-xo'jalik faoliyatiga rahbarlik qilish uchun.
4.2. Ta'lim tashkiloti ustavini buzganlik uchun.
4.3. Ushbu ko'rsatmalarda nazarda tutilgan majburiyatlarni bajarmaganlik yoki lozim darajada bajarmaganlik uchun - Rossiya Federatsiyasi mehnat qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.
4.4. O'z faoliyatini amalga oshirish jarayonida sodir etilgan huquqbuzarliklar uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi ma'muriy, jinoiy va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.
4.5. Ish beruvchiga moddiy zarar etkazganlik uchun - Rossiya Federatsiyasining amaldagi mehnat va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.
Ish tavsifi [hujjatning nomi, raqami va sanasi] ga muvofiq ishlab chiqilgan.
Kadrlar bo'limi boshlig'i
[bosh harflar, familiya]
[imzo]
[kun oy Yil]
Kelishilgan:
[lavozim]
[bosh harflar, familiya]
[imzo]
[kun oy Yil]
Men ko'rsatmalarni o'qib chiqdim:
[bosh harflar, familiya]
[imzo]
[kun oy Yil]
Alfiya Gainullina
Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari qanday bo'lishi kerak?
Tirik Buyuk rus tilining lug'atida V.I.Dahl bu so'zni ko'rsatadi "boshqaruv" hukmronlik qilmoq, uddasidan chiqmoq fe’lidan kelib chiqqan bo‘lib, “ilg‘ayish, yo‘l-yo‘riq ko‘rsatmoq, to‘g‘ri, zarur yo‘ldan borishga majburlamoq, boshqarmoq, boshqarmoq, biror yaxshilik qilmoq, to‘g‘ri, ma’qul” ma’nolarini bildiradi.
Faoliyatda bosh- qulay ijtimoiy-psixologik muhitni yaratish muassasa, jamoani rivojlantirish, uni birlashtirish, tashkil etish, maqsadga erishishda o'qituvchilar faoliyatini muvofiqlashtirish, ta'lim va ta'lim muammolarini hal qilishda sifat jihatidan yangi natijalarni ta'minlaydigan innovatsiyalarni yaratish, amalga oshirish va tarqatish. bolalar ta'limi.
Men maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish innovatsion faoliyatni boshqaradigan jamoaga ta'sir qilish mexanizmlarining yaxlit tizimi ekanligini tushunaman. maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyati- doimiy ravishda o'rganish va ilg'or tendentsiyalarni aniqlash demakdir ta'lim jarayoni, bu jarayonni ushbu tendentsiyalarga mos ravishda, o'z professor-o'qituvchilarining ob'ektiv imkoniyatlarini hisobga olgan holda yo'naltiradi.
asosiy vazifa o'zini rivojlantirish uchun etakchi, boshqalarning rivojlanishiga yordam bering, ularni yangi narsalarni kashf etishga o'rgating va intellektual faoliyatdan zavqlaning. Va birinchi bosqichda javob savollar: bizda nima bor, nima biron bir natijaga erishdingizmi? Bizni nima qoniqtirmaydi? yangi talablarga muvofiq nimani o'zgartirmoqchimiz? Sharq donoligi aytadi "Hech qayerga suzib ketmayotganlar uchun quyruq shamoli yo'q". Zamonaviylik talab qiladi harakatlanish boshlig'i, moslashuvchanlik, raqobatbardoshlik, o'z faoliyatining to'g'ri yo'nalishini tanlash va uning natijalarini aniq tushunish qobiliyati. Hududda sodir bo'layotgan barcha yangiliklar ta'lim, jamoa uchun Boshlanish nuqtasi yangi loyihalar yaratish va amalga oshirish.
