Kontaktlar
uy/ Ichki makonda

Kasbiy faoliyatda tafakkurning roli. M.KashapovKasbiy ijodiy fikrlashni shakllantirish

Professional ongning operatsion sohasining muhim tarkibiy qismi aqliy operatsiyalarni amalga oshirish vositasi sifatida ishlatishdan iborat bo'lgan kasbiy fikrlash deb hisoblanishi mumkin. kasbiy faoliyat. Professional fikrlash- bu muammoli muammolarni hal qilish usullaridan, kasbiy vaziyatlarni tahlil qilish usullaridan va ma'lum bir kasbiy sohada maxsus qabul qilingan professional qarorlar qabul qilishdan ustun foydalanish. Kasbiy fikrlashni rivojlantirish insonni kasbiylashtirish jarayonining muhim jihati va kasbiy faoliyat muvaffaqiyatining zaruriy shartidir.

Professional fikrlash quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Shaxsning kasbiy voqelikni umumlashtirilgan va bilvosita aks ettirish jarayoni (mehnat mavzusi, vazifalari, shartlari va natijalari);

Insonning yangi bilimlarga ega bo'lish yo'llari turli tomonlar mehnat ahlari va ularni o'zgartirish usullari; kasbiy muammolarni belgilash, shakllantirish va hal qilish usullari;

Ish davomida maqsadni belgilash va rejalashtirish usullari, kasbiy faoliyat uchun yangi strategiyalarni ishlab chiqish.

Kasbiy faoliyat turli xil fikrlashni o'z ichiga oladi:

mavhum naqshlarni, qoidalarni aniqlashga va ma'lum bir ish sohasining rivojlanishini tizimli tahlil qilishga qaratilgan nazariy fikrlash;

Kasbiy faoliyatdagi vaziyatni yaxlit ko'rish, uning o'zgarishlarini bashorat qilish, maqsadlarni belgilash, rejalar, loyihalarni ishlab chiqish, ko'pincha vaqt va ma'lumotlarning keskin tanqisligi sharoitida yuzaga keladigan amaliy fikrlash, bevosita shaxsning amaliyotiga kiritilgan; vaziyatni "his qilish" bilan birga keladi va hokazo;

Reproduktiv fikrlash, kasbiy faoliyatning muayyan usullari va usullarini namuna bo'yicha takrorlash;

Samarali, ijodiy fikrlash, uning davomida muammolar qo'yiladi, mehnat samaradorligi va ekstremal vaziyatlarga chidamliligini ta'minlaydigan yangi strategiyalar aniqlanadi;

Vizual-majoziy fikrlash, bu inson o'z kasbiy faoliyati natijasida olishni xohlaydigan vaziyatni va undagi o'zgarishlarni tasavvur qilishni anglatadi;

Og'zaki-mantiqiy fikrlash, bu erda kasbiy muammolarni hal qilish tushunchalar, mantiqiy tuzilmalar, belgilardan foydalanish bilan bog'liq;

Vizual va samarali fikrlash, bunda professional muammolarni hal qilish kuzatilgan vosita harakati asosida vaziyatni haqiqiy o'zgartirish yordamida amalga oshiriladi;

Analitik, mantiqiy fikrlash, shu jumladan vaqtga asoslangan fikrlash, aniq bosqichlar bilan aqliy operatsiyalar, inson ongida ifodalangan;

Tezlik, aniq belgilangan bosqichlarning yo'qligi va minimal xabardorlik bilan ajralib turadigan intuitiv fikrlash.

Ushbu fikrlash turlarining barchasi professional tafakkurning o'ziga xos xususiyati bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, ularning o'ziga xos kombinatsiyasi, ishning predmeti, vositalari, shartlari, natijasiga qarab, kasbiy fikrlashning o'ziga xos turlarini - operativ, boshqaruv, pedagogik, klinik va boshqalarni keltirib chiqarishi mumkin. Kasbiy fikrlashni takomillashtirish, bir tomondan, uning spetsifikatsiyasida, ikkinchidan, kasbdan kengroq hayotiy kontekstga kirishda, shuningdek, yaxlitlik, moslashuvchanlikni oshirishdan iborat bo'lishi mumkin.

Kasbiy fikrlashni rivojlantirishning psixologik qonuniyatlari.

Insonning kasbiy tafakkurining rivojlanishi uning shaxs sifatida rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq. Kasbiylashuv ijtimoiylashuv bilan birga sodir bo'ladi. Shaxsiy makon professionaldan ko'ra kengroq va unga sezilarli darajada ta'sir qiladi. Shaxsning shaxsiyati kasb tanlashga, kasbiy moslashuv kursiga ta'sir qiladi, kasbiy mukammallikni qo'llab-quvvatlaydi va kasbiy ijodni rag'batlantiradi. Shaxs, shuningdek, kasbiy fikrlashning rivojlanishiga to'sqinlik qilishi mumkin (mehnatning etishmasligi, universal qobiliyatlar, yaxshi motivlar va boshqalar). Shu bilan birga, insonning kasbiy fazilatlari rivojlanib borishi bilan shaxsga teskari (ijobiy yoki salbiy) ta'sir qila boshlaydi: kasbdagi muvaffaqiyat shaxsni ilhomlantiradi va rag'batlantiradi, muvaffaqiyatsiz mutaxassis esa ko'pincha bajarilmagan yoki so'nib borayotgan shaxsdir. . Kasbiy fikrlashni shakllantirish va rivojlantirish uchun eng qulay bo'lgan shaxsiy xususiyatlar orasida biz quyidagilarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin:

Adekvat o'zini-o'zi hurmat qilish va o'zining professionallik darajasini differentsial baholashga tayyorlik;

Ichki nazorat o'chog'i (o'z hayotidagi hodisalarning sabablarini tashqi sharoitda emas, balki o'zida ko'rish istagi);

Shaxsiy ijtimoiy javobgarlik;

Ma'no ijodkorligi (o'z hayoti va ishida yangi ijobiy ma'nolarni topish qobiliyati sifatida);

Ichki dialogik shaxs;

Moslashuvchanlik va samaradorlik;

Shovqin immuniteti va raqobatbardoshligi.

Mutaxassisning psixologik rivojlanishi deganda, inson psixikasida ilgari mavjud bo‘lmagan yoki mavjud bo‘lgan, lekin boshqa shaklda bo‘lgan yangi sifatlarning paydo bo‘lishi tushuniladi (masalan, umuminsoniy fazilatlardan bir qator kasbiy qobiliyatlar o‘sib boradi). Bu shuni anglatadiki, kasbiy tafakkurning rivojlanishi inson psixikasining "to'planishi", uni boyitishidir.

Kasbiy fikrlashni rivojlantirish dinamik jarayondir. Bu shuni anglatadiki, inson hayoti davomida kasbning o'zi o'zgaradi, jamiyatning unga bo'lgan talablari o'zgaradi, bu kasbning boshqa kasblar bilan aloqasi o'zgaradi; yangi texnologiyalarning paydo bo'lishi bilan professional fikrlash qayta tuzilmoqda. Bundan tashqari, insonning kasb haqidagi g'oyalari, shaxsning kasbning o'ziga baho berish mezonlari, undagi professionallik, shuningdek, o'z-o'zidan mutaxassisni baholash mezonlari o'zgaradi.

Kasbiy tafakkurning rivojlanishi har doim individuallik tamg'asini olib yuradi. Turli odamlar professionallik sari qadamlarning har birini turlicha boshdan kechiradilar: ular kasbga har xil moslashadilar, kasbda o'zlarini boshqacha ifodalaydilar, kasbiy mahorat va ijodkorlikka turli darajada intiladilar va tayyor bo'lishadi. Individuallik kasbiy tafakkurning rivojlanishi bilan, ayniqsa, kasbni ijodiy o’zlashtirish bosqichlarida ortib, individual kasbiy dunyoqarashga ko’tarilishi mumkin. Shaxsiy xususiyatlar har doim mutaxassisda mavjud, ammo u har doim ham tan olinmaydi. Yetuk shaxs uning individual xususiyatlarini anglash, shakllantirish, tuzatish va takomillashtirish predmetiga aylantiradi.

Ko'rinib turibdiki, bu barcha psixologik jihatlar bir-biri bilan chambarchas bog'liqdir, ular uzluksiz almashinishda, o'zaro boyitishda va uzluksiz o'zaro rivojlanishda bo'lishi kerak; Ushbu psixologik naqshlarni hisobga olmaslik, ayniqsa, jamiyatimizda sodir bo'layotgan voqealar, qayta qurish davrida mutaxassis uchun xavflidir. ijtimoiy shakllanishlar, umumta’lim maktablarida avtoritarlikdan gumanistik yo‘nalishga o‘tish paradigmasi jamiyatni psixologlarga muhtoj bo‘lishiga olib keladi. Agar ilgari bo'lsa, 70-80-yillarda. O'tgan asrda faqat psixologiyadan dars beradigan psixolog kerak edi, ammo hozir bizning davrimizda mutaxassis - psixolog oldida boshqa - amaliy vazifalar turibdi.

Kirish

Kasbiy fikrlash psixologiyasi zamonaviy nazariy bilimlarning jadal rivojlanayotgan sohasi va amaliy faoliyat. Tafakkur insonning mavjudligi va rivojlanishining asosiy shartlaridan biridir. Kasbiy fikrlash, kasbiy faoliyatga ijobiy munosabatda bo'lganda, inson hayotining ehtiyoji, maqsadi, qiymati va ma'nosini, atrofdagi dunyoni tushunish va o'zgartirish vositasi bo'lib xizmat qiladi. Faoliyat va shaxs o'rtasidagi bog'liqliklarning murakkabligi va xilma-xilligi uning aqliy tartibga solinishining o'ziga xos xususiyatlari va tafakkurning operatsion xususiyatlarining o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi. Bu shaxsiy-faoliyat munosabatlari tizimini ancha dinamik qiladi. Ijodiy kasbiy fikrlash nafaqat o'zini namoyon qiladi, balki faoliyatda ham rivojlanadi. O'zaro bog'liqlik va o'zaro ta'sir strukturaviy xususiyatlar fikrlash, fikrlashning dinamik tabiati jarayon sifatida ijodiy kasbiy tafakkurni shakllantirishga bag'ishlangan ushbu darslikning mavzu sohasini aniqladi, chunki uni o'rganmasdan turib ob'ektni boshqarish mumkin emas.

Qo'llanmadagi materiallarning ilmiy va uslubiy asosliligi tadqiqot metodologiyasining qo'yilgan muammoga muvofiqligi bilan ta'minlanadi. Darslikda keltirilgan psixologik-pedagogik tadqiqotlar natijalari ilmiy yangilikka ega, chunki kasbiy tafakkurning etukligi mehnat predmetining mulki sifatida tavsiflangan. Muallif buni oqladi uyg'un rivojlanish axloqiy, axloqiy, madaniy, ijtimoiy va kasbiy muhim fazilatlar va shaxsiy xususiyatdir zaruriy shart psixologiyaning ham umumiy nazariy muammolarini, ham asosiy masalalarni hal qilish amaliy muammolar ijodiy kasbiy fikrlash. Ushbu muammolarni hal qilish natijalaridan biri ijodiy kasbiy tafakkurni shakllantirishning umumiy psixologik modelini tavsiflashdir.

S. L. Rubinshteyn va A. V. Brushlinskiyning ilmiy merosiga murojaatda ular ko'rib chiqqan muammolar doirasi nazariy va uslubiy asoslash va sub'ektning tafakkurini jarayon sifatida o'rganishni uslubiy yordamga bo'ysundirilganligini ko'rsatadi. S. L. Rubinshteyn tomonidan boshlangan mavzu psixologiyasini o'rganish A.V. asarlarida tugallangan shakllarda ifodalangan. Brushlinskiy, mavzuning quyidagi qutblarini aniqlagan: madaniy va faoliyat. Yaxlitlik, birlik va yaxlitlik sub'ektning muhim xususiyatlari bo'lib, uning barcha aqliy sifatlarining tizimliligi uchun asos bo'lib xizmat qiladi, ular ko'pincha juda ziddiyatli va mos kelishi qiyin. Fikrlash jarayoni muammoli vaziyatni tahlil qilishdan boshlanadi. Uning tahlili natijasida so'zning to'g'ri ma'nosida vazifa (muammo) paydo bo'ladi va shakllanadi. Muammoning paydo bo'lishi shuni anglatadiki, hech bo'lmaganda berilgan (ma'lum) va noma'lum (izlangan)ni oldindan ajratish mumkin edi. Ma'lum va noma'lum o'rtasidagi bog'liqlik va munosabatlarga asoslanib, A. V. Brushlinskiyning fikriga ko'ra, yangi, ilgari yashiringan, noma'lum narsani izlash va topish mumkin bo'ladi. Qo'llanma A. V. Brushlinskiyning nazariyasini amalga oshiradi, unda fikrlash izlanayotgan narsani bashorat qilish, sub'ektiv va ob'ektiv yangi bilimlarni yaratishning dastlabki ijodiy jarayoni sifatida qaraladi.

Ijodiy kasbiy fikrlash psixologiyasiga katta e'tibor beriladi. Uning ahamiyati uning roli bilan bog'liq ijodiy fikrlash kasbiy faoliyatni tashkil etish va amalga oshirishda. Mutaxassisning aqliy faoliyatining dinamik va tizimli xususiyatlarini tushunish, uning psixologik qonuniyatlari va mexanizmlarini aniqlash sub'ektning ijodiy kasbiy tafakkurini shakllantirishning zarur shartidir.

Qo'llanmada taqdim etilgan kontseptual apparat bizga psixologik aylanishga "muammolarni aniqlashning situatsion va yuqori darajadagi darajasi", "professional muammoli vaziyat", "kasbiy fikrlashning situatsion va suprasituatsion turi", "vaziyatli va" kabi tushunchalarni kiritish imkonini beradi. Professional fikrlashning suprasituatsion uslubi.

I bob. Ijodiy kasbiy fikrlashning psixologik xususiyatlari

A. V. Brushlinskiy har qanday fikrlash (hech bo'lmaganda minimal darajada) ijodiydir va shuning uchun reproduktiv tafakkur mavjud emas, degan xulosani asoslab berdi, natijada tafakkur va ijodkorlik o'rtasidagi munosabatlarga yangi talqin berildi; Mutaxassisning rivojlangan, etuk tafakkuri ishlab chiqarish maqsadlarini belgilash, kasbiy muammolarni ijodiy hal qilish, o'quv va kasbiy faoliyatda olingan bilim, ko'nikma va ko'nikmalardan foydalanish qobiliyatida namoyon bo'ladi. Asl fikrlaydigan mutaxassis tavakkal qilishga va o'z qarorlari uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olishga qodir. Fikrlashning ijodiy tabiati muammoni ko'rishni, yuzaga kelgan qarama-qarshilikni shakllantirish va hal qilishni, ijodiy usullarni tahlil qilish qobiliyatini nazarda tutadi. mumkin bo'lgan yechim muammolar, eng maqbulini tanlash. Biz professional fikrlashni muammolarni izlash, aniqlash va hal qilish, bilish mumkin bo'lgan va o'zgartirilishi mumkin bo'lgan haqiqatning tashqi aniqlanmagan, yashirin xususiyatlarini aniqlashning eng yuqori kognitiv jarayoni deb hisoblaymiz.

Ijodiy kasbiy fikrlash - bu yangi mahsulot va uni yaratishning kognitiv faoliyatida yangi shakllanishlarni yaratish bilan tavsiflangan fikrlash turlaridan biri. Olingan o'zgarishlar motivatsiya, maqsadlar, baholash va amalga oshirilgan kasbiy faoliyatning ma'nolari bilan bog'liq. Ijodiy kasbiy fikrlash mutaxassis tomonidan hal qilinayotgan muammoning chegarasidan tashqariga chiqishga qaratilgan; ma'lum narsalarni konstruktiv o'zgartirish asosida natija yoki uni olishning original usullarini yaratish. Bunday fikrlashning natijasi tubdan yangi kashfiyot yoki ma'lum bir professional muammoning allaqachon ma'lum bo'lgan echimini takomillashtirishdir.

Ijodiy fikrlash uchun asosiy narsa - bu o'ziga xoslik, faqat tanish tushunchalar va g'oyalarda mustahkamlangan narsalarni emas, balki uning barcha munosabatlarida anglash mumkin bo'lgan voqelikni qamrab olish qobiliyatidir. Haqiqatning ma'lum bir sohasining xususiyatlarini to'liq, har tomonlama kashf qilish u bilan bog'liq barcha faktlarni bilish, shuningdek, mutaxassisning bilim darajasi bilan ta'minlanadi. Bu ijodiy fikrlashda bilim va ko'nikmalarning ulkan rolini anglatadi.

V. D. Shadrikov tomonidan ishlab chiqilgan tizimli-genetik tahlil asosida ijodiy kasbiy fikrlashni tadqiq qilish sohasiga alohida hissa qo'shildi. Ushbu nazariya kontekstida biz qo'llab-quvvatlangan va o'rnatilgan kasbiy faoliyatni ijodiy bajarish bosqichlarini tasvirlab berdik eng muhim xususiyatlar mutaxassisning ijodiy fikrlashi (turlari, tuzilishi, funktsiyalari, mexanizmlari, xususiyatlari, qonuniyatlari, tamoyillari).

Mutaxassisning ijodiy fikrlash turlari

A.K.Markovaning fikriga ko'ra, kasbiy fikrlash turi - bu muammoli muammolarni hal qilish usullaridan, kasbiy vaziyatlarni tahlil qilish usullaridan va ma'lum bir kasbiy sohada maxsus qabul qilingan professional qarorlar qabul qilishdan ustun foydalanish.

Biz kasbiy tafakkur turi sifatida ishlab chiqqan pedagogik tafakkurning strukturaviy darajadagi modeliga asoslanib, fikrlashning ikki turini ajratish mumkin: situatsion va suprasituatsion.

O'qituvchining vaziyatli fikrlash turi o'zining predmetli-uslubiy harakatlari va texnologiyalarini takomillashtirish bilan tavsiflanadi. ta'lim jarayoni. Ushbu tur hal etilayotgan pedagogik vaziyatda vaziyatli muammolarni o'rnatishga qaratilgan. O'qituvchi ma'noga emas, balki yaqin kelajakka va foyda olishga qaratilgan qarorlar qabul qiladi va amalga oshiradi pedagogik faoliyat, uning maqsadi va ijtimoiy maqsadi, bu alohida vaziyatning butun ta'lim jarayoniga ta'sirini hisobga olmagan holda. Yechimni tanlashning asosiy mezoni - bu o'z faoliyati natijalarini tahlil qilish va prognoz qilish emas, balki o'tmish tajribasi va shunga o'xshash vaziyatlarni hal qilish stereotipi. Ushbu turni amalga oshirish jarayonida o'qituvchining shaxsiy rivojlanishi qiyinlashadi. Pedagogik muammoli vaziyatni hal qilishning situatsion turi o'qituvchining faoliyati o'quvchilar faoliyatini tashkil etish, uni rag'batlantirish va nazorat qilish bilan bog'liq bo'lsa samarali bo'ladi.

Supra-situatsion tip o'qituvchining o'zini o'zgartirish va shaxsiyatning ayrim xususiyatlarini yaxshilash zarurligini anglashi bilan tavsiflanadi. Tafakkurning bu turi ta'lim jarayonining axloqiy-ma'naviy qatlamini yangilashga qaratilgan. O'qituvchining amaliy faoliyati davomida yuzaga keladigan muammoli vaziyatlar uni nafaqat ijrochi rolida, balki o'quvchilarning ijro faoliyatini dasturlashtirgan shaxs rolida ham o'zini tahlil qila oladigan darajaga "ko'tarilish" ga majbur qiladi. Mavzuning bu holati ularning kasbiy ahamiyatli va shaxsiy fazilatlarini maqsadli shakllantirish vositalarini izlashda ifodalanadi. Pedagogik muammoli vaziyatlarni hal qilish jarayonida vaziyatdan tashqari muammoli masalalarni o'rnatish qobiliyati nafaqat o'qituvchining aqliy faoliyatini faollashtirishga yordam beradi, balki o'qituvchining shaxsiy rivojlanishiga ham katta ta'sir ko'rsatadi, chunki bu birinchi navbatda uning hissiy sohasiga ta'sir qiladi. va uning o'zini o'zi anglashi. Va bu, o'z navbatida, muqarrar ravishda shaxsiy pozitsiya va e'tiqodlarning shakllanishiga olib keladi va shu bilan o'qituvchiga o'z faoliyatini yaxshilashga yordam beradi.

Vaziyatga aralashish - bu vaziyatdan tashqari fikrlashning eng muhim belgisi bo'lib, uning namoyon bo'lishi tushuniladigan va o'zgartirilishi mumkin bo'lgan vaziyatni va undagi o'zini tahlil qilishni kengaytirish va chuqurlashtirish bilan birga keladi. Vaziyatda ishtirok etishdan tashqari, suprasituatsion fikrlash bir vaqtning o'zida hal qilinayotgan vaziyat chegarasidan konstruktiv chiqish bilan tavsiflanadi. Vaziyatdan tashqari fikrlashning uchinchi belgisi - bu bilishning asosiy sub'ekti sifatida o'z-o'zini o'zgartiruvchi fikrlash va professional muammoli vaziyatni hal qilish.

Ijodiy fikrlashning tuzilishi:

1. Motivatsion maqsadli komponent (maqsadlarni belgilash va professional fikrlash motivatsiyasining o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi).

2. Funktsional komponent (diagnostik, tushuntirish, prognostik, dizayn, kommunikativ, boshqaruv).

3. Protsessual komponent (professional o'z oldida paydo bo'lgan kasbiy vazifani hal qilish jarayonida kognitiv faoliyatni qidirishning o'ziga xos usullari tizimining evristik ishlashi).

4. Daraja komponent (hal qilinayotgan vaziyatdagi muammolarni aniqlash darajalari bilan tavsiflanadi).

6. Ishlayotgan komponent (mutaxassisning amaliyotida ishlab chiqilgan kasbiy muammolarni hal qilishning umumlashtirilgan usullarini aks ettiradi).

7. aks ettiruvchi komponent (psixologning o'z faoliyatini nazorat qilish, baholash va tushunish usullarini aks ettiradi).

Mutaxassisning kasbiy faoliyati tuzilmasida, bizning fikrimizcha, uning fikrlashiga ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan ba'zi xususiyatlar mavjud.

1. Mutaxassisning kasbiy faoliyati an’analar, naqshlar, dogmalar va ijodkorlik, erkinlik, yangilik o‘rtasidagi muvozanat; Shuning uchun, bu ekstremallar orasidagi konjugatsiyaning optimal o'lchoviga qat'iy rioya qilish muhimdir. Kasbiy fikrlashning paydo bo'lishi jarayoni yuzaga kelgan vaziyatni tushunish va o'zgartirishda muammolar mavjudligi bilan bog'liq. Muammoli tabiatning o'rnatilishi tufayli ob'ektiv kasbiy vaziyat professional (sub'ektiv) muammoli vaziyatga aylanadi, bu orqali mutaxassisning fikrlashi va faoliyati bog'lanadi.

2. Yakuniy maqsadlarni shaxsiy maqsadlar orqali amalga oshirish qobiliyati, ulardan foydalana olish, mutaxassisning mahoratidir. Ishlab chiqarish maqsadlari mutaxassisning harakatlarini tavsiflash shaklida emas, balki mijozning pozitsiyasidan va professional standartlar talablari nuqtai nazaridan shakllantiriladi.

3. Muayyan vaziyatni hal qilish jarayonida mutaxassisning o'zi muammoni aniqlaydi va hal qiladi. U o'z qarorlari, ularning bajarilishi uchun javobgardir va ishlab chiqilgan yechimning amaliy ahamiyati va maqsadga muvofiqligini o'zi belgilaydi.

Professional fikrlash funktsiyalari

Hamma odamlar ham o'zlarining ijodiy imkoniyatlarini ro'yobga chiqara olmaydilar, garchi ijodkor bo'lmagan odamlar yo'q. Ijodkorlik mehnatdan ajralmas, demak u har qanday faoliyat turiga xosdir. Ijodiy kasbiy tafakkurning quyidagi xususiyatlarini ajratib ko'rsatishimiz mumkinki, ular aqliy faoliyat o'lchovi va intellektual zo'riqish narxini, ularning kasbiy faoliyat uchun foydaliligi va zarari darajasini belgilaydi: 1. Kasbiy faoliyat sharoitlari va imkoniyatlarini o'rganish. 2. Kasbiy muhitga moslashish. 3. Doimiy o'z-o'zini rivojlantirishga tayyorlikni shakllantirish.

Kasbiy fikrlashning funksional tomoni ta'minlashga xizmat qiladi ishlab chiqarish jarayoni va quyidagi xususiyatlar bilan ajralib turadi:

1) diagnostika: muayyan vaziyatni bilish, amalga oshirilayotgan kasbiy faoliyat bo'yicha fikr-mulohazalarni olish;

2) rag'batlantirish: o'z harakatlari orqali intellektual tashabbusni ko'rsatishga undash;

3) xabardor qilish: dolzarb muammolar va ularni hal qilish yo'llari haqida ma'lumot to'plash;

4) rivojlantiruvchi: shaxsning etakchi kasbiy fazilatlarini rivojlantirish vositalarini tushunish;

6) baholovchi: ularning turli harakatlarining samaradorlik darajasini baholashni bildirish;

7) o'z-o'zini takomillashtirish: professional fikrlash impulsiv yoki muntazam faoliyatdan qochish imkoniyatini yaratadi va beradi;

8) transformativ funktsiya: yangi voqelikni yaratish. Professional ijodiy fikrlashning asosiy vektori vaziyatni o'zgartirish yoki o'zini o'zgartirish (yuqori vaziyat darajasi).

Bundan tashqari, o'z-o'zini nazorat qilish mutaxassisga muayyan vaziyatni to'g'ri hal qilishni ta'minlaydi. O'z-o'zini hurmat qilish unga ishlab chiqarish muammoli vaziyatning o'zagini tashkil etuvchi asosiy qarama-qarshilik hal qilingan yoki hal etilmaganligini (va qay darajada) aniqlash imkonini beradi. Shunday qilib, mutaxassisning kasbiy tafakkuri uning faoliyati uchun qanchalik muhim bo'lsa, uning noto'g'ri ishlashining zarari shunchalik katta bo'ladi.

Fikrlashning funktsional tomoni kasbiy ta'sir usullari bo'yicha qarorlarni ishlab chiqish va qabul qilish bilan tavsiflanadi (ta'sir qilish vositalarining mazmunini qidirish, "tortishish" va tanlashda namoyon bo'ladi). Va shunga qaramay, ushbu ro'yxatda ikkitasini ajratib ko'rsatish mumkin Asosiy funktsiyalari: diagnostik va transformativ. Bu ikkala funktsiya ham tizimi kasbiy faoliyatni tashkil etuvchi muayyan vaziyatlar kontekstida amalga oshiriladi. Amaliy faoliyat kontekstida sub'ektning kasbiy fikrlash funktsiyalari, birinchi navbatda, aniq ishlab chiqarish holatlarini tahlil qilish, berilgan ish sharoitida vazifalarni belgilash, ushbu muammolarni hal qilish bo'yicha rejalar va loyihalarni ishlab chiqish, mavjud rejalarni amalga oshirishni tartibga solish va aks ettirish funktsiyalari sifatida ishlaydi. olingan natijalar. O'zining kelib chiqishiga ko'ra, kasbiy tafakkur murakkab vaziyatni bilish va o'zgartirish asosida yuzaga keladigan aqliy harakatlar tizimidir. Bunday harakatlar shakli o'zgarib, o'zining mazmuniy o'ziga xosligini, sub'ektning kasbiy tafakkurining muhim xususiyatlari va funktsiyalarini saqlab qoladi.

Ijodiy fikrlash mexanizmlari

Psixologik mexanizmlar tizimni bildiradi turli sharoitlar, ijodiy fikrlash fazilatlarini rivojlantirishni ta'minlaydigan vositalar, munosabatlar, aloqalar va boshqa ruhiy hodisalar. Ijodiy fikrlash mexanizmi muammoli konfliktli vaziyatda shaxsning konstruktiv o'zini o'zi boshqarish va o'z-o'zini rivojlantirish usuli sifatida, Ya A. Ponomarev, I. N. Semenov, S. Yu va refleksli mazmunli va begonalashtirilgan shaxsiy tarkib.

Inson intellekti, B. M. Teplovning fikricha, bitta va fikrlashning asosiy mexanizmlari bir xil, lekin aqliy faoliyat shakllari har xil, chunki har ikkala holatda ham inson ongi oldida turgan vazifalar har xil. Ularga tafakkurning asosiy elementlari birlashganligi, ular taktik va strategik muammolarni hal qilishda o'ziga xos tarzda faoliyat yuritishi ko'rsatildi. Bu jarayon tafsilotlarga e'tibor qaratish, operativ yechim topish, yuzaga kelishi mumkin bo'lgan oqibatlar va oqibatlarni oldindan ko'rish bilan birga butunni "ushlab olish" kabi xususiyatlar bilan tavsiflanadi. Ijodiy kasbiy fikrlash mexanizmlarini aqliy rivojlanish mexanizmlarini hisobga olmasdan tushunish mumkin emas.

Ruhiy rivojlanish mexanizmi (L. S. Vygotskiy bo'yicha) faoliyatning ijtimoiy-tarixiy shakllarini o'zlashtirishdir. Yuqori psixik funksiyalarni shakllantirishning asosiy psixologik mexanizmlariga quyidagilar kiradi: 1) taqsimlangan faoliyatni ichkilashtirish mexanizmi; 2) timsollashtirishga asoslangan taqsimlangan faoliyat elementlarini "tushunish" mexanizmi (birinchi navbatda kattalarga xos bo'lgan tegishli munosabatlarga haqiqiy qo'shilish asosida). Shu bilan birga, talabalar guruhlarida jamoaviy taqsimlangan faoliyatni nazorat ostida shakllantirish orqali talabaning shaxsiy maqsadlari jamoaviy maqsadlarga bo'ysunadigan vaziyatga erishish mumkin. Muayyan faoliyatning ma'nosini maqsadli shakllantirish uchun intensiv taqsimotni taqlid qiluvchi maxsus tashkiliy va o'yin usullaridan foydalanish kerak. hissiy holatlar kattalar kollektivizmiga xos bo'lgan mas'uliyat g'oyasiga asoslanadi.

Kognitiv shakllanishlarning ko'p darajali, yaxlitligi g'oyasi V. D. Shadrikov, V. N. Drujinin, E. A. Sergienko, V. V. Znakov, M. A. Xolodnaya, V. I. Panov va boshqalarning asarlarida taqdim etilgan Ijodiy harakat - bu faoliyatni aqliy qo'llab-quvvatlashning boshlang'ich darajasidan "ortiqqa o'tish", vaziyatni o'zgartirish, sub'ektning aqliy tashkil etilishining yangi "qatlamlari", "rejalari" ni bog'lash (yoki maxsus shakllantirish). Natijada, ishlab chiqarish jarayoni ko'p o'lchovli va moslashuvchan bo'ladi.

Kasbiy fikrlash umumiy mexanizmlar bilan bir qatorda o'ziga xos xususiyatga ega bo'lib, u hal qilinayotgan vazifalar va ish sharoitlarining o'ziga xosligi bilan belgilanadi. O'tkazilgan nazariy tahlil, shuningdek, kasbiylashtirishning turli bosqichlarida (universitetgacha, universitet va aspiranturada) ijodiy fikrlashning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish jarayonida olingan empirik ma'lumotlarning umumlashtirilishi, shuningdek har xil turlari kasbiy faoliyat (E. V. Kotochigova, T. G. Kiseleva, Yu. V. Skvortsova, T. V. Ogorodova, S. A. Tomchuk, O. N. Rakitskaya, A. V. Leibina, E. V. Kagankevich va boshqalar) bizni inhibe qiluvchi mexanizmlar mavjudligini ta'kidlashga imkon beradi (o'z-o'zini to'ldirish tajribasini yangilash, prognoz, dramatizatsiya) va professional fikrlash samaradorligini oshiradigan quyidagi mexanizmlarni ajratib ko'rsatish.

I. Buxgalteriya hisobi operativ integratsiya mexanizmlari “Qanday qilib?” degan savolga javob topishga yordam beradi. Ushbu mexanizmlar professional ma'lumotlarni qayta ishlash va qaror qabul qilish jarayonida ishtirok etadigan kognitiv harakatlarning ichki aqliy shakllanishini ta'minlaydi. Bunday mexanizmlar insonning bilish jarayonlarining funktsional tizimini boyitadi va uni shaxs o'zlashtirgan kasbiy faoliyatiga moslashtiradi.

1. "Sintez orqali tahlil qilish" mexanizmi. S. L. Rubinshteynning fikriga ko'ra, "sintez orqali tahlil" mexanizmi yordamida noma'lumni izlash ob'ektning boshqa ob'ektlar bilan aloqalarini o'rnatish orqali uning xususiyatlarini aniqlashni anglatadi. Har qanday muammoni hal qilish jarayonida u bir necha qismlarga bo'linadi: ma'lum bo'lgan narsa, nimani topish kerak (tahlil), so'ngra bu savollarni hal qilish natijalari yagona usulga birlashtiriladi, bu esa savolga javob bo'ladi. muammo. Muvaffaqiyatni belgilaydigan aqliy mexanizmlarni o'rganish usullaridan biri ishlab chiqarish faoliyati, mutaxassisning o'z faoliyatining holatini rivojlanayotgan aks ettirish tahlili sifatida xizmat qilishi mumkin (bu haqidagi bilimlarning ongida namoyon bo'lishini tahlil qilish orqali).

2. Intuitiv, spontan va mantiqiy, oqilona tamoyillarning o'zaro ta'siriga asoslangan noma'lumni qidirish mexanizmi. Yangi bilimlarga bo'lgan ehtiyojni qondirish jarayoni har doim, Ya A. Ponomarevning fikricha, intuitiv momentni, uning ta'sirini so'zlash va rasmiylashtirishni nazarda tutadi; ijodiy deb atash mumkin bo'lgan yechimni to'g'ridan-to'g'ri mantiqiy xulosa chiqarish orqali olish mumkin emas. Yangisining tug'ilishi odatiy tartib tizimining buzilishi bilan bog'liq: bilimlarni qayta qurish yoki dastlabki bilimlar tizimining chegaralaridan tashqariga chiqish orqali bilimlarni yakunlash bilan.

II. Bilim funktsional mexanizmlar “Nima uchun?” degan savolga javob topish imkonini beradi. Bu mexanizmlar o'z ichiga oladi 1. Tafsirli umumlashtirishlar mexanizmi. Interpretatsiya nafaqat nima sodir bo'layotganini, balki bu shaxs uchun nimani anglatishini va unga qanday ta'sir qilishini ham o'z ichiga oladi. Ushbu ma'noda talqin qilish ijtimoiy o'zaro ta'sir sharoitida mumkin bo'ladi va insonning bilish mumkin bo'lgan va o'zgartirilishi mumkin bo'lgan hodisaga munosabatini rivojlantirish bilan tavsiflanadi.

2. Aisttress tajribasini yangilash mexanizmi: ijodiy fikrlaydigan mutaxassis vaziyatni samarali, muvaffaqiyatli xulosadan o'ylay boshlaydi. Ijobiy va yangi narsaga erishishga e'tibor qaratish samarali mutaxassisni samarasizdan ajratib turadi.

Bu mexanizmlar kasbiy fikrlashning yangi intellektual sifatlarini shakllantirish, tuzatish va yaratishni ta'minlaydi.

III. Darajali mexanizmlar "Vaziyat chegaralari qanday?", "Vaziyatni tushunish uchun qanday parametrlar - joriy, istiqbolli?" Degan savolga javob bering. 1. Kasbiy fikrlashning situatsion darajasidan vaziyatdan yuqori darajaga o'tish mexanizmi mutaxassisga o'z ijodiy salohiyatini to'liqroq amalga oshirish imkonini beradi. Bu mexanizm nutq konstruksiyalari + refleksiv vositalar (aniq vaziyat doirasidan tashqarida nima yotganini anglash. Nima sodir bo'layotganini tushunishda metapozitsiyani amalga oshirish situatsion, tashqi deterministik bog'liqlikning yo'qligi bilan tavsiflanadi) + tashqi yordam () orqali amalga oshiriladi. suprasituatsion fikrlash texnikasini o'rgatish). Ushbu mexanizmni hisobga olish kelajakdagi mutaxassislarga ijodiy kasbiy fikrlashning psixologik asosi sifatida suprasituatsion fikrlash usullarini muvaffaqiyatli rivojlantirish imkonini beradi. Ushbu mexanizmni aktuallashtirish o'z-o'zidan o'tish qobiliyati yordamida amalga oshiriladi, bu insonning mavjud vaziyat chegarasidan tashqariga chiqish qobiliyatini anglatadi, unga o'zini o'zi o'zgartirish va o'zini rivojlantirish imkoniyatini beradi. Vaziyat ichida bo'lib, nima bo'layotganini tushunish qiyin. Siz vaziyatdan yuqoriga ko'tarilishingiz kerak. Buning uchun kasbiy faoliyatda yuzaga keladigan muammoli kompetentsiya elementlari va kasbiy faoliyat sub'ektining shaxsiy xususiyatlariga ta'sir ko'rsatadigan muammoli kompetentsiya elementlari o'rtasida umumiylikni o'rnatish kerak. Rivojlanayotgan fikrlash sub'ekti ta'sirida bajariladigan faoliyatning tabiati muqarrar ravishda o'zgaradi. Kasbiy faoliyatga adekvat fikrlash xususiyatlariga ega bo'lgan shaxs ma'lum darajada bu faoliyatni o'zgartiradi. Ushbu mexanizmning yangilanishi tufayli samarali faoliyatga erishilmoqda. Dinamik modellashtirish usuli yordamida kasbiy fikrlashning suprasituatsion darajasining ishlash mexanizmini o'rnatish mumkin. Bu usul hal qilinishi kerak bo'lgan vaziyatlarni tanib olish va tasniflash jarayoniga asoslanadi.

Bizning tadqiqotimiz shuni aniqladikki, mutaxassis ijodiy fikrlashning asosiy psixologik mexanizmi muammolarni aniqlashning situatsion darajasidan vaziyatdan yuqori darajaga o'tishdir. Trans-situatsion fikrlaydigan mutaxassislar, mehnat faoliyati turidan (boshqaruv, o'qituvchilik, tibbiy, sport va boshqalar) qat'i nazar, vaziyatni o'ylaydigan mutaxassislarga qaraganda, yuzaga keladigan ishlab chiqarish qiyinchiliklarini hal qilishda muvaffaqiyat qozonishadi. Bu disfunktsional tarkib bilan ziddiyatlarning kamayishiga olib keladigan kasbiy fikrlashning suprasituatsion turini aktuallashtirish va amalga oshirishdir.

Biz ishlab chiqqan dinamik modellashtirish usullari (“Ssenariy usuli”, “Tahlil ziddiyatli vaziyatlar"va boshqalar) bizga kasbiy fikrlashning yuqori vaziyat darajasining ishlash mexanizmini o'rnatishga imkon beradi. Vaziyatlarni tan olish, aks ettirish va tasniflash jarayoniga asoslangan bu usullar samarali faoliyatga yordam beradi. Kasbiy fikrlashning situatsion darajasidan suprasituatsion darajaga o'tish mexanizmini o'zlashtirgan holda, ijodiy fikrlaydigan mutaxassis o'ylashni boshlaydi, meta-pozitsiyani, bashorat qilingan yakundan, vaziyatni samarali, muvaffaqiyatli yakunlashdan oladi. Fikrlashning teskariligi - bu hal qilinayotgan vaziyatdan, muqaddimadan kutilgan epiloggacha, ochilishdan finalgacha bo'lgan fikrlash qobiliyatini anglatadi. Ijobiy va yangi narsaga erishishga yo'naltirilganlik, bizning tadqiqotimiz ko'rsatganidek, samarali mutaxassisni samarasizdan ajratib turadi (M. M. Kashapov, 1989; T. G. Kiseleva, 1998; E. V. Kotochigova, 2001; T. V. Ogorodova, 2002; I.9; Yu.19; V. Skvortsova, 2004, S. A. Tomchuk, 2007, A. V. Leibina, 2008 va boshqalar).

2. Kognitiv integratsiya mexanizmi. D. N. Zavalishina etuk intellektning ishlash mexanizmlarini ko'rib chiqib, operativ integratsiya mexanizmini aniqlaydi, uni amalga oshirishning asosiy shakli yangi operatsion tuzilmalarni doimiy ravishda shakllantirish bo'lib, ular etarlicha barqaror, turli xil operatsion elementlarning yaxlit integratsiyasi (idrok, mantiqiy). , intuitiv), haqiqatning turli jihatlariga qaratilgan.

IV. Shaxsiy mexanizmlar savolga javob beradi « JSSV?" va shaxsiy moslashish jarayonlarini ta'minlaydi.

1. O'z-o'zini tartibga solish mexanizmi mutaxassisning ijodiy salohiyatini ro‘yobga chiqarish uchun o‘ziga ongli ta’sir ko‘rsatishini anglatadi. Kognitiv qayta qurish (J. Piagetga ko'ra) vizual-majoziy operatsiyalarning o'zgarishi sifatida (mantiqdan formal-mantiqiygacha) ma'lum bir tarzda professional ijodiy fikrlashda sifatli o'zgarishlarni, birinchi navbatda, o'z-o'zini anglash, refleksivlikni rivojlantirish kabi "tetiklashadi". o'z-o'zini o'zgartirish qobiliyati. Ushbu o'zgarishlarni professional ijodiy fikrlashning tartibga soluvchi komponentining tarkibiy qismlari bilan bog'lash mumkin. Subyektiv o'zini o'zi boshqarish muhim psixologik mexanizm bo'lib, murakkab ko'p komponent sifatida qaraladi psixologik ta'lim o'zini o'zi rivojlantiruvchi va istiqbolli mutaxassisning yaxlitligi va avtonomligiga erishilgan (yoki yo'q) shaxsning o'zini o'zi amalga oshirish usullari bilan tavsiflangan shaxs (K. A. Abulxanova Slavskaya, L. G. Dikaya, A. O. Proxorov).

2. Psixodinamik mexanizmlar S.Freydning fikricha, ijodiy faoliyat sublimatsiya, jinsiy maylning boshqa faoliyat sohasiga siljishi natijasi sifatida qaralishi mumkinligi bilan tavsiflanadi: ijodiy harakat natijasida doimo ob'ektivlashtirilgan jinsiy fantaziya yotadi. ijtimoiy jihatdan maqbul shaklda. E.Fromm ijodkorlikni tushunishga asoslangan psixologik mexanizmlarni hayratga tushish va o‘rganish qobiliyati, nostandart vaziyatlarda yechim topish qobiliyati, yangi narsani kashf etishga yo‘naltirilganlik va o‘z tajribasini chuqur anglash qobiliyati deb hisoblagan. Dinamik tartibga solish tizimi, O.K.Tixomirovning fikriga ko'ra, "Bu erda va hozir" tamoyili bo'yicha shakllanadi va ma'noni tartibga solishda namoyon bo'ladi.

3. Ijobiy o'z-o'zini hurmat qilish mexanizmi- kasbiy shaxsning o'z harakatlari va faoliyatiga umumiy bahosi va ijodiy resurslarni tahlil qilish asosida unga konstruktiv o'zgarishlar va tuzatishlar kiritish. Shaxsning o'zini, uning imkoniyatlarini, fazilatlarini va boshqa odamlar orasidagi o'rnini baholashi sifatida o'zini o'zi qadrlash, sub'ekt o'ziga nisbatan ijobiy munosabatda bo'lganda, shaxsning fikrlashi va xatti-harakatlarining muhim tartibga soluvchisi hisoblanadi.

V. Faoliyat mexanizmlari savolga javob bering « Nima?" va professional moslashuv, identifikatsiya va variantni ta'minlash.

1. Ijodiy aks ettirish mexanizmi: ijodiy o'zgarish va takomillashtirish qanday sodir bo'lishini bilish va tushunish. Ko'zgudan foydalanish ichki reja va tashqi faoliyat zonasini kengaytirish va oshirishga yordam beradi. Tashqi (ob'ektiv) va ichki (namunali) harakat rejalari o'rtasidagi munosabatlar inson ijodiy faoliyatining psixologik mexanizmining asosini tashkil qiladi. Ushbu mexanizm sub'ektning o'z ongining mazmunini, o'zini, shaxsiy xususiyatlarini, shu jumladan ijodiy xususiyatlarini va atrofidagi dunyoni o'zgartirishga qaratilgan faoliyatini qayta ko'rib chiqish va qayta qurish bilan tavsiflanadi.

2. Aqliy faoliyatning ongli va ongsiz tarkibiy qismlari o'rtasidagi munosabatlar mexanizmi. Kontekstga kiritilgan ijodiy harakat intellektual faoliyat Ya A. Ponomarev tomonidan quyidagi sxema bo'yicha ongli va ongsiz mexanizmlar o'rtasidagi munosabatlar prizmasi orqali ko'rib chiqiladi: bo'yicha. dastlabki bosqich Muammoni qo'yishda ong faol bo'ladi, keyin hal qilish bosqichida ongsizlik faol bo'ladi, uchinchi bosqichda esa ong uni tanlash va yechimning to'g'riligini tekshirishda ishtirok etadi.

3. Dissotsiatsiya va assotsiatsiya mexanizmlari. Agar uning ajralish va assotsiatsiya mexanizmlari ta'minlanmagan bo'lsa, mutaxassisning ishi ijodiy bo'la olmaydi. Haqiqatni elementlarga ajrating, ularni o'zlashtirib oling, shunda aniq sharoitlarda ularni kerakli tarzda - vaziyat va maqsadga muvofiq birlashtira olasiz!

- kombinatsiyalar - bu ijodkorlikning mohiyati. Fikrlashning teskariligi deganda oxiridan boshigacha, yaqqol mag‘lubiyatdan haqiqiy g‘alabaga qadar fikr yuritish qobiliyati tushuniladi. Assotsiativ mexanizm yordamida noma'lumni qidirish amalga oshiriladi. Assotsiatsiyalar o'xshash yoki har xil xususiyatlar mavjudligiga asoslangan tanib bo'ladigan hodisalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishni anglatadi.

4. Intererizatsiya va eksteriorizatsiya mexanizmlari. Ichkilashtirish va eksteriorizatsiya o'rtasidagi munosabat yagona evristik jarayonning ikki tomonining ko'rinishi sifatida qaraladi. Shakllanish sifatida interyerlashtirish ichki tuzilmalar inson psixikasi tashqi tuzilmalarni assimilyatsiya qilish tufayli amalga oshiriladi ijtimoiy faoliyat(P. Janet, J. Piaget, A. Vallon va boshqalar). Eksteriorizatsiya (lotincha exterior - tashqi, tashqi) - bu shaxsning tashqi ijtimoiy faolligini interyerlashtirish jarayonida shakllangan bir qator ichki tuzilmalarning o'zgarishiga asoslangan tashqi harakatlar, bayonotlar va boshqalarni yaratish jarayoni. Noma'lumni qidirish quyidagi evristik usullar yordamida amalga oshiriladi: a) topshiriq talablarini qayta shakllantirish; b) ekstremal ishlarni ko'rib chiqish; c) blokirovka qiluvchi komponentlar; d) analogiya; e) hal qilinayotgan muammoni ijobiy shakllantirish.

Barcha turdagi texnologiyalarning o'sishi qisqa muddatlilik, eskirish va zamonaviy hayot sharoitlari va inson faoliyatining tez o'zgarishiga olib keladi va shu bilan jamiyatning ijodkor odamlarga va raqobatbardosh mutaxassislarga bo'lgan ehtiyojini oshiradi. Zamonaviy dunyo sharoitlari shundayki, jamiyat ularga muvaffaqiyatli moslashish va samarali ishlashni davom ettirish uchun hamma narsani o'z ichiga olishi kerak. kattaroq raqam bozor sharoitida erkin yo'naltirish va samarali o'zini-o'zi anglash qobiliyatiga ega bo'lgan ijodiy odamlar ijtimoiy o'zgarish. Bunday ehtiyoj mutaxassisning (malakali, malakali, raqobatbardosh) modeliga yo'naltirilgan kasbiy tayyorgarlik bilan qondirilishi kerak, bu shubhasiz shaxsning doimiy o'zini-o'zi takomillashtirishga tayyorligi, o'z "men" ni anglashi bilan tavsiflanadi. shu asosda tezda yo'nalishni o'zgartirish, odatiy g'oyalarni rad etish, yangi, noan'anaviy narsalarni faol idrok etish va nihoyat, hayot sharoitlarini faol ravishda o'zgartirish, yangilarini yaratish va ularga moslashish qobiliyati.

Bu barcha qobiliyatlarning asosi, albatta, umumiy intellektual rivojlanish bo'ladi, ayniqsa uning etakchi quyi tuzilmasi - fikrlash. Tafakkur va ijodkorlik, ularning munosabatlari va o'zaro ta'sirining tabiati, ishlab chiqarish jarayoni sifatida fikrlash ko'plab psixologik tadqiqotlar ob'ektiga aylandi. Aqliy faoliyatning ishlab chiqarish (ijodiy) va reproduktivga umume'tirof etilgan klassik bo'linishiga qaramay, har qanday fikrlash u yoki bu darajada ijodiy bo'lgan pozitsiya mavjud bo'lish huquqiga ega. Psixologiyada samarali, ijodiy - bu sub'ektiv yangi mahsulotni yaratish, kuchli motivatsiya bilan qo'llab-quvvatlanadigan va aniq hissiy tajriba bilan birga keladigan fikrlash, shuningdek, muammoni mustaqil ravishda ko'rish va shakllantirish qobiliyati bilan tavsiflangan fikrlash turi.

Tafakkur insonning atrofdagi voqelikni aqliy aks ettirishining umumlashtirilgan va bilvosita shakli bo'lib, tanish ob'ektlar o'rtasidagi aloqalar va munosabatlarni o'rnatadi. Fikrlash turi - bu ma'lumotni analitik-sintetik o'zgartirishning individual usuli. Fikrlash turidan qat'i nazar, shaxs ma'lum darajadagi ijodkorlik (ijodiy qobiliyat) bilan tavsiflanishi mumkin.

Fikrlashning 4 ta asosiy turi mavjud bo'lib, ularning har biri o'ziga xos xususiyatlarga ega.

  1. Mavzuni o'ylash. Makon va zamonda predmet bilan uzviy bog‘langan. Axborotni o'zgartirish substantiv harakatlar yordamida amalga oshiriladi. Konvertatsiya qilishda jismoniy cheklovlar mavjud. Operatsiyalar faqat ketma-ket amalga oshiriladi. Natijada yangi dizaynda mujassamlangan g'oya. Amaliy fikrga ega bo'lgan odamlar bunday fikrlashga ega.
  2. Ijodiy fikrlash. Makon va vaqt bo'yicha ob'ektdan ajratilgan. Axborotni o'zgartirish tasvirlar bilan harakatlar yordamida amalga oshiriladi. Yo'q jismoniy cheklovlar transformatsiya uchun. Operatsiyalar ketma-ket yoki bir vaqtning o'zida amalga oshirilishi mumkin. Natijada yangi tasvirda mujassamlangan fikr. Badiiy tafakkurga ega odamlarda shunday fikr bor.
  3. Imzo fikrlash. Axborotni o'zgartirish xulosalar yordamida amalga oshiriladi. Belgilar bitta grammatika qoidalariga muvofiq kattaroq birliklarga birlashtiriladi. Natijada, belgilangan ob'ektlar o'rtasidagi muhim munosabatlarni aks ettiruvchi tushuncha yoki bayonot ko'rinishidagi fikr paydo bo'ladi. Bunday fikrlash insonparvarlik tafakkuriga ega odamlarda mavjud.
  4. Ramziy fikrlash. Axborotni o'zgartirish xulosa chiqarish qoidalari (xususan, algebraik qoidalar yoki arifmetik belgilar va operatsiyalar) yordamida amalga oshiriladi. Natijada ramzlar orasidagi muhim munosabatlarni aks ettiruvchi tuzilmalar va formulalar ko'rinishida ifodalangan fikr paydo bo'ladi. Matematik aqlga ega odamlar bunday fikrga ega.

Kasbiy fikrlash, eng avvalo, kasbiy muammolarni hal qilish uchun refleksli aqliy faoliyatdir. Agar kasbiy fikrlashning o'ziga xosligi turli mutaxassislar tomonidan hal qilinadigan muammolarning o'ziga xosligiga bog'liq bo'lsa, u holda kasbiy faoliyat sifati yoki kasbiy mahorat darajasi fikrlash turiga bog'liq.

Axborotni qayta ishlashning ustun usullarini va ijodkorlik darajasini aks ettiruvchi fikrlash profili insonning eng muhim shaxsiy xususiyati bo'lib, uning faoliyat uslubini, moyilligini, qiziqishlari va kasbiy yo'nalishini belgilaydi. Tafakkurning asosiy turlarini kasbiy fikrlashning o'ziga xos xususiyatlari sifatida ko'rib chiqishni taklif qilgan A.K.Markovadan so'ng, keling, ijodiy fikrlash bilan bog'liq holda o'zimizga ham shunday qilishga ruxsat beramiz, bu jarayonda muammolar paydo bo'ladi, mehnat samaradorligini ta'minlaydigan yangi strategiyalar aniqlanadi. , ekstremal vaziyatlarga qarshilik va hokazo.. Darhaqiqat, kasbiy fikrlash muammosiga bag'ishlangan asarlarda ijodiy fikrlashning ko'plab xususiyatlari ana shu kasbiy muhim sifatga bog'liq: faollik va tashabbuskorlik, izlanish, analitik-sintetik xususiyat, "tafakkur qilish qobiliyati. axborot bo'shliqlari", farazlarni ilgari surish va ularni sinchkovlik bilan o'rganish qobiliyati, topqirlik, moslashuvchanlik, ijodkorlik. Kasbiy vazifalarni yuqori mahorat darajasida muvaffaqiyatli bajaradigan - tez, aniq va dastlab ma'lum bir fan sohasidagi oddiy va favqulodda muammolarni hal qiladigan mutaxassislar odatda o'z kasbiy sohasida ijodiy, ratsionalizatsiya va yangilikka qodir odamlar sifatida tavsiflanadi.

Kasbiy ijodning shakllanishi insonning kasbiy tayyorgarligi bosqichida sodir bo'ladi va uning tafakkur xususiyatlari, xususan, kasbiy fikrlash bilan chambarchas bog'liq. Talabalik davrida mehnat faoliyati uchun mustahkam poydevor shakllanganda maxsus kasbiy tafakkur rivojlana boshlaydi. Bu insonni kasbiylashtirish jarayonining muhim jihati va kasbiy faoliyat muvaffaqiyatining zaruriy shartidir. komponent tizimlari kasb-hunar ta'limi. Insonning aqliy faoliyatining asosiy turlarini o'zgartirishdan, ularning yangi kombinatsiyalarini olishdan iborat bo'lgan kasbiy tafakkurni ish predmeti, vositalari, shartlari va natijasiga qarab, o'quvchilarning ijodiy tafakkurini rivojlantirishni ham o'z ichiga oladi. Kasbiy fikrlashning ijodiy komponenti insonning bozor sharoitida va tez ijtimoiy o'zgarishlarda erkin yo'naltirish va samarali o'zini o'zi anglash qobiliyatini, shuningdek, innovatsion g'oyalar va islohotlarni amalga oshirish qobiliyatini belgilaydi.

Professional ijodkorlik yangilikni topish demakdir nostandart usullar kasbiy muammolarni hal qilish, professional vaziyatlarni tahlil qilish, professional qarorlar qabul qilish. Zamonaviy tez o'zgaruvchan kasbiy faoliyat sharoitida bunday samarali jarayonning ahamiyatini ortiqcha baholash qiyin. Kasbiy ijodning natijalari quyidagilar bo'lishi mumkin: ish mavzusini yangi tushunish (yangi g'oyalar, qonunlar, tushunchalar, tamoyillar, paradigmalar), ish mavzusi bilan kasbiy harakatlar usullariga yangi yondashuv (yangi modellar, yangi texnologiyalar, qoidalar), tubdan yangi natijalarga e'tibor qaratish, mahsulotingiz uchun yangi iste'molchilar guruhlarini jalb qilish va hokazo.

Yuqoridagilarga erishish uchun inson bir qator fazilatlarga ega bo'lishi kerak, masalan:

Yangi g'oyaga ehtiyoj;

Boshqa odamlar hali ko'rmaydigan muammoni ko'rish;

Muqobilni payqash, ish mavzusini mutlaqo yangi tomondan ko'rish qobiliyati;

Tez o'tish va to'siqlarni engib o'tish qobiliyati;

O'zini mehnat buyumlari va vositalari tizimiga aqliy ravishda kiritish qobiliyati;

O'rnatilgan umume'tirof etilgan haqiqatlar va yangi g'oyalar haqida tanqidiy fikr yuritishga tayyorlik;

Ma'lum kombinatsiyalardan yangi kombinatsiyalar yaratish, barcha bu aqliy o'zgarishlarni mehnatning turli tomonlari - predmet, vosita, natija bilan bog'liq holda amalga oshirish qobiliyati;

Yangi voqelik bilan ishlashga tayyorlik; va hokazo.

Kasbiy ijod ko'pincha mutaxassisning kasbiy mahorati va tajribasiga asoslanadi, lekin shunday bo'ladiki, mutaxassis mahoratni o'zlashtirmasdan, yangi professional echimlarni topish va taklif qilishdan oldin professional ijodkorlik darajasiga o'tadi.

Kasbiy fikrlashni rivojlantirish inson aqliy faoliyatining asosiy turlarini o'zgartirish jarayonlari, ularning predmeti, vositalari, shartlari, ish natijasiga qarab yangi kombinatsiyalarni olish, ya'ni kasbiy fikrlashning o'ziga xos turlarini shakllantirishdan iborat - operativ. , boshqaruv, pedagogik, klinik va boshqalar d Shu bilan birga, turli mutaxassislar o'rtasidagi fikrlash jarayonlari bir xil psixologik qonuniyatlarga muvofiq davom etadi.

Kasbiy tafakkurning ijodiy tarkibiy qismi ham shunga mos ravishda muayyan o'zgarishlarga duch kelishi kerak, boshqacha aytganda, kasbiy tafakkurning yanada keng qamrovli fazilat sifatida rivojlanishi, albatta, o'quvchilarning kasbiy tafakkurini rivojlantirish jarayonida o'z ichiga oladi. Kasbiy tafakkur va ayniqsa, ijodiy fikrlashni rivojlantirish muammosiga e’tiborliroq munosabatda bo‘lish, umuman, tafakkurni kasbiylashtirishning psixologik mexanizmlari va qonuniyatlarini batafsil ko‘rib chiqish zarurati, har qanday innovatsion g‘oya va islohotlarni faqat ijodkorlik orqali amalga oshirish mumkinligini ta’kidlaymiz. amaliyotchilar faoliyatida, bu ko'p jihatdan ularning kasbiy fikrlash xususiyatlari bilan belgilanadi.

Ba'zi tadqiqotlarda professional fikrlash muayyan faoliyat sohasidagi kasbiy muammolarni hal qilish jarayoni sifatida, boshqalarida - mutaxassisning o'z faoliyati mavzusiga yo'naltirilishining ma'lum bir turi sifatida belgilanadi. Birinchi yondashuv S. L. Rubinshteynning "ichki sharoit orqali tashqi sharoitlar bilan" tafakkurni aniqlash kontseptsiyasi bilan bog'liq. Rolda tashqi sharoitlar Bu kontseptsiyaga ko'ra, psixik jarayonga ob'ektiv mazmun va yo'nalish beradigan vazifa mavjud.

Ikkinchi yondashuv P. Ya Galperin tomonidan aqliy harakatlarning bosqichma-bosqich shakllanishi kontseptsiyasi bilan bog'liq bo'lib, unga ko'ra fikrlashning o'ziga xos xususiyatlarini, aqliy tasvirning mazmuni va tuzilishini tabiati, xususiyatlari va mazmuni bilan aniqlash mumkin emas. vazifalar. Fikrlash sub'ektning faoliyat sub'ektiga va uning shartlariga yo'naltirilganligining u yoki bu turi sifatida qaraladi va bu o'z navbatida hal qilinayotgan vazifalarning mohiyatini belgilaydi.

Amaliy faoliyatda fikrlashning eng muhim xususiyatlaridan biri nazariy tafakkurdan farq qiladigan tajribani tizimlashtirishning o'ziga xos tizimidir. Professional o'zaro aloqada bo'lgan ob'ekt haqidagi bilimlar keyinchalik foydalanish uchun eng qulay shaklda to'planadi.

XXI asr mutaxassisi tafakkuri murakkab tizimli shakllanish bo'lib, u xayoliy va mantiqiy tafakkur sintezini hamda ilmiy va amaliy fikrlash sintezini o'z ichiga oladi. Masalan, muhandis ishida fikrlashning bu qutbli uslublari mantiqiy va xayoliy-intuitiv fikrlashning tengligi, miyaning o'ng va chap yarim sharlarining tengligi talab qilinadi; Tasavvuriy fikrlashni rivojlantirish uchun unga san'at va madaniy tayyorgarlik kerak.

Asosiy fazilatlarga zamonaviy mutaxassis texnik profil o'z ichiga oladi: ishlab chiqarish vaziyatlarni ijodiy tushunish va Kompleks yondashuv ularni ko'rib chiqish, intellektual faoliyat usullariga ega bo'lish, analitik, loyihalash, konstruktiv qobiliyatlar, bir nechta faoliyat turlari. Bir faoliyat rejasidan ikkinchisiga o'tish tezligi - og'zaki-mavhumdan vizual-samarali va aksincha, texnik fikrlashning rivojlanish darajasining mezoni sifatida ajralib turadi. Fikrlash jarayoni sifatida texnik fikrlash uch komponentli tuzilishga ega: tushuncha - tasvir - ularning murakkab o'zaro ta'siri bilan harakat. Eng muhim xususiyat texnik fikrlash - fikrlash jarayonining tabiati, uning samaradorligi: rejalashtirilmagan vaziyatlarni hal qilish uchun zarur bilimlar tizimini yangilash tezligi, ko'plab muammolarni hal qilish va tanlashda ehtimollik yondashuvi. optimal echimlar, bu esa ishlab chiqarish va texnik muammolarni hal qilish jarayonini ayniqsa qiyinlashtiradi.

Fikrlashning professional turi (moyilligi) - bu muayyan kasbiy sohada maxsus qabul qilingan muammoli muammolarni hal qilish usullaridan, kasbiy vaziyatni tahlil qilish usullaridan, kasbiy qarorlar qabul qilishdan, ish mavzusining mazmunini to'ldirish usullaridan ustun foydalanish. vazifalar ko'pincha to'liq bo'lmagan ma'lumotlarga, ma'lumotlarning etishmasligiga ega, chunki beqarorlik sharoitida professional vaziyatlar tez o'zgaradi jamoat bilan aloqa. Markova A.K. rivojlangan kasbiy fikrlash professionallashtirish jarayonining muhim jihati va kasbiy faoliyat muvaffaqiyatining zaruriy sharti ekanligini to'g'ri ta'kidladi.

Zamonaviy rus ta'limining asosiy qadriyati insonda o'rganilayotgan narsadan tashqariga chiqish zarurati va imkoniyatlarini, o'z-o'zini rivojlantirish qobiliyatini, hayot davomida moslashuvchan o'zini o'zi tarbiyalash qobiliyatini shakllantirish bo'lishi kerak. An'anaviy o'qitish usuli samarasiz, chunki u ijtimoiy tajribani etkazish uchun axborot va algoritmik o'qitish usullaridan foydalanadi va reproduktiv ko'payishni talab qiladi. Talabalarning ijodiy tafakkurini faollashtirish va rivojlantirishga qaratilgan o'quv jarayonini qurish yo'nalishlarini aniqlash uchun o'quv jarayonini qurishning asosiy tamoyillarini ajratib ko'rsatish kerak.

Kasbiy ta'limning maxsus ta'limning zamonaviy jahon tendentsiyalariga muvofiqligi tamoyili;

Kasbiy ta'limni fundamentallashtirish tamoyili uning bilan bog'lanishini talab qiladi psixologik jarayonlar tizimli bilimlarni egallash muammosini qo‘ygan holda bilimlarni egallash, dunyo qiyofasini shakllantirish;

Kasbiy ta'limni individuallashtirish printsipi ma'lum bir kasb vakili uchun zarur bo'lgan kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirish muammosini o'rganishni talab qiladi.

  1. Matyushkin A. M. Fikrlash, o'rganish, ijodkorlik. - M.; Voronej: NPO "MODEK", 2003. - 720 p.
  2. Brushlinskiy A.V. Polikarpov V.A. Fikrlash va muloqot. Minsk. 1990 yil
  3. Kashapov M. M. Professionalning ijodiy fikrlash psixologiyasi. Monografiya. M PERSE 2006. 688s
  4. Zinovkina M. M., Utemov V. V. Talabalarning ijodiy shaxsini rivojlantirish bo'yicha ijodiy darsning tuzilishi. pedagogik tizim NFTM-TRIZ // Zamonaviy Ilmiy tadqiqot. 1-son. - Kontseptsiya. - 2013. - ART 53572. - URL: http://e-koncept.ru/article/964/ - Davlat. reg. El No. FS 77-49965 - ISSN 2304-120X.

Tatyana Ivanova,

“Muravlenkovskiy ko‘p qirrali kolleji” Davlat byudjeti o‘rta ta’lim muassasasi katta metodisti

E Lena Rodina,

"Muravlenkovskiy ko'p qirrali kollej" Davlat byudjeti o'rta ta'lim muassasasi matematika va fizika o'qituvchisi

E lena Yulbarisova,

“Muravlenkovskiy ko‘p qirrali kolleji” Davlat byudjeti o‘rta ta’lim muassasasining kasb-hunar ta’limi bo‘yicha treneri

Talabalarda kasbiy fikrlashning ijodiy komponenti haqida izoh

Abstrakt. Maqolada fikrlash turlarining o'ziga xos xususiyatlari va professional tafakkurga yondashuvlar keltirilgan.

Zamonaviy mutaxassis uchun ijodiy va kasbiy natijalarga bo'lgan ehtiyoj o'z faoliyatida ma'lum bir yo'nalish sifatida tushuntirildi.

Kalit so‘zlar: fikrlash usullari, kasbiy fikrlash, professional ijodkorlik.

Ba'zi tadqiqotlarda professional fikrlash ma'lum bir faoliyat sohasidagi professional muammolarni hal qilish jarayoni sifatida, boshqalarda esa - ma'lum bir turi mutaxassisni o'z faoliyati mavzusiga yo'naltirish. Birinchi yondashuv S.L kontseptsiyasi bilan bog'liq. Rubinshteyn fikrlashning "ichki sharoit orqali tashqi sharoitlar bilan" belgilanishi haqida. Tashqi sharoitlarning roli, bu tushunchaga ko'ra, psixik jarayonga ob'ektiv mazmun va yo'nalish beradigan vazifadir. Shuning uchun kasbiy fikrlashni o'rganish jarayonida asosiy e'tibor kasbiy vazifalarning o'ziga xos xususiyatlarini tahlil qilishga qaratiladi.

Ikkinchi yondashuv P.Ya tomonidan aqliy harakatlarning bosqichma-bosqich shakllanishi kontseptsiyasi bilan bog'liq. Halperin, unga ko'ra fikrlashning o'ziga xos xususiyatlarini, aqliy tasvirning mazmuni va tuzilishini vazifalarning tabiati, xususiyatlari va mazmuni bilan aniqlash mumkin emas. Fikrlash sub'ektning faoliyat sub'ektiga va uning shartlariga yo'naltirilganligining u yoki bu turi sifatida qaraladi va bu o'z navbatida hal qilinayotgan vazifalarning mohiyatini belgilaydi. Ushbu yondashuvning professional tafakkurni o'rganishdagi jozibadorligiga qaramay, uning kamchiliklari ham yo'q emas. Ulardan biri sifatida biz "orientatsiya" va "umumlashtirish" tushunchalarining mantiqiy to'g'ri tavsifi yo'qligini, shuningdek, turli profildagi mutaxassislar tomonidan hal qilinadigan kasbiy vazifalarning o'ziga xosligi va o'ziga xosligini kam baholaymiz.

Kasbiy fikrlash, eng avvalo, kasbiy muammolarni hal qilish uchun refleksli aqliy faoliyatdir. Agar kasbiy fikrlashning o'ziga xosligi turli mutaxassislar tomonidan hal qilinadigan muammolarning o'ziga xosligiga bog'liq bo'lsa, u holda kasbiy faoliyat sifati yoki kasbiy mahorat darajasi fikrlash turiga bog'liq. Yuqori daraja, birinchi navbatda, nazariy, oqilona fikrlash turi bilan bog'liq.

"Kasb-hunar ta'limi" tushunchasi maxsus ta'lim bilan belgilanadi va uni kasb-hunar, o'rta va oliy o'quv yurtlarida olish mumkin. Kasbiy ta'lim muayyan kasb va mutaxassislik bo'yicha ma'lum bilim va ko'nikmalarni olish bilan bog'liq. Shunday qilib, kasb-hunar ta’limi kasb-hunar ta’limi tizimini tashkil etuvchi boshlang‘ich, o‘rta va oliy kasb-hunar ta’limi ta’lim muassasalarida, shuningdek, kurs va oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim jarayonida mutaxassislar tayyorlaydi. Kasb-hunar ta'limi kasb egallashga yo'naltirilgan bo'lishi kerak, bu esa kasbiy o'zini o'zi belgilash yoki kasb tanlash, kasbiy o'zini o'zi anglash, fanning kasbiy rivojlanish bosqichlarini tahlil qilish va ular bilan bog'liq psixologik muammolar kabi kasbiy tayyorgarlik muammolarini o'rganish zarurligini ta'minlaydi. hamrohlik kasbiy faoliyati;

Kasbiy ta'limni tashkil etish bir qator tamoyillarga bo'ysunishi kerak:

* kasbiy ta'limning maxsus ta'limning zamonaviy jahon tendentsiyalariga muvofiqligi tamoyili;

* kasbiy taʼlimni fundamentallashtirish tamoyili uning bilimlarni oʻzlashtirish, dunyo qiyofasini shakllantirishning psixologik jarayonlari bilan (E.A.Klimov), tizimli bilimlarni egallash muammosini qoʻyish bilan bogʻlanishini taqozo etadi;

* kasbiy ta'limni individuallashtirish printsipi ma'lum bir kasb vakili uchun zarur bo'lgan kasbiy muhim fazilatlarni rivojlantirish muammosini o'rganishni talab qiladi.

Ushbu qoidalardan kelib chiqqan holda, kasbiy ta'lim psixologiyasining predmeti quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Kasbiy ta'lim tizimida yosh va individual shaxsiy xususiyatlarni o'rganish;

Shaxsni kasbiy faoliyat sub'ekti sifatida, uning hayoti va kasbiy yo'lini o'rganish;

O'qish psixologik asoslar kasbiy ta'lim va kasbiy ta'lim;

Kasbiy faoliyatning psixologik jihatlarini o'rganish.

Kasb-hunar ta'limi va kasb-hunar ta'limi jarayonlarining tuzilishi, xususiyatlari va qonuniyatlarini o'rganishga chaqirilgan kasb-hunar ta'limi psixologiyasi o'z arsenalida psixologiya fanining boshqa sohalaridagi kabi usullardan foydalanadi: kuzatish, eksperiment, suhbat, so'roq, faoliyat mahsulotlarini o'rganish.

Insonning mehnat faoliyatini o'rganishga qaratilgan usullar orasida kasbiyografiya usuli, inson kasbiy faoliyatining tavsifiy, texnik va psixofiziologik xususiyatlari keng qo'llaniladi. Bu usul kasbiy faoliyat va uni turli tomonlardan tashkil etish haqidagi materiallarni to'plash, tavsiflash, tahlil qilish va tizimlashtirishga qaratilgan. Professiogramma, professiogramma yoki ma'lumotlarning qisqacha mazmuni (texnik, sanitariya-gigiyena, texnologik, psixologik, psixofiziologik) natijasida. muayyan jarayon mehnat va uni tashkil etish, shuningdek, kasblarning psixogrammalari. Psixogrammalar muayyan mehnat faoliyatining psixologik tahlili asosida tuzilgan kasbning "portreti" ni ifodalaydi, u kasbiy muhim fazilatlarni (PIQ) va ushbu faoliyat bilan amalga oshiriladigan va uning amalga oshirilishini ta'minlaydigan psixologik va psixofiziologik tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi. Kasbiyografiya metodikasi va kasb-hunar ta'limi psixologiyasining ahamiyati shu bilan izohlanadiki, u ma'lum bir kasb tomonidan belgilab qo'yilgan shaxsiy muhim kasbiy fazilatlarni shakllantirish mazmuni va usullarini modellashtirish va ilmiy ma'lumotlar asosida ularni rivojlantirish jarayonini qurish imkonini beradi. .

Kasbiy rivojlanishga umrbod davom etadigan jarayon sifatida qarash kerak.

Insonning kasbiy yo'li va uning asosiy bosqichlari bilan uzviy bog'liqdir yosh rivojlanishi va shaxsiyatning umumiy rivojlanishi.

Amaliy faoliyatda fikrlashning eng muhim xususiyatlaridan biri nazariy tafakkurdan farq qiladigan tajribani tizimlashtirishning o'ziga xos tizimidir. Professional o'zaro aloqada bo'lgan ob'ekt haqidagi bilimlar keyinchalik foydalanish uchun eng qulay shaklda to'planadi.

Mutaxassis tomonidan to'plangan tajribani bunday qayta ishlash mavjudligi amaliy fikrlash bo'yicha ishlarda bir necha bor eslatib o'tilgan. Shunga qaramay, hozirgi vaqtda aqliy muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan elementlarning individual tasnifini yaratish uchun professional foydalanadigan mexanizmlarni o'rganishga bag'ishlangan tadqiqotlar mavjud emas. Ushbu mexanizmlar haqida ma'lumot olish, fikrlashning protsessual xususiyatlarini har qanday o'rganish kabi, sezilarli qiyinchiliklarni keltirib chiqarishi aniq. Amaliy fikrlashda individual tasniflarning ayrim turlarini ko'rib chiqamiz, iloji bo'lsa, ushbu tasniflarni amalga oshirish usullari haqida taxminlar qilamiz.

Jamiyat rivojlanishining ijtimoiy-iqtisodiy tendentsiyalari dunyoning barcha mamlakatlarida, shu jumladan Rossiyada ham ta'lim siyosatiga sezilarli o'zgarishlar kiritmoqda. Ustuvor yo'nalish uni uzoq muddatli rivojlantirish strategiyasini ishlab chiqishda mehnat bozorida raqobatbardosh mutaxassislarni tayyorlash maqsadida ta’lim sifatini oshirishdan iborat.

Muhandislik-texnikaviy mehnat sub'ektining muvaffaqiyatli kasbiy faoliyatining asosiy omillaridan biri bu kasbiy faoliyatning tarkibiy qismi sifatida fikrlashdir muhim fazilatlar kelajakdagi mutaxassis.

XXI asr mutaxassisi tafakkuri murakkab tizimli shakllanish bo'lib, u xayoliy va mantiqiy tafakkur sintezini hamda ilmiy va amaliy fikrlash sintezini o'z ichiga oladi. Muhandisning ishi ushbu qutbli fikrlash uslublarini birlashtiradi, mantiqiy va xayoliy-intuitiv fikrlashning tengligi, miyaning o'ng va chap yarim sharlarining tengligi talab qilinadi. Muhandisning xayoliy tafakkurini rivojlantirish uchun badiiy va madaniy tayyorgarlik zarur. Ilmiy tafakkurni rivojlantirishda asosiy rol ta'limni fundamentallashtirish va fundamental fanlarni o'zlashtirish rol o'ynaydi. Amaliy muhandislik va texnik fikrlash shakllanadi va uch nuqta o'rtasida aylanadi: asosiy fundamental fanlar (fizika, matematika va boshqalar), amaliy ob'ekt turi va uning texnik modeli, texnika fanlarida shakllantiriladi.

Tafakkur voqelikning bilvosita va umumlashtirilgan in'ikosi bo'lib, narsa va hodisalarning mohiyatini, ular o'rtasidagi tabiiy aloqalarni va munosabatlarni bilishdan iborat aqliy faoliyat turidir.

Tafakkurning birinchi xususiyati uning bilvosita xususiyatidir. Kishi bevosita, to'g'ridan-to'g'ri bila olmaydigan narsani bilvosita, bilvosita biladi: ba'zi xususiyatlar boshqalar orqali, noma'lum - ma'lum orqali. Fikrlash har doim hissiy tajriba ma'lumotlari - sezgilar, hislar, g'oyalar va ilgari olingan nazariy bilimlarga asoslanadi.

Tafakkurning ikkinchi xususiyati uning umumiyligidir. Voqelik ob'ektlarida umumiy va asosiy bilimlar sifatida umumlashtirish bu ob'ektlarning barcha xususiyatlari bir-biri bilan bog'liqligi sababli mumkin.

Markova A.K. rivojlangan kasbiy tafakkur kasbiylashtirish jarayonining muhim jihati va kasbiy faoliyat muvaffaqiyatining zaruriy sharti ekanligini haqli ravishda qayd etgan.

Fikrlashning professional turi (moyilligi) - bu muayyan kasbiy sohada maxsus qabul qilingan muammoli muammolarni hal qilish usullaridan, kasbiy vaziyatni tahlil qilish usullaridan, kasbiy qarorlar qabul qilishdan, ish mavzusining mazmunini to'ldirish usullaridan ustun foydalanish. vazifalar ko'pincha to'liq bo'lmagan ma'lumotlarga, ma'lumotlarning etishmasligiga ega, chunki professional vaziyatlar ijtimoiy munosabatlarning beqarorligi sharoitida tez o'zgaradi.

Zamonaviy texnik mutaxassisning asosiy fazilatlari quyidagilardan iborat: ishlab chiqarish holatlarini ijodiy tushunish va ularni ko'rib chiqishga kompleks yondashuv, intellektual faoliyat usullarini egallash, tahliliy, dizayn, konstruktiv qobiliyatlar va bir nechta faoliyat turlari. Bir faoliyat rejasidan ikkinchisiga o'tish tezligi - og'zaki-mavhumdan vizual-samarali va aksincha, texnik fikrlashning rivojlanish darajasining mezoni sifatida ajralib turadi. Fikrlash jarayoni sifatida texnik fikrlash uch komponentli tuzilishga ega: tushuncha - tasvir - ularning murakkab o'zaro ta'siri bilan harakat. Texnik fikrlashning eng muhim xususiyati fikrlash jarayonining tabiati, uning samaradorligi: rejadan tashqari vaziyatlarni hal qilish uchun zarur bilimlar tizimini yangilash tezligi, ko'plab muammolarni hal qilishda ehtimollik yondashuvi va optimal echimlarni tanlash, bu jarayonni amalga oshiradi. ishlab chiqarish va texnik muammolarni hal qilish ayniqsa qiyin.

Tafakkur insonning atrofdagi voqelikni aqliy aks ettirishining umumlashtirilgan va bilvosita shakli bo'lib, tanish ob'ektlar o'rtasidagi aloqalar va munosabatlarni o'rnatadi. Fikrlash turi - bu ma'lumotni analitik-sintetik o'zgartirishning individual usuli. Fikrlash turidan qat'i nazar, shaxs ma'lum darajadagi ijodkorlik (ijodiy qobiliyat) bilan tavsiflanishi mumkin. Axborotni qayta ishlashning ustun usullarini va ijodkorlik darajasini aks ettiruvchi fikrlash profili insonning eng muhim shaxsiy xususiyati bo'lib, uning faoliyat uslubini, moyilligini, qiziqishlari va kasbiy yo'nalishini belgilaydi.

Fikrlashning 4 ta asosiy turi mavjud bo'lib, ularning har biri o'ziga xos xususiyatlarga ega.

1. Mavzuni tafakkur qilish. Makon va zamonda predmet bilan uzviy bog‘langan. Axborotni o'zgartirish substantiv harakatlar yordamida amalga oshiriladi. Konvertatsiya qilishda jismoniy cheklovlar mavjud. Operatsiyalar faqat ketma-ket amalga oshiriladi. Natijada yangi dizaynda mujassamlangan g'oya. Amaliy fikrga ega bo'lgan odamlar bunday fikrlashga ega.

2. Xayoliy fikrlash. Makon va vaqt bo'yicha ob'ektdan ajratilgan. Axborotni o'zgartirish tasvirlar bilan harakatlar yordamida amalga oshiriladi. Konvertatsiya qilishda jismoniy cheklovlar yo'q. Operatsiyalar ketma-ket yoki bir vaqtning o'zida amalga oshirilishi mumkin. Natijada yangi tasvirda mujassamlangan fikr. Badiiy tafakkurga ega odamlarda shunday fikr bor.

3. Imzo bilan fikrlash. Axborotni o'zgartirish xulosalar yordamida amalga oshiriladi. Belgilar bitta grammatika qoidalariga muvofiq kattaroq birliklarga birlashtiriladi. Natijada, belgilangan ob'ektlar o'rtasidagi muhim munosabatlarni aks ettiruvchi tushuncha yoki bayonot ko'rinishidagi fikr paydo bo'ladi. Bunday fikrlash insonparvarlik tafakkuriga ega odamlarda mavjud.

4. Ramziy fikrlash. Axborotni o'zgartirish xulosa chiqarish qoidalari (xususan, algebraik qoidalar yoki arifmetik belgilar va operatsiyalar) yordamida amalga oshiriladi. Natijada ramzlar orasidagi muhim munosabatlarni aks ettiruvchi tuzilmalar va formulalar ko'rinishida ifodalangan fikr paydo bo'ladi. Matematik aqlga ega odamlar bunday fikrga ega.

D.Bryunerning fikricha, tafakkurni bir tildan ikkinchi tilga tarjima sifatida qarash mumkin. Shuning uchun, to'rtda asosiy tillar Oltita tarjima varianti mavjud:

1. buyum shaklidagi (amaliy),

2. mavzuga oid (gumanitar),

3. predmet-ramziy (operativ),

4. majoziy va ramziy (badiiy),

5. majoziy va ramziy (texnik),

6. belgi-ramziy (nazariy).

Ushbu oltita juftlikning har birida to'rtta o'tish mumkin. Masalan, birinchi juftlikda quyidagi o'tishlar hosil bo'ladi:

1. maqsad majoziyga aylanadi,

2. majoziy ob'ektivga aylanadi,

3. mavzu mavzuga kiradi,

4. ko‘chma ma’noga aylanadi.

Natijada, barcha oltita juftlikda 24 ta o'tish hosil bo'ladi.

Quyidagi fikrlash omillari ajralib turadi:

· amaliylik - nazariylik, insonparvarlik - texniklik, badiiylik - operatorlik;

· konkretlik – mavhumlik.

Keling, Super bo'ylab professional yo'lning bosqichlarini ko'rib chiqaylik.

Super o'zining butun professional yo'lini besh bosqichga ajratdi. Muallif, birinchi navbatda, shaxsning o'z moyilligi va qobiliyatini aniqlashi va professional "Men-kontseptsiya" ni amalga oshiradigan mos kasbni izlashiga qiziqdi.

1. O'sish bosqichi (tug'ilgandan 14 yoshgacha). Bolalik davrida "men-kontseptsiya" rivojlana boshlaydi. O'z o'yinlarida bolalar turli xil rollarni o'ynaydilar, keyin o'zlarini turli faoliyatda sinab ko'rishadi, ular nimani yoqtirishlarini va nimani yaxshi bilishlarini aniqlaydilar. Ular kelajakdagi professional martabalariga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan ba'zi qiziqishlarni rivojlantiradilar.

2. Tadqiqot bosqichi (15 yoshdan 24 yoshgacha). O'g'il va qizlar o'zlarining ehtiyojlari, qiziqishlari, qobiliyatlari, qadriyatlari va imkoniyatlarini tushunishga va aniqlashga harakat qilmoqdalar. Ushbu introspektsiya natijalariga asoslanib, ular taxmin qilishadi mumkin bo'lgan variantlar professional martaba. Ushbu bosqichning oxiriga kelib, yoshlar odatda mos kasbni tanlaydilar va uni o'zlashtira boshlaydilar.

3. Karyera konsolidatsiyasi bosqichi (25 yoshdan 44 yoshgacha). Endi ishchilar o'zlari tanlagan faoliyatda mustahkam o'rin egallashga harakat qilmoqdalar. Ish hayotining birinchi yillarida ular hali ham ish joyini yoki mutaxassisligini o'zgartirishi mumkin, ammo bu bosqichning ikkinchi yarmida ular tanlagan kasbini saqlab qolish tendentsiyasi mavjud. Insonning ish biografiyasida bu yillar ko'pincha eng ijodiy hisoblanadi.

4. Erishilgan narsalarni saqlab qolish bosqichi (45 yoshdan 64 yoshgacha). Ishchilar ishlab chiqarishda yoki xizmatda oldingi bosqichda erishgan mavqeini saqlab qolishga harakat qiladilar.

5. pasayish bosqichi (65 yoshdan keyin). Hozirgi keksa ishchilarning jismoniy va ruhiy quvvati pasayishni boshlaydi. Ishning tabiati insonning kamaygan imkoniyatlariga mos ravishda o'zgaradi. Oxir oqibat, mehnat faoliyati to'xtaydi.