Rolli o'yinning maqsadi va o'yinning borishi syujeti. Rolli o'yinning o'ziga xos xususiyati nimada? Stsenariy bo'yicha qaror qabul qilish

“Erta va erta yoshdagi bolalarning o'yin faoliyatini tashkil etishning nazariy va uslubiy asoslari maktabgacha yosh»

Eslatmalar algoritmi

Ta'lim dasturi: "Bolalik"

Yosh guruhi: ikkinchi kichik guruh.

Dastlabki tayyorgarlik:

• Bolalarni umumiy tushuncha bilan dars bilan tanishtirish "do'kon" .
• Didaktik o'yin "Ajoyib sumka" .
• Do'kon haqidagi illyustratsiyalar ko'rib chiqilmoqda

Uskunalar: Sabzavotlar, mevalar, sumkalar, hamyonlar, tarozilar, sotuvchi kostyumi.

(Taraqqiyot maktabi).

MAQSADLAR:

• Bolalarni o'yinda jamoada harakat qilish qobiliyatini ijodiy qayta ishlab chiqarishga undash

Vazifalar:

Rivojlantiruvchi: Atrofdagi hayot haqidagi g'oyalardan o'yinlarda ijodiy foydalanish qobiliyatini rivojlantirish;

Tarbiyaviy: Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish.

Ta'lim: Bolalarni o'yin uchun muhitni tayyorlashga o'rgating, o'rnini bosadigan narsalar va atributlarni tanlang

O'yinning tarkibiy qismlari:

Syujet:

O'yin rollari: O'qituvchi taqdimotchi, bolalar xaridorlari.

O'yin harakatlari:

Tasavvur qiling-a, siz to'satdan o'zingizni "Do'konda" topdingiz va biror narsa sotib olmoqchisiz. Sotuvchi sizga sabzavot va mevalarni ko'rsatishi uchun ular tasvirlangan bo'lishi kerak: ular nima, rangi, o'lchami va shakli. Bundan tashqari, muloyim so'zlarni eslab qolishingiz kerak. O'qituvchi topishmoq so'raydi. Bolalar taxmin qilishadi.

Do'konga xaridorlar kelishadi "Sabzavotli mevalar" . Do‘konda peshtaxta va sotuvchi bor. Sotuvchi ajoyib sumkadan sabzavot va mevalarni chiqaradi, bolalar sabzavot yoki mevalarga nima tegishli ekanligini taxmin qilishadi. Ular barcha mollarni joylashtirdilar. Xaridor keladi. U sotib oladi va ketadi.

O'yin davom etmoqda.

O'yin qoidalari: Hech qanday qoidalar yo'q.

O'yinchi bolalar o'rtasidagi haqiqiy va o'yin munosabatlari: rol aslida mavjud, ammo u nomlanmagan va xarakterli harakatlar bilan belgilanadi.

O'yinni pedagogik qo'llab-quvvatlash: o'qituvchi bilan birgalikda, keyin o'qituvchi o'yinni tomosha qiladi.

Bashoratli natijalar, o'yinni rivojlantirish: bolalarning shaxsiy tajribasini boyitish, kontseptsiyani mustahkamlash "Do'kon"

O'rta guruhdagi syujetli rolli o'yinning qisqacha mazmuni

"Do'kon"

Ta'lim dasturi: "Bolalik"

Yosh guruhi: o'rta guruh.

Mavzu: Syujet- rolli o'yin do'kon

Dastlabki tayyorgarlik: do'konda ishlayotgan bolalarni ota-onalari bilan tashrif buyurishganda kuzatish. Savdo kasbi haqida o'qituvchining hikoyasi. Uskunalar: o'yinchoqlar, paketlar, hamyonlar, pullar, sumkalar, kassa, oziq-ovqat modellari, quti.

Manba: Krasnoshchekova N.V. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rolli o'yinlar. – Ed. 2. – Rostov n/d.: Feniks, 2007. – 251 p. - (Taraqqiyot maktabi).

Maqsad:

• O'yin faoliyati orqali bolalarning ijtimoiy tajribasini shakllantirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: Bolalarda birgalikdagi o'yinlarda o'zaro munosabatda bo'lish va kelisha olish qobiliyatini rivojlantirish, jamoada ishlash tuyg'usini shakllantirish.

Tarbiyaviy: Hamkorlarning turli rollariga muvofiq o'z rolingizni o'zgartirish qobiliyatini rivojlantiring.

Rivojlantiruvchi: O'yinda bir-biriga bog'liq bo'lgan bir nechta harakatlarni bajarish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.

O'yinning tarkibiy qismlari:

Syujet:

Rollarni o'ynaydi: sotuvchi, xaridor, direktor.

O'yin harakatlari: Do'kon o'yini uchun hamma narsa tayyorlangan. Rollar taqsimlanadi (o'qituvchi tomonidan tarqatiladi). Do'kon peshtaxtasi oldida mijozlar qatori paydo bo'ladi. Xaridor tug'ilgan kun sovg'asini tanlaydi va sotuvchi bilan maslahatlashadi. Xaridor to'laydi va ketadi. Keyin sotuvchi qolgan xaridorlarga xizmat qiladi. O'qituvchi direktor vazifasini bajaradi va sotuvchi qanday ishlashini ko'rish uchun keldi.

Ayni damda xaridor unga to'g'ri o'zgarish berilmaganligini da'vo qilib keladi. Sotuvchi o'zgarishni xaridorga beradi. Kechirim so'raydi.

O'yin qoidalari: qoidalar hali aniqlanmagan, ammo darhol istak allaqachon mag'lub bo'lgan.

O'yinchi bolalar o'rtasidagi haqiqiy va o'yin munosabatlari: rollar nomlanadi, funktsiyalar bo'linadi. Rolni bajarish ushbu rol bilan bog'liq harakatlarni amalga oshirishga to'g'ri keladi.

Bashoratli natijalar, o'yinning rivojlanishi: o'yinda bir nechta o'zaro bog'liq harakatlarni bajarish qobiliyati rivojlanadi. Rolli o'yin faoliyati amalga oshiriladi.

Rolli o'yin "Oila sog'lom mahsulotlar sotib oladi" V

katta guruh

Ta'lim dasturi: "Bolalik"

Yosh guruhi: kattalar guruhi.

Mavzu: Rolli o'yinlar do'koni

Dastlabki tayyorgarlik: Tematik haftalik tadbirlari "To'g'ri ovqatlanaylik va sog'lom bo'lishga harakat qilaylik" , rolli o'yinlar "Do'kon" .

Uskunalar: o'yin komplekslari "Do'kon" , xarid savati, qo'g'irchoq oziq-ovqat o'yinchoqlari, kassa, pul, hamyon, sumka, qo'g'irchoqli aravacha, sumka.

Manba: Krasnoshchekova N.V. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rolli o'yinlar. – Ed. 2. – Rostov n/d.: Feniks, 2007. – 251 p. - (Taraqqiyot maktabi).

Maqsad:

• Bolalarni o'yin syujetini amalga oshirish va rivojlantirishga o'rgatish; do'konning ishlashi haqidagi bilimlarni mustahkamlash; jamoat joylarida madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini rivojlantirish.

Vazifalar:

Rivojlantiruvchi: Bolalarning rolli o'yinlarga qiziqishini rivojlantirish, o'yin muhitini yaratishga yordam berish, muayyan rollarni tanlaganlar o'rtasida o'zaro munosabatlarni o'rnatish.

Tarbiyaviy: O'yinda do'stona munosabatlarni shakllantirish.

Tarbiyaviy: O'yin davomida bolalarni foydali mahsulotlarning so'zlaridan, dialogik nutqlaridan foydalanishga undash. Foydali mahsulotlar haqida ilgari olingan bilimlarni mustahkamlash, sog'lom ovqatlanish. Bolalarni o'yin uchun muhit tayyorlashga o'rgating, o'rnini bosadigan narsalar va atributlarni tanlang

O'yinning tarkibiy qismlari:

Syujet:

Rollarni ijro etuvchi: sotuvchi, onam, dadam, buvim (tarbiyachi).

O'yin harakatlari: buvisi (tarbiyachi) uyda mahsulot kamligini aytadi va do'konga borishni so'raydi. Onam va dadam butun oila bilan do'konga borishga qaror qilishadi - chaqaloqni o'zlari bilan aravachaga olib ketishadi. Buvisi sog'lig'ingizga zarar bermaslik uchun faqat sog'lom mahsulotlarni sotib olishni so'raydi. Do'konga kelgan onam va dadam sotuvchidan sabzavot, meva va sut mahsulotlarini berishni so'rashadi. (har biriga nom bering), to'lang, pul o'tkazmasini oling, oziq-ovqat mahsulotlarini sumka va aravachaga soling va uyga qayting. Buvisi oziq-ovqat mahsulotlarini ko'zdan kechiradi va onasidan kechki ovqat tayyorlashni, dadam esa chaqaloq bilan sayr qilishni so'raydi, chunki u charchagan va yotishni xohlaydi. Keyin o'yin bolalarga tanish bo'lgan syujet bo'yicha rivojlanadi.

O'yin qoidalari: qoida hali xatti-harakatni to'liq aniqlamaydi, lekin qoidalarni buzishni darhol istash g'alaba qozonadi. U tashqaridan yaxshiroq sezadi.

O'ynagan bolalar o'rtasidagi haqiqiy va o'ynoqi munosabatlar: rol aniq, ism ajralib turadi. Bir o'yinchiga qaratilgan rolli nutq paydo bo'ladi, lekin ba'zida oddiy o'yin bo'lmagan munosabatlar paydo bo'ladi.

O'yinni pedagogik qo'llab-quvvatlash: o'qituvchi tashkiliy va ehtiyotkorlik bilan rahbarlik qiladi.

Bashorat qilingan natijalar, o'yinning rivojlanishi: rolni bajarish va undan harakatlar oqimi, ular orasida o'yinning boshqa ishtirokchisiga munosabatlarning mohiyatini etkazadigan harakatlar ajralib chiqa boshlaydi.

Rolli o'yinning qisqacha mazmuni tayyorgarlik guruhi mavzu bo'yicha "Supermarket"

Ta'lim dasturi: "Bolalik"

Yosh guruhi: tayyorgarlik guruhi.

Mavzu: Rolli o'yinlar do'koni

Dastlabki tayyorgarlik: Didaktik o'yin: "Do'konga nom bering"

Suhbat "Jamoat ishlarida xulq-atvor"

Didaktik o'yin: to'p bilan "Agar men xohlasam, sut olaman."

Suhbat "Pul, kecha, bugun, ertaga"

Uskunalar: belgi "Supermarket" ; bo'lim belgilari "Mato" , "O'yinchoqlar" , "Non" , "Mevali sabzavotlar" , "Sut" , "Kitoblar" , "Maishiy kimyo" ; saqlash xonasi peshtaxtasi, peshtaxtalar, kassa apparatlari, tarozilar, qadoqlash materiallari, oziq-ovqat savati, turli qutilar, bankalar, kichik o'yinchoqlar, kitoblar, qo'g'irchoq kiyimlari, o'rinbosar narsalar.

Nominatsiya: bolalar bog'chasidagi dars yozuvlarida rolli o'yinlar

Lavozimi: o'qituvchi

1. Hayvonot bog'i.

Maqsad: bolalarning yovvoyi hayvonlar, ularning odatlari, turmush tarzi, ovqatlanishi haqidagi bilimlarini kengaytirish, hayvonlarga muhabbat, insoniy munosabatni rivojlantirish, kengaytirish so'z boyligi bolalar.

Uskunalar: bolalarga tanish bo'lgan o'yinchoq yovvoyi hayvonlar, qafaslar (qurilish materialidan tayyorlangan), chiptalar, pullar, kassa.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga shaharga hayvonot bog'i kelganini aytadi va u erga borishni taklif qiladi. Bolalar kassadan chipta sotib olib, hayvonot bog'iga boradilar. U erda ular hayvonlarga qarashadi, qaerda yashashlari va nima yeyishlari haqida gapirishadi. O'yin davomida bolalar hayvonlarga qanday munosabatda bo'lishlari va ularga qanday g'amxo'rlik qilishlari kerakligiga e'tibor berishlari kerak.

2. Bolalar bog'chasi.

Maqsad: bolalarning bolalar bog'chasining maqsadi, bu erda ishlaydigan odamlarning kasblari - o'qituvchi, enaga, oshpaz, musiqa xodimi haqida bilimlarini kengaytirish, bolalarda kattalarning harakatlariga taqlid qilish istagini uyg'otish va davolash. ularning shogirdlariga ehtiyotkorlik bilan.

Uskunalar: bolalar bog'chasida o'ynashingiz kerak bo'lgan barcha o'yinchoqlar.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni bolalar bog'chasida o'ynashga taklif qiladi. Agar so'ralsa, biz bolalarni tarbiyachi, enaga, musiqa direktori rollariga tayinlaymiz. Qo'g'irchoqlar va hayvonlar o'quvchilar vazifasini bajaradi. O'yin davomida ular bolalar bilan munosabatlarni kuzatib boradilar va ularga qiyin vaziyatlardan chiqish yo'lini topishga yordam beradi.

1. Oila.

Maqsad. O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish.

O'yin materiallari. Qo'g'irchoq - chaqaloq, uy jihozlari uchun atributlar, qo'g'irchoq kiyimlari, idish-tovoqlar, mebellar, o'rinbosar narsalar.

O'yinning borishi.

O'qituvchi o'yinni N. Zabilaning "Yasochkaning bolalar bog'chasi" asarini o'qish bilan boshlashi mumkin, shu bilan birga guruhga yangi qo'g'irchoq Yasochka kiritiladi. Hikoyani o'qib bo'lgach, o'qituvchi bolalarni Yasya kabi o'ynashga taklif qiladi va o'yin uchun o'yinchoqlar tayyorlashga yordam beradi.

Keyin o'qituvchi bolalarni, agar ular uyda yolg'iz qolsalar, qanday o'ynashlarini tasavvur qilishni taklif qilishi mumkin.

Keyingi kunlarda o'qituvchi bolalar bilan birgalikda Yasochka yashaydigan joyda uy jihozlashi mumkin. Buning uchun siz uyni tozalashingiz kerak: polni yuving, derazalarga pardalar osib qo'ying. Shundan so'ng, o'qituvchi yaqinda kasal bo'lgan bolaning ota-onasi bilan bolalar huzurida u nima bilan kasallanganligi, onasi va dadasi unga qanday g'amxo'rlik qilgani, unga qanday munosabatda bo'lganligi haqida gaplashishi mumkin. Shuningdek, siz qo'g'irchoq bilan faol o'yin o'ynashingiz mumkin ("Yasochka sovuqni ushlab oldi").

Keyin o'qituvchi bolalarni o'yinni yon tomondan kuzatib, "oila" o'ynashni taklif qiladi.

Keyingi o'yin davomida o'qituvchi yangi yo'nalishni kiritishi, bolalarni Yasining tug'ilgan kuni kabi o'ynashga taklif qilishi mumkin. Bundan oldin, siz guruhdagi kimdir tug'ilgan kunini nishonlaganida bolalar nima qilganini eslashingiz mumkin (bolalar yashirincha sovg'alar tayyorladilar: ular chizdilar, haykaltardilar, uydan kartalar va kichik o'yinchoqlar olib kelishdi. Bayramda ular tug'ilgan kunni tabriklashdi, dumaloq raqs o'ynashdi. o'yinlar, raqsga tushish, she'r o'qish). Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni modellashtirish darsida simit, pechene, shakarlamalar - shirinliklar tayyorlashni taklif qiladi va kechqurun Yasochkaning tug'ilgan kunini nishonlaydi.

Keyingi kunlarda ko'plab bolalar allaqachon qo'g'irchoqlar bilan mustaqil o'yinlarda tug'ilgan kunni nishonlash uchun turli xil variantlarni ishlab chiqishlari mumkin, o'yinni oilada to'plangan o'z tajribalari bilan to'ldirishlari mumkin.

Bolalarning kattalar ishi haqidagi bilimlarini boyitish uchun o'qituvchi ota-onalar bilan oldindan kelishib, bolalarga uyda onasiga yordam berish va ovqat tayyorlash, xonani tozalash, kir yuvish va keyin bu haqda aytib berish uchun ko'rsatmalar berishi mumkin. bolalar bog'chasida.

"Oila" o'yinini yanada rivojlantirish uchun o'qituvchi bolalardan qaysi biri kichik aka-uka yoki opa-singillar borligini aniqlaydi. Bolalar A. Bartoning "Kichik birodar" kitobini o'qishlari va undagi rasmlarga qarashlari mumkin. O'qituvchi yangi qo'g'irchoqni va unga g'amxo'rlik qilish uchun zarur bo'lgan barcha narsalarni guruhga olib keladi va bolalarni go'yo ularning har birining ukasi yoki singlisi borligini tasavvur qilishni va onalariga unga g'amxo'rlik qilishda qanday yordam berishlarini aytib berishga taklif qiladi.

O'qituvchi yurish paytida "oila" o'yinini ham tashkil qilishi mumkin.

O'yin uch bolali guruhga taklif qilinishi mumkin. Rollarni tayinlang: "ona", "dad" va "singil". O'yinning diqqat markazida "Alyosha" chaqaloq qo'g'irchog'i va yangi kostryulkalar. Qizlardan tozalashni so'rash mumkin o'yin uyi, mebelni qayta tartibga soling, "Alyosha" beshigi uchun qulayroq joyni tanlang, to'shak qo'ying, chaqaloqni almashtiring, uni yotqiz. "Dada" ni "bozorga" yuborish mumkin, o't - "piyoz" olib keling. Shundan so'ng, o'qituvchi ularning iltimosiga binoan boshqa bolalarni o'yinga qo'shishi va ularga "Yasochka", "dadamning do'sti - haydovchi" rollarini taklif qilishi mumkin, ular butun oilani o'rmonga dam olish uchun olib borishi mumkin va hokazo.

O'qituvchi bolalarga syujetni rivojlantirishda mustaqillikni ta'minlashi, shuningdek, o'yinni diqqat bilan kuzatishi va ular o'rtasidagi haqiqiy ijobiy munosabatlarni mustahkamlash uchun bolalarning rol o'ynash munosabatlaridan mohirona foydalanishi kerak.

O'qituvchi butun oilani guruhda kechki ovqatga borishni so'rab o'yinni tugatishi mumkin.

O'qituvchi va bolalar doimiy ravishda "oila" o'yinining syujetini ishlab chiqishlari mumkin, uni "bolalar bog'chasi", "haydovchilar", "ona va dadam", "bobo-buvilar" o'yinlari bilan bog'lashlari mumkin. "Oila" o'yinining ishtirokchilari o'z farzandlarini "bolalar bog'chasiga" olib borishlari, ishtirok etishlari mumkin (matinalar, "tug'ilgan kunlar", o'yinchoqlarni ta'mirlash; yo'lovchilar o'rmonda sayr qilish uchun avtobusda bolalar bilan "onalar va dadalar"); yoki ona va uning kasal o'g'lini tez yordam mashinasida "kasalxona" ga olib borish uchun "shofyor" uni qabul qilish, davolash, parvarish qilish va hokazo.

1. Hammom kuni.

Maqsad. O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. Bolalarda tozalik va ozodalikka mehr, kichiklarga mehr-oqibatli munosabatni tarbiyalash.

O'yin materiallari

O'yin rollari. Ona Ota.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinni A. Bartoning "Kichik birodar" kitobidan "Hirsli qiz" va "Chuminish" asarlarini o'qishdan boshlashi mumkin. Matnlarning mazmunini muhokama qiling. Shundan so'ng, bolalarga K. Chukovskiyning "Moidodyr" multfilmini ko'rsatish, E. I. Radina, V. A. Ezikeevaning "Qo'g'irchoq bilan o'ynash" rasmlarini ko'rib chiqish tavsiya etiladi. Shuningdek, "Biz qanday yuvindik" suhbatini o'tkazing, unda nafaqat cho'milish ketma-ketligini birlashtirish, balki bolalarning hammom jihozlari, onalar va otalar o'z farzandlariga qanday ehtiyotkorlik bilan, ehtiyotkorlik bilan va mehr bilan munosabatda bo'lishlari haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish. Shuningdek, o'qituvchi bolalarni ota-onalari bilan birgalikda qo'g'irchoqlar uchun katta hammom (yoki hammom) atributlari va jihozlarini ishlab chiqarishda ishtirok etishga taklif qilishi mumkin.

Ota-onalarning yordami va bolalarning ishtiroki bilan siz oyoqlaringiz uchun sochiq va panjara qurishingiz mumkin. Bolalar sovun qutilarini loyihalashlari mumkin. Hammom uchun skameykalar va stullar katta qurilish materialidan tayyorlanishi mumkin yoki siz bolalar uchun baland stul va skameykalardan foydalanishingiz mumkin.

O'yin davomida o'qituvchi bolalarga kecha ular o'yin burchagini juda yaxshi tozalashganini aytadi; Biz barcha o'yinchoqlarni yuvib, javonlarga chiroyli tarzda joylashtirdik. Faqat qo'g'irchoqlar iflos edi, shuning uchun ularni yuvish kerak. O'qituvchi ularga hammom kunini berishni taklif qiladi. Bolalar ekranni qo'yishadi, vannalar, lavabolar olib kelishadi, qurilish materiallaridan skameykalar va stullarni yasashadi, oyoqlari ostiga panjara qo'yishadi, taroqlar, yuvinish ro'mollari, sovun va sovunli idishlar topadilar. Hammom tayyor! Ba'zi "onalar" toza kiyim tayyorlamasdan cho'milishni boshlashga shoshilishadi.Qo'g'irchoqlar uchun. O'qituvchi ulardan so'raydi: "Qizlaringizni nima kiyintirasiz?" "Onalar" shkafga yugurishadi, kiyimlarni olib kelishadi va stulga qo'yishadi. (Har bir qo'g'irchoqning o'z kiyimlari bor). Shundan so'ng, bolalar qo'g'irchoqlarni yechib, yuvadilar: hammomda, dush ostida, havzada. Agar zarurat tug'ilsa, o'qituvchi bolalarga yordam beradi, qo'g'irchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishlarini va ularni nomi bilan chaqirishlarini ta'minlaydi; "quloqlar" ga suv quymaslik uchun ehtiyotkorlik bilan, ehtiyotkorlik bilan cho'milish kerakligini eslatadi. Qo'g'irchoqlar yuvilganda, ular kiyinadi va taraladi. Cho'milishdan keyin bolalar suvni to'kib tashlashadi va hammomni tozalashadi.

1. Katta yuvish.

Maqsad. O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. Bolalarda kir yuvishchining mehnatiga hurmat, toza narsalarga g'amxo'rlik qilish - uning mehnatining natijasidir.

O'yin materiallari. Ekranlar, lavabolar, vannalar, qurilish materiallari, o'yin vannalari uchun aksessuarlar, o'rinbosar buyumlar, qo'g'irchoq kiyimlari, qo'g'irchoqlar.

O'yin rollari. Onam, dadam, qizim, o'g'lim, xola.

O'yinning borishi. O'yinni boshlashdan oldin, o'qituvchi bolalardan uyda onalarining ishini tomosha qilishni va bolaga kir yuvishda yordam berishni so'raydi. Keyin o'qituvchi A. Kardashovaning "Katta yuvinish" hikoyasini o'qiydi.

Shundan so'ng, agar bolalar o'yinni mustaqil ravishda o'ynashni xohlamasalar, o'qituvchi ularni o'zlari "katta yuvish" ga taklif qilishi yoki vanna va kir yuvishga taklif qilishi mumkin.

Keyin o'qituvchi bolalarga quyidagi rollarni taklif qiladi: "ona", "qiz", "o'g'il", "xola" va hokazo. Quyidagi syujetni ishlab chiqish mumkin: bolalarning kiyimlari iflos, ular kir yuvishlari kerak bo'lgan barcha kiyimlarni yuvishlari kerak. iflos. "Onam" kirlarni boshqaradi: birinchi navbatda qanday kiyimlarni yuvish kerak, kiyimlarni qanday yuvish kerak, kiyimni qaerga osib qo'yish kerak, qanday dazmollash kerak.

O'qituvchi o'yin davomida mojarolarning oldini olish va ijobiy haqiqiy munosabatlarni shakllantirish uchun rolli o'yinlardan mohirona foydalanishi kerak.

Keyinchalik o'yinni o'ynashda o'qituvchi boshqa shakldan foydalanishi mumkin: "kir yuvish" o'yini. Tabiiyki, bundan oldin kir yuvishchining ishi bilan tanishish uchun tegishli ishlarni bajarish kerak.

Bolalar bog'chasi kir yuvishxonasiga ekskursiya paytida o'qituvchi bolalarni kir yuvishchining ishi (yuvish, ko'karish, kraxmallash) bilan tanishtiradi, uning ishining ijtimoiy ahamiyatini ta'kidlaydi (u choyshablar, sochiqlar, dasturxonlar, bolalar bog'chasi xodimlari uchun xalatlarni yuvadi). Kir kiruvchi juda qattiq harakat qiladi - qor-oq zig'ir hamma uchun yoqimli. Kir yuvish mashinasi va elektr dazmollar kir yuvishchining ishini osonlashtiradi. Ekskursiya bolalarda kir yuvishchining ishiga hurmat va toza narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga yordam beradi - uning ishining natijasi.

"Kir yuvish" o'yinining paydo bo'lishining sababi ko'pincha o'qituvchining yuvish uchun zarur bo'lgan narsalar va o'yinchoqlar guruhiga (yoki hududiga) kiritilishidir.

Bolalar "yuvuvchi ayol" rolini o'ziga jalb qiladi, chunki ular "kir yuvishga qiziqadi", ayniqsa kir yuvish mashinasi. Mumkin bo'lgan nizolarning oldini olish uchun o'qituvchi ularni kir yuvish kabi birinchi va ikkinchi smenada ishlashga taklif qiladi.

1. Avtobus (trolleybus).

Maqsad. Haydovchi va konduktorning ishi haqidagi bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash, buning asosida bolalar syujetni ishlab chiqishlari mumkin; ijodiy o'yin. Avtobusda o'zini tutish qoidalari bilan tanishish. O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. Bolalarda haydovchi va konduktor mehnatiga hurmatni singdirish.

O'yin materiallari. Qurilish materiallari, o'yinchoq avtobus, rul, qalpoq, politsiyachining tayoqchasi, qo'g'irchoqlar, pul, chiptalar, hamyonlar, konduktor uchun sumka.

O'yin rollari. Haydovchi, konduktor, nazoratchi, politsiyachi-regulyator.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinga tayyorgarlikni ko'chadagi avtobuslarni kuzatishdan boshlashi kerak. Agar bu kuzatuv avtobus bekatida o'tkazilsa yaxshi, chunki bu yerda bolalar nafaqat avtobus harakatini, balki yo'lovchilar unga qanday kirib-chiqishlarini ham kuzatishlari, avtobus oynalari orqali haydovchi va konduktorni ko'rishlari mumkin.

O'qituvchi boshchiligidagi bunday kuzatuvdan so'ng, bolalarning e'tiborini jalb qilish va yo'naltirish, ularga ko'rgan hamma narsani tushuntirish, siz bolalarni dars davomida avtobus chizishga taklif qilishingiz mumkin.

Keyin o'qituvchi o'yinchoq avtobusi bilan o'yinni tashkil qilishi kerak, unda bolalar o'z taassurotlarini aks ettirishi mumkin. Shunday qilib, siz avtobus sekinlashadigan va to'xtab turadigan avtobus bekatini qilishingiz kerak va keyin yana yo'lga chiqishingiz kerak. Kichkina qo'g'irchoqlarni to'xtash joyida avtobusga qo'yish va xonaning boshqa chetidagi keyingi bekatga olib borish mumkin.

O'yinga tayyorgarlikning keyingi bosqichi bolalar uchun haqiqiy avtobusda sayohat bo'lishi kerak, bunda o'qituvchi ularga ko'p narsalarni ko'rsatadi va tushuntiradi. Bunday sayohat paytida bolalar haydovchining ishi qanchalik qiyinligini tushunishlari va uni kuzatishlari, konduktor ishining ma'nosini tushunishlari va uning qanday ishlashini, yo'lovchilar bilan qanday xushmuomalalik bilan harakat qilishini ko'rishlari juda muhimdir. Oddiy va tushunarli shaklda o'qituvchi bolalarga avtobusda va boshqa transport turlarida odamlarning o'zini tutish qoidalarini tushuntirishi kerak (agar ular sizga joy berishsa, ularga rahmat ayting; o'rningizni keksa yoki kasal odamga bering. kim turishi qiyin bo'lsa; konduktor sizga chipta berganida minnatdorchilik bildirishni unutmang; bo'sh joyga o'tiring va deraza yonida o'tirishni talab qilmang va hokazo). O'qituvchi xatti-harakatlarning har bir qoidasini tushuntirishi kerak. Bolalar nima uchun o'z o'rnini keksa odamga yoki nogironga berish kerakligini, nima uchun derazadan yaxshiroq joy talab qila olmasligini tushunishlari kerak. Bunday tushuntirish bolalarga avtobuslarda, trolleybuslarda va hokazolarda o'zini tutish qoidalarini amalda o'zlashtirishga yordam beradi, keyin esa ular o'yinda o'z o'rnini topgach, ular odat tusiga kiradi va ularning xatti-harakatlari normasiga aylanadi.

Yana biri muhim nuqtalar avtobusda sayohat qilayotganda, bolalarga sayohatlar o'z-o'zidan maqsad emasligini tushuntiring, odamlar sayohatning o'zidan oladigan zavq uchun ularni qilmasligini tushuntiring: kimdir ishga, boshqalari hayvonot bog'iga, boshqalari teatrga, boshqalari shifokorga va hokazo. Haydovchi va konduktor o'z ishi orqali odamlarga kerakli joyga tezda etib borishlariga yordam beradi, shuning uchun ularning ishi sharafli va buning uchun ularga minnatdor bo'lishingiz kerak.

Bunday sayohatdan so'ng, o'qituvchi bolalar bilan diqqat bilan o'rganib chiqqandan so'ng, tegishli tarkibdagi rasm haqida suhbat o'tkazishi kerak. Bolalar bilan rasm mazmunini o'rganayotganda, unda tasvirlangan yo'lovchilardan qaysi biri qaerga ketayotganini aytishingiz kerak (katta sumkali buvisi - do'konga, onasi qizini maktabga olib ketayotgani, portfelli amakisi - ishga. , va boshqalar.). Keyin, bolalar bilan birgalikda siz o'yin uchun zarur bo'lgan atributlarni yasashingiz mumkin: pul, chipta, hamyon. O‘qituvchi konduktor uchun sumka va haydovchi uchun rulni ham yasaydi.

O'yinga tayyorgarlikning oxirgi bosqichi avtobusda sayohat, konduktor va haydovchining faoliyatini ko'rsatadigan filmni tomosha qilish bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, o'qituvchi bolalarga ular ko'rgan hamma narsani tushuntirishi va ularga savol berishni unutmang.

Shundan so'ng siz o'yinni boshlashingiz mumkin.

O'yin uchun o'qituvchi stullarni siljitib, avtobusdagi o'rindiqlar bilan bir xil tarzda joylashtirish orqali avtobus yasaydi. Butun strukturani katta qurilish to'plamidan g'isht bilan to'sib qo'yish mumkin, old va orqada yo'lovchilarni minish va tushirish uchun eshik qoldiradi. O'qituvchi konduktor o'rindig'ini avtobusning orqa uchiga, haydovchi o'rindig'ini esa old tomoniga qo'yadi. Haydovchi oldida rul bor, u qurilish to'plamidan katta yog'och silindrga yoki stulning orqa tomoniga biriktirilgan. Bolalarga o'ynash uchun hamyon, pul, sumka va qo'g'irchoqlar beriladi. Haydovchidan o'z o'rnini egallashini so'rang, konduktor (o'qituvchi) muloyimlik bilan yo'lovchilarni avtobusga chiqishga taklif qiladi va ularga qulay o'tirishga yordam beradi. Shunday qilib, u bolalari bor yo‘lovchilarni old o‘rindiqlarga o‘tirishga taklif qiladi, o‘rindiqlari yetarli bo‘lmaganlarga esa haydash paytida yiqilib ketmaslik uchun ushlab turishni maslahat beradi va hokazo. Yo‘lovchilarni o‘tirar ekan, konduktor bir vaqtning o‘zida ularga o‘z harakatlarini tushuntiradi (“Inda”). quchog'ingni o'g'lim.Uni ushlash qiyin.O'tirishing kerak.Yuz o'rindiqdan voz keching, bo'lmasa bolani ushlab turish qiyin.Boboga ham yo'l berish kerak.U qarib qolgan, turishi qiyin.Sen esa. 'kuchli bo'lsangiz, boboga yo'l berib, qo'lingizni shu yerda ushlab turasiz, keyin avtobus tez ketayotganda yiqilib tushishingiz mumkin va hokazo). Keyin konduktor yo'lovchilarga chiptalarni topshiradi va shu bilan birga ularning qaysi biri qaerga ketayotganini aniqlaydi va jo'nash uchun signal beradi. Yo'lda u to'xtash joylarini ("Kutubxona", "Kasalxona", "Maktab" va hokazo) e'lon qiladi, keksalar va nogironlarning avtobusdan tushishi va tushishiga yordam beradi, yangi kelganlarga chipta beradi, avtobusda tartibni saqlaydi. .

Keyingi safar o'qituvchi dirijyor rolini bolalardan biriga ishonib topshirishi mumkin. O'qituvchi boshqaradi va fu, endi yo'lovchilardan biriga aylanadi. Agar konduktor to'xtash joylarini e'lon qilishni yoki avtobusni vaqtida jo'natishni unutib qo'ysa, o'qituvchi o'yin jarayonini buzmasdan, bu haqda eslatadi: “Qaysi bekat? Men dorixonaga borishim kerak. Iltimos, qachon tushishimni ayting" yoki "Siz menga chipta berishni unutdingiz. Iltimos, menga chipta bering” va hokazo.

Bir muncha vaqt o'tgach, o'qituvchi o'yinga nazoratchi rolini kiritib, hammada chipta borligini tekshiradi va avtobus harakatiga ruxsat beruvchi yoki rad etuvchi politsiyachi-regulyator rolini kiritishi mumkin.

O'yinning keyingi rivojlanishi uni boshqa syujetlar bilan birlashtirish va ularga ulanish chizig'i bo'ylab yo'naltirilishi kerak.

1. Haydovchilar

Maqsad. Haydovchining ishi haqidagi bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash, buning asosida bolalar syujetli, ijodiy o'yinni rivojlantirishlari mumkin. O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. Bolalarda haydovchining mehnatiga hurmatni oshirish.

O'yin materiallari. Turli rusumdagi avtomobillar, svetofor, yoqilg'i quyish shoxobchasi, qurilish materiallari, rul, militsioner qalpoq va tayoq, qo'g'irchoqlar.

O'yin rollari. Haydovchilar, mexanik, yoqilg'i quyish shoxobchasi xizmatchisi, dispetcher.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinga tayyorgarlikni | ning maxsus kuzatishlarini tashkil qilishdan boshlashi kerak haydovchining faoliyati. Ular o'qituvchi tomonidan boshqarilishi va uning hikoyasi va tushuntirishi bilan birga bo'lishi kerak.Bolalarni haydovchining ishi bilan birinchi batafsil tanishtirishning juda yaxshi sababi bolalar bog'chasiga oziq-ovqat qanday keltirilishini kuzatish bo'lishi mumkin. Haydovchi mahsulotlarni qanday olib kelganini, nimani olib kelganini va bu mahsulotlardan qaysi biri keyin pishirilishini ko'rsatib, tushuntirib, siz bolalar bilan mashinani, shu jumladan haydovchi kabinasini tekshirishingiz kerak. Bolalar bog'chasiga oziq-ovqat etkazib beradigan haydovchi bilan doimiy aloqani tashkil qilish tavsiya etiladi. Bolalar uning ishini kuzatib, mashinani tushirishga yordam berishadi.

O'yinga tayyorgarlikning navbatdagi bosqichi qo'shni do'konlarga oziq-ovqat etkazib berilishini kuzatishdir. Farzandlaringiz bilan ko‘cha bo‘ylab sayr qilib, u yoki bu do‘konda to‘xtab, olib kelingan mahsulotlar: sut, non, sabzavot, mevalar va boshqalar qanday tushirilayotganini kuzatishingiz mumkin. Bunday kuzatish natijasida bolalar haydovchi bo‘lishlarini tushunishlari kerak. Bu shunchaki rulni burish va haydovchi mashinani non, sut va hokazolarni olib kelish uchun haydab ketayotganini signal berishni anglatmaydi.

Shuningdek, o'yin boshlanishidan oldin o'qituvchi garajga, yoqilg'i quyish shoxobchasiga, politsiya yo'l nazoratchisi joylashgan gavjum chorrahaga ekskursiyalarni tashkil qiladi.

O'qituvchi garajga yana bir ekskursiya qilish tavsiya etiladi, lekin har qanday garajga emas, balki ushbu guruhdagi o'quvchilardan birining otasi haydovchi bo'lib ishlaydigan, otasi o'z ishi haqida gapiradigan joyga.

Bolalarning ota-onalarning mehnati va uning ijtimoiy foydalari haqidagi hissiy g'oyalari bolani ota yoki ona rolini o'z zimmasiga olishga undaydigan omillardan biri bo'lib, ularning kundalik hayotda va ishdagi faoliyatini o'yinda aks ettiradi.

Bunday yurishlar va ekskursiyalar paytida bolalar olgan taassurotlari rasm yoki otkritkalar asosida suhbatda mustahkamlanishi kerak. Ushbu suhbatlar davomida o'qituvchi haydovchining faoliyatining ijtimoiy ahamiyatini ta'kidlashi va uning faoliyatining boshqalar uchun ahamiyatini ta'kidlashi kerak.

Keyin o'qituvchi o'yinchoq mashinalar o'yinini tashkil qilishi mumkin. Masalan, bolalarga darsda haykal yasagan sabzavot, meva, non va qandolat mahsulotlari, qog'ozdan mebellar beriladi. O'qituvchi bolalar bog'chasiga oziq-ovqat, do'konga tovarlar olib borish, do'kondan yangi uyga mebel tashish, qo'g'irchoq minish, ularni dachaga olib borish va hokazolarni maslahat beradi.

Для обогащения опыта детей, их знаний надо показать ребятам на улице разные машины (для перевозки молока, хлеба, грузовые, легковые, пожарную, скорую медицинскую помощь, по возможности показать в действии машины, поливающие улицы, подметающие, посыпающие песком), объясняя назначение каждой ulardan. Shu bilan birga, o'qituvchi ta'kidlashi kerakki, bu mashinalar qiladigan hamma narsa faqat haydovchining faoliyati tufayli amalga oshirilishi mumkin.

Shuningdek, o'qituvchi bolalarning sayr va ekskursiyalar paytida olgan bilimlarini ular bilan turli xil avtomashinalar joylashgan ko'cha tasvirlangan rasmlarga qarab, syujet elementi bilan ochiq o'yinlarda mustahkamlashi kerak. Ushbu o'yin uchun siz karton rul g'ildiraklarini va transport boshqaruvchisi uchun tayoqni tayyorlashingiz kerak. O'yinning mohiyati shundan iboratki, rulni boshqarayotgan har bir bola xona bo'ylab politsiyachi tayoqchasi (yoki qo'li) bilan unga ishora qilgan yo'nalishda harakat qiladi. Yo'l harakati boshqaruvchisi harakat yo'nalishini o'zgartirishi va transport vositasini to'xtatishi mumkin. Ushbu oddiy o'yin, agar yaxshi tashkil etilgan bo'lsa, bolalarga katta quvonch keltiradi.

Bolalarni tayyorlash bosqichlaridan biri hikoya o'yini ehtimol haydovchi faoliyatining muayyan hodisasini ko'rsatadigan filmni tomosha qilish va turli xil turlari avtomobillar

Shu bilan birga, ikki hafta davomida B. Jitkovning "Men nimani ko'rdim?" kitobidan bir nechta hikoyalarni o'qish, qurilish materiallaridan loyihalash bo'yicha bir nechta darslarni o'tkazish tavsiya etiladi ("Bir nechta mashinalar uchun garaj", "Yuk mashinasi" ”), keyin binolar bilan o'ynash. Farzandlaringiz bilan ochiq havoda "Rangli mashinalar" o'yinini va "Piyodalar va taksi" musiqiy-didaktik o'yinini (M. Zavalishina musiqasi) o'rganish yaxshidir.

Saytda bolalar o'z o'qituvchilari bilan birgalikda katta hajmdagi narsalarni bezashlari mumkin yuk avtomobili, uning ustiga qo'g'irchoqlar ko'taring, yurish paytida qumda ko'priklar, tunnellar, yo'llar, garajlar qurish.

O'yinni turli yo'llar bilan boshlash mumkin.

Birinchi variant quyidagicha bo'lishi mumkin. O'qituvchi bolalarni dachaga ko'chirishni taklif qiladi. Birinchidan, o'qituvchi bolalarni yaqinlashib kelayotgan harakat haqida ogohlantiradi va ular o'z narsalarini yig'ishtirib, mashinaga yuklashlari va o'tirishlari kerak. Shundan so'ng o'qituvchi haydovchini tayinlaydi. Yo'lda siz bolalaringizga mashina nima o'tayotgani haqida aniq aytib berishingiz kerak. Ushbu harakat natijasida qo'g'irchoq burchagi xonaning boshqa qismiga o'tkaziladi. Dachada narsalarni tartibga solib, yangi joyga joylashib, o'qituvchi haydovchidan ovqat olib kelishni so'raydi, so'ngra bolalarni qo'ziqorin va rezavor mevalarni terish uchun o'rmonga yoki suzish va quyoshga botish uchun daryoga olib boradi va hokazo.

O'yinning keyingi rivojlanishi uni "Do'kon", "Teatr" kabi boshqa o'yin mavzulari bilan bog'lash yo'nalishi bo'ylab borishi kerak. "bolalar bog'chasi" va boshqalar.

Ushbu o'yinni rivojlantirishning yana bir varianti quyidagilar bo'lishi mumkin. O'qituvchi "haydovchi" rolini o'z zimmasiga oladi, mashinani tekshiradi, uni yuvadi va bolalarning yordami bilan tankni benzin bilan to'ldiradi. Keyin "dispetcher" qaerga borish va nimani tashish kerakligini ko'rsatadigan yo'l varaqasi yozadi. "Chauffeur" turar-joy binosini qurish uchun jo'naydi. Bundan tashqari, syujet shu tarzda rivojlanadi: haydovchi uy qurishga yordam berdi.

Keyin o'qituvchi o'yinga "haydovchilar" va "quruvchilar" ning bir nechta rollarini kiritadi. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda Yasi va uning onasi va dadasi uchun yangi uy qurmoqdalar.

Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni mustaqil o'ynashga undaydi va bolalarga o'zlari xohlagancha o'ynashlari mumkinligini eslatadi.

Keyingi "haydovchilar" o'yinida o'qituvchi yangi o'yinchoqlar - bolalar bilan birgalikda yasaydigan turli markadagi avtomobillarni, svetoforni, yoqilg'i quyish shoxobchasini va hokazolarni taqdim etadi. Shuningdek, bolalar o'qituvchi bilan birgalikda yangi o'yinchoqlar yasashlari mumkin. etishmayotgan o'yinchoqlar (avtomobilni ta'mirlash asboblari, qalpoq va tayoq politsiyachi-regulyator), tayyor o'yinchoqlarni yaxshilash (plastilin yordamida, magistralni yo'lovchi avtomobiliga yoki avtobusga yoyni biriktirib, uni haqiqiy trolleybusga aylantiring). Bularning barchasi o'yinchoqni o'yinda ishlatishning qurilmasi, maqsadi va usullariga qiziqishni saqlab qolishga yordam beradi.

Bu yoshda "haydovchilar" bolalar o'yinlari "qurilish" o'yinlari bilan chambarchas bog'liqdir, chunki haydovchilar uylar, fabrikalar va to'g'onlar qurishga yordam beradi.

1. Do'kon.

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni bo'yicha tasniflashni o'rgatish umumiy xususiyatlar, o'zaro yordam tuyg'usini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish: "o'yinchoqlar", "mebel", "oziq-ovqat", "idishlar" tushunchalarini tanishtirish.

Uskunalar: ko'rgazma oynasida joylashgan do'konda sotib olinishi mumkin bo'lgan tovarlar tasvirlangan barcha o'yinchoqlar puldir.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni sabzavot, oziq-ovqat, sut mahsulotlari, non va boshqa bo'limlari bo'lgan katta supermarketni mijozlar boradigan qulay joyda joylashtirishga taklif qiladi. Bolalar bo'limlarda sotuvchilar, kassirlar, sotuvchilar rollarini mustaqil ravishda taqsimlaydilar, tovarlarni bo'limlarga - oziq-ovqat, baliq, non mahsulotlari, go‘sht, sut, maishiy kimyo va hokazo.Ular do‘stlari bilan supermarketga xarid qilish uchun keladi, mahsulot tanlaydi, sotuvchilar bilan maslahatlashib, kassada to‘laydi. O'yin davomida o'qituvchi sotuvchilar va xaridorlar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berishi kerak. Bolalar qanchalik katta bo'lsa, supermarketda ko'proq bo'limlar va mahsulotlar bo'lishi mumkin.

1. Doktorda.

Maqsad: bolalarni kasallarga g'amxo'rlik qilish va tibbiy asboblardan foydalanishni o'rgatish, bolalarda e'tibor va sezgirlikni rivojlantirish, ularning so'z boyligini kengaytirish: "kasalxona", "bemor", "davolash", "dorilar", "harorat", "" tushunchalari bilan tanishtirish. shifoxona".

Uskunalar: qo'g'irchoqlar, o'yinchoq hayvonlar, tibbiy asboblar: termometr, shprits, tabletkalar, qoshiq, fonendoskop, paxta, dori idishlari, bint, xalat va shifokor qalpoqlari.

O'yinning borishi: o'qituvchi o'ynashni taklif qiladi, shifokor va hamshira tanlanadi, qolgan bolalar o'yinchoq hayvonlar va qo'g'irchoqlarni olib, klinikaga kelishadi. bilan bemorlar turli kasalliklar: ko‘p shirinlik yeganligi uchun ayiqning tishlari og‘riydi, qo‘g‘irchoq Masha eshikka barmog‘ini chimchilab qo‘ydi va hokazo... Harakatlarga aniqlik kiritamiz: Shifokor bemorni tekshiradi, unga davolanishni buyuradi, Hamshira esa uning ko‘rsatmalariga amal qiladi. Ba'zi bemorlar statsionar davolanishni talab qiladi va kasalxonaga yotqiziladi. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bir nechta turli mutaxassislarni tanlashlari mumkin - terapevt, oftalmolog, jarroh va bolalarga ma'lum bo'lgan boshqa shifokorlar. Uchrashuvga kelganda, o'yinchoqlar shifokorga nima uchun kelganliklarini aytadilar, o'qituvchi bolalar bilan buning oldini olish mumkinmi yoki yo'qligini muhokama qiladi va ularning sog'lig'iga ko'proq e'tibor berish kerakligini aytadi. O'yin davomida bolalar shifokorning kasallarga qanday munosabatda bo'lishini kuzatadilar - bandajlar qiladi, haroratni o'lchaydi. O'qituvchi bolalarning bir-biri bilan qanday muloqot qilishini baholaydi va tiklangan o'yinchoqlar shifokorga ko'rsatilgan yordam uchun minnatdorchilik bildirishni unutmang.

1. Biz uy qurmoqdamiz.

Maqsad: bolalarni qurilish kasblari bilan tanishtirish, quruvchilarning mehnatini osonlashtiradigan asbob-uskunalarning roliga e'tibor berish, bolalarni oddiy inshoot qurishni o'rgatish, jamoada do'stona munosabatlarni rivojlantirish, bolalarning quruvchilar mehnatining o'ziga xos xususiyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish, bolalarning bilimlarini kengaytirish. lug'at: "qurilish", "g'isht teruvchi", "kran", "quruvchi", "kranchi", "duradgor", "payvandchi", "qurilish materiali" tushunchalarini kiriting.

Uskunalar: katta qurilish materiallari, avtomobillar, kran, bino bilan o'ynash uchun o'yinchoqlar, qurilish kasbidagi odamlar tasvirlangan rasmlar: tosh ustasi, duradgor, kranchi, haydovchi va boshqalar.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni topishmoqni topishga taklif qiladi: "U erda qanday minora bor va derazada yorug'lik bormi? Biz bu minorada yashaymiz va u... deyiladimi? (uy)". O'qituvchi bolalarni o'yinchoqlar yashashi mumkin bo'lgan katta, keng uy qurishga taklif qiladi. Bolalar qanday qurilish kasblari borligini, qurilish maydonchasida odamlar nima qilishlarini eslashadi. Ular qurilish ishchilarining suratlariga qarashadi va ularning vazifalari haqida gapirishadi. Keyin bolalar uy qurishga rozi bo'lishadi. Bolalar o'rtasida rollar taqsimlanadi: ba'zilari Quruvchilar, ular uy qurishadi; boshqalar Haydovchi, ular qurilish materiallarini qurilish maydonchasiga tashiydi, bolalardan biri kran operatori. Qurilish vaqtida bolalar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berish kerak. Uy tayyor va yangi fuqarolar ko'chib o'tishlari mumkin. Bolalar mustaqil o'ynashadi.

1. Salon.

Maqsad: bolalarni sartaroshlik kasbi bilan tanishtirish, muloqot madaniyatini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

Uskunalar: sartarosh uchun xalat, mijoz uchun qalpoq, sartaroshlik asboblari - taroq, qaychi, odekolon uchun shishalar, lak, fen va boshqalar.

O'yinning borishi: eshikni taqillating. Katya qo'g'irchoq bolalarni ziyorat qilish uchun keladi. U barcha bolalar bilan uchrashadi va guruhdagi oynaga e'tibor beradi. Qo'g'irchoq bolalardan so'raydi, ularda taroq bormi? Uning ortiqcha oro bermaylari yechilgan va u sochlarini tarashni xohlaydi. Qo'g'irchoqqa sartaroshga borish taklif etiladi. Aniqlik kiritilishicha, u yerda bir nechta zallar bor: ayollar, erkaklar, manikyur, yaxshi ustalar ishlaydi va ular Katyaning sochlarini tezda tartibga soladi. Biz sartaroshlarni tayinlaymiz, ular o'z ishlarini olib ketishadi. Boshqa bolalar va qo'g'irchoqlar salonga kirishadi. Katya juda mamnun, unga soch turmagi yoqadi. U bolalarga minnatdorchilik bildiradi va keyingi safar bu sartaroshga kelishga va'da beradi. O'yin davomida bolalar sartaroshning vazifalari - kesish, tarash, soch turmagi, manikyur haqida bilib olishadi.

1. Tez yordam.

Maqsad: bolalarda shifokor va hamshira kasblariga qiziqish uyg'otish; bemorga nisbatan sezgir, e'tiborli munosabat, mehribonlik, sezgirlik va muloqot madaniyatini tarbiyalash.
Rollar: shifokor, hamshira, tez yordam haydovchisi, bemor.
O'yin harakatlari: Bemor 03 raqamiga qo'ng'iroq qiladi va tez yordam chaqiradi: uning to'liq ismini aytadi, yoshini, manzilini, shikoyatlarini aytadi. Tez yordam mashinasi keladi. Shifokor va hamshira bemorning oldiga boradi. Shifokor bemorni tekshiradi, uning shikoyatlarini diqqat bilan tinglaydi, savollar beradi, fonendoskop bilan tinglaydi, qon bosimini o'lchaydi va uning tomog'iga qaraydi. Hamshira haroratni o'lchaydi, shifokorning ko'rsatmalariga amal qiladi: dori beradi, ukol qiladi, yarani davolaydi va bog'laydi va hokazo. Agar bemor o'zini juda yomon his qilsa, uni olib ketishadi va kasalxonaga olib borishadi.
Dastlabki ish: Tibbiyot idorasiga ekskursiya. Shifokorning ishini kuzatish (fonendoskop bilan tinglaydi, tomoqqa qaraydi, savollar beradi). Yozuvda K. Chukovskiyning "Doktor Aibolit" ertakini tinglash. Bolalar shifoxonasiga ekskursiya. Tez yordam mashinasini kuzatish. O'qish yoqildi. asarlari: Y. Zabila “Yasochka shamollab qoldi”, E. Uspenskiy “Kasalxonada o‘ynash”, V. Mayakovskiy “Kim bo‘lishim kerak?”. Tibbiy asboblarni tekshirish (fonendoskop, spatula, termometr, tonometr, pinset va boshqalar). Didaktik o'yin "Yasochka shamolladi". Shifokor yoki hamshiraning ishi haqida bolalar bilan suhbat. Doktor haqidagi rasmlarga qarayman, asalim. opa. Modellashtirish "Kasal Yasochka uchun sovg'a". Ota-onalar ishtirokida bolalar bilan o'yin atributlarini yaratish (chapatlar, shlyapalar, retseptlar, tibbiy kartalar va boshqalar).
O'yin materiallari: telefon, xalatlar, qalpoqlar, retseptlar uchun qalam va qog'oz, fonendoskop, tonometr, termometr, paxta, bint, pinset, qaychi, shimgich, shprits, malham, planshetlar, kukunlar va boshqalar.

1. Veterinariya shifoxonasi.

Maqsad: bolalarda veterinar kasbiga qiziqish uyg'otish; hayvonlarga nisbatan sezgir, ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, mehribonlik, sezgirlik, muloqot madaniyatini tarbiyalash.
Rollar: veterinariya shifokori, hamshira, tartib xodimi, veterinariya dorixonasi xodimi, kasal hayvonlari bo'lgan odamlar.
O'yin harakatlari: Kasal hayvonlar veterinariya shifoxonasiga olib kelinadi. Veterinariya shifokori bemorlarni qabul qiladi, egasining shikoyatlarini diqqat bilan tinglaydi, savollar beradi, kasal hayvonni tekshiradi, fonendoskop bilan tinglaydi, haroratni o'lchaydi va retsept yozadi. Hamshira retsept yozadi. Hayvon davolash xonasiga olib boriladi. Hamshira ukol qiladi, yaralarni davolaydi va bog'laydi, malham qo'yadi va hokazo. Hamshira ofisni tozalaydi va sochiqni almashtiradi. Belgilanganidan keyin kasal hayvonning egasi veterinariya dorixonasiga borib, uyda keyingi davolanish uchun shifokor tomonidan ko'rsatilgan dori-darmonlarni sotib oladi.
Dastlabki ish: Tibbiyot idorasiga ekskursiya. Shifokorning ishini kuzatish (fonendoskop bilan tinglash, tomoqqa qarash, savollar berish) K. Chukovskiyning "Doktor Aibolit" ertakini yozuvda tinglash. K. Chukovskiyning "Doktor Aibolit" ertakiga rasmlarni bolalar bilan tekshirish. O'qish yoqildi. asarlari: E. Uspenskiy "Biz kasalxonada o'ynadik", V. Mayakovskiy "Kim bo'lishimiz kerak?" Tibbiy asboblarni tekshirish: fonendoskop, spatula, termometr, pinset va boshqalar. “Yasochka shamollab qoldi” didaktik o'yini. Bolalar bilan veterinarning ishi haqida suhbat. "Mening sevimli hayvonim" rasmini chizish Ota-onalar ishtirokida bolalar bilan o'yin uchun atributlar yaratish (xalat, shlyapa, retseptlar va boshqalar).
O'yin materiallari: hayvonlar, xalatlar, shlyapalar, retseptlar uchun qalam va qog'oz, fonendoskop, termometr, paxta momig'i, bint, pinset, qaychi, shimgich, shprits, malham, planshetlar, kukunlar va boshqalar.

1. Klinika.

Maqsad: bolalarning rol o'ynash qobiliyatini rivojlantirish uchun tibbiy xodimlarning faoliyatining ma'nosini ochib berish. o'yinga qiziqishni rivojlantirish. bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. bolalarda shifokor mehnatiga hurmatni singdirish.

O'yin materiallari: "Doll Doctor" o'yin to'plami, o'rnini bosadigan narsalar, ba'zi haqiqiy narsalar, shifokor qalpog'i, xalat, qo'g'irchoq.

Vaziyat 1 O'qituvchi bolaga bemorning qo'shimcha rolini taklif qiladi va uning o'zi shifokorning asosiy rolini oladi. Tarbiyachi: "Keling, "Doktor" o'ynaymiz: men shifokor bo'laman, siz esa bemor bo'lasiz. Shifokor xonasi qayerda bo'ladi? Qani, go‘yo ofis kabi (ekran qo‘yadi) Doktorga nima kerak? (bola kattalar yordami bilan stol ustidagi birinchi tibbiy yordam qutisidan tibbiy buyumlarni yotqizadi) Va bu bir kavanoz malham, bu esa shprits...” (Asta-sekin bolaning o'zi nomlay boshlaydi. va kerakli narsalarni tartibga soling). O'qituvchi qalpoq va oq xalat kiyib: "Men shifokorman, keling, meni ko'ring". Kiring, salom. Tomoq yoki qorin og'rig'i bormi? Qachon kasal bo'ldingiz? Keling, bo'yniga qaraymiz.Og'zingizni oching. ah-ah-ah deb ayt. Oy, ey, qanaqa qizil bo'yin. Keling, endi uni moylaymiz, og'riyaptimi? Boshingiz og'riyaptimi?

Bir bola bilan o'ynash boshqa bolalarning e'tiborini tortadi. O‘yinni tomosha qilayotgan bolalarni payqagan o‘qituvchi: “Siz ham kasalmisiz? Navbatga turing, bemorlar, kuting”.

Vaziyat 2 O'qituvchi shifokor rolini o'ynaydi, ikki bola kasal o'ynaydi. Tarbiyachi “Endi shunday o'ynaymiz. go'yo men shifokorman. Men ofisimdaman. Menda telefon bor, agar kasal bo'lsangiz, menga qo'ng'iroq qiling va shifokorni chaqiring, Ding, Ding! Telefonim jiringlayapti. Salom! Doktor tinglayapti. kim qo'ng'iroq qildi? Qiz Katya? O'zingizni yomon his qilyapsizmi? Boshingiz yoki oshqozoningiz og'riyaptimi? Haroratni o'lchadingizmi? Qanchalik baland! Ayting-chi, Katya, qayerda yashaysiz?

Men senga keldim. Men seni davolayman. Bu orada malinali choy iching va yoting. Xayr. Salomat bo'ling! Telefonim yana jiringlayapti. Salom, kim qo'ng'iroq qilmoqda? Bola Dima? Nimadan shikoyat qilyapsiz? Tumov? Siz uzoq vaqt kasal bo'ldingizmi? Siz tomchilarni tashladingizmi yoki tabletkalarni qabul qildingizmi? Yordam bermaydimi? Bugun meni ko'ring. Men sizga boshqa dori yozib beraman. Xayr. Salomat bo'ling!

Vaziyat 3. Shifokorning o'zi bemorlarni chaqiradi, ularning his-tuyg'ularini bilib oladi va maslahat beradi. Telefon suhbati davomida o'qituvchi o'yin harakatlarining o'zgaruvchanligini ko'rsatadigan va o'yinga hissa qo'shadigan muqobil va taklif qiluvchi savollar tizimidan foydalanadi. yanada rivojlantirish ijodkorlik.

1. "Shamol dengiz bo'ylab esadi va qayiqni harakatga keltiradi."

Maqsad: Bolalar bilan suvda xavfsiz xatti-harakatlar qoidalari va choralari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Dastur tarkibi: Asosiy fikrni shakllantirish xavfsiz xatti-harakatlar suv ustida; cho'kayotgan odamga yordam berish usullari haqida bilimlarni mustahkamlash, bolalarning issiq mamlakatlarda yashaydigan hayvonlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; favqulodda vaziyatda o'zini to'g'ri tutish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: katta qismlardan iborat konstruksiya majmuasi, rul, arqon, langar, qutqaruv buyralari, qalpoqlar, bo‘yralar, kapitan uchun qalpoq, dengizchi yoqalari, suzgichlar, “suzishga ruxsat berilgan” belgisi, qizil qutqaruv ko‘ylagi, issiq mamlakatlar hayvonlari suratlari, palma daraxtlari, o‘yinchoqlar , yo'lovchilar uchun bosh kiyimlar.

O'yinning borishi:

Bizga mehmonlar kelishini yaxshi ko'ramiz. Qarang, bugun qanchalar bor, har kuni ertalab bir-birimizga: “Xayrli tong” deymiz, toki kun bo'yi yaxshi o'tsin, kayfiyatimiz yaxshi bo'lsin. Keling, mehmonlarimizga ertalab sehrli so'zlarni aytaylik: "Xayrli tong"

O'qituvchi she'r o'qiydi:

Yoz nima?

Bu juda ko'p yorug'lik

Bu dala, bu o'rmon,

Bu minglab mo''jizalar!

O'qituvchi: Yozda issiq va hatto issiq, shuning uchun ko'p odamlar dengizda, daryo, ko'l yoki hovuz yaqinida dam olishadi. Keling, dengiz bo'ylab sayohatga chiqaylik. Va buning uchun biz kema quramiz.

Bolalar o'qituvchi yordamida qurilish to'plamidan kema qurishadi

Tarbiyachi: Doira va arqonni olishni unutdingizmi?

Bolalar: Uni olishni unutmang.

Tarbiyachi: Nega bizga aylana va arqon kerak?

Bolalar: Agar odam cho'kib ketayotgan bo'lsa, uni qutqarish uchun.

Tarbiyachi: To'g'ri. Olmaz bizning kemada kapitan bo'ladi. U qalpoqcha kiyib, teleskop oladi, Ruzal, Azamat, Azat, Damir esa dengizchi bo'ladi, ular qalpoqcha va dengizchi yoqalar kiyishadi. Qolgan bolalar esa yo‘lovchilar. Shlyapalaringizni kiying, "qizlaringizni" / qo'g'irchoqlarni / qo'llaringizga oling, gilamli sumkalarni oling.

Kapitan: buyruq beradi. Kemada o'z o'rinlaringizni oling. Kema suzib ketmoqda. Iplarni bo'shating, langarni ko'taring!

Kema "suzadi" Bolalar "Chunga-Canga" qo'shig'ini kuylashadi. Qo'shiqning oxirida "suzishga ruxsat berilgan" belgisini va buylarni qo'ying.

Tarbiyachi: Qarang, bolalar, bu ajoyib joy, bu plyaj, siz cho'milish, suzish va quyosh botishingiz mumkin.

Kapitan: Moor qirg'oqqa! Ankerni tashlang!

O'qituvchi bolalar bilan "qirg'oqqa chiqadi" va bu plyaj ekanligini va siz faqat plyajda suzishingiz mumkinligini tushuntiradi, chunki bu suzish uchun maxsus jihozlangan joy. Bu joyning tubi tekshirildi va tozalandi, qirg'oq tayyorlandi, qutqaruvchilar va tibbiyot xodimi navbatchilik qilmoqda, suzish joyi suzish joylari bilan o'ralgan, undan tashqarida suzish mumkin emas.

Biz minorada kim navbatchi bo'lishini tanlaymiz va suzuvchilarni tomosha qilamiz, ya'ni. (Qutqaruvchi)

Agar xavf tug'ilsa, u qutqaruvchini olib, yordam berishga shoshiladi. Bola qutqaruvchisi qizil qutqaruv ko'ylagi kiydi.

Tarbiyachi: Men esa plyajda navbatchi hamshira bo'laman va dam oluvchilar quyoshda kuyib ketmasligiga ishonch hosil qiladi.

Bolalar, keling, bu erda kemada qanday suzib o'tganimizni ko'rsataylik va endi dengiz to'lqinlarida haqiqiy delfinlar kabi suzamiz. (delfinlarning harakatiga taqlid qilish) suzishdan keyin biz suvdan chiqamiz, gilamlarni yoyib, "quyoshga botiramiz". Avval orqamizda yotamiz, keyin qorin bo'shlig'iga o'girilamiz.

Bolalar, quyoshda uzoq vaqt turishingiz mumkinmi?

Quyosh urishi va terining kuyishi mumkin.

Tarbiyachi: Hurmatli sayyohlar, dam olib, suzganingizdan so'ng palubada o'z o'rinlaringizni egallang. Bizning sayohatimiz davom etmoqda.

Kapitan: Ankerni ko'taring! O'rnatish liniyalaridan voz keching! Issiq mamlakatlarga yo'l oling!

"Sayohat" paytida o'qituvchi issiq mamlakatlar hayvonlari haqida topishmoq she'rlarini o'qiydi. Palma daraxtlari va hayvonlarning suratlari tushirilgan molbert o'rnatilgan

Tarbiyachi: Bolalar, biz issiq mamlakatlarga suzib ketdik. Qarang, bolalar, bu erda qanday hayvonlar yashaydi. Kelinglar, bolalar, endi ularni chizamiz.

1. Aylanada turing va fil qanday yurishini ko'rsating.

2. Maymun banan uchun qanday ko'tariladi.

3. Endi bo'kirgan yo'lbarsni ko'rsatamiz.

4. Kenguru qanday sakraydi.

Yaxshi, yaxshi. Bolalar, bu erda nafaqat hayvonlar, balki "Lambada" deb nomlangan go'zal raqsga tushadigan odamlar ham yashaydi. Keling, uni ham raqsga tushirishga harakat qilaylik.

Xo'sh, endi dam olish va orqaga qaytish vaqti keldi.

Kapitan: Ankerni ko'taring! O'rnatish liniyalaridan voz keching! Orqaga qaytish!

Tarbiyachi: Oh, qarang, "odam" suvda! Tezda qutqaruvchini tashlang!

Kapitan: Bortga odam! Qutqaruvchi kemani tashlang!

Dengizchilar arqonga qutqaruv ko'targichni tashlab, "qizini" / qo'g'irchoqni / qutqarib, uni tortib olishadi. Yo'lovchilar kapitan va dengizchilarga minnatdorchilik bildiradilar.

Tarbiyachi: Bolalar, agar siz va do'stlaringiz suvda o'zini tutish qoidalariga rioya qilsangiz, bu hech qachon sodir bo'lmaydi.

Xo'sh, agar biror kishi to'satdan, biron bir sababga ko'ra, dengizdan chiqib ketsa, unga qutqaruvchini tashlash orqali yordam berish mumkin, shishiriladigan matras, log, tayoq, taxta, hatto to'p. O'zingizni suvga tashlashingiz shart emas. Siz cho'kayotgan odamga baland ovoz bilan: "Odam cho'kmoqda!" va kattalarni yordamga chaqiring.

Va cho'kayotgan odamni qutqarishingiz mumkin bo'lgan mavzuni yaxshi eslab qolish uchun biz Aliya G. allaqachon o'rgangan she'rni o'rganamiz.

Agar kimdir daryoga cho'kib ketsa,

Agar u pastga tushsa

Unga arqon, doira tashlang,

Tayoq, taxta yoki log...

Endi siz va men suvda o'zini tutish qoidalarini yaxshi bilamiz va bizning kemamiz o'z safaridan eson-omon qaytdi!

Keling, kapitan va dengizchilarga qiziqarli sayohat va uyga xavfsiz qaytish uchun rahmat aytaylik / bolalar kema ekipajiga minnatdorchilik bildiradilar /. Va biz kemadan qirg'oqqa tushamiz.

16. Shahar bo'ylab sayohat qilish.
Vazifalar:▪ og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq o'yin harakatlarini amalga oshirish, xayoliy narsalar bilan harakat qilish, o'rnini bosuvchi ob'ektlardan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash;
▪ nutqni rivojlantirishni davom ettirish,
▪ shahar va kasblar haqidagi tushunchangizni kengaytiring.

Materiallar:
▪ haydovchi qalpoqchasi, rul,
▪ “kassa”, “Skazka” kafesi, “Sport saroyi” imzosi,
▪ forma: park xodimlari, instruktor, ofitsiant,
▪ hayvonlarning qalpoqlari,
▪ karusel,
▪ qurilish materiallari.

Dastlabki ish:
▪ Kirova ko'chasi va Leningrad qirg'og'i bo'ylab maqsadli yurish,
▪ “Sevimli shahrimiz” fotoalbomini tomosha qilish,
▪ "Shahar bo'ylab sayr qilish" multimedia taqdimotini ko'rish;
▪ yo'l harakati qoidalarini o'rganish;
▪ rolli o'yin "Biz boramiz, boramiz, boramiz ...",
▪ park xodimlari, jismoniy tarbiya o'qituvchilari, ofitsiantlar ishi bilan tanishish;
▪ o'yinlar va qo'shiqlarni o'rganish, rolli so'zlar va harakatlar.

O'yinning borishi.
O'qituvchi bilan bolalar avtobus qurmoqda.
Etakchi. Bolalar, men sizni ekskursiyaga taklif qilmoqchiman. To'g'rimi? (bolalar javoblari). Keyin tezda avtobusga chiqing. Men ekskursiya yo'riqchisi, Egor esa haydovchi bo'ladi (bolalar avtobusda joy olishadi).
Avtobus haydovchisi. Diqqat, avtobus ketmoqda! Xavfsizlik kamarlarini mahkamlang.
"Avtobus" ning audio yozuvi ijro etiladi.
haydovchi. "Sport saroyi" ni to'xtating.
Etakchi. Keling, u erga boraylik. Bolalar, ayting-chi, odamlar sport saroyida nima qilishadi? (Bolalarning javoblari). Treningni kim olib boradi? Instruktor.
Denis. Salom, men sizning jismoniy tarbiya o'qituvchingizman, men sizga sog'lig'ingizni yaxshilashni taklif qilaman, keling, hayvonlarning hayvonlarini olib ketaylik (bolalar hayvonlarning shlyapalarini kiyishadi). Gullar ustida turing!
Bolalar gullar ustida turishadi va musiqa bilan harakat qilishadi.

Etakchi. Sog'ligingiz yaxshimi?
Bolalar javobi. Zaryad qilganingiz uchun rahmat.
Taqdimotchi va bolalar o'qituvchiga minnatdorchilik bildiradilar.
Etakchi. Men hammadan avtobusga chiqishlarini so'rayman, bizning shahar sayohatimiz davom etmoqda.
haydovchi. Ehtiyot bo'ling, eshiklar yopilyapti, xavfsizlik kamarlarini mahkamlang. Keyingi bekat: O'yin parki.

Qiziqarli avtobus,
Yo'l bo'ylab yuguring
Va istirohat bog'iga
Bizni olib keling.
Etakchi. Ko'p tebranishlar mavjud
Va sehrgar kutmoqda
U yerda karusellar bor
Quvnoq odamlar.

"Avtobus" qo'shig'i o'ynaydi, bir oyat.

haydovchi. O'yin parki to'xtash joyi.

Etakchi. Biz turtkisiz, sekin chiqib ketamiz.

Park direktori. Salom, men park direktoriman, sizni qiziqarli karusellarimizda sayr qilishni taklif qilaman, lekin birinchi navbatda kassadan chipta sotib olishingizni so'rayman (kassaga imo-ishoralar).
Bolalar kassaga borib, chipta sotib olishadi. "Karusel" o'yini o'ynaladi.
Direktor. Xo'sh, bizning parkimiz sizga qanday yoqdi? (bolalar javoblari). "Skazka" bolalar kafesini ko'rmoqchimisiz? (bolalar javoblari)
Etakchi. Bolalar, kafe ko'chaning narigi tomonida va biz yo'l bo'ylab yurishimiz kerak. Yo'lni qanday qilib to'g'ri kesib o'tish kerak? (bolalar javoblari). Juft bo'lib turinglar, men qizil bayroq bilan oldinga boraman, Misha esa ustunimiz orqasida. Tomosha qiling, orqada qolmang, aks holda shaharda adashib qolasiz.

Biz ko'chalarda yuramiz
Biz bir-birimizni qo'l bilan boshqaramiz.
Biz hamma narsani ko'rishni xohlaymiz
Biz hamma narsa haqida bilishni xohlaymiz.

Bolalar yo'lni piyodalar o'tish joyidan kesib o'tishadi.

Etakchi. Biz shu yerdamiz.
Ofisiant. Salom, iltimos, buyurtma bering. Mana menyu.
Etakchi. Sharbat buyurtma qilaylik (har biriga bir quti sharbat).
Ofisiant. Bajariladi.
Ofitsiant sharbat olib keladi, bolalar ichishadi, ofitsiantga rahmat va kafedan chiqib ketishadi.
Etakchi. Bu bizning sayohatimiz tugaydi. Iltimos, avtobusga o'tiring, xavfsizlik kamaringizni bog'lang - biz bolalar bog'chasiga qaytamiz (bolalar avtobusga chiqishadi, qo'shiq kuylashadi).
haydovchi. "Tabassum" bolalar bog'chasini to'xtating.
Bolalar avtobusdan tushishadi, haydovchiga va ekskursiya rahbariga rahmat aytadilar, o'qituvchi bolalarni o'z oilalariga ekskursiya haqida aytib berishni taklif qiladi.

Rolli o'yinlar. Maqsad va vazifalar.

Nima uchun rolli o'yinlar kerak?

Rolli o'yinlar birinchi navbatda o'smirlar, yoshlar va yoshlarning bo'sh vaqtlarini qiziqarli o'tkazish ehtiyojlarini qondirish uchun kerak.

Bundan tashqari, bunday dam olish foydali bo'lishi mumkin, individual rivojlanishga va ijtimoiy ahamiyatga ega maqsadlarga erishishga hissa qo'shishi mumkin, ammo bu ko'p jihatdan o'yin yaratuvchisi (yoki yaratuvchilari) pozitsiyasiga bog'liq. O'yin orqali o'qituvchi ta'lim yoki o'quv maqsadlariga erishishi mumkin, lekin faqat uning o'zi rolli o'yinlarni yaratishda ishtirok etganida. Bu Maqsad Boshlanish nuqtasi, undan o'yinni yaratish boshlanadi. Biz mumkin bo'lgan maqsadlar ro'yxatini berishga harakat qilamiz, bu, albatta, to'liq emas:

muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; rivojlanish intellektual qobiliyatlar; tarixni o'rganish; madaniyatshunoslik; yog'och va metallga ishlov berish ko'nikmalarini egallash; fizikani o'rganish; matematikani o'rganish; biologiyani o'rganish; gazlama va teri bilan ishlash ko'nikmalarini egallash; turizm ko'nikmalarini egallash; ekstremal vaziyatlarda harakat qilish ko'nikmalarini egallash; ekologik muvozanat haqidagi tushunchalarni egallash; bo'sh vaqtni olish; muayyan insoniy fazilatlarni namoyon qilish imkoniyatini berish; va hokazo.

Rolli o'yinlar jamoaviy va individual maqsadlarga erishish uchun ishlatilishi mumkin. O'yinlar, ayniqsa katta o'yinlar, har bir ishtirokchining individual fazilatlarini ochish va yaxshilash imkoniyatini beradi, unga o'zini o'zi anglash uchun o'yin faoliyatini tanlash huquqini beradi. Qolaversa, o'yin yordamida har qanday maqsadga erishish mumkin, deb aytmayapmiz, ha, uning (o'yinning) imkoniyatlari ko'p, u ko'p narsaga qodir, lekin hamma narsa emas. Bitta o'yin bir vaqtning o'zida bir nechta maqsadlarga erishishga yordam beradi. O'yinning o'zi yoshga to'g'ri kelmaydigan narsa, turli avlod odamlari uni teng qiziqish bilan o'ynashlari mumkin, bir-biri bilan cheklangan darajada o'zaro aloqada bo'lishadi, bu o'z-o'zidan keng tarqalgan emas. Va esda tutingki, maqsad - bu maqsad, lekin uni belgilashda o'yin boshqa narsa emas, balki o'yin bo'lib qolishi kerakligini unutmaslik kerak. Shuning uchun, biz yana bir bor syujetli rolli o'yin nima ekanligini batafsilroq tahlil qilamiz.

O'yin quyidagi ajralmas tarkibiy qismlarga ega, hatto ulardan bittasining yo'qligi o'yinni buzadi:

O'yin kosmosda cheklangan, ya'ni uning o'yin maydoni bor - stol, gilam, xona, bino, hovli, ochiq joy, o'rmon ... O'yin vaqt bilan cheklangan, ya'ni uning boshlanishi va tugashi (yoki uzilish) momenti mavjud. O'yinda o'yinchilar tomonidan ixtiyoriy ravishda qabul qilingan qoidalar mavjud bo'lib, ular barcha ishtirokchilar uchun mutlaqo majburiydir. O'yin o'ynayotganlar o'rtasida keskinlikni keltirib chiqaradi, ko'pincha natijaning noaniqligidan kelib chiqadi. O'yin ishtirokchi uchun ham, o'yin yaratuvchisi uchun ham oldindan aytib bo'lmaydigan rivojlanish va undan ham oldindan aytib bo'lmaydigan yakunga ega. O'yin o'z ichiga olgan faoliyat maqsadiga ega (va bu biz aytgan maqsadlar emas). O'yin - bu xayoliy dunyoda sodir bo'ladigan faoliyat (hatto kundalik hayot yoki tarix o'ynaladigan bo'lsa ham) va ishtirokchilar buni tushunishadi. O'yin o'yinchilarni o'zlarini emas, balki boshqacha qiladi va xarakterning harakatlari uchun javobgarlikni olib tashlaydi. O'yin o'yinchiga zavq bag'ishlaydi va quvonch.

Bular: stol o'yinlari, qimor o'yinlari, ochiq o'yinlar, sport o'yinlari, Olimpiya o'yinlari, ishbilarmonlik o'yinlari, tashkiliy va faol o'yinlar, rolli o'yinlar. Ularni so‘z o‘yini birlashtiradi, lekin ularning har birini o‘yin mezoniga ko‘ra tahlil qilishga harakat qilsak, ularning ko‘pchiligini bunday o‘ziga xos ma’noda o‘yin deyish qiyin ekaniga guvoh bo‘lamiz. "Bizning butun hayotimiz o'yin" - bunday fikr bor va ko'pchilik bunga qo'shiladi. Darhaqiqat, hayotning boshlanishi va oxiri, ma'lum qoidalari bor, doimiy keskinlikni keltirib chiqaradi, oldindan aytib bo'lmaydi, o'zidan tashqarida aniq maqsad yo'q, chunki atrofdagi hamma narsa haqiqiy emasdek tuyuladi, ko'pchiligimiz o'zimiz bo'lmaslikka harakat qilamiz va ba'zilarimiz uchun hayot beradi. zavq va quvonch keltiradi. To'g'ri, bu o'yinda har kimning o'z qoidalari bor va bir xil o'yin o'ynayotgan kamida ikkita odamni topish qiyin.

Mavzudan chetga chiqib, falsafaga kirib ketdik, deyishingiz mumkin, lekin biz hayotni tushunchamizdagi o'yin yoki yo'qligini aniqlash uchun shunchaki faoliyat turlaridan biri sifatida tahlil qildik.

Biz sanab o'tgan "o'yinlar" uchun bunday tahlilni o'tkazishga harakat qiling.

Endi siz O'YIN nima ekanligini va u sizga va farzandlaringizga nima uchun kerakligini bilganingizdan so'ng, o'yinning haqiqiy yaratilishiga o'tishingiz mumkin.

"SXEMA"

Bu erda siz tanlovga duch kelasiz, siz uchta yo'nalish bo'yicha qaror qabul qilishingiz kerak, ularning har biri o'z-o'zidan muhim:

tanlang turi O'yinlar (o'yin maydoni hajmi va O'yin vaqti bilan belgilanadi) tanlang syujet Oʻyinlar ( tarixiy voqealar, adabiy asar, film, siz ixtiro qilgan syujet) tanlov tur(lar) o'yin faoliyati.

Ko'pincha, ushbu sxemaning har bir elementi O'yinni yaratish uchun boshlang'ich nuqtaga aylanadi. Masalan, yangi kitobni o'qiganingizdan so'ng siz uni o'ynashni xohlaysiz, ya'ni syujet bo'ladi asosiy maqsad O'yinlar (ammo bu boshqa maqsadlarni amalga oshirishga to'sqinlik qilmaydi). Siz tanlagan tartib, birinchi navbatda, maqsadlaringizga bog'liq. Maqsad - jismoniy kuchni rivojlantirish - faoliyatni tanlashni birinchi o'ringa, O'yin turini ikkinchi o'ringa, syujetni esa faqat uchinchi o'ringa qo'yadi. Axloqiy takomillashtirish maqsadlari ham birinchi o'ringa faoliyat turlarini tanlashni, ikkinchi o'ringa syujetni va uchinchi o'ringa O'yin turini qo'yadi.

Ushbu tanlov haqiqiy hisobga olingan holda amalga oshiriladi imkoniyatlar: o'yinchilarning tayyorgarlik darajasi, mavjud moddiy yordam, mavjud o'yin joylari va vaqti. Sizning imkoniyatlaringiz doimiy emas va qulay va noqulay yo'nalishlarda o'zgarishi mumkin.

O'yin faoliyati turlari.

O'yin insonning tabiiy faoliyatini, sehrni, fan va texnologiyaning kelajakdagi rivojlanishini aks ettiradi ...

1. Uy xo'jaligi - To'y, oila, ajralish, o'lim, muloqot va hokazo.

2. Iqtisodiy - qazib olish, ishlab chiqarish, mahsulot va xalq iste'mol tovarlari savdosi, qurilish.

3. Siyosiy - boshqaruv tuzilmasi, uning sxemasi, davlatlar va hukmdorlarning o'zaro munosabatlari.

4. Harbiy - armiyani yaratish va tayyorlash, jangovar harakatlar, janglar va turnirlar o'tkazish.

5. Madaniy – san’at va marosimlar, musobaqalar...

6. Diniy - marosimlarni tanlash va bajarish, va'z qilish, bid'atlarni yo'q qilish va hokazo.

7. Sehrli (sehrli) - sehrgarlar, sehrgarlar, xudolar, shuningdek, turli xil sehrli va ertak buyumlari (masalan, yugurish botinkalari), ertak hayvonlarining ta'sirini modellashtirish.

8. Ilmiy - yangi asboblar, moddalar, mashinalar yaratish jarayoni, tibbiyot va boshqa fanlarning rivojlanishi. Faoliyat sohasini qayta ishlab chiqarish - o'yin muhitini yaratish, bu erda o'yinchilarning kundalik, iqtisodiy, siyosiy, harbiy, madaniy, diniy, sehrli, ilmiy sohalardagi harakatlari ham muhim bo'lib, haqiqiy (real) kabi natijalarga olib keladi. hayot. Faoliyatning barcha turlarini bir vaqtning o'zida bir xil darajada takrorlash juda qiyin. Bunday modellashtirish odatda katta poligonli o'yinlarda qo'llaniladi katta miqdor o'yinlarda ishtirok etishda katta tajribaga ega bo'lgan ishtirokchilar, ularga u yoki bu faoliyatni juda an'anaviy usullarda rol o'ynashga imkon beradi.

Odatda, O'yinni yaratuvchisi o'zining maqsadi va turiga qarab, o'zining xayoliy o'yin dunyosini yaratishda atigi 2-4 sferani ko'paytirishga harakat qiladi; ba'zida bitta sfera etarli bo'lishi mumkin, ammo bu faqat duch kelganlar uchun. O'yin birinchi marta.

Faoliyat va aniq harakatlarni takrorlash O'yinni yaratishning eng qiziqarli va ijodiy qismidir, shuningdek, o'yinning eng muhim qismi bo'lib, uning natijalari o'yinchilarning xayoliy dunyoda hayotga bo'lgan ishtiyoqini belgilaydi ...

Ijodkor har doim o'z oldiga maqsadlardan birini o'z oldiga soxta takrorlangan ismni imkon qadar haqiqatga yaqinlashtiradi. Va O'yin yanada qiziqarli, qanchalik tabiiy bo'lsa, unda kamroq konventsiyalar mavjud.

Ijroga misollar har xil turlari tadbirlar.

"Hayot"- O'yin davomida o'yinchining rolda qoladigan davri, har qanday yoshda boshlanishi mumkin, ba'zan belgilangan muddatga ega. U "tug'ilgan" paytdan boshlab darhol O'yinni o'ynash jarayonida boshlanishi mumkin.

"O'lim"- o'yin hayotining tugashi, sehrli faoliyat, zaharlanish, qurol bilan urish yoki hayvonlar va yirtqich hayvonlar tomonidan o'ldirilish, tubsizlik, olov, suv va boshqalarga tushish natijasida yuzaga keladi. O'limni taqlid qilishda muhim ahamiyatga ega. o'yinchi "o'lishni" xohlamasligi uchun sharoit yaratish, ya'ni o'lim istalmagan hodisa bo'lishi kerak va o'yin hayoti juda qimmatlidir. Shuning uchun o'lim odatda amalga oshiriladi:

1. Muayyan muddatga O'yindan chetlatish orqali. O'yinchi bu vaqtni o'yin maydonidan tashqarida o'tkazadi (odatda, maxsus o'ralgan maydonda - "o'liklar mamlakati". Qolish muddati O'yin davomiyligining taxminan 1/5 - 1/10 qismini tashkil qiladi).

2. Rolni o'zgartirish, masalan, kamroq obro'li: odamdan bo'riga, sehrgardan dehqonga, malikadan kir yuvishchiga.

Birinchi va ikkinchi usullar yaxshi birlashtirilishi mumkin, ya'ni O'yindan tashqarida bo'lgandan so'ng, o'yinchining roli ham o'zgaradi. O'yinchini O'yindan butunlay chiqarib tashlash mumkin, ammo amalda faol belgilar sonini kamaytirish O'yinni yomonlashtiradi.

"Kasalliklar va yaralar"- ular ma'lum vaqt oralig'ida faollikni kamaytirish orqali harakat qilishadi, masalan, kasallik boshlanganidan keyin ular avval yugurishlari, keyin yurishlari mumkin. Faoliyatni yo'qotishdan tashqari, tashqi Xususiyatlari- yaralardagi bandajlar (bu bilan siz o'yin ishtirokchilariga birinchi yordam ko'rsatishni o'rgatasiz), vabo uchun yuzdagi dog'lar, moxov uchun qo'ng'iroqlar. Yuqumli bemorlar O'yinda sehr orqali yoki turli xil narsalarni, hayvonlarni yoki odamlarni yuqtirgan ustalarning aralashuvi orqali paydo bo'ladi. Kasalliklar kasal odamga teginish, ifloslangan narsalar yoki hayvonlarga tegish orqali yuqadi. Harbiy harakatlar bo'limida jarohatlar muhokama qilinadi.

"Vaqt"- O'yinda o'ynoqi va haqiqiy bo'lishi mumkin. Ko'pincha, real vaqtda bir soat ichida butun kunni va real vaqtda bir kunda butun yilni o'ynash mumkin. Bir-biridan farq qiladigan o'yin vaqtining bir nechta oqimlari bo'lishi mumkin bo'lgan O'yinlar mavjud.

"Aholi punktlari"- binolarda maxsus cheklangan joylar, xonalar yoki zallar bilan o'ynaladi yoki arqon, belgilar, panjara, devor bilan o'ralgan (ko'pincha o'yin uchun maxsus qurilgan).

Yoniq katta o'yinlar Ichkarida odatda O'yin ishtirokchilari yashaydigan chodirlar mavjud.

Iqtisodiy faoliyat.

O'yin iqtisodiyoti odatda bir yoki bir nechta bo'linmalardan iborat: omon qolish iqtisodiyoti (o'z tirikchiligini ta'minlash maqsadi), jamg'arish iqtisodiyoti (maksimal boylikka ega bo'lish maqsadi). O'yindagi ishlab chiqarish va iste'mol odatda o'zaro bog'liqdir.

"Iste'mol"- individual xarakter uchun hayotni qo'llab-quvvatlash (omon qolish) shartlari o'rnatiladi, odatda bu o'yinning ma'lum bir davrida iste'mol qilinishi kerak bo'lgan oziq-ovqat mahsulotlari. Misol uchun, bir soatlik real vaqt uchun bitta an'anaviy non va bitta an'anaviy go'sht birligi. Joriy soat oxiriga qadar bunga ega bo'lmagan qahramon ochlikdan o'lik hisoblanadi. Ushbu an'anaviy birliklar yozuvlari bo'lgan maxsus qog'oz kuponlari yoki haqiqiyroq narsa bo'lishi mumkin.

"ishlab chiqarish"- agar biror narsa iste'mol qilingan bo'lsa, unda bu "narsa" O'yinda paydo bo'lishi (ishlab chiqarishi) kerak.

Rolli o'yinni yaratish.

Robert Pryor (ingliz tilidan K. Golub tomonidan tarjima qilingan)

Rolli o'yinlarni yaratish bo'yicha ushbu klassik qo'llanma Avstraliyadagi eng yaxshi rol o'ynash o'yinlarini ishlab chiquvchilardan biri hisoblangan Robert Pryor tomonidan yozilgan. U muallif falsafasining eng muhim jihatlarini aks ettiradi va rolli o'yin ishlab chiquvchilari uchun ajoyib texnologiyani taqdim etadi. Tarkibga oid barcha savollar Robert Priorga (Robert. *****@***gov. au) yo'naltirilishi kerak.

DIZAYN
Quyida tavsiflangan usulda men rolli o'yin loyihasini yarataman. Bu mening yo'lim yagona yo'l ekanligini anglatmaydi, faqat u men uchun ishlaydi. Shuni ta'kidlash kerakki, men doimo tajriba o'tkazaman va ba'zi g'oyalarim ishlaydi, lekin boshqalari yo'q. Bu siz to'laydigan narx, shuning uchun yangi narsalarni sinab ko'rishdan qo'rqmang.
Men tugallanmagan o'yinlarga qarshiman. Yaxshi ko'rinadigan va muallif tayyorgarlik ko'rish uchun aniq kuch sarflagan o'yinni o'yinchilar yozgan tartibsiz o'yindan ko'ra yaxshiroq qabul qilishadi. tez tuzatish kirish.
O'yinni yaratishda men quyidagi tartibni bajaraman:

1. Mavzuni, sessiyalar sonini va belgilar sonini aniqlang;
2. Mavzuga mos belgilarni aniqlang;
3. Ushbu belgilarni bog'laydigan syujet ustida o'ylab ko'ring;
4. Syujetni qo'llab-quvvatlash uchun kerakli belgilarni qo'shing;
5. Qoidalar loyihasini chizing, belgilar uchun statistikani hisoblang;
6. Qahramonlarning maqsadlarini aniqlang;
7. Maqsadlarga erishish uchun o'yin qoidalarini aniqlashtirish;
8. Qahramonlarning xarakteristikasi va biografiyasini yozing;
9. Xususiyatlari va biografiyasiga mos keladigan belgilar maqsadlarini aniqlang;
10. Belgilarni muvozanatlash;
11. Maqsadlarga erishish mumkinligiga ishonch hosil qiling va agar kerak bo'lsa, qoidalar va/yoki maqsadlarga aniqlik kiriting;
12. Ustoz uchun qo'llanma yozing;
13. O'yin rekvizitlarini tayyorlang;
14. Hamma narsa to'g'ri bajarilganligiga ishonch hosil qiling;
15. Rekvizitlarni konvertlarga joylashtiring va hokazo;
16. Uxlab qoling yoki o'ling - vaziyatga qarab.

Tanqidiy qarorlar
O'yinni ishlab chiqishni boshlashdan oldin, nima yozmoqchi ekanligingiz haqida bir qator qarorlar qabul qilishingiz kerak.

1) Qancha o'yin seansini o'tkazmoqchisiz?
Seanslar soni quyidagilarga ta'sir qiladi:
· kerakli miqdor O'yin ustalari;
· o'yinchilar soni;
· o'yin turi;
· o'yinning qiyinligi.

2) Magistrlar soni.
Quyidagi qoida qo'llaniladi: Game Mastersning minimal soni har o'n o'yinchiga bittadan, maksimal beshta o'yinchiga bittadan. Magistrlar soniga yuqori chegara qo'yish ahmoqona tuyuladi, lekin agar ular juda ko'p bo'lsa, siz ularning harakatlarini muvofiqlashtira olmaysiz va ular o'yinchilarga ziddiyatli ma'lumotlarni beradi. Men ikkita Masters bilan 100 kishilik o'yinni o'tkazdim va hamma narsa yaxshi o'tdi, lekin o'yin o'zini o'zi tashkil qilgani uchun. O'yin qanchalik murakkab bo'lsa, shunchalik ko'p usta talab qilinadi.

3) o'yinchilar soni.
Taxminan 20-30 kishi - bir seansli o'yinlar uchun eng yaxshi raqam. Seanslar qanchalik ko'p bo'lsa va o'yinning o'zi qanchalik murakkab bo'lsa, shunchalik ko'p o'yinchilarni kiritishingiz kerak. 20 nafar o'yinchi uch seans davomida o'yinni qo'llab-quvvatlash uchun juda kam.
Belgilar soni har doim o'yinda ishtirok etish uchun taklif qilishingiz mumkin bo'lgan odamlar soniga asoslanishi kerak. Agar o'yinchilar etarli bo'lmasa, yaxshi o'yin qilish juda qiyin, chunki bu syujetda teshiklarni yaratadi.

4) O'yin turi.
Bu erda rolli o'yinlarning ettita asosiy turi mavjud. Qiyin o'yinlar bir nechta turlarning aralashmasidir, masalan, Uyg'onish davri fitnasi Freeform - bu fitna, iqtisodiy, siyosiy, savdo va simulyatsiya o'yini.

Kulgili o'yin
O'yinchilar va GMlar uchun eng oson o'yin turi, lekin men uchun yozish eng qiyin. Kulgili oʻyin oʻyinchilarni aylanib oʻtishlari mumkin boʻlgan vaziyatlarni yaratadi va ular “Moʻjizalar mamlakatidagi xiyonat”, “Salom salom”, “Quyonlar va teshiklar” kabi maqsadlar va qoidalar haqida koʻp tashvishlanmasliklari mumkin. “(Bunnies va Burrows).

Intriga o'yini
Ushbu turdagi o'yin juda ko'p subplotlarni o'z ichiga oladi. Maqsadlar ma'lumot qidirish va ma'lum narsalarni olishdir. Har bir insonning o'zi yashirishga harakat qiladigan va boshqa birov bilishi kerak bo'lgan sirlari bor. Odatda, bunday turdagi o'yinlarda kimningdir xohishiga qarshi ma'lumot olish mexanizmi mavjud emas va ma'lumotlarning sizib chiqishi o'yinchi uchun halokatli emas. Intriga oʻyinlariga misol qilib Xellouin 666, “Hech bir joyga joʻnatish”ni keltirish mumkin.

Siyosiy o'yin
O'yinchilar rasmiy hokimiyat tuzilmasida mavqega ega bo'lishga harakat qilishadi va fraktsiyalar va boshqa o'yinchilarning qo'llab-quvvatlashi hal qiluvchi ahamiyatga ega. "Qo'mitalar" yaratish juda yaxshi ishlaydi. O‘yinga haddan tashqari ta’sir ko‘rsatadigan bitta yetakchi yoki markaziy xarakterga ega bo‘lish xato bo‘lib, qolgan o‘yinchilar o‘z-o‘zidan muhim hech narsa qila olmasligidan xabardor bo‘lib qoladi. Siyosiy o'yinga misol qilib Tarshni keltirish mumkin.

Iqtisodiy o'yin
Ushbu turdagi o'yin o'yinchilarning o'zaro ta'siridan ko'ra ko'proq GM yoki o'yin dunyosi bilan o'yinchilarning o'zaro ta'siriga asoslanadi, garchi bu ham muhim. Iqtisodiy o'yin puldan foydalanishi shart emas: gap shundaki, o'yinchilarning harakatlari o'yin dunyosiga va shunga mos ravishda o'yinning borishiga ta'sir qiladi; masalan, "Shanxay savdogar" o'yini.

Modulli o'yin
Modulli o'yin - o'yinchilar guruhlarni tashkil etadigan va ishtirok etadigan kichik modullarni o'z ichiga olgan har qanday boshqa o'yin turi o'yin qolganlardan alohida. Ushbu turdagi o'yinni o'tkazish ko'plab muammolarni keltirib chiqaradi. Birinchidan, muallif juda ko'p ish qilishi kerak qo'shimcha ish. O'yinchilar oldinga siljiydilar katta miqdorda kichik modullar, ularning har biri faqat bir marta ishlatilishi mumkin. Bundan tashqari, o'yin juda osonlik bilan kritik massadan pastga tushishi mumkin (qarang). Ikkinchi qiyinchilik - o'yinchilarning modullarni bajarish uchun motivatsiyasi va o'yin faoliyatida ishtirok etish o'rtasidagi muvozanatni saqlash. Agar o'yinchilar o'yindan foyda olishmasa, ular modulni bajarish uchun navbatda turishadi va aksincha. Bolt Hole, Narniya va erta Kankonda o'ynagan o'yinlarning aksariyati shu turdagi edi.

Savdo o'yini
O'yinda o'yinchilar bir-biridan turli xil narsalarni, kartalarni va hokazolarni olishga harakat qilishadi.Buning uchun juda ko'p imkoniyatlar bo'lishi kerak. O'yinchi ikki o'yinchi o'rtasida savdo qilish o'rniga ko'plab odamlarni savdoga jalb qilishi kerak. O'yinchilar "Ko'z" o'yinidagi kabi ba'zi narsalarga bo'lgan ehtiyojni doimiy ravishda qo'llab-quvvatlashi uchun narsalarni o'z maqsadlari uchun ishlatishlari kerak.

Simulyatsiya o'yini
Bu hatto o'yinning alohida turi emas, balki o'yin mexanizmining o'ziga xosligi bo'lib, u o'yin holatini taqlid qilish uchun vositalarni (metall figuralar, hisoblagichlar va boshqalar) o'z ichiga oladi: o'yinchining joylashuvi, uning qo'shinlari va boshqalar. Biroq, o'yinga bunday mexanizmni kiritish, masalan, "Dragon" (Dradon), "Ravens Nest" o'yinlarida bo'lgani kabi, o'yin jarayonini jiddiy ravishda o'zgartirishi mumkin.

5) O'yinning qiyinligi.
O'yinning qiyinligi barcha boshqa parametrlar bilan belgilanadi.

BOSHQA ECHIMLAR
O'yinlarni yozishda ko'proq muallifning shaxsiy moyilligi va e'tiqodiga asoslangan boshqa fikrlar mavjud. Bu masalada umumiy qoidalar yo'q.

Ichki yoki tashqi ma'lumotlar
Barcha kerakli ma'lumotlar dastlab o'yinda, ya'ni kirish o'yinchilarida bo'ladimi yoki ba'zi ma'lumotlarni o'yin davomida topish kerakmi, ya'ni o'yin maydonida qidirish yoki Master bilan buning oqibatlarini aniqlashtirish orqali. o'z harakatlari.

Ko'rinmas, ko'rinadigan va o'ynayotgan usta, boshqariladigan belgilar
Ko'rinmas usta - U o'yin dunyosida mavjud bo'lish uchun mo'ljallanmagan va o'yin davomida o'yinchilar unga e'tibor bermasliklari kerak.
Visible Master - o'yinda shartli rol o'ynaydi: xizmatkor, android va boshqalar.
Playing Master - to'liq o'yin roli va/yoki o'yin maqsadlariga ega.
Boshqariladigan belgilar - bu o'yinchilar, ularning xarakterlari va maqsadlari Ustozga ularga to'liq ishonish imkonini beradi va Ustaning maxsus buyrug'ini bajaradi (masalan, ikki soat ichida o'z joniga qasd qilish).

O'YIN QOIDALARI
Qoidalar iloji boricha sodda va ularga rioya qilish oson bo'lishi kerak. O'yinchilarda odatda ko'p sahifali qoidalarni o'qish uchun vaqt yoki qiziqish yo'q. Agar ba'zi qoidalar faqat ma'lum belgilarga tegishli bo'lsa, unda ular faqat ularga ma'lum bo'lishi kerak. Qoidalar o'yin mavzusini aks ettirishi kerak.
Oson eslab qoladigan qoidalarni yozish shart emas. Misol uchun, Sidcondagi Hi-Hi o'yinida qoidalar quyidagicha edi: "Agar u tomoshada odamlar nima qilayotganiga to'g'ri keladigan bo'lsa, qanchalik kulgili bo'lmasin, u ishlaydi. Agar u uslubga mos kelmasa, unda u "ko'rsatuvda" bo'ladi. t. "ishlaydi".
O'yinlarimda ishlatadigan qoidalar har doim o'xshash, lekin men ularni o'yin uslubiga moslashtiraman.
Agar o'yin mexanikasi DM aralashuvini talab qilsa, bu cheklangan bo'lishi kerak. Men o'yinchilar o'z qobiliyatlarini ishlatganda taqdim etilgan kartalarni, cheklangan miqdordagi foydalanish qobiliyatini, o'yinchilar ko'p qobiliyatlarga ega bo'lgan, lekin ulardan foydalanish mumkin bo'lgan umumiy sonini cheklaydigan master kartalardan foydalanishga harakat qildim va barchasi ishladi.

KO'RIB BERISH SAVOLLAR

Qotilliklar
Siz qotillikka ruxsat berasizmi? O'yinda halok bo'lganlar bilan nima qilasiz? Qanday qilib istalmagan qotilliklardan qochish mumkin? Shaxsan men o'yinda o'ldirishni oxirgi yarim soatgacha ushlab turishga harakat qilaman. Bunday holda, marhum o'yinchi o'yin behuda ketganini va g'alaba qozonish imkoniyatiga ega emasligini his qilmaydi. Agar o'yinchi oxirgi yarim soat ichida vafot etgan bo'lsa, ular o'yinni tomosha qilishlari mumkin, lekin ishtirok eta olmaydi. Agar o'yinchi ilgari vafot etgan bo'lsa, qotil erishgan natijalarni bekor qilmasdan uni o'yinga qaytarishning bir necha yo'li mavjud.

Pul
Hamma o'yinlar ham pul talab qilmaydi. Agar ular mavjud bo'lsa, ulardan foydalanish kerak. Agar o'yinga ko'proq pul olib kelish yo'llari mavjud bo'lsa, uni o'yindan chiqarish usullari bo'lishi kerak. Bitta o'yinda inflyatsiya har yarim soatda 600% edi, chunki pul osongina jalb qilinib, o'yinni tark eta olmadi.

Kirish
Ko'pgina suv o'yinlari uchun suv o'yinlari bir sahifadan iborat bo'lishi kerak. Maksimal o'lcham har qanday o'yin uchun kirish yozuvlari - har bir sessiya uchun bitta sahifa. Esingizda bo'lsin: kirish qancha uzoq bo'lsa, u erda o'yinchiga ko'proq eslash kerak bo'ladi.

MEN KIRISH BO'LGAN BO'LGANLARNI O'ZRDA ETISHI KERAK, deb ishonaman:
1) Xususiyatlari
Ta'rif bir necha so'zdan iborat bo'lishi mumkin - siz mast shaharsiz - bir nechta paragraflar. Barcha belgilar o'ynash mumkin bo'lishi kerak. Biz hammamiz rolli o'yinlarni o'ynaymiz va o'zimizni o'ynab, zavqlanishni yaxshi ko'ramiz, shuning uchun bizga kuchli xarakter kerak. Qorong'i, sirli va ko'p gapirmaydigan sokin qahramonlardan ehtiyot bo'ling. O'yinda bunday belgilarni o'ynagan ishtirokchilar juda yaxshi o'ynashlari mumkin, ammo hech kim, shu jumladan Usta ham buni sezmaydi. Bu adolatdan emas.

2) Bilim
O'yinchi narsalar, voqealar va odamlar haqida nima biladi. Ba'zi o'yinlarda bu belgilar varag'ining eng muhim qismidir. Bu fonni o'z ichiga olishi mumkin, lekin kerak emas.
O'yinchi narsalar, voqealar va odamlar haqida nima biladi. Ba'zi o'yinlarda bu kirishning eng muhim qismidir. Bilim biografiyani o'z ichiga olishi mumkin.

3) Imkoniyatlar
Har bir futbolchi o'z maqsadiga erishish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak. Asboblar bilimlarni to'ldiradi va o'yin qoidalariga asoslangan bo'lishi mumkin, o'yin elementlarini ifodalaydi va hokazo. Asboblar, ayniqsa, o'z harakatlarini qaerdan boshlashni bilmaydigan tajribasiz o'yinchilar uchun muhimdir. Turli o'yinchilarning mablag'lari har xil bo'lishi mumkin va imkon qadar muvozanatli bo'lishi kerak. Misol uchun, podshoh o'z mavqeidan kelib chiqadigan kuchga ega bo'lsa, xizmatkorda unga ko'p narsalarni qilish va o'z maqsadlariga podshohdan kam bo'lmagan samarali erishish imkonini beradigan maxsus qobiliyat, aloqalar va boshqalar mavjud. Variantlarni muvozanatlashning yana bir usuli - bu xizmatkorning maqsadlarini soddalashtirishdir.

4) Maqsadlar
O'yinchilar nima qilmoqchi ekanliklarini aniq bilishlari kerak. Maqsadlar ularga boshqa belgilar bilan muloqot qilish imkoniyatini beradi, ular tufayli o'yinchi nima qilishi kerakligini va nimaga rozi bo'lishi kerakligini biladi. To'g'ri belgilangan maqsadlar qahramonning xarakteri va kelib chiqishiga asoslanadi. Bir seanslik o'yin uchun 4 ta gol, ikki seanslik o'yin uchun 7 ta, uch seanslik o'yin uchun 9 ta gol yetarli deb hisoblayman.
Barcha maqsadlarga erishish mumkin bo'lishi kerak. Kuzatish mumkin bo'lgan usullar ularning amalga oshirilishi. Bu siz harakatlarning yagona to'g'ri ketma-ketligini aniqlashingiz kerak degani emas. O'yiningizda hech qanday teshik qoldirmaganligingizni aniqlash muhim.
Maqsad butunlay boshqa o'yinchilarga bog'liq bo'lmasligi kerak. Qahramonga Fredga uylanishini aytma, unga bir zodagonga uylanishini ayt. Agar Fred umuman turmush qurishni istamasa yoki boshqasiga uylansa, u maqsadiga erisha olmaydi va xafa bo'ladi.
Maqsadingizga erishishning bir necha yo'li borligiga ishonch hosil qiling: masalan, tojni yutib olish, o'g'irlash yoki sotish mumkin.
kabi maqsadlar - qo'g'irchoqlardan saqlaning
· erishib bo'lmaydigan yoki o'yinchining ixtiyoridan tashqarida bo'lgan maqsad - masalan, otangizni o'ldirganingizni hech kim bilishiga yo'l qo'ymaslik. O'yinchi voqealarga ta'sir qila olmaydi: o'yin ma'lumot almashishga asoslangan va hech kim bunga to'sqinlik qila olmaydi, chunki o'shandan beri biron bir hikoya ishlamaydi. Yaxshisi: qotillikka chek qo'ying yoki avf qiling;
· o'yinchining harakatlaridan qat'i nazar, erishish mumkin bo'lgan maqsad;
· ma'nosiz maqsad;
· juda umumiy maqsad, masalan, kimgadir yomonlik qilish.

QO'SHIMCHA, KIRISH QUYIDAGILARNI O'ZRDA QILISHI MUMKIN:
1) O'yinchi mulk ro'yxati
Faqat Ustozning qulayligi uchun. "Rekvizitlarni konvertlarga qo'yish" vaqti kelganda, bu bo'lim juda foydali. Bu, shuningdek, belgilarni muvozanatlashda va o'yinni takrorlashda yoki uni boshqa DMga topshirishda juda foydali.

2) Xulosa asosiy fikrlar kirish
O'yinchi uchun shunchaki tezkor qo'llanma.

3) O'yin dunyo statistikasi
Agar qoidalar ba'zi statistik ma'lumotlarni o'z ichiga olsa, ular o'yinchilar tomonidan osonroq tushuniladi va ular o'z imkoniyatlarini boshqalarning potentsial imkoniyatlari bilan solishtirishlari mumkin.

4) Boshqa belgilar bilan munosabat
Futbolchining ukalari, amakivachchalari, xotinlari va boshqalar bormi va u ularga yaxshi yoki yomon munosabatda bo'ladimi? Esda tutingki, tegishli ma'lumotlar o'zaro bog'liq bo'lishi kerak.

MASTUR QURILISH
Bu men yozishni eng qiyin deb bilaman va men o'z kitobimda qilmaganman erta o'yinlar. Biroq, bunga ega bo'lish juda foydali. O'yin uchun halokatli kamchilik shundaki, barcha ustalardan faqat muallif qaror qabul qilishi mumkin. O'yinchilar xafa bo'lishadi, chunki ularga Usta boshqalarga ko'proq e'tibor qaratayotgandek tuyuladi, boshqa ustalar xafa bo'lishadi, chunki ular o'zlari qaror qabul qila olmaydilar va doimiy ravishda muallif bilan bog'lanishlari kerak. Natijada, o'yin botqoqda qolib ketadi.

TEXNIKNIK YO'LQALIGI QUYIDAGILARNI O'ZRDA ETISHI KERAK:

Hikoya chizig'i
O'yinda nima bo'lishi kerak, rejalashtirilgan voqealar. Harakatni yakunlash uchun o'yin eng yuqori nuqtaga ega bo'lishi kerak.

Mumkin bo'lgan hodisalar
O'yinchilar qilmasligi kerak bo'lgan va muallif ko'rsatgan harakatlar. O'yinchilarning maxsus harakatlari natijalari. Noma'lum maqsadlarga erishish yo'llari - ularni muallifning o'zi uchun tushunarli qilish va boshqa ustalarga tushunish imkonini berish.

O'yinda etishmayotgan va faqat muallifga ma'lum bo'lgan ma'lumotlar
O'yin davomida hissa qo'shmoqchi bo'lgan yoki o'yinchilarning harakatlari natijalariga ta'sir qiladigan ma'lumotlar. Magistr qaror qabul qilish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar. Majburiy tashqi ma'lumotlar. O'yin elementlarining dastlabki joylashuvi va boshqalar.

UMUMIY MASALALAR

Kritik massa
Men bu erda tanqidiy massa ta'rifini qo'ydim, chunki u juda muhim va uni boshqa qaerga qo'yishni bilmayman. Kritik massa - bu o'yinni davom ettirish uchun zarur bo'lgan minimal o'yinchilar soni. Har bir o'yinda shunchaki o'ynab yuradigan va ko'p ish qilmaydigan o'yinchilar bor, hatto ular juda faol bo'lishlari mumkin; gangib qolgan va nima qilishni bilmay qolgan o'yinchilar bor, bir muddat o'yinni tashlab ketganlar va nihoyat nimadir qiladiganlar bor. Odamlar doimiy ravishda bir davlatdan ikkinchisiga o'tishadi. Agar boshqalarning ehtiyojlarini qondirish uchun "biror narsa qiladigan" o'yinchilar etarli bo'lmasa, o'yin muzlaydi. Odamlar zerikib, qiziqishlarini yo'qotadilar. Ushbu holatga kelgan o'yinni saqlab qolish deyarli mumkin emas.

O'yinni tugatish
Agar o'yin o'layotgan bo'lsa, u o'lsin. O'yinni tahlil qilish - bu tajriba bilan birga keladigan qobiliyat. Har bir o'yin o'ziga xos xususiyatga ega hayot davrasi. Ba'zan, ko'pchilik o'yinchilar tugashini xohlagan paytda davom etadi. Ular o'yindan juda ko'p zavq olishlari mumkin, lekin his qilishadi. u aslida tugadi. Agar o'yin bu holatga kelgan bo'lsa, siz qila oladigan eng yaxshi narsa uni minimallashtirishdir. Agar o'yin erta tugasa ham, o'yindan zavqlangan bo'lsa, o'yinchilar o'yindan ko'proq mamnun bo'lishadi yaxshi o'yin keraksiz davom etdi.

Taqdimotlar
Rekvizitlar o'yindagi muhim narsalarning jismoniy tasviridir. Rekvizitlar haqiqiy ob'ektlarning o'rnini bosuvchi bo'lishi mumkin, ya'ni samolyot sifatida qog'oz parchasi yoki o'yin mexanizmining amalga oshirilishi - zar va kartalar. O'yinda aniq ko'rinib turibdiki, o'yinchilar nimani ko'rishlari kerak. Agar o'yinchi sizdan u orqasiga pichoq sanchmoqchi bo'lgan o'yinchini o'rab turgan 200 nafar qo'riqchini qanday o'tkazib yuborganligi haqida so'raganda, hukm chiqarishga urinishdan yomonroq narsa yo'q.

Belgilar
Ular shunchalik foydaliki, ularni majburiy deb hisoblash kerak. Qahramonlar o'yindan oldin hech qachon uchrashmagan bo'lsalar ham, ular kim kimligini tan olishlari kerak.

Kostyumlar
Kostyumlar, albatta, o'yinni his qilishingizga yordam beradi. Umuman olganda, bular uchun futbolchilar mas'ul, lekin GM o'yinchilarni rag'batlantirishi va tayyorgarlik ko'rishlari uchun etarli vaqt berishi kerak. O'yinchilar ko'pincha o'zlarining kostyumlariga ko'p kuch sarflaydilar, bu esa mukofotlanishi kerak.

Tartiblar
O'yin elementlarining real maketlari o'yinni ko'rish va his qilishda yordam beradi va narsalarni "tanib olish" muammosini qisman hal qiladi. Albatta, ular ko'p vaqt va pul talab qiladi.

Boshqa belgilarga bo'lgan munosabatning qisqacha tavsifi
Kirish hajmini kamaytirish uchun foydali narsa. Bundan tashqari, u o'yinchiga boshqa o'yinchilar qahramonning xarakteriga mos ravishda harakat qilmoqdami yoki yo'qligini tushunishga imkon beradi (hakmga qarang).

Atmosfera
Rolli o'yin teatrlashtirilgan tomoshaga qanchalik yaqin bo'lsa, shunchalik ko'p o'yinchilar undan zavqlanishadi. Bunga kostyumlar, maketlar va to'plamlardan foydalanish yordam beradi.
Umuman olganda, bu masala bizning muhokamamiz doirasidan tashqarida, men uni mavzuni yakunlash uchun eslatib o'taman.

ROLLI O'YINNI O'TKAZISH

Usta tomonidan tushuntirish umumiy fikrlar va o'yin qoidalari
Ko'pgina o'yinchilar qoidalarni o'qimaydi yoki tushunmaydi, shuning uchun GM vaziyatga aniqlik kiritishi va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan savollarga javob berishi kerak.

O'yinchi bilan tanishish
Bu futbolchiga 10 yildan beri turmush qurgan rafiqasi bilan tanishish imkonini beradi.

Haqiqiy o'yin
Bu erda hamma narsa aniq.

Vaqt ogohlantirishlari
Ularning sharofati bilan o'yinchilar o'yin oxirigacha ehtiyot bo'lib qolishmaydi.

Klimaks
Natijalarni sarhisob qilish uchun o'yin eng yuqori nuqtaga ega bo'lishi kerak.

O'yinni tahlil qilish
O'yinchilar bir-birlariga nima qilganlarini aytib berishlari kerak.

HAKAMLIK

Hukm qilish
Rolli o'yinda hakamlik qilish GM uchun eng qiyin, chunki GM ko'pincha o'yinchilar o'rtasida nima bo'lganini, kim yaxshi va kim yomon o'ynaganini bilmaydi.

O'yin maqsadlariga erishish
O'yinda sodir bo'layotgan voqealarning aksariyati GMning aralashuvini talab qilmagani uchun, kim yaxshiroq o'ynagan va kim g'alaba qozonganini aniqlash qiyin bo'lishi mumkin. Ko'pincha belgilarni ehtiyotkorlik bilan muvozanatlash va barcha o'zaro havolalaringiz behuda ketadi.

Rol o'ynash
O'yinchi GMdan so'raganda Umumiy ma'lumot yoki qoidalarni aniqlaydi, bu sizning rolingiz doirasida qilish juda qiyin. GM o'yin davomida ko'rgan narsa - bu o'yinchi o'ynamayotgan paytlar. Ba'zi odamlar ifodali o'ynaydi va shuning uchun ko'proq sezilarli bo'ladi, boshqalari yaxshiroq, lekin jimgina o'ynashi mumkin. Men odatda o'yinchilarga eng yaxshi o'ynagan uchta o'yinchini aniqlash orqali bir-birlarining faoliyatini baholash imkoniyatini beraman. Ushbu yondashuvning nochorligi o'yin alohida, bir-biriga o'xshash kichik guruhlarda o'ynalganda paydo bo'ladi va ovoz berish butun o'yinda emas, balki eng katta guruhdagi eng yaxshi o'yinchini aniqlaydi.

Magistrlik mukofotlari
Men uchun Master Awards - bu o'yinni harakatga keltirgan o'yinchilarni mukofotlash. Ular qandaydir maqsadlarga erisha olmaganmi yoki eng yaxshi o'yinchi bo'lmaganmi, muhim emas. Asosiysi, ular doimo xushmuomala bo'lib, ustaga o'z harakatlarining sabablari haqida ma'lumot berishdi va shu bilan ularga ongli qarorlar qabul qilishlariga imkon berishdi, o'yinga boshqa o'yinchilarni jalb qilishdi va ularga yordam berishdi va o'yinni nafaqat boshqalar uchun, balki boshqalar uchun ham qiziqarli qilishdi. o'zlari.

Ayrim atamalarning tarjimasi:
· erkin shakl - rolli o'yin (o'yin);
· xarakter - xarakter;
· belgilar varaqasi - kirish;
· sessiya - sessiya;
· GM - magistr;
· bitlar, bit - o'yin rekvizitlari;
· figurali o'yin - modellashtirish o'yini;
· o'simliklar - o'simliklar;
· null - qo'g'irchoq;
· tayanch - maket;
· hakamlik - hakamlik;
· brifing - tahlil qilish (o'yinlar).

"Bolalar bog'chasi" rolli o'yinining konspekti

katta guruh uchun

Tuzuvchi: o'qituvchi Rezaeva I.A.

Maqsad: Individual harakatlarni bitta hikoya chizig‘iga birlashtirib, bolalarning o‘yin tajribasini boyitishga hissa qo‘shing. Uyda bolalar va ota-onalar o'rtasida birgalikdagi o'yinlarni rag'batlantirish.

Vazifalar:

1.Bolalar bog'chasi xodimlarining ishi haqida asosiy bilimlarni bering.

2.Bolalarni ixtiro qilishga va tasvirlashga o'rgating turli harakatlar o'yin holatida.

3.O'yin davomida jamiyat va qiziqish tuyg'usini rivojlantirish.

4.Bolalarning bilimlarini kengaytirish.

5. Do'stona munosabatlarni, kattalar mehnatini hurmat qilishni tarbiyalash.

Oldingi ish. Bolalar bog'chasidagi kundalik muntazam daqiqalar, qo'g'irchoq bilan didaktik o'yinlar. O'qituvchi va yordamchi o'qituvchining ishini nazorat qilish. Bolalar bilan o'qituvchi, o'qituvchi yordamchisi, oshpaz, hamshira va boshqa bolalar bog'chasi xodimlarining ishi haqida suhbat. Ekskursiya-musiqa (jismoniy tarbiya) zalini ko'zdan kechirish, so'ngra musalar ijodi haqida suhbat. menejer (jismoniy nazoratchi). Ekskursiya - tibbiy ko'rik. ofis, shifokorning ishini kuzatish, bolalarning shaxsiy tajribalaridan suhbatlar. Oshxonani tekshirish, oshxona ishchilarining ishini engillashtiradigan texnik jihozlar haqida suhbat.

O'yin materiallari: qo'g'irchoqlar, o'yinchoq idishlari, mebellar, o'rinbosar buyumlar, hamshiralar to'plami (termometr, shprits, paxta, vitaminlar).

O'yin rollari: oshpaz, hamshira, o'qituvchi, musiqa xodimi.

O'yinning borishi:

Qarang, bizning bolalar bog'chasida qancha guruhlar bor, ularda ko'plab bolalar bor. Bolalarning uyda yaxshi va qiziqarli hayot kechirishiga kim ishonch hosil qiladi? (bolalar javoblari).

Ekskursiyadan so'ng o'qituvchi bolalar bog'chasida o'ynashni taklif qiladi.

Birinchidan, o'qituvchining o'zi ob'ektlar bilan harakatlarni namoyish etadi.

Masalan, hamshira rolini o'ynab, o'qituvchi kerakli narsalarni tayyorlaydi: termometr, shprits, paxta momig'i, vitaminlar, o'rnini bosuvchi narsalardan foydalangan holda. Shundan so'ng, u bolalardan birini hamshira qanday ishni ko'rsatishni taklif qiladi (emlash, massaj qilish, haroratni o'lchash ...), shuning uchun o'qituvchi bir nechta rollarni o'ynashi mumkin.

Bolalar rollarni o'zaro taqsimlaydilar.

Alina: Men musiqachi bo'laman, qo'g'irchoqlarga qo'shiq aytishni va raqsga tushishni o'rgataman.

O'qituvchi: Vika kim bo'lib ishlaydi?

Vika: Men hamshira bo'laman! (o'zi uchun atributlarni tanlaydi).

Bolalar qo'g'irchoqlar bilan harakatlarni boshlaydilar, har biri o'z rolini bajaradi. O'qituvchi bolalarga darsdan keyin qo'g'irchoqlar sayrga tayyorgarlik ko'rish vaqti kelganini va qo'g'irchoq Ole massaj uchun hamshiraga borishini va hokazo.

O'yin davomida o'qituvchi bolalar bog'chasining odatiy daqiqalarini eslatib turadi va individual harakatlarni bitta hikoya chizig'iga birlashtirishga yordam beradi.

O'yin natijasi:

Bolalar, biz qanday o'yin o'ynadik?

Bog'chalarda ishlaydigan odamlarning qanday kasblarini bilasiz?

Bugun kim edingiz?

Endi siz hamma ish juda muhim ekanligini bilasiz.

O'ynash sizga yoqdimi?

Keling, rollarni almashtiramiz va yana o'ynaymiz.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rolli o'yin

Rolli o'yin Supermarket

Urozaeva Elvira Anvarovna, MBDOU 13-sonli bolalar bog'chasi o'qituvchisi birlashtirilgan turi, Ufa, Boshqirdiston Respublikasi

Materialning tavsifi: Materialdan kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'qituvchilar foydalanishlari mumkin. Ushbu ishlanma o'qituvchilarga guruh sharoitida rolli o'yinni tashkil etishga, o'yinni izchil tashkil etishga va bolalarning tushunchasini kengaytirishga yordam beradi.

O'YINNING MAQSADI
1. Darsda va darsda olingan bilimlar asosida syujetni kengaytirish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish. Kundalik hayot.
2. Bolalarning do'kon ishchilarining ishi haqidagi bilimlarini kengaytirish.
3. Do'konning turli bo'limlari haqida tushuncha bering.
4. So'z boyligini kengaytirish, og'zaki muloqot ko'nikmalarini yaxshilash.
5. Mavzu bo'yicha kelishish, rollarni taqsimlash, tayyorgarlik ko'rish uchun o'yin boshlanishidan oldin o'rgatishda davom eting zarur shart-sharoitlar O'yin uchun.
6. Hisoblash malakalarini oshirish.
7. Nutqning dialogik shaklini takomillashtirish.
8. O'yinda do'stona munosabatlarni rivojlantiring.

O'YINDAGI ROLLAR
Sotuvchi - 1-2 bola.
Ekspeditor - 1 bola.
Yuk ko'taruvchi - 1 bola.
Haydovchi - 1 bola.
Kassir - 1 bola.
Xaridorlar bolalardir.

LOYIHALARNI ISHLAB CHIQARISH VA AMALGA OLISH BOSQICHLARI
"DO'KON" HIKOYA-ROLLI O'YIN
1. O'yin maqsadlarini belgilash.
2. Bolalarni ushbu maqsadlarga erishishga jalb qilish.
3. O'yin rejasini tuzing.
4. Rejani bolalar bilan muhokama qiling.
5. Materiallar to'plami.
6. Ota-onalar bilan ishlash.
7. Dastlabki ish - darslar, o'yinlar, suhbatlar, ekskursiyalar, kuzatishlar.
8. Mustaqil ijodiy ish bolalar.
9. Ishning natijasi - "Do'kon" syujetli rolli o'yin.

Dastlabki ish
-Suhbat “Bo‘tqa nimadan tayyorlanadi”, “Non qayerdan paydo bo‘ldi?”
- Do'konga ekskursiya.
- O'qish adabiy asarlar: S. Mixalkov "Kristal vaza", E. Uspenskiy "Qush bozori", V. Berestov "O'yinchoqlar do'konida", L. Petrushevskaya "Piter cho'chqa va do'kon".
- To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati: "Bizning stolimizdagi sabzavot va mevalar", "Hikoyani o'rgatish: "Do'kon" rolli o'yini.
-“Sabzavotlar va mevalar” rasmi, “Do‘kon” syujetli chizmasi.
- "Qaysi mashinalar do'konga mahsulot olib keladi" ilovasi.
- Didaktik o'yin "Ajoyib sumka", "U nimadan yasalgan?", "Buni qayerdan sotib olsam bo'ladi?" , "Nima etishmayapti?" , "Qo'shimcha nima?" , "Do'konga sayohatda", "Barcha ish yaxshi."
Ushbu dastlabki ish quyidagilarga yordam beradi:
- dialogik nutqni takomillashtirish:
- bolalarni sotuvchining ishi, uning ish harakatlari bilan tanishtirish: tinglaydi, tortadi, hisoblaydi, chekni uradi, o'zgartirish beradi;
- do'kondagi turli bo'limlar haqida tushunchani kengaytirish;
- kattalar mehnati haqidagi tushunchani kengaytirish.
- bolalarning g'oyalarini aniqlashtirish ko'rinish va sabzavot va mevalarning ta'm sifatlari, ularni oziq-ovqatda qo'llash usullari.

"DO'KON" O'YINING VARITALARI VA HIKOYALARI
1. O'yinchoqlar do'koni.
2. Mebel do'koni.
3. "Idishlar" do'koni.
4. Oziq-ovqat do'koni.
5. Kiyim do'koni.
6. Sabzavot va mevalar bozori.
7. Supermarket.
BOSHQA HIKOYALI O‘YINLAR BILAN ALOQA.
- oila
- Oshxona
- garaj
- sabzavot bazasi
Maqsadlar: darslarda va kundalik hayotda olingan bilimlar asosida syujetni kengaytirish qobiliyatini rivojlantirish; jamoada to'g'ri munosabatlarni shakllantirish; ijodkorlikni rivojlantirish.

OBYEKT-O'YIN MUHIT
1. Kassa apparati.
2. Tarozi.
3. "Sabzavotlar va mevalar" modellari to'plami.
4. Mahsulotlar modellari.
5. Hamyonlar.
6. Paketlar, sumkalar.
7. Abak.
8. Pul.
9. Narx belgilari.
10. Vitrina.
11. Liboslar - fartuklar, qalpoqlar.