Bizning talabimiz natijasi bosh boshqaruv faoliyati, menimcha, bizning o'qituvchilarimiz tadqiqot bilan shug'ullana boshladilar tadbirlar: xususiy dasturlar, o'quv qo'llanmalari, rivojlanish o'yinlari ishlab chiqilgan to'g'ri nutq va musiqa ta'limi. O'rta maxsus ma'lumotga ega bo'lgan o'qituvchilar ta'lim oliy ma’lumot olish istagini bildirdi ta'lim, bularning barchasi oshirish imkonini berdi professional daraja o'qituvchilar; sifatini yaxshilash ta'lim jarayoni; eng muhimi, maktabgacha ta’lim muassasamizning raqobatbardoshligini oshirish. Men uchun bularning barchasi tanlangan ish yo‘nalishi to‘g‘ri ekanligi va o‘z samarasini berayotganining tasdig‘i bo‘ldi.
Va boshqaruv harakatlari va boshqaruv mexanizmlari natijalarini tahlil qilib, men maktabgacha ta'lim muassasasi innovatsion rejimda ishlayotganida shunday xulosaga keldim. rejimi: o'qituvchilarning kasbiy va shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish; nazoratchi o'qituvchilar faoliyatining muvaffaqiyatini ta'minlaydi; Jamoa ijodiy qidiruv rejimida ishlaydi.
Nazoratchi yig'lashga va oqsoqlanishga haqqi yo'q. Mening sevimli yozuvchi-psixologim Nikolay Kozlov men mutlaqo bir fikrni bildirdi Rozi: "Psixologiya ishida bo'lmasligi kerak!» . Bu shuni anglatadiki, men ishga kelganimda hech kim yo'q kerak yomon kayfiyatim, shaxsiy muammolarim, sog'ligim, yoqtirgan va yoqtirmaydigan narsalarim haqida qayg'urish - birinchi narsa! Va men allaqachon men uchun muhim bo'lgan fazilatlarni aniqladim rahbar bo'lishi kerak:
1. Generalist bo'ling. Bugungi kunda bolalar bog'chalarida nazoratchi- menejer va psixolog, huquqshunos va iqtisodchi, usta va ta'minot bo'yicha menejer, metodist va kotib - barchasi "bir shishada"!
2. Doimiy o'z-o'zini tarbiyalash. Va birinchi nuqtani hisobga olsak, buning imkoniyatlari juda katta.
3. Stressga chidamlilik va muvozanat. Muhim vaziyatlarda xotirjamlikni saqlash va vahima qo'ymaslik, bir vaqtning o'zida bir nechta muammolarni hal qilish, mas'uliyatni o'z zimmasiga olish va qaror qabul qilish qobiliyati.
4. Hazil va optimizm hissi. Ba'zan ular sizni qutqaradigan yagona odamlardir. "Dunyo omon qoldi, chunki u kuldi". Boshqalar faqat fojiani ko'rgan joyda ijobiy narsalarni topish qobiliyatini rivojlantirish kerak.
5. Tashkilot va xotirjamlik. Vaqt eng kam manba hisoblanadi. Vaqtni boshqarish shart! Aks holda, hech narsa qilishga vaqtingiz bo'lmaydi, siz qog'ozlar to'plami ostida qolib ketasiz. Muvaffaqiyat so'zdan keladi "o'z vaqtida bo'lish"!
Va hali qilinadigan ishlar ko'p! Hali nima qilinmadi?
- dedi Genri Ford: "Men kuniga 16 soat ishlaganimda, men hayratlanarli darajada omadga erishaman!". Ko'rinib turibdiki, muvaffaqiyat uchun boshqa yo'l yo'q. Xo'sh, ajoyib! Yeng shimib ketamiz!
Men har kuni bolalar bog'chasiga kelaman. Bu mening bolalar bog'chasi, bu mening hayotimning katta qismi. Va ular hayotdan dam olish kunlarini olmaydilar. Hayot mumkin oson emas, lekin siz undan charchay olmaysiz. Bog‘chaga u yerda meni hamfikrlar kutayotganini his qilib boraman va ular uchun ham xuddi men kabi bilim va taraqqiyot ularning hayoti va qiziqishlarining ajralmas qismiga aylanganidan xursandman